manual proc med social

7/23/2019 Manual Proc Med Social

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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

COORDINACION DE CIENCIAS MEDICO-SOCIALES

FECHA

DIA MES AO10 01 08


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I N D I C E

1.- INTRODUCCIN

2.- ANTECEDENTES HISTRICOS

3.- OBJETIVO GENERAL

4.- OBJETIVO ESPECFICO

5.- BASE LEGAL

6.- MISIN

.- VISIN

!.- VALORES

".- ORGANIGRAMA

1#.- PLANTILLA DE PERSONAL

11.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


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I N T R O D U C C I N

Ciencias sociales es un departamento dependiente de la Secretaria

Acadmica y su funcin es auxiliar y fortalecer el desempeo de la actividad

formativa de la facultad de medicina.

Es responsabilidad de esta coordinacin propiciar y mantener una estrecha

Comunicacin acerca de los proyectos propuestos, conflictos y necesidades

Acadmicas de los profesores de esta rea y las autoridad escolares, asimismo

propiciar la vinculacin entre las reas bsicas, las reas clnicas y el contexto

social.

Se propone la aplicacin de las competencias transversales en el desarrollo de

las unidades de aprendi!a"e para de esta manera responder a una etapa de

inte#racin de la informacin a partir de problemas $ue provienen de la realidad

y de la practica profesional.

%a perspectiva del aprendi!a"e situado, del aprendi!a"e basado en problemas o

de las llamadas tareas autnticas se articula con claridad en esta posicin,

con lo cual se permite reiterar una visin curricular $ue or#ani!a la formacin

profesional en dos tramos& uno de formacin bsica 'ciencias bsicas( centrado

en la ad$uisicin de los conocimientos $ue derivan de las disciplinas y otro de

formacin aplicada, centrado en la vinculacin de los conocimientos y


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habilidades ad$uiridas a travs de las diversas estrate#ias& aprendi!a"e situado,

aprendi!a"e basado en problemas, aprendi!a"e colaborativo, ad$uieren un

sentido $ue podra examinar problemas profesionales reales.

%a )acultad de *edicina de la +niversidad Autnoma de Sinaloa es, una #ran

fran"a del noroeste mexicano, la nstitucin Educativa formadora de las nuevas

#eneraciones de personal mdico, para atender la salud de nuestra poblacin. Esta

circunstancia #eo#rfica aunada a la de tener una -istoria de ms de dos dcadas ya

manteniendo este privile#io& nos exi#e definir, tener y mantener una vida institucional

$ue ha de ser me"or cada da, los esfuer!os para satisfacer esta necesidad, incluyen& la

tarea de lo#rar definir, aplicar y cumplir un marco normativo suficiente $ue son del

conocimiento de toda la comunidad $ue inte#ramos y, sobre todo, $ue reciba el absoluto

cumplimiento por todos nosotros, por esto y considerando&

PRIMERO:/ue en las lneas fundamentales $ue a la labor educativa dan definicin un

imperativo $ue le constituye punto de paso obli#ado y, de los ms importantes, es el

necesario establecimiento del pertinente y dinmico estado de e$uilibrio, entre teora y

prctica.

Esta lnea y tratndose de formar personal *dico, cobra mayor relevancia, por la

especificidad de funciones y responsabilidades, $ue a esta actividad le es inherente.

SEGUNDO: /ue en el mundo , hoy da, la formacin de personal mdico no es una

tarea $ue, con exclusividad, compete a las nstituciones Educativas del ramo, como

tampoco a nstituciones de Salud.


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Es as una tarea $ue, de manera natural, ha de articular esfuer!os de ambos universos.

TERCERO:/ue la modernidad $ue por dcadas desdeamos nos exi#e desenmascarar,

enfrentar y derrotar ese vie"o artificio construido en torno a la malentendida libertad de

ctedra. El ente $ue nace para brindar servicios educativos, son las instituciones er#o,

no se "ustifica $ue los docentes, esos particulares transitorios, e"er!an poder de decisin

sobre $ue, como, donde, cuando, por$ue y para $ue. Cumplan a$uellas su funcin

sustantiva.

CUARTO: /ue toda funcin de inters p0blico, ha de ser su"eta libremente al escrutinio

de la sociedad la funcin educativa lo es y, por tanto, hemos de estar preparados de la

me"or forma, para respetar y hacer efectivo ese derecho a la informacin. %a va se#ura

para ello, es hacer lo $ue como institucin nos es propio& Ensear y evaluar pero hacerlo

1

bien, en el caso de nuestra )acultad, este deber crece, si se considera $ue el presupuesto

$ue e"ercemos corresponde a patrimonio de la sociedad.

QUINTO: /ue la pertinencia, $ue constituye marco idneo , esencial, de la relacin

interinstitucional, en el rea de formacin de personal *dico, debe constituirse sobre un

le#itimo derecho compartido& el $ue uno y otro lado tienen las instituciones educativas y

de salud de dar exactamente lo $ue deben y pueden recibir de la otra parte, la

contribucin correspondiente.


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Es menester formar al personal *dico, $ue en pleno si#lo 22, nuestra

sociedad reclama, y al $ue tiene derecho. -acia la construccin de esa noble

expectativa, se avan!a por diversas vas en esfuer!os paralelos y de ellos, una

es el diseo, aplicacin y vi#encia plena de esta norma tcnica en la $ue

estamos cifrando el fin 0ltimo $ue inspira nuestro traba"o& Avan!ar hacia niveles

de excelencia, en el cumplimiento de nuestro deber propio, con"u#ando

adecuadamente potencialidades y deberes de las instituciones involucradas en

la tarea.


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ANTECEDENTES HISTRICOS

%a Escuela de *edicina fue producto del traba"o de un #rupo multidisciplinario

reunido en torno al 3royecto denominado Conjunto ! E"tu#o" P$o%!"#on&'!" (&$& '&

S&'u) 'CE3AS( dependiente de la 4ireccin de 3laneacin y 4esarrollo Educativo de la

+niversidad Autnoma de Sinaloa, proyecto $ue termin de elaborarse en 4iciembre de

5678.

nicialmente el 3royecto responda al modelo modular, el cul debera dar ori#en a

un Centro 4ocente nte#ral de la Salud, es decir la estructura acadmica se conceba

sobre la base del mdulo educativo, mismo $ue se contrapona a la ensean!a basada

por asi#natura, la estructura modular se or#ani!ar en 9 fases principales

1*- F&"! +,"#&& Sera el tronco com0n con duracin de dos aos para todas la carreras

impartidas en el CE3AS '*edicina, :dontolo#a, Enfermera y ;eterinaria(.

.*- F&"! Int!$/!#&&


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ms tarde se establecieron las Carreras de :dontolo#a y ;eterinaria, y con estas el

CE3AS se transform en el INSTITUTO DE CIENCIAS SALUD) INCISA2*


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OBJETIVO GENERAL

Lograr los propsitos del proyecto de educacin fortaleciendo lascondiciones

para el desarrollo integral de las actividades acadmicas ue semanifieste en

tra!a"o docente coordinado# orientado y eficiente$

Objetivos especficos

%sta!lecer un curr&culo semifle'i!le# dise(ado desde el enfoue decompetencia

profesionales

Integrar a las ciencias !)sicas# los Campos Cl&nicos# la investigacin#en el

conte'to sociodemogr)fico actual

%sta!lecer est)ndares de operacin ue permitan coordinar esfuer*osde las

)reas involucradas y comprometidas

Definir los conceptos metodolgicos ue +a!r)n de regir la actividadeducativa

en el )rea de ciencias mdicas sociales


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BASE LEGAL

Ley org)nica

Contrato colectivo de tra!a"o

,anual de organi*acin de la facultad de medicina


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MISION

Somos una dependencia de educacin superior perteneciente a la universidad autnoma

de Sinaloa destinada a formar mdicos #enerales capaces de actuar con humanismo,

sentido social, principios ticos y capacidad cientfica para resolver problemas de salud

individuales y colectivos de la re#in, del pas y del entorno $ue identifi$uen la necesidad

de mantenerse actuali!ados de acuerdo a los avances de de la medicina a travs de los

pro#ramas de educacin medica continua y estar preparados para reali!ar estudios de

post #rado e investi#acin de acuerdo a las necesidades de su practica .


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VISION

%a )acultad de medicina es una institucin dedicada a la formacin de recursos humanos

para la salud, $ue cuenta con una oferta educativa diversificada y con estructura

curricular semiflexible. %a planta acadmica est constituida por profesores $ue cubren

perfiles deseables, estn conformados y actuali!ados disciplinaria y peda##icamente, se

desempean con profesionalismo y ape#ados a la normatividad institucional. Se cuenta

con tres cuerpos acadmicos en consolidacin, $ue desarrollan lneas de #eneracin y

aplicacin de conocimiento relacionadas con los pro#ramas educativos. En cuanto a

extensin, se contribuye si#nificativamente a la formacin y actuali!acin disciplinar de los

profesionales de la salud a travs de acciones de educacin continua y sostiene

pro#ramas de intercambio con instituciones educativas del rea de salud en *xico y en

otros pases, en el plano asistencial, brinda servicios mdicos con calidad y eficiencia a

travs de su +nidad acadmica de 3ost#rado. En cuanto a #estin, se han establecido

mecanismo de lidera!#o compartido, las tareas se cubren con eficiencia a partir de traba"o

cole#iado, y se observa transparencia en la informacin y rendicin de cuentas.


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3ALORES

HONESTIDAD

=econocer una forma de vivir con#ruente entre lo $ue se piensa y laconducta $ue se observa. >aranti!a confian!a, se#uridad, respaldo,

confidencia, en una palabra inte#ridad.

LEALTADEs una llave $ue nos permite tener autntico xito cuando nos

relacionamos. Es un compromiso de defender lo $ue creemos y en $uiencreemos

TOLERANCIA

=espeto a las opiniones, actitudes de los dems aun$ue sean

contrarias a las nuestras. Es un si#no de inteli#encia

AMOR Sentimiento $ue inclina el nimo hacia lo $ue le place, traba"ar conamor, esmero e inters.

COM!ROMISO

+na persona comprometida es a$uella $ue cumple con susobli#aciones haciendo un poco ms de lo esperado. Es poner en "ue#onuestras capacidades para sacar adelante todo a$uello $ue se nos haconfiado.

TRABAJO EN E"#I!O

3ersonas con habilidades complementarias, $ue estncomprometidas con un propsito com0n, con metas de desempeo y conuna propuesta por las $ue se consideran mutuamente responsables.

Consiste en $ue cada uno lleve a cabo su traba"o de forma $ue noobstaculice el traba"o de todos los dems


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AMABILIDAD

Calidad de ser humano, de ser amable, ser respetuoso, corts, hacia

las personasRES!ETO

Capacidad del ser humano de respetar ideas y actos de los dems ylos suyos propios, favoreciendo la armona

RES!ONSABILIDAD

Cumplir con un deber. Es una obli#acin, ya sea moral o le#al decumplir con lo $ue se ha comprometido.

GENEROSIDAD4ar y darse, es el valor $ue nos hace me"orar como personas.

COO!ERACI$N

3articipar en una obra com0n, brindar ayuda a $uienlo necesita

AMISTADAfecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona,

$ue nace y se fortalece con el trato.

H#MILDAD3ara reconocer $ue todos somos i#uales, $ue tenemos debilidades,

fortale!as y potencial humano para desarrollarnos.

VOCACI$N DE SERVICIO

Servir es ayudar a al#uien de manera espontnea, con una actitudpermanente con un alto sentido de colaboracin hacia los dems.


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ORGANIGRAMA

DIR%CCION D% L- .-CULT-D

/%CR%T-RI- -D,INI/TR-TI0-

/%CR%T-RI- -C-D%,IC-

COORDIN-CION D% CI%NCI-/ 1-/IC-/

COORDIN-CION D% CI%NCI-/ ,%DIC-/ /OCI-L%/

COORDIN-CION D% C-,2O/ CLINICO/

INT%RN-DO D% 2R%3R-DO

D%2-RT-,%NTO D% 2O/T 3R-DO


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ESTRUCTURA

COORDIN-CION D% LO/ CU%R2O/ DI/CI2LIN-R%/

COORDIN-CION D% ,%TODOLO3I- % IN0%/TI3-CION D%& Ros&%ioC&st%o To%%es

COORDIN-CION D% ,%DICIN- /OCI-LD% Jos' C&si(i%o )&(o%& C&st%o

COORDIN-CION D% %2ID%,IOLO3I- 4 1IO%/T-DI/TIC- 1-/IC- 4

,%DIC-D% C&%*os C&+,e*&%io L-pe. O%te/&

COODIN-CIOON D% ,%DICIN- 2R%0%NTI0-D% Jos' A+to+io "0i+te%oBe*t%1+

COORDIN-CION D% ,%DICIN- CO,UNIT-RI- I 4 II D% N&po*e-+Bo+2o0c3o& Ro,%/0e.

COORDIN-CION ,%DICIN- D%L TR-1-5OD% M&%t+ To%%es Espi+o.&

COORDIN-CION D% ,%DICIN- L%3-LD% C*e(e+te !'%e. Mo+tie*

COORDIN-CION D% NUTRICIOND%& Do%& 4&50e*i+e S&*&.&% Soto


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MAESTROS

DR-$ RO/- ,-RI- LO2%6 0%3-DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ C-/I,IRO 6-,OR- C-/TRODR$$ %NRI7U% LI6-RR-3-

-R-,1URO

Me,ici+& !%eve+tiv&

,-$ D% L- LU6 8%RN-ND%6R%4%/DR-$ RO/- ,-RI- LO2%6 0%3-DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ ,-RCO -NTONIO R-,IR%6

Meto,o*o/& ,e *&I+vesti/&ci-+

DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ C-/I,IRO 6-,OR- C-/TRO,-$ D% L- LU6 8%RN-ND%6R%4%/

Me,ici+& Soci&*

DR$ CL%,%NT% 2%R%6 ,ONTI%LDR-$ LILI-N- D% 5%/U//-L-6-R -3UIL-R

Me,ici+& Le/&*

DR-$ RO/- ,-RI- LO2%6 0%3-DR-$ N-NC4 O$ -ROC8% ULLO-DR$ 5O/% -NTONIO/O/- 2ONC%DR$ %NRI7U% LI6-RR-3-

-R-,1URODR$ N-2OL%ON 1ON4OUC8O-

RD36DR-$ 4OL-ND- LO2%6 LO2%6DR$ 5OR3% -0IL- 1-LD%RR-,-DR$ ,-RCO -NTONIO R-,IR%6

Me,ici+& Co(0+it&%i& I 4II

DR-$ 1L-NC- IN%/ %/7UI0%LL%40-DR$ C-RLO/ C-ND%L-RIOLO2%6 ORT%3- DR$ 5O/%

-NTONIO 7UINT%RO 1%LTR-N,$C$ 5%/U/ 5-0I%R ,-RTIN%63-RCI-

Epi,e(io*o/& 2Est&,stic& B1sic& 2

M',ic&


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DR-$ -N- LUI/- 2ONC% DUR-NDR$ ,-RTIN TORR%/ %/2INO6-DR$ N-2OL%ON 1ON4OUC8O-RD36

DR-$ DOR- 4-7U%LIN% /-L-6-R/OTO

Me,ici+& ,e* T%&b&jo

N0t%ici-+


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CRONOGRAMA

6ECHAS DE RE#NIONES

7 DE ENERO 899: !%ese+t&ci-+ ,e Coo%,i+&cio+es ,e cie+ci&s b1sic&s; C0e%pos c*+icos 2 cie+ci&s soci&*es


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8: ,e AGOSTO 899: T&**e% p&%& +o(b%&% o %&tific&% coo%,i+&,o%es ,e *os C0e%pos ,iscip*i+&%es 2 e+t%e/& ,e i+st%0(e+to ,e A0to ev&*0&ci-+

8@ ,e septie(b%e 899: Re0+i-+ co+ c0e%pos ,iscip*i+&%es ,e (e,ici+&co(0+it&%i&

8 ,e SE!TIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ c0e%pos ,iscip*i+&%es ,eMe,ici+& p%eve+tiv&

87 DE SE!TIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ c0e%pos ,iscip*i+&%es ,eEpi,e(io*o/& 2 Bioest&,stic&

8@ ,e OCT#BRE 899: Re0+i-+ co+ coo%,i+&,o%es p&%& %evisi-+ ,e!%ocesos ,e ev&*0&ci-+ 50e %e&*i.&+ *os c0e%pos

Discip*i+&%es

8: DE NOVIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ coo%,i+&,o%es ,e c0e%posDiscip*i+&%es 2 sec%et&%& &c&,'(ic&

? DE DICIEMBRE 899: Re0+i-+ co+ coo%,i+&,o%es ,e *os c0e%posDiscip*i+&%es p&%& ,oc0(e+t&% *&s evi,e+ci&s

De *&s 0+i,&,es ,e &p%e+,i.&je


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