planeación didáctica proyecto español ibarra

8/10/2019 Planeacin Didctica Proyecto Espaol IBARRA

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PLANEACIN DIDCTICA PROYECTO ESPAOL

ESCUELA:Jos Aguilar Barraza FECHA DE APLICACIN EL6 DEOctubre DEL 2014.PRACTICANTE: Ibarra Ibarra Irasema GRADO: 5 ASIGNATURA: Espaol BLOQUE: I COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear ellenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reescribir relatos histricos para publicarlos. TIPO DE TEXTO: NarrativoAMBITO: Estudio ESTNDAR CURRICULAR:Procesos de lectura e interpretacin de textos: 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda deinformacin. 1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar

contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. 1.7. Identifica las ideasprincipales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar susargumentos.Produccin de textos escritos: 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativospara una audiencia especfica. 2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales

escritos o de una exposicin oral de temas estudiados previamente.Participaciones en eventos comunicativos Orales: 3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomardecisiones y expresar su opinin fundamentada. 3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje:4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus depunto. 4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.

Actitudes hacia el lenguaje: 5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla unaactitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.PROPSITO EDUCACIN BSICA: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse endiversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

PROPSITO PRIMARIA:Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidadesde informacin y conocimiento.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesosrelacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en

prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Usapalabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente alredactar un texto histrico.PRODUCTO FINAL:Relato histrico para publicar en el peridico escolar. SESIONES:6 TIEMPO ESTIMADO:2 semanas


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Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:

Discusin y lectura de textos sobre algnperiodo histrico revisado en la asignatura de

Historia.

Actividades

InicioTiempo Estimado: 20 minutos

Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los

alumnos, pegando en el pizarrn un relato histrico sobre el

descubrimiento de Amrica.

Se pedir a un alumno que ayude a leerlo, mientras los dems

escuchan la informacin.

Al concluir se preguntar Qu podemos rescatar del texto?

Qu situaciones se relatan en l? Qu tipo de Texto ser?

Cmo se distingue de un cuento? Y de una novela?, etc.

Desarrollo:Tiempo Estimado: 20 minutos

Se formarn equipos de cuatro integrantes, a los cuales se les

entregar un texto, el cual hablara sobre la revolucin

mexicana.

Al entregrselo se les pedir que rescaten puntos

importantes con solo subrayar el texto.

Al terminar se pedir que entre el equipo se comente sobre el

texto, es decir: De qu trata? Qu nos cuenta? Ser

importante conocer ms sobre este tema?

Cierre:Tiempo Estimado: 20 minutos

Se pedir que en equipo busquen en su libro de historia un

texto histrico de su inters.

Al encontrarlo, tendrn que leerlo y discutir entre ellos De


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qu trata? Para qu de esta manera se aclaren posibles dudas

que puedan existir.

Posteriormente se compartir el tema que eligieron, solo

diciendo el nombre del texto y una pequea descripcin

sobre l.

Temas de reflexin:

Comprensin e Interpretacin Sucesin y simultaneidad en los relatos histricos.

Anticipando dificultades Materiales necesarios

Indisciplina

Falta de tiempo

Indisposicin por parte del alumno.

Pizarrn

Libro de Historia

Textos proporcionados por el profesor

EvaluacinProduccin a evaluar Indicadores de evaluacin Instrumento de evaluacin

Discusin y lectura de textos sobre

algn periodo histrico revisado en la

asignatura de Historia

Se mostr disposicin del alumno al

escuchar la lectura de textos

histricos.

Identific la diferencia entre distintos

tipos de textos (Fabulas, Novelas,

etc.)

Coment claramente lo que el texto

describa.

Guin Anecdtico

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.


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Lista del orden de los acontecimientos relatados

que seale las relaciones antecedente -consecuente

Actividades


Se iniciar preguntando: Alguien sabe qu es una causa? Y

una consecuencia?

Se pegar en el pizarrn tarjetas con causas y otras con

consecuencias. Le leer una causa, y se preguntar a los

alumnos, Cul creen que sea la consecuencia de esta

actividad?

Seguido se pedir a un alumno que paso y elija una causa, y

posteriormente una consecuencia. Al hacerlo se preguntar a

los alumnos Creen qu sea correcto? Por qu?


Se retomar el primer texto que se utiliz, el descubrimiento

de Amrica, ponindolo de nuevo en el pizarrn.

Pidiendo a los alumnos que entre todos se rescate una causa

por la cual se origin esta descubrimiento, de igual manera la

consecuencia que esto trajo.

Despus de rescatar algunas causas y consecuencias, se

preguntar Existe alguna duda sobre como rescatar una

causa y consecuencia? O qu es una causa y consecuencia?

Despus se preguntar: Qu palabras nos pueden ayudar aencontrar fcilmente una causa y consecuencia?

Se pedir que pasen al frente y marquen las palabras que

indican una causa y consecuencia en el texto.

Al hacerlo se preguntar a cada alumno que haya pasado

Por qu subrayaste esa palabra?


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Se pedir que formen los mismos equipos de la clase pasada,

y que se haga uso del texto seleccionado anteriormente.

Se solicitar que rescaten las causas y consecuencias del

texto, as mismo que subrayen palabras que indican esta

relacin entre causa y consecuencia.

Al finalizar por equipo realizarn una tabla en la cualenlistarn las causas y consecuencias rescatadas.

Posteriormente se socializarn ante el grupo para conocerlas

y averiguar si son correctas.

Temas de reflexin:

Comprensin e interpretacin

Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos

histricos.

Aspectos sintcticos y Semnticos Palabras y frases que indican relacin antecedente-

consecuente.


Indisciplina

Falta de tiempo


Pizarrn

Textos

Tarjetas

Libro de Historia


Lista del orden de los acontecimientos

relatados que seale las relaciones

antecedente - consecuente

Identifican qu es una causa

Identifican qu es una consecuencia

Identifican palabras que indican

donde hay una causa y consecuencia

Tuvo problemas para encontrar

Lista de Cotejo


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causas y consecuencias en el texto

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.


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Notas con la Informacin referente a un suceso

particular del relato:

- Personajes Involucrados- Periodo que abarca dicho suceso

Actividades


Se iniciar retomando el texto del descubrimiento de

Amrica.

Preguntando Qu personajes podemos encontrar en este

texto? Cules son los principales o de los que ms se habla?

Y de cuales no? Se elegir a un personaje en especial, en

este caso Cristbal Colon.

Pegando en el pizarrn una imagen de l, pidiendo a los

alumnos que escriban en su cuaderno un prrafo en el que

mencionen las caractersticas fsicas de este personaje.

Al terminar se socializarn los distintos prrafos ante el

grupo.


Se pegarn en el pizarrn tres imgenes de rostros distintos,

en pocas distintas. Se pedir a los alumnos que hagan un

prrafo para cada imagen, tomando en cuenta la poca en

que se encuentra, as como respetando la ortografa al

redactar.

Al finalizar, se socializaran los prrafos, comparando y

observndolos para averiguar si coinciden en las ideas o no.


Se pedir a los alumnos que se formen en equipos, y rescaten

los personajes involucrados en el texto seleccionado, as

como periodos de dicho suceso.


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Al hacerlo se elegir por equipo un personaje, el cual tendrn

que describir mediante un prrafo, as mismo tendrn que

mencionar como piensan que era los tiempos de aquel

periodo (Contextos).

Temas de reflexin:

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.

Ortografa y puntuacin convencionales en la escriturade prrafos.

Aspectos sintcticos y semnticos

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo)

en el texto para establecer relaciones cohesivas.


Indisciplina

Falta de tiempo


Pizarrn

Imgenes

Cuaderno

Lpiz

Libro de historia.


Notas con la Informacin referente a

un suceso particular del relato:

- Personajes Involucrados

- Periodo que abarca dicho suceso

Identific personajes en textos

histricos

Redacta respetando ortografa

Tiene coherencia al redactar

Relato de Observacin

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.


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Exposicin oral del suceso

Actividades


Se pedir a los alumnos que analicen y revisen el suceso querealizaron la clase anterior y verifiquen que todo lo que

escribieron concuerda y es coherente.

Y si existe alguna falla, tendrn que corregirlo.


Se pedir a los equipos que intercambien su trabajo.

Al hacerlo los equipos tendrn que checar que el trabajo sea:

Coherente, que se respete la ortografa, y posteriormente,por detrs de la hoja escribirn un comentario constructivo

sobre el ejercicio.


Al haber checado sus sucesos, estos tendrn que ser

expuestos oralmente.

Pasar cada equipo a exponer su tema, de manera breve.

Al terminar se le entregar a cada alumno una serie depreguntas: Qu pas? Qu aprend? Qu no entend?

Cmo me sent? Qu hice bien? Qu puedo hacer para

mejorarlo?

Temas de reflexin:


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Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortografa

Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura

de prrafos.


Indisciplina

Falta de tiempo


Pizarrn

Serie de preguntas

Cuaderno

Lpiz


Exposicin oral del suceso

Rectifico el prrafo Expuso de manera coherente el

temaBitcora de Coll

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.


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Lista de acontecimientos relatados que

establezca las relaciones antecedente-

consecuente entre los sucesos descritos.

Actividades


Se iniciar formando los equipos ya existentes, pidiendo que

saquen su libro de historia. En l tendrn que buscar el texto

que seleccionaron, y rescatar de nuevo los acontecimientos o

frases ms importantes del texto.

Anotndolas en su cuaderno


Al haber rescatado y anotado las frases en su cuaderno, se

establecern relaciones entre causa y consecuencia,

mediante las frases


Al concluir lo anterior se entregar a cada equipo una hoja

blanca, en la cual tendrn que enlistar los acontecimientos en

los que se form una relacin.

Posteriormente se socializar ante el grupo, y finalmente se

entregar al profesor.

Temas de reflexin:Aspectos sintcticos y semnticos

Palabras y frases que indican relacin antecedente-

consecuente.



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Indisciplina

Falta de tiempo


Hojas Blancas

Lpiz

Cuaderno

Pluma

Borrador


Lista de acontecimientos relatados que

establezca las relaciones antecedente-

consecuente entre los sucesos descritos

Relacion causa y consecuencia entrefrases.

Enlist las frases de manera correcta

de acuerdo a causa y consecuencia

Portafolio de Evidencias

Observaciones:________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.


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Borradores del relato histrico que cumplan con

las siguientes caractersticas:

- Descripcin cronolgica de los hechos

- Relaciones antecedentes-consecuentes entre

los sucesos descritos.- Redaccin coherente.

- Ortografa y puntuacin convencionales,

tomando como modelo los textos fuente.

- Referencias bibliogrficas de las fuentes

consultadas.

Actividades


Se pedir a los alumnos que se organicen en equipos, y creen

un borrador sobre un relato histrico, as mismo se les pedir

que elijan un tema nuevo.

Al tenerlo, tendrn que leerlo, y hacer una descripcin de los

hechos que se relatan en el texto


Al tener la descripcin de los hechos se pedir que lo

relacionen con causa y efecto, es decir modificar un poco,

para implementar palabras que logren hacer esta relacin


Al tener el texto listo, se pedir que chequen la ortografa, de

igual manera anotar referencias bibliogrficas de la

informacin, que en este caso sera el libro de historia.

Posteriormente al tener listo el borrador se revisar por el

docente.

Temas de reflexin:Aspectos sintcticos y semnticos

Palabras que indican tiempo para establecer el orden

de los sucesos.

Signos de puntuacin para organizar las unidades

textuales: puntos para separar oraciones, y comas

para separar unidades acotaciones o explicaciones y


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proposiciones causales lgicas.

Puntuacin convencional al usar nexos (Cuando, en

consecuencia, por lo tanto, debido a)


Indisciplina

Falta de tiempo


Cuaderno Lpiz

Plumas

Libro de historia


Borradores del relato histrico que

cumplan con las siguientes

caractersticas:

- Descripcin cronolgica de los

hechos

- Relaciones antecedentes-

consecuentes entre los sucesos

descritos.

- Redaccin coherente.

- Ortografa y puntuacin

convencionales, tomando como

modelo los textos fuente.

- Referencias bibliogrficas de las

fuentes consultadas.

Tiene coherencia el texto

Respet ortografa, as como puntos,

comas, etc.

Utiliz palabras conectoras.

Puso referencias bibliogrficas

Se describieron los hechos a partir de

sus fechas.

Lista de Cotejo

Observaciones:________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.


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Producto Final

Relato histrico para publicar en el peridico

escolar

Actividades


Al tener listo el borrador de un relato histrico.

Se entregarn a los equipos cartulinas, hojas blancas,

plumones, etc.

Para que pasen su trabajo a algo presentable.


Se expondr ante el grupo cada relato, diciendo cada equipo:

Por qu eligi ese tema? Sobre qu trata? Por qu lo

recomiendan?


Se arreglar el peridico mural por el grupo, pegando ahtodos los relatos elaborados, estos llevarn imgenes como

acompaamiento.

Para que toda la escuela pueda verlos y apreciarlos.

Temas de reflexin:

Aspectos sintcticos y semnticos

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en

el texto para establecer relaciones cohesivas.


Indisciplina

Falta de tiempo


Cartulinas

Colores

Hojas Blancas

Plumones

Relatos


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Colores

Borrador

Imgenes


Relato histrico para publicar en el

peridico escolar

El relato tena coherencia

Contaba con todas las caractersticas

Haba relacin entre los prrafos Guin Anecdtico

Observaciones:________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________.

Ibarra Ibarra IrasemaALUMNO PRACTICANTE

Osiris Fabiola Pez CastroENCARGADO DEL GRUPO

Mara Cecilia Serrano CruzVO.BO DEL DIRECTOR

Rosa Mara Carillo lvarezVO. BO. PROFESOR

planeación didáctica proyecto español ibarra

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