PLANEACIONES AUTORIZADAS PARA EL PERÍODO DE PRÁCTICA COMPRENDIDO

DEL

9 AL 13 DE NOVIEMBRE DE 2015

ESCUELA DE PRÁCTICA: Melchor Ursúa Quiroz T.V.MAESTRO DE GRUPO: Sergio Solorzano GRUPO ATENDIDO: 6 “B”ALUMNO NORMALISTA: Luis Fernando Álvarez HernándezSEMESTRE Y GRUPO: 3 “B”ASESOR DE PLANEACIÓN: Jesús Rodolfo Nava Castillo

_____________________ ____________________ Jesús Rodolfo Nava Castillo Sergio Solorzano

Vo. Bo. Asesor de revisión Vo. Bo. Docente de grupo

_________________________________Javier Sánchez Lepe

Vo. Bo. Director del plantel

ESPAÑOL

ESCUELA: Melchor Ursúa Quiroz T.V.

GRADO Y GRUPO: 3 “B” PERÍODO DE APLICACIÓN: 9-13 de noviembre

PRACTICANTE NORMALISTA: Luis Fernando Álvarez Hernández

PROFESOR(A) DE GRUPO: Sergio Solorzano ESPAÑOL

BLOQUE: PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación

TIPO DE TEXTO: Narrativo ÁMBITO: Literatura

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ESTÁNDARES CURRICULARES:

Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.

Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

Emplea ortografía convencional al escribir

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajesde un cuento a partir de sus acciones.

Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.

Redacta párrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para

dar suspenso. TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación

Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.

La descripción en las narraciones de misterio o terror.

Propiedades y tipos de textos

Características de los cuentos de misterio y terror: recursos

literarios para crear tensión.

Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror).

Conocimiento del sistema de escrituray ortografía

Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector.

Voces narrativas del relato.

Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.

Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones,para crear sucesión y simultaneidad para describir acciones, pensamientosy sentimientos.

PRODUCTO FINAL: Elaborar un cuento de terror

RECURSOS MATERIALES O ELECTRÓNICOS:

Hojas blancas y de colores Stand cuentos de terror (lluvia de ideas) Tabla 1 y 2 Anexo 1 y 2 Papeles de colores (participaciones) Libro de Español Tableta Cañon

PRODUCTOS DE EVALUACIÓN:

Trabajo colaborativo Tabla 1 “Elementos de un cuento” “Creando cuentos” Anexo 1 Borrador de un cuento de terror

SESIÓN SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1 Inicio:

Elaborar una lluvia de ideas grupal. Repartir a cada uno de los alumnos una papel pequeño (hojas en forma de gota) para que aborden ahí las siguientes preguntas:

¿Cómo está estructurado un cuento?¿Qué entiendes por narración?¿Qué es una descripción?

Solicitar a los alumnos que peguen sus hojas de papel en un “stand” que se encontrará en un espacio del salón para construir de esta manera la lluvia de ideas.

Desarrollo:

Analizar el cuento de la página 64 del libro de español “Tiempo libre” y contestar las siguientes preguntas:

¿De qué trata la historia que presenta el cuento?¿En qué orden se presentan los acontecimientos?¿Cuál es el descenlace del cuento?¿Cuáles son los escenarios donde suceden los hechos?

Cierre: Pedir a algunos de los alumnos que pasen a socializar sus respuestas con el grupo.

Entregar una copia de la siguiente tabla a cada alumno y pedir que la contesten en base al cuento que cada uno investigó

Tabla 1 “Elementos de un cuento”

Inicio del cuento (Planteamiento)

Personajes

Escenario

Situación que genera el conflicto

Características de los personajes

Descenlace

2 Inicio:

Organizados en binas contestar las siguientes preguntas en una hoja blanca:

¿Cuántos libros de terror haz leído?¿Cuál es el que más te ha interesado?¿Qué es lo que más te atrae de estos cuentos?

Desarrollo:

Hacer 6 equipos de 4 integrantes cada uno.

Repartir material del Anexo 1

Realizar actividad “Creando cuentos” donde los alumnos tendrán que escribir las siguientes partes del cuento en las tajetas según corresponda: Personajes, escenario, Título del cuento, características de los personajes, Situación de tensión.

Cierre:

Socializar en cada uno de los equipos y construir brevemente el cuento una vez se hayan unido todas las partes del mismo.

3 Inicio:

Proyectar con la tableta 2 cuentos similares en donde solo cambien algunas partes para que los alumnos pasen al pizarrón a subrayar las diferencias que encuentren entre ellos en base a lo que se leyó de tarea.

Desarrollo:

Pedir a los alumnos que saquen de una bolsa un papel al azar. Dentro de la bolsa habrá papeles de diferentes colores (naranja, rojo y azul).

Solicitar a los que tengan papeles de color naranja escriban el nombre de personajes para un cuento de terror (protagonistas, antagonistas, etc.); los que tengan papeles de color rojo que escriban algún escenario donde se imagene que se puede desarrollar un cuento de terror y por último los que tengan papeles de color azul que escriban el título o tema de un cuento que se imaginen.

Pedir a los alumnos que se junten con 2 compañeros más; los equipos deben de estar conformados por 3 integrantes y cada uno deberá tener un colo diferente.

Socializar en los equipos formados lo que cada uno escribió en su papel y construir un pequeño cuento en base a eso en una hoja blanca.

Cierre:

Compartir los cuentos realizados entre todos los equipos para complementar la información y rescatar algunas ideas importantes que pudieron haberse omitido.

4 Inicio:

Proyectar con la tableta la siguiente tabla para que los alumnos participen completandola según corresponda:

Tabla 2

Personajes

Personaje principal de la acción en una obra literaria o cinematográfica

Escenarios

Elementos de tensión

Escribe como si fuera el protagonista del cuento. Habla en primera persona

Partes de un cuento

Desarrollo:

Elaborar un borrador de un cuento de terror, donde se aborden los siguientes aspectos:

-Personajes-Inicio, nudo y descenlace-Escenarios-Elementos de tensión

Elaborar una portada representativa para organizar la compilación de los cuentos

Cierre:

Compartir los borradores entre todos los alumnos para sugerir cambios y anotar las

observaciones correspondientes. TAREA:

- Solicitar a los alumnos que dibujen en una hoja blanca dos dibujos que se utilizarán en los cuentos de terror y en la portada de la compilación.-Pasar en limpio la primera parte del borrador del cuento de terror. Específicar a los alumnos que la segunda parte del proyecto se realizará en clase.

5 Inicio:

Comparar borrador con el cuento de la página 65 del libro de español

Rescatar ideas del cuento analizado para realizar cambios en el borrador del cuento en base a las siguientes preguntas:

¿Qué elementos del cuento del libro hacen que este sea más interesante?¿En que son similares los dos cuentos?¿Qué es lo que más llama la atención en el cuento del libro?

Desarrollo:

Pegar los dibujos que se pidieron de tarea en la portada realizada por los alumnos en la sesión anterior.

Elaborar grupalmente una introducción; la cual se incluirá en la compilación de los cuentos, con la finalidad de abordar un poco los temas que se tratarán y dar a conocer los productos realizados por el grupo.

Elaborar organizados en binas una portada de presentación para cada uno de los cuentos, donde se especifiquen los siguientes puntos: Título del cuento, nombre de los integrantes, dibujos (opcional) y una breve introducción al cuento del que se está haciendo énfasis.

Organizar las binas que ya estaban establecidas y solicitar a los alumnos que elaboren la segunda parte del cuento de terror.

Cierre:

Realizar página 73 del libro de Español en donde tendrán que palomear en un tabla aspectos abordados en el proyecto a manera de autoevaluación

Entregar a cada una de las binas una copia del Anexo 2 para realizar una coevaluación. *Asegurarse de que ninguna bina se califique así misma.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES Los alumnos con actitudes sobresalientes:

cuando se requiera trabajar en equipo, establecerla como líder de los equipos y pedir apoyo para asesorar a algunos alumnos con problemas en las actividades.

Los alumnos con rezago educativo: Cambiarlos de lugar hacía las primeras filas para dar un apoyo personalizado incluyéndolo en los equipos donde se le determinen actividades de menor dificultad.

ANEXO 1Elemento Descripción

Son vitales en todo texto narrativo. A través de ellos pueden relatarse los hechos que ocurren en un cuento, una novela, o cualquier otro texto similar.

Estan estrechamente ligado a los hechos y otros elementos que conforman la historia.

Es un elemento muy importante en los cuentos, ya que es ahí donde se desarrollan toda la trama o donde suceden los hechos, de ellos depende mucho el suspenso que se le de al cuento.

Es la primera introducción que se tiene al cuento, ya que con ello el lector se da una idea acerca de la trama del mismo.

Es un elemento vital en los cuentos de terror, con ello se dará suspenso y además provocará emociones en los lectores.

Es una figura literaria en la que se atribuyen características propias de una cosa u otra sin mencionarla explícitamente.

ANEXO 2 Rúbrica para evaluar el producto final del proyecto: Elaborar un cuento de terror

Aspectos a evaluar 10 9 8 7 6

La letra del cuento es legible y no presenta faltas de otografía

En el cuento se distinguen los siguientes elementos: inicio, nudo y descenlace.

Utiliza recursos descriptivos para aumentar la calidad del cuento

En el cuento se presentan los siguientes elementos: personajes, escenarios, verbos, situaciones de tensión.

En la portada del cuento se especifiquen los siguientes elementos: Título del tema, nombre de los integrantes y breve introducción.

Se cumple el propósito comunicativo en el cuento.