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“TEIDE para la DIDÁCTICA”

PROYECTO EDUCATIVO

UNIDAD DE DIDÁCTICA SERVICIO DE INTERPRETACIÓN

ÁREA DE USO PÚBLICO PARQUE NACIONAL DEL TEIDE

2006

UNIDAD DE DIDÁCTICA. ÁREA DE USO PÚBLICO

Proyecto Educativo TEIDE PARA LA DIDÁCTICA Parque Nacional del Teide

INTRODUCCIÓN

En los últimos veinticinco años el Área de Uso Público del Parque Nacional del Teide ha venido atendiendo a sus visitantes de un modo especial, ya que no solo se les informaba de lo que en él existe sino que mediante técnica de comunicación activa como es la Interpretación del Patrimonio se les han descubierto a los visitantes los procesos y las interrelaciones de éstos que se suceden en el Parque.

De entre el público visitante, siempre se les ha prestado especial dedicación a los colectivos de estudiantes sin hacer muchas distinciones entre educación formal y no formal, de modo que se atendían con el mismo énfasis a grupos de colegios, escuelas taller, centros de adultos, universidades, etc. Poco a poco se han ido depurando y perfeccionando las actividades realizadas para que estuvieran lo más adaptadas posible al público destinatario.

En un principio, se buscaba dar información sobre los rasgos más llamativos o relevantes del Parque. Luego se paso a sensibilizar sobre la importancia de su conservación y conocimiento. En los últimos tiempos se les ha dado, no sólo la información y sensibilización, sino que estos contenidos se ha pretendido darlos de modo que se facilite a los participantes el crear criterio propio antes las características, actuaciones y problemáticas que afectan al Teide como Parque Nacional. Hoy se busca dar un paso más, lo siguiente es darle todo lo anterior pero de modo que los participantes con esa capacidad crítica se sientan implicados tanto individual como colectivamente y pasen a la acción en la resolución de las problemáticas que afectan al Parque.

Este proceso no obedece a un capricho personal, sino a la evolución de las diferentes tendencias, en lo que a la Educación Ambiental se refiere y a la evolución de los planteamientos puramente conservacionistas que afectaron a la gestión de los Espacios Naturales Protegidos en un principio.

Hoy en día son varios los aspectos, recogidos en nuestras leyes y normativas, que nos indican la necesidad, por coherencia funcional, de elaboración de este proyecto educativo propio del Parque Nacional del Teide, que hemos llamado “Teide para la Didáctica”.

Hemos denominado al proyecto educativo: “Teide para la Didáctica”, motivados por la propia definición de la Didáctica (ciencia que se ocupa del arte de educar) ya que creemos, que el Parque Nacional del Teide no solo ha de ser un espacio para “instruir”, sino que con la aplicación de las

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nuevas tendencias educativas se convierta en un lugar para “Educar”. Para ello ha de ser la propia Administración, la que facilite a los docentes las herramientas que posibiliten esta labor, de tal manera que en ningún caso estas acciones formativas causen deterioro en el medio. No olvidemos que en la política de los espacios naturales protegidos en general y en los Parques Nacionales en especial, “la conservación del medio” es uno de los objetivos fundamentales y prioritarios.

Entre la legislación aplicable a los Parques Nacionales existen los Planes Rectores de Uso y Gestión (en adelante PRUG), como norma básica pero fundamental, al estar elaborado con la participación de los agentes afectados del entorno del Parque y el equipo técnico de los propios Parques Nacionales. En el PRUG del Teide, entre sus objetivos generales figura:

“Promover la educación ambiental y el conocimiento público de los valores ecológicos y culturales del Parque y su significado.”

También se refleja, en las condiciones para la elaboración del Programa Interpretativo del Parque, que se ejecutará de acuerdo con las previsiones del PRUG y las recomendaciones del Consejo de Europa, una serie de criterios entre los que se encuentra:

“Ofrecer un servicio interpretativo con programas adecuados para la población escolar, que deberá ser atendido y tutelado por personal del Parque pero que buscará la participación activa del personal docente”.

De estos dos textos dimana la elaboración del presente Proyecto Educativo “Teide para la Didáctica”. Aunque se está elaborando desde el Área de Uso Público del Parque, se pretende que exista en él colaboración de la comunidad educativa participante y afectada por su ejecución.

“Teide para la Didáctica”, es un proyecto educativo que pretende estar vivo, no solo buscará la participación de las comunidades educativas afectadas en su fase de elaboración y ejecución, sino que dispondrá de cuantas herramientas evaluatorias sean necesarias para que se retroalimente y adapte a las diferentes características y circunstancias en cada momento de su aplicación, concretándose finalmente en un Programa Educativo verdaderamente útil y acorde con los objetivos, tanto del Parque, como de la Comunidad Educativa Canaria.

El entramado de Administraciones, con competencia en Parques Nacionales y en las actividades realizadas desde y en el Parque es bastante complejo, por la multitud de áreas afectadas en la gestión de estos emblemáticos espacios. Por ello el funcionamiento y control, está afectado por multitud de normas y leyes que les regulan. Dentro de esta maraña legislativa, cobra un renombre especial, por servir de espíritu unificador de todos los

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Parques Nacionales, el “Plan Director de la Red de Parques Nacionales” (aprobado en 1999 y que continua en vigor tras la transferencia de competencias a la Comunidad Autónoma de Canarias); en él, más concretamente en el apartado dedicado a los objetivos que afectan al Uso Público se recoge:

"Establecer un programa de actuación para favorecer la inclusión de los aspectos derivados de los Parques Nacionales entre los contenidos de la enseñanza reglada, en colaboración con las Administraciones competentes en materia de enseñanza"

Los representantes de las Áreas de Medio Ambiente de los países integrados en le Red Natura 2000 (Austria, Bélgica, Dinamarca, Finlandia, Francia, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Holanda, Portugal, Suecia, Inglaterra, España [como anfitriona y Presidencia de turno de la Unión Europea] y un representante de la Comisión Europea), reunidos el 9 de mayo de 2001 en el Parque Nacional del Teide firman la conocida como “Declaración del Teide” que consiste en un documento de reafirmación de la Red Natura 2000 en el que se reflejan diferentes objetivos a cumplir entre los que se encuentra:

“Apoyar el Uso y Gestión sostenible de los sitios Natura 2000, tales como los fines educativos y recreativos”

En referencia al antedicho Plan Director de la Red de Parques Nacionales, la verdad es que se habían realizado bien pocas acciones para su cumplimiento, hasta que la Comisión Mixta de Gestión de los Parques Nacionales en Canarias toma un acuerdo (Acuerdo II 17/2002) para desarrollar este objetivo,

"Iniciar contactos entre las Áreas de Uso Público de los Parques Nacionales y técnicos de la Consejería de Educación con el fin de identificar en común áreas de trabajo y definir estrategias con el objetivo último de establecer un Convenio Marco entre el Organismo Autónomo Parques Nacionales y la Consejería de Educación que acoja las diferentes iniciativas seleccionadas.Asimismo, se acuerda elevar esta iniciativa al Consejo de la Red por si se considerase oportuno extender la misma al conjunto de la Red de Parques Nacionales."

El Área de Uso Público del PN del Teide, está integrada en el Equipo “Iniciativa Educativa en Parques”, responsable de poner a funcionar el antes mencionado Convenio Marco, y como vemos en el texto del acuerdo previo a él, es necesario “identificar en común áreas de trabajo y definir

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estrategias”, o sea, que cada Parque Nacional en Canarias deberá buscar estas áreas de trabajo en sus programas educativos. Por ello creemos fundamental, que siguiendo la línea de participación pública que ha distinguido a este Parque en la elaboración de otros documentos, se busque la integración en el equipo elaborador de, “Teide para La Didáctica”, de cuantos técnicos en educación, educadores/as, educandos, padres y madres, etc. sean necesarios para su enriquecimiento. Desde que surge la idea de plasmar, el trabajo de la Unidad de Didáctica, en el presente proyecto educativo, se han mantenido contactos para lograr una amplia participación en su elaboración, como veremos en este proyecto más adelante.

Para terminar, queremos aclarar un punto que nos parece fundamental. El presente documento es solamente el “borrador de proyecto educativo” del que saldrá, el Proyecto Educativo, “Teide para la Didáctica”,que marcará, durante su vigencia, las líneas generales de actuación en materia educativa seguidas por el Parque Nacional del Teide hasta que se complete la redacción y puesta en funcionamiento del Plan de Interpretación o en su caso de Educación, que emanará del Plan de Uso Público del Parque Nacional del Teide.

El Proyecto Educativo, “Teide para la Didáctica”, se concretará en Programas, Planes o Campañas Educativas que se ejecutarán en tiempo y forma determinados por un cronograma preestablecido (puntuales, estacionales, anuales, etc.) de modo que, por medio de mecanismos de evaluación adecuados puedan retroalimentar al programa original y corregir acciones para Planes o Campañas futuras.

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EQUIPO ELABORADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO

Como es obvio, ha participado en su preparación y redacción en general, los miembros del Área de Uso Público del Parque Nacional del Teide y en especial, como cabía de esperar, la Unidad de Didáctica del Servicio de Interpretación (esquema organizativo reflejado el cuadro en siguiente).

PARQUE NACIONAL

ÁREA DE USO PÚBLICO

SERVICIO DEINTERPRETACIÓN

UNIDAD DE ATENCIÓNA PÚBLICO GENERAL

PATRONATO

PLAN DE USO PÚBLICO

PLAN RECTOR DEUSO Y GESTIÓN

SERVICIO DEINFORMACIÓN Y DIFUSIÓN

UNIDAD DE DIDÁCTICA

PLAN DEINTERPRETACIÓN

PROYECTO

DIDÁCTICATEIDEpara la

En la fase de elaboración y redacción han colaborado personas de otras áreas de trabajo del propio Parque y también personal de otros Parque Nacionales en Canarias.

La Participación de la Comunidad Educativa Canaria (en adelante CEC) ha sido en dos vías diferentes:

* Institucionalmente.- con la presentación del proyecto a las dos Direcciones Generales de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes implicadas en su aplicación (D. G. de Promoción Educativa y D. G. de Ordenación e Innovación Educativa), de modo que hemos informado, no sólo a nivel político-institucional, sino que nos hemos puesto en contacto con los técnicos responsables de las áreas de:

• Dirección General de Promoción Educativa. – Área de actividades complementarias y extraescolares. – Área de relaciones con las AMPAS.

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• Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.– Unidad de Programas de Innovación Educativa

• Programa de Educación Ambiental. • Programa de Contenidos Canarios.

– Área de Centros de Profesores.

* A otros niveles.- sometiendo a la opinión y puesta en práctica experimental de partes aisladas del proyecto, y así comprobar la efectividad de ellas antes de su concatenación, para la puesta en funcionamiento del proyecto completo. Los Objetivos Generales, los Objetivos Específicos agrupados por destinatario y algunas acciones concretas para su desarrollo, se han sometido a evaluación por parte de docentes de reconocida experiencia, que han participado en campañas educativas anteriores de Parques, siendo especialistas de diferentes áreas de las ciencias y las letras y que desarrollan sus trabajos en diferentes niveles educativos pertenecientes a centros tanto de Educación Formal como no Formal.

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DESTINATARIOS

En la fase de elaboración del proyecto, como ya nombramos, participarán el mayor número de personas y entidades posible. Pero tras su elaboración queremos definir a quiénes estará destinado este trabajo.

La totalidad del público visitante del Parque deberá ser atendido en sus necesidades básicas, de información y relación con el medio que le rodea. La mayoría de estos visitantes están en su tiempo de ocio y serán atendidos por el Servicios de Información y Difusión. Una pequeña parte participará en actividades realizadas por la Unidad de Atención a Público General del Servicio de Interpretación. Pero de los visitantes en general, existe un número respetable para los que su visita al Parque es un acto educativo y no de ocio. De entre ellos, actualmente una parte considerable participa en las actividades promovidas desde la Unidad de Didáctica del Parque.

El presente borrador de proyecto que desembocará en el Proyecto Educativo del Parque tendrá como destinatario la totalidad de los afectados por la Comunidad Educativa de Canarias (en adelante CEC) y sus diferentes estructuras organizativas (asociaciones de estudiantes, AMPAS, centros de profesores, CEIP, IES, etc.). La CEC aúna, no solo a los escolares y sus profesores, como la mayoría de las personas suponen, sino también a los afectados por la Educación Formal (Educación Infantil y Primaria, Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, IBAD Ciclos Formativos, Enseñanza Universitaria, UNED) y a los que constituyen la Educación No Formal(Educación Preescolar, Escuelas Taller, Casas de Oficios, Centros de Enseñanza de Discapacitados Adaptada, Programas de Garantía Social, Educación de Sectores de Riesgo, Centros de Mayores, Centros Ocupacionales, Centros Penitenciarios de Formación, Centros de Adultos, Asociaciones y Colectivos de formación en el Tiempo Libre, etc.). Excepcionalmente, podrán participar en acciones concretas de, “Teide para la Didáctica”, miembros de comunidades escolares no canarias, que cuenten con el visto bueno del equipo directivo del Parque y siempre que, previa presentación de los objetivos a desarrollar en el Parque Nacional del Teide, se demuestre que su visita es de estudio y no puramente de ocio que es lo que viene sucediendo con la mayoría de las visitas de escolares que actualmente realizan en el Parque Nacional, de grupos con procedencia diferente a la Canaria. Recordamos que para estas visitas de ocio ya existe una Unidad de Atención a Público General.

Es muy difícil contabilizar el volumen total de destinatarios del presente proyecto, pero para que nos hagamos una idea pondremos un par de ejemplos: el número de docentes de Educación Infantil, Primaria, Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachiller de los Centros Educativos Públicos en el curso 2002/2003 superó los 25.000 con unos 900 nuevos docentes pendientes de incorporar este año al haber aprobado las oposiciones, y por otro lado, los

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alumnos solamente de Educación Primaria en el presente curso escolar han sido 90.000 (estos datos son referidos a toda Canarias).

Los componentes de la CEC los podemos estructurar de diferentes maneras, en este caso lo haremos por destinatarios de nuestras campañas educativas:

1) Educadores/as

Entre los educadores estarán todos los profesores/as, monitores/as, licenciados/as, doctores/as, etc. que se dedican a las labores educativas dentro de los equipos docentes o de animación educativa. Habrá que tomar en cuenta sus estructuras organizativas (comités, claustros, etc.) y de apoyo (centros de profesores, coordinadores de formación, etc.) a la hora de diseñar actividades dedicadas a este colectivo profesional. Somos conscientes de la importancia de este trabajo ya que cualquier intervención sobre el mismo lleva aparejada un efecto multiplicador importantísimo.

2) Educandos-Alumnos/as

Cuando hablamos, generalmente, de alumnos siempre relacionamos el término con chicos de corta edad, pero en el caso de este proyecto educativo que intenta implicar a la totalidad de la CEC, debemos prestar especial interés a las características de cada colectivo de educandos empezando, claro está, por el más numeroso de la Educación Formal (que incluye alumnos desde los tres años hasta los universitarios que como es sabido pueden ser de cualquier edad) pero sin olvidar al importante colectivo de personas que está implicado en procesos formativos en lo que técnicamente conocemos por Educación No Formal, entre los que se encuentran sin duda las mayores dificultades de adaptación de las actividades por las especificas características de este heterogéneo colectivo con mezcla de diferentes edades (físicas y mentales), niveles formativos de base e incluso diferentes niveles de desarrollo intelectivo.

3) Padres y Madres del alumnado

Al igual que comentábamos el efecto multiplicador de la formación del profesorado, la implicación de las madres y padres de los alumnos/as es fundamental ya que el mayor pilar de nuestro trabajo está basado en la creación de sentimientos de afectividad para con el espacio en el que trabajamos y para ello la influencia de los progenitores sobre los alumnos es de vital importancia.

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4) Personal Auxiliar y de Servicios

Con el término Personal Auxiliar y de Servicios (en adelante PAS) normalmente se entiende dentro de la CEC ese personal integrado en los centros de formación pero que no se dedica a las labores docentes (administrativos, cocineros, conserjes, etc.). Nosotros dentro del presente proyecto queremos incluir también a todo el personal que trabaja “en” y “para” el Parque Nacional, nos referimos como no, a los profesionales que no desempeñando labores educativas tiene contacto con las tres primeras categorías comentadas, por ejemplo: entre los que trabajan “en” , estarían los del Parador Nacional de Turismo, Teleférico, Bares, Transportes, etc. Y por otro lado con el personal que trabaja “para” el Parque Nacional en su mantenimiento, investigación, limpieza, información, vigilancia, administración, dirección, etc..

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LOS OBJETIVOS

De todos es conocido que en un Sistema de Programación debemos organizar los objetivos perseguidos por un programa educativo por su prioridad, en un principio (generales, específicos y operativos o de acción) y llegando al nivel más profundo de concreción los estructuramos por el contenido (conceptuales, procedimentales y actitudinales). El presente documento como ya comentamos en la introducción, es solamente un borrador de proyecto de lo que en el futuro será el Proyecto Educativo del Parque y que se concretará en un Programa, Plan o Campaña Educativa de aplicación por tiempo determinado (puntual, estacional, anual, bianual, etc.). En este último se concretarán las acciones para conseguir los Objetivos Operativos o Evaluatorios que tras análisis de resultados podamos retroalimentar el Proyecto Educativo para su mayor efectividad y adaptabilidad a las condiciones de cada momento de su aplicación.

Seguidamente presentaremos los objetivos generales del proyecto y tras ellos los objetivos específicos que los desarrollan estructurados por destinatarios.

LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO SON:

• Promover la educación ambiental y el conocimiento público de los valores ecológicos y culturales del Parque y su significado.

• Convertir al Parque Nacional del Teide en Centro de Interés que vehiculice soluciones de problemas ambientales en Canarias.

• Provocar la información, formación, sensibilización y paso a la acción de la Comunidad Educativa Canaria en temas relacionados con el uso público, la conservación y mejora del Parque Nacional del Teide.

• Implicar a Docentes, Padres y personal que trabaja “en” y “para” el Parque en las actividades de Teide para la Didáctica.

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LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRUCTURADOS POR DESTINATARIOS SON:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS para LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES

• Incentivar la práctica de la educación ambiental dentro de la educación formal y la educación no formal.

• Capacitar a los educadores y educadoras para la realización de actividades de educación ambiental en el Parque Nacional del Teide.

• Vivenciar junto a sus alumnos una experiencia de contacto con el medio. • Reforzar los contenidos que sobre el medio natural canario vienen

recogidos en los libros de texto y material curricular de apoyo a las labores docentes del profesorado.

• Conectar los contenidos teóricos impartidos en el aula con la vida real ala que se hace referencia.

• Buscar la implicación de los docentes en la resolución de problemas que afectan al Parque Nacional del Teide.

• Hacer tomar conciencia de lo que supone tener un Parque Nacional próximo al entrono donde se vive.

• Distinguir conceptos: Parque Nacional, Espacio Protegido, Espacio rural, Reserva Natural, etc..

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS para LAS ALUMNAS Y ALUMNOS

• Dar a conocer nuestro entorno natural usando como elemento vehicular el Parque Nacional del Teide.

• Sensibilizar de los problemas ambientales que afectan a las Islas Canarias en general y al Parque Nacional en particular.

• Dotar a los participantes de las capacidades necesarias para tener una opinión crítica sobre la problemática que afecta al Parque Nacional del Teide y obrar en consecuencia.

• Participar activamente, tanto individual como colectivamente, en la resolución de problemas ambientales que afectan al Parque Nacional del Teide.

• Pasar una jornada divertida y enriquecedora, al tiempo que informamos, sensibilizamos, damos capacidad de criterio y/o participamos en la resolución de problemas.

• Crear actitudes de respeto para con el medio ambiente.• Trabajar en equipo en resolución de actividades que se pudieran

elaborar referente a los diversos aspectos que se pueden encontrar en el Parque Nacional.

• Ser divulgadores, entre amigos, padres y familiares, de la riqueza ecológica y cultural que encierra un Parque Nacional.

• Tomar conciencia de lo que supone disponer de un Parque Nacional próximo al entrono donde se vive.

• Hacer en el desarrollo de actividades hincapié en que no discriminen a ningún colectivo de alumnos tomando un especial cuidado en atención a la interculturalidad y a los alumnos con necesidades educativas especiales.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS para LAS MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO

• Dar a conocer las infraestructuras, equipamientos y servicios de uso público cuyo conocimiento beneficiaría a sus hijos y a ellos mismos e indirectamente al Parque Nacional.

• Informar y concienciar del valor educativo de estas actividades y de la posibilidad de participación junto a sus hijos en ellas.

• Dar formación básica medioambiental a los padres y madres de alumnos. • Motivar la organización y realización de actividades medioambientales de

las AMPAS. • Crear hábitos y costumbres saludables en sus hijos en cuanto a su

participación en actividades en el medio.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL PERSONAL DE EMPRESAS QUE TRABAJA EN EL PARQUE (bares, teleférico, parador, etc.)

• Mantener informados sobre Centros de Interés relacionados con el Parque Nacional del Teide.

• Dar formación básica sobre temas generales relacionados con el Parque Nacional del Teide.

• Sensibilizar sobre la importancia del trabajo en equipo (con el Parque Nacional) a la hora de compatibilizar la Conservación y el Uso Público del Parque.

• Incentivar la participación activa en la resolución de problemas que afecten al Parque Nacional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA PERSONAS QUE TRABAJAN PARA EL PARQUE (Administración Pública, Tragsa, etc.)

• Abrir una vía de información interna sobre temas y problemas relacionados con el Parque Nacional.

• Mejorar el nivel de formación del personal trabajador en el Parque Nacional en temas relacionados con el propio Parque y con el resto de los Espacios Naturales Protegidos.

• Sensibilizar al Personal sobre su importante papel en la resolución de problemas (“somos un equipo persiguiendo los mismos objetivos”) y en el buen funcionamiento diario del Parque Nacional.

• Implicar a todo el Personal en las campañas de defensa del Parque Nacional ante las diferentes problemáticas que le afectan en su Conservación o su Uso Público.

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ACCIONES REALIZADAS HASTA AHORA

Aunque somos conscientes de la inexistencia de un Plan de Uso Público, esto no ha frenado la realización de actividades de esta índole y entre ellas las realizadas con la CEC han cobrado siempre un valor sustancial dentro de los servicios de atención a visitantes.

La realización de estos trabajos se ha basado en los objetivos del propio PRUG de Parque y en otras leyes, normas y directivas que nos afectan igualmente, desarrollándose durante las actividades los contenidos conceptuales recogidos en el PRUG, entre otros:

“Sin perjuicio de lo que con mayor detalle se establezca en el apartado correspondiente del Plan de uso público, los programas interpretativos considerarán, al menos, los siguientes temas que se declaran prioritarios:1) La Isla de Tenerife. Génesis del Archipiélago y de la Isla. Principales factores ecológicos e interpretación de la geografía humana actual.2) El mundo volcanológico del Parque Nacional. El volcán como fenómeno natural. Las estructuras volcánicas del Parque.3) Ecolog a de la a ta montaña La v da vegetal y animal. Los endemismos. La colonización de las lavas.

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4) El hombre y las cumbres de Tenerife. Vida del aborigen en el Parque. La vida pastoril y usos tradicionales recientes y subrecientes.5) La figura de Parque Nacional. Su papel en el cuidado del Planeta. Finalidades y objetivos. Uso recreativo. Impacto económico en la Isla. Técnicas de manejo aplicadas. La predicción de erupciones volcánicas.6) El Diploma Europeo. Relación con otros sistemas y parques nacionales españoles, europeos y de otros continentes.7) El mundo científico y el Parque Nacional. Estudios realizados en su ámbito territorial. Científicos famosos y ascensiones al Pico del Teide. El cielo y el universo como recursos naturales del Parque.”

El modo de realización de las acciones educativas llevadas a cabo hasta ahora ha sido establecido por el Área de Uso Público siguiendo las directrices del Equipo Directivo del Parque y por supuesto tomando en cuenta lo recogido en el PRUG a tal fin:

“En el Plan de uso público se regulará con detalle todo lo que a este respecto proceda y de acuerdo con lo establecido en el presente apartado.El programa interpretativo del Parque Nacional del Teide, que se ejecutará de acuerdo con las previsiones de este plan rector y las recomendaciones del Consejo de Europa, obedecerá a los siguientes criterios:1.- Llegar al máximo número de visitantes.2.- Ofrecer una visión múltiple y rigurosa del Parque Nacional a un mismo nivel, salvo programas especiales para colegios.

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3.- Dar prioridad al idioma español, y siempre que sea viable, al resto de idiomas oficiales en el seno de la Unión Europea.4.- Considerar los servicios personales como la piedra angular de la interpretación cualificada a causa de su flexibilidad e interacción persona-persona y por ser el medio más efectivo de estimular la comprensión y la apreciación de los valores del Parque al proporcionar información, orientación y ayudar a asegurar la protección de los recursos y la seguridad del visitante.Los servicios personalizados se complementarán en la medida y circunstancias apropiadas con medios no personales, como son folletos y otras publicaciones, exposiciones y paneles o presentaciones audiovisuales. También, cuando las circunstancias lo determinen como más conveniente, pueden usarse combinaciones de servicios personales y no personales.5.- Prestar especial atención a los centros de visitantes, cuya finalidad es proporcionar información al visitante y servicios interpretativos. No serán sustitutos de los servicios personales de interpretación ni de los sistemas autoguiados y se construirán únicamente en aquellos lugares en que se determine que sea necesario un punto de contacto central con el público.Podrán incluir servicios de información, programas audiovisuales, exposiciones y otros elementos y espacios necesarios para ofrecer una experiencia de calidad al visitante, así como puntos de venta de materiales divulgativos, educativos y de productos relacionados con el Parque.6.- Ofrecer un servicio interpretativo con programas adecuados para la población escolar, que deberá ser atendido y tutelado por personal del Parque pero que buscará la participación activa del personal docente.”

Para plasmar los antedichos contenidos la Unidad de Didáctica del Parque ha desarrollado una serie de actividades educativas que presentaremos en dos bloques:

• ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL PARQUE

– Rutas Interpretativas (con escolares y docentes en diferentes lugares del Parque dependiendo de los objetivos perseguidos por el Centro, del lugar de procedencia y del tiempo disponible)

– Talleres Medioambientales (desarrollados en el campo o en el Jardín Botánico del Portillo)

– Rutas de formación para el profesorado (prestando apoyo a las actividades organizadas por algunos CEP y centros educativos)

– Elaboración de material divulgativo y didáctico (se ha trabajado la red de senderos para elaborar un mapa divulgativo, artículos en diferentes revistas, la guía de visita del Parque, correcciones de páginas web propias y externas, cuadernillos, unidades didácticas, etc.)

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• ACTIVIDADES REALIZADAS FUERA DEL PARQUE

– Talleres, Charlas y Conferencias en Centros de formación (Desarrollando temas relacionadas con los espacios naturales en general y con el Parque Nacional en particular).

– Actividades de Educación Ambiental en el Centro de Actividades en la Naturaleza “Emilio Fernández Muñoz” (prestando apoyo a las actividades programadas por los usuarios y realizando actividades diseñadas por la propia Unidad de Didáctica).

– Colaboración en cursos de formación del profesorado (impartiendo charlas, talleres, etc. en los centros de profesores que nos lo han solicitado).

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ACCIONES QUE SE PODRÁN REALIZAR

Sin perjuicio de todas las nuevas acciones que surjan para la búsqueda del cumplimiento de los objetivos del presente Proyecto Educativo, hay acciones, que aunque en la actualidad no se están realizando, en este momento se encuentran en fase de elaboración materiales que en breve se podrán poner en marcha.

En principio creemos que se deben mantener las ofertas de actividades que en la actualidad se realizan por estar ajustadas a la consecución de algunos objetivos del presente proyecto, claro está con algunas modificaciones o modernizaciones, para adaptarlas a las nuevas tecnologías, por ejemplo: las charlas que actualmente se vienen realizando son en su mayoría únicamente con diapositivas y la palabra del Interpretador del Patrimonio, y creemos que con la entrada en funcionamiento de las nuevas tecnologías (ordenadores portátiles y proyectores de luz) se enriquece mucho más la acción educativa de los Interpretadores del Patrimonio del Parque Nacional. Otro ejemplo es que hace unos años, cuando los docentes participantes nos solicitaban información complementaria, siempre se les remitía únicamente a la bibliografía especializada, y sin embargo en la actualidad, además de esta, se les remite a determinadas páginas web de la Administración en donde la información se actualiza y complementa continuamente, al igual que se les facilitan direcciones de correo electrónico en donde pueden realizar todo tipo de consultas.

Entre las acciones que se vienen elaborando por parte del equipo de la Unidad de Didáctica del Parque Nacional destacamos algunas que son notorias principalmente por el nivel de difusión que alcanzarán cuando entren en funcionamiento:

Elaboración de un Mapa Conceptual del Parque Nacional del Teide. Se trata de un material técnico destinado a docentes en el que se incluyen de modo estructurado y simplificado los contenidos desarrollables dentro del Parque y sus interrelaciones. Este material ya está terminado y entregado en la Unidad de Programa de Contenidos Canarios de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Canarias. En la actualidad estamos a la espera de su publicación dentro de un libro que contendrá los Mapas Conceptuales de todos aquellos Contenidos Canarios recogidos dentro del Diseño Curricular de la Comunidad Autónoma de Canarias. Este libro será publicado por la antedicha Dirección General. Este material es muy importante ya que será la primera vez que está técnica sea aplicada a la enseñanza de los Contenidos Canarios y estará al alcance de más de 25000 docentes.

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Elaboración de un Cuadernillo de Aula de Unidades Didácticas para el conocimiento del Parque Nacional del Teide. Se trata de un material pensado para el uso conjunto de educadores y educandos que estará constituido por un cuaderno del profesor (con los mapas conceptuales necesarios, solucionario, sugerencias, bibliografía, etc.) y otro para el alumnado (organizado en bloques temáticos a desarrollar antes de la actividad de campo a realizar en el Parque Nacional y otro bloque temático que se desarrollará por los docentes a posterioridad en el que se repasarán los contenidos adquiridos o reforzados). Este material estará a disposición de los centros participantes en el Proyecto Educativo “Teide para la Didáctica” del Parque Nacional. En este momento este material se encuentra en fase de corrección y secuencialización ya que será adaptado a cuatro niveles (Nivel 1º [5º y 6º de Primaria], Nivel 2º [1º y 2º de la ESO], Nivel 3º [3º y 4º de la ESO] y Nivel 4º[1º y 2º de Bachiller]).

Participación en la Agenda Escolar de la Dirección General de Promoción Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Canarias. Como se viene haciendo en los últimos dos años la antedicha Dirección General editará una agenda que se facilitará a cada uno de los escolares de educación primaria (más de 90000 en toda Canarias) de todos los colegios públicos y/o concertados del Archipiélago. Esta agenda es un material entregado a los alumnos que a la propia función de dietario, une la de servir de vehículo de información entre los profesores y padres de alumnos. En esta agenda se dedican varias páginas por trimestre a temas de importancia para educación de los alumnos que son trabajados durante ese trimestre por los educadores en las aulas. En la Agenda del curso escolar 2003-2004 hemos preparado para el segundo trimestre el tema de los Parque Nacional en Canarias haciéndolo coincidir con el 50 aniversario del Parque Nacional del Teide. En este momento el material elaborado se distribuyó y demostró su eficacia en la distribución de información en toda Canarias. Este material ha sido elaborado por el Equipo Iniciativa Educativa en Parques (compuesto por un representante de cada uno de los PP. NN. en Canarias).

Dentro de las acciones programadas por el Equipo IEP están el formar parte de las comisiones de trabajo para intervenir en la remodelación y adaptación del Diseño Curricular Base de Educación Primaria (el 35% del total, permitido por la Ley de Calidad de la Enseñanza) en los temas relacionados con aspectos derivados de los Parques Nacionales.

Se está preparando un proyecto para la habilitación en el Parque de un Centro de Recursos para la Educación Ambiental “CREA el Teide” (en la zona del Portillo en un inmueble propiedad de la

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Administración a pie de carretera). Este CREA será en su momento el primero en España dedicado a Educación Ambiental que se encuentra dentro de la superficie de un Parque Nacional.

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IDEA DE FUTURO

En este apartado pretendemos recoger cuantas necesidades y propuestas creamos pertinentes para la correcta ejecución del Programa Educativo.

En la actualidad existen más de 500 Centros de Enseñanza en la Isla de Tenerife y con la actual composición de la Unidad de Didáctica (tres profesionales de la Interpretación del Patrimonio) atendemos a una media de 81 centros diferentes anuales. La intención ultima es llagar al mayor número de usuarios sin menoscabo de la calidad del servicio; por ello, se hará hincapié en trabajar con más niveles educativos y al tiempo podríamos dedicarnos más en profundidad a las AMPAS y al profesorado buscando el efecto multiplicador de nuestras acciones.

Además del aumento de profesionales lógico y necesario, con las nuevas infraestructuras y equipamientos del Centro Administrativo y de Interpretación del Parque Nacional del Teide en la Orotava (contando con su Centro de Interpretación y su ajardinado abancalado por pisos bioclimáticos) y el Centro de Recursos de Educación Ambiental “CREA el Teide” (in situ, zona del Portillo de la Villa), además de los que hasta ahora posee el Parque Nacional y tras la adquisición de nuevos equipos de proyección (de nuevas tecnologías), y equipamiento del “CREA el Teide” para la realización de talleres; podemos presumir, y no sin razón, de poseer la más completa red de apoyo a la Educación Ambiental vinculada a un espacio natural protegido en Canarias y una de las más completas tanto a nivel nacional como internacional.

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PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PASOS DEL PROYECTO HASTA EL PROGRAMA EDUCATIVO

Dentro del proceso de elaboración del proyecto hemos buscado la manera de asegurar que tanto, el proceso en si, como el material del proyecto, se llevan de una manera adecuada a los objetivos y fines que motivaron la propia elaboración. En todo momento el equipo redactor ha buscado el mayor número de evaluadores que siguieran tanto la marcha como los materiales a medida que se van realizando.

El equipo evaluador del proceso está compuesto por personal del Área de Uso Público integrado en el Servicio de Interpretación del Parque Nacional del Teide.

Terminada la primera fase de elaboración del borrador se sometió durante en período no inferior a tres meses, al criterio evaluador de personal de otras áreas de trabajo de este Parque Nacional.

Tras las aportaciones del proceso evaluatorio antes mencionado, se procedió al estudio e incorporación de las correcciones, ampliaciones y/o sugerencias que conformaron el borrador del Programa Educativo “Teide para la Didáctica”. Tras hacer la “Consultas a Expertos” [expertos ligados al campo medioambiental (técnicos de otros espacios naturales protegidos) o al de la educación (Técnicos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias)]. Este se presenta al equipo directivo del Parque Nacional del Teide que aplicará las correcciones pertinentes y oportunas, y cursará los trámites necesarios para su aprobación y puesta en funcionamiento.

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EQUIPO REDACTOR

El equipo redactor del Proyecto Educativo “Teide para la Didáctica” ha estado compuesto por Juan Carlos Hernández Álvarez (Coordinador del Área de Uso Público del PN del Teide) y Guillermo Ayala Padrón (Interpretador del Patrimonio de la Unidad de Didáctica del PN del Teide). Ambos han realizado la concepción, conceptualización, redacción del borrador de Proyecto, puesta en marcha de las fases de elaboración y seguimiento del presente Proyecto, como apoyo a ello se ha contado con las aportaciones del equipo del Servicio de Interpretación del PN del Teide.

APORTACIONES DE EXPERTOS

Tras la fase de consulta interna a la totalidad de personal del Parque Nacional del Teide se dio comienzo a la fase de “Consulta a Expertos” en la que se presentó un borrador del Proyecto Educativo “Teide para la Didáctica” que fue sometido al estudio de profesionales de muy diferentes áreas de la Educación Ambiental tanto dentro de la Administración, la Educación Formal como No Formal, que realizan trabajos con alumnos de muy variada edad y procedencia. El Borrador fue estudiado por gran parte de los profesionales consultados y le hicieron aportaciones y comentarios. Han sido incluidas todas las recomendaciones por estar acordes con los objetivos del Proyecto y la línea presentada por equipo redactor.

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