NNTT APLICADAS A LA EDUCACIÓN

DIDÁCTICASesión 1:

Sociedad, TICs y Educación

Francisco Soto UPNA Curso 2009/2010

• Lectura de las páginas 21 a 31 de este libro.

AGUADED GÓMEZ, José Ignacio y CABERO ALMENARA, Julio: Educar en red. Internet como recurso para la educación, Málaga, Ediciones Aljibe, 2002, pp. 21-25. ISBN: 8497000900.

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

MOCHILA: de 6 a 8 Kg.La mayor parte libros de texto y cuadernos.

TELÉFONO MÓVIL: extraplano, peso ligero, dos pantallas LCD alta resolución, cámara de fotos, tecnología Wap, con puerto USB.

MP3: de 4 GB de capacidad, pantalla de 1,5’’

CARTERA PARA LÁPICES: pen drive de 2 GB con documentos para intercambiar con la cuadrilla.

Una vez que ha entrado en la claseUna vez que ha entrado en la clase:

Abrid el libro de texto

Por la página 42…

… … y éste es el proceso de enseñanza-aprendizaje.y éste es el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

Desarrollo de las TIC

Evolución vertiginosa en todos los ámbitos de la sociedad.

Transformación que afecta a los individuos en la manera de acceder a la información y de comunicarse. Favorecen la acumulación de información y la desaparición de la capacidad crítica.

Y sin embargo, en el sistema educativo... Proceso más lento por escasez de recursos, insuficiente apoyo institucional, dificultad para adaptarse a un nuevo entorno, etc. La comunidad educativa debe afrontar medidas precisas para satisfacer las necesidades que demanda la SIC. Sigue anclada en la información única del libro de texto.

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

Alumnos/as:-Alto consumo de los productos relacionados con las TIC.-Acceso a todas las tecnologías.-Conocimiento temprano de TIC. Sin Educación en ellas.-Recursos para el ocio, la comunicación y el acceso a la información.-Pero siguen teniendo carencias educativas.

Profesorado-100% de las escuelas europeas tienen ordenadores.-96% disponen de Internet.-Se enseña informática, pero las TIC no se integran en el currículo escolar. Tampoco se educa acerca de las TIC.-Profesores con escasa formación en TIC y poca motivación para usarlas.

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

Nuevo papel de los protagonistas: Profesores/as-Combinar el aprendizaje presencial con otros entornos.-Acercarse a una pedagogía actualizada. Capacidad crítica.-Desarrollar propuestas variadas y motivadoras.-Dotar de contenidos las nuevas herramientas.-Formación tecnológica y pedagógica actualizada.

Nuevo papel de los protagonistas: Alumnos/as-Adaptarse a una nueva forma de aprendizaje.-Aprender a definir sus búsquedas, procesar y convertir la información en conocimiento.-Detectar sus propias necesidades formativas. Capacidad crítica.-Formar parte activa de su propio aprendizaje.-Formación continua a lo largo de toda la vida.

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

¿Cómo acercarnos a las TIC?¿Cómo acercarnos a las TIC?

•¿cómo podemos trabajar la lectura comprensiva del hipertexto, de la web? •¿Cómo interpretar la contigüidad de imágenes y textos, que a veces crean relaciones más insidiosas que los puros encadenados textuales? •¿Cómo comprender el límite de los testimonios “reales”, que el vídeo no es acción, que la foto no es la cosa, que la parte no es el todo...?•¿Cómo hacernos conscientes de que la red no es fiable “per se”, sino con un criterio personal?

Iniciativas como Internet en la escuela o Internet en el aula.

(Equipamiento informático y formación de los docentes) (CENICE): Banco de imágenes.

¿Qué ocurre en la escuela, mientras tanto?

Administración Central

Portales educativos dirigidos a docentes y alumnos

(Averroes, Medusa, Educastur, Xtec, Pnte, Piki...

Comunidades Autónomas

-Aprovechar las ventajas que ofrecen las -Aprovechar las ventajas que ofrecen las TIC y todas sus herramientas.TIC y todas sus herramientas.

-Adecuar la nueva metodología al -Adecuar la nueva metodología al currículo escolar.currículo escolar.

-Integrarlas en todas las asignaturas.-Integrarlas en todas las asignaturas.

Un nuevo Un nuevo modelomodelo

COROLARIO

• “La educación en la sociedad de la información ha de ser un factor de igualdad social y de desarrollo personal, un derecho básico y no únicamente un producto de mercado.

• Los grupos de alto riesgo, los infoparias, han de ser objeto de acciones positivas por parte de los poderes públicos”

ADELL, Jordi: “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías

de la información”, en EDUTEC, Revista electrónica de Tecnología Educativa, nº 7, Noviembre 1997.