PROGRAMA INTEGRAL DE BILINGÜISMO EN

LENGUAS EXTRANJERAS EN ARAGÓN (PIBLEA)

ORDEN de 14 de febrero de 2013 (BOA 18 de febrero)

OBJETO

Bilingüismo en todos los centros sostenidos con fondos públicos, tanto los Públicos, como los privados concertados.

Inglés, francés o alemán Infantil, Primaria o Secundaria

CILE 2 CILE 1 Dos áreas, materias o módulos del

currículo

Un área, materia o módulo del currículo

Mínimo 30% (Infantil y Primaria)

Mínimo 20% (Infantil y Primaria)

2º lengua extranjera en 5º y 6º (bilingüismo inglés y en centros con dos o más vías)

Secundaria (ampliación voluntaria en dos horas semanales en

bilingüismo francés o alemán)

MODALIDADES

Centros con convenio British Council y otros (proyecto PIBLEA antes 31 octubre 2013)

POLE (Proyectos de Potenciación de Lengua Extranjera)

PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN

Convocatoria pública

Centros con bilingüismo anterior Adaptación al PIBLEA

• Proyecto antes 31 octubre 2013 • Implantación curso 2014/2015

REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN

Centros que no tienen actualmente bilingüismo Excepción: centros de Secundaria actualmente bilingües

pueden solicitar serlo también en otra lengua

Requisitos Para centros públicos: Suficiente profesorado con

destino definitivo, no interinos, lo que imposibilita el programa en la Escuela Rural y centros con mucha interinidad. (No incremento para desarrollarlo –art.20)

Para centros privados-concertados: asegurar permanencia profesorado

Aprobado por mayoría de Claustro y Consejo Escolar (La Ley Wert los convierte en órganos consultivos)

Presentar proyecto bilingüe

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Desde Primaria o Secundaria (Infantil si cuenta

con recursos para hacerlo simultáneamente)

Para todo el alumnado (en Infantil y Primaria)

Determinados grupos (Secundaria)

Reserva de 20% plazas no bilingües Mínimo de 15 alumnos

Excepción para zonas de baja densidad poblacional

ORDENACIÓN CURRICULAR Revisión y adecuación del Proyecto Curricular y de Programaciones

Didácticas Se deja, por tanto, todo el trabajo y la “libertad” sobre cómo hacerlo

a los centros y sus profesores.

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO Infantil y Primaria: TODO EL ALUMNADO

Secundaria: VOLUNTARIO

Informe desfavorable continuidad en secundaria: decide el equipo docente, previa audiencia a familias

Alumnado puede abandonar el Programa al acabar cada curso de forma motivada, visto bueno de equipo de evaluación y autorización

del director

INCORPORACIÓN ALUMNADO A SECUNDARIA

Centros de Secundaria sin centros adscritos bilingües en misma lengua Las familias deben solicitar participar en el Programa Prelación

Alumnos adscritos al centro de Secundaria Alumnos de centros que hayan cursado el idioma Sorteo

Centros de Secundaria con centros adscritos en misma lengua Las familias deben solicitar participar en el Programa Preferencia alumnos de colegios bilingües en la misma

lengua Prelación: considerar informe y notas de 6º (baremación pública)

Plazas vacantes en cualquier curso: prueba de nivel en el centro para acceder sin bilingüismo previo

AGRUPAMIENTO DE ALUMNADO EN SECUNDARIA

Grupos heterogéneos (porcentajes similares de bilingües y no bilingües), siempre teniendo en cuenta la disponibilidad de profesorado del centro, lo que en la práctica supone muchas veces grupos bilingües y otros no bilingües

Agrupamiento para horario bilingüe, máximo 22 alumnos

Incremento excepcional (Servicio Provincial)

EVALUACIÓN 4º ESO: prueba voluntaria específica para obtener B1

PERFIL DEL PROFESORADO

Infantil: maestros especialistas en EI con B2 o maestros especialistas en EI apoyados por especialistas

en LE desaparece la figura del colaborador en Infantil

Primaria: maestros de Primaria, Música o de E. Física con B2 o especialistas en LE

Secundaria: profesorado especialista en la materia con B2

COORDINACIÓN DEL PROFESORADO

En función de la disponibilidad del Departamento EOI, centros de formación permanente y programas de

movilidad e intercambios

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Coordinador designado por el director para un curso Hasta 3 horas semanales (CILE 2) y hasta 2 (CILE 1), si la

disponibilidad horaria del centro lo permite

RECONOCIMIENTO DEL PROFESORADO Hasta 50 horas al coordinador Hasta 40 horas al profesorado

AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

Si no hay “profesores colaboradores” (único lugar en el que se les menciona)

COMPROMISOS DE LOS CENTROS Correcto desarrollo del Programa Formación del profesorado según el Departamento Evaluación del centro y del alumnado Tres cursos para desarrollar el Proyecto Lingüístico o

uno si el centro ya es bilingüe (revisado cada curso)

Apoyo a otros centros (¿reparto de profesorado?) Actividades dentro o fuera del horario lectivo con

familias y resto de comunidad educativa

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Informe-Memoria final en cada curso (10 julio)

aspectos más relevantes observaciones y sugerencias avance planificación curso siguiente

La inspección emite informe (20 julio)

Departamento de Educación seguimiento

REVOCACIÓN DEL PROGRAMA A petición del centro (informe del CE y de inspección)

Si hay anomalías, falta de recursos, incumplimiento de normativa

COMPROMISO AD FUTURUM

Para centros que no cumplan requisitos de titulación del profesorado

Centro: recursos que tiene y compromisos que adquiere

Administración Educativa: planificación pactada (recursos de formación y perfiles de plantillas en 5 años)

BACHILLERATO E INFANTIL EN LA PRIVADA CONCERTADA

En centros privados concertados con bilingüismo en las etapas obligatorias, podrán ampliarlo a otras etapas no

concertadas (Infantil y Bachillerato). Lo que hará que estos centros ofrezcan “bilingüismo” de los 3

años a los 18, algo que no puede hacer la Escuela Pública por todos los obstáculos que el PIBLEA le pone.

VALORACIÓN

En Aragón, contamos con un programa de bilingüismo desde hace años, que es referente nacional por su calidad, a la vez que ha sido un programa compensador para muchos colegios públicos, por lo que es el programa de mayor valoración social en nuestro sistema educativo.

Esta Orden supone una estrategia deliberadamente

planificada para desmantelar en muy pocos años la calidad y equidad del sistema público al dificultar la incorporación al bilingüismo de nuevos centros, cercenar la calidad del programa en los existentes, permitir la existencia de tantos modelos de bilingüismo como centros bilingües se autoricen, e implantar unas condiciones de incorporación diseñadas a la medida de los centros privados concertados.

VALORACIÓN Sobre los actuales centros bilingües

rebaja del actual tiempo lectivo de bilingüismo no garantía inicio en Infantil desaparición progresiva de profesores colaboradores no garantía de continuidad de Primaria a Secundaria

Sobre la incorporación de nuevos centros profesorado fijo de plantilla (interinidad, escuela rural)

Sin planificación de la implantación

Preferencia por centros concertados no profesorado de plantilla suplencia de la calidad por familias

CONVENIO MEC-BC

CONVENIO MEC-BC

PRIMARIA SECUNDARIA

Dos áreas, materias o módulos del

currículo, entre los que se recomienda que una sea Science

**Litera/Inglés en todos los cursos de la ESO: 5h semanales CCSS (Geografía / Historia) en todos los cursos de la ESO: 3h semanales CCNN 1º /2º ESO: 3h semanales Biología y Geología 3º ESO: 2h semanales Biología y Geología de 4º ESO (como optativa): 3h semanales Ética 4º ESO: 3 horas semanales

OBLIGATORIO inicio en 3 años. •Mínimo 30% (Infantil) •Mínimo 40% ( Primaria)

Incluye aumento horas de inglés (Literacy- entre 4 y 5 h./sem. )

Aumento horas inglés. Los british

hacen 32 en vez de 30. PROFESORADO:

Especialistas de inglés Profesores Colaboradores

PROFESORADO: Especialistas materia con B2 Auxiliares de conversación

** Ejemplo particular de un IES

CONVENIO MEC-BC

Elementos comunes en todos los centros

• Impartición Curriculum Integrado.

• Recomendaciones, pautas de desarrollo realizados por Comisión Técnica de Seguimiento del Convenio.

• Cursos de formación en Madrid impartidos por BC.

•Programa evaluado externamente por expertos independientes.

•Resultado: alta calidad y satisfacción de toda la comunidad educativa

CONVENIO MEC-BC

PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN

En todo el Estado: Sólo Centros Públicos autorizados por las CC.AA y BC

En Aragón:

Centros Públicos con alumnado desfavorecido Centros Públicos de nueva creación

Inicio obligatorio en Infantil

Programa basado en el Binomio Profesor especialista de la Lengua extranjera o con B-2 y Profesor colaborador.

Se imparte, al menos, el idioma y la asignatura de Conocimiento del Medio.

Programa que se ha implantado en centros siempre públicos como compensación social y en colegios de nueva creación.

La administración dotaba a los centros del personal necesario para llevarlo a cabo.

Resumen del actual modelo de bilingüismo

DEBEMOS LUCHAR POR Impedir que la Administración haga dejación de funciones. Exigir a la Administración que dote a los centros públicos que

quieran ser bilingües de los recursos necesarios para:

Comience en Infantil obligatoriamente con la presencia de los profesores colaboradores necesarios para que se aseguren 7 horas en la lengua extranjera.

Asegure que todos los alumnos de centros bilingües de primaria puedan continuar en enseñanza bilingüe en un centro de Secundaria de su zona de referencia.

Mantenga el Conocimiento del Medio como área propicia por la riqueza lingüística que proporciona.

Disponga de profesorado suficiente para la realización de apoyos que garanticen la igualdad de oportunidades.

FAPAR

www.fapar.org PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA. ZARAGOZA

www.plataformaescuelapublicaz.wordpress.com PLATAFORMA BRITISH ARAGÓN

http://www.facebook.com/pages/Save-the-British-Council bilingual-project-in Aragon/423737720999939

aragonbritish@gmail.com PLATAFORMA DE BILINGÜISMO DE ARAGÓN (FRANCÉS-ALEMÁN)

http://plataformabilinguearagon.wordpress.com plataformabilinguearagon@gmail.com