periodo: mayo junio boletin n° 2 - 2014 el orientador · humana, en las áreas de habla,...
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACION ESCOLAR
El orientador
D E P A R T A M E N T O D E O R I E N T A C I O N E S C O L A R
BOLETIN N° 2 - 2014
PERIODO: Mayo –Junio
Departamento de
Orientación Escolar
1
Registro fotográfico
DOE
2
Uso del tiempo libre en
receso escolar.
3
Talleres realizados. Con
tercero
5
Comprometido con los
hogares de nuestros
niños
6
Talleres realizados, mi
cuerpo mis cambios.
7
Contenido:
La Fonoaudiología es una especialidad que se
dedica al estudio y tratamiento de los procesos
normales y patológicos de la comunicación
humana, en las áreas de habla, alimentación,
lenguaje, audición y aprendizaje.
El quehacer del fonoaudiólogo en el colegio
va encaminado a desarrollar estrategias para
estimular y potencializar competencias lingüís-
ticas, comunicativas y habilidades de pensa-
miento las cuales son prerrequisitos del apren-
dizaje de la lectura, la escritura, la compren-
sión y las habilidades comunicativas.
El terapeuta ocupacional valora
tanto de los factores individuales
del niño (movilidad, tono muscular,
coordinación, relaciones con otros
compañeros, dificultades percepti-
vas, etc), como el contexto en el
que el niño aprende, juega y se
mueve.
Contribuye con el adecuado desa-
rrollo sensoriomotor y cognitivo de
los estudiantes, integrando a toda la
comunidad educativa.
El psicorientador brinda apoyo y orientación que se le
brinda a todos los estudiantes desde sus diferentes dimen-
siones, personal, social, cognitivo, académico.
Contribuye al pleno desarrollo de la personalidad de los
educandos en cuanto a los procesos de aprendizaje, desa-
rrollo de la afectividad y orientación vocacional trabajando
de manera integral con la comunidad,
TERAPIA OCUPACIONAL FONOAUDIOLOGÍA
PSICORIENTACIÓN
Clase de procesos de pensamiento. Grupo de Procesos de pensamiento. Clase desarrollo corporal. Convivencias. Escuela de Padres. Seguimiento individual. Apoyo en aula. Talleres a estudiantes. Orientación vocacional. Alfabetismo emergente. Neuronet.
APOYO CON EL DOE.
REGISTRO FOTOGRÁFICO
Página 2 El orientador
Convivencias 2014
Con el apoyo de la Fundación Campeones, en nuestras convivencias 2014 fomentamos en nuestros estudiantes compe-
tencias actitudinales enfocadas al fortalecimiento de habilidades para vida, las cuales les permiten a nuestros estudiantes
adquirir destrezas psicosociales para afrontar situaciones cotidianas. (grado 5-6-7)
Por supuesto que es fundamental el apoyo de padres… como modelos, motivadores y veedores
USO DEL TIEMPO LIBRE EN RECESO ESCOLAR
Página 3 El orientador
Las distintas épocas de receso escolar, se
visionan en la gran mayoría como el mo-
mento de descanso, relajación, y hasta de
integración familiar, todas estas afirmacio-
nes son válidas, debe ser un espacio de
interacción y dis-
tracción de los
miembros de la fa-
milia, sin embargo
durante estas épo-
cas, se tiende a de-
jar de lado las ruti-
nas, hábitos, normas
y algunos paráme-
tros ya establecidos
en el diario vivir de
nuestra familia, sien-
do esto un acto que
no contribuye de
forma muy positiva
al desarrollo escolar de los niños, puesto
que al iniciar nuevamente la rutina escolar
se tiende a presentar una desmotivación
evidente frente al colegio y las activida-
des a desarrollar, el niño ha dejado de
lado por varios días sus prácticas educati-
vas, su prioridad estuvo basada en gran
medida en el descanso, el juego y la com-
pañía de sus padres, ubicando en se-
gundo lugar las normas, las instruccio-
nes, hábitos, rutinas y actividades aca-
démicas.
Es importante que durante la época
de receso escolar, tenga-
mos en cuenta que la
práctica educativa deja
de ser prioridad por “el
momento”, sin embargo
no se debe dejar de lado,
es importante implemen-
tar durante este descanso
algunas estrategias con
el fin de hacer buen uso
del tiempo libre y favore-
cer los distintos procesos
de desarrollo de nuestros
niños, contribuyendo en
cierta medida a que el
reingreso al colegio sea motivador.
Al iniciar la época de receso, expli-
que cuantos días transcurrirán antes
de retomar actividades académicas.
No modifique con gran significancia
las rutinas de sueño. Si hace uso de un
nuevo horario, no establezca horas
con mucha diferencia a las ha-
bituales.
El lenguaje debe ser el mismo
en tiempo de receso o escolar,
las instrucciones claras y el
cumplimiento de normas.
Implemente ambientes de juego
con fichas, rompecabezas, músi-
ca, cuentos y actividades que
favorezcan su proceso atencio-
nal, contribuyendo a mejorar
procesos de desarrollo. Compar-
ta con su hijo en el parque, ob-
serve sus habilidades y necesi-
dades, así mismo, favorezca el
ambiente para apoyar el proceso
a mejorar.
No deje de lado actividades
académicas, establezca mientras
el tiempo de receso, un horario
para ejecutar una actividad com-
plementaria al colegio.
Recuérdele al niño en ciertas
ocasiones, los días que faltan
para el ingreso al colegio, anticí-
pele que debe volver pronto.
SANDRA GRALAN
Psicorientadora sede buque.
“SITUACIONES DE RIESGO, COMO ENFRENTARLAS”
Comprometidos con la seguri-
dad de nuestros estudiantes y
aceptando la responsabilidad
que tenemos como institución
formadora en brindar adecuada
información que permita mol-
dear y desarrollar mecanismos
de protección, se realizó taller
con los estudiantes de tercero.
Recuerda asistir de 3:10 a 4:10 p.m (según citación enviada), traer hidrata-
ción y organizar quien te recoge al finalizar la actividad.
En la primera publicación del boletín informativo se pueden consultar
fechas y grupos.
GRUPO PROCESOS DE PENSAMIENTO.
Página 4 El orientador
COMPROMETIDO CON LOS HOGARES DE NUESTROS NIÑOS
El colegio es un centro educativo res-
ponsable de la formación académica
e integrar del ser humano, es el espa-
cio que brinda los ambientes necesa-
rios para el adecuado desarrollo de
procesos fundamentales de los estu-
diantes y el entorno más enriquece-
dor del aprendizaje y la formación. El
colegio además, se comprende como
el segundo hogar de nuestros hijos,
pues es allí donde realmente pasan la
mayor parte de horas del día y donde
adquieren la mayoría de experiencias
propias de su educación.
En el contexto educativo los estudian-
tes adquieren conocimientos, sociali-
zan, juegan y disfrutan el ambiente de
aprendizaje a través de sus propios
intereses, por lo que es importante
que la institución brinde acciones
encaminadas al aumento de la moti-
vación y al amor por su colegio, el
cual es su segundo hogar. Un lugar
que propicia herramientas de seguri-
dad a nuestros hijos, que genera es-
trategias para orientar el aprendizaje,
que vela por la felicidad y que enca-
mina sus acciones al bienestar inte-
gral de sus estudiantes. esta visiona-
do a las necesidades de él, con plena
seguridad, en la mayor parte de los
casos planteara acciones de mejora
orientadas a el bienestar de sus estu-
diantes.
El colegio, responsable de formar, inte-
gra entes educativos especializados en
áreas de desarrollo educativo específi-
cas, los docentes, directivos, departa-
mento de orientación escolar y padres
de familia. Es responsabilidad que los
integrantes de la institución velen por-
que el estudiante cuente con las estrate-
gias acordes a su desarrollo, sin embar-
go hablando específicamente de los
entes internos de la institución (los do-
centes, directivos, departamento de
orientación escolar) son los comprome-
tidos con la formación de los estudiantes
en su segundo hogar, pero los padres
de familia, son responsables directos de
la educación de los niños, en este pri-
mer hogar es donde se ejecutan las ac-
ciones principales para orientar proce-
sos formativos, son ellos quienes desa-
rrollan los procesos básicos y primarios,
los procesos comportamentales, motiva-
ción, seguridad, habilidad expresiva,
nivel de escucha, procesos atenciona-
les, motores y un sin fin de conocimien-
tos que son necesarios para un adecua-
do desarrollo.
Esta visión no solo muestra los dos ho-
gares donde los niños se desarrollan,
sino la importancia de la unificación de
estos y de la plenitud de confianza, el
saber que el mismo lenguaje que
utilizamos va orientado al amor a su
hijo, a su bienestar y la formación
integral, además encaminado a saber
que lo que se brinde en la institución
y en la familia sea lo conveniente
para su desarrollo. Hablar el mismo
lenguaje significa contribuir a la
construcción de acciones de mejora
de forma positiva y de comprender
que el contexto educativo no siempre
suplirá el total de las necesidades,
pero si agotara los recursos necesa-
rios buscando las estrategias para
hacerlo, solo se requiere un compro-
miso mutuo. De esta manera, al utili-
zar un mismo lenguaje se puede be-
neficiar la interacción con docentes,
la comunicación efectiva sobre el
proceso de nuestros hijos, la partici-
pación constante en actividades que
guían y apoyan el bienestar de nues-
tros estudiantes, la comprensión en
desaciertos por parte de la institución
y el apoyo constante del padre de
familia buscando soluciones a las
dificultades. Recordemos que este es
el segundo hogar de nuestros hijos.
SANDRA GRALAN
Psicorientadora sede buque.
“MI CUERPO MIS CAMBIOS”
Las alumnas de los grados cuarto y quinto recibieron información sobre los
cambios físicos que ocurrirán en su cuerpo de acuerdo a la edad.
Profesionales DOE
VIVIANNE BARRERO: Terapeuta Ocupacional.
LAURA BUSTOS: Fonoaudióloga sede Buque.
SANDRA GALAN: Psicorientadora sede Buque.
PAOLA NOVOA: Fonoaudióloga sede Altagracia.
PILAR FORERO: Psicorientadora sede Altagracia.
NGS
www.nuevogimnasioschool.edu.co
“Estimulando el desarrollo de mi hijo” (Párvulos y Pre jardín ).
“La TAREA de los padres La TAREA de los hijos” (Primaria).
ESPERA LA CITACION.
CONTAMOS CON TU ASISTENCIA.
TALLERES A PADRES