modulo orientador
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Módulo orientador del secundario a distancia de la provincia de La PampaTRANSCRIPT
Secundario a Distancia para Jóvenes y Adultos – Módulo Orientador
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¡Hola!
Soy Gabriela Mayoral, profesora y licenciada en Psicopedagogía, de
espíritu inquieto que me lleva a embarcarme en estos desafíos.
Sí, porque para mí esto es una primera vez: conformar y coordinar un
equipo de profesionales que construya una propuesta de Educación a
Distancia para Jóvenes y Adultos.
Tengo miedos y ansiedades, pero también la seguridad de entender que
todo aprendizaje es crecimiento…evolucionamos, nos transformamos.
Estoy segura de que esta
experiencia dejará huellas en
todos y cada uno de
nosotros. Todos hemos
hecho un gran esfuerzo para
llegar al día de hoy y
encontrarnos, frente a frente,
o a través del papel, alma
con alma.
Quiero que sepas que me
siento muy orgullosa de
pertenecer a este equipo de
soñadores que inundó de
pasión cada renglón.
Ojalá puedas recibirlo de la
misma manera, disfrutes del
camino, y podamos aportar
algo para que en ese transitar sigas sembrando esperanza.
Porque como decía el pedagogo brasilero Paulo Freire: “No estoy
esperanzado por capricho sino por imperio de la naturaleza humana. No
es posible vivir plenamente como ser humano sin esperanza. Conserven
la esperanza”.
¡El gusto es nuestro!
Gabriela
Secundario a Distancia para Jóvenes y Adultos – Módulo Orientador
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Hola, soy Mariana Villalba. Me alegra
mucho haber sido parte de este proyecto de Educación a Distancia que
empezás a transitar en este momento. Mi tarea consistió en la
corrección y revisión final de los materiales elaborados por mis colegas
con quienes fuimos armando estos Módulos en un verdadero trabajo de
intercambio colaborativo, siempre es bueno compartir ideas, opiniones,
sentimientos y expectativas, acrecentar los sueños propios nutriéndose
con los ajenos.
Te cuento que tengo la suerte de ser de esas pocas personas que viven
de lo que aman: la docencia y la literatura. El trayecto que me trajo
hasta vos no fue fácil, hubo que tomar decisiones, resignar atajos,
sortear piedras y a veces, caminar al borde del precipicio para alcanzar
el sueño de la infancia. Casi lo mismo puede ocurrirte en el inicio de
este nuevo desafío, te invito a perseverar y a no perder el rumbo. Los
caminos pueden ser de tierra, de agua, de ripio o de asfalto; más cortos
o más largos; más duros o más blandos; más transitables o más
dificultosos; pero siempre se abrirán brechas y senderos y encontrarás
viajeros con quienes compartir paisajes, impresiones y momentos.
Qué te parece si empezamos a dejar huellas…caminemos…
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“Caminante no hay camino,
se hace camino al andar”
Antonio Machado
Para comenzar a andar, una historia de todos los días
Rosa es una mujer de 28 años, mamá de 4 niños, que vive en La Humada. Cuando se
enteró de la posibilidad de terminar sus estudios secundarios, no dudó en inscribirse,
aunque aún le quedaban muchas pruebas para superar, si realmente deseaba hacerlo. Su
marido se oponía rotundamente a que su esposa deje el hogar para estudiar y, además,
los niños eran muy pequeños y no tenía con quién dejarlos. Igualmente, Rosa encontró la
manera de sortear esos inconvenientes: su marido trabajaba en el campo y gran parte del
tiempo no estaba en su casa y como la propuesta era a Distancia, iría a las tutorías cuando
él no estuviera en la localidad, estudiaría los días que los niños estaban en la escuela para
que no le contaran nada al padre. Le restaba por resolver el tema del cuidado de sus hijos,
pero una vecina se ofreció para cuidarlos mientras ella asistía a las tutorías. Resueltos los
inconvenientes hogareños…
Continuará…
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CONTACTOS
Bienvenido a esta nueva propuesta de Educación a Distancia para Jóvenes y
Adultos. Un desafío conjunto que comenzamos a transitar desde hoy.
Este material intentará introducir algunas herramientas generales que te serán
útiles a lo largo de todo el camino. Es un módulo de acompañamiento y consulta
permanente, que esperamos, posibilite acortar las distancias.
De igual manera, te podés comunicar y consultar a tu tutor las veces que
considerés necesarias y por las distintas vías disponibles:
Teléfono de la Dirección de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos:
02954-438990.
Mail: [email protected]
O en la sede de la localidad donde te inscribiste
Al final de este Módulo, contás también con un espacio para agendar números de
teléfono, mails o direcciones de distintas personas con las que te vas a ir
vinculando para mejorar esta experiencia educativa (tutores, compañeros, etc.).
¿CUÁLES SON LAS MATERIAS QUE DEBO CURSAR?
La propuesta de Educación a Distancia abarca todo el Nivel Secundario; esto es
Ciclo Básico y Ciclo Orientado.
Cada uno de esos Ciclos tiene una duración de un año y medio, y los espacios
curriculares (las materias) están organizadas en tres cuatrimestres por ciclo. Esto
supone que alguien podría culminar su Nivel Secundario completo en tres años,
recibiendo el título de “Bachiller con Orientación en Ciencias Sociales”.
Las materias por cursar y aprobar, entonces, serán:
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Ciclo Básico
Primer
cuatrimestre
MÓDULO 1
Lengua y Literatura I
Matemática I
Biología I
Química-Física
Geografía I
Segundo
cuatrimestre
MÓDULO 2
Lengua y Literatura II
Matemática II
Historia I
Construcción de Ciudadanía
Inglés I
Tercer
cuatrimestre
MÓDULO 3
Lenguajes Artísticos y
Comunicacionales
Trabajo Decente y Diálogo Social
Inglés II
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Ciclo Orientado
Primer
cuatrimestre
MÓDULO 1
Lengua y Literatura III
Matemática III
Química
Biología II
Física
Inglés III
Segundo
cuatrimestre
MÓDULO 2
Lengua y Literatura IV
Matemática IV
Filosofía
Historia II
Geografía II
Inglés IV
Tercer
cuatrimestre
MÓDULO 3
Psicología
Historia III
Geografía Regional Pampeana
Micro emprendimientos
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CORRELATIVIDADES... ¿Y ESO?
Las materias que forman parte de esta propuesta están ordenadas de acuerdo con
los temas que desarrollan y al nivel de complejidad que hacen al tratamiento de
los mismos.
Las correlatividades implican que para cursar determinadas materias, debés haber
construido ciertos conocimientos correspondientes a otros espacios curriculares.
Por ejemplo, en el Ciclo Orientado, para poder aprobar Psicología debés tener
aprobada Filosofía, porque ciertos contenidos de la Filosofía son necesarios para
la comprensión de las temáticas abordadas después por Psicología.
Las correlatividades con las que te vas a encontrar, y que es importante que
tengás en cuenta, son:
Para aprobar: Deberás tener aprobada:
Lengua y Literatura II Lengua y Literatura I
Lengua y Literatura III Lengua y Literatura II
Lengua y Literatura IV Lengua y Literatura III
Historia II Historia I
Historia III Historia II
Geografía II Geografía I
Geografía Regional Pampeana Geografía II
Matemática II Matemática I
Matemática III Matemática II
Matemática IV Matemática III
Inglés II Inglés I
Inglés III Inglés II
Inglés IV Inglés III
Física Química-Física
Química Química-Física
Biología II Biología I
Psicología Filosofía
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¿CÓMO ME VAN A EVALUAR?
Vamos a empezar por despejar dudas sobre un tema que siempre es inquietante,
y de paso, calmamos ansiedades.
Dentro de cada espacio curricular (Biología, Matemática, Historia, etc.) vas a
encontrar un Trabajo Práctico Integrador, que irás completando de a poco,
paulatinamente. Para ordenarte mejor, tu tutor te dará fechas de entrega parciales
que deberás ir cumpliendo, y que te sugerimos ir registrando en la AGENDA para
no perderlas de vista.
La idea de ese Trabajo Práctico Integrador es ir preparándote para la evaluación
final; que te sirva como modelo de dónde deberás focalizar tu atención y cuáles
son los contenidos más relevantes. Por eso es muy importante que lo resuelvas a
conciencia. Podés ir consultando todas las dudas a medida que lo vas
construyendo, para que cuando te presentes a la evaluación final, esta sea similar
a lo que vos ya viniste trabajando.
Las evaluaciones son presenciales y escritas, al finalizar el correspondiente
cuatrimestre. La nota mínima de aprobación es seis (6).
¿CÓN QUÉ ME VOY A ENCONTRAR DENTRO DE CADA MÓDULO?
Dentro de los módulos (1, 2 ó 3) encontrarás distintos espacios curriculares (las
materias), según corresponda. Por ejemplo, en el Módulo 1 del Ciclo Básico, tenés
Lengua y Literatura I, Matemática I, Química-Física y Geografía I.
Para cada uno de ellos, vas a disponer de explicaciones escritas, textos breves y
actividades de comprensión, con ejemplos que te ayuden a resolver, así como un
Trabajo Práctico Integrador. Al finalizar encontrarás por un lado las Claves de
Corrección, y por otro, en algunos casos, Anexos Bibliográficos.
Las Claves de Corrección te permitirán ir autoevaluándote: saber si vas
entendiendo y respondiendo bien las consignas, o tenés que volver a releer las
explicaciones o consultar a tu tutor.
Los Anexos Bibliográficos no estarán en todos los espacios curriculares. En
algunos casos, no es posible poner dentro del módulo los textos que tenés que
leer porque sería muy extenso. Por ejemplo, cuentos o novelas en Lengua y
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Literatura, o algún documento histórico. Para esos casos, el Módulo te remitirá a
buscar en el Anexo Bibliográfico para poder resolver después las consignas.
También encontrarás para cada espacio curricular las “Expectativas de Logros”, es
decir, cuáles son las capacidades que deberías desarrollar o los conocimientos
que tendrías que construir después de transitar por esa materia. Esas
Expectativas de Logros te van a estar marcando el camino, porque te señalan
cuáles son los propósitos que el docente se propuso al escribir el material, pero
también deben orientarte a vos, porque te indican hacia dónde va a apuntar la
evaluación. Muy importante que no los pierdas de vista.
Camino de ripio, sortear escollos, saltar charcos
Rosa se encontró con un Módulo enorme lleno de actividades, teorías y fórmulas que le
parecía imposible abordar después de más de quince años que no tocaba un libro, ¡ni
nada que se le parezca! Y para completar su desilusión, había una parte de Inglés: jamás
había estudiado eso, y ¿qué iba a hacer cuando la profe la hiciera hablar? “si apenas hablo
español, cómo se me van a reír”, decía. Además, había ejercicios de Física, con los que no
podía avanzar más de una hoja sola, ¡porque no entendía naaada! ¡Ni que hablar de las
benditas Matemáticas! Con problemas y planteos que parecían imposibles de resolver,
hasta que fue a las tres primeras tutorías y se dio cuenta que no era tan difícil…para su
asombro, ¡podía resolver algún problema!
Continuará…
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ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS: ¿CÓMO HAGO?
Volver a estudiar, independientemente del tiempo que haya pasado desde la
última vez, siempre es complejo. Requiere de hábitos, que si no se ejercitan, se
pierden y hay que volver a construir… ¡más o menos como andar en bicicleta!
Sabemos todo lo que hay que hacer, pero necesitamos práctica para recuperar la
confianza y ponernos en movimiento de nuevo. Cualquier inconveniente o
dificultad que surja, siempre hablálo con tu tutor, para que pueda colaborar en la
superación de obstáculos.
Es imprescindible, entonces, destinar todo los días un rato a la lectura y disponer
de un espacio tranquilo para ello. Te sugerimos reorganizar tus horarios diarios, de
manera tal que cuentes con un tiempo fijo (al menos al principio). Por ejemplo,
podés organizarte para estudiar 90 minutos por día, los lunes Matemática, los
martes Literatura, los miércoles Inglés y así sucesivamente.
Si la franja horaria en la que estudiás es siempre la misma, es más fácil que lo
hagas sin pensar y recuperes el hábito rápidamente.
El apoyo de tu entorno (familia, amigos) es fundamental al respecto.
Hay que destacar una cuestión. El trabajo autónomo no significa, necesariamente,
que estés solo, sino la capacidad de reconocer cuándo y a quién solicitar ayuda.
Los tutores están para orientarte, y podés contactarlos por distintos medios: correo
electrónico, telefónicamente o asistir a las tutorías para un encuentro personal.
Después aparecieron Geografía, Psicología e Historia, con tantas palabras que no
entendía, pero que siempre las escuchaba en la tele, en la radio y hasta de sus hijos. Sin
embargo, al término de cada encuentro tutorial, se encontraba con sus compañeras y
todas compartían las mismas dudas, el mismo terror al fracaso y a la vergüenza. Por
suerte, en todo grupo siempre hay alguien que la rema y dice: “entre todas tenemos que
poder y además, las chicas más jóvenes nos pueden ayudar porque ellas están más
cancheras para copiar todo lo que dice la profe y no tienen problema de preguntar a cada
rato”.
Continuará…
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TÉCNICAS DE ESTUDIO. ALGUNAS HERRAMIENTAS ÚTILES.
Hay algunas actividades, entre muchas posibles, que pueden ayudarte a mejorar
tu concentración y potenciar la comprensión de lo que estás estudiando: subrayar
las ideas más importantes, hacer marcas o escribir en los márgenes, resumir,
parafrasear oralmente o por escrito, imaginarte explicando a otra persona, hacer
mapas conceptuales, etc.
La lectura es una de las herramientas clave del estudio. Se pueden hacer distintos
tipos de lectura, cada uno con propósitos diferentes. Nosotros te sugerimos,
primero, hacer una lectura rápida.
La lectura veloz no debe llevar más de diez minutos, a lo sumo, dependiendo de la
longitud del texto. Debe hacerse con atención, concentradamente, y nos permite
captar lo básico del texto: el tema, por ejemplo.
Seguidamente hay que hacer una lectura comprensiva, más lenta, profunda y
reflexiva. No dejes nada sin entender: consultá el diccionario o preguntá.
Es durante la segunda lectura, la más detallada, que podés hacer un subrayado
de lo más destacado del texto. Otra técnica para implementar puede ser, después
de leer cada párrafo, escribir dos o tres palabras clave en el margen, que
representen el sentido general del fragmento. Veamos un ejemplo de cómo sería:
“En las últimas décadas del siglo XX y principios del siglo XXI, la ciencia
geográfica evolucionó y, en la actualidad, se ocupa de brindar explicaciones y
aportar soluciones a temas que afectan a la sociedad en su relación con el
entorno, es decir, a la organización de la sociedad en el territorio. Por lo
tanto, los temas que abordan los geógrafos son muy variados, por ejemplo,
planificación de las ciudades y del transporte, localización de industrias y
grandes comercios, uso de recursos naturales y problemas ambientales,
relaciones políticas y económicas entre los países, organización de la
economía rural y problemas sociales como las migraciones, el desempleo o la
pobreza.
El paisaje de cualquier lugar de la superficie terrestre nos muestra, de alguna
manera, cómo las sociedades se han instalado en el espacio, utilizando sus
recursos y modificándolo. Hasta en aquellos lugares donde la presencia
humana parece que no estuviese, se han convertido en parte del espacio
incorporado por las sociedades. Ejemplos hay muchos, a saber: desiertos
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cálidos y desiertos helados que, si bien están muy poco poblados, integran el
territorio de diversos países”.
Extraído de Versión Preliminar, Secundario a Distancia para Jóvenes y Adultos, Módulo 1 del Ciclo Básico, Geografía I.
Lo que hice fue resaltar con color las ideas centrales que anotaría en el margen si
tuviera la posibilidad, y luego subrayé ideas secundarias que me brindan
información para ampliar la idea central. Es decir, si tuviera que explicar a un
compañero o a mi tutor esa idea principal resaltada, usaría lo subrayado. ¿Se va
entendiendo? No es complejo, sólo requiere práctica… ¡como andar en bicicleta!
Después de realizar las dos lecturas e identificar los conceptos clave, necesitás
organizar la información para una mejor comprensión. Entre las técnicas
interesantes, podemos mencionar los Mapas Conceptuales y las Redes
Conceptuales. Los ejemplos que siguen fueron extraídos de: Polimodal a
Distancia, Módulo 1 de lengua y Literatura, Ministerio de Educación de La Pampa.
Mapa conceptual (o semántico): es la representación esquemática de las relaciones entre contenidos. Es un recurso que permite seleccionar los conceptos más importantes de un tema y relacionarlos por medio de flechas. Se construye partiendo de una idea central y ubicando alrededor las ideas conectadas con ella. Puede emplearse en un texto con trama o secuencia descriptiva. A continuación verás un ejemplo sencillo donde se presentan las características de un organismo vivo:
ERIZO
Útil para la
agricultura Mamífero
insectívoro
Dorso y
costado cubierto
de púas
Con hocico
afilado parecido
al del cerdo
Cuando lo persiguen
se contrae, formando
una bola cubierta
de púas
Mide 22 cm
Muy cortas Ojos
muy pequeños
Con cinco
dedos por pie
Patas
Cabeza
Pequeña
Orejas chicas
Cola muy
cortaHábitos
nocturnos
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Red Conceptual: Es un esquema que integra los conceptos o ideas principales por medio de círculos, flechas –y otras figuras–, con el agregado de formas verbales para conectar esos contenidos. Puede adecuarse a textos de diferentes estructuras. Acá tenés un ejemplo sobre las relaciones entre el Estado Nacional y el Mercado Mundial:
Buscar atajos, abrir senderos, tender puentes
Las mujeres de La Humada continuaron hasta que un día se animaron a compartir sus
temores con los tutores y hasta con el Equipo Técnico. Entre todos les explicaron que ese
enorme Módulo no era para leer de un tirón, que la clave del éxito era organizarse con los
tiempos: nunca dejar todo para último momento, sino, ir leyendo, marcando, resumiendo,
estudiando en grupo, llevando dudas para aclarar en los encuentros con sus tutores, y
sobre todo, pensando que en cada actividad, cada examen, estaban dando lo mejor de
sí… nada más que eso: nadie venía a implantar los conocimientos en sus cabezas, ellas los
tenían que construir día a día.
Continuará…
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TUTORIALES. ¿Y ESTO CÓMO SE HACE?
Mencionamos muchas veces al “tutor” y las “tutorías”. Aclaremos un poco las
funciones, para entendernos mejor.
El docente tutor es quien acompaña, sostiene y orienta el proceso de aprendizaje
de los estudiantes. Por eso es fundamental tu comunicación con él. Si ante una
consigna no entendés qué tenés que hacer, si un concepto te genera dudas, o por
ejemplo, no encontrás en el Anexo el texto que necesitás, debés contactar
rápidamente a tu tutor: te explicará la consigna, te dará otro ejemplo diferente y te
dirá dónde buscar. De eso se trata acompañar y orientar.
Cuando hablamos de sostener nos referimos a otra cosa. Muchas veces pasa que
a medida que avanzamos nos desganamos, que los tiempos no nos alcanzan
como creíamos, no logramos organizarnos un espacio para estudiar o la
tecnología nos gana la batalla; entre muchos otros factores que generan dificultad,
pero que pueden convertirse en verdaderos obstáculos para que termines este
desafío que iniciaste. Debés transmitirle siempre a tu tutor lo que te va pasando,
porque él te ayudará a encontrar la manera de adaptar esta propuesta a tus
posibilidades y que puedas culminar exitosamente, aunque ello te lleve tal vez
más tiempo.
Porque en esto debemos ponernos de acuerdo desde el inicio: lo más valioso es
que aprendas y logres tus objetivos, y no el tiempo que te demande llegar.
En este contexto llamamos tutorías a todas las orientaciones que el tutor realice a
sus estudiantes, sean estas por mail, por teléfono o personalmente. En general, se
considera solamente a los encuentros presenciales (cara a cara) con tu tutor, pero
como te darás cuenta, es mucho más amplio.
Como se trata de una propuesta de Educación a Distancia, no son “clases”, sino
un tiempo y espacio del que disponés para hacer las consultas que quieras a tu
tutor por las distintas vías posibles.
Esto significa que no se toma asistencia, porque no hay obligación de consultar,
sino que las tutorías existen como otra posibilidad más de acercamiento con los
docentes. Si te deja más tranquilo ir a todas, vas a todos los encuentros. Si te
basta con una pregunta por mail, también está bien. La idea, justamente, es que el
tutor pueda brindar la ayuda acorde a las necesidades que vos plantees.
Muy bien. Aclarado esto, a continuación te dejamos unos tutoriales (orientaciones)
para que puedas manejarte en el espacio virtual: mandar una consulta por mail,
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mandar algún práctico para que el profe te lo corrija, etc. Siempre, siempre tenés
la opción de que te ayude el tutor.
1. Crear una cuenta de correo electrónico.
En este caso, vamos a utilizar Gmail, porque más adelante podremos aprovechar
algunas herramientas de que dispone.
Antes que nada debés ingresar en la barra de dirección del programa Internet Explorer la página de internet donde vayas a crear tu correo: www.gmail.com
Después de haber entrado a la página, localizá en la parte inferior la opción para crear la nueva cuenta de correo y le damos clic a la opción “Apuntate a Gmail”.
De ahí te enviará a otra página que es un formulario donde se llenarás los datos necesarios para la creación de la cuenta.
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Sugerencia: sólo escribimos datos reales si a la cuenta la vamos a utilizar con personas de confianza, de lo contrario, no se ponen datos reales.
Después de completar el formulario correctamente, se da clic al botón del formulario que dice “Acepto crear mi cuenta” –SÓLO UN CLIC- y te enviará a la siguiente página.
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En esta nueva pantalla te dará un saludo y un agradecimiento por haber creado una cuenta Gmail, mostrándote, además, todas las ventajas sobre ese correo.
Finalmente se da clic al botón que dice “¡Genial! Ir a Recibidos” –SÓLO UN CLIC-.
Ya estás dentro de tu cuenta y podés utilizar todas las herramientas del correo de Gmail.
Para entrar nuevamente al correo después de haber salido, solo entrá a la página de Gmail (www.gmail.com) y logueá tus datos (nombre de usuario y contraseña).
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2. Cómo adjuntar un archivo para enviarlo en un correo electrónico.
Esto podemos hacerlo, por ejemplo, cuando queremos compartir un texto, algo
que escribimos, un video con un compañero, o la resolución de una actividad
para que la mire el tutor.
Abrí tu cuenta de correo de Gmail. Pulsá sobre el botón “Redactar” para
enviar un correo electrónico.
Una vez dentro del formulario de correo debés pulsar en la línea “Adjuntar un
archivo”, que encontrarás debajo del casillero “Asunto”.
Te mostrará abajo un casillero y un botón denominado “Examinar” que debés
pulsar para localizar y seleccionar el archivo que querés adjuntar. El archivo
puede estar en el equipo, o en un dispositivo portátil (pendrive) conectado al
equipo: debés mostrarle el camino para llegar a él. Es muy importante tener en
claro el nombre del archivo para identificarlo más rápidamente.
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Por ejemplo, en este caso, le estoy señalando que el archivo está en el pendrive
(disco extraíble), en la carpeta “recursos”, de ahí a “infografías” y finalmente en
“infografías educ.ar”.
Cuando visualizo el archivo, lo selecciono haciendo un click sobre el nombre.
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Listo. El archivo se adjuntó al mensaje. Si querés agregar otro archivo, sólo repetí
el procedimiento, empezando por hacer click en “Agregar otro archivo”. Y si
subís un archivo equivocado, podés descartarlo haciendo click en “Eliminar”, al
lado del nombre del archivo adjuntado.
Ahora sólo resta completar los destinatarios y el “Asunto”, si no lo hiciste antes, y
haciendo un click en “Enviar”, ya estás compartiendo tu archivo con quien
quieras.
3. Compartir documentos en Google
Esta opción es muy útil para elaborar un texto, documento o presentación, en
grupos, donde cada uno puede ir haciendo sus aportes, sin necesidad de rehacer
todo ni encontrarse “físicamente”.
No requiere descargar nada: es posible acceder a los documentos, hojas de cálculo y presentaciones desde cualquier equipo que tenga conexión a Internet.
Con el almacenamiento en línea y la función de guardado automático ya no habrá que temer que falle el disco duro local o que haya un apagón. Eso es ya una ventaja cualitativa respecto de cualquier otro sistema local.
Empecemos. Desde tu cuenta de gmail en la barra superior del menú, en Documents o Docs, según la versión.
Veamos ahora en detalle cómo empezar a trabajar.
- Crear documentos desde cero
Con Google Docs es posible realizar todas las tareas básicas que corresponden al manejo de documentos de oficina, como crear documentos de texto, planillas de cálculo, presentaciones de diapositivas, y añadirles a todos ellos imágenes, comentarios o fórmulas, entre otras muchas cosas. Una forma de comenzar es
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cliqueando en Nuevo o Create New y seleccionando qué tipo de archivo o carpeta querés crear.
Ya podés comenzar a crear los archivos que desees. Una vez que están creados se verán en el sector derecho de la pantalla, como muestra la imagen anterior.
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Cuando estás trabajando ya dentro de un documento, la ruta más rápida para crear otro nuevo es desde: Archivo � Nuevo � Documento; Hoja de cálculo; Presentación.
Con la opción Desde plantilla o From template se pueden iniciar documentos con diseños prefijados desde una pantalla como la que se muestra en la siguiente imagen. En la parte superior contás con un buscador de plantillas (Search Templates) y, a la izquierda de la pantalla, algunas clasificaciones y formas de ordenar los resultados. En el centro podés seleccionar qué tipo de plantilla necesitás (si es para un documento, hoja de cálculo o presentación). Es posible hacer una vista previa o directamente aplicarla y comenzar a utilizarla con el botón Utilizar esta plantilla.
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- Subir archivos ya creados
Existe la opción de subir archivos que ya tengás listos o que estés preparando en tu computadora. El sistema acepta la mayoría de los formatos de archivo comunes, como .DOC, .XLS, .ODT, .ODS, .RTF, .CSV, .PPT, etcétera. Y en la página principal, se encuentra el botón Subir o Upload. (La página principal quedará minimizada en la barra de Tareas).
Esa opción da paso a una pantalla donde es posible Examinar (Select files to upload) y buscar dentro de tu computadora el archivo a subir (tener presentes las indicaciones que figuran a la derecha sobre el tamaño de los archivos que se pueden subir, ya que varía entre unos y otros tipos de archivos).
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- Compartir documentos
Cuando estás editando un documento, arriba a la derecha aparece un botón que dice Compartir, y que despliega una serie de opciones, como Invitar a usuarios, Enviar por correo electrónico el documento, Publicarlo como una página web, Ver quién tiene acceso, etcétera.
Si en cambio elegís en el menú Compartir, Publicar como una página web verás que se despliega otra ventana donde se abre la posibilidad de publicar el documento, y también de automatizar la publicación de las actualizaciones. Seleccionando la casilla correspondiente, el sistema se encarga de volver a publicar automáticamente cada vez que realizás algún cambio a través de la edición de un documento.
4. Consultar un diccionario de Inglés desde Internet.
En primer lugar, en la barra de búsqueda o en el buscador de Google debés
escribir el siguiente link que corresponde a un diccionario de inglés-español on-line
(en línea):
http://www.wordreference.com/es/
La página que aparece es la siguiente:
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Luego escribís la palabra en inglés, la cual querés averiguar su significado en
español, como por ejemplo:
la palabra “pencil”
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Luego, hacés click sobre la pequeña lupa de búsqueda y así aparecerá el
significado:
En color negro resaltado y subrayado aparece la palabra que buscas, y al final
podés visualizar el significado de la palabra buscada. En este caso, la palabra es
“lápiz.”
En la parte superior, si hacés un click en el símbolo donde dice “LISTEN” podés
escuchar también la pronunciación de la palabra en inglés americano “US” o en
inglés británico “UK.”
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INGLÉS…UN CAPÍTULO APARTE
Así como utilizamos ciertas estrategias para mejorar la comprensión de los textos
en nuestro idioma, lo mismo debemos aplicar al aprendizaje de cualquier otro
idioma. Verás, entonces, que algunas estrategias coinciden con las que ya te
mencionamos dentro de las técnicas de estudio y también permiten mejorar la
comprensión de la lectura en inglés, haciendo esta actividad más productiva.
La lectura en inglés, como en nuestro propio idioma, es una herramienta vital para
aprender. Si lo convirtiéramos en un hábito, aportaría nuevos conocimientos a
nuestro acervo cultural continuamente.
Estrategia 1: Ignorar las palabras que no son importantes
Cuando leas, vas a encontrarte con palabras nuevas cuyo significado desconocés.
Lo primero que tenés que hacer es determinar la importancia de la palabra en la
oración. Si ves que la palabra no es importante, deducí su significado o
simplemente ignorála. No uses el diccionario cada vez que veas una palabra
nueva ya que impide fluidez al momento de leer. Si ves que la palabra es
sumamente importante, es decir, que se repite en varias oraciones e impide que
entiendas el mensaje principal, entonces seguí con la estrategia 2. Muchas veces
es posible entender el mensaje sin conocer el significado de cada palabra.
Estrategia 2: Usar el contexto para adivinar el significado de la palabra
Supongamos que has detectado una palabra que es importante. Antes de usar el
diccionario intentá adivinar su significado. Observá el contexto en que la palabra
es usada. Determiná rápidamente si es un verbo, sustantivo, preposición, etc. para
hacer más fácil la deducción. Una vez que tengas una idea, podés consultar un
diccionario. Podrás notar que esta estrategia hará que las palabras queden más
en tu mente.
Adivinar el significado es una habilidad que se tiene que practicar y existen
muchas situaciones en las que tenés que tener cuidado. Este es el caso de
“phrasal verbs” (frases verbales) o “idioms” (frases idiomáticas) que son palabras
que individualmente poseen un significado que cambia al unirse con otras.
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Estrategia 3: Realizar una lectura global
En este caso, en función del tipo de texto, propósito de lectura, etc. podés acudir a
la lectura global. Este tipo de lectura es útil cuando el lector sólo busca adquirir
una idea general del contenido del texto.
Para que el lector obtenga una noción acerca de la lectura, se auxilia de los
diferentes elementos visuales: Título, Subtítulos, Epígrafes, Fechas, Nombres,
Lugares, Mayúsculas, Tipos de letras, uso de Negritas, Números, Fotos o gráficas,
Nota al pie de página, Sinopsis. Todos estos elementos paratextuales aportan
datos para que te hagas una idea sobre el contenido del texto.
Estrategia 4: Escanear (Scanning) para encontrar información específica
“Scanning” es una técnica que el lector utiliza cuando no pretende absorber todos
los datos sino que busca información específica. Para escanear correctamente
debés empezar en la parte superior y rápidamente ir línea por línea. Es una buena
técnica para buscar respuestas y es muy usado en exámenes donde hay
actividades de lectura en inglés, implica la exploración, moviendo los ojos
rápidamente a lo largo de la página en busca de palabras específicas y frases.
Esta técnica se suele utilizar:
Cuando se busca una palabra en la guía telefónica o diccionario.
Como búsqueda de palabras clave o ideas.
Una vez que hayas escaneado el texto, podés volver atrás. Mientras realizás la
exploración, podés buscar el autor si aparece, observar la utilización de los
organizadores detallados en el punto anterior, tales como números, letras,
medidas o palabras como “First” (en primer lugar), “Second” (en segundo lugar) o
“Next” (el próximo/luego).
Estrategia 5: “Skimming” para encontrar la idea principal
Es muy parecido al “scanning” ya que el lector realiza una lectura rápida. La
diferencia consiste en que en “skimming” uno no está buscando una información
específica sino que intenta entender y obtener la idea principal del texto sin
prestarle atención a los detalles. “Skimming” es muy usado al hacer
investigaciones.
Es una de las técnicas primordiales de lectura junto con el “scanning”, ambas
tienen que ver con la finalidad de la lectura y con la rapidez con la que leés.
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Lo que diferencia al “skimming” es que se trata de una lectura más superficial, de
dar una leída rápida o buscar brevemente algo sin tener que leerlo todo.
Skimming, en resumen, es una estrategia específica que puede ser utilizar por el
lector para hacer una lectura rápida y eficiente. A partir de ella, se obtiene la
comprensión global del asunto a través del texto, de los dibujos, de los mapas, los
gráficos, titulares, etc.
En general se utiliza para buscar datos concretos como un nombre, una
fecha, una cita, etc. que nos interesa conocer antes o después de iniciar
una lectura. Es decir, echar un vistazo sobre el texto con un propósito
específico.
Normalmente se pone en práctica cuando se lee por placer y para
comprender la lectura sin demasiado detalle. Es decir, con los ojos se
recorre lo escrito rápidamente.
En algunas ocasiones cuando repasamos la lectura de un capítulo,
podemos leer solamente la primera oración de cada párrafo.
Su aplicación supone una gran reducción del esfuerzo y de la fatiga mental
y visual.
Estrategia 6: Lectura extensiva (Extensive Reading)
Se utiliza esta estrategia para obtener un entendimiento general e incluye la
lectura de textos largos. Es muy común usarla para leer novelas, artículos o libros
de estudio.
Estrategia 7: Lectura intensiva (Intensive Reading)
En este caso, uno presta atención a todos los detalles, está enfocado en entender
cada palabra. Es muy común en la lectura de contratos o reportes de suma
importancia.
Recapitulando. En primer lugar, es importante que tengas en cuenta que estás
comenzado a transitar una lengua extranjera, por lo tanto, al comienzo sólo
comprenderás parcialmente los textos. Más adelante, a medida que adquieras
mayor cantidad de herramientas, vocabulario incluido, irás acercándote a una
comprensión total. Si pensás en torno a los textos que leés en castellano, te darás
cuenta que te sucede lo mismo. No siempre uno entiende todo lo que lee. Sin
embargo, cuando el texto está escrito en la lengua materna, el lector no se
incomoda por ello. Algunos textos, uno los comprende en su totalidad con la
primera lectura y otros, a medida que los relee.
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Por ejemplo, si conocés el tema sobre el cual estás leyendo, la lectura te resultará
más fácil. Lo mismo sucederá si leés un tema que te apasiona o te resulta
interesante. La situación cambia cuando se trata de temas que se desconocen.
Lo importante en esta propuesta de lectoescritura es poder partir de aquello que
podés detectar y que ya conocés. En general, la tendencia que tiene el lector es la
de concentrarse en las palabras que no conoce, en vez de hacerlo en las palabras
conocidas. Aunque no lo creas, existen muchas palabras en inglés que vos ya
conocés. A estas palabras las llamamos cognados o transparencias.
¿Cómo trabajar con los textos?
En primer lugar, es necesario aprender a ver o detectar los cognados, porque a
veces frente a tanto texto no se los descubre. No tenés que desanimarte cuando
no lográs entender desde un comienzo. Podrías buscar y empezar por donde
logrés entender algo, porque a partir de allí lograrás darle sentido. Partí desde las
palabras, desde las frases, desde la parte del texto que detectes como
transparente, es decir, desde los elementos que contienen un significado similar
en castellano y que vos puedas comprender.
En segundo lugar, tratá de quebrar el código del mensaje que estás leyendo. Un
texto escrito en una lengua que aún no conocés, es como un mensaje escrito en
un código secreto. Todo código secreto comienza a revelarse cuando uno
empieza a descubrir palabras con sentido. Al conectar y enlazar aquellas frases o
palabras con otras, empezás a construir el significado del mensaje.
A continuación, encontrarás un texto para ejercitar/poner en práctica lo explicado
anteriormente.
Cognado es el término técnico y transparencia es un término auxiliar y explicativo.
Si te concentrás en descubrir los cognados, es decir, aquellas palabras que
“transparentan” los términos que ya conocés en español y trabajás a partir de
ellos, descubrirás que podes entender mucho más de lo que te imaginás.
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An International Couple
Realizá un primer ensayo con este breve texto. Te servirá como introducción a la
comprensión de textos posteriores.
Luego de una primera lectura seguramente habrás descubierto las siguientes
palabras transparentes o cognados:
International –photo – Miguel – Clara – Buenos Aires – Argentina – Puerto Iguazú
– Misiones – Madrid – Spain – doctor – hospital – centre – dancer – dances - La
Boca
Empezando por los nombres de personas y de lugares, seguro que te resultaron
muy familiares. Con la ayuda que te ofrece la imagen podés conocer una de las
actividades que hace la pareja. Siguiendo por las profesiones de ambos, los
lugares de donde ellos provienen y los lugares en donde trabajan, ¿podrías
descubrir el mensaje?
En la foto se ve a Miguel que es de Argentina y Clara que es de Madrid,
España.
Al conectar las palabras y las frases que reconocés como cognados, ya podrías
comenzar a inferir que:
Ella es doctora en un hospital del centro de Puerto Iguazú en Misiones. Él es
bailarín y baila en La Boca, Buenos Aires.
This is a photo of Miguel and Clara from Buenos
Aires, Argentina. They are in Puerto Iguazú,
Misiones. Miguel is from Argentina, and Clara is
from Madrid, Spain. They are married. Clara is a
doctor. Her hospital is in the centre of Puerto
Iguazú. Miguel is a dancer. He dances in the
streets of La Boca in Buenos Aires.
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Aquí ya descifraste un mensaje de un pequeño texto. Sin embargo, te darás
cuenta que existen otras palabras en el texto que aún no lograste reconocer. De
todas maneras, estas palabras no cambiarán el mensaje que transmite el texto en
inglés y que ya descubriste. Un colaborador importante puede ser el diccionario
en los casos que alguna palabra aparezca repetidas veces y se denote como
importante en el mensaje que transmite el texto.
Para la comprensión de textos escritos en inglés es importante que recuerdes lo
siguiente:
- No es necesario hacer una traducción a nivel profesional. A vos te interesa
captar la información contenida en el texto y por supuesto, lo más
correctamente posible.
- Existen diferentes niveles de comprensión. Es verdad que un lector puede
entender más detalles que otro, pero lo básico podrán captarlo todos. Los
textos incluidos en los módulos han sido elegidos de acuerdo con ese
criterio.
Si luego de trabajar con todos los módulos, volvés sobre los primeros textos, te
darás cuenta de que podés entender mucho más de lo que habías captado en una
primera lectura y ejercitación.
Además de leer textos, también tendrás que elaborar algunos en un principio
breves y de estructura sencilla pero que se irán complejizando a medida que
vayas avanzando en tu recorrido por este trayecto educativo.
¿Cómo producir textos simples?
En el momento de elaborar una oración en inglés, lo primero que debés tener en
cuenta es la organización de la oración. En rasgos generales, la oración en inglés
tiene un orden lineal, similar al castellano. Esto quiere decir que la oración se va a
formar de la siguiente manera:
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO (frases de tiempo, modo, etc.)
Por ejemplo:
I live in Santa Rosa, La Pampa. (Yo vivo en Santa Rosa, La Pampa).
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Ahora, debemos hacer una aclaración muy importante. Cuando alguien quiere
escribir un párrafo simple sobre uno mismo o sobre otra/s persona/s en inglés se
debe comenzar cada oración con el sujeto, el cual puede aparecer en forma de
pronombre personal, como “I” (yo), “She” (ella) o “They” (ellos); o con un nombre
propio, como “Juan”, “Laura” o “Carlos y Pedro”; o también podemos ver los
nombres en inglés “John”, “Laura” o “Charles and Peter.”
Si redactás un párrafo sobre vos mismo, el pronombre que se va a repetir al inicio
de cada oración en inglés es “I” (yo), por ejemplo:
I live in Santa Rosa, La Pampa. I am Argentinian. I am thirty years old. I am a
teacher and I am at school now.
En cambio, en castellano no sucede lo mismo porque no es necesario repetir el
sujeto en cada una de las oraciones de un párrafo. Si observamos el texto en
castellano, el pronombre “Yo” no se repite tantas veces como sí sucede en inglés:
Yo vivo en Santa Rosa, La Pampa. Soy argentino. Tengo treinta años. Soy
profesor y estoy en la escuela ahora.
A medida que vas avanzando en el trabajo de cada módulo, los textos que leerás
y producirás se irán enriqueciendo y, a su vez, estarás aplicando la lengua inglesa
de forma casi espontánea.
Otro tema a considerar…las consignas
En Inglés I (Módulo 2 del Ciclo Básico), observarás que las consignas, es decir,
las instrucciones de qué hacer en cada actividad, se encuentran en castellano
pero al mismo tiempo están en inglés entre paréntesis. Esto es para que empieces
a prestar atención sobre los significados de las palabras en la lengua que estás
aprendiendo. Luego, en los Módulos siguientes, el orden de los idiomas en que
aparecen se invierten, es decir, primero estarán en inglés y entre paréntesis en
castellano, para que intentes comprenderlas en la lengua extranjera en un primer
momento, y si no entendés o querés confirmarlo, las tendrás en castellano. Todo
este ejercicio se hace para que en el Ciclo Orientado logres leerlas sólo en la
lengua extranjera. Por ejemplo, cuando indique” answer” ya sabrás que quiere
decir ”respondé”, sin necesidad de tener la traducción en castellano al lado.
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Aquí te presentamos un pequeño glosario con los términos más comunes que
pueden aparecer en las consignas en inglés:
Read (leé) Answer (respondé)
Write (escribí) Select (seleccioná)
Match (uní) Underline (subrayá)
Complete (completá) Classify (clasificá)
Ask (preguntá) Choose (elegí)
Find (encontrá) Copy (copiá)
Términos en inglés relacionados con el uso de Internet
A continuación, encontrarás vocabulario relacionado al uso de Internet, el cual a
veces puede aparecer en inglés, como por ejemplo, crear una casilla de correo
electrónico. En general, esta tarea se suele hacer en castellano, pero quizás si no
tenemos suficiente experiencia con los medios electrónicos, puede suceder que
ingresés en un buscador o página que está en inglés. Entonces, aquí te guiamos
para facilitarte la tarea.
En primer lugar, comenzamos con el registro en una casilla de correo
electrónico. Para empezar, nos ubicamos en la barra de búsqueda y escribimos:
www.google.com
Una recomendación, si escribís www.google.com.ar verás que la página aparece
directamente en castellano porque la terminación “ar,” se refiere a Argentina.
Luego, clickeás en Gmail y aparece la siguiente imagen:
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Crear una cuenta en gmail
Registrarse
Nombre de
usuario
Contraseña
Registro
¿No podés acceder a tu cuenta?
Este paso que te mostramos aquí ocurre cuando ya estás registrado en una
cuenta de gmail con anterioridad. Pero si aún no posees una cuenta de correo en
gmail, clickeás en “Create an account” (crear una cuenta) y la página siguiente es:
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Nombre
(Primer nombre – Apellido)
Elegí tu nombre
de usuario
Crear una contraseña
Confirmar contraseña
Cumpleaños
(Mes – Día – Año)
Género
(Femenino/Masculino)
Teléfono móvil
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Tu actual cuenta de correo
Palabra para comprobar que
sos una persona y no un robot
Escribir los dos textos previos
Ubicación
Tickear si estás conforme
Siguiente paso
A continuación, verás que el último paso para registrarse es una verificación de
cuenta (Verify your account), luego tenés que confirmar tu país y tus números
telefónicos:
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Algunas palabras muy usuales en diferentes páginas de Internet son:
Login: indica una solicitud de nombre de usuario o correo electrónico para
ingresar a un sitio.
Password: contraseña que identifica en forma unívoca a un usuario.
Home: se usa para volver a la página de inicio.
Attachment: hace referencia a un archivo adjunto.
Failure: envío erróneo.
Delivered: aviso de que el correo ha sido enviado.
Undelivered: aviso de que el correo no ha sido enviado.
Download: descargar un archivo, imagen, sitio, etc.
Algunos términos que se utilizan diariamente en contextos tecnológicos son los
siguientes:
USB (Universal Serial Bus): Bus o canal universal en serie.
Webcam: cámara web
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Email: correo electrónico
E-flyer: Volante o publicidad por correo electrónico.
Wi-Fi: Wireless Fidelity.
Keyboard: Teclado.
LCD (Liquid Crystal Display): Pantalla de cristal líquido.
Mouse: Ratón
Screen / Display: Pantalla de computadora
Foxit Reader: Traducción de términos
Al abrir un documento por medio del programa Foxit Reader que se utiliza para
retocar textos y a su vez, señalarlos, resaltarlos, etc. podemos observar que las
palabras aparecen en inglés, que es el idioma de origen del programa. Entonces
aquí traduciremos gran parte de esos términos.
Aquí observamos cómo es la pantalla del programa Foxit Reader que contiene un
texto que luego va ser reformado:
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En su parte superior se observa la siguiente barra de menú:
Archivo Vista Comentarios Ayuda
Editar Herramientas Formas
Cada uno de los términos traducidos posee un menú desplegable el cual aparece
cuando clickeás sobre una de estas palabras:
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Archivo
Abrir
Servicios
Cerrar
Cerrar todo
Guardar como
Vía mail
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Página 48
Alcanzar metas, compartir el viaje, convocar ilusiones y
compañeros de ruta
Luego de tres duros años, de peleas con su marido, de reclamos de sus niños y de muchas
demandas familiares, Rosa logró su ansiado título secundario. Un certificado, una simple
hoja oficio un poco más dura que las comunes que guarda la alegría de decirle a su mamá
que tiene la hija graduada que siempre soñó, el orgullo de dar el ejemplo a sus hijos de
que se puede tener las obligaciones de la vida de un adulto y también estudiar, de que
puede ayudarlos en sus tareas porque “ahora la mami sabe”, como decían ellos. Un título
que cobija ilusiones de seguir estudiando o de conseguir un trabajo mejor. Un título que le
demostró a Rosa que pudo superar sus temores, sus inseguridades y, lo más importante,
pudo respetarse a sí misma.
CRONOGRAMA. FECHAS IMPORTANTES
Como las fechas varían de un año a otro y van a depender también del momento
en que vos inicies tu trayectoria, te sugerimos que consultes a tu tutor sobre los
períodos clave de tu cursada: entrega de Trabajos Prácticos Integradores y
Evaluaciones.
¡¡Destacalos en la Agenda para no olvidarte!!
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AGENDA. ESPACIO “AYUDA-MEMORIA”
Espacio Curricular Fecha de entrega
Fecha de evaluación
Observaciones
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NOMBRE TELÉFONO MAIL DIRECCIÓN OBS.