planeación de español 5° bloq4.docx

Nombre: Marcela Maye MuthePlaneacin de EspaolMatemticas Ciencias naturales 5______________________

NORMAL VALLE DEL MEZQUITALMaestro titular: Silvestre Prez Prez

Planificacin Didctica para AlumnosPeriodo Escolar (fecha) ___2014-2015_del 9 al 20 de Marzo de 2015_________Asignatura/Campos de Desarrollo: _______ Espaol______________________Campo de Formacin: __Lenguaje y comunicacin________________________ Campo Formativo: __ Lenguaje y comunicacin_(oral y escrito)______________Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez, El Quixpedhe, Ixmiquilpan. 5 A con clave 13DPB0433NNombre del practicante: Marcela Maye Muthe____________________________ Maestro titular: ___Silvestre Prez Prez________________________________CURSOTEMA O CONTENIDO

Bloque: 4 mbito: EstudioReeditar un artculo de divulgacin Tipo de texto: Expositivo Prctica social del lenguaje: Escribir artculos de divulgacin para su difusin Propsitos didcticos: Que lean, escriban, organicen y publiquen artculos de divulgacin cientfica, para ello, identificar la estructura, funcin y caractersticas de este tipo de texto. Estndares:1.- Procesos de lectura e interpretacin de textos. Lee de manera autnoma una variedad de textos. Infiere el contenido de un texto por medio de ttulos y encabezados. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros. Muestra fluidez al leer en voz alta.2.- Produccin de textos escritos. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar. Ordena las oraciones de un texto de manera coherente.3.-Produccin de textos orales y participacin de eventos comunicativos. Comunica sus ideas, escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar4.- Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. Conoce el uso de las letras maysculas al escribir.5.- Actitudes hacia el lenguaje Desarrolla disposicin al leer, escribir, hablar o escuchar.Aprendizajes esperados: Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Emplea citas y parfrasis en la construccin de un texto propio. Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos. Valora la importancia de incluir referencias bibliogrficas en sus textos.Matemticas Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin

SECUENCIAS DIDCTICA. SITUACIN DIDCTICA O PROYECTO DIDCTICO.

INICIO Lunes:Contextualizacin del proyecto, se les platica sobre lo que pasar en el transcurso del proyecto y la evidencia final, despus se lee un artculo de opinin Obesidad InfantilSe les cuestiona a los nios: Alguien ha escuchado hablar sobre eso? Has ledo textos como estos? Para qu sirve?, De qu temas habla el texto?Que los alumnos vallan pensando en un tema de su inters para trabajar en ello. Discusin para seleccionar un tema de inters.

DESARROLLO.Lunes:Se les entrega a los nios artculos de divulgacin de peridicos, revistas, y de internet. Los nios hacen binas para analizar el texto, en sus libretas escriben que es lo que observan, el tema de inters, los subttulos.

En el libro, leer el artculo de la pg. 116 a la 119 acerca de la Energa del viento. Analizar sus partes: introduccin, desarrollo, graficas, imgenes, conclusin, (buscar en el diccionario las palabras que no se entiendan) para despus contestar las preguntas de la pgina 120 en la libreta individualmente. Identificar que las tablas y/o graficas tienen una relacin con el texto, y que informacin presentan.

Despus en binas, intercambiar las opiniones del texto.Finalmente encerrar con color rojo la introduccin del texto, con azul el desarrollo, con amarillo la conclusin y con verde las imgenes que apoyan al texto. De tarea se deja que para el da martes lleven ejemplos de artculos de divulgacin, que contengan fotografas, graficas, tablas etc. Temas de reflexin: Comprensin e interpretacin Distincin entre datos, argumentos y opiniones.

Recursos de apoyo empleados en los artculos de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros. Aspectos sintcticos y semnticos Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin con el cuerpo del texto. Propiedades y tipos de textos

Martes:Con los artculos que los nios llevan, se leen y se analizan en forma de binas y solo se elige un texto para representar al equipo. Despus contestaran. Estn dirigido a especialistas o a personas que no conocen el tema?, cul es el propsito principal?, cul es la funcin de las ilustraciones?, Para qu sirven las grficas o tablas?En el pizarrn se escribe los siguiente para que los nios copien (ejercicio para identificar errores ortogrficos), ya que de acuerdo al artculo que ellos mismos buscaron se busca lo siguiente: Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta.

Textos expositivos: artculo de divulgacin

IndicadorAnlisis

Cul es su objetivo?

Qu expresan?

Cmo es su lenguaje?

Por qu tienen ilustraciones, grficos e imgenes?

Qu defunciones tiene (antalos)?

Como presentan el tema (estructura)

Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.

Mircoles:Dentro del artculo que buscaron anteriormente, tendrn que encontrar lo siguiente por equipos de trabajo subrayar: Con color Rojo el titulo central Azul el texto central del articulo Rosa los cuadros o graficas Negro las imgenes Leer la pgina 121 a la 124, y aclarar dudas sobre la estructura de un artculo de divulgacin.

LunesEn el primer artculo que se entreg, se vuelve a retomar, los nios recortan las partes que lo conforman. Despus cambian el orden, se entrega cartn para que los plasmen y se peguen en el saln. Identificar si el artculo, tiene citas, y describir cul es su importancia, la ubicacin en el texto, y como se visualiza (estructura)Los nios elaboran un artculo de divulgacin en por binas, se elige el tema de inters de los equipos sobre alguna problemtica dentro o fuera del saln, o bien, los temas de circuito elctrico o la propagacin de sonidos de la materia de ciencias naturales. Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.

Temas de reflexin: Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin. Funcin y caractersticas de las citas y referencias bibliogrficas (en el cuerpo del texto y al final de ste).

Martes:Siguiendo con el proceso de su artculo de divulgacin, en equipos leen los siguientes pasos para su elaboracin. El borrador del artculo, en donde se revisa la ortografa.

Borradores del artculo de divulgacin En el artculo se identifica la estructura (cohesin del texto) Contiene citas y referencias bibliogrficas Puntuacin y ortografa convencionales son correctas (producto hecho a mano y a limpio) Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.

CIERRE O SOCIALIZACIN.Mircoles:Se presentan los resultados de la investigacin en hojas blancas, (exposicin de todos los integrantes del equipo). Y cada evidencia se incluye para formar un lbum que los nios mostrarn a sus padres por turnos. Evaluacin de los aprendizajes. Contestar la autoevaluacin de la pgina 127.

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Derechos humanos: el alumno conoce sus derechos y obligaciones dentro y fuera de la escuela. Educacin en valores: el alumno respeta a sus compaeras.Respeta las opiniones de sus compaeros en general.Respeta turnos al hablar. Atencin a la diversidad: durante el desarrollo de la prctica se tomar en cuenta las necesidades educativas especficas de cada alumno.

EVALUACIN

INSTRUMENTOSCRITERIOS EVIDENCIAS

RubricaExamenLean, escriban, organicen y publiquen artculos de divulgacin cientfica.

Identificar la estructura, funcin y caractersticas de este tipo de texto.Parfrasis para ampliar o condensar la informacin.Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.Citas y referencias bibliogrficas.Puntuacin y ortografa convencionales.Cohesin en el texto. Discusin para seleccionar un tema de inters. Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema. Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta. Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas. Borrador 1, 2, y ultimo del artculo de divulgacin.

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE

Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser: Recursos materialesHojas blancasCartn Recursos cognitivosSu objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la observacin) Formativa. (Evaluar el proceso que el nio desarrolla en el transcurso de las actividades.) Sumativa. (conocer lo que el alumno ha aprendido al final de las actividades) Nombre del alumnoIndicadores

Particip activamente en las actividades (investigacin, opiniones)Mostro respeto hacia sus compaerosIdentifica cada una de las partes del artculo.Interpreta la informacin de los artculos.

1. Enid Zongua Hernndez

2. Giselle Ramrez Lpez

3. Lizbeth Ambrocio Hilario

4. Macario Lpez Cortes

5. Maria Fernanda Macedonio Huerta

6. Omar Ambrocio Simn

7. Valeria Salinas Acosta

8. Vicente Ambrocio Espaol

9. Diego Prez Monroy

10. Cristina Cortez Ramrez

11. Cesar Lpez Ambrocio

12. Bernardo ngel Chavez Cruz

13. Aislin Nopal Charrez

Modalidades:Autoevaluacin. Coevaluacin. Heteroevaluacin.

Criterio de evaluacinExcelenteSatisfactorioDeficiente

En el artculo se identifica la estructura (cohesin del texto)

En el artculo de opinin se muestran claramente la estructura del este tipo de texto. En el artculo de opinin se muestran muy poco la estructura del este tipo de texto.En el artculo de opinin no se muestran claramente la estructura del este tipo de texto.

Contiene citas y referencias bibliogrficasContiene citas o referencias bibliogrficas del proceso de investigacin, y tiene su propio diseo.Contiene muy pocas citas.No contiene ninguna cita o referencia bibliogrfica del proceso de investigacin.

Puntuacin y ortografa convencionales son correctas (producto hecho a mano y a limpio)

El texto no tiene faltas de ortografas, maneja texto entendible. El texto no tiene faltas de ortografas, pero maneja texto que no es entendible.El texto tiene demasiadas faltas de ortografas, y no maneja texto entendible.

Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.El texto contiene imgenes, grficos, etc, que dan esttica al articuloEl texto contiene imgenes que no tienen que ver con el tema, grficos, etc, que dan no esttica al articuloEl texto no contiene imgenes, grficos, etc, que dan esttica al articulo

Planificacin Didctica para AlumnosPeriodo Escolar (fecha) ___2014-2015_del 9 al 20 de Marzo de 2015_________Asignatura/Campos de Desarrollo: _______ Ciencias Naturales_____________Campo de Formacin: ______________________________________________ Campo Formativo: __Exploracin y comprensin del mundo natural y social______Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez , El Quixpedhe, Ixmiquilpan. 5 ACURSOTEMA O CONTENIDO

1. Bloque 4: Que efectos produce la interaccin de las cosas1. Temas:1. La propagacin del sonido y sus implicaciones en la audicin.1. El funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento1. mbito: Cambio y las interacciones, y el ambiente y la salud.

1. Competencias que se favorecen:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientficaToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

1. Esperados y desempeos: 1. Relacionar la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido y esta ltima con la audicin.1. Funcionamiento de un circuito elctrico, as como sus componentes o aislantes. Aplicaciones del circuito elctrico y las transformaciones de la electricidad en la vida diaria.


INICIO Lunes:Dentro del saln se registran cinco sonidos que los nios escuchen. Salimos a la cancha de la escuela, los nios llevan su libreta para anotar otros cinco sonidos que escuchan. Entramos al saln de nueva cuenta y se hace un cuadro como el siguiente:Se les presenta una tabla de parmetros, de los sonidos que escuchen fuera.SonidoIntensidad (alto, medio, bajo)

Los nios describirn el tono del sonido. Se les cuestiona la siguiente: Alguna vez te has preguntado que es el sonido y de donde provienen? Cmo es que podemos escuchar algo de tan lejos?, Cmo viajar el sonido? Dejar que los alumnos hagan los comentarios necesarios.

DESARROLLO.Lunes:Manos a la obra, ahora vamos a descubrir la transformacin del sonido y sus implicaciones en la audicin. Organizados en equipos de tres personas, realizan la actividad de la pgina 106 y 107, Sobre la trasmisin de sonidos por un reloj en una distancia corta, media y larga. Los nios escriben sus resultados en la tabla. Y sus conclusiones en la libreta para despus ser compartidas. Como tarea los nios elaborarn un telfono de cualquier material que tengan en casa, a sea botes, latas o vasos de unicel o plstico.

Mircoles:Jugamos con los telfonos en binas. Los nios leen la pagina 107 y 108 sobre cmo se produce el sonido.Se presenta una imagen de las partes del odo, y se explica las repercusiones del sonido no moderado.Los nios producen un trptico con los siguientes puntos:- La importancia de los sonidos.- Como se transmiten los sonidos- Ejemplos de sonidos- Como se mide el sonido

CIERRE O SOCIALIZACIN.Mircoles:Presentacin de los trpticos con la estructura que ellos mismos prefieran.Se les deja de tarea a los nios que para el da lunes traigan por tres equipos de cuatro integrantes los materiales de la pgina 114.

TIEMPO ESTIMADO: tres sesiones de 60 minutos


En este apartado se sealan los temas de relevancia social que se fortalecen en al disear los proyectos, las secuencias o situaciones didcticas.

EVALUACIN


Rubrica de rasgos en el folleto

Desempeo en los experimentos El trptico contiene: - La importancia de los sonidos.- Como se transmiten los sonidos- Ejemplos de sonidos- Como se mide el sonido

Folleto con lo requerido


Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser:1. Recursos materiales: Cinta mtricaBotellas o frascos con aguaReloj de pared 1. Recursos cognitivos:Sistema nervioso Que son las ondasDecibeles Su objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.


Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar realimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

Momentos:Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la observacin) Formativa. (Evaluar el proceso que el nio desarrolla en el transcurso de las actividades.) Sumativa. (conocer lo que el alumno ha aprendido al final de las actividades)



INICIO Lunes:Cuestionar a los alumnos: Qu pasa cuando cae un rayo?, Primero se ve la luz o primero se escucha?Hacer la lectura pg. 113

DESARROLLO.Lunes:Organizados en equipos de cuatro personas, realizar la construccin de un circuito elctrico, de acuerdo a la pg. 114

Mircoles:Usar el circuito que se realiz anteriormente, y realizar la actividad del libro 115 sobre los conductores y los aislantes.Salimos a la cancha para jugar a la papa caliente en la lengua hahu, ya que son 13 alumnos cada uno de ellos tendr a la mano un color, las instrucciones se hacen en la lengua hahu, se le pregunta a los nios Cul es la relacin de lo que hicimos con la corriente elctrica?

CIERRE O SOCIALIZACIN.Mircoles:Los nios leen y hacen un esquema en el saln a partir de las pginas 114 a la 117, con lo siguiente:+ Aparatos que funcionan con energa elctrica+ Como funciona la energa elctrica+ Funcin de los conductores+ Materiales conductores de electricidad+ Funcin de los aislantes+ Materiales aislantes

TIEMPO ESTIMADO: tres sesiones de 60 minutos



EVALUACIN


El esquema contiene: + Aparatos que funcionan con energa elctrica+ Como funciona la energa elctrica+ Funcin de los conductores+ Materiales conductores de electricidad+ Funcin de los aislantes+ Materiales aislantesElaboracin de un esquema libre

Examen


Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser:1. Recursos materiales: Clavos, cartn Grafito, papel aluminio, plsticoMoneda, papel, madera, clip 1. Recursos cognitivos:Corriente elctricaaislantes y conductores de electricidad


Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar realimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

Momentos:Diagnstica. (Se evalan los aprendizajes previos, a travs de la observacin) Formativa. (Evaluar el proceso que el nio desarrolla en el transcurso de las actividades.) Sumativa. (conocer lo que el alumno ha aprendido al final de las actividades)


Planificacin Didctica para AlumnosPeriodo Escolar (fecha) ___2014-2015_del 9 al 20 de Marzo de 2015_________Asignatura/Campos de Desarrollo: _______ Desafos Matemticos__________Campo de Formacin: ______________________________________________ Campo Formativo: __ ____ Pensamiento matemtico _______________________Datos generales de la escuela y grupo: Escuela Primaria: Benito Jurez, El Quixpedhe, Ixmiquilpan. 5 A

CURSOTEMA O CONTENIDO

Bloque: 4 Desafo 64. Uno y medio con tres

Intencin didctica: Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con denominadores diferentes usando la equivalencia.


(Da jueves)

INICIO Se les pone en el pizarrn una lmina con lo siguiente:

Despus se le cuestiona al alumno:Qu fraccin de la figura A est coloreada? ______Qu fraccin de la figura B est coloreada? ______Las fracciones coloreadas en las dos figuras sonequivalentes? _______________________________

Resuelve la siguiente suma de fracciones:

DESARROLLO.Organizar a los alumnos en equipos de tres personas para jugar a Uno y medio con tres de la pgina 120 y el tablero de la pgina 205.

Plantear a los alumnos problemas en donde realicen la suma y resta de fracciones de manera individual en la libreta:1. Vicente va a elaborar un pastel y necesita los siguientes ingredientes 3 kg de harina, de mantequilla y 30 huevos. Si ya tiene 1 de harina, cunto le falta para completar los 3 kg?

2. Aislin tiene un pedazo de tela que mide 3/4 de metro, el de Marisol metro y Larisa 2/8 de metro. Si junta su tela para hacer unas cortinas, cuntos metros reunirn entre las tres?

3. Macario tiene 5 kg y medio de carne, si decide regalarle 2kg 3/4 a su hermana, cunto le qued de carne a l?

CIERRE O SOCIALIZACIN.Los nios presentan sus resultados al grupo.

TIEMPO ESTIMADO:



EVALUACIN


ExamenEl nio resuelve los problemas, aplicando los procedimientos obtenidosExamen de problemas con operaciones


Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser: Recursos materialesCopias con problemasLamina con problemas Recursos cognitivosSu objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.



Momentos: Diagnstica Formativa. Sumativa. Niveles

AspectoInicialAceptableptimo

5 67 89 - 10

Resolucin del desafo matemtico y explicacin de resultados y procedimientos. No muestra inters ni prueba en la resolucin del desafo matemtico. Resuelve el desafo matemtico pero con algunos errores, adems presenta dificultades para explicar la manera en que lleg a sus resultados. Resuelve de manera correcta el desafo matemtico explicando la manera en que lleg al resultado y da muestra de ello.

Participa activamente y da a conocer su punto de vista. Presenta evidencia del producto representando correctamente la cantidad de billetes y monedasSu participacin es escasa durante la clase y en ocasiones no presta atencin a los dems. No presenta su trabajo.

Participa regularnente para dar a conocer su punto de vista; presenta sus trabajos con algunas deficiencias.

Participa activamente en la clase y escucha a otros. Presenta evidencias de sus trabajos.

Modalidades: Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin.


Bloque: 4 Desafo 65. Adivinanzas

Intencin didctica: Que los alumnos adviertan que si a un nmero se le suma, resta, multiplica o divide otro nmero, y al resultado se le aplica la operacin inversa con el mismo nmero se obtiene el nmero original.


(Da jueves y viernes)

INICIO Preguntar a los alumnos si saben cul es la relacin que existe entre una multiplicacin y una divisin, despus anotar en el pizarrn las diferencias y similitudes entre la multiplicacin y la divisin, segn las respuestas de los nios.Hacerlos pensar con la siguiente adivinanza, haber Vicente, piensa en un nmero, pero no me lo digas. Multiplcalo por 5 Qu nmero obtuviste?, en caso de que el nio no conteste, se pedir ayuda a los dems nios para lograr resolverlo.

DESARROLLO.En binas los nios, se sientan para jugar adivina la operacin, en tarjetas ya elaboradas, se le pide a un nio de la clase que lea los casos (en la pgina 121 y 122), antes de la actividad se les dar hojas blancas para que escriban el resultado correcto a la hora de analizar el problema. (por cada caso, se les dar 5 minutos para contestar)El equipo que adivine en mayor nmero de aciertos gana y el de menos puntos perder.Al finalizar la actividad, contestar las preguntas de las pginas 121 y 122 de manera individual.

CIERRE O SOCIALIZACIN.

Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen los siguientes ejercicios en su libreta, que ser intercambiada para ser evaluada por sus compaeros. 1. Qu nmero resulta si el 12 lo multiplico por 8 y despus le resto 120? 2. Menciona un nmero que al restarle 30 d como resultado 135.3. Qu nmero resulta al dividir 250 entre 36 y multiplicarlo por 4?4. Encuentra 2 sumas que den como resultado 136.5. Encuentra una divisin quede como resultado 25.6. Encuentra dos restas que den como resultado 27.7. Encuentra 3 multiplicaciones que den como resultado 295.Resuelve mentalmente, sin hacer operaciones:8. 22x3= 9. 5x10=10. 45/2=

TIEMPO ESTIMADO



EVALUACIN


Contesta adecuadamente los problemas planteados.Ejercicios en la libreta


Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser: Recursos materialesLamina con ejercicios Recursos cognitivosSu objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.





5 67 - 89 - 10







Bloque: 4 Desafo 66. Correccin de errores Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de la multiplicacin y la divisin.


(Viernes y jueves)

INICIO Hacemos recordatorio de lo que se trabaj la clase pasada y en la libreta el alumno se realizar las siguientes operaciones mentales sin utilizar la calculadora:104x8=

100x22=

202x15=

1245x32=

DESARROLLO. En equipos de tres integrantes se les proporciona una hoja con lo siguiente:

Se presentan los resultados al grupo

CIERRE O SOCIALIZACIN. Los nios elaboran problemas que apliquen las propiedades de la multiplicacin y la divisin, despus los intercambian con sus compaeros, para ser solucionados y elaborar un lbum solucionario.Contestar la pagina 123 a la 125

TIEMPO ESTIMADO.



EVALUACIN


RubricaLos problemas aplican las propiedades de la multiplicacin y divisin.Se solucionan perfectamente lbum solucionario


Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser: Recursos materiales Recursos cognitivosSu objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.





5 67 - 89 - 10







Bloque: 4 Desafo 67. Cul de todos?

Intencin didctica: Que los alumnos consideren la necesidad de establecer puntos de referencia para ubicar objetos en un espacio determinado.


Viernes

INICIO Salimos fuera del saln, y miramos a nuestro alrededor, se pide a los alumnos que elijan 5 objetos que se encuentren dentro de la escuela para que describan en su cuaderno su ubicacin.

DESARROLLO. Colocar dentro del saln algunos objetos y hacer la descripcin de su ubicacin para que los alumnos identifiquen a que objeto se est refiriendo.

1. Describir la ubicacin de los objetos

a) En dnde se encuentra el perro?b) Qu objeto encuentro debajo de la mesa?c) Dnde se encuentra el rbol?d) Es un objeto que est arriba de la mesa:e) Dnde encuentro la mesa?

2. Observen la imagen que se muestra a continuacin y elijan 5 objetos para que describan su ubicacin y la anoten en su cuaderno.

Contestar la pagina 126 y 127

CIERRE O SOCIALIZACIN.De manera individual, se resuelve el ejercicio propuesto

TIEMPO ESTIMADO.



EVALUACIN


Resuelve los problemas planteados, de acuerdo a lo revisado en el desafo.Hoja contestada


Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser: Recursos materialesCopias con ejercicios. Recursos cognitivosSu objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.





5 67 - 89 - 10






planeación de español 5° bloq4.docx

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