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UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CONCORDIA PAT 2016-2017

1 Responsable de Tutorías: Lic. Raquel Monroy Salazar

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA

CONCORDIA

PLAN DE ACCION

TUTORIAL

CICLO ESCOLAR:

2016-2017

Concordia, Sinaloa; Agosto 2016.



UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CONCORDIA

. DIRECTORIO

Rector

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera.

Secretario General de la Universidad

MC. Jesús Madueña Molina.

Secretario de Administración y Finanzas

MC. Manuel de Jesús Lara Salazar

Secretario Académico Universitario

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas.

Vicerrector de UR

Dr. Miguel Ángel Díaz Quintero.

Director DGEP

Dr. Armando Flores Arco

Director Regional del Colegio de Bachillerato

Lic. Héctor Velarde Quintero



Responsable Institucional de Tutorías

Lic. Marisol Mendoza Flores.

Coordinadora General de los C.A.E.

MC. Norma Angélica Ávila Álvarez.

Responsable del Programa ADIUAS

Dra. Elva Sayoko Kitaoka Lizárraga.

Secretaría Académica de la UR

Dra. Olga Leticia García Rendón.

Coordinador(a) del Centro de Atención Estudiantil de la UR

QFB. Jorge Manuel Sandoval Sánchez.

Director de UAP CONCORDIA

B.A. Alejo Armando Valdez Camacho

RT de la Unidad Académica

Lic. Raquel Monroy Salazar



COMITÉ DE TUTORIAS DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA

CONCORDIA.

PRESIDENTE: B.A. ALEJO ARMANDO VALDEZ CAMACHO

DIRECTOR DE LA UAP CONCORDIA

SECRETARIO: LIC. RAQUEL MONROY SALAZAR

RESPONSABLE DE TUTORIAS

VOCALES: LIC. JESÚS ERNESTO MORA RENDÓN

SECRETARIO ACADÉMICO

B.A. JOSÉ MANUEL SOTELO JUAREZ

SECRETARIO ADMINISTRATIVO

LIC. JOSÉ ANTONIO MONROY DÍAZ COORDINADOR DE LA EXTENSIÓN DE AGUA CALIENTE

LIC.GRISELDA YURIDIA GUTIERREZ QUINTERO

COORDINADORA DE LA EXTENSIÒN

LIC.ARNULFO PAEZ OSUNA COORDINADOR DEL QUELITE

LIC.CESAR ALFONSO ULIVARRIA MANCINAS

COORDINADOR DE LA EXTENSIÓN DE LA NORIA

PROFRA. MÓNICA TISNADO LÓPEZ

RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVA.

LIC. RICARDO MARTINEZ VAZQUEZ CONTROL ESCOLAR

LIC.IRMA CELIA PIÑA LIZÁRRAGA

RESPONSABLE DE SERVICIO SOCIAL

ALUMNO: ARMANDO PÁEZ MARTÍNEZ

PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR

PRESIDENTA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA

FAVIOLA RIVERA PEREDA



Índice

PRESENTACIÓN ………………………………………………..……………………..6

1. JUSTIFICACION ……………………………………………………………....10

2. MISIÓN Y VISIÓN….……………………………………………………………..11

3. OBJETIVOS…………………………………………………………………………12

4. TIPO DE TUTORÍAS……………………………………………………………..14

5. DIAGNÓSTICO………………………………………………………………..…..20

6. REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LA COMPETENCIAS GENERICAS….….37

7. PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS, TUTOR,

TAE(TUTOR DE ATENCIÓN ESPECIAL)ASESOR PAR Y TUTORADO…………..44

8. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS ……………………..…49

9. PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL

SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL …………………………………….…54

10. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION………………………………..…..57

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………...........59

12. EVALUACIÓN DEL PAT……………………………………………………….…67

11. CONCLUSIONES / REFLEXIONES ………………………………………..68

12. ANEXOS…………………………………………………………………………....69



PRESENTACIÓN

La educación como proceso de decisión negociación y acción comprometidos en la

puesta en práctica del proceso educativo en el espacio escolar, promueve la relación de

procesos y resultados educativos que se le exige a las instituciones académicas, quien a su

vez exigen a los maestros en su tarea central, siguiendo las políticas normativas

internacionales de control de calidad, desarrollo de estándares de desempeño y de

certificación. La UNESCO (2006) indica que existen tres grandes retos que la educación

deberá afrontar en la siguiente década, a saber: relevancia, calidad y cooperación

internacional.

En el contexto nacional, podemos decir que los cambios más relevantes se dan en los

escenarios de la política económica nacional, la transición de poderes en forma democrática,

los movimientos sociales que propician nuevos cambios en nuestra cultura, de mayor

tolerancia, equidad y de respeto por lo que otros piensan, es por ello que la innovación

educativa en nuestra universidad es de carácter formativa orientada al desarrollo de hábitos y

habilidades de estudio con el propósito de que el alumno que egrese tenga las competencias

necesarias para insertarse en el campo laboral, teniendo en cuenta este contexto el Plan

Buelna de Desarrollo Institucional (2005-2009), impulsó el enfoque pedagógico centrado en los

estudiantes y el flexibilizar el currículo de tal manera que permita adecuarse a las condiciones

de tiempo, lugar, ritmo y perfil de formación deseado de cada estudiante. Todas estas acciones

deberán, “…apoyarse en un Programa Institucional de Tutorías (PIT) para apuntalar la

orientación formativa y la curricula especializada de cada estudiante” (Cuén, 2005).

La educación del sistema de bachillerato o educación media superior, ha tenido grandes

cambios en su política de instrumentación, actualmente con el enfoque de competencias, ya

que en los distintos periodos de administraciones federales, han implementado cambios casi de

manera compulsiva, tal como lo menciona (Díaz,2006:43), donde dice que en el afán de la

innovación las políticas educativas internacionales, involucra compulsivamente al sistema



educativo respondiendo a dinámicas políticas y no a las necesidades pedagógicas. Otras

críticas se orientan a que el enfoque de competencias se centran en el hacer y descuida el ser.

Por otro lado en la sucesión de nuevos cambios administrativos, se ha planteado nuevos

cambios con reflexiones más profundas del nuevo contexto económico, cultural, social y laboral

donde nuestros estudiantes tengan la oportunidad de insertarse y permanecer en un mundo

laboral más exigente (…) Los objetivos estratégicos y programas prioritarios que se presenten

en este documento, como retos tienen el propósito, de que la UAS se promueva hacia el 2013

como “Una de las universidades públicas de México con mayor reconocimiento nacional, e

internacional, por sus indicadores académicos de calidad y pertinencia social”, (Corrales, 2009:

2).

El Bachillerato Universitario se plantea en el Plan de Estudios 2006 como misión formar de

manera integral a los alumnos, proporcionando los conocimientos y habilidades requeridas

para continuar con los estudios de nivel superior; la cual engarza perfectamente con la

establecida tanto en el Plan Buelna como en la que en esta Unidad Académica se plasmó en el

Plan de Desarrollo Institucional de la Dirección actual.

En este Plan de Estudios se propone un modelo educativo centrado en los alumnos,

resalta la participación de cuatro áreas fundamentales para la consolidación de los objetivos

planteados, el Servicio Social estudiantil para ofrecer espacios para que el estudiante pueda

interactuar con su realidad natural y social, y le posibilite expresar una conducta solidaria y

participativa, de compromiso social para con la institución y la comunidad en la que se

desarrolla; la Cultura y el Deporte para promover el interés por la creación y apreciación de

las artes como una forma de expresión y comunicación, en la perspectiva del rescate de su

identidad cultural, a través de la implementación de talleres optativos ofertados durante los tres

años del bachillerato; la Orientación Educativa, que se implementa de manera innovadora

dando atención a los estudiantes tanto en el aula como a través del servicio departamental; y

las Tutorías, programa implementado desde el 2006 respondiendo a las necesidades de los

alumnos, basándose en las tendencias internacionales. Estas dos últimas de manera

específica, refuerzan el aspecto de la atención personalizada a los estudiantes para que

consoliden sus objetivos académicos y en lo personal, diseñando su proyecto de vida.



La Universidad Autónoma de Sinaloa visionariamente creó como subsistema el Bachillerato

Universitario, siendo la Unidad Académica Preparatoria Concordia una de las primeras en

incorporarse a su estructura y su fundación, en donde pretendemos seguir primordialmente, la

ideología con la que fue fundada y dirigida desde entonces, responder a estas generaciones de

docentes y alumnos egresados de nuestras aulas, con una visión y misión renovadas, que nos

marquen el rumbo ante los nuevos tiempos de la educación media superior, tanto en la UAS,

como en el País

El PIT en la Universidad se ha ido desarrollando en todos los sentidos, con esto se han

desplegado una serie de disposiciones tendientes a consolidar el Programa y potencializar sus

alcances, provocando que en Unidades Académicas como la nuestra, nos reorganicemos,

capacitemos y sistematicemos nuestro trabajo, tal como lo marca el acuerdo 9/CD/2009, el

esfuerzo que se haga para reforzar la tutoría en la construcción del sistema nacional de

Bachillerato (SNB) deberá ser visto como inversión indispensable que evitara otros costos. El

fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento

oportuno, pueden ser evitados mediante una tutoría más vigorosa a la que se le asigne un

lugar preponderante en el quehacer escolar.

Es por ello que para mejorar el proceso de tutorías en nuestra Unidad Académica, el

presente Plan de Acción Tutorial estará aplicando estrategias y acciones para que los tutores

sean los responsables de impulsar la formación integral de los jóvenes. De conformidad con el

perfil del egresado establecido en el MCC, en aspectos que trasciendan la enseñanza de las

disciplinas.

Este Plan de Acción Tutorial establece los lineamientos que se seguirán para la

socialización y promoción del Programa entre los Tutores y Tutorados, la generación de una

red de Tutores y Asesores Par, su capacitación, la gestión de cubículos para los Tutores, la

asignación de Tutorados, el seguimiento del Tutor y del Tutorado, la entrega del informe

semestral del Tutor y el RT, la automatización del Programa de Tutorías, el análisis semestral

de los resultados de la acción tutorial por el Responsable del Programa, la evaluación del

Programa por los Tutorados y Tutores, para retroalimentarlo, así como la implementación de



las acciones preventivas y remédiales, tanto respecto a la operativización del Programa, como

a las situaciones de los alumnos detectadas por los Tutores que pueden favorecer la

reprobación, deserción, rezago o la eficiencia terminal, implementando con la colaboración de

los Orientadores Educativos acciones estratégicas de atención oportuna a cada alumno

detectado o para que sea canalizado a los profesionales correspondientes.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es un impulso que viene a

energetizar el compromiso laboral. En el plan de estudios 2009, propuesto por la Dirección

General de Escuelas Preparatorias (DGEP) de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se

contemplan el uso de espacios diseñados para la atención de necesidades académicas,

conductuales, actitudinales, determinándose como Tutorías, en el marco de los planteamientos

orientadores para la mejora continua de la calidad de la Educación contenidos en el Plan

Consolidación 2017.

Entre los problemas más complejos y frecuentes que enfrenta la educación media superior se

encuentran el abandono escolar, el rezago estudiantil y los bajos índices de eficiencia terminal.

Estos fenómenos inciden no sólo en la calidad educativa del nivel medio superior, sino que

limitan y en muchos casos, truncan las posibilidades de crecimiento y desarrollo personal. De

acuerdo con Gómez Morín F., L y Navarro H.,L., el abandono escolar genera una serie de

repercusiones negativas como son la incidencia en la brecha de desigualdad de oportunidades

entre las y los jóvenes; el estancamiento de la movilidad social; el incremento de los índices de

pobreza y marginación; la pérdida de oportunidades para encontrar trabajo bien remunerados y

el aumento del subempleo entre mucho otros elementos que merman el nivel competitivo de la

nación.

La tutorías es en este contexto, una estrategia que, de forma conjunta con los servicios y

programas que ofrecen las instituciones educativas, coadyuva en la prevención del abandono

escolar mediante la impartición de cursos remediales y del seguimiento personalizado a los

estudiantes en riesgo, con el objeto de acompañarlos y apoyarlos para que concluyan, de

manera satisfactoria, su trayectoria escolar en el nivel medio superior.



JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto basa su intención en llevar de manera constante la atención tutorial la

cual se sustentará en el tipo de necesidad o problemática, que esté presentando el

adolescente durante su proceso académico e interviniendo en el desarrollo integral del alumno,

para ello es de suma importancia la acción tutorial en apoyo al entendimiento del ser humano

en su cuestión interna (emociones, sentimientos, pensamiento ,temperamento, carácter y

actitud) que mueve e impulsa, y lo podemos observar a través de comportamientos, conductas,

las cuales pueden mostrarse de tipo adaptativa; entendiendo por ello la habilidades, destrezas,

conceptos, la forma de integrarse en sociedad, que fueron aprendidas y que son utilizadas

para funcionar en su vida diaria.

Otra forma de la expresión conductual descontrolada es la que recae en la dependencia de

impulsos, el poco autoconocimiento, la falta de aceptación, la baja autoestima, la falta de

valores, la poca claridad sobre proyecto de vida, así como el poco tiempo que dedica a

identificar sus habilidades ocupándose en distractores y muchas veces hasta recurrir a

químicos para sentirse “aceptados”, viviendo graves consecuencias.

Sin duda alguna la intención que lleva este proyecto es la de ejercer, la oportunidad de vida en

el aspecto actitudinal, de trascender en nuestros alumnos con la mejor disposición y

orientación a través del trabajo tutorial, la cual pudiera ser programada por el docente en

espacios y tiempos factibles tanto para el tutor como sus tutorados, sin embargo recurrimos a

la forma antiética con críticas, comentarios de pasillo, sobre los problemas que manifiestan los

alumnos , mismo que argumentamos: “nos trae problema en nuestra clase” “ no podemos

avanzar en nuestros proyectos y planeaciones “, cuando el proyecto principal que tenemos, son

nuestros propios alumnos y no lo que concentramos en un pedazo de papel con objetivos .



MISIÓN DEL PIT UAS:

El programa institucional de tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como

misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten a

sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los procesos que

impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del

acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la educación

sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia

terminal, titulación y su desempeño profesional.

VISIÓN DEL PIT UAS:

El programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, cumple

eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una cobertura del

100 %. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al 85 %; el índice de

titulación al 75 % y a disminuir las brechas de calidad entre los programas educativos

mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el mercado laboral.

VISION UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CONCORDIA:

El Programa Institucional de Tutorías implementado por la Universidad Autónoma de

Sinaloa específicamente en la Unidad Académica Preparatoria Concordia cumple

eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa se aplica dentro del

plantel al 100 %. Su implementación contribuye a elevar la eficiencia terminal al 76.47% y

eficiencia de titulación al 80 %, buscando contribuir a mejorar la calidad de vida de los

egresados, proporcionándole herramientas que le ayuden a enfrentar retos con la mejor

manera.



OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Elevar la eficiencia terminal y por ende disminuir los índices de deserción y reprobación

mediante actividades que promuevan el desarrollo integral del alumno, así como

sensibilizar a la comunidad estudiantil para consolidar las labores tutoriales.

OBJETIVOS PARTICULARES

Implementar un diagnóstico oportuno y eficaz.

Detectar fortalezas y debilidades en los grupos para potencializar dichas fortalezas y

establecer medidas que eliminen o disminuyan sus debilidades.

Proporcionar a los estudiantes y padres de familia información.

Proporcionar servicios tutoriales a la totalidad de los alumnos.

Integrar a los estudiantes en las actividades programadas por el departamento de

tutorías.

Disminuir los índices de deserción y de reprobación.

Incrementar la gama de valores de los alumnos.

Capacitar para la Acción Tutorial a la totalidad de la planta docente.

Lograr una vinculación adecuada con los diversos programas de la institución.



COMPETENCIAS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

3.-Elige y practica estilos de vida saludables

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11.- Contribuyen el desarrollo sustentable de manera crítica con acciones

responsables.



TIPOS DE TUTORIAS Dentro de las modalidades de tutoría encontramos la Tutoría Grupal que es el proceso de

acompañamiento de un grupo de alumnos con la finalidad de abrir un espacio de

comunicación, conversación y orientación grupal.

Establecer un vínculo comunicacional con los otros profesores para la solución de problemas,

revisar y discutir temas de interés, con alumnos y padres de familia, identificar si existen

problemáticas en los alumnos ya sean afectivas, académicas o psicosociales e identificar y

canalizar a alumnos que requieren tutoría individual y atención médica o psicológica. Otro tipo

de intervención es la Tutoría Individual la cual se realiza dentro de un espacio de

comunicación y confianza, donde se pretende facilitar el proceso de aprendizaje del alumno,

dentro de las actividades a realizar se encuentran:

Brindar atención personalizada al alumno que sea canalizado o que lo solicite.

Detección del tipo de apoyo que se brindará.

Canalización al área pertinente.

Creación de compromisos con el tutorado y padres de familia.

Determinar actividades académicas extra clase que permitan mejorar el rendimiento

académico y proporcionen en el estudiante un crecimiento integral.

Generar reportes del proceso y cumplimiento de los compromisos.

En la modalidad de Tutoría en Línea el tutor se convierte en un facilitador y guía de

aprendizaje, esta modalidad facilita el proceso de interacción Tutor-alumno aunque

ambos no compartan el mismo espacio físico.

Entre las actividades realizadas en esta modalidad de tutoría están: Realización

pruebas psicométricas.

Envío y recepción de actividades y tareas.

Participación en foros.

Envío de información administrativa y académica.

Recordatorios y avisos.

Otras de las formas que hacen eficiente la tutorías de una forma no presencial es a través

de la red estableciendo comunicación en línea con los alumnos tratando temas generales o

específicos si la necesidad del alumno lo requiere, esto hace que mediante la confianza se



pueda generar a través de utilizar la tecnología que es en parte este medio el más conocido

y factible para los jóvenes lo que puede generar una tutoría en línea más solicitada.

Otro tipo de tutorías al igual de importante lo es la que se ofrece a los alumnos NEE, dentro

del plantel contamos con alumnos que necesitan atención especial ya que presentan un

problema o deficiencia que no les permite desarrollarse académicamente y que los pone

fácilmente en riesgo de deserción. En éste aspecto el docente tutor encargado de atender a

estos alumnos es el mismo encargado del departamento de Orientación Educativa ya que

ella detecta y está en posibilidad de canalizar oportunamente, por tal motivo considero

necesario que se capacite al resto de los docentes para poder apoyar en este tipo de

tutorías.



En la Red de Tutorías con Asesoría Reticular, es importante mencionar la figura del (TAE),

el cuál se deriva del RT, en caso de ser un alumno o alumna NEE con las condiciones

descritas anteriormente



La Red de Docentes Tutores con Asesoría reticular, está basada en la red académica

integrada por Tutor-Tutorados, integrar TAE-Tutorados, Asesores par, Asesorados para

atender Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

detección y/o solicitud del tutorado. El Tutor especialista en su área académica cuenta con

Asesores Par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y

organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias

de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

En relación al área de Orientación Educativa su función es proporcionar al alumno una

formación integral. En conjunto con la comunidad docente deben guiar y orientar al

alumnado en el desarrollo de habilidades favorables para la vida, no sólo en el ámbito

escolar, sino en su contexto en general. Entre las actividades que se realizan encontramos:

Brindar orientación vocacional.

Elaborar e implementar talleres, conferencias y campañas sobre temas de interés.

Proporcionar atención psicopedagógica.

Siguiendo la línea de la búsqueda del desarrollo integral del alumno la UAS

cuenta con el Centro de Atención Estudiantil (CAE) el cual ofrece atención a los

alumnos que se canalicen de las unidades académicas para recibir atención

psicopedagógica, psicológica, médica y capacitación docente. Los alumnos podrán

acudir por medio de los responsables de tutorías, o bien por iniciativa propia para

que se les proporcione toda la ayuda e información que soliciten. Uno de los pilares

de la acción tutorial es el programa de Asesores Pares que es un proceso dinámico

en busca de fortalecer el aprendizaje. Se da en torno a temas específicos donde se

pretende aclarar o reforzar conocimientos teóricos o metodológicos de un área del

conocimiento. El apoyo es proporcionado por un compañero sobresaliente en la

asignatura en la que exista rezago, esta actividad. Otro de los programas medulares

que dependen del departamento de tutorías es el programa de Atención a la

Diversidad en la Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS), que como se

menciona en el Manual Operativo del mismo, es impulsado desde Secretaría

Académica Universitaria en junio del 2011,



Como una necesidad inmediata por la alta matrícula de alumnos con Necesidades

Educativas Especiales que desde hace varios años se viene dando en esta

institución y con ello las demandas de este sector de la población estudiantil y de los

padres de familia ante los métodos generalizados de enseñanza, la falta de

adecuaciones curriculares, metodológicas, tecnológicas y de infraestructura que los

excluye y los deja en desventaja ante la población estudiantil y ante la sociedad.

Para operar el programa Secretaría Académica Universitaria en coordinación con el

Responsable de tutorías y el Director de la escuela seleccionarán al Tutor de Apoyo

Especial (TAE), una vez hecho esto se proceden a realizar los siguientes pasos:

Diagnóstico de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela

(Anexo 6).

Entrevista a padres de familia y alumnos con NEE para elaboración del expediente.

Observar e investigar a los alumnos detectados con sus profesores, compañeros

alumnos y en el contexto escolar, con la finalidad de conocer cómo se desarrollan en

el medio y qué necesidades tienen y realizar el informe psicopedagógico.

Elaborar el Diagnostico de Adecuaciones Curriculares por alumno y entregárselo a

los profesores.

Sensibilizar y Capacitar a los profesores y si es posible a toda la planta docente y

administrativa del plantel.

Sensibilizar y capacitar a los asesores pares.

Formar una red de apoyo (TAE, tutor de grupo, asesores pares, profesores

asesores).

Elaborar materiales educativos adaptados. Asignarle uno o más asesores par, a cada

alumno con NEE en el aula regular.

Asignarle uno o más asesores par, a cada alumno con NEE en el aula regular.

Eliminar las barreras que se presenten para el aprendizaje y la participación.

Programar asesorías personalizadas con materiales educativos adaptados.

Realizar informes de avances del alumno y entregárselos al tutor de grupo para que

este a su vez lo reparta al resto de los profesores.



Otro de los programas vinculados con el departamento de tutorías es el de Bienestar

Universitario en cuyo lema “Ser para servir”, enfoca su atención a diversas líneas de acción

tales como la educación para el desarrollo, la responsabilidad social, la promoción de la salud,

el servicio psicológico, el civismo y cultura, mi comunidad verde y la recreación y deporte,

brindando con ello un apoyo indispensable en la promoción de valores y estilos de vida

saludable.



DIAGNÓSTICO

Infraestructura-Equipamiento-Acondicionamiento, *Todo lo físico (Áreas de atención a los

estudiantes, cantidad de grupos, aulas, áreas deportivas)

La Unidad Académica Preparatoria Concordia cuenta con las siguientes áreas:

12 Aulas

1 Biblioteca

1 Sala audiovisual

1 Sala Magna (de usos múltiples)

1 Laboratorio de alimentos (cafetería)

1 Depto. De Tutorías con 5 cubículos y una sala de tutoría grupal.

Departamento de servicio Social

Departamento de Orientación Educativa

8 Cubículos para la atención personalizada a los estudiantes

Laboratorio de Química y usos múltiples

Laboratorio de Cómputo

Explanada de usos múltiples

5 Departamentos administrativos (dirección, secretaría académica, secretaría

administrativa, control escolar, sala de juntas)

VINCULACIÓN:

INTERNA

En el plan de estudios 2009, propuesto por la Dirección General de Escuelas Preparatorias

(DGEP) de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se contemplan el uso de espacios diseñados

para la atención de necesidades académicas, conductuales, actitudinales, determinándose

como Tutorías. Tiene como objetivo general el acompañamiento al estudiante durante su

proceso académico, formando en ellos, niveles de destrezas, habilidades, conocimientos y

técnicas que proporcionen cierta estabilidad al momento de integrarse a la sociedad.



La Unidad Académica Preparatoria Concordia ofrece los programas de estudio del Currículo

Bachillerato UAS 2009 a tercer grado y aplicándose el programa de estudios 2015 para primero

y segundo grado en un modelo por competencias , el cual se ofrece a los estudiantes en una

modalidad escolarizada con opción presencial, la cual contempla una mapa curricular de 44

asignaturas de componente básico y 24 como componente propedéutico fase de preparación

específica., aplicando las primeras en mención a los grados 1 y 2 quedando a reconocimiento

por las inclinaciones vocacionales las fases más abajo mencionadas.

En el mencionado Plan de Estudios se propone un modelo educativo centrado en los alumnos, resaltando la

participación de cuatro programas fundamentales para la consolidación de los objetivos planteados:

o Programa Institucional De Tutorías

o Programa Institucional del Departamento de Orientación Educativa

o Programa De Servicio Social Estudiantil

o Programa De Formación Deportiva

o Programa De Formación Artística y Cultural

Con el propósito de implementar estrategias y acciones que ayuden a elevar a calidad académica del estudiante en

la Unidad Académica Preparatoria Concordia se aplican dichos programas y así mejorar los estándares e indicadores

de calidad, como elevar la eficiencia terminal, disminuir los índices de reprobación y deserción escolar que es en sí la

parte objetiva del Programa Institucional de Tutorías.

En el nivel medio superior se aplica dentro de los programas educativos seis áreas del

conocimiento: tercer grado con el Plan 2009 y segundo y tercer grado con el Plan 2015

se tiene el Área de matemáticas, Área de Comunicación y Lenguaje, Ciencias

Experimentales, Ciencias Sociales, Humanidades, Orientación Educativa ,

Metodología y Orientación Educativa .Contado con tres opciones para tercer grado

fase de ciencias Físico- Matemático , Ciencias Químico – Biológicas y Ciencias

Sociales y Humanidades.

En cuanto a los programas de apoyo en la UAP Concordia se aplican los siguientes

programas de apoyo de la siguiente manera:

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS: Este programa centra su

intención en acompañar al alumno a lo largo de su paso por el nivel medio

superior considerando para su ejecución un trabajo colegiado es decir, se

requiere del apoyo de maestros, directivos, alumnos y padres de familia donde

todos son parte importante de un mismo objetivo lograr reducir los índices de

deserción y de reprobación, así como también aumentar la eficiencia terminal,

este programa se desarrolla con la asignación de toda la matrícula de la

población estudiantil a cada maestro cuyo nombramiento lo hace tutor , tomando



el total de cada grado y grupo se asigna por afinidad y confianza con los alumnos

tutorados llevando a cabo las modalidades de la tutoría grupal e individual si así

se requiere. El maestro tutor inicia su trabajo como tal una vez que recibe su

asignación oficial como tutor, aplicándose en lo correspondiente a su

presentación oficial, aplicación de fichas de identificación, aplicando los

instrumentos psicométricos EDAOM, HEMA, CHAE y PNL, de ser necesario si no

se alcanzó a cubrir durante la semana de inducción, así como también realizando

un programa de acción individual donde se centran los indicadores encontrados

según resultados de los test antes mencionados.

Se lleva a cabo un encuadre, llenado de carta compromiso, en fin la

documentación necesaria para hacer constar la participación del docente en

dicho programa., se establecen horarios de atención y temática en las fichas de

reporte.

EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: A través de este programa el

Programa de tutorías mantiene una vinculación para dar una atención integral a

nuestros estudiantes y permite brindar los elementos básicos para la prevención,

detección, sistematización, instrumentación de acciones generadas por nuestros

espacios de atención al interior de la Unidad Académica con el propósito de

fortalecer y potencializar las competencias que desarrollan nuestro alumnos para

coadyuvar a su proyecto de vida.

En la UAP Concordia se ha consolidado con la finalidad de apoyar al desarrollo

potencial de los estudiantes, dando atención tanto en el aula como a través del

servicio departamental. Los primeros cuatro semestres permanece como

asignatura y como servicio departamental cubre los seis semestres del

bachillerato. Al inicio del ciclo escolar el Orientador Educativo se encarga de

armar un expediente de cada alumno donde podemos encontrar la vida

académica de cada uno de ellos así como también esta información es de gran

utilidad para poder descifrar cierta información que se encuentra en los test del

departamento de tutorías.

El PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL: Tiene como finalidad ofrecer a nuestra

comunidad un apoyo para atender necesidades en las que pueda contribuir el

estudiante como punto de encuentro entre sus deseos que tiene como proyecto

de vida y un panorama de aplicación , aprendizaje y autoconocimiento donde

podrá reconocer sus habilidades, capacidades y su inclinación vocacional. Se



aplica con los jóvenes de quinto semestre cubriendo un total de 200 horas donde

100 son externas y 100 internas, estando las primeras a reconocimiento y

decisión de los estudiantes pero resaltando que son instancias de beneficencia

pública y la segunda apoyando a programas internos de nuestra institución.

(Programa Ecoce, Adopta un árbol, Programa de vigilancia interna para el

cuidado del medio ambiente, programa de asesoría par, entre otros).

PROGRAMA DE FORMACIÓN DEPORTIVA: Trabajar con los alumnos para la

promoción de la salud física y mental como estrategias para la prevención de

factores de riesgo para la salud del adolescente.

PROGRAMA DE FORMACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURA: Promover entre el

alumnado, estilos de vida saludables a través de la manifestación del arte en sus

diferentes dimensiones como: cine, teatro, música, danza, pintura y literatura.

Cada una de estas acciones coadyuva al manejo de tiempo libre de una manera

positiva y saludable.

La UAP Concordia se encuentra ubicada por la carretera Mazatlán-Durango en el

Kilómetro 44.5, Colonia Estadio, del municipio de Concordia, Sinaloa y es dependiente

de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Tiene en la actualidad una matrícula de 558 alumnos, de acuerdo a los datos

proporcionados por el departamento de control escolar de la Unidad Académica.

La población estudiantil se encuentra distribuida en 5 grupos de primero, 5 de segundo y

6 de tercero (3 se encuentran ubicados en la fase de Ciencias Sociales y Humanidades,

2 en la de Químico-Biológico y 1 en la de Físico-Matemático) sumando un total de 16

grupos (12 corresponden al turno matutino y 4 al turno vespertino).

La planta docente que atiende esta población estudiantil, está constituida por 28

maestros, de los cuales 23 son de asignatura y 5 son investigadores de tiempo

completo.

Los alumnos cuentan con Servicios de Apoyo Educativo, ya que en el ámbito de

infraestructura se cuenta con un edificio que reúne las condiciones necesarias que

requiere el Currículo Bachillerato UAS 2015, implementación del programa de tutorías y

asesores par; programas de Orientación Educativa, actividades artísticas, culturales las

cuales se realizan en la sala magna, Servicio Social, deportivas, centro de computo

habilitado con las herramientas necesarias para su uso y los servicios que ofrece la

biblioteca Lic. José Alberto Castro Ruelas de nuestra Unidad Académica.



La Unidad Académica Preparatoria Concordia, cuenta con cinco extensiones: “El

Quelite”, “La Noria”, “Potrerillos”, “Agua Caliente de Gárate” y recientemente “El Verde”

quienes solicitan a nuestra Unidad la atención del Departamento de Psicología y

Tutorías.

INTERINSTITUCIONAL (Bienestar Universitario, movilidad, equidad de género,

Becas).

En la preocupación por que el alumno reciba ambientes favorables para su desarrollo

académico nos hemos incorporado a los diferentes programas de Bienestar

Universitario, resaltando los programas de Escuela 100% libre de humo de tabaco y el

programa de Equidad de Género, apoyando a los estudiantes a que realicen sus

estudios se establecen ayuda con el programa de becas.

EXTERNA

Se solicita en ocasiones el apoyo a Centro de Salud, quien tiene la participación de tipo

orientativa apoyando al programa de Orientación Educativa, así como se cuenta con el

apoyo del Hospital Integral quienes ofrecen atención preventiva y al centro UNEME

CAPA en la parte de atención de casos especialmente con adicciones.



TUTORES –PERFIL

Número de docentes del ciclo escolar 2016-2017

Planta Docente

Tutores Perfil-Tutores Tutor- Modalidad tutorías

PITC Asignatura Grupal Individual

34 19 4 15 19 19

La Unidad Académica cuenta con una planta docente conformada por 34 maestros, de

los cuales 30 son de asignatura y ofreciéndose para el programa de tutorías de forma

voluntaria y de confianza por los estudiantes 19 maestros tutores, los cuales

desempeñan su rol en las modalidades grupal y dependiendo de la necesidad de sus

tutorados se lleva a cabo la tutoría individual, cubriendo las áreas de conocimiento de

acuerdo al perfil que posee. Cabe destacar que la participación de los docentes como

tutores en este ciclo se ha promovido y es a través de las sesiones de tutoría grupal,

donde se ha visto reflejado el trabajo, sin embargo aún existe un poco de disposición en

el llenado de ciertos formatos y en capturar y plasmar la evidencia que surgen de ciertas

sesiones, así como también resaltamos la necesidad de contar con cursos de

capacitación para el manejo de la plataforma para el trabajo de la tutoría en línea puesto

que existen aún dudas sobre el manejo de la misma.

AGENDA TEMÁTICA

CURSO o TALLER A QUIEN SE DIRIGE.

*Capacitación en la introducción de la

acción tutorial

Personal docente (tutores) y

coordinador de extensión.

*Capacitación en el llenado de formatos

necesarios para el registro de la acción

tutorial.



* Curso para la interpretación de las

graficas de los test: EDAOM, HEMA ,

CHAE Y PN.





*Curso – taller de planeación del PAT Coordinador de extensión.

*Curso –taller de planeación del PAT

Individual

Personal docente (tutores)

*Curso- taller sobre la acción tutorial en

plataforma o en línea



*Curso –taller sobre el manejo del

SACE

Coordinador de extension.

*Curso – taller de motivación al

seguimiento de la acción tutorial.

Maestros tutores y Coordinador de

extensión.

*Curso – taller sobre la vinculación de

los Departamentos de Orientación

Educativa y Tutorías.

Responsables de Orientación y

Responsables de tutorías.

En la aplicación del Programa Institucional de Tutorías considero, con base a una

humilde experiencia de gran apoyo la requisición que se ha plasmado en la parte

anterior por lo siguiente: se cuenta con expedientes incompletos me refiero a que solo se

han aplicado en los formatos que son de llenado fácil y breve, porque exponen que es

necesario contar con estrategias o técnicas de identificación de los formatos por la gran

variedad con las que se cuenta para la acción tutorial , así como también la importancia

de poder interpretar las gráficas de las herramientas psicopedagógicas , otro de los

detalles de igual importancia es que solo contamos con una sala de cómputo muy

demandada para realizar los maestros tutores la exploración de la página virtual de

tutorías, muchas veces es por poca disposición y miedo a ingresar a ella por no conocer

la ruta para poder establecer la tutoría en línea.



Es así la distribución y acompañamiento de maestros tutores, el grado y grupo al cuál

acompañarán en el ciclo escolar 2016-2017, registrando la disposición de 20 maestros

como tutores en los grados y grupos que a continuación se menciona.

Tutores individuales

NO. NOMBRE TUTOR DEL

GRUPO

PERFIL TIPO DE

CONTRATO

1 Aguilar Zataraín José Ramón 3-2 Ing. Agrónomo Zootecnista Tiempo completo

2 Álvarez Piña Jesús Raúl 2-4 Lic. En Informática. Asignatura Base

3 Bernal Camacho Daniel 3-1 Ing. Civil Asignatura Base

4 Bernal Camacho Jesús Lic. en Contaduría Publica Asignatura Interino

5 Bernal Camacho José Ramón 2-2 Licenciado en Derecho Asignatura Base

6 Bernal Gaspar José Carlos 2-1 Título Ingeniero civil Tiempo completo

7 Díaz Monroy Ma. Del Carmen 1-2 Química Farm. Bióloga. Tiempo Completo

8 Díaz Salazar Ma. Del Socorro 2-3

Licenciado en Educación. Asignatura Base

9 Díaz Valdés Sebastián Lic. En Educación Física Asignatura interino

10 Garay Álvarez Carmen del socorro 3-3

Ing. en Agronomía Asignatura Base

11 Garzón Velarde Liliana Jannette 1-3

Lic. en Educación Asignatura Interino

12 Guerrero Sánchez Carlos Manuel Licenciada en Derecho Asignatura Interino

13 Guerrero Sánchez Ma. Cristina 3-5

Licenciada en Derecho Asignatura Base

14 Monroy Salazar Raquel Licenciada en Derecho Asignatura Base

15 Niebla Pasos Jesús Emilio Ing. Civil Asignatura Base

16 Pini Bernal Ricardo Licenciado en Ciencias Naturales

Asignatura Base

17 Pini Díaz Julio Cesar 2-3 Ingeniero Civil Asignatura Base

18 Piña Lizárraga Irma Celia 3-4 Licenciada en Derecho Asignatura Base

19 Salazar Garzón Saida del Carmen 1-5 Lic. en Pedagogía Asignatura Base

20 Salazar Salazar Silvia Patricia Lic. Ciencias de la Comunicación

Asignatura Base



21 Salazar Salazar Jesús Cecilia Lic. en Psicología Asignatura Base

22 Soto Osuna Mónica

del Carmen

2-5 Licenciada en Contaduría Pública

Asignatura Base

23 Tisnado López Mónica 3-4 Profesora en la Educación Maestría en Psicopedagogía

Asignatura Base

24 Velarde Quintero Lidia Judith 1-4 Profesora en Educación con especialidad en Inglés

Asignatura Base

25 Zamudio Espinoza Julio Cesar

Biólogo Acuicultor Asignatura Base

26 Zatarain Chávez Alberto. 1-4

Biólogo Pesquero Tiempo completo

27 Zatarain Chávez Luz María 1-1 Lic. en Arquitectura Asignatura Base

28 Zatarain Garay Alberto Jorge

Médico Veterinario Zootecnista.

Asignatura Base

29 Martínez Vazquez Ricardo 3-6 Lic. Ciencias de la comunicación

Asignatura Interino

30 Mora Rendón Jesús Ernesto Lic. en Derecho Asignatura Interino

31 Rocio del Carmen Ramos Alvarez Ing. Bioquímico Asignatura Interino

32 Vázquez Zamudio José Luis Ing. Bioquímico Asignatura Interino

33 Garay Díaz Guadalupe Ing. Bioquímico Asignatura Interino

34 Sotelo Juárez José Manuel Biólogo Acuacultor Asignatura Interino



Planta

Docente

Aseso

res

Perfil -Asesores

Asesores-Área de conocimiento que favorece

PITC Asignatura

Nombre del Asesor Área

34 4 3 1

Ing. Carlos Bernal Gaspar Matemáticas

L.D. Irma Celia Piña

Ciencias Sociales y

Humanidades

Q.F.B. María del Carmen Díaz Monroy

Ciencias Naturales

B.José Ramón Aguilar Zatarain

Ciencias Naturales



Maestro tutor ofreciendo una asesoría a alumnos de diversos grados para la preparación del

concurso de astronomía.



ALUMNOS-MATRICULA

MATRICULA TUTORADOS

ASESORES PAR

Asesorados Con NEE

Sobresalientes

GRUPAL INDIVIDUAL

558 558 243 128 243 4 4

TUTORIA INDIVIDUAL:

La Unidad Académica Preparatoria Concordia cuenta con una matrícula de 558

estudiantes, es de gran importancia estar al pendiente de cada uno de ellos para poder

contribuir de manera positiva en el apoyo de alguna forma en las necesidades que surjan en la

trayectoria académica, lo cual podemos enfatizar que en este tiempo se ha atendido de forma

individual a los alumnos en las siguientes áreas: académicas cabe resaltar que se cuenta para

ello con asesores par y maestros tutores , en la que se ha trabajado tanto de forma individual

para reforzar aprendizajes de forma personalizada .

La atención individual que se ha ofrecido a los 243 alumnos también es de tipo orientativa

sobre todo vocacional apoyando a los jóvenes de tercer grado a la toma dediciones, ayudando

en el trámite de inscripción y en el seguimiento de su decisión.

La atención personalizada de tipo psicológica se ofrece a los jóvenes que tiene algún tipo de

alteración conductual provocada por situaciones afectivas, emocionales o por cuestiones de

sustancias toxicas o algún padecimiento fisiológico, en el caso de nuestra Unidad los alumnos

se han presentado a recibir la atención por momentos de ansiedad, desintegración familiar y

casos de estress propiciado por el cumplimiento de ciertas obligaciones al igual por tener poca

tolerancia a la frustración.

Como una muestra en donde se hace una descripción de los asesores par con sus asesorados

y las materias en la que se consideraron con más fortalezas y pudieron compartir sus

conocimientos para los exámenes ordinarios del Ciclo Escolar 2015-2016.

Resaltamos la participación del maestro tutor y docentes que apoyaron ampliamente en

cualquier duda que el asesor par mostraba y sugiriéndole ciertas estrategias para su mejor

aprovechamiento.

Podemos concluir que el trabajo que realiza el asesor par es imprescindible es reconocido que

cuando este programa es llevado a cabo con empeño y esfuerzo sin dejar de lado el



compromiso voluntario que muestran los asesores, produce cambios estos cambios producen

nuevas emociones y estos a su vez nuevo planes y proyectos sembrando así una nueva

posibilidad de rendimiento y mejora en la trayectoria académica.

GRUPO MUESTRA 3-2

NOMBRE DEL ASESOR PAR

NOMBRE DEL ASESORADO MATERIA CALIFICACION ANTES DE SER ASESORADO

CALIFICACION DESPUES DE SER

ASESORADO

Tirsa Eliasib Pimentel Canizales

RAÚL DÍAZ ZAMUDIO

ESTÁTICA Y ROTACIÓN DEL SÓLIDO

7 9

PAULINA GUADALUPE BRITO CASTELLANOS

6 8

JESÚS JAVIER ESPINOZA VALDEZ

5 8

MARÍA FERNANDA VÁZQUEZ AVILA

5 8

POR GRADO Y GRUPO

No. Grupo Turno alumnos Masc. Fem. Total por grado

1 1-1

matutino

44 16 28

194

2 1-2 42 18 24

3 1-3 43 23 20

4 1-4 44 21 23

5 1-5 vespertino 21 13 08

6 2-1

matutino

42 24 18

194

7 2-2 36 22 14

8 2-3 37 20 17

9 2-4 43 24 19

10 2-5 vespertino 36 20 16

11 3-1

matutino

61 20 41

170

12 3-2 55 44 11

13 3-3 18 3 15

14 3-4 16 7 9

15 3-5 vespertino 20 12 8

total 558 287 271 558



De una población total de 558 estudiantes tanto del turno matutino como del vespertino en la

Unidad Académica Preparatoria Concordia se identifican del total de los tres grados 287

alumnos de género masculino y 185 de género femenino en un rango de edad de 15 a 18

años.

ALUMNOS CON CIERTAS NECESIDADES

Matricula Con NEE

558 Ceguera (débiles visuales)

Sordera Dislexia Problema de

Conducta

Problema de aprendizaje

Embarazadas

1 alumno

que usa lentes.

1 0 0 0 2

Los alumnos con necesidades educativas especiales en nuestra Unidad Académica se les

considera un lugar adecuado para favorecer su desempeño académico en este caso se

encuentran un alumno con problema de vista y para su situación se apoyan con el uso de

lentes, una alumna con problema de sordera utilizando para ellas estrategias adecuadas con

movimientos de gestos y manos para apoyar a su necesidad, cabe reconocer que ya fue

atendida por su familia apoyándola con un aparato especial para su mejor desenvolvimiento,

otro de los casos que nos preocupa es el de las jóvenes que a temprana edad no tienen la

precaución de cuidarse y contraen compromisos al cual aún desconocen y esto aún a pesar de

contar con mucha información sigue siendo un problema muy recurrente me refiero a las

jóvenes embarazadas, siendo en nuestra Unidad dos (una alumna de segundo y la otra de

tercer grado), asistiendo regularmente al centro de salud para su vigilancia durante su estado.



*Matricula

Con Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística-Cultural

Psicomotriz

Deportiva

ETC.

558 4 5 * *

La Unidad Académica Preparatoria Concordia cuenta con una matrícula actual de 558

alumnos, donde cabe resaltar que de acuerdo a diversas convocatorias promovidas por

Secretaria Académica se ha identificado la capacidad, aptitud el gran intelecto de 4 alumnas

reconociendo su lugar en la olimpiada de Biología, Concursos de Oratoria, Olimpiada de Física,

así como también en el concurso Buelna Tenorio.

INDICE DE CALIDAD

Diagnóstico de los índices de calidad Generación 2013-2016

matricula ÍNDICES DE CALIDAD

220

Reprobación deserción Egresados

2013-2016

Certificado

170 8 170 150 138

En la Generación 2013 – 2016 contamos con una matrícula inicial de 220 alumno inscritos, de

los cuales por diversas cuestiones o razones desertaron ocho alumnos, del total de la matrícula

se cuenta con un total de 170 alumnos reprobados contemplando a los tres grados y diferentes

grupos, son 170 los alumnos egresados, pero solo 138 realizaron su trámite para la obtención

del certificado.



UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE SINALOA

SISTEMA AUTOMATIZADO DE CONTROL ESCOLAR

ALUMNOS CON MATERIAS REPROBADAS POR CARRERA Y PERIODO (ORDINARIOS)

8210 PREPARATORIA CONCORDIA

Carrera: 1 BACHILLERATO ESCOLARIZADO

NUMERO DE MATERIAS REPROBADAS SUMA DE REPROBADOS

Periodo Alumnos Ninguna 1 2 3 4 5 >5 Hombres Mujeres

2 194 107 32 16 14 10 1 14 48 39

4 194 77 28 19 17 16 14 23 79 38

6 170 143 13 8 1 2 1 2 18 9

TOTAL 558 327 73 43 32 28 16 39 145 86

% 100.00 58.60 13.08 7.71 5.73 5.02 2.87 6.99 25.99 15.41

CICLO ESCOLAR 2015-2016

*Matricula Índices de calidad

Reprobación Rezago Eficiencia de egreso Eficiencia de titulación

558 170 0 170-150 138

Actualmente los datos arrojados por el Departamento de Control Escolar especifican que existe

un total de 170 alumnos reprobados de un total de población de 558 alumnos, en este ciclo

escolar 2015-2016 se contó con un total de 170 estudiantes como eficiencia de egreso

realizando el tramite 150 y solo 138 recibieron su certificado. Siendo entre las asignaturas con

alto índice de reprobación, matemáticas, química general, comunicación e inglés.

http://siia.uasnet.mx/sace/AC_EstadisticasRelAlum.asp?NRep=1&Tipo=1&Texam=1&PCiclo=2&Carrera=1&Periodo=2




















*Matricula Alumnos canalizados

Interno Interinstitucional Externo

558 6 * 2

Los alumnos canalizados de forma interna al departamento de tutorías tiene que ver con

las cuestiones conductuales que anteriormente se ha mencionado como: poca disciplina, poco

interés, cuestiones familiares, problemas de dependencia a sustancias toxicas., actualmente se

han recibido 6 alumnos siendo atendidos de manera interna y dos alumnos fueron canalizados

al centro de salud y este a su vez al hospital general por falta de salud mental propiciado por

consumo de sustancias, dolores de cabeza y poco desempeño, así como también poca

retención de la información.

Ubicación de Canalización

No. alumnos

Instancia de canalización Observaciones

1 UNEME CAPA Problemas de adicción

1 Hospital General Problemas de salud

Los alumnos canalizados a instancias externas tales como UNEME CAPA Y Hospital General

son alumnos que no cuentan con un apoyo consciente de la familia, al igual los problemas que

han rebasado el grado de tranquilidad y durante su tiempo en la escuela sale a relucir sus

estados de ánimo resaltando, poco empeño, bajo rendimiento académico, reprobación.

EXAMEN APLICADOS RESTARON

EDAOM 155 39

HEMA 111 83

CHAEA 120 74

EA_PNL 103 91



APLICADOS

RESTARON

0

20

40

60

80

100

120

140

160

APLICADOS RESTARON

EDAOM

HEMA

CHAEA

EA_PNL

En el ciclo escolar 2015-2016 se contó con un total de 194 alumnos de nuevo ingreso, y en la tabla anterior se refleja que se cubrió con un 75 % en la aplicación de los test psicopedagógicos Edaom, Hema, Chaea, Ea-Pnl, así como también dieron respuesta a la ficha de identificación, esto es debido al seguimiento en cuestión de la disponibilidad del centro de cómputo, para que con el apoyo de los maestros tutores se lleve a cabo la aplicación de estas herramientas básicas de tutoría, otro de los detalles es que no se contó durante la semana de inducción con la lista oficial de todos los jóvenes de nuevo ingreso para que a su vez a los jóvenes se les generara su número de cuenta y contraseña.



CENEVAL (2016-2017)

No. De alumnos (nuevo ingreso)

Rangos de calificación

Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

199 142 53 4

Promedio del ciclo 2015-2016

Total Alumnos por

Grado

No. De alumnos Rangos de calificación

*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

Primer Año

40 108 46 194

Segundo Año

14 90 90

194

Tercer Año 5 58 107 17

Los resultados obtenidos en este ciclo escolar 2015-2016 se ubican en un rango medio de (61-80) siendo de punto de partida para el acompañamiento y refuerzo de los conocimientos en el aula, a través del apoyo de los maestros, tutores y asesores, siendo los alumnos de tercero con un promedio más alto.



*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)

1er. año 2do.año 3er.año 4to.

194 194 170

*EDAOM (Aplicado el ciclo anterior)


160 298 163

*HEMA (Aplicado el ciclo anterior)


111

290

164

*CHAE (Aplicado el ciclo anterior)


120

291

129

*PNL (Aplicado el ciclo anterior)


103

292 121

COMPETENCIAS GENÉRICAS UTILIZADAS EN EL SISTEMA NACIONAL DEL

BACHILLERATO

El Perfil del Docente del Sistema Nacional del Bachillerato está constituido por un conjunto de

competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en

juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las

competencias genéricas.

Con base al Acuerdo Secretarial Número 444 del Sistema Nacional del Bachillerato, las

Competencias del Marco Curricular Común son:



De las Competencias Genéricas

Artículo 3.- Las competencias genéricas que han de articular y dar identidad a la EMS y que

constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en

capacidad de desempeñar; les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para

continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones

armónicas con quienes les rodean.

Artículo 4.- Las competencias genéricas y sus principales atributos, son las que se establecen

a continuación:

Se auto determina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Atributos:

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y

debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la

necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un

proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus

metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

Atributos:

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y

emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre

individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.



Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de

consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo

rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto

en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.



Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos:

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre

ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e

integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo

un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que

cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.



Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el

mundo.

Atributos:

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la

sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e

instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de

la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional

ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y

derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante

la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los

contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,

nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño

ambiental en un contexto global interdependiente.



Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al

ambiente.

PERFIL Y FUNCIONES DEL RT, TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:

Todos los agentes que participan en la acción tutorial deben de contar con el perfil adecuado que se apegue a las disposiciones señaladas por el SNB y por consiguiente al PIT-UAS. A continuación se describe el perfil y las funciones de los diversos agentes, tal como lo señala el Reglamento del Programa Institucional de Tutorías: Perfil y funciones del Responsable de Tutorías: La o el responsable del Programa Institucional de Tutorías deberá cubrir los siguientes requisitos: Ser del personal docente al servicio de la Universidad, con nivel mínimo de licenciatura; Contar con una experiencia mínima de tres años en la actividad tutorial, y pertenecer a la planta docente de tiempo completo o en su defecto de asignatura de 30 horas, en la perspectiva del Programa Institucional de Tutorías; Contar con solvencia moral y ética; y Tener conocimiento de la normatividad y el funcionamiento de las instancias de la Universidad. Según el Reglamento de PIT UAS el artículo 15: La o el Responsable del Programa Institucional de Tutorías desarrollará las siguientes funciones: Operar y dar seguimiento a los acuerdos y resoluciones de la Secretaría Académica Universitaria, previa aprobación de la Comisión Institucional de Tutorías. Coordinar la Red Institucional de Tutorías, con el fin de mantener un intercambio constante de información y experiencias. Coordinar la Comisión de Tutorías de las Unidades Regionales. Vincular el programa de tutorías con los demás programas de atención y servicios estudiantiles. Fungir como titular de la Secretaría Técnica de la Comisión Institucional de Tutorías; Conformar un registro y directorio de las y los integrantes de la Comisión Institucional de Tutorías y de las Unidades Académicas. Dar seguimiento, evaluar e informar sobre las actividades tutorales en cada Unidad Académica.

Establecer acuerdos y compromisos de apoyo con las y los Responsables de Tutorías y

titulares de las Direcciones de las Unidades Académicas, para que estas cuenten con los

medios y recursos que garanticen el desarrollo del Programa Institucional de Tutorías.



Vincular y difundir, entre las y los Responsables de Tutorías, los programas de apoyo institucional que ofrece la Universidad, así como los programas que ofrecen instituciones externas que mantienen convenios de colaboración con la Universidad Autónoma de Sinaloa. Elaborar el diagnóstico de necesidades de formación y actualización de tutorías, de acuerdo con las necesidades de cada Unidad Académica, en concordancia con los criterios establecidos por los diferentes organismos evaluadores y acreditadores de los programas educativos de los niveles medio superior y superior. Gestionar los recursos para llevar a cabo la formación y la actualización del personal de tutorías. Artículo 22 De los Responsables de Tutorías de cada Unidad Académica Quienes estén a cargo como Responsables de Tutorías en cada una de las Unidades Académicas tendrán bajo su cuidado la custodia, control e integración de los expedientes de las y los tutorados, los cuales están dispuestos para uso del personal tutorial y serán manejados con estricta confidencialidad. La persona Responsable de Tutorías coordinará toda la actividad tutorial de la Unidad Académica. Está autorizado para enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita una o un profesor-tutor o los que él mismo considere pertinentes. Artículo 23 Cada persona Responsable de Tutorías en las Unidades Académicas será propuesta por la o el Director de la Unidad Académica respectiva ante la Secretaría Académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, de conformidad con las disposiciones de este Reglamento.

Perfil y funciones del Tutor: Para ser un buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra institución, con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en práctica de nuevas estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y paciencia hacia sus tutorados. De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que esté permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta la universidad y del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001). Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los alumnos, su desempeño a lo largo del



proceso académico y sus resultados en la institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de trabajo, entre otras.

El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente: Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención. En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones: Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad Académica. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre otros. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus características individuales.

En el Artículo 36 del Reglamento del PIT- UAS nos marca:



Los requisitos para ser tutor o tutora son: Conocer la estructura organizacional, funciones generales y servicios que ofrece la Universidad, así como la normatividad; II. Conocer los perfiles de ingreso, egreso y los programas de estudio de la Unidad Académica a la que pertenece; III. Asistir y acreditar los cursos y/o talleres que la Comisión Institucional de Tutorías, dirección o secretaría académica de la Unidad Académica correspondiente determinen, así como cumplir con las evaluaciones periódicas que la Unidad Académica establezca; IV. Poder identificar los problemas en las y los estudiantes objeto de tutoría; V. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, ética y responsabilidad; VI. Tener solvencia moral; VII. Ser promotor de una cultura del aprendizaje y de la construcción del conocimiento; VIII. Sujetarse a los criterios que establezca el Programa Institucional de Tutorías vigente. Artículo 37 Las obligaciones de las y los tutores son: I. Apoyar a la o el tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, ayudándole a desarrollar habilidades de estudio; II. Procurar que la o el tutorado conozca la estructura y la organización del plan de estudios, el perfil de egreso, así como los aspectos generales de la organización para lograr que se integre en su ambiente. Canalizar a la o el alumno para la elaboración de trabajos académicos, tesis y de ejecución de su servicio social; IV. Canalizar a la o el tutorado con los distintos servicios e instancias de la Universidad, así como con aquellas instancias externas que puedan ofrecerle apoyo personal en asuntos de salud, asesoría psicológica y/o apoyo en situaciones sociales, así como, continuar con un cuidadoso seguimiento a la trayectoria de la o el alumno; V. Propiciar ambientes de confianza en la o el alumno, para que exprese sus dificultades en el ambiente escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y canalizarlo a la persona que esté a cargo como Responsable de Tutorías de la Unidad Académica; VI. Mantener confidencialidad de la información manejada con la o el tutorado; VII. Informar al final de cada periodo escolar sobre sus actividades tutorales a quien esté a cargo como Responsable de Tutorías de su Unidad Académica; VIII. Mantener constante comunicación con quien esté a cargo como Responsable de Tutorías y posteriormente, si el caso así lo requiriera, con quien responda como titular de la Secretaría Académica de la Unidad Académica correspondiente para resolver los problemas que con motivo de su función se le presentaran; y IX. Sujetarse a las demás funciones previstas en el Programa Institucional de Tutorías.



PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR

“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano tenga algo y no lo

comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan porque no lo saben”

El Capitulo XI en su artículo 40 nos marca: Las y los Asesores Pares serán estudiantes que cuenten con un promedio general mínimo de ocho punto cinco, y de nueve en la materia o área en la que fungirán como tales; con una trayectoria continua de estudios no reprobatorios, con liderazgo, habilidades sociales y comunicativas; así como con una formación que les permita desarrollar esta actividad.

Artículo 41 En las Unidades Académicas las y los Asesores Pares se integrarán a un Comité Académico constituido por Presidentes, Secretarios y tres Vocales, bajo la supervisión de la o el Responsable de Tutorías.

TUTOR-TUTORADOS (ORDENAR INFORMACION DE ACUERDO AL INDICE POR FAVOR)

Con base al diagnóstico, perfil del tutor y perfil del asesor par, el Responsable de Tutorías

elabora el procedimiento para que se lleve a cabo la tutoría en la unidad académica de la

siguiente manera:

1. Registro de tutores con la cantidad de alumnos tutorados, turno, entre otros.

2. La identificación del profesor-tutor.

3. Se procede a la asignación de tutorados.

4. Por último se elabora la ficha de identificación de los tutorados, es decir, datos generales

del tutorado.

PERFIL Y FUNCIONES DEL TAE (TUTOR DE ATENCIÓN ESPECIAL):

Con base al reglamento de PIT_UAS (2011) se obtiene la siguiente información:

Capítulo X

Del Personal Tutoral para la Atención Especial:

Artículo 38



En las Unidades Académicas que así lo requieran, existirá la figura del Tutor de Atención

Especial; que será asignado por la o el Director previo Aval de la Secretaría Académica

Universitaria y del Responsable Institucional del Programa Institucional de Tutorías.

Las y los responsables de implementar el programa ADIUAS en las diferentes Unidades

Académicas y facultades de la Universidad y de crear los ambientes necesarios para la

inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales son los tutores de apoyo

especial. De acuerdo con esto, el profesor que asuma este rol, debe actuar como guía y

consultor durante todo su proceso formativo, además deberá estar ligado a las actividades

académicas y/o culturales del educando a su cargo.

PERFIL DEL TAE

Ser una persona creativa, positiva, humanista, con vocación hacia su profesión como docente

(vocación de servicio).

Deberá ser paciente, optimista, gentil con alto grado de compromiso y responsabilidad.

Requerirá tener conocimiento del currículo y capacidad para hacer adecuaciones.

Tener habilidad para las relaciones interpersonales y para detectar a los alumnos en

riesgo o a los que poseen aptitudes sobresalientes innatas.

Haber cursado el diplomado en competencias docentes.

Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado.

Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y conocimiento del proceso de

aprendizaje en estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y la participación.

Apoyar al tutorado con NEE en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje y la

integración.

Tener habilidad para potenciar las capacidades de los tutorados con NEE y el desarrollo de

habilidades para el estudio.

FUNCIONES DEL TAE

A partir de la evaluación diagnóstica el tutor de grupo detecta a los alumnos con un

desempeño significativamente distinto al resto del grupo y se lo notifica al RT de la unidad

académica quien se encargará de canalizarlo con el TAE. De no tener un tutor de apoyo



especial tendrán que solicitarlo al Secretaría Académica Universitaria a través del Responsable

Institucional de Tutorías.

El tutor de apoyo especial orienta al tutor de grupo sobre los elementos que es necesario

observar para tener más información del alumno (estilos de aprendizaje, nivel de competencia

curricular, motivación para aprender, etc), posteriormente el TAE debe llamar a sus padres

para indagar sobre apoyos o adecuaciones que se le realizaron al alumno durante el ciclos

anteriores y de preferencia muestren información por escrito o diagnóstico, después de esto el

TAE podrá tener los elementos suficientes para ampliar información y proponer las

adecuaciones curriculares y metodológicas (tipo de ayuda, materiales didácticos específicos,

ubicación, etc.) que requerirá el joven con NEE. Si no se tiene una evaluación

psicopedagógica, el TAE se encargará de realizarla, para ello recibirá una capacitación por

parte del asesor técnico en atención a la diversidad (ATAD), y darle seguimiento.

En el caso de la Unidad Académica Preparatoría Concordia el comité está constituido para el ciclo 2016-2017 de la siguiente manera:

Asesor Par Puesto Grupo

Armando Paéz Martinez Presidente 3-1

Jatzivet Pérez De La Rosa Secretario 3-1

Joahn Enrique Castro Lizárraga Vocal 3-2

Helvi Irani Morán Ortega Vocal 3-2

María José Pimentel Gonzalez Vocal 2-4

Karen Gpe. Torres Rojas Vocal 2-1

Iris Gabriela Osuna López Vocal 2-1

Jael Lizarraga Vizcarra Vocal 3-1

Karla Mariel Guerrero Proa Vocal 3-1



ASIGNACIÓN TUTOR – TUTORADOS

ASIGNACIÓN Tutor- Asesor Par- Tutorado, en la siguiente tabla se expone la asignación que de acuerdo con la confianza y

agrado de los jóvenes al igual la disposición que el maestro muestro son elegidos. Para la implementación de las tutorías

grupales se cuenta con la participación de 19 tutores, entendiendo con esto que solo un docente tiene asignados dos grupos.

La siguiente tabla muestra la asignación Tutor- Grupo Tutorado y en el anexo 1 se ofrece un registro de asignación más

detallado.

PADRON DE MAESTROS TUTORES

NOMBRE DEL TUTOR GRUPO ASIGNADO

1.-Arq. Luz María Zataraín Chávez 1-1

2.-Q.F.B. María del Carmen Díaz Monroy 1-2

3.- Prof.Liliana Janette Garzón Velarde 1-3

4.-. B.Alberto Zatarain Chávez 1-4

5.-Prof. Lidia Judith Velarde Quintero

6.-Profra. Saida del Carmen Salazar Garzón 1-5

7.-Ing. José Carlos Bernal Gaspar 2-1

8.-Lic. José Ramón Bernal Camacho 2-2

9.-Ing. Julio Pini Díaz 2-3

10.-Profra. María del Socorro Díaz Salazar

11.-L.I. Jesús Raúl Álvarez Piña 2-4

12.-Profra. Mónica Del Carmen Soto Osuna 2-5

13.-Ing. Daniel Bernal Camacho 3-1

14.-Ing. José Ramón Aguilar Zatarain 3-2

15.-Ing. Carmen Del Socorro Garay Álvarez 3-3

16.-Profra. Mónica Tisnado López 3-4

17.-Lic. Irma Celia Piña Lizárraga

18.-Lic. María Cristina Guerrero Sánchez 3-5

19.-Lic. Ricardo Martínez Vázquez 3-6



En el ciclo escolar 2015-2016 contamos con la disposición de los siguientes Asesores - Par

distribuidos como lo muestra a continuación:

Grupo Asesor - Par Materia a asesorar Periodo

1-1

Zataraín Osuna Ivanna Suset Inglés II

I y II

Villaseñor Chaidez Luis David

Lizárraga García Milagros Guadalupe Biología básica II

Torres Rojas Karen Guadalupe Química del cárbono, Biología básica

Salazar Gurrola Giselle Cristina Comunicación oral y escrita II

Osuna López Diana Laura Inglés II

Osuna Alvarez Viviana Matemáticas II

Hernández Vizcarra Melissa Gabriela Química del cárbono , Lógica II

Hernández Peraza Arcelia Química del cárbono, Lógica II

Garzón Ontiveros Marina Historia de México I

1-2

Aroche Ornelas Nitzya Amairany Matemáticas II y Biología básica II

Zamora Barrón Oscar Luis

Picos Salazar Inés Valeria Matemáticas II, Química del cárbono

Peraza Aguirre Martha Selena Matemáticas II, Biología básica

Ramírez Ramos María Yesenia Química del Cárbono, Comunicación

Vizcarra García María Alejandra

Barba Ramos Melissa Guadalupe Inglés II, Matemáticas

Sánchez Noriega Carmen Yamileth Biología básica y Química del cárbono

Morán Paredes Paúl Inglés II, biología básica

Vizcarra Valle Itzel Guadalupe Comunicación Oral y escrita II

Tirado Molina Jesús Guadalupe

Zamudio Burgueño Rafael

Valdez Estrada Rigoberto Historia de México I y biología básica

1-3

Camacho Peinado Jonathan Misael Matemáticas II

Segura López César Biología básica

Maybeline Guadalupe Pérez Najar Matemáticas II y Lógica II

Vizcarra Manriquez Diana Laura Química del carbono y Matemáticas II

Garzón Lizárraga Paulina Matemáticas II, Química del carbono

Ríos Rodríguez Daniel Guadalupe Biología básica ,



García Sánchez Yahara Lizeth

Ochoa López Arely Carolina Inglés II y lógica II

Ríos Galindo Brandon Comunicación oral y escrita II y Lógica II

Flores Zataraín Lorena Biología básica y Lógica II

1-4

López Picos Yareli Danitza Matemáticas II

Ojeda Sánchez Alejandro Inglés II

Pimentel González María José Química del cárbono

Langarica Velazquez Jaqueline

Lizárraga Miranda Fátima Guadalupe Matemáticas II, biología básica II

Díaz Tirado Carmen Socorro Laboratorio de cómputo II

Ontiveros Coronado Azucena Química del carbono

Rodríguez Osuna Héctor Félix Laboratorio de cómputo II

Coronado Paez Nayeli

Zataraín Barrios Kimberlhy Carolina Historia de México I

1-5 Brito Sarabia Sandra Guadalupe

Ramos Ramírez Sandi Esmeralda


2-1 Camacho Barrón Karla Guadalupe

III y IV

Morales Vizcarra Jesús Alonso

Olivas Espinoza Brenda Lizeth

Rodríguez Vizcarra Carmen Guadalupe

Rodríguez Osuna Carlos Adrián

Velarde Sánchez Marian Guadalupe

Tirado Sánchez Ariadne de Jesús

Salazar Coronado Luisa Guadalupe

Tisnado Hernández Janelly Sthephania

Sainz Osuna María de Jesús Mecánica II

2-2 Tirado Ramos Jesús Ossiel Matemáticas IV

Morán Ortega Helvi Irani Realidad nacional y regional actual y Metodología de la investigación II

Castro Lizárraga Johan Enrique

Camacho Tirado Samuel Inglés IV

López Guzmán Jesús Ángel

Moreno Chávez Flavio Javier Inglés IV

2-3 Peraza Lizárraga Karla Nohemi

Mendoza Osuna Jesús Alfredo Matemáticas III y Laboratorio de cómputo III

Cázarez Hernández Paulina

Osuna Piña Elvira

Cázares Hernández Paola

León Manriquez Jesús Salvador Matemáticas III y Laboratorio de cómputo III



Burciaga Piña Alexa Guadalupe

Jiménez Durán Irvin Javier Metodología de la investigación II

Ontiveros Orozco Arturo

Vizcarra Ramírez Vivian

2-4 Guerrero Proa Karla Mariel

Osuna López Iris Gabriela Matemáticas IV

Ávila Acosta Rosa María

Paez Martínez Armando Inglés IV y Metodología de la investigación II

Lizárraga Vizcarra Jael

Pérez de la Rosa Jatsivet Yazmin Inglés IV

Flores Bibo Victoria Guadalupe

Vizcarra Rivas Ana Paola

Ortega Ramos Adrían Matemáticas IV

Espinoza Zamudio Carmen Rosario

2-5 Palacios Hernández Janet

Aguilar Durán Héctor Manuel

Brito Pasos Areli Dennis

Ramírez Ojeda Roberto Javier

Pérez Delgado Martín Alberto


3-1

Mariel Rodríguez Lizárraga

V Y VI

Rodríguez Lizárraga Cinthia Guadalupe

Flores Bibo Luz Mariana

Zatarain Osuna Arianna

Tolosa Sánchez Ambar Daniela

Rodríguez Lizárraga Marieli

Chávez Monroy Valeria Guadalupe

Pérez Félix Jael

Salazar Zamudio Kevin Antonio

Acosta Paredes Jesús Paúl

Mendoza Hernández Arendeli

Ontiveros Rivera Jenny Guadalupe

Valenzuela Valdez Ivette


3-2 Pimentel Canizales Tirsa Eliasib Estática y rotación del sólido

V Y VI

López Lizárraga Julio César

Pasos Osuna Paulina Monserrat



Luis Carlos Muñoz Armenta*

Salazar Zataraín Andrea Guadalupe

Díaz Zamudio Raúl

Pérez Canizales Óscar Manuel

Rodríguez Jimenez Lorena Literatura I y II

Uriza Peraza Juan José

García López Luis Roberto

Vizcarra Valdez José Alfredo

Cañedo Durán Eloy

García López José Armando

Osuna Tirado Yessica

Aguilar Osuna Angelina Guadalupe

Hernández Hernández Sarahí

3-3 Paredes Lucas Karen Yamel

Lizárraga Lizárraga Nidia Guadalupe

Lizárraga Lizárraga Carmen Yaritza

García Raygoza José Manuel

3-4 García Flores Sonia Lizeth

Osuna Pérez Alejandra

Tirado Álvarez José Francisco

Osuna Rodríguez Lidia

3-5 Silva Rueda Simplicio

Ruiz Ruiz Ana Carolina

Velarde López Wendy Liliana

Peralta Salazar Michel Artette

Para la asignación de tutorados se tomaron en cuanta varios factores que incluyen desde el

promedio de secundaria y del primer corte de calificaciones, esto en el caso de los alumnos de

primer grado; para los segundos y terceros se tomó en cuenta el resultado en los grados

anteriores y la calificación parcial del semestre en curso, así como otros factores como la

asistencia, comportamiento y actitudes positivas.

Para la modalidad de tutoría individual se contó con la participación de 27 maestros que

realizaron esta actividad, cabe mencionar que en la Unidad Académica Preparatoria

Concordia se le asigna un docente tutor a cada alumno independientemente de si los

alumnos solicitan o no el apoyo, de tal manera que el alumno tiene conocimiento de que cuenta

con un tutor para el momento en que él lo necesite, consciente el docente de sus tutorados

individuales empieza a poner énfasis en sus alumnos tutorados y está al pendiente de la vida

académica de cada uno de ellos y si llegara a detectar algún problema poder actuar en tiempo

y forma.



En el ciclo escolar 2015-2016 se reunió un grupo de 128 asesor par, de los cuales se cumplió

con la disposición total de 21 alumnos, quienes apoyaron a sus compañeros en diversas

asignaturas, obteniéndose un mejor resultado en cuanto a su aprovechamiento escolar, y en

algunos casos un mejor comportamiento de sus asesorados.

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL

SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL.

El armado del expediente es una labor muy importante que realiza el Responsable de Tutorías,

dentro de los Documentos que integran el expediente están:

Expediente de Grupo:

Nombramiento de asignación como tutor de grupo.

Copia del documento que avala tener su formación de PROFORDEMS, CERTIDESMS y/o

Diplomado en formación para el desempeño en la tutoría académica, avalado por el comité

directivo de SNB.

Trayectoria académica del grupo

Evidencia de las sesiones de trabajo realizadas con su grupo escolar (al menos una sesión por

mes).

Evidencia de las canalizaciones hechas

Informe semestral de su trabajo tutorial.

Expediente de seguimiento individual:



El seguimiento individual se da en los casos de canalización y/o cuando un docente tutor

acompaña a un estudiante la tutoría individual.

Personalización: se educa a la persona como tal, para el desarrollo de la personalidad de cada

uno (atención personalizada).

Individualización: se educa a personas concretas, con características individuales, que se

deben respetar, aprovechar y enriquecer. (La acción tutorial orientará el proceso educativo

individual).

Documentos del expediente:

Ficha de identificación

Graficas de los Test Psicopedagógicos del PIT y sus respectivas interpretaciones

Trayectoria académica (Historial académico)

Formato de Necesidad de tutoría

Plan de Acción para Tutoría Individual (PATI) (Este lo elabora el tutor y lo valida con su

Tutorado, estableciendo acuerdos y firmando la carta-compromiso la cual se anexa al mismo

expediente). PATI solo en el caso de Tutoría Individual.

Evidencias que muestren el seguimiento académico, actitudinal/psico-social y/o administrativo.

Informe semestral

La plataforma Web tiene como propósito fomentar la interacción entre tutores, tutorados y otros

actores del proceso tutorial en línea y que permita el seguimiento cercano a la trayectoria

escolar de los tutorados, propiciando el expediente único del Estudiante.

El seguimiento de la atención personalizada en plataforma, inicia con la canalización. La

canalización inicia desde el Tutor, sin embargo se dan casos en que el alumno llega por sí



mismo hacia el departamento de tutorías con él RT o a instancias como Centro de Atención

Estudiantil (CAE), Tutor de Atención Especial (TAE), Orientación Educativa (OE). En cualquiera

de los casos se da de alta en el sistema y en consecuencia se integra a su expediente y

cualquier actor o instancia de las antes mencionadas puede tener acceso al expediente digital

respectivo, incluyendo al padre de familia.

REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

El registro y seguimiento de competencias se lleva en el sistema del SACE del SIIA al cual

tiene acceso el tutor para consulta de las trayectorias de sus alumnos-tutorados. El tutor puede

detectar el desempeño académico de sus alumnos-tutorados, así como el nivel del logro de sus

competencias genéricas y disciplinares. Es tan importante este recurso ya que contribuye para

elaborar el diagnóstico y establecer su plan de intervención para la mejora de la calidad

educativa a nivel de PAT y/o PIT.

El PIT mediante sus acciones fortalece el desempeño del estudiante lo cual puede ser medible

al comparar el antes y el después del desempeño del alumno en su trayectoria académica y/o

actitud psicosocial.

Dicho registro, pero principalmente el seguimiento de las competencias genéricas y

disciplinares está en reconstrucción y mejora con el fin de obtener los resultados de calidad

que se esperan en conjunto con secretaría Académica

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION

A través del siguiente cuadro se tratará de manifestar lo que es conocido como FODA

(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) de nuestra Institución Educativa.

Fortalezas Oportunidades

Se cuenta con la infraestructura para la Se requiere mayor difusión del Programa



actividad tutorial del RT. de Tutorías

Existen 13 cubículos para la acción Tutorial. Es necesario que la vinculación entre

Orientación Educativa, Departamento de

Psicología y Tutorías, incluso es de gran

importancia tomar las experiencias que

pueden ser de gran ayuda por parte de

coordinadores de turno.

Existe un grupo sólido de Asesores Par.

Se cuenta con la participación del Director

de la Unidad Académica Preparatoria

Concordia.

Apoyando con estímulos que puedan ser

de motivación y reconocimiento.

Debilidades Amenazas

Aún que tenemos diversos espacios no es

suficiente para llevar a cabo la tutoría

individual, puesto que en ocasiones se

ofrece al término de la jornada laboral.

La deserción del 16% en nuestra Unidad

Académica

Los espacios donde se ofrece tutorías no

tienen privacidad.

Los PITC no son inclusivos en el

programa de tutorías.

Los asesores par no cuentan con espacio

suficiente para impartir sus asesorías.

La desmotivación de los Profesores-

Tutores hacia la realización de las

actividades del programa.

La planta docente no es inclusiva en el

programa de tutorías en al menos un 50%.

Al menos el 50% de los estudiantes

reprobados no les interesa recibir asesorías

académicas.



ACCIONES ESTRATEGICAS DE SOLUCION A LAS NECESIDADES/PROBLEMAS

DETECTADOS

TEMPORALIZACIÓN

OBJETIVO

PARTICULAR META

ACCIÓN

ESTRATEGICA

RESPONS

ABLE

Competencia(s)

genérica(s)

promovida(s)

Recursos

Materiales

A S O N D E F M A M J J

Implementar un

diagnóstico

oportuno y eficaz.

Detectar e

identificar las

necesidades

que tienen

nuestros

alumnos a

través de

herramientas

psicométricas.

Aplicar las

Fichas de

identificación

en los alumnos

de nuevo

ingreso,

apoyándose

con el

departamento

de Orientación

Educativa.

Apoyo con herramientas

psicopedagógicas,

aplicación de test

EDAOM, HEMA, CHAE,

PNL, etc. una vez que

Proporcionemos su clave

para poder accesar a la

pág.sit.uas.edu.mx/alumn

os

Proporcionar una

invitación formal a los

maestros para llevar a

cabo la asignación tutor-

tutorado.

Responsab

le de

Tutorias

y

Docentes

tutores.

Cuerpo

directivo

1.-se conoce y

valora así mismo

y aborda

problemas y retos

teniendo en

cuenta los

objetivos que

persigue.

Centro de

cómputo

Copias del

formato de

fichas de

identificación

Formato

anexo 8.



Llevar a cabo

la asignación

tutor-tutorados.

Detectar fortalezas y

debilidades en los

grupos para

potencializar dichas

fortaleza y

establecer medidas

que eliminen o

disminuyan sus

debilidades.

Identificar

mediante una

comunicación

asertiva y

activa, así

como también

con el apoyo

de resultados

anteriores

Ceneval y

boletas

anteriores

cuales son las

debilidades y

fortalezas que

tienen nuestros

estudiantes.

Realizar con la ayuda de

los departamentos de

control escolar y

Orientación Educativa un

análisis que nos ayude a

identificar los casos de

alumnos que tienen

ciertas debilidades y

aquellos que cuentan con

ciertas fortalezas

promoverlos en los

programas de tutorías.

Depto. De

Tutorias,

Orientación

Educativa,

Docentes

tutores.

Cuerpo

administrati

vo.

1.-se conoce y

valora así mismo

y aborda

problemas y retos

teniendo en

cuenta los

objetivos que

persigue.

Resultados

de control

escolar.

Cañón

Computador

a, carpetas

para realizar

los

expedientes

Proporcionar a los

estudiantes y padres

de familia

información y

Proporcionar

servicios tutoriales a

la totalidad de los

Tener una

comunicación

activa y

participativa de

con alumnos,

maestros y

Realizar una junta por mes

con maestros, alumnos y

padres de familia.

Elaborar un expediente por

cada alumno que se

encuentre con necesidades

Departamen

to de

Tutorías y

Orientación

Educativa.

Control

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en

cuenta los objetivos

que persigue.

Carpetas,

hojas,

cañón,

copias, listas

de

resultados



estudiantes.

Disminuir los

índices de deserción

y reprobación.

padres de familia

para tratar de

estar informando

sobre su

trayectoria

académica, para

disminuir los

índices de

reprobación así

como también

tener una

atención

personalizada

con los casos

que demuestren

más debilidades

para tratar de

evitar decisiones

que pongan en

riesgo el

retirarse de un

proyecto

profesional.

Realizar la

tutoria grupal

cada fin de mes.

Realizar la

tutoría individual

en casos

necesarios.

tanto académicas.,

psicológicas.

Realizar reuniones con el

departamento de Orientación

para tener una información

más integral sobre la

evolución de los alumnos.

Una sesión por mes que

tome en cuenta los

siguientes aspectos: crear

espacios de comunicación,

recordar si hay pendientes

de realizar algún trámite

administrativo , identificar los

riesgos académicos, rezago,

reprobación de materias,

convivencia dentro y fuera

del aula, adeudo con alguna

materia, realizar las

canalizaciones pertinentes

en el anexo 14, no solo los

comentarios de pasillo sobre

las necesidades del alumno

sino también que esto quede

registrado para abrir

expediente y estar

pendientes de su

seguimiento y evolución.,

inasistencias, identificar a los

alumnos con necesidades

Escolar 4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.

5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

a problemas a partir

de métodos

establecidos.

7. Aprende por

iniciativa e interés

propio a lo largo de

la vida.

por parte de

control

escolar.

Espacio para

reuniones.



educativas especiales

(NEE).

Participar de manera activa

en las reuniones que

organiza el cuerpo directivo

para tener una cercanía con

padres de familia e informar

los detalles que se han

observado en relación a la

trayectoria académica de su

hijo.

Elaboración de un PAT por

tutor , asi como también un

plan estratégico para los

alumnos que tienen algún

tipo de necesidad académica

que incluya herramientas

para estudiar, comprender,

etc.

Integrar a los

estudiantes en las

actividades

programadas por el

departamento de

tutorías.

Contar con el

acompañamient

o del maestro

tutor y sus

tutorados en

todas las

actividades que

competen al

departamento de

Participación del padrón de

maestros de las diversas

asignaturas para su

presentación ante los

alumnos de nuevo ingreso

durante la semana de

inducción.

Acompañamiento durante el

momento de aplicación de

Depto. de

tutorías,

Orientación

Educativa,

Tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones

Formatos del

PITBUAS,

Proyector,

centro de

computo.,

pagina de

tutoría en

línea.



tutorías. los diversos test

psicopedagógicos. (EDAOM,

HEMA, CHAE, PNL).

Realizar el estudio de

gráficas y con los resultados

elaborar el pat individual.

Motivar al alumno a que

participe con una actitud

positiva durante su

trayectoria, estar pendiente

de las situaciones que se le

vayan presentando y que

puedan poner en riesgo su

rendimiento escolar.

Realizar cursos, talleres,

mesas de lectura,

reflexiones, promover el

programa de cineclub. , para

ofrecer diversas alternativas

a los problemas que

experimenten los alumnos


de métodos

establecidos.

7. Aprende por

iniciativa e interés

propio a lo largo de

la vida.

Incrementar la gama

de valores de los

alumnos.

Fomentar los

valores a través

de actividades

cívico culturales.

Realizar una vez por

semana los honores a

nuestra enseña patria dentro

del marco del programa

“crecer con valores”, el cual

se lleva a cabo los lunes y

tiene como finalidad

promover mediante una

Deptos. De

Tutoría ,

Orientación

Educativa y

maestros

tutores

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

5. Desarrolla

innovaciones y

Sala de usos

múltiples,

proyector,

computadora

, equipo de

audio. ,

efemérides,

himno de



ceremonia cívica los valores

, se propone trabajar un

valor por mes y los maestros

tutores apoyados por los

departamentos de tutorías y

Orientación Educativa

prepararan a sus tutorados

poniendo en práctica sus

talentos, creatividad y

habilidades para ofrecer a

todos un momento reflexivo,

participativo y de difusión de

acciones encaminadas a

practicar buenas acciones ,

que tengan a generar

mejores lazos de

convivencia.

propone soluciones


de métodos

establecidos.

8. Participa y

colabora de manera

efectiva en equipos

diversos

9. Participa con una

conciencia cívica y

ética en la vida de

su comunidad,

región, México y el

mundo.

10. Mantiene una

actitud respetuosa

hacia la

interculturalidad y la

diversidad de

creencias, valores,

ideas y prácticas

sociales.

nacional

mexicano,

himno de

Sinaloa y la

reflexión del

valor del

mes.

Lograr una

vinculación

adecuada con los

diversos programas

Tener una

comunicación

activa y

participativa con

La participación activa de los

diversos programas de la

institución mantiene una

vinculación con el

Responsabl

es de los

deptos. De

tutorías,

5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones


Sala de

juntas,

expedientes,

computadora



de la institución y

externos.

los programas

de orientación

educativa,

servicio social .

Se solicita la

participación de

la Unidad de

Especialidad

Médica, Centro

de Atención

Primaria en

Adicciones

(UNEME-CAPA)

departamento de tutorías

con la finalidad de ofrecer

una atención integral a

nuestros estudiantes.

Observación y monitoreo

sobre los alumnos que

muestran necesidades

educativas especiales.

Realizar reuniones

productivas para buscar

formas , estrategias o

herramientas que nos

proporcionen la pauta para

poder ayudar a nuestros

estudiantes en su

desempeño académico y

social.

Aplicación de tamizaje a los

alumnos de Nuevo ingreso

para detectar y prevenir las

adicciones .

orientación

educativa,

servicio

social.

UNEME-

CAPA

de métodos

establecidos.

8. Participa y

colabora de manera

efectiva en equipos

diversos

, bitácora.

Cuestionario

(Tamizaje)

Capacitar para la

Acción Tutorial a la

totalidad de la planta

docente.

Promover e

integrar a la

mayor cantidad

posible de

maestros tutores

a los cursos y

talleres que son

promovidos por

Llevar a cabo talleres que

incluyan los siguientes

temas:

*entrevista inicial

* Como entender los

resultados reflejados por las

gráficas de edaom.

*Conformación del

Depto. de

Tutorias

apoyo de

personal

capacitado,

autoridades

universitaria

s.

5. Desarrolla

innovaciones y

propone soluciones


de métodos

establecidos.

8. Participa y

colabora de manera

Computador

a, elementos

del

PITBUAS,

sala de

juntas,

centro de

cómputo,



las autoridades

universitarias.

expediente.

Taller de motivación y

seguimiento para la acción

tutorial.

efectiva en equipos

diversos

lista de

asistencia.

Primera sesión de

tutoria grupal.

Socializar el PIT, PAT

y, el uso de la

plataforma de

tutorías.

22-26 de Agosto-16

29-Agosto-02 de

Sep.

Promover el PIT

y el PAT entre

los alumnos y

maestros de la

Unidad

Académica.

Presentación del PIT y sus

actores, beneficios y,

seguimiento de la acción

tutorial.

Para recibir a los nuevos

estudiantes (Yo no

abandono, 2014)

El PAT debe subirse a

plataforma, así mismo subir

las actividades de cada una

de las 5 sesiones grupales

que cada tutor desarrollará

durante el semestre.

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

8. Participa y

colabora de manera

efectiva en equipos

diversos

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas,

trípticos,

libros Yo no

abandono.

Segunda sesión de

tutoría grupal.

Socializar sobre la

importancia de los 4

Test

Psicopedagógicos y la

ficha de

identificación.

26-30 de Septiembre-

2016.

Martes 27 de

Que el Tutor

pueda Detectar

Alumnos con

problemas de

aprendizaje y/o

con causales

que puedan

provocar bajo

desempeño

académico y/o

deserción

escolar (Examen

de ingreso,

EDAOM, Ficha

de identificación,

trayectoria

Entrega de gráficas de

resultados de los test

psicopedagógicos y la ficha

de identificación, a los

maestros tutores con el fin

de llevar a cabo la meta

antes mencionada.

Estar en plataforma la

asignación de Tutor-

Tutorados y Asesores pares.

El tutor se responsabilice de

verificar que todos sus

alumnos hayan llenado

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Gráficas

impresas,

carpetas,

hojas,

plumas,

expendiente,

lista de

asistencia.



Septiembre. académica)

EDAOM y Ficha de

identificación.

Tercera sesión de

tutoría grupal

Identificar elementos

que permitan alentar

a los estudiantes a

adquirir hábitos de

estudio.

24-28 de Octubre

Miércoles 26- Oct.

Trabajar el tema

hábitos de

estudio, del

manual "Yo no

abandono".

-Aplicar a los alumnos un

test sobre hábitos de

estudio, para conocer el

tiempo que dedican a las

actividades que conciernen a

la escuela, como tareas,

exámenes, trabajos en

equipo, exposiciones.

-Orientar al alumno a realizar

un Plan de actividades

diarias, en base a la

reflexión sobre el uso de su

tiempo a las actividades

extraclase antes

mencionadas.

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas,

trípticos,

libros Yo no

abandono

Cuarta sesión de

tutoría grupal.

Analizar los indicadores

de desempeño

académico, actitudinal,

así como el desarrollo

de competencias, grupal

e individualmente.

22-25 de Noviembre

Jueves 24 de

Que el Tutor

analice y

presente los

índices de

desempeño

académico y de

logro de

competencias,

así como los

aspectos

actitudinales del

grupo;

Se orientara a cada

Estudiante realizar un

análisis particular, describir

sus fortalezas y sus

debilidades, y finalmente

subir su trabajo al foro de

conversación, donde su tutor

abrirá un tema respectivo en

plataforma.

Los Tutorados y Tutores

Evalúan en línea la

implementación del PIT en

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas,

kardex



Noviembre

su UA.

Quinta sesión de

tutoría grupal

Socializar criterios de

promoción de grado;

Cierre y Evaluación de

la acción tutorial.

12-16 de Diciembre

Miércoles 14 de

Diciembre

El tutor motive al

alumno a

reconocer que el

estudio es la

base para un

mejor proyecto

de vida.

El tutor socializa los criterios

de promoción de grado e

Informa sobre el impacto de

la acción tutorial con base al

informe del cierre semestral

(Evaluación de tutorías, en

línea).

Prioritariamente hay que

socializar los criterios de

promoción de grado (ver al

encargado de control

escolar, hacer un

concentrado para los tutores,

los aspectos más relevantes:

¿Con cuantas asignaturas

reprobadas el alumno tiene

que repetir grado?, ¿cuantos

años tiene el alumno para

terminar la carrera?,

¿cuantas asignaturas se

pueden presentar en periodo

de exámenes

extraordinarios?, ¿para que

sirven los exámenes

especiales?, etc.)

Los Tutores imprimen su

informe semestral de trabajo.

El RT debe elaborar el

informe semestral de su UA

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

8. Participa y

colabora de manera

efectiva en equipos

diversos

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas,

kardex



para entregar a su

Director(a) y SAU; así como

subirlo a plataforma.

Sexta sesión de tutoría

grupal.

Detectar riesgos de

abandono escolar.

23-27 de Enero

Martes 24 de Enero

Identificar los

posibles

alumnos en

riesgo de

abandono

escolar.

Abordar el manual "Prevenir

riesgos del abandono

escolar" (Yo no abandono

2014).

Al final cada alumno debe

llenar el formato

"Necesidades-Problemas"

(Hoja 2 de este Excel).

El Tutor debe verificar en

plataforma que todos sus

alumnos hayan llenado la

ficha de identificación y el

EDAOM.

Así mismo todos los alumnos

que se encuentren en

seguimiento por canalización

para atención personalizada

deben llenar los 4 test

psicopedagógicos (EDAOM,

HEMA, CHAEA, EA_PNL).

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas.

Séptima sesión de

tutoría grupal

Analizar los indicadores

de desempeño

académico, actitudinal,

así como el desarrollo

de competencias, grupal

Que el Tutor

analice y

presente los

índices de

desempeño

académico y de

logro de

competencias,

Se le pedirá a cada

Estudiante haga un análisis

particular de su kardex,

describa sus fortalezas y sus

debilidades, finalmente suba

su trabajo al foro de

conversación en plataforma,

donde su tutor abrirá

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas.



e individualmente.

20-24 de Febrero

Miércoles 22 de

Febrero.

de este

semestre par,

así como los

aspectos

actitudinales del

grupo;

previamente un tema

respectivo.

Octava sesión de

tutoría grupal

Orientar a los Alumnos

en el Establecimiento de

su Plan de Vida.

27-31 de Marzo

Jueves 30 de Marzo

El alumno se

visualice a futuro

en su plan de

vida.

A reserva de que en

orientación educativa se

trabaje más profundamente

este tema, aquí

abordaremos el manual

"Plan de vida" (Yo no

abandono 2014).

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas.

Novena sesión de

tutoría grupal.

Identificar elementos

que permitan alentar a

los estudiantes a

adquirir hábitos de

estudio.

22-26 de Mayo

Martes 23 de Mayo

Reconocer sus

hábitos que lo

llevaron a

obtener un mejor

desempeño

académico y

conductual.

Trabajar el manual "Hábitos

de estudio" (Yo no

abandono, 2014).

Se recomienda que 2 o 3

alumnos exitosos

académicamente del grupo

expongan como le hacen

para realizar las tareas

escolares y prepararse para

exámenes.

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


que persigue.

Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,

hojas

blancas.

Décima sesión de

tutoría grupal

Socializar criterios de

promoción de grado;

Cierre y Evaluación de

El tutor motive al

alumno a

reconocer que el

estudio es la

base para un

mejor proyecto

El tutor socializa los criterios

de promoción de grado e

Informa sobre el impacto de

la acción tutorial con base al

informe del cierre

semestral/Anual (Evaluación

Departamen

to de

tutorías y

maestros

tutores.

1.-se conoce y

valora así mismo y

aborda problemas y

retos teniendo en


Aulas,

pintarrón,

plumón, lista

de

asistencia,



la acción tutorial.

12 al 16 de Junio -16

Miércoles 14 de Junio

de vida. de tutorías, en línea).

Prioritariamente hay que

socializar los criterios de

promoción de grado (ver al

encargado de control

escolar, hacer un

concentrado para los tutores,

los aspectos más relevantes:

¿Con cuantas asignaturas

reprobadas el alumno tiene

que repetir grado?, ¿cuantos

años tiene el alumno para

terminar la carrera?,

¿cuantas asignaturas se

pueden presentar en periodo

de exámenes

extraordinarios?, ¿para que

sirven los exámenes

especiales?, etc.)

Los Tutores imprimen su

informe semestral de trabajo

El RT debe elaborar el

informe semestral/anual de

su UA para entregar a su

Director(a) y SAU; así como

subirlo a plataforma.

que persigue. hojas

blancas



CRONOGRAMA SEMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA GRUPAL

NOMBRE DEL TUTOR:_________________________________________GRUPO:_______

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CONCORDIA CICLO ESCOLAR: 2016-2017

META-ACCION (P: Programadas / R: Reales)

Co

mp

ete

ncia

(s)

Gen

éri

ca(s

)

Pro

mo

vid

a(s

)

PERÍODOS (MESES, SEMANAS)

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

1. Socializar el PITBUAS con los estudiantes (entrega de dípticos).

4 P

R

2. Se llavará a cabo diez sesiones de tutoría grupal 4 P

R

3. Identificar alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

10 P

R

4. Identificar alumnos en riesgo de reprobación y canalizarlos a asesorías académicas y/o asesores pares.

1

P

R

5. Brindar información al departamento de Orientación Educativa y vinculación con el Departamento de Tutorías.

4 y 8 P

R

6. Reunión con padres de familia para proporcionar información administrativa , así como también socializar con los padres de familia de nuevo ingreso el programa institucional de tutorías.

1 P

R



EVALUACIÓN DEL PAT

Si bien el PAT es el camino organizado y estratégico que te muestra la pauta para

conducir de una manera más efectiva y productiva el PIT concluyendo que para su

consideración aborda los siguientes puntos:

Presentación del PIT.

Observaciones basadas en trayectoria académica y los cuestionarios aplicados para realizar:

Diagnóstico

Desarrollo de actividades, según las Acciones (reuniones con maestros tutores, depto. de Orientación Educativa,

Coordinación de turno , control escolar, padres de familia).

Seguimiento

Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los

Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las

diferentes estrategias (Alumno(s), se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar,

mejoro la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto

se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y

externos).

Algunas Recomendaciones generales en la integración de acciones al PAT:

Es necesario promover un clima de colaboración y una actitud solidaria hacia el PAT de la UA,

para esto se recomienda propiciar reuniones internas de intercambio de experiencias,

socialización y evaluación del seguimiento del PAT. (Directivos-Tutores-Comité Tutorial-CAE,

Asesores par y otros implicados).

Es importante que dentro del PAT se contemplen acciones de socialización del PIT y del PAT,

dentro y fuera de la UA (Volanteo, Memorándum, Periódico Mural, Carteles, Lonas, Medios

masivos de comunicación, padres de familia etc.), donde se involucren los comités tutoriales.

En el PAT para Tutoría individual, deben considerarse, la interpretación de cada uno de los

instrumentos como lo son el EDAOM, HEMA, CHAEA, EA_PNL, elementos para ir dando un

acercamiento entre Tutor-Tutorado, mediante la planeación de sesiones/entrevistas. (Ver

GITES Sandra Castañeda e Isaac Ortega), Competencias genérica del MCC de la RIEMS (Ver

ACUERDO444 Competencias MCC del SNB), otros. Todos estos elementos, junto con los

informes de la trayectoria escolar (Kardex, Ev.Parciales, Conducta, otros) se irán integrando y

enriqueciendo el expediente individual del alumno.



CONCLUSIONES / REFLEXIONES

Es el Plan de Acción Tutorial el camino y la pauta para conducirnos con actividades

estratégicas de gran importancia en las que la intención es apoyar, acompañar a nuestros

estudiantes, durante su paso o su caminar en su preparación por el nivel medio superior.

Dichas intenciones buscan disminuir los índices de reprobación, disminuir la deserción y

aumentar la eficiencia terminal, esto es sin dejar del lado la herramienta más valiosa que es el

factor motivación, la cuál es conveniente que este trabajo sea realizado con el apoyo de

personal directivo, secretario académico, información oportuna del depto. de control escolar,

responsable de tutoría, maestros tutores, tutorados, asesores par y asesorados, si todos

participamos de forma positiva y llevando de forma consciente y responsable el rol que nos

corresponde , entonces todo resultado que vendrá por añadidura será productivo , quienes se

beneficiarán son nuestros alumnos ya que estarán preparados para enfrentar los diversos

retos que se propongan en la vida profesional pero sobre todo, nos quedará la gran

satisfacción de haber apoyado con un granito de arena a quienes serán parte futura de nuestra

sociedad productiva.



REFERENCIA:

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

Aispuro Glendy. PAT (2013-2014), (2014-2015)

Tirado Marín Ana Isabel PAT(2014-2015)

ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Metas, Acciones y Temporalización del PAT (2014). Mendoza Marysol

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato UAS(2012)

Ponencia “importancia de la tutoría entre pares” (2013), Ramírez Castro y Valencia Guzmán

Reglamento PIT UAS 2011.



Anexos



ANEXO No. 8

ASIGNACION DE TUTORADOS

DATOS DEL TUTOR:

Unidad Académica: _Preparatoria Concordia______________ Grado-Grupo: 1-1___

Programa Educativo: __Tutorías__________ ___ Ciclo Escolar: 2016-2017

Tutor: Arq. Luz María Zataraín Chávez Usuario: 15015

Contraseña: 15015

C. Profesor, por medio del presente le envió un cordial saludo y a su vez le notifico de su asignación Tutor-

Tutorados para la acción tutorial, por lo que adjunto datos para el ingreso a la plataforma

http://tutorias.uas.edu.mx

DATOS DE SUS ALUMNOS:

No.

Usuario Contraseña Nombre Periodo Grupo Turno Asesor

1 4271180 A34U09

ALVAREZ ULLOA AIDEE

GUADALUPE

1 1 MAT.

2

4271240 A19S07

ALCANTAR SANCHEZ YUNNUEN

GUADALUPE

1 1 MAT.

3 4271328 B06V39 BARRAZA VALDEZ JESUS FELIPE 1 1 MAT.

4 4271245 B02L64

BERNAL LOPEZ LUZ ADRIANA 1 1 MAT.

5

4271197 B00N24

BRIONES NORIEGA MARIA

FERNANDA

1 1 MAT.

6

4271258 B48T16

BRITO TREJO ALDAHIR DE

JESUS

1 1 MAT.

7

4271331 C82C14

CAMACHO CAÑEDO MIGUEL

ANGEL

1 1 MAT.

8 4271315 D05A46

DIAZ AGREDANO DAVID MISAEL 1 1 MAT.

9 4271122 D03125

DIAZ CATALAN MARIA TERESA 1 1 MAT.

10 4271122 4271122

ESPINOZA MORENO RAFAEL 1 1 MAT.

11

4271251 G69M23

GONZALEZ MARTINEZ MERIA DE

JESUS

1 1 MAT.

12

4271274 L01L29

LABRADOR LABRADOR MARIA

LUDIVINA

1 1 MAT.



13 4271271 L19V35

LERMA VALERIO MARIO 1 1 MAT.

14

4271313 L08H22

LEYVA HERNANDEZ OSIRIS

JOANNA

1 1 MAT.

15

4271133 L24G07

LIZARRAGA GARCIA ANA

GUADALUPE

1 1 MAT.

16

4271130 L57M03

LIZARRAGA MARTINEZ SERGIO

GUSTAVO

1 1 MAT.

17

4271307 L16O58

LIZARRAGA ONTIVEROS YARELI

DE JESUS

1 1 MAT.

18

4271136 L76V06

LIZARRAGA VALENZUELA

XIMENA GUADALUPE

1 1 MAT.

19 4271281 L00P86

LOPEZ PASOS PAULINA 1 1 MAT.

20

4271231 L13Q57

LOPEZ QUINTERO CARLOS

MANUEL

1 1 MAT.

21 4271198 M06R00

MORALES RODRIGUEZ NAYELI 1 1 MAT.

22

4271121 O06D34

OCHOA DIAZ LINSAY

GUADALUPE

1 1 MAT.

23

4271153 O52T77

ONTIVEROS TIRADO AYLIN

GUADALUPE1

1 1 MAT.

24 4271282 O00102

ORNELAS ANAYA ADRIANA 1 1 MAT.

25 4271247 O11L71

ORTEGA LABRADOR EVERARDO 1 1 MAT.

26 4271254 O38L86

OSUNA LIZARRAGA MIGUEL

EDUARDO

1 1 MAT.

27 4271125 O11L71

OSUNA LUGO CARLOS ALBERTO 1 1 MAT.

28

4271289 121138

OSUNA ZAMBRANO MARIA

FERNANDA

1 1 MAT.

29 4271262 P02125

PAEZ ONTIVEROS ALEXIA 1 1 MAT.

30

4271279 151155

PERAZA LIZARRAGA BLANCA

ASTRID

1 1 MAT.

31 4271203 263261

RIOS CASTRO LILIA GISEL 1 1 MAT.

32

4271148 R11C53

RODRIGUEZ CABRERA

ESTEFANIA MICHELL

1 1 MAT.

33 4271228 264117

RUIZ FLOREZ JUAN ADALID 1 1 MAT.



34 4271186 S46159

SALAZAR FLORES JULIO CESAR 1 1 MAT.

35

4271269 S18T59

SANCHEZ TORRES MARIA

GUADALUPE

1 1 MAT.

36 4271205 133N19

TIRADA NORIEGA PEDRO 1 1 MAT.

37

4271310 Z41P66

ZAMUDIO PAREDES KEVIN

MANUEL

1 1 MAT.

38 4271263 Z22P27

ZATARAIN PAEZ PAULINA 1 1 MAT.

39 4271123 Z38T81

ZATARAIN TIRADO KEVIN AARON 1 1 MAT.

40

4271188 Z88V43

ZATARAIN VIZCARRA ARELY

GUADALUPE

1 1 MAT.

41

4271248 Z93E22

ZAZUETA ESTOLANO DANNA

PAOLA

1 1 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: : QFB. María del Carmen Díaz Monroy Usuario:4181

Contraseña:4181





No. Usuario Contraseña Nombre Periodo Grupo Turno Asesor

1 4271194 A19D54

ALVAREZ DIAZ JASARET 1 2 MAT.

2 4271190 A22L12

ALVAREZ LIZARRAGA NATHALY 1 2 MAT.

3

4271257 A04G83

ARIAS GALVAN BRAYAN

ANTONIO

1 2 MAT.



4 4271154 B61R45 BAUTIZTA RUIZ JESUS DANIEL 1 2 MAT.

5

4271300 B29C36

BELTRAN COVARUBIAS JESUS

DAVID

1 MAT.

6 4271301 B34Z34

BRITO ZATARAIN ANA LIZETH 1 2 MAT.

7 4271253 122P53

BURCIAGA PIÑA LUIS FERNANDO 1 2 MAT.

8

4271309 C29L00

CABRERA LABRADOR CESAR

ADRIAN

1 2 MAT.

9 4271170 115C00 CAMACHO CAMACHO MARTIN 1 2 MAT.

10 4271147 C07R79

CAMPISTA RUIZ BLANCA ESTELA 1 2 MAT.

11

4271249 C40120

CAZARES GARCIA MIGUEL

ANGEL

1 2 MAT.

12 4271238 154M46

DE LA ROSA MARIA FERNANDA 1 2 MAT.

13

4271178 D01G70

DELGADO GARCIA ARLETH

GUADALUPE

1 2 MAT.

14 4271163 J44Z96

JIMENEZ ZAMUDIO EVELYN 1 2 MAT.

15

4271138 L25M22

LEYVA MOLINA GRACIELA

GUADALUPE

1 2 MAT.

16 4271187 L73E38

LOPEZ ESPINOZA YAMILETH

GUADALUPE

1 2 MAT.

17 4271189 L69Z35

LOAIZA ZAMUDIO SEBASTIAN 1 2 MAT.

18

4271277 M17S15

MANCINAS SARABIA DULCE

MAGALY

1 MAT.

19

4271149 N25M18

NUÑEZ MARTINEZ PEDRO DE

JESUS

1 2 MAT.

20 4271280 O50M04

ORNELAS MEJIA OFELIA MARIA 1 2 MAT.

21 4271234 O12M54

ORTIZ MONTOYA JUAN DIEGO 1 2 MAT.

22 4271115 131V31

OSUNA VALDEZ ARIANED 1 2 MAT.

23 4271299 P61O38

PAREDES OSUNA JESUS MARIO 1 2 MAT.

24

4271284 P35P42

PERAZA PERAZA JESUS

FRANCISCO

1 2 MAT.

25

4271168 P55D00

PEREZ DELGADO BRAYAN

ALEXIS

1 2 MAT.

26 4271202 118H91 PEREZ HERNANDEZ JESUS 1 2 MAT.



BRANDO

27 4271236 R25121 RAMIREZ ZATARAIN LUIS ANGEL 1 2 MAT.

28 4271304 R26C03

ROSAS CABRERA CHRISTIAN 1 2 MAT.

29 4271225 236F85

RUIZ FLORES DANIEL ALAN 1 2 MAT.

30 4271219 S31P43

SALAS PIMENTEL JUAN RAMON 1 2 MAT.

31

4271324 S68T44

SALAZAR TIRADO ERIK

GONZALO

1 2 MAT.

32 4271159 T12A06 TIRADO AYALA LUIS FERNANDO 1 2 MAT.

33 4271292 T52M69

TIRADO MONTOYA ADILENE 1 2 MAT.

34 4271199 T07V11

TIRADO VALDEZ OSCAR 1 2 MAT.

35 4271118 V64A77

VALDEZ AGUIAR JULIANA 1 2 MAT.

36

4271120 V11283

VALENZUELA LUCAS DULCE

NATALY

1 2 MAT.

37 4271291 V95R23

VARGAS RAMOS XOCHIQUETZAL 1 2 MAT.

38

4271255 V64258

VEGA MARTINEZ CALEB

NEPTALY

1 2 MAT.

39

4271196 190R57

VELARDE RAMOS DANIELA

GUADALUPE

1 2 MAT.

40 4271152 V20B73

VILLEDA BERNAL ZENETH 1 2 MAT.

41

4271176 V05O01

VIZCARRA ONTIVEROS SAMUEL

ALEJANDRO

1 2 MAT.

42

4271316 110C42

ZAMBRANO CABRERA CARLOS

EDUARDO

1 2 MAT.



ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:


Programa Educativo: __Tutorías Ciclo Escolar: 2016-2017

Tutor: Profra. Liliana Jannette Garzón Velarde Usuario: 16649

Contraseña:16649





No.


1

4271265 B08R85

BARRIOS RODRIGUEZ

HERLINDA

1 3 MAT.

2

4271146 B09V10

BERNAL VIZCARRA JUAN

RAMON

1 3 MAT.

3

4271287 C09M83

CABRERA MANCINAS JUAN

MARTIN

1 3 MAT.

4

CAMACHO LIZARRAGA

MELANY

1 3 MAT.

5

4271252 C16E21

CANIZALES ESPINOZA JESUS

SAMUEL

1 3 MAT.

6

4271204 C00V09

CASTRO VIDACA ANDREA

NAYELI

1 3 MAT.

7 4271302 C03O73

COLIO ONTIVEROS JORGE 1 3 MAT.

8 4271298 D13T14

DIAZ TIRADO MARIA JOSE 1 3 MAT.

9 4271139 D91L83

DURAN LUNA FATIMA CORINA 1 3 MAT.

10 4271227 G71G03

GARCIA GALLEGOS JOCELYN 1 3 MAT.

11 4271325

G03R01

GARCIA ROMERO YAMILETH 1 3 MAT.



12 4271119 G08B17

GONZALEZ BRITO MICHEL

GUADALUPE

1 3 MAT.

13

4271129 G06U09

GONZALEZ ULLOA LUIS

ANGEL

1 3 MAT.

14

4271183 H33M20

HERNANDEZ MOLINA DULCE

GERALDINNE

1 3 MAT.

15

4271237 J00D66

JIMENEZ DURAN ALONDRA

RAQUEL

1 3 MAT.

16

4271256 J10V05

JIMENEZ VELAZQUEZ

YAHAIRA NAYELI

1 3 MAT.

17

4271208 L21R89

LEYVA RODRIGUEZ SELENE

YASMIN

1 3 MAT.

18

4271172 L72E21

LIZARRA ESPINOZA JESUS

MANUEL

1 3 MAT.

19 4271243 L71P42

LIZARRAGA PAEZ GILBERTO 1 3 MAT.

20 4271232 L58L34

LOPEZ LOPEZ JESUS IMANOL 1 3 MAT.

21

4271158 L42S80

LOPEZ SARABIA LESLY

ROCIO

1 3 MAT.

22

4271117 L67106

LOPEZ SILVA JESUS

ALFONSO

1 3 MAT.

23 4271161 M94S36

MARTINEZ SARABIA GALILEO

DE JESUS

1 3 MAT.

24

4271266 O57A30

ONTIVEROS AGUIRRE JESUS

RAMIRO

1 3 MAT.

25

4271283 106I01

ONTIVEROS IBARRA

EMMANUEL

1 3 MAT.

26

4271217 101F71

OSUNA FLORES JORGE

ADRIAN

1 3 MAT.

27

4271113 O59L00

OSUNA LIZARRAGA JOSE

MIGUEL

1

3

MAT.

28 4271140 134O38

OSUNA OSUNA KEVIN JARED 1 3 MAT.

29 4271200 O43S26

OSUNA SANCHEZ CAROLINA 1 3 MAT.

30 4271244 P06176 PAEZ MARTINEZ CARMEN 1 3 MAT.



DANIELA

31 4271285 P27R21

PAEZ ROJAS JOSE GILBERTO 1 3 MAT.

32

4271210 160D09

RAMIREZ DUEÑAS MARIA

GUADALUPE

1 3 MAT.

33 4271270 R73D73

RAMIREZ DURAN MANUEL 1 3 MAT.

34 4271229 R32S94

RIVERA SANCHEZ ERICK

ADAN

1 3 MAT.

35

4271321 R23270

RODRIGUEZ VELARDE

PEDRO ORLANDO

1 3 MAT.

36

4271164 S01O69

SALAZAR OSUNA JOSE

ROBERTO

1 3 MAT.

37

4271250 S26D21

SANCHEZ DURAN FATIMA

XIMENA

1 3 MAT.

38

4271185 S00R00

SILVA RUEDA MARIA

MARGARITA

1 3 MAT.

39 4271182 119217

SILVA RUEDA MARTIN 1 3 MAT.

40 4271293 T75107

TORRES VELARDE SANTIAGO 1 3 MAT.

41 3441869 V74149 VAZQUEZ AVILA JOSE

LORETO DE JESUS

1 3 MAT.

42 4271157 131298

VIZCARRA OSUNA ITZEL 1 3 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:

Unidad Académica: _Preparatoria Concordia______________ Grado-Grupo: 1-4__


Tutor: B. Alberto Zataraín Chávez Usuario:7340

Contraseña:7340







No.


1

4271151 G22T24

GARCÍA TIRADO JUAN DE

DIOS

1 4 MAT.

2

4271166 A08G12

ALDERETE GARATE SABY

DARIELA

1 4 MAT.

3

4271143 B32V17

BELTRAN VALENZUELA

TALPA

1 4 MAT.

4

4271137 B00B00

BRITO BERNAL ARLETTE

MICHEL

1 4 MAT.

5

4271326 C13C83

CABANILLAS CALDERON

VANESSA

1 4 MAT.

6

4271195 C94G10

CAMACHO GODINEZ OSCAR

ISAAC

1 4 MAT.

7 4271127 C38P03 CAMACHO PEREZ EDGAR 1 4 MAT.

8

4271134 C18118

CAMACHO PEREZ YANETH

ARELY

1 4 MAT.

9 4271145 125V39

CHAVEZ VILCHIS ADAL ISAHI 1 4 MAT.

10 4271238 154M46

DE LA ROSA MARIA

FERNANDA

1 4 MAT.

11

4271169 E43T00

ESPINOZA TIRADO DULCE

JAZMIN

1 4 MAT.

12

4271162 G72B23

GARZON BAYONA SANDRA

LETICIA

1 4 MAT.

13

4271126 G70B70

GARZON BRITO JESUS

EMMANUEL

1 4 MAT.

14

4271317 G12T00

GONZALEZ TIRADO MARIA

DEL ROSARIO

1 4 MAT.

15 4271155 I05T17

INZUNZA TIRADO JOAQUIN 1 4 MAT.

16

4271156 L57C55

LABRADOR CABRERA JUAN

JOSE

1 4 MAT.



17

4271223 L37A56

LEYVA ARELLANO YULISSA

LIZBETH

1 4 MAT.

18

4271226 L14V10

LIZARRAGA VELARDE

PAULINA GUADALUPE

1 4 MAT.

19 4271281 L00P86 LOPEZ PASOS PAULINA 1 4 MAT.

20

4271161 M94S36

MARTINEZ SARABIA GALILEO

DE JESUS

1 4 MAT.

21 4271206 O21R27

ONTIVEROS REYES JUAN 1 4 MAT.

22

4271177 O39R43

ONTIVEROS ROJAS JOSE

MANUEL

1 4 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Profra. Lidia Judith Velarde Quintero Usuario: 7279

Contraseña: 7279





No.


1

4271171 O08B57

OSUAN BERNAL MARIA

XIMENA

1 4 MAT.



2

4271272 P01D10

PERAZA DURAN ANGELA

SUGUEY

1 4 MAT.

3

4271267 P05P20

PERAZA PEREZ EMILIA

VALESSA

1 4 MAT.

4

4271268 128R78

PERAZA RIOS ALONDRA

JAQUELINE

1 4 MAT.

5 4271294 227L20

RAYGOZA LOPEZ EZEQUIEL 1 4 MAT.

6

4271230 R63T62

REYES TORRES JOSE

ALFREDO

1 4 MAT.

7

4271273 R92145

RIOS LEYVA CLAUDIA

LUCERO

1 4 MAT.

8

4271207 R28M30

ROSAS MOTA JESUS

ALBERTO

1 4 MAT.

9 4271214 168D08

RUBIO DIAS LUIS FERNANDO 1 4 MAT.

10

4271174 S53O64

SALAZAR OSUNA BRIANA

JAEL

1 4 MAT.

11 4271246 S23107

SANCHEZ LEYVA GERARDO 1 4 MAT.

12

4271165 S67R16

SANCHEZ RODRIGUEZ

MANUEL

1 4 MAT.

13

4271308 S25124

SARABIA OSUNA JESUS

ARMANDO

1 4 MAT.

14

4271303 123O70

SARABIA OSUNA JESUS

MARTIN

1 4 MAT.

15

4271144 T02134

TIRADO FLORES BRAYAN

ALEXIS

1 4 MAT.

16 4271160 T56M26

TIRADO MADRIGAL FATIMA

YANETH

1 4 MAT.

17

4271241 V46257

VALDEZ VALDEZ JESUS

DAVID

1 4 MAT.

18

4271193 V86A94

VAZQUEZ AVILA XIMENA

ROSMERY

1 4 MAT.

19

4271235 321M24

VIZCARRA MANRIQUEZ

VALERIA GUADALUPE

1 4 MAT.



20

4271278 Z91217

ZATARAIN RODRIGUEZ

CHRISTINA

1 4 MAT.

21

4271191 Z16G47

ZAMUDIO GUZMAN VICTOR

MANUEL

1 4 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:

Unidad Académica: _Preparatoria Concordia______________ Grado-Grupo: 1-5__


Tutor: Profra. Saida del Carmen Salazar Garzón Usuario: 17226

Contraseña: 17226





No.


1

4271124 A11V22

ARRIAGA VIZCARRA LUIS

EDUARDO

1 5 VESP.

2

4271154 B61R45

BAUTISTA RUIZ JESUS

DANIEL

1 5 VESP.

3

4271218 B05L02

BRITO LIZARRAGA IVAN

ALEJANDRO

1 5 VESP.

4

4271319 C86L85

CALDERON LEYVA LUIS

ADRIAN

1 5 VESP.

5 4271127 C38P03

CAMACHO PEREZ EDGAR 1 5 VESP.

6

4271290 E13Z11

ESPINOZA ZEPEDA JESUS

IVAN

1 5 VESP.



7

4271131 G35C28

GALINDO CRUZ EMILY

ANDREA

1 5 VESP.

8

4271151 G22T24

GARCIA TIRADO JUAN DE

DIOS

1 5 VESP.

9

4271119 G08B17

GONZALEZ BRITO MICHELL

GUADALUPE

1 5 VESP.

10

4271184 G34M67

GONZALEZ MANRIQUEZ

JORGE ALBERTO

1 5 VESP.

11

4271275 H01D16

HERNANDEZ DELGADO

KIMBERLI NAOMA

1 5 VESP.

12 4271222 H02108

HERRERA RODRIGUEZ JESUS 1 5 VESP.

13

4271215 M65G01

MARTINEZ GARCIA BRISEYDA

LIZET

1 5 VESP.

14 4271211 M75V90

MERCADO VALLE ANA KAREN 1 5 VESP.

15

4271260 150E00

OSUNA ESTRADA SARAHI

DARLENE

1 5 VESP.

16

4271254 O38L86

OSUNA LIZARRAGA MIGUEL

EDUARDO

1 5 VESP.

17 4271179 O34L22

OSUNA LOPEZ BRAYAN PAUL 1 5 VESP.

18 4271264 167L61

PAEZ LIZARRAGA GISELA 1 5 VESP.

19

4271318 P09R63

PEREZ RUEDA MIREYA

LIZETH

1 5 VESP.

20

4271259 R33131

REYES ROJAS MILAGROS

GUADALUPE

1 5 VESP.

21

4271150 R10100

RIOS ESPINOZA GERMAN

ALONSO

1 5 VESP.

22

4271261 R09R03

RIOS ROCHIN LESLY

BETSAIDA

1 5 VESP.

23

4271229 R32S94

RIVERA SANCHEZ ERICK

ADAN

1 5 VESP.

24

4271288 R31I43

RODRIGUEZ IBARRA

SANTIAGO

1 5 VESP.

25 RODRIGUEZ NAJERA ANGEL 1 5 VESP.



4271306 R94N50 NOEL

26 4271304 R26C03

ROSAS CABRERA CHRISTIAN 1 5 VESP.

27 4271336 R07R00 RUIZ RUIZ JULIO CESAR 1 5 VESP.

28 4271216 S32O38

SAINZ OSUNA CIELO SARAHI 1 5 VESP.

29

4271173 S13J14

SALGADO JAUGUERI

DOLORES GUADALUPE

1 5 VESP.

30 4271175 S23C44

SILVA CONTRERAS SARAHI 1 5 VESP.

31

4271112 T52R33

TIRADO RAMIREZ NANCY

LIZETH

1 5 VESP.

32

4271167 U49V69

ULLOA VELARDE LENNIS

BEATRIZ

1 5 VESP.

33

4271141 V82253

VALDES GARCIA JOSE

VALENTIN

1 5 VESP.

34

4271312 233305

VELARDE MUÑOZ JESUS

GERARDO

1 5 VESP.

35 4271192 V56G42

VELAZQUEZ GARAY IRENE 1 5 VESP.

36

4271295 Z46E06

ZEPEDA ESPINOZA ALEXIS

SEBASTIAN

1 5 VESP.

37

PERAZA CRISTERNA JOANA

PATRICIA

1 5 VESP.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Ing. José Carlos Bernal Gaspar Usuario: 4168



Contraseña: 4168





No.


1 3441920 A69C14 ARAGON CABRERA MANUEL

OMAR

3 1 MAT.

2 3441874 A00R28 ARAGON REYES BRENDA

ELIZABETH

3 1 MAT.

3 3441841 A47A05 AVILA ACOSTA VANESSA

GUADALUPE

3 1 MAT.

4 3441859 C79S21 CALDERON SOSA ISMAEL 3 1 MAT.

5 3441844 C12P22 CAMACHO PERAZA GABRIEL

ALEJANDRO

3 1 MAT.

6 3441833 C01R44 CASTILLO RAMOS JOCELIN

NEREYDA

3 1 MAT.

7 3441700 D18F35

DIAZ FLORES ANDREA

GUADALUPE

3 1 MAT.

8 3441834 D19L31 DURAN LUNA HANNIA

GUADALUPE

3 1 MAT.

9 3441829 F00158 FELIX NIEBLA JOSE LUIS 3 1 MAT.

10 3441780 G22119 GALLARDO PERAZA

LORENZO ANTONIO

3 1 MAT.

11 3441878 G26104 GARCIA BARRAZA JESUS

ARTURO

3 1 MAT.

12 3441828 G00141 GARCIA BERNAL CLAUDIA

BELEN

3 1 MAT.

13 3441710 G49O26 GARZON ONTIVEROS MARINA 3 1 MAT.

14 3441726 H56P03 HERNANDEZ PERAZA

ARCELIA

3 1 MAT.



15 3441840 H66R33 HERNANDEZ REYES

GABRIELA GUADALUPE

3 1 MAT.

16 3441730 H74V45 HERNANDEZ VIZCARRA

MELISSA GUADALUPE

3 1 MAT.

17 3441727 204L54 LEYVA LOPEZ JAZMIN

ELIZABETH

3 1 MAT.

18 15843254 L28F22

LIZARRAGA FLORES CINDY

PAOLA

3 1 MAT.

19 3441935 164G06

LIZARRAGA GARCIA

MILAGROS GUADALUPE

3 1 MAT.

20 3441747 L22102 LOPEZ BELTRAN MICHELLE

ALEJANDRA

3 1 MAT.

21 3441892 L79B00 LOPEZ BERNAL GEOVANNA

PAOLA

3 1 MAT.

22 3441820 M16A23 MANCINAS ASTORGA

ANTONIO

3 1 MAT.

23 3441825 M01145 MOJICA RENDON VIANEY

ADILENE

3 1 MAT.

24 3441748 O31281 ONTIVEROS HERRERA

RAMIRO

3 1 MAT.

25 3441783 O15P40 ONTIVEROS PERAZA JOSE

CARLOS

3 1 MAT.

26 3441751 116222 OSUNA ALCARAZ VIVIANA 3 1 MAT.

27 3441870 O35L35

OSUNA LIZARRAGA SOFIA

GUADALUPE

3 1 MAT.

28 15841812 O31L53 OSUNA LOPEZ DIANA LAURA 3 1 MAT.

29 3441855 P29P70 PERAZA PERAZA ARCADIA

MONSERRAT

3 1 MAT.

30 3441718 123U57 RAMOS UREÑA CITLALIC

HARAI

3 1 MAT.

31 3441707 R18103 RODRIGUEZ MANCINAS

ALEJANDRO

3 1 MAT.

32 3441822 257L92 RUEDAS LIZARRAGA JULIAN 3 1 MAT.



33 3441693 S77201 SALAZAR GURROLA GISELLE

CRISTINA

3 1 MAT.

34 15841804 S22O81

SALAZAR OSUNA HECTOR

PAUL

3 1 MAT.

35 3441923 363175 SANCHEZ MENDOZA JOSE

IGNACIO

3 1 MAT.

36 3441720 108R00 SANCHEZ RODRIGIEZ LIVIA

IRIDIANA

3 1 MAT.

37 3441738 141P74 SANTOS PIMENTEL SERGIO 3 1 MAT.

38 3441882 305R81 TIRADO RAMIREZ ROSA

MARIA

3 1 MAT.

39 3441877 T77169 TORRES ROJAS KAREN

GUADALUPE

3 1 MAT.

40 3441832 117C04 VILLASEÑOR CHAIDEZ LUIS

DAVID

3 1 MAT.

41 3441857 355152 ZATARAIN OSUNA IVANNA

SUSETH

3 1 MAT.

42 3441797 120S24 ESPINOZA SANCHEZ LUIS

FERNANDO

3 1 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Lic. José Ramón Bernal Camacho Usuario: 5832___

Contraseña: 5832__







No.


1 3441894 A01V02 ARAMBURO VERDUZCO

EZEQUIEL

3 2 MAT.

2 3441756 A31O30 AROCHE ORNELAS NITZYA

AMAIRANY

3 2 MAT.

3 3441771 B29R47 BARBA RAMOS MELISSA

GUADALUPE

3 2 MAT.

4 3441760 C19V03 CAÑEDO VALDEZ JUAN

JESUS

3 2 MAT.

5 3441732 C09T06 CARDENAS TORRES YULIANA

GUADALUPE

3 2 MAT.

6 3441790 C56D38 CASTRO DOMINGUEZHUGO

EDUARDO

3 2 MAT.

7 3441868 117T71 CHIQUETE TORRES JAVIER

EMANUEL

3 2 MAT.

8 3441713 C09C25 CORONADO CARDENAS

ANTONIO

3 2 MAT.

9 3441765 D89T38 DAUTT TIRADO CINTHIA

NAYELY

3 2 MAT.

10 3441731 F83P07 FLORES PAEZ KRISNA

SELENE

3 2 MAT.

11 3441741 G58V38 GARCIA VALENZUELA DIANA

LAURA

3 2 MAT.

12 821091 L01G00 LIZARRAGA GARZON

MONSERRATH GUADALUPE

3 2 MAT.

13 3441769 130D43 LOPEZ DIAZ EDNA JASSETH 3 2 MAT.

14 3441739 L20C10 LOPEZ CANIZALEZ SAUL

FELIPE

3 2 MAT.

15 3441706 163A46 MANCINAS ASTORGA

ELIZABETH

3 2 MAT.



16 3441805 M72P12 MANCINAS PEREZ DIANA

YUTZEL

3 2 MAT.

17 3441858 110P65 MORAN PAREDES PAUL 3 2 MAT.

18 3441705 O10179 OROZCO IBARRA

GUADALUPE

3 2 MAT.

19 3441871 P21221 PERAZA AGUIRRE MARTHA

SELENE

3 2 MAT.

20 3441854 P00G87 PEREZ GALINDO JAZIVE

RAQUEL

3 2 MAT.

21 3441724 123S66 PICOS SALAZAR INES

VALERIA

3 2 MAT.

22 3441714 R15R05 RAIGOZA ROJAS KLEEN ALAN 3 2 MAT.

23 3441860 R14103 RAMOS VALDEZ DIANA

GUADALUPE

3 2 MAT.

24 3441709 342211 REYES MARTINEZ PEDRO 3 2 MAT.

25 3441740 102O47 RIVERA ONTIVEROS JOSE

LUIS

3 2 MAT.

26 15842983 R66151 RIOS PEREZ ALMA ESTELA 3 2 MAT.

27 15842428 119C01 ROBLES CONTRERAS EDGAR

FRANCISCO

3 2 MAT.

28 3441807 359U27 RUEDA UREÑA MARIA DEL

ROSARIO

3 2 MAT.

29 3441689 S05N02 SANCHEZ NORIEGA CARMEN

YAMILETH

3 2 MAT.

30 3441721 114J39 SILVA JIMENEZ MEYRI

FERNANDA

3 2 MAT.

31 3441762 T80246 TIRADO MOLINA JESUS

GUADALUPE

3 2 MAT.

32 15843165 V10E08 VALDEZ ESTRADA

RIGOBERTO

3 2 MAT.

33 3441688 V13H90 VALDEZ HERNANDEZ JESUS

ALEXIS

3 2 MAT.



34 3441787 122348 VELARDE SALAZAR LIDIA

GUADALUPE

3 2 MAT.

35 3441735 V81G54 VIZCARRA GARCIA MARIA

ALEJANDRA

3 2 MAT.

36 3441692 V16V70 VIZCARRA VALLE ITZEL

GUADALUPE

3 2 MAT.

37 3441768 128B40 ZAMORA BARRON OSCAR

LUIS

3 2 MAT.

38 3441704 Z26B47 ZAMUDIO BURGUEÑO

RAFAEL

3 2 MAT.

39 3441702 Z95361 ZATARAIN SEVILLA JESUS

FILIBERTO

3 2 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:

Unidad Académica: _Preparatoria Concordia______________ Grado-Grupo: 2-3


Tutor: Ing. Julio César Pini Díaz Usuario:13904

Contraseña: 13904





No.


1 3441701 A16G18 ARCE GONZALEZ VALERIA 3 3 MAT.

2 3441792 A38P44 ARREOLA PEREDA SAUL

3 3 MAT.



EDUARDO

3 3441733 B58V33 BARRAZA VALDEZ FERNANDA 3 3 MAT.

4 3441744 115D72 CALDERON DURAN MARCOS

DANIEL

3 3 MAT.

5 3441808 C13P13 CAMACHO PEINADO

JONATHAN

3 3 MAT.

6 3441784 C51G17 CASTELLANOS GARZON

CARLOS DANIEL

3 3 MAT.

7 3441863 D28P39 DIAZ PIÑA LUIS ANGEL 3 3 MAT.

8 3441847 E07P26 ESPINOZA PERAZA

JANNETTE GUSADALUPE

3 3 MAT.

9 3441797 120S24

ESPINOZA SANCHEZ LUIS

FERNANDO

3 3 MAT.

10 3441842 F60Z62 FELIX ZAMUDIO JOSE LUIS 3 3 MAT.

11 3441864 F76Z10 FLORES ZATARAIN LORENA 3 3 MAT.

12 3441711 G16G57 GALVAN GARCIA MIRIAM

NATALY

3 3 MAT.

13 3441821 G03C57 GALLARDO CAMPISTA

EDGARDO ANTONIO

3 3 MAT.

14 3441812 115A48 GARCIA AGUILAR JESUS

ANTONIO

3 3 MAT.

15 3441764 G47S28 GARCIA SANCHEZ YAHARA

LIZETH

3 3 MAT.

16 3441755 G55119 GARZON LIZARRAGA

PAULINA

3 3 MAT.

17 15843246 G32G20

GUERRERO CAMPISTA JUAN

DE DIOS

3 3 MAT.

18 3441830 L57M44 LABRADOR MANCINAS

BEATRIZ BERENICE

3 3 MAT.

19 15842096 L68L12

LEYVA LEYVA INDRA

SOYUQUY

3 3 MAT.

20 3441837 171140 NIEBLA PEREZ JORGE

3 3 MAT.



ERNESTO

21 3441817 N78178 NUÑEZ PIMENTEL JUAN

MANUEL

3 3 MAT.

22 3441716 O62L42 OCHOA LOPEZ

ARELYCAROLINA

3 3 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Profra. María del Socorro Díaz Salazar Usuario:6090

Contraseña:6090




1 3441801 O85C17 ONTIVEROS CASTRO LUIS

ENRIQUE

3 3 MAT.

2 3441911 O86L93 OSUNA LUGO GUSTAVO 3 3 MAT.

3 15842975 209V52

OSUNA VELARDE JOSE

ALBERTO

3 3 MAT.

4 3441695 P80B37 PAEZ BARRIOS JUAN 3 3 MAT.

5 15842861 P58R01 PAEZ REYES PAOLA 3 3 MAT.

6 3441836 P56112 PERAZA FLORES VERONICA

JAZMIN

3 3 MAT.

7 3441831 155N58 PEREZ NAJAR MAYBELLINE

GUADALUPE

3 3 MAT.



8 3441802 196239 RAMIREZ OCHOA JESUS 3 3 MAT.

9 3441690 R95R89 RAMIREZ RAMOS MARIA

YESENIA

3 3 MAT.

10 3441712 R58119 REYES GUERRA JOSE

RICARDO

3 3 MAT.

11 3441736 131116 RIOS GALINDO BRANDON 3 3 MAT.

12 3441729 184R17 RIOS RODRIGUEZ DANIELA

GUADALUPE

3 3 MAT.

13 3441872 315100 RODRIGUEZ AVILA SARAHI 3 3 MAT.

14 3441853 R13P14 ROSAS PEREZ ANAHI

YANELLI

3 3 MAT.

15 3441774 S01U42 SANCHEZ ULLOA JESUS

EDUARDO

3 3 MAT.

16 3441810 S13L12 SEGURA LOPEZ CESAR 3 3 MAT.

17 3441869 V74149 VAZQUEZ AVILA JOSE

LORETO DE JESUS

3 3 MAT.

18 3441791 244L02 VILLARREAL LERMA VALERIA 3 3 MAT.

19 3441885 V47316 VILLAZANA ULLOA DIANA

XIMENA

3 3 MAT.

20 3441785 188M49 VIZCARRA MANRIQUEZ DIANA 3 3 MAT.

21 3441770 274E21 ZAMUDIO ESPINOZA LUIS

FERNANDO

3 3 MAT.

22 3441880 220R87 ZAMUDIO RAIGOZA KEVIN

ALEJANDRO

3 3 MAT.

ANEXO No. 8




DATOS DEL TUTOR:

Unidad Académica: _Preparatoria Concordia______________ Grado-Grupo: 2-4


Tutor: LI. Jesús Raúl Álvarez Piña Usuario:10574

Contraseña:10574





No Usuario Contraseña Nombre Periodo Grupo Turno Asesor

1 3441794 A13T00 AGUILAR TORRES NOEMI 3 4 MAT.

2 3441875 A52B09 ALCARAZ BERNAL LUIS

ENRIQUE

3 4 MAT.

3 15843221 B58V33 BARRAZA VALDEZ GABRIELA 3 4 MAT.

4 15842002 C18L50

CASTRO LEYVA GENARO

ANDRES

3 4 MAT.

5 15842738 C02V56

CASTRO VALERIO JOSE

JEOVANNI

3 4 MAT.

6 3441722 C02C17 CHAVEZ CARDENAS LUIS

EDUARDO

3 4 MAT.

7 3441798 C51P06 CONTRERAS PIMENTEL HANNIA

GRACIELA

3 4 MAT.

8 3441696 C55P35 CORONADO PAEZ NAYELI 3 4 MAT.

9 15842851 C29P20 CUIN PALACIOS ALEXIS 3 4 MAT.

10 3441773 D44R97 DIAZ RIVERA CARMEN ADRIANA 3 4 MAT.

11 3441843 D27T91 DIAZ TIRADO CARMEN

SOCORRO

3 4 MAT.

12 3441715 G32M95 GARZON MENDOZA JESUS

MANUEL

3 4 MAT.

13 3441881 H05V01 HERNANDEZ VARGAZ CECILIA

3 4 MAT.



MICHELLE

14 3441763 L19V14 LANGARICA VELAZQUEZ

JAQUELINE

3 4 MAT.

15 3441796 L36150 LERMA RIOS JOSE ERNESTO 3 4 MAT.

16 15841881 114C05 LEYVA CRISTIAN JESUS 3 4 MAT.

17 3441767 L50C97 LEYVA CUADRAS PAUL

ARMANDO

3 4 MAT.

18 3441766 163M35 LIZARRAGA MIRANDA FATIMA

GUADALUPE

3 4 MAT.

19 3441723 L24G39 LOPEZ GARAY MARIA YULIANA 3 4 MAT.

20 3441865 166H17 LOPEZ HERNANDEZ CESAR

ADRIAN

3 4 MAT.

21 3441759 L00P78 LOPEZ PICOS YARELI DANITZA 3 4 MAT.

22 3441772 O93C84 OJEDA CUEVAS LESLY JOANNA 3 4 MAT.

23 3441848 O00S25 OJEDA SANCHEZ ALEJANDRO 3 4 MAT.

24 3441691 O15G61 OLIVAS GARCIA CRYSTHIAN 3 4 MAT.

25 15841677 O15C27

ONTIVEROS CORONADO

AZUCENA ESTEFANIA

3 4 MAT.

26 15843181 103110

PERAZA MENDOZA IDANIA

JAQUELIN

3 4 MAT.

27 15842010 P42V24

PERAZA VARGAS ERENDIDA

LIZETH

3 4 MAT.

28 3441761 306G00 PIMENTEL GONZALEZ MARIA

JOSE

3 4 MAT.

29 3441728 R12159 RIVERA NAVARRO DARIANA

MADELEY

3 4 MAT.

30 3441754 R60200 RODRIGUEZ OSUNA HECTOR

FELIX

3 4 MAT.

31 3441815 R05P07 RODRIGUEZ PIMENTEL JESUS

ARMANDO

3 4 MAT.

32 3441838 R00V73 RODRIGUEZ VELARDE JOSE

3 4 MAT.



EDUARDO

33 3441776 R42B22 ROJAS BRITO DULCE

ALEJANDRA

3 4 MAT.

34 3441803 153305 ROSAS CABRERAS RINA

JAQUELINE

3 4 MAT.

35 3441814 188292 RUEDAS VARGAS ANGEL

BENJAMIN

3 4 MAT.

36 3441758 118201 SALAZAR TIRADO ARANZA

SINAHY

3 4 MAT.

37 15843289 S08C43 SIQUEIROS CARMONA LITZY

MARIEL

3 4 MAT.

38 3441697 S98174 SOSA RAMIREZ SAMUEL 3 4 MAT.

39 15843033 V74149

VALDEZ AVILA PAUL

ALEJANDRO

3 4 MAT.

40 3441703 106117 VALDEZ ZAMUDIO FATIMA DEL

CARMEN

3 4 MAT.

41 3441818 V49122 VELARDE DIAZ LUIS MANUEL 3 4 MAT.

42 3441749 V14B05 VIZCARRA BAEZA CARLOS

ERNESTO

3 4 MAT.

43 3441884 V10130 VIZCARRA DOMINGUEZ JESUS

ANTONIO

3 4 MAT.

44 3441861 119170 VIZCARRA PASOS MARIA DEL

ROSARIO

3 4 MAT.

45 3441800 246S42 ZAMUDIO SANCHEZ AYLINE

ESMERALDA

3 4 MAT.

ANEXO No. 8




DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Profra. Mónica del Carmen Soto Osuna Usuario: 12381

Contraseña: 12381





No.


1 15843173 B05S16

BRITO SARABIA SANDRA

GUADALUPE

3 5 VESP.

2 3441743 C21G03

CHAVEZ GUERRERO VICTOR

MANUEL

3 5 VESP.

3 13841653 D65236 DURAN SALAZAR HERIBERTO 3 5 VESP.

4 3441750 G67C00

GONZALEZ CORONA CARLOS

NOEL

3 5 VESP.

5 3441866 G16140

GONZALEZ ONTIVEROS

GILBERTO

3 5 VESP.

6 3441826 151G83

HERNANDEZ GALVAN ULISES

RAYMUNDO

3 5 VESP.

7 3441890 H79O29

HERNANDEZ ORTIZ

ARMANDO

3 5 VESP.

8 15843424 H30O08

HERNANDEZ ORTIZ JESUS

ADRIAN

3 5 VESP.

9 15843408 L01G15

LOPEZ GALLARDO KITZLET

MARGARITA

3 5 VESP.

10 15843351 M65L42

MARQUEZ LIZARRAGA MARIA

GUADALUPE

3 5 VESP.

11 3441694 138118

NAVARRO ESPINOZA OMAR

JAVIER

3 5 VESP.



12 3441687 211E55

NORIEGA ESPINOZA

JONATHAN

3 5 VESP.

13 15847144 R25R00

RAMOS RAMOS SANDI

ESMERALDA

3 5 VESP.

24 3441886 R67243

RODRIGUEZ SALAZAR ERIKA

NAYELI

3 5 VESP.

15 15843394 S00R52

SARABIA RODRIGUEZ EDGAR

SAMUEL

3 5 VESP.

16 3441782 V88D78

VALERIO RODRIGUEZ JESUS

ELOY

3 5 VESP.

17 ESPINOZA SÁNCHEZ FABIOLA 3 5 VESP.

27 14842564 138L72

OSUNA LIZÁRRAGA JESUS

ANTONIO

3 5 VESP.

28 15842738 C02V56

CASTRO VALERIO JOSÉ

GEOVANI

3 5 VESP.

29 15842754 M16M00

MANCINAS MANCIAS JOSE

LUIS

3 5 VESP.

30 15842797 O85C17

ONTIVEROS CASTRO LUIS

ENRIQUE

3 5 VESP.

31 14842734 377B05

SÁNCHEZ BELTRÁN MARÍA

FERNANDA

3 5 VESP.

32 14843005 H51101

HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

ALEJANDRO

3 5 VESP.

33 14842610 336629

PEREZ MORALES

ALEJANDRO

3 5 VESP.

34 14841606 N35M09

NORIEGA MORALES LUIS

MANUEL

3 5 VESP.

35 14842701 112C63 CABRERAS CALDERON

JURLIET DANIELA

GUADALUPE

3 5 VESP.



ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Ing. Daniel Bernal Camacho Usuario: 10573

Contraseña: 10573





No.


1 14842106 357P29 BURCIAGA PIÑA ALEXA 5 1 MAT.

2 14841665 308216 CORRARLES RUIZ MARTIN

ROBERTO

5 1 MAT.

3 14841754 258289 DIAZ ZAMUDIO MARIA

FERNANDA

5 1 MAT.

4 14843048 G00S23 GARAY SANCHEZ

FRANCISICO JAVIER

5 1 MAT.

5 14842981 G30Z48 GARCIA ZAMUDIO RAUL 5 1 MAT.

6 14842033 G03P05 GUERRERO PROA KARLA 5 1 MAT.

7 14842602 108P95 IBARRA PEREZ NUBIA

LIZBETH

5 1 MAT.

8 14841940 168105 JIMENEZ DURAN IRVING

JAVIER

5 1 MAT.

9 14841851 152V64 LERMA VALERIO JOSE JULIAN 5 1 MAT.

10 14842580 178295 LIZARRAGA DIAZ HUGO 5 1 MAT.



JESUS

11 14841932 276V14 LIZARRAGA VELARDE XIMENA

GPE

5 1 MAT.

12 14842912 L39336 LIZARRAGA VIZCARRA JAEL 5 1 MAT.

13 14842947 L10321 LOPEZ GUZMAN JESUS

ANGEL

5 1 MAT.

14 14843137 464V02 LOPEZ VALDEZ BRANDON

DANIEL

5 1 MAT.

15 14842548 M05259 MENDOZA OSUNA JESUS

ALFREDO

5 1 MAT.

16 14842841 M46C07 MEZA CRUZ IRMA LIZETH 5 1 MAT.

17 15843262 M06O33

MONTOYA OLIVAS ARTURO

JULIAN

5 1 MAT.

18 14841924 M45Z34 MORAN ZAMUDIO

ALEJANDRO ONASIS

5 1 MAT.

19 14842483 N06107 NAVARRO GALINDO JESUS

JOEL

5 1 MAT.

20 14841886 177114 OLIVAS ESPINOZA BRENDA

LIZTEH

5 1 MAT.

21 14841878 O11O16 ONTIVEROS OROZCO

ARTURO

5 1 MAT.

22 14842599 368L54 OSUNA LOPEZ IRIS GABRIELA 5 1 MAT.

23 14841797 257P50 OSUNA PIÑA ELVIRA 5 1 MAT.

24 15843203 P42M23 PAEZ MARTINEZ ARMANDO 5 1 MAT.

25 14841762 436123 PAEZ RODRIGUREZ ERIK 5 1 MAT.

26 14842572 P29L57 PERAZA LIZARRAGA KARLA

NOEHMI

5 1 MAT.

27 14842769 206P03 PERAZA PEREZ MARIA JOSE 5 1 MAT.

28 14841711 186110 PEREZ DE LA ROSA JATZIVET

YAZMIN

5 1 MAT.

29 14842440 Q45178 QUINTERO GARCIA JESUS 5 1 MAT.



30 14841673 230352 RAIGOZA PEINADO KEVIN

ARAEL

5 1 MAT.

31 14842246 R29L28 RIVAS LERMA CESAR OMAR 5 1 MAT.

32 14842173 101208 RODRIGUEZ VIZACRRA

CARMEN GPE

5 1 MAT.

33 14842882 S06134 SALAZAR OSUNA HECTOR

SAUL

5 1 MAT.

34 14841614 455492 SANCHEZ GARAY KINVERLY

GPE

5 1 MAT.

35 14842300 387288 SANCHEZ TORRES ROBERTO

DE JESUS

5 1 MAT.

36 14841576 340R02 TIRADO RAMOS JESUS

OSSIEL

5 1 MAT.

37 14842920 T20H68 TIZNADO HERNANDEZ

JANELLY ESTHEPANIA

5 1 MAT.

38 14842671 134158 VILLAREAL GARCIA BRANDON 5 1 MAT.

39 14841800 111246 VIZCARRA RAMIREZ VIVIAN

GALED

5 1 MAT.

40 14843481 Z96C49 ZATARAIN CEDANO JOSE

FRANCISCO

5 1 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Ing. José Ramón Aguilar Zataraín Usuario: 2165__

Contraseña: 2165__







No.


1 14841843 A02M61

ARIAS MEZA JESUS

GUADALUPE

5 2 MAT.

2 14843072 201128 AVILA ACOSTA ROSAMARIA 5 2 MAT.

3 14842254 168B95

CAMACHO BARRON KARLA

GUADALUPE

5 2 MAT.

4 14841622 C36325 CAMACHO TIRADO SAMUEL 5 2 MAT.

5 14841525 C37188

CAMPISTA RUIZ JOSE

ALBERTO

5 2 MAT.

6 14841746 C88L67

CASTRO LIZARRAGA JOAHN

ENRIQUE

5 2 MAT.

7 14842211 C05H08

CAZAREZ HERNANDEZ

PAOLA

5 2 MAT.

8 14842203 210179

CAZAREZ HERNANDEZ

PAULINA

5 2 MAT.

9 14843021 289B60

FLORES BIBO VICTORIA

GIADALUPE

5 2 MAT.

10 14842051 G00493

GARCIA ESTRADA OLIVER

DAVID

5 2 MAT.

11 14841533 193L00

HERNANDEZ LOPEZ JESUS

HUMBERTO

5 2 MAT.

12 14841568 L28N16 LIZARRAGA NEWMAN PEDRO 5 2 MAT.

13 14841738 M00R30

MENDOZA RIVERA

ESTEFANIA

5 2 MAT.

14 14841551 276H21

MILLAN HERNANDEZ JESUS

MARTIN

5 2 MAT.

15 14843463 M28O31 MIRANDA OSUNA ANA MARIA 5 2 MAT.



16 14841657 M44153

MONROY MENDOZA DIANA

ELIZABETH

5 2 MAT.

17 14842475 M49O21 MORAN ORTEGA HELVI IRANI 5 2 MAT.

18 14842831 M51C09

MORENO CHAVEZ FLAVIO

JAVIER

5 2 MAT.

19 14842556 N12O73

NAVARRO ONTIVERO

EXEQUIEL

5 2 MAT.

20 14842068 299198 ORTEGA RAMOS ADRIAN 5 2 MAT.

21 14842467 374511

OSUNA VIZCARRA JESÚS

GERARDO

5 2 MAT.

22 14842327 P11350 PIMENTEL CANIZALEZ

GEORGINA SARAHI

5 2 MAT.

23 14841681 R34290 RAMIREZ AGUIRRE DAVID 5 2 MAT.

24 114842165

493T68 RAMIREZ TORRES BRENDA

LIZETH

5 2 MAT.

25 14842386 222195 RAMOS LIZARRAGA ANA

GRECIA BEATRIZ

5 2 MAT.

26 14843544 R11E41 REMBADO ESPINOZA

JONATHAN URIEL

5 2 MAT.

27 14841861 R05323 RODRIGUEZ CASTELLANOS

LAURA TERESA

5 2 MAT.

28 14841835 R06305 RODRIGUEZ OSUNA CARLOS

ADRIAN

5 2 MAT.

29 14841983 S90161 SAINS OSUNA MARIA DE

JESUS

5 2 MAT.

30 14842157 116C41 SALAZAR CORONADO LUISA

GUADALUPE

5 2 MAT.

31 14842777 S30C43 SALAZAR CORONADO MARIA

ROSALVINA

5 2 MAT.

32 14842343 124T00 SALAZAR TIRADO LUIS PABLO 5 2 MAT.

33 14842114 138461 SANCHEZ LOPEZ FATIMA

GUADALUPE

5 2 MAT.

34 14842513 250153 SILVA GARZON JESUS 5 2 MAT.



MANUEL

35 14842394 225153

TOLOSA SANCHEZ KEVIN ANDREE

5 2 MAT.

36 14897131 V12R48

VALDERRAMA RAMOS

VALERIA

5 2 MAT.

37 14842432 105113

NUÑEZ MEDINA LUIS

ALBERTO

5 2 MAT.

38 14842017 326325 VALENZUELA LUCAS LUCERO 5 2 MAT.

39 14842122 210325 VALERIO RODRIGUEZ

BRAYAN ALEJANDRO

5 2 MAT.

40 14842221 412M19

LEÓN MANRIQUEZ JESÚS

SALVADOR

5 2 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Ing. Carmen del Socorro Garay Álvarez Usuario: 12908

Contraseña: 12908





No Usuario Contraseña Nombre Periodo Grupo Turno Asesor



.

1 14841916 173G61 DIAZ GALLARDO ARELY

GUADALUPE

5 3 MAT.

2 14842874 126282 ESPINOZA ZAMUDIO CARMEN

ROSARIO

5 3 MAT.

3 14841541 115C74 GALLARDO CARRILLO AILIN

GUADALUPE

5 3 MAT.

4 14841584 L08C36 LABRADOR CABRERA PAULA 5 3 MAT.

5 14842726 L27203 LIZARRAGA GARZON SERGIO

IVAN

5 3 MAT.

6 14842459 419163 LIZARRAGA MARTINEZ JOSE

EDUARDO

5 3 MAT.

7 14842645 308419 LIZARRAGA TIRADO LUIS

MANUEL

5 3 MAT.

8 14842092 M00L50 MACIAS LIZARRAGA JOSE

ANTONIO

5 3 MAT.

9 14843031 M04S35 MANCINAS SARABIA

ROSALINDA

5 3 MAT.

10 14841770 M55110 MOYA OSUNA MARTIN ALEXIS 5 3 MAT.

11 14841721 O55E18 OROZCO ESPINOZA JORGE

ARTURO

5 3 MAT.

12 14842084 348V27 OSUNA VELARDE MARIA

FERNANDA

5 3 MAT.

13 14842823 P16U52 PASTRANO ULIBARRIA

EDWAR EDUVIEL

5 3 MAT.

14 14842610 336629 PÉREZ MORALES JOSÉ

ALEJANDRO

5 3 MAT.

15 14842807 P03O02 PEREZ OLGA LIDIA 5 3 MAT.

16 14953145 R28T68

REYES TORRES PERLA

GUADALUPE

5 3 MAT.

17 14841827 R95185 RÍOS VARGAS EDEL OSIEL 5 3 MAT.

18 14843455 S33L33 SANCHEZ LIZARRAGA JESUS

JAVIER

5 3 MAT.



19 14843676 S79G30 SANTIAGO GURROLA FLOR

ESTEFANIA

5 3 MAT.

20 14842238 108316 TIRADO SANCHEZ ARIADNE 5 3 MAT.

21 14841819 V04C08 VALERIO CASTRO ALEXI

FABIÁN

5 3 MAT.

22 14842793 392127 VELARDE SANCHEZ MARIAN

GUADALUPE

5 3 MAT.

23 14842262 V68R37 VIZCARRA RIVAS ANA PAOLA 5 3 MAT.

24 14841517 290151 VIZCARRA SANCHEZ MARTHA 5 3 MAT.

25 14842661 Z27V02 ZAMORA VILLAREAL EVA

LIZBETH

5 3 MAT.

26 14841649 128519 ZAMUDIO VELAZQUEZ JORGE

ALFREDO

5 3 MAT.

27 14843481 Z96C49 ZATARAIN CEDANO JOSE

FRANCISCO

5 3 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Lic. Irma Celia Piña Lizárraga Usuario: 6880___

Contraseña: 6880__







No.


1 14843447

A52I00 ARAMBURO IBARRA LESTER 5 4 MAT.

2 14841592 584461 ARAMBURO IBARRA RAFAEL 5 4 MAT.

3 14841630 B62141 BARRAZA VALDEZ 5 4 MAT.

4 14843110 B03L09 BRITO LIZARRAGA DULCE

KARINA

5 4 MAT.

6 14841967 155G56 CAMPISTA GONZALEZ

ANABEL

5 4 MAT.

7 14842378 267251 COVARUBIAS AMAYA JESUS

ISMAEL

5 4 MAT.

10 14842874 126282 HERNANDEZ TORRES LUIS

MARIO

5 4 MAT.

11 14843366 L61L35 LIZARRAGA LABRADOR

JOSELYN GUADALUPE

5 4 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:

Unidad Académica: ___Preparatoria Concordia_____________ Grado-Grupo: ___3-4_____

Programa Educativo: ______Tutorías_____________________ Ciclo Escolar: _2016-2017_

Tutor: Profra. Mónica Tisnado López Usuario: 11621

Contraseña: 11621


No.


12 14842939 361V01 MORALES VIZCARRA JESUS 5 4 MAT.



ALONSO

13 14841721 O55E18 OROZCO ESPINOZA JORGE

ARTURO

5 4 MAT.

14 14842653 P25263 PAREDES LUCAS FLOR

ROCIO

5 4 MAT.

15 14842807 P03O02 PEREZ OLGA LIDIA 5 4 MAT.

16 14843080 R02B37

RODRIGUEZ BASTIDA JOSÉ

VICTOR

5 4 MAT.

17 14953145 R28T68

REYES TORRES PERLA

GUADALUPE

5 4 MAT.

18 14842734 377B05 SANCHEZ BELTRAN MARIA

FERNANDA

5 4 MAT.

19 14842289 S12338 SILVA HERNANDEZ DANIELA

GUADALUPE

5 4 MAT.

22 14842971 Z82T02 ZAMUDIO TISNADO DANIEL

ELOIT

5 4 MAT.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Lic. María Cristina Guerrero Sánchez Usuario: 12993

Contraseña: 12993







No.


1 14843145 B00L09 BAEZA LEYVA CLAUDIA

YARELI

5 5 VESP.

2 12841285 G12L15

GARCIA LIZARRA JOSE

MIGUEL

5 5 VESP.

3 14843501 G00150 GOMEZ JAQUELIN AZQUETH 5 5 VESP.

4 14843005 H51101 HERNANDEZ RODRIGUEZ

ALEJANDRO

5 5 VESP.

5 14843498 L19C12 LABRADOR CABRERA JOSE

ABEL

5 5 VESP.

6 14843390 101M60 LEYVA MOLINA DELFINO 5 5 VESP.

7 12841986 1 MANCINAS MANCINAS JORGE

MIGUEL

5 5 VESP.

8 13841947 N19630

NUÑEZ VALENZUELA EDWIN

JACOB

5 5 VESP.

9 14842858 O11A09 OSUNA AMILLANO ITZEL

GUADALUPE

5 5 VESP.

10 14843412 O09B88 OSUNA BERNAL JESUS RAUL 5 5 VESP.

11 14843056 P00L48 PERAZA LOPEZ ZULEMA DE

JESUS

5 5 VESP.

12 12840726 P19P01 PEREZ PALOMARES MARIO 5 5 VESP.

13 13841718 R47323

RAMOS LIZARRAGA JULIO

CESAR

5 5 VESP.

14 13841610 R84301

REYES TORRES ANGEL

GABRIEL

5 5 VESP.

15 14843420 123100 SANCHEZ DURAN LITZY

ANAHY

5 5 VESP.

16 14843552 S97L02 SANCHEZ LIZARRAGA

JESSICA ALEJANDRA

5 5 VESP.

17 14843641 S48P72 SANCHEZ PEREZ SAIDA

ELIZABETH

5 5 VESP.



18 14843064 S89O39 SARABIA ORONA GUSTAVO

ALONSO

5 5 VESP.

19 14842742 V20175 VIZCARRA CARRILLO EDGAR

MAURICIO

5 5 VESP.

20 14842319 V42R45 VIZCARRA RAMOS KENIA

MICHEL

5 5 VESP.

21 13841831 678372 ZAMORA UREÑA RAFAEL 5 5 VESP.

22 13841556 Z52211 ZAMUDIO ARAMBURO

CECILIA PAOLA

5 5 VESP.

ANEXO No. 8


DATOS DEL TUTOR:



Tutor: Lic. Ricardo Martínez Vázquez Usuario: 17218

Contraseña: 17218







No. Usuario Contraseña Nombre Periodo Grupo Turno Asesor

1 14843013

354156 AGUILAR DURAN HECTOR

MANUEL

5 6 VESP.

2 14843102 B31P58 BRITO PASOS ARELY

DENISSE

5 6 VESP.

3 13840452 199M39

ESPINOZA MENDEZ

ALEJANDRA PAOLA

5 6 VESP.

4 14842866 H05T16 HERNANDEZ TORRES LUIS

MARIO

5 6 VESP.

5 14841894 417T40 LERMA TORRES JOSE

ERNESTO

5 6 VESP.

6 14842408 O25233 ONTIVEROS ESPINOZA

ADRIAN

5 6 VESP.

7 14842361 O58M03 ORNELAS MONTAÑO JESUS

HUMBERTO

5 6 VESP.

8 14843651 O72P39 ORTIZ PEREZ ROGER 5 6 VESP.

9 14842955 O15B16 OSUNA BRITO PEDRO JOSE 5 6 VESP.

10 14842521 416D69 PEREZ DELGADO MARTIN

ALBERTO

5 6 VESP.

11 14842041 183A63 QUINTERO AGUILAR MIGUEL

ALEXIS

5 6 VESP.

12 14843341 R22116 RAMIREZ OJEDA ROBERTO

JAVIER

5 6 VESP.

13 14842130 R05190 RODRIGUEZ DIAZ LEONARDO 5 6 VESP.

14 14842270 T18502 TIRADO MONTOYA MARIBEL 5 6 VESP.

15 13842110 706V78 TORRES VELARDE ROBERTO 5 6 VESP.

16 14843331 V3832 VALDEZ PEREA DAVID 5 6 VESP.

17 14843439 Z37R37 ZATARAIN RIVERA ANA MARIA 5 6 VESP.

18 14842998 Z57E02 ZEPEDA ESPINOZA MITZIE

JAQUELINE

5 6 VESP.

plan de accion tutorialsit.uas.edu.mx/pat/pat10_8210.pdf · internacionales de control de calidad,...

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