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DEFINICIONES, CONCEPCIONES Y FUNDAMENTOS DEL CURRCULO

Prof.- Carmen S. Varguillas C.

Septiembre, 2009REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO

FUNDAMENTOS FilosficosPsicolgicosSociolgicosCONCEPCIONES TERICASAcadmicaHumanistaSistemticaTecnolgicaSociolgicaSocio-Reconstruccionista

DEFINICIONES DE CURRCULO

Conocimientos, intereses y necesidades del estudiante. Incremento de las potencialidades de la persona. Integra el dominio afectivo con el intelectual. Ser humano se ubica en un contexto social, biolgico, poltico y cultural. Docente Orientador Mediador Estrategias didcticas Psicologa Social, Evolutiva y Educativa Manejo de Grupo Global e Individual

CONCEPCIN HUMANISTAEs un proceso liberador que debe proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente. Autorrealizacin Experiencia Actividades Procesos de Enseanza - Aprendizaje Realizado - Dirigido Escuela

Saylor (1974)Johnson (1983) CURRCULO

CONCEPCIN SOCIOLGICAKilpatrick (1943)Brameld (1956)Rugg (1977)Ircire (1970)EDUCACIN: Programa social viableMedio Sociedad Calidad de Vida MejorDOCENTE : Promotor de cambios socialesALUMNO: Participacin Activa Proponiendo CambiosESCUELA: Relacin Comunidad EscuelaCURRCULO:Orientado a perpetuar - Conformar Individuos Competencias Insercin de la Sociedadnfasis necesidades sociales de grupos

CONCEPCIN TECNOLGICARaulerson (1971)Morales (1991)Donis (1992)Chall (1992) Diversidad de medios instruccionales Ciencias ConductualesDOCENTE : Elabora y evala material instruccionalALUMNO: Procesar informacinResolver problemas de procesamientoRegular ese procesamiento Desarrollo de una tecnologa que facilite el aprendizaje ComputadorasInstruccin Programada Personalizada Juegos InstruccionalesTutoriasCURRCULO:Lo importante del proceso de enseanza aprendizaje est en como llevarlo a cabo

Se focaliza en el producto o resultados Procesos de Enseanza - Aprendizaje

CONCEPCIN SISTMICASaylor (1974)Kaufman (1973)Soto (1976) Personal Especializado

Sistema Educativo Subsistema del sistema general societalCURRCULO:Sistema en el que cada componente se interrelaciona entre s y con el todoConjunto de oportunidades de estudio Poblacin para lograr metas amplias

Se planifica en atencin a habilidades y aspiraciones individuales

CONCEPCIN SOCIO -RECONSTRUCCIONISTAOrnstein y Hunkins (1998)InvestigacinDialcticaPlanificacinIdeas en paraleloAdaptabilidadCreatividad Conocimientos se reelaboran constantemente en los sujetos Educacin Hacer Currculo es reelaborar la educacin. CURRCULO: Proceso de investigacin permanente Elaborar planes y programas flexibles, mediante una prctica dialctica la recostruccin y Actualizacin del mismo Educacin Sociedad

IdealismoRealismoPragmatismo Enfoque Racionalista Educacin Herencia Cultural Literatura e Historia Mundo Exterior Mente del Hombre

Reconoce existencia efectiva del mundo real Mtodo Inductivo Educacin Cultura Escuela Ciencias Fsicas,Sociales y Contenidos Organizados Realidad proceso de cambio permanente Educacin Conjunto de experiencias Maestro es un mediador Intereses de quien aprende Mtodo de aprendizaje TrasdiciplinariedadUseche y Horta (2000)FUNDAMENTOSFILOSFICOS

Conductismo

Gestalt

Vygostki

Ausubel

Ser Humano Reacciones

Estmulos

Piaget

Estructuracin mental global Etapas del aprendizaje Construccin del conocimientoFUNDAMENTOSPSICOLGICOS de APRENDIZAJE Tipos de Aprendizaje Estrategias

CONEXIONISMO

PAVLOV

Conciben al hombre como una mquina cuyas reacciones pueden preverse cuando se identifican los estmulos que las causan.NEOCONDUCTISMOCONDUCTISMO

WATSON SKINNER

Condicionamiento operante. Estmulo Respuesta - Estmulo

Anlisis de la conducta. Cambio de un hbito de respuestas. No interesan los procesos o la totalidad sino un producto observable expresado en una conducta.Bigge (1991)

Las percepciones humanas se presentan con unidad y significado desde el primer momento.TEORA DE GESTALTWerthermer - 1912 Toda actividad perceptiva esta condicionada por conocimientos previos y experiencias anteriores que sern las bases de siguientes percepciones. Pensamiento Productivo: Organizacin mental nueva que da respuesta o solucin a un problema. Pensamiento Reproductivo: Se acta de manera mecnica, slo se emplea la memoria.Bigge (1991)

TEORA DE PIAGETTorres (1998)

SENSOMOTRZ

OPERACIONESCONCRETAS

OPERACIONESFORMALES

Nacimiento 2 aos

Preparatoria Transitoria: (7 8 aos) Operan con conceptos abstractos y razonan en forma hipottico - deductivaETAPAS DE APRENDIZAJE

Concretas: (8 12 aos) Lenguaje factor decisivoen la comprensin de la realidad

TEORA DE VYGOSTKITorres (1998) Posibilidades de aprendizaje Nivel de desarrollo alcanzado Nivel de desarrollo efectivo Experiencias previasNivel de desarrollo potencial Es lo que sera capaz de hacerAyuda de otras personas o instrumentos mediadores

Zona de desarrollo potencialDesarrollo Efectivo - Desarrollo PotencialConectar Experiencias previas + Conocimientos Especficos

Condiciones para construir su propio aprendizaje

TEORA DE AUSUBELTorres (1998)

SIGNIFICATIVOMEMORISTICOAPRENDIZAJEESTRATEGIAS

DIDCTICAS

CodificaTransformaAlmacenaINFORMACIN

Nuevas informaciones y conocimientos se relacionan e integran con estructuras existentesLa informacin no es de inters para el que la recibe

Torres (1998)

INSTITUCIONES Educacin Instrumento Preservador, trasmisor y transformador de La herencia cultural

FUNDAMENTOSSOCIOLGICOSPolticasEconmicasDe SaludReligiosasEducativas

Estructuras

Sociedad

Necesidades Bsicas

Escuela: Agente que propicia el fin social

HABERMAS - TEORA DE INTERESS COGNITIVOSGrundy (1991)MODALIDADES DE CURRCULOTCNICO: Se organiza en disciplinas y se desarrollo en escenarios educativos Sociedad satisfaga necesidades tcnicasPRCTICO: Conocimientos contextualizados satisfacen necesidades existenciales, morales y materiales Comprender el medio y vivir en equilibrioEMANCIPADOR:Escuela contexto libre Reflexiona Responsabilidades Crear conocimiento propio

Posner (1998)MODALIDADES DE CURRCULO

OFICIALOPERACIONALOCULTONULO Guas Curriculares Contenidos ObjetivosLo realmente enseado ProbadoEs lo que no est previsto Evidencia Prctica PedaggicaTemas de estudio no enseadosExperiencias planeadas fuera de las Asignaturas EscolarEncuentros deportivos y otrosEXTRACURRCULO

Profesores - Planeacin - Evaluacin

Administradores - Supervisin de prcticas y resultados Competencias Trabajo grupo

Actitudes creencias costumbres

Arnaz, J. (1981). La Planeacin Curricular. Mexico: Trillas.Arredondo, V. (1981). Algunas Tendencias predominantes y Caractersticas de la Educacin sobre el Desarrollo Curricular. Documento Base. Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Volumen I. Mxico.Bedoya, J. (1998). Pedagoga Ensear a pensar? Reflexin Filosfica sobre el proceso de Pensar. Bogota: ECPE.Bigge, M. (1991). Teoras de Aprendizaje para Maestros. Mxico: Trillas.Daz - Barriga F. y Otros. (1999). Metodologa de Diseo Curricular para la Educacin Superior. Mxico: Editorial Trillas.Eggleston, J. (1980). Sociologa del Currculo Escolar. Buenos Aires: Troquel.Fernndez, M. (1994). Las Tareas de la Profesin de Ensear. Prctica de la Realidad Curricular Didctica Aplicable. Madrid: Morata.Gimeno, J y Prez, A. (1995). Comprender y Transformar la Enseanza. Madrid: Morata.Gimeno, J. (1991). El Curriculum: Una Reflexin sobre la Prctica. Madrid: Morata.Glazman, R y de Ibarrola, M. (1983). Diseo de Planes de Estudio. Mexico: CISE - UNAM.Grundy, S. (1987). Producto o Praxis del Curriculum. Madrid: Morata.Hitler, R. (1973). Principios Bsicos del Currculo. Buenos Aires: Ediciones Troquel.Johson, H. (1982). Curriculum y Educacin. Ecuador: Paidos.Lanz, C. (s/f). Delimitando el Currculo. (Miniografiado).Leyton, M. (1976). Planeamiento Curricular. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.Organizacin de Estados Americanos. (1981). Multinacional del Currculo.Orsteins, A. y Hunkins, F. (1998). Principios, Fundamentos y Asuntos del Curriculum. USA: Allyns and Bacon.Orta de U., A. (1999). El Desarrollo Curricular como proceso de Dinmica de Accin Docente. Caracas: FEDEUPEL.Posner, G. (2001). Anlisis del Currculo. Colombia: Mc Graw Hill.Stenhouse, L. (1991). Investigacin y Desarrollo del Curriculum. Madrid: Morata.Stufflebeam, D. (1971). Evaluacin Educacional. Illinois Peacok Publishers.Taba, H. (1980). Globalizacin del Currculo. Buenos Aires: Ediciones Troquel.Torres, J. (1998). Globalizacin e Interdisciplinariedad. Madrid: Morata.Universidad Nacional Abierta. (1989). Curriculum I. Volumen I. Caracas: Autor.Universidad Nacional Abierta. (1989). Curriculum. Volumen II. Caracas: Autor.Useche, J y Orta de U., A. (2000). Curriculum. Caracas: FED REFERENCIAS