PLANEACIÓN DIDÁCTICAEspañol

Nombre de la escuela: “Diana Laura Riojas de Colosio”.

Nombre de la practicante: Ariana Jazmín Cañedo Villegas

Propósito de la asignatura en Primaria: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Fecha:Del 2 al 13 de Marzo del 2015

Propósito: que los niños identifique el significado de algunas expresiones para favorecer la comprensión del cuento.Y mejoren su comunicación oral mediante la práctica de la narración de un texto y la escucha comprensiva del mismo.

Grado y Grupo: Primero “A”

Tema de reflexión: Estrategias de comprensión lectora.

Sesión: 1 de 1

Contenido:Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.

Duración:90minutos

Bimestre IV Lección 2Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:Programa pág. 89-113, planificación, libro para el maestro pág. 176-178, marcadores, pintarrón, hojas de actividades.Para cada estudiante:Cuaderno, libro de texto pág. 1265-127, libro de lecturas pág. Hojas de actividades.

Título de la actividad:¿Qué significan?

Actividad para empezar bien el día: ¡Escribamos palabras!Organizados en grupos de tres compañeros, diré una letra del alfabeto al azar y los estudiantes deberán escribir la mayor cantidad de palabras que inicien con esa misma letra.

INICIOTiempo estimado: 20 min.Retomaré la lectura de “La astucia de la coneja” y una vez recordado de que trataba, entregaré a los niños una hoja con la siguiente actividad, en la que deberán unir con una línea la expresión que consideran corresponde o se interpreta cada una de ellas.Anexo 1:El coyote estaba muerto de hambre

Necesitaba comer

Había fallecidoEl coyote le dijo al conejo que después de la carrera iba a quedar en los huesos

Se iba a morirIba a estar muy flaco

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno identifica y es capaz de interpretar palabras y expresiones a partir del significado.Técnica: interrogatorio.Instrumento: Tipos orales y escritas. (anexo 1)

El conejo le respondió al coyote que un pacto es un pacto

No podían romper el acuerdo que hicieron.

Estaba todo arreglado.El pobre coyote no veía ni rastro del conejo

No había ninguna pista del conejo.

No veía la cara del conejo.

DESARROLLOTiempo estimado: 35 min.

Por consiguiente solicitaré a los alumnos que seleccionen una de las expresiones y la representen con un dibujo, para retroalimentar lo aprendido en cuanto al significado de las expresiones que analizaron anteriormente.Posteriormente socializaran los dibujos realizados.

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno infiere e identifica analiza e interpreta de palabras y expresiones a partir del significado, es decir establece una relación imagen-texto.

Técnica: Desempeño de los alumnos.Instrumento: libro de texto.

CIERRETiempo estimado: 35 min.

Para finalizar organizaré a los alumnos en binas, donde uno deberá narrar el texto y el otro prestar atención a la narración para poder responder a las siguientes oraciones incompletas.

Él ______________ quería comerse al _________________.

Entonces el conejo le dijo que compartieron una ___________.

El coyote era más __________, pero el conejo y su coneja inventaron un plan.

El conejo dijo que él iba a __________ bajo tierra. Pero en realidad __________ otros _____________ iban a aparecer en diferentes lugares para _____________ al coyote.

Al final el, _______________ creyó que él _____________ había ganado la carrera.

¿Qué y cómo se evalúa?Si el alumno a partir de la narración ordena loga identificar el orden de los sucesos

Técnica: interrogatorio.Instrumento: Tipos orales y escritas. (anexo 2)

Adecuaciones Curriculares: Proporcionar al alumno el material adecuado, incorporar ayudas especificas para los alumnos con necesidades educativas, adecuar la planificación.

Observaciones:

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

Ariana Jazmín Cañedo Villegas

Cruz del Carmen Sánchez Plaza

Manuel de Jesús Román Esquer.

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Anexo 1

El coyote estaba muerto de hambre

Necesitaba comer

Había fallecido

El coyote le dijo al conejo que después de la carrera iba a quedar en los huesos

Se iba a morir

Iba a estar muy flaco

El conejo le respondió al coyote que un pacto es un pacto

No podían romper el acuerdo que hicieron.

Estaba todo arreglado.

El pobre coyote no veía ni rastro del conejo

No había ninguna pista del conejo.

No veía la cara del conejo.

Anexo 2

Él ______________ quería comerse al _________________.

Entonces el conejo le dijo que compartieron una ___________.

El coyote era más __________, pero el conejo y su coneja inventaron un plan.

El conejo dijo que él iba a __________ bajo tierra. Pero en realidad __________ otros _____________ iban a aparecer en diferentes lugares para _____________ al coyote.

Al final el, _______________ creyó que él _____________ había ganado la carrera.