plan de acciÓn tutorialsit.uas.edu.mx/pat/pat12_7030.pdf · 2019-04-09 · 1.8 evaluación de las...

_____________________

PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2018-2019

Unidad Académica Preparatoria El Fuerte

MC. ROSARIO FERNANDO

LEYVA SANCHEZ

Director

LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA

Responsable de Tutorías

Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria

Programa Institucional de Tutorías

1

PAT 2018-2019

APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO

Acta del H. Consejo Técnico de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, para aprobar el Plan de Acción Tutorial a implementarse en el ciclo escolar 2018-2019.

Atentamente

“Sur sum Versus”

H. CONSEJO TÉCNICO

Ciudad, Sinaloa a 12 de Septiembre de 2018.

2

PAT 2018-2019

DIRECTORIO

Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

Rector

Dr. JESÚS MADUEÑAMOLINA

Secretario General

M.C .MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR

Secretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO

Encargado de la Secretaría Académica Universitaria

DR. TORIBIO ORDOÑEZ LAGARDE Vicerrector Unidad Regional/NORTE

MVZ. ERNESTO ACOSTA NARANJO Director General DEGP

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional

deTutorías

DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención a

la Diversidad en la UAS

MC. ROSARIO FERNANDO LEYVA SÁNCHEZ Director de la Unidad Académica

LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA

Responsable de Tutorías Turno Matutino

LSC. MIGUEL GERMÁN INZUNZA Responsable de Tutorías Turno Vespertino

3

PAT 2018-2019

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Damos fe de la importancia de implementar este plan de acción tutorial 2018-2019 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.

MC. ROSARIO FERNANDO LEYVA SANCHEZ _______________________________ Presidente (Director UA) LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA _______________________________ Secretario (Responsable de Tutorías) VOCALES: ME. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO _______________________________ Secretaria Académica LIC. MARÍA GLORIA CEBALLOS OLAIS _______________________________ Orientación Educativa ING. RAFAEL AYALA ALEJO _______________________________ Control Escolar LIC. MARTÍN LÓPEZ LEYVA _______________________________ Servicio Social LIC. NARCEDALIA ARMENTA BAEZA _______________________________ Psicopedagogía KARINA ALEXANDRA CHAPARRO SERRANO _______________________________ Presidente del Comité de Asesores Pares _______________________________ Presidente de Sociedad de Padres de Familia

4

PAT 2018-2019

COMITÉ DE ASESORES PAR

Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica para que la implementación de las acciones enmarcadas en esta plan de acción tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

NOMBRE CARGO GRUPO

PRESIDENTE

SECRETARIO

VOCAL

VOCAL

VOCAL

5

PAT 2018-2019

ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA

1.2 Índices de Calidad

1.3 Plan Curricular

1.4 Planta Docente

1.5 Matricula Estudiantil

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación

2. Propósitos

3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías

3.2 Niveles de Intervención

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial

3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo

Escolar 2018-2019

4. Evaluación

5. Referencias

6

PAT 2018-2019

PRESENTACIÓN

En el trabajo arduo que lleva a cabo en el Departamento de Tutorías, es necesario que el

Responsable de Tutorías se plantee en este Plan de Acción Tutorial los objetivos,

necesidades y evidencias que en conjunto es como el resultado del trabajo colegiado que

incorpora las instancias involucradas para lograr la atención integral de los estudiantes, ya

que para su elaboración es prioritaria la participación colectiva de la comunidad escolar,

representada por el Comité Académico de Tutorías, permitiendo ser socializado y adoptado

por todos los actores de la Acción Tutorial, previa aprobación del Consejo Técnico como

máxima autoridad de la Unidad Académica y que avala cada una de las acciones

plasmadas en el PAT.

Se cuenta con 886 estudiantes distribuidos en tres (3) espacios físicos: Unidad “El Fuerte”,

extensión Chinobampo y extensión 3 Garantías, estas dos (2) últimas ancladas en el área

rural. Esta Unidad académica tiene estudiantes de 24 comunidades rurales, las cuales

cuentan con acceso a internet en bibliotecas públicas y en escuelas de nivel básico. La

matrícula estudiantil de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte oscila entre los 15 a 18

años, como ya se hizo mención, gran parte de nuestros alumnos provienen de

comunidades del área rural, los cuáles se tienen que trasladar en camiones de pasaje a

nuestra Unidad Académica1. Las extensiones cubren comunidades que se encuentran más

apartadas de la cabecera Municipal, por lo que los estudiantes de nuestro plantel son de

comunidades cercanas.

El presente Plan de Acción Tutorial permite plantear acciones concretas para evitar algunas

problemáticas que se presentan en nuestro plantel, estas problemáticas previamente han

sido planteadas y analizadas por los actores principales en este proceso de apoyo,

seguimiento y orientación del alumno, el director, consejo técnico, Comité de tutorías,

asesores par y la responsable de tutorías.

Estamos plenamente convencidos que nos enfrentamos a nuevos retos, ya que cada

generación de alumnos viene con sus propias problemáticas, necesidades y como tal,

7

consideramos siempre trabajar en equipo, creemos que es la forma más idónea de poder

cumplir con lo establecido, la comunicación, reuniones periódicas que nos van a permitir

dar seguimiento y medir el impacto que se ha tenido con el trabajo hacia el alumno,

mediante lo establecido en el presente PAT.

Se establecen 10 sesiones de trabajo para el ciclo escolar 2018-2019, cada grado a cumplir

un objetivo distinto de acuerdo a las necesidades de los alumnos, en cada sesión se

pretende abordar temas que permitirán dar apoyo, seguimiento y orientación oportuna,

estableciendo comunicación directa entre tutor-tutorado, canalizando al alumno con

problemas mediante un proceso adecuado que nos permita establecer rutas y estrategias

de prevención, apoyo y lograr dar continuidad a sus estudios de bachillerato, perfilando al

alumno a una Carrera universitaria.

8

PAT 2018-2019

1. Diagnóstico y justificación

1.1. Descripción del programa educativo Programa Institucional de Tutorías, modalidad presencial.

El Programa Institucional de Tutorías, da seguimiento a los alumnos desde que ingresan a nuestra institución, se divide en 6 semestres, contamos con 15 grupos en el turno Matutino y 6 grupos en el turno vespertino, 1 biblioteca, 2 centros de cómputo, 1 laboratorio de usos múltiples, 1 sala de usos múltiples, 1 oficina de dirección donde se ubican a servicios escolares, secretaria académica, secretaría administrativa y recepción, un cubículo de servicio social, 2 cafeterías, 1 cancha de usos múltiples, 1 explanada, un espacio en conjunto orientación educativa, psicopedagogía y tutorías.

Diagnóstico descriptivo:

A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

Ciclo Escolar

Índices de calidad

Matricula

Índice de Reprobación

Índice de Rezago

Índice de egreso

Índice de titulación

2015-2016 556 37.77 3.45 77.89 69.01

2016-2017 605 35.32 2.33 78.71 73.09

2017-2018(1) 697 32.53 4.24 78.17 60.71

* Últimos tres ciclos escolares culminados.

Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.

No. Asignatura Índice de

reprobación

1 Matemáticas 35.02

2 Comprensión y Producción de Textos 23.08

3 Orientación Educativa 26.86

4 Historia de México 19.62

5 Laboratorio de Cómputo 31.43

6 Mecánica 12.82

7 Probabilidad 21.43

8 Ecología y Educación Ambiental 22.03

9 Biología 15.38

10 Cálculo 17.86

9

1.3 Plan Curricular

10

PAT 2018-2019

1.4 Planta docente del programa educativo

Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores

Asesores Disciplinares PITC Asignatura

106

2 50 21 3

1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matricula total

Por grados

1ro 2do 3ro 4to 5to

760 238 281 241

Generalidades.

*Matricula Tutorados Asesores

par Con NEE

Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual

760 760 - 45 12 1

*Matricula

Con NEE

Ceguera

Sordera

Dislexia Problema

de conducta

Problema

de aprendizaje

Etc.

11 1 1 1 8

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.

1 1

* Expresarlo en número real, no porcentaje

11

PAT 2018-2019

1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar.

RESULTADOS DE CENEVAL

No. de alumnos

Rangos de calificación

Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016

556 58-60


605 60-69


697 60-65

Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018

No. De alumnos Rangos de calificación

Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 245 32 80 133

2do 235 22 99 114

3ro 217 22 88 107

4to

5to

TOTAL 697 76 267 354

*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL). Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.(PREVENTIVO) Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

0

50

100

150

200

250

Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

Rangos de calificación

Título del gráfico

1ro 2do 3ro

10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

PAT 2018-2019

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.

Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.

Tutores

Se enfatizó la importancia del seguimiento y apoyo a los alumnos de bajo rendimiento escolar, para evitar deserción. Se formó una red de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, se coordinó la implementación

continua del trabajo con los asesores par y el trabajo con los valores.

Asesores Disciplinares Se continuará con el trabajo en apoyo a los asesores par, que el trabajo realizado baje la reprobación escolar, así como el apoyo individual que ofrecen a los alumnos

que requieren asesorías académicas especiales.

Academias Se trabajó arduamente con la evaluación y desarrollo de competencias para elevar el índice de aquellas competencias que están con bajo desarrollo para que los alumnos aprender a desarrollarlas en su totalidad, igual el trabajo colaborativo en las asignaturas.

Colegiado

Se informó sobre el trabajo que se ha llevado a cabo durante el semestre y el avance que han tenido respecto al desarrollo de competencias, el trabajo en colaborativo y

los resultados obtenidos hasta el momento.

Asesores Par

Los asesores pares se sienten satisfechos por el trabajo que han realizado durante el semestre, esperan poder incidir un poco más en el rendimiento de los alumnos con bajo nivel académico y que les sirve para apoyarlos. Continuarán así el siguiente ciclo escolar.

Padres de familia

Se comprometen a darles un seguimiento más personal a sus hijos respecto a las calificaciones, el desarrollo de competencias y el aspecto actitudinal en la escuela. Estar en cada reunión que se cite por la importancia de la información que se maneja. Con los padres de alumnos NEE se estableció una red de apoyo para el óptimo desempeño académico en la escuela.


Resultados de la plataforma de:

● EDAOM (NMS) 234

Evaluación de Tutorías

* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada.

Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:

Instrumentos Diagnósticos (definir a través de un gráfico las valoraciones obtenidas).

Evaluación de Tutorías (perspectiva del estudiante hacia la tutoría)


1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018

Cuando se plasmaron las metas del ciclo escolar 2017-2018, se tenía muy en claro lo que se quería trabajar, los actores involucrados llevaron a cabo cada una de las actividades programadas para que el proceso hacia el alumno rindiera frutos, si bien los resultados aún indican que hay que mejorar, se está plenamente convencido que lo que se planteó, se trabajó y nos permitió mejorar en algunos aspectos, se queda firme el compromiso de continuar trabajando en equipo para ir mejorando los resultados obtenidos.

1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación

Como integrantes del Comité Académico de Tutorías, estamos plenamente convencidos que se necesita trabajar en un Plan de Acción Tutorial para los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, tenemos alumnos de comunidades, alumnos con necesidades educativas especiales, alumnos de escasos recursos, alumnos sobresalientes, alumnos con problemas emocionales, etc., por tal motivo, se necesita plantearse actividades que nos permitan sacar lo mejor de cada uno de ellos, mejorar también en algunos indicadores educativos con asesorías, tratar de apoyarlos, orientarlos y darles un seguimiento oportuno a cada una de las situaciones que ellos nos presentan, el trabajar en coordinación nos permite plantear sesiones enfocadas, con seguimiento y con el fin único y específico de sacar adelante a los alumnos.

2. PROPOSITOS

1.- Bajar el índice de reprobación en las asignaturas con foco rojo del Ciclo Escolar 2017-2018.

2.- Conformar una red de apoyo con Asesores Par y Asesores Par Especiales en las asignaturas de Matemáticas, Química y Biología.

3.- Que el Tutor mantenga contacto directo con sus tutorados mediante la plataforma de tutorías.

4.- Darle seguimiento y apoyo a los alumnos canalizados por el tutor en plataforma de Tutorías.


3. METODOLOGÍA

El Plan de Acción Tutorial se implementa mediante 5 sesiones por semestre, 10 en el ciclo escolar, las actividades para cada sesión fueron elaboradas por los tutores y quienes conforman el Comité Académico de Tutorías, ya que éstos actores son quienes conviven diariamente con los alumnos, son quienes viven día a día las problemáticas, lo que nos permitió mediante un trabajo en equipo, valorar ésas situaciones que tiene nuestra unidad académica preparatoria el fuerte. Así mismo el Responsable de Tutorías es quién monitorea cada miércoles de mes, que se lleven a cabo, dando seguimiento oportuno a los resultados obtenidos, para mejorar en beneficio de nuestros estudiantes.

3.1 Actores del PIT Asignación de tutores

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal Individual

21 1 20 - -

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:


PAT 2018-2019

TURNO MATUTINO

GRUPO TUTOR AULA

1-1 ING. VÍCTOR MANUEL GASTÉLUM RUIZ 6

1-2 ME. BLANCA ELIZABETH RUELAS GERMÁN 1

1-3 LB. ELODIA BORBOA CASTRO 8

1-4 LIC. CARMEN ALICIA DELVAL APODACA 10

1-5 ME. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO 11

2-1 MTE. ISIDORO ARMENTA BAEZA 3

2-2 LSC. JESÚS LUCIANO VALENZUELA BAEZ Lab. Cómp/Aula 5

2-3 ME. MAYRA IREYA VEGA CECEÑA 4

2-4 DRA. ALMA GRISELDA VELASQUEZ CASTRO 9

2-5 LIC. MARÍA GLORIA CEBALLOS OLAIS 12

3-1 ING. JOSÉ RAFAEL VALDÉZ JIMÉNEZ 14

3-2 ING. MERCEDES CAÑEDO VALENZUELA 2

3-3 DR. JESÚS MARTÍNEZ CAÑEDO 15

3-4 LIC. GLADYS IMELDA CASTRO LAPELUZ 13

3-5 LIC. ANTONIA ELENA SAENZ SOTO 7


TURNO VESPERTINO

GRUPO TUTOR AULA

1-6 LIC. GABRIELA LUGO URÍAS 1

1-7 LSC. JESÚS LUCIANO VALENZUELA BAEZ 7

2-6 MTE. ISIDORO ARMENTA BAEZA 11

2-7 ME. EDUARDO AYALA ALEJO 5

3-6 ING. FABIÁN RUELAS GERMÁN 2

3-7 LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA 14

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías

Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par

Área del conocimiento que atienen

LB. Elodia Borboa Castro

CASTRO SOTO YENNY BANESSA

Biología

ME. Blanca Elizabeth Ruelas Germán

LEYVA VALDEZ BRENDA MIREL Química

ING. Víctor Manuel Gastélum Ruiz

ANAYA ARMENTA KASSANDRA

Matemáticas

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.


Asignación de Asesores Par

Matricula Asesores

Par

Grado escolar

1ro 2do 3ro 4to 760 47 17 14 16

3.2 Niveles de Intervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa: Se llevará a cabo una sesión exclusiva de tutorías para conformar la red de asesores Par y la asignación de los alumnos que el Asesor Par va a tener a bien apoyar durante el ciclo escolar en las asignaturas de bajo rendimiento académico, se les pidió a los alumnos que serán asesorados, tener la iniciativa de poder prestarse al trabajo en equipo y ver este apoyo como una oportunidad para elevar su rendimiento académico. De igual forma cada maestro de asignatura estará para apoyar el trabajo y la red de apoyo que se ha conformado.

Preventiva: El trabajo preventivo se ha planeado mediante las sesiones de tutoría, los asesores pares trabajan en conjunto con el docente de aula en equipos de trabajo, lo que nos permite estar presente en los alumnos de bajo rendimiento académico, todo este trabajo se evidencia en formatos de trabajo del asesor par.

Remedial. El trabajo propuesto, nos permitirá bajar el índice de

reprobación. Se quiere elevar el índice de egreso con el trabajo en

equipo, ya que los alumnos de bajo rendimiento al sentirse apoyados y

guiados, repercutirá en su seguridad u autoestima, impactando en sus

metas y proyecto de vida.

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial


PAT 2018-2019

3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

Identificar los Recursos: a) Humanos: Para llevar a cabo la Acción Tutorial en nuestra Preparatoria El Fuerte y cubrir con el 100% de los alumnos, se necesitan 21 docentes-tutores a cargo de un grupo, de esta forma podremos estar en contacto directo con los alumnos y sus problemáticas en el área académica, conductual y emocional para canalizarlo a la instancia competente. b) Tecnológicos: Se requiere internet para poder tener actualizada la información en la plataforma de tutorías y que cuando el alumno y tutor lo requieran, puedan acceder mediante un equipo de cómputo en el lugar indicado para ello (centro de cómputo de nuestra escuela, que cuenta con 20 computadoras con internet). c) Económicos: En la parte económica, no se requiere de mucho, sólo cuando se llevan a cabo algunas actividades que requieran de material, en este sentido sólo se lleva el oficio a secretaria a académica y nos brindan el material requerido. d) De Infraestructura: Se necesitan aulas en condiciones óptimas para llevar a cabo las sesiones de tutorías. e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial: Se llevan a cabo reuniones de inicio y al término del semestre, la comunicación es constante durante el mismo, los que conforman el Comité Académico de Tutorías se informan sobre todas las acciones planteadas en el PAT y que nos servirán de apoyo para el seguimiento y orientación del alumno.

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal


Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.

PRIMER GRADO

OBJETIVO: ADAPTACIÓN E IDENTIDAD CON EL SISTEMA UNIVERSITARIO.

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona

RT

Producto

para

expediente

del grupo

OBSERVACIONES

1ra

6

SEPTIEMBRE 2018

-PRESENTAR A

LOS

TUTORES.

-SOCIALIZAR EL

PIT Y EL PAT.

El tutor se presenta ante

el grupo y expone sus

expectativas y funciones.

Dinámica de

integración grupal.

Dar a conocer el PIT y el PAT.

-Hoja de sesión Lista de asistencia.

-Programación de Sesiones Grupales.

-Foto. -Observaciones.

-Lista de asistencia.

Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.

2da

10 OCTUBRE 2018

-LLENAR

FICHA

DE

IDENTIFICACIÓN

DEL

ALUMNO EN

PLATAFORMA.

CONOCER LA

PLATAFORMA

DE

TUTORÍAS.

Proporcionar usuario y contraseña al alumno.

Proyectar en cañón, diapositivas donde se muestre el uso de la plataforma para llenar la ficha de identificación y mostrar al alumno su uso y manejo.

Hoja de sesión Lista de asistencia. Lista de usuario y contraseña del alumno. (Diapocitivas)

-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.


3ra

24 OCTUBRE

2018

-PROMOVER

HÁBITOS DE

ESTUDIO.

-Construir una bitácora

del alumno.

-El alumno deberá llenar

la bitácora de hábitos de

estudios siguiendo las

instrucciones de su tutor,

con la finalidad de

fortalecer y estabilizar

las formas de estudio

para la mejora

académica.

-Hoja de sesión Lista de asistencia. -Ejemplo de bitácora.



4ta

14

NOVIEMBRE

2018

-PRESENTAR

ASESOR PAR Y

ASIGNAR

ALUMNOS.

-Actividad “EL ARBOL

DE LAS MANZANAS”

para la selección de

tutorados por parte de

asesores par


-Registro de asesor par.


5ta

5 DICEMBRE 2018

-CIERRE Y

EVALUACIÓN DE

LA ACCIÓN

TUTORIAL.

-El alumno lleva a cabo

la evaluación en

plataforma.

-El tutor cierra las

sesiones grupales con

sus tutorados mediante

una reflexión.




6ta.

30 ENERO 2019

-DETECTAR

RIESGOS DE

ABANDONO

ESCOLAR.

-Pedir al alumno enliste

en el pizarrón las

principales problemáticas

que pueden generar

abandono escolar.

-Posteriormente a cada

una asignarle la ayuda o

apoyo correspondiente.

-Informarle sobre los

servicios que la

institución ofrece:

Problemas Académicos:

Departamento de

Tutorías.

Problemas Emocionales

u Orientación:

Departamento de

Orientación Educativa.

Problemas de

inscripción, becas:

Servicios Escolares.

-El tutor junto con sus

alumnos dan el pase de

lista, detectando a

aquellos jóvenes que no

han asistido a la escuela

o tienen ausencia

constante,

posteriormente hacer el

llenado (cuestionario)

para dar seguimiento a

los alumnos con riesgos

de abandono escolar.

-Hoja de sesión firmada por el tutor y jefe de grupo. - Lista de asistencia firmada por el alumno. -Cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.


-No dejar de llenar el cuestionario con los alumnos detectados como propensos a abandonar la escuela.


7ma

20 FEBRERO 2019

-ASIGNACIÓN DE

ASESORES PAR

PARA

ASESORÍAS.

-Analizar calificaciones

del semestre anterior y

establecer nuevos

objetivos o estrategias.

-Asignar asesores Par

para el trabajo en las

materias de bajo

rendimiento escolar.

-Hoja de sesión. -Lista de asistencia.



8va 13 MARZO

2019

-ASESORIA PARA

PREPARACIÓN DE

EXAMEN DE

EVANCE.

-Llevar a cabo

asesorías por parte de

los Asesores Par en

preparación del examen

de avance.

-Hoja de sesión. - Lista de asistencia.



9na 10 ABRIL

2019 -INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES.

-El tutor explica lo que

son las Inteligencias

múltiples.

El alumno identifica cuál

es más afín a sus

habilidades.y destrezas.

-Hoja de sesión.




10

m a 29 MAYO 2019

-RETOMAR

ANÁLISIS DE

CALIFICACIONES.

-CIERRE Y

EVALUACIÓN DE

LA ACCIÓN

TUTORIAL.


la evaluación en

plataforma.




una reflexión.



SEGUNDO GRADO OBJETIVO: PROYECTO DE VIDA / PERFIL PARA EGRESO.

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona

RT

Producto

para

expediente

del grupo

OBSERVACIONES

1ra

6

SEPTIEMBRE 2018

-PRESENTACIÓN

DEL TUTOR Y SUS

FUNCIONES.

-SOCIALIZAR EL

PIT Y EL PAT.

-MANEJO DE

PLATAFORMA.

-El tutor se presenta ante



-Dinámica de integración

grupal.

-El Tutor expone la

importancia de las

sesiones de tutorías, el

objetivo para Segundo

grado y las obligaciones

del tutorado.

-Socializar el manejo de

plataforma.

-Hoja de sesión Lista de asistencia. -Programación de Sesiones Grupales.

-Foto.

-Observaciones.

-Lista de asistencia

Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.


2da

10

OCTUBRE 2018

-PRESENTAR

ASESOR PAR Y

ASIGNAR

ALUMNOS.

-El tutor presenta al

asesor par y les asigna

alumnos de bajo

rendimiento. (3 alumnos

por asesor par).

-actividad “el arbol de las

manzanas”

cada asesor par en una

hoja blanca deberá

realizar un dibujo de un

árbol

- dentro del árbol el

nombre de la materia del

cual sera asesor

- cada alumno con bajo

rendimiento en la

materia o que solicite

ayuda deberá dibujar

una manzana (tamaño

considerable)con su

"nombre completo" y

deberá pegarlo en el

árbol con el nombre de

la materia que necesite

ayuda

cada asesor par debe

tener máximo 3

tutorados

-al finalizar el tutor

explicara a los alumnos,

las funciones y trabajo

del asesor par y pedir

que se identifiquen entre

si

-el tutor recogera las

actividades como

evidenvia.

-Hoja de sesión Lista

de asistencia.

-Registro de asesor

par.

-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia


3ra

24 OCTUBRE

2018

-LA IMPORTANCIA

DEL PROYECTO DE

VIDA.

-¿Qué es un Proyecto de

vida? ¿Qué importancia

tiene? (Trabajar en

plenaria).

-El tutor expone su

Proyecto de vida

personal y cómo ha

logrado el éxito.

-Cada alumno deberá

realizar un proyecto de

vida en hoja blanca,

realizando una línea del

tiempo plasmando metas

desde lo actual hasta 10

años a futuro, en la

misma hoja se pondrá

que se debe hacer o

trabajar para cumplir esa

meta.



10

Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías

4ta

14

NOVIEMBRE 2018

-ANÁLISIS DE

FASES

ESPECIALIZADAS.

-Se inicia a trabajar con

la elección de la Fase

especializada a tercer

año.

-Presentación de cada

fase especializada.

-Se expone por el

alumno la Fase que

podría escoger en

tercero y sus motivos.


-Presentación de Fases especializadas.


5ta

5 DICIEMBR

E 2018

-CIERRE Y

EVALUACIÓN DE

LA ACCIÓN

TUTORIAL.


la evaluación en

plataforma.




una reflexión.



11


6ta.

30 DE ENERO DE

2019

-ESTABLECER

PROYECTO DE

VIDA PERSONAL.

-DETECTAR

RIESGOS DE

ABANDONO

ESCOLAR.

-Iniciar con un

Expediente Individual

del alumno en apoyo a

su decisión de Fase

especializada, para ellos

se pide que cada alumno

realice un breve proyecto

de vida personal, donde

incluya metas a mediano

y largo plazo.



lista, detectando a



o tienen ausencia

constante,






-Hoja de sesión. - Lista de asistencia. -Cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.

-Hoja de sesión firmada por el tutor y jefe de grupo y observaciones. -Lista de asistencia firmada por el alumno. - Hoja de proyecto de vida personal por alumno. -Llenar el cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.

7ma

20 FEBRERO 2019

-CONOCIMIENTO

DE FASE

ESPECIALIZADA.

- Mediante una

presentación en power

point con información

sobre las fases

especializadas, se le

informa al alumno las

características de cada

una de ellas.

.

Hoja de sesión. -Lista de asistencia.

-Presentación en power point.


12


8va

13 MARZO 2019

-TEST DE

HABILIDADES.

-El alumno responde un

test de habilidades, para

fortalecer su decisión de

Fase especializada.

-Hoja de sesión. -Lista de asistencia. -Test de habilidades.


9na

10 ABRIL 2019

-PLENARIA

SOBRE

RESULTADOS DE

FASE

ESPECIALIZADA.

-El Tutor lleva a cabo

una plenaria con los

alumnos donde les

expide expongan el

motivo de sus selección

de Fase especializada.

-Hoja de sesión.



10

m a

10 MAYO 2019

-PROYECTO DE

VIDA

PROFESIONSA.

-CIERRE Y

EVALUACIÓN DE

LA ACCIÓN

TUTORIAL.

-El alumno expresa su

proyecto de vida

profesional que permita

asentar bases.




una reflexión.



13


TERCER GRADO

OBJETIVO: SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIA ESCOLAR Y ORIENTACIÓN AL NIVEL PROFESIONAL.

No.

Mes

Objetivo

Actividad(es)

Material

proporciona

RT

Producto

para

expediente

del grupo

OBSERVACIONES

1ra

6

SEPTIEMBRE

2018

-PRESENTACIÓN

DEL TUTOR Y SUS

FUNCIONES.

-SOCIALIZAR EL

PIT Y EL PAT.

-MANEJO DE

PLATAFORMA.

-El tutor se presenta ante



-Dinámica de integración

grupal.

-El Tutor expone la

importancia de las

sesiones de tutorías, el

objetivo para Segundo

grado y las obligaciones

del tutorado.

-Socializar el manejo de

plataforma.

Hoja de sesión Lista de asistencia. -Programación de Sesiones Grupales.

Foto Observaciones Lista de asistencia

Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y

14


2da

10

OCTUBRE 2018

-PRESENTAR

ASESOR PAR Y

ASIGNAR

ALUMNOS.

-El tutor presenta al

asesor par y les asigna

alumnos de bajo

rendimiento. (3 alumnos

por asesor par).

ACTIVIDAD “EL ARBOL

DE LAS MANZAS”

Funciones y trabajo del

Asesor Par.


-Registro de asesor par.


seguimiento personal.

3ra

24

OCTUBRE 2018

-ANÁLISIS DE

HISTORIAL

ACADÉMICO.

-El Tutor entregara al

alumno su historial

académico (Trayectoria

académica).

-Se analizan las

calificaciones respecto a

la profesión a estudiar.

-Se cierra la tutoría

brindando una reflexión

de análisis de la

importancia de investigar

las dudas que están

presentando en su

elección de carrera

profesional.

-Hoja de sesión Lista de asistencia. -Historial académico del alumno.


15


4ta

15

NOVIEMBRE 2018

-IMPORTANCIA DE

LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR.

-¿Qué es una Profesión?

¿Qué importancia tiene?

(Trabajar en plenaria).

-El tutor expone su

trayectoria académica

personal y cómo ha

logrado el éxito.

-Realizar cuadro

comparativo de las

ventajas y desventajas

de estudiar una carrera

profesional.



5ta

5 DICIEMBRE 2018

CIERRE Y

EVALUACIÓN DE

LA ACCIÓN

TUTORIAL.


la evaluación en

plataforma.




una reflexión.



16


6ta.

30 DE ENERO DE

2019

-IDENTIFICAR

INTERESES

PERSONALES.

-DETECTAR

RIESGOS DE

ABANDONO

ESCOLAR.

-Iniciar con un

Expediente Individual

del alumno en apoyo a

su decisión de

Profesional, para ello se

pide que cada alumno

describa detalladamente

sus intereses personales.



lista, detectando a



o tienen ausencia

constante,






-Hoja de sesión. - Lista de asistencia. -Cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.

-Hoja de sesión firmada por el tutor y jefe de grupo y observaciones. -Lista de asistencia firmada por el alumno. - Hoja de proyecto de vida personal por alumno. -Llenar el cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.

7ma

20 FEBRERO 2019

-ANÁLISIS DE

HISTORIAL

ACADÉMICO.

- El alumno lleva a cabo

el análisis de su historial

académico para

fortalecer los

conocimientos durante

este semestre en apoyo

a la elección de su

carrera profesional.



17


8va

13 MARZO 2019

-PROYECTO DE

VIDA

PROFESIONAL.

-El alumno describe su

proyecto de vida

profesional, que le

permitirá su inscripción

a la carrera

universitaria.



9na

10 ABRIL 2019 -PERFIL DE

EGRESO.

-El tutor explica la

importancia de conocer

el perfil de egreso para la

siguiente etapa

profesional.

Hoja de sesión.


-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia. -Análisis FODA.

10

m a 29 MAYO 2019

-CIERRE Y

EVALUACIÓN DE

LA ACCIÓN

TUTORIAL.


la evaluación en

plataforma.




una reflexión.

Hoja de sesión. -Lista de asistencia.

-Foto. -Observaciones. - Lista de asistencia

18


3.4 Registro y seguimiento de las competencias

Las competencias genéricas que se trabajan, tienen un sentido y base: 1. Formar capacidades que en su vinculación con las disciplinas y diversas experiencias educativas, permitan concretar el perfil del egresado. 2. Relevantes para el desarrollo de cada individuo, permitiéndole potenciar su dimensión física, cognitiva, afectiva y social. 3. Relevantes para la integración exitosa del individuo en los ámbitos de la vida ciudadana, académica y profesional. 4. Transversales en su formación y transferibles a distintos ámbitos de la vida y campos profesionales. 5. Importantes para todos, independientemente de la región en la que viven, su ocupación o trayectoria futura de vida. El registro y seguimiento de las competencias genéricas se lleva a cabo mediante la plataforma de SIRESEC, en ella cada maestro de asignatura hace un llenado por cada alumno, donde da una valoración al desarrollo de las competencias que su asignatura compete. A éste registro tiene acceso la responsable del departamento de tutorías, lo que permite darle seguimiento a las competencias más bajas, trabajar en reuniones de grado y de academias, tratando de abordar con actividades complementarias que permitan tener un mayor impacto en el desarrollo de competencias.

PAT 2018-2019

3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019

Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION

PROPOSITO

GENERAL

META

ACCIÓN

ESTRATEGICA

RESPONSABLE

Competencia(s)

genérica(s)

promovida(s)

Recursos

Materiales

A S O N D E F M A M J J

Fortalecer el área

académica del alumno.

Bajar el índice de

reprobación en las

asignaturas de bajo

rendimiento.

Asignar Asesores Par para trabajar en equipos en el

aula.

Docente-Tutor de asignatura.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo

de la vida.

Libreta. Lápiz.

Registro de Asesor Par.

X X X X X X X X

Conformar una red de apoyo de

Asesores Par y Asesores

Par Especiales.

Llevar a cabo una reunión, donde se les informe a los

alumnos la importancia del

trabajo en equipo en apoyo a los

alumnos de bajo rendimiento y alumnos NEE.

Asesores Par/Asesores

Par Especiales.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos diversos.

Libreta. Lápiz.

Registro de Asesor Par.

X X X X X X X X

Hacer uso de la plataforma

para mantener

Tener activa la página de Tutorías,

donde el Tutor pueda comunicarse

Tutor

1. Se conoce y valora a sí mismo

y aborda problemas y retos

Internet. Computador

a. X X X X X X X X

comunicación Tutor-Alumno.

y canalizar a los alumnos de bajo

rendimiento.

teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Darle seguimiento y apoyo a los

alumnos canalizados por el Tutor

en plataforma.

Mantener habilitada la

plataforma, estar en constante

monitoreo de los alumnos

canalizados por el tutor.

Responsable de Tutoría.

1. Se conoce y valora a sí mismo

y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Hoja de canalización.

X X X X X X X X

1. EVALUACIÓN

Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

2. REFERENCIAS:

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-

plan de acciÓn tutorialsit.uas.edu.mx/pat/pat12_7030.pdf · 2019-04-09 · 1.8 evaluación de las...

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