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  • ndiceLa gua El proceso de evaluacin en preescolar: significado e implicaciones fue elaborada en la Direccin General de Desarrollo Curricular, de la Subsecretara de Educacin Bsica, de la Secretara de Educacin Pblica.

    AutorasEva Moreno SnchezLiliana Mara Morales HernndezNorma Elizabeth Rangel Lozano

    Diseo de portadaAlejandro Magallanes

    D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2006Argentina 28, colonia Centro, 06020, Mxico, D.F.ISBN 968-9082-49-3

    Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.

  • ndice

    MENSAJE 5PRESENTACIN 7INTRODUCCIN 9DESCRIPCIN DEL TALLER 10PROPSITOS 13

    Primera sesinUNA MIRADA A LOS NIOS PEQUEOS Y A LOS PROCESOS DEEVALUACIN EN LA ESCUELA 15Propsito 15Actividades 15Productos de la sesin 24

    Segunda sesinEL SENTIDO DE LA EVALUACIN: NUESTRAS CREENCIAS Y PRCTICAS 25Propsito 25Actividades 25Productos de la sesin 33

    Tercera sesinEL REGISTRO DE INFORMACIN Y LA VALORACIN DE AVANCES EN LAS COMPETENCIAS DE LOS NIOS 35Propsito 35Actividades 33Productos de la sesin 45

    Bibliografa 47

  • ESTIMADAS MAESTRAS, ESTIMADOS MAESTROS:

    Iniciamos un nuevo ciclo escolar y lo hacemos entregndoles esta gua para la realizacin del Taller General de Actualizacin, la cual propone un conjunto sistemtico de actividades formativas.El propsito del taller es que los encargados del quehacer educativo, puedan apren-der ms acerca de la enseanza de contenidos fundamentales para que las nias y los nios a su cargo logren, a su vez, aprendizajes tiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura.

    El taller es un espacio de encuentro profesional; es til para conversar y tomar decisiones con los colegas y con el director o directora de la escuela, acerca de los temas que forman parte de la delicada tarea de ensear.

    Este encuentro ser tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente. La gua es un auxiliar; lo sustantivo del taller lo constituye el deseo de las maestras y los maestros por hacer bien su trabajo, el reconocimiento de cunto saben, de cunto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de ensear y las de los compaeros, y de cunto queda todava por aprender.

    Debido a que la formacin docente es un continuo, no termina al egresar de la escuela normal ni se agota en un curso; es una prctica y una actitud permanentes, indagacin colectiva y reflexin sobre lo que ocurre en el aula, sobre los cambios que se observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas de enseanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama.

    El taller est diseado para ser un elemento importante del desarrollo profesional, un detonador para que las y los docentes aprendan ms sobre lo que da a da les demanda el ejercicio de una enseanza centrada en la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

    Mensaje

    5

  • 6

    La gua que tienen en sus manos fue elaborada por un equipo tcnico formado por profesores, a quienes agradecemos su esfuerzo y logro, y ha sido producida por la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.

    Deseamos a ustedes el mayor de los xitos en este taller y en el ciclo escolar que inicia.

    Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio

  • 7

    En el marco del Programa de renovacin curricular y pedaggica de la Edu-cacin preescolar, en el ciclo escolar 2005-2006 la Secretara de Educacin Pblica, en acuerdo con las autoridades estatales, puso en marcha el proce-so de implantacin generalizada del Programa de Educacin Preescolar 2004.

    Este proceso se sustenta en la premisa de que la transformacin y el mejoramiento de la prctica educativa y la aplicacin de una nueva propuesta curricular no se logran en un ciclo escolar. Se requiere tiempo para el procesamiento y un soporte sistemtico y sostenido por acciones de seguimiento, acompaamiento y actua-lizacin al personal docente, directivo y tcnico de este nivel educativo. En un esfuerzo por extender en la medida de lo posible la asesora pedaggica, se ha propiciado la participacin de un mayor nmero de asesores en las entidades, entre quienes se incluye personal directivo de escuela, zona y sector. Por esta razn, la aplicacin del nuevo programa se ha acompaado del Curso de formacin y actualizacin profesional editado en dos volmenes que abarcan siete mdulos, y distribuido gratuitamente a todo el personal que atiende la Educacin preescolar general e indgena en nuestro pas.

    Con estas acciones iniciales, las educadoras y los educadores han participado en un proceso que implica el estudio del programa y de los materiales del curso, el anlisis e intercambio de experiencias entre colegas, los intentos por aplicar el programa en su trabajo cotidiano, el descubrimiento de las mltiples posibilida-des de accin que los nios tienen durante las experiencias educativas. En este proceso se han enfrentado retos y han surgido dudas, pero tambin se han bus-cado alternativas de solucin a los problemas.

    Con el propsito de continuar impulsando la transformacin y el mejoramiento de las prcticas pedaggicas y de ofrecer orientaciones que permitan una mejor comprensin de los planteamientos del Programa de Educacin Preescolar 2004, la SEP ha preparado la presente Gua para el Taller General de Actualizacin 2006-2007 a nivel nacional. De esta manera, se espera que todas las educado-ras y los educadores del pas cuenten con referentes comunes que les permitan

    Presentacin

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    Introduccin

    comprender el sentido y significado de la evaluacin y desarrollar este proceso en el jardn de nios en congruencia con los planteamientos del nuevo programa.

    La Secretara de Educacin Pblica reconoce el esfuerzo y entusiasmo manifesta-do por el personal docente y directivo de Educacin preescolar en el proceso de reforma y espera que este taller contribuya al fortalecimiento de sus competencias profesionales, en beneficio de la niez mexicana.

    Subsecretara de Educacin Bsica

  • Introduccin

    9

    Comprender los fundamentos y caractersticas de una nueva propuesta curri-cular y su expresin en la prctica cotidiana en el aula y la escuela, implica un proceso continuo de revisin de nuestras creencias acerca de los nios pequeos y sus procesos de aprendizaje, as como de nuestras formas de traba-jo educativo.

    Durante la implantacin generalizada del nuevo Programa de Educacin Prees-colar 2004, iniciado en el ciclo escolar 2005-2006, las educadoras y el personal docente y directivo han manifestado inquietudes, dudas, dificultades y logros iden-tificados al trabajar con dicho programa; estas preguntas e ideas se han tomado como base para elaborar esta gua centrada en el tema El proceso de evaluacin en preescolar: significado e implicaciones.

    Las actividades propuestas en esta gua tienen como finalidad que, a partir de la lectura de textos y del programa, del anlisis y la reflexin referente a casos, opi-niones y evidencias compartidas por las educadoras, se comprendan mejor los planteamientos del programa en relacin con las implicaciones que tiene la eva-luacin centrada en las competencias de los nios. Se espera que las educadoras obtengan elementos para que diseen sus estrategias que les permitan valorar los avances de los nios en su proceso de aprendizaje, estudiar las dificultades que enfrentan y, especialmente, para aprovechar esa informacin en el mejoramiento de su trabajo docente. Con estos elementos podrn distinguir las prcticas que son incongruentes con la identificacin de avances en las competencias de los ni-os, de las que permiten documentar sus procesos.

    El contenido de la gua puede ser abordado si se realiza previamente la lectura de los textos en tres sesiones; de otro modo, sera necesario contar con orga-nizaciones adicionales al taller. Los productos de las actividades sern un insumo que las educadoras podrn utilizar durante el ao, ya sea con motivo de revisin o para identificar aspectos en relacin con los cuales resulte factible definir el Trayecto formativo correspondiente.

  • 10

    ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA LA REALIZACIN DEL TALLER

    El material bsico para el trabajo con esta gua es el Programa de Educacin Preescolar 2004, los testimonios, registros y experiencias de las educadoras, as como los textos para reflexionar en los contenidos.

    La utilidad de la gua no se limita al espacio del taller general; su contenido puede ayudar a que, en distintos momentos del ciclo escolar, el personal de cada escuela pueda analizar partes de su contenido con la finalidad de mejorar el trabajo que se desarrolla en la escuela respecto a la evaluacin.

    Para optimizar el tiempo de trabajo en las sesiones del Taller General de Actua-lizacin se recomienda que las educadoras realicen algunas actividades previas a las sesiones (vase la propuesta de organizacin del tiempo en la pgina siguiente).

    De acuerdo con las actividades propuestas en esta gua, es importante tomar notas personales de las reflexiones que surjan tanto individuales como colectivas, pues constituyen una herramienta de apoyo para la discusin y elaboracin de conclusiones.

    Algunos de los productos que se elaboren pueden servir tambin como fichas de estudio que las educadoras pueden utilizar al preparar su trabajo con los nios.

    El registro de inquietudes y dudas derivadas del trabajo realizado en el ta