FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto:

PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA

(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá)

Equipo L:

BETA – ASESORES TECNOPEDAGÓGICOS

Slogan del equipo L:

“Aprendizaje Constructivista Tecnológico desde una Perspectiva Holística”

Miembros del grupo L:Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama

Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas.

Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez.

Fase 3: Creación: Paúl Enrique Moscoso Mesías.

Fase 4: Evaluación: Asdrúbal David Páez Vargas.

Fase 5: Autonomía: Carlos Alfredo Velasco Valderrama.

Tutora:

Dra. Claudia María Dávalos Mamani

WWW, Julio de 2011

Introducción

Diagnóstico Situacional

Objetivos

Matriz FODA

Fases PACIE

Metodología PACIE

Tipos de Recursos

Fases de Aplicación

Cronograma de Actividades

Referencias

Integrantes del Grupo “L”

Las Tecnologías de la Información (TIC) son

consideradas como un proceso dinámico y

cambiante. Se deben valorar tres aspectos muy

significativos relacionados con los ámbitos de

actuación los cuales son:

- Crear espacios alternativos de

formación, en el sistema educativo formal.

- Considerar una población más activa, la

sociedad exige cada vez más y en menos

tiempo.

- Considerar la edad de la jubilación que

se tiene en los grandes colectivos.

La Misión y la Visión de la

Universidad Beta, en el marco

del cumplimiento de sus

metas, debe ser redefinida.

Además, se deben realizar los

ajustes necesarios para

evaluar, desarrollar y gestionar

de forma más eficaz y

eficiente, con el fin de

garantizar un nivel óptimo de

calidad, tanto del docente

como del egresado.

General

Propuesta de formación y capacitación en E-learning para los

docentes de la Universidad Beta de la República de Panamá,

durante el periodo 2011 – 2012.

Objetivos Específicos

• Diagnosticar cuál es la situación actual de la Universidad

Beta, en relación a la formación de los docentes en el área

tecnológica.

• Determinar las competencias básicas que debe tener el

docente en el área tecnológica.

• Determinar cuáles son las debilidades y fortalezas que

presenta la Institución en relación a la utilización de los

espacios telemáticos.

• Sugerir lineamientos a seguir para dar respuesta a la

necesidad de crear recursos, servicios y espacios de calidad

de autoformación para los docentes.

Matriz FODA General.

Fuente: Análisis de contexto realizado por los autores, (2011).

Ambiente Externo

Fortalezas Oportunidades

AmenazasDebilidades

F1. Los dos núcleos tienen conexión Internet.

F2. El 70% de los docentes tienen un

computador con conexión a Internet.

F3. Motivación y disposición al aprendizaje

en área tecnológica por parte de los

docentes.

O1. Grupo considerable de docentes

motivados para aprender.

O2. Formación de un número suficiente de

docentes para permitirle el uso de Internet y

recursos de multimedia.

O3. Dotar a los estudiantes de una cultura

digital.

04. Interactividad con pares académicos y

docentes.

D1.Limitación en la actualización tecnológica.

D2. Uno de los núcleos no tiene conexión a

Internet.

D3. Plataforma Moodle no están configuradas.

D4. El 60% de los docentes no tienen

destrezas tecnológicas.

Ambiente Interno

A1. Metodologías no dinámicas y participativas.

A2. Aislamiento en el aula.

A3. Baja calidad de los egresados.

A4. Universidades del entorno con plataforma

tecnológica de avanzada.

Fases de PACIE

P: Presencia

A: Alcance

C: Capacitación

I: Interacción

E: E-learning

PACIE :

Es una metodología que adiciona a la

comunicación, exposición e información,

procesos de interacción y evaluación , a fin de

construir conocimientos de forma colaborativa.

PRESENCIA

Es la imagen del aula virtual. Se debe crear la

necesidad de que los estudiantes ingresen a

los E.V.A´s o campus virtuales, usando

correctamente los recursos en línea y

presentando los contenidos educativos con

eficiencia.

ALCANCE

Establece como se deben planificar los

objetivos para lograr resultados reales,

definiendo estándares y marcas académicas y

concretando las habilidades y destrezas a

desarrollar.

CAPACITACIÓN

Se refiere a la necesaria preparación de parte

de los docentes, tanto en las áreas de

conocimiento como en el uso de las

herramientas tecnológicas. De esta manera se

pueden crear EVA´s que generen

conocimiento

INTERACCIÓN

Es el uso de los recursos para socializar y

compartir, motivando la participación de los

estudiantes en línea, eliminando la sobrecarga

inútil de actividades y generando EVAS

interactivos.

E - LEARNING

Es el proceso de generar conocimiento usando

la tecnología, pero sin olvidar la pedagogía. Se

debe usar procesos de evaluación

automatizada y fomentar la autoevaluación

crítica.

Universo160 Docentes.

70% Goza de unComputador y acceso ala tecnología.

60% no tiene destrezatecnológica.

40% Apto para impartircapacitación virtual.

30% no poseenComputador y sinacceso a la tecnología.

Acciones a tomar

Capacitar al recurso Humano sindestreza tecnológica, con el mismopersonal de la universidad.

Acceso a la adquisición decomputadores personales, através de créditos.

Coordinación general del aula virtual

Humanos

Si tiene Plataforma

Moodle

Sin configuración.

Limitadas en la actualizacióntecnológica.

Núcleo 01 Núcleo 02 Núcleo 03

No tiene Plataforma

Moodle

Si tiene Plataforma

Moodle

Tecnología

Acciones a Tomar

Configuración Tecnológica

Actualización y Adquisición de

Equipos

Trabajar a la Capacidad Ideal

Cultura Virtual

Tecnológicos

Micro :

Macro:

Fase Presencia: La creación de un Centro Virtual que

genere interactividad con la sociedad del aprendizaje.

Fase Alcance: Creación de un Departamento de

educación en Línea.

Fase Capacitación: Creación de un programa de

formación continua y permanente para los docentes.

Fase Presencia: En esta fase los docentes crearán la

imagen corporativa.

Fase Alcance: Indicarán las marcas académicas,

destrezas, estándares académicos.

Fase Capacitación: El docente estará en la capacidad

de preguntarse si tiene las competencias necesarias

para enfrentar el reto de enseñar a través de la

modalidad a distancia.

Primera Fase: Preparación

1.Configuración y adecuación de la Plataforma Moodle.

2.Adecuar a los núcleos con conexión de banda ancha.

3.Creación del Departamento de Educación en Línea (DEL).

4.Creación del Centro de Interacción Virtual (CIV).

5.Diseñar el Programa de Capacitación y Formación.

6.Promocionar y publicar anuncios para la incorporación del

programa.

7.Formar grupos de trabajo.

Segunda Fase: Ejecución

1.Inicio del programa de Capacitación y Formación.

2.Desarrollo de cada fase de acuerdo al cronograma

previsto.

3.Cierre de cada fase ejecutada.

4.Asesoría on-line.

5.Monitoreo de los procesos ejecutados .

Tercera Fase: Evaluación y Cierre

1.Retroalimentación con los estudiantes.

2.Evaluación y seguimiento de la actuación de cada uno de

los tutores que participan en el programa.

3.Culminación y Graduación.

4.Entrega de Reconocimientos y Certificados.

Fase de Diseño

Cronograma de Trabajo. Fuente: Los autores, (2011).

Fase Actividades 1 2 3 4

Investigacion

1 Analizar la Problemática de la Universidad Beta

Preparación

  Configuración y adecuación de la Plataforma Moodle

  Adecuar a los núcleos con conexión de banda ancha

  Creación del Departamento de Educación en Línea

(DEL)

  Creación del Centro de Interacción Virtual (CIV)

  Diseñar el Programa de Capacitación y Formación

  Promocionar y publicar anuncios para la incorporación

del programa.

  Formar grupos de trabajo

Ejecución

  Inicio del programa de Capacitación y Formación

  Desarrollo de cada fase de acuerdo al cronograma

previsto

  Cierre de cada fase ejecutada

  Asesoría on-line

  Monitoreo de los procesos ejecutados

Evaluación y Cierre

  Retroalimentación con los estudiantes

  Evaluación y seguimiento de la actuación de cada uno

de los tutores que participan en el programa  Culminación y Graduación

Cronograma de Actividades

3

4

Semana

2

• La Capacitación Micro y Macro. Fundación para la Actualización

Tecnológica de Latinoamérica. (FATLA)

Htp://www.planeta.org/cruz/mod/resource/view.php?id=795

• Mercè Gisbert Cervera. El Nuevo Rol del Profesor en Entornos

Tecnológicos. Acción Pedagogía, v.11, nº 1,2002. Biblioteca Digital Andina.

Universidad de los Andes

• Montes de Oca Migdalia.(2002)Los Profesores y las TIC en la Educación

Superior. Caso Universidad Metropolitana. Caracas-Venezuela

• PACIE Visión Macro. Fundación para la Actualización Tecnológica de

Latinoamérica. (FATLA)

Htp://www.planeta.org/cruz/mod/resource/view.php?id=718

• Rivera Porto, Eduardo. La computadora en la educación. Disponible en:

WWW. horizonte.com.ar. Ed. Publicaciones Portorriqueñas. San Juan. 1993. -

Web del Centro de Informática Educativa (CIE) de la Universidad Nacional de

San Luis. www.unsl.edu.ar/cie. San Luis. 2000

• Revista Arbitrada Asociación de Bibliotecólogos de Ontorio-OLA.

Estudios de la información, de Kindergarten a grado 12, currículo para

Colegios y Centros de Información de Bibliotecas Escolares.

El presente trabajo titulado: “PROGRAMA DE FORMACIÓN YCAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADODE LATINOAMÉRICA (Caso: Docentes de la Universidad Beta,ubicada en la Ciudad de Panamá)”, fue elaborado con el aportede todos los integrantes del Grupo “L”, quienes trabajaron con lassiguientes responsabilidades:

Responsable Fase 2 (Planificación): Noris Beatriz Rodríguez Sánchez.

Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco ValderramaFase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas.

Fase 3: Creación: Paúl Enrique Moscoso Mesías.Fase 4: Evaluación: Asdrúbal David Páez Vargas.

Fase 5: Autonomía: Carlos Alfredo Velasco Valderrama.

FOTOGRAMA

Noris Belkis Carlos Asdrúbal Paúl