Secuencia didácticaActividades para las clases de Español en educación primaria

Nombre de la escuela:José Antonio Sarabia

Nombre del profesor(a):MargaritaNombre del practicante:

Belinda Nohemí Estrada TostadoLección:19. ¡Todos a jugar!

Asignatura:Español

Propósito de la asignatura en Educación Básica:Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Fecha de aplicación24 de noviembre al 5 de diciembre de 2014

Propósito de la asignatura en Educación Primaria:Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Grupo:1°A

Estándares:1. Procesos de lectura e interpretación de textos1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.2. Producción de textos escritos2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.2.8. Describe un proceso, fenómeno o situación en orden cronológico.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos3.4. Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.5. Actitudes hacia el lenguaje5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Bloque:II

Sesión:1/1

Duración:60 minutos

Ámbito:Participación social

Tipo de texto:Instructivo

Práctica Social del lenguaje:Escribe instructivos

Competencias:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisionesPropósitos:Que los niños:Conozcan la función y las características de los instructivosComprendan las instrucciones de un juego y lo lleven a cabo para divertirse

Escriban, revisen y den a conocer un texto breve para un destinatario determinado.Materiales y recursos didácticos:-Cartulinas-Hojas blancas-Hojas de ejercicio

Estrategia didácticaRescate de conocimientos previos.Para el rescate de conocimientos previos se pondrá una cartulina, la cual traerá escrita una receta.¿Se acuerdan cuando vieron las recetas? ¿Qué tenían que llevar? ¿Y qué más?¿A qué se parecen las recetas? ¿Alguien sabe? Si no saben responderme les mostraré una cartulina con un instructivo escrito ¿Qué será esto? ¿Se parece a la receta? Muy bien, pues ahora todos jugaremos de acuerdo a un instructivo.

InicioSe comenzará con un juego, se les explicará que jugaremos en el patio pero que hay reglas que seguir, el juego se llama los colores y las instrucciones serán las siguientes (se pegarán en el pizarrón)Los coloresIntegrantes:Pueden jugar todos los niños y niñas que quieran.Instrucciones:Se juega en un lugar amplio.Eligen a uno de los jugadores para que sea el toro.Después le piden al toro que se retire.Los demás elijen su color sin que el toro escuche.Los demás jugadores le gritan: ¡toro! ¿de qué color soy?Después el toro les responde con voz fuerte, (nombres de colores) hasta que adivine el color de uno de los jugadores.Cuando el toro adivine el color de alguno de los jugadores, todos comienzan a correr, para que el toro no los toque.Si el toro toca a un jugador y no es el color que dijo, el jugador tiene que decir yo soy color (después dice el nombre de su color).El jugador que sea tocado, queda descalificado.El toro tiene que perseguir a los jugadores que siguen jugando, hasta que toque el color que dijo.Si toca el niño que tiene el color que dijo, él será el próximo toro.Si el toro no toca el color que dijo y se da por vencido, él tiene que ser el toro de nuevo.Se preguntará si hay alguna duda sobre las reglas, si no hay ninguna saldremos a jugar, claro, no sin antes aclarar que quien rompa una regla vuelve al salón inmediatamente

¿Qué y cómo se evalúa?-Se evaluará con una escala de actitudes:-Respeto las reglas del juego-Respeto a mis compañeros-Ayudo a mis compañeros si surge un problema-Juego sin pelear-Soy amable con los demás

DesarrolloDespués de volver de jugar se comentará lo que pasó durante el juego, se les preguntará:¿Qué fue lo que más les gustó?¿Qué habría pasado si no tuviéramos un instructivo?¿Qué habría pasado si alguna regla faltará?¿Son importantes o no los instructivos?¿Por qué?Una vez que hayamos reflexionado sobre lo sucedido, se les pedirá que dibujen el momento que más les haya gustado del juego y que escriban por qué les gustó.Una vez que hayan acabado esa actividad se les pedirá que en su cuaderno escriban un instructivo de su juego favorito, la regla es que usen los siguientes elementos:Integrantes:¿Qué necesitamos?InstruccionesMientras los vaya revisando a los mejores les pondré una marca, ya sea una estrella o un circulo, esos niños pasarán al frente y dirán cómo hicieron su instructivo y sobre qué juego.

¿Qué y cómo se evalúa?-Se evaluará con las producciones realizadas por los niños, en el dibujo se evaluará creatividad y la redacción de por qué les gustó el juego, mientras que en el cuaderno de los niños se revisará que contenga todos los elementos, que sea coherente y las reglas precisas para ese juego. También se analizará la información que presentan y la forma en que lo redactan.

CierrePara finalizar la clase se les entregará una actividad de reflexión en la cual vendrá la foto de un instructivo con las siguientes preguntas:¿Para qué sirve? ¿Cuándo lo utilizamos? ¿Por qué es importante? ¿Qué pasa si no usamos los instructivos como debe de ser?El instructivo de la foto presenta:Integrantes¿Qué necesitamos?Instrucciones

¿Qué y cómo se evalúa?Producción realizada por el niño, se revisará:Localiza información explícita.Infiere información que no está explícita.Relaciona conocimientos y experiencias previas.Reconoce la función de los instructivos y sus características.

Logros obtenidos:

Observaciones.

Adecuaciones curriculares:

Alumno (a) Encargada de grupo

Vo.Bo del director Vo.Bo del profesor

Belinda Nohemí Estrada Tostado

Margarita de Jesús Cuadras Urías

Amalia Hernández Aguilar

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Nombre:________________________________________________________________________________

Instrucciones: Responde las preguntas

1.¿Para qué sirve?

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2.¿Cuándo lo utilizamos?

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3. ¿Por qué es importante?

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4.¿Qué pasa si no usamos los instructivos como debe de ser?

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El instructivo de la foto presenta:

Integrantes ¿Qué necesitamos? Instrucciones