lcyl 1 eso co mec adaptacion curricular

261MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

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P R O G R A M A C I Ó N D E L A U N I D A D

Conceptos� Los mitos.

� El modo indicativo: formas simples y compuestas.

� El modo subjuntivo: formas simplesy compuestas.

� El modo imperativo.

� Los formantes.

� Las letras b y v.

Procedimientos� Análisis e interpretación de relatos

mitológicos.

� Identificación de verbos y formasverbales en diversos tipos de textos.

� Conjugación de formas verbales en distintos tiempos y modos.

� Deducción de significados.

� Aplicación de las reglas de uso de b y v.

Actitudes� Interés por la ampliación de la

competencia léxica a partir de la creación de palabras nuevas.

� Valoración del patrimonio culturaldel pasado.

Objetivos

1 Desarrollar la capacidad de comprensión lectora de textos literarios y no literarios.

2 Reconocer narraciones míticas y caracterizarlas.

3 Identificar el verbo como clase de palabras y distinguir sus formas.

4 Diferenciar los modos verbales y emplearloscorrectamente.

5 Reconocer y utilizar diversas formas de mandato.

6 Incrementar el léxico activo por medio del conocimiento de los formantes.

7 Emplear adecuadamente las grafías b y v.

Criterios de evaluación

1 Comprender textos narrativos y míticos.

2 Identificar las características de los mitos en textos.

3 Reconocer las formas verbales de un texto.

4 Identificar la persona, número y tiempo en el que estáconjugada una forma verbal.

5 Conjugar adecuadamente los tiempos de los modosindicativo, subjuntivo e imperativo de verbos regulares.

6 Identificar formantes de uso habitual en palabras dadas, y crear palabras con formantes.

7 Aplicar correctamente las reglas de uso de las grafíasb y v en los escritos propios.

Contenidos

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística

ACTIVIDADES

1.6. Buscar, recopilar y procesar información.

1.7. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.

1.13. Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.

1.15. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje enfunción del contexto y la intención comunicativa.

6.1. Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

6.9. Cultivar la propia capacidad estética y creadora.

2.2, 2.4, 2.5, E.2

1.1-1.3, 1.5, 2.1, 2.3, 2.6, E.1

3.1-3.4, 4.1-4.5, 5.1-5.5, 6.1-6.4, E.3-E.6

1.4

2.1, 2.5, E.2, E.7

1.3

1.3, 1.5

6. Competencia cultural y artística

7.4. Sentir curiosidad por plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una mismasituación o problema utilizando diversas estrategias y metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones,racional y críticamente, con la información disponible.

7. Competencia para aprender a aprender

0S1LLMF(AC)_(TRAMA 2010).07 16/3/10 08:07 Página 261

262 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensión lectora

Un viaje largo—Cogeremos un taxi —le dijo el viejo a Igor—. El coche

de línea tardará en salir. Ven con nosotros, te llevaremos.

En la misma plaza cogieron uno de los tres o cuatrotaxis que a esas horas esperaban a los pasajeros del trenpara llevarlos a sus destinos definitivos. Salieron del pue-blo y enfilaron una larguísima recta. El cielo comenzaba a clarear muy tímidamente.

—Amanecerá pronto —comentó el viejo.

Tras una serie de apretadas curvas, en las que el cocheaminoró considerablemente la velocidad, volvieron a las rectas. Ya podía vislumbrarse el perfil majestuoso de lasmontañas recortando las tinieblas, salpicadas de pequeñasmanchas blanquecinas.

—¿Hay nieve en esta época del año? —preguntó Igor.

—Algún nevero quedará —respondió el viejo.

—Sí quedan —añadió el taxista—. Este invierno nevómucho, pero si el sol sigue calentando, no durarán unasemana.

Atravesaron una línea de ferrocarril y continuaron poruna llanura salpicada de pueblecitos. Al poco tiempo, vol-vieron a atravesar otras vías y, de golpe, se encontrarondentro de un pueblo que parecía grande.

—Ahora sí que hemos llegado —comentó el viejo.

El taxi abandonó enseguida la que parecía calle prin-cipal y giró a la derecha por una bocacalle muy empinada.El viejo pagó al taxista y rechazó con un elocuente gesto laintención de Igor de sacar dinero. Los cuatro descendierondel vehículo. El conductor sacó los equipajes del maletero y se volvió al coche, le dio media vuelta y, enfilando otravez la calle principal, desapareció en unos segundos.

Alfredo GÓMEZ CERDÁ

Pupila de águila, SM

� Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quiénes son los tres personajes que dialogan?

� ¿En qué medio de transporte se desplazan?

� ¿Dónde lo cogen?

� ¿En qué momento del día viajan?

� ¿Por qué el coche aminora la velocidad en un momento determinado?

� ¿Cuántas personas bajan del auto?

� ¿Adónde llegan, por fin, los viajeros?

� ¿Para qué crees que los personajes han viajado aese lugar?

� Realiza en un papel un mapa con el recorridoque hizo el taxi (dibuja las curvas, las rectas, las mon-tañas, las calles, los pueblos…).

� Sustituye las palabras subrayadas en las siguien-tes oraciones por las del recuadro.

a) El coche de línea aún tardará en salir.

b) —Amanecerá pronto —comentó el viejo.

c) Continuaron por una llanura salpicada de pueble-citos.

d) De golpe, se encontraron dentro de un pueblo.

e) Los cuatro descendieron del vehículo.

f) Salieron del pueblo y enfilaron una larguísimarecta.

� Redacta ahora un resumen del texto.

de pronto dijo bajaronrecorrieron autobús prosiguieron



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� Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.

Dafne y ApoloEl dios Apolo se enamoró de la ninfa Dafne, hija del río Peneo. Ella se negaba

a ceder a las insinuaciones de Apolo, por lo que este resolvió acudir a la violencia. La ninfa escapó, pero el dios consiguió darle alcance. Cuando Dafnesentía ya el contacto de las manos de su perseguidor, invocó a Gea, y al punto la Tierra se abrió bajo sus pies tragándose a la doncella. En el lugar en que Dafne desapareció, nació un laurel, que Apolo consideró siempre como su plan-ta sagrada.

F. GUIRAND

Mitología general, Labor

� ¿Quiénes son los protagonistas del mito?

� ¿Era el dios correspondido por Dafne?

� Cuando Apolo alcanzó a la ninfa, ¿a quién pidió ésta ayuda?

� A partir del texto deduce si Gea era la diosa de la Tierra o de la Luna.

� ¿En qué convirtió Gea a Dafne?

� ¿Por qué el texto recogido por F. Guirand es un mito? Razona tu respuesta.

� Une mediante flechas cada dios con el mito que le corresponde.

� Ordena los fragmentos para reconstruir el mito de La hidra de Lerna. Luego cópialo al dorso completo.

EDUCACIÓN LITERARIA ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 2. Los mitos

� Los mitos son narraciones de hechos imaginarios, protagonizadas por dioses y porhéroes, para explicar los enigmas del mundo.

� Los dioses son inmortales, poseen cualidades físicas y personales extraordinarias; loshéroes se caracterizan por su fuerza y valentía.

HermesCupido

BacoPoseidón

MarteVulcano

Dios del vino y la vegetaciónDios de la guerraDios del marDios del amorDios del fuegoMensajero de los dioses

En vano trató de abatirla amazazos. Cada vez que la priva-ba de una cabeza, brotaban dosen su lugar. Entonces, Yólao incendió el bosque próximo y,con tizones ardientes, consiguiódestruirla una a una. La últimala cercenó Hércules.

En compañía de su sobrinoYólao, Hércules llegó a Lerna,persiguió a la hidra, logró quesaliera del pantano y le disparóflechas.

Después de enterrarla, tem-pló sus flechas en la sangre delmonstruo para envenenarlas.

Esta monstruosa hidra, frutode la unión de Tifaón y Equidna,era una serpiente de nueve ca-bezas. Se guarecía en un panta-no, junto al lago Lerna, del quesalía para destruir los rebaños ydevastar cosechas; bastaba conrespirar su venenoso hálito paracaer muerto.


� Completa la tabla con las formas del presente del indicativo de los verbos que se indican.

� Completa las siguientes oraciones con la forma que se indica del verbo que aparece entre paréntesis.

a) En la comida nos (servir) lentejas con chorizo. (Pretérito perfecto compuesto)

b) Él apenas (volver) de París, cuando se enteró. (Pretérito pluscuamperfecto)

c) No sé si vosotros (hablar) ya de la fiesta de fin de año. (Futuro perfecto)

d) (aprobar) de haber estudiado mucho más. (Condicional perfecto)

e) No bien (comer), me llamaron por teléfono. (Pretérito anterior).

� CRUCIGRAMA. Completa las casillas con las formas verbales del modo indicativo que se definen a la derecha.

� Escribe una oración con cada una de las formas verbales del ejercicio anterior.


7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 3. Los modos verbales (I)

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ES

� En español existen tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo.

� En el modo indicativo la acción se expresa como real o segura:

� � Formas simples: hablo (presente), hablaba (pretérito imperfecto), hablé (pretérito perfecto simple), hablaré (futuro), hablaría (condicional).

� � Formas compuestas: he hablado (pretérito perfecto compuesto), había hablado(pretérito pluscuamperfecto), hube hablado (pretérito anterior), habré hablado(futuro perfecto), habría hablado (condicional perfecto).

bailar

VERBOS

venir

comer

ser

bailo

YO TÚ ÉL / ELLA

viene

NOSOTROS / AS

somos

VOSOTROS / AS ELLOS / AS

comen

escribir escribes

cantar cantáis

�1

�4

�2�3

�6�7

�5

Definiciones

1. Primera persona del singular del presentedel verbo caber.

2. Tercera persona del plural del pretéritoperfecto simple del verbo quemar.

3. Primera persona del plural del presentedel verbo aprobar.

4. Segunda persona del singular delpretérito perfecto simple del verboestornudar.

5. Primera persona del singular del presentedel verbo romper.

6. Segunda persona del singular del futurodel verbo cuidar.

7. Primera persona del singular del pretéritoperfecto simple del verbo despertar.



7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 4. Los modos verbales (II)

� Subraya el verbo en cada oración y especifica persona, número, tiempo, modo, infinitivo y conjugación

a) Ojalá a mi abuelo le tocase la lotería.

b) Hazlo con mucha paciencia.

� ¿Qué le gustaría ser de mayor a Pablito? Completa el bocadillo con una oración cuyo verbo aparezca en subjuntivo.

� Escribe un mandato en modo imperativo para…

a) Un hermano pequeño �

b) Tu mejor amigo �

c) Tus padres �

d) Tu mascota �

� Escribe todas las formas de los tiempos de los verbos que se indican.

a) Presente de subjuntivo de esquiar �

b) Pretérito imperfecto de subjuntivo de patinar �

� SOPA DE LETRAS. Localiza ocho formas verbales en la sopa y completa luego la tabla inferior.

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� En el modo subjuntivo la acción se expresa con duda o deseo:

� � Formas simples: hable (presente), hablara o hablase (pretérito imperfecto).

� � Formas compuestas: haya hablado (pretérito perfecto compuesto), hubiera o hubiese hablado (pretérito pluscuamperfecto).

� En el modo imperativo la acción se expresa como mandato o ruego: habla, hablad.

FORMA

creyera

PERSONA

segunda

plural

NÚMERO

singular

singular

TIEMPO

presente

MODO

subjuntivo

actuar

INFINITIVO

cerrar

singular presente

tercera presente caber

segunda plural

primera salir

Pablito, ¿qué quieres ser de mayor?

A C T U A R E M O SB I Z D T S F Y C AV E N G A S B R K LP R M H B T U V X GC R E Y E R A S I OA O F N R T D P M BB U J M I K L C S CE N G A Ñ A R E I SQ A Z W S X E N R JB U S C A S Y E N D



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LÉXICO ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 5. Los formantes

� Une los formantes del primer recuadro con los del segundo para obtener diez palabras.

� CRUCIGRAMA. Rodea los formantes de las palabras del recuadro y colócalas en las casillas.

� Escribe otras dos palabras con cada uno de los formantes que has reconocido en la actividad 2.

� Observa las series de palabras, rodea el formante que tienen en común y deduce sus significados.

a) Hidromasaje, hidrológico, hidrosfera, hidráulico.

b) Aeropuerto, aeromodelismo, aerodinámico, aeroespacial.

c) Multicultural, multilingüe, multinacional, multiforme.

d) Radiología, filología, cardiología, reumatología, psicología.

e) Hemiciclo, hemisferio, hemiplejía, hemistiquio.

� Forma palabras combinando los formantes de las ramas con los de los troncos.

� Los formantes son los elementos que componen una palabra a la que aportan el significado.

� Ejemplo � cardio � -logía � cardiología � ciencia que estudia el corazónFormante Formante

hemi multiboli demoneo gineco

bi anfigeo hidro

grafo ciclología teatro

cultural realismografía masajecracia lingüe

multinacionales

pluriempleado

ecología

aeropuerto

hemisferio

-sílaba espeleo-

-nomio

poli-

-fonía

traumato- antropo- morfo-

-semia

-logía

tecno-

-gono



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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 6. Uso de las letras b, v

� Se escriben con b:

� � Las formas de los verbos beber, caber, deber, saber y haber.

� � El imperfecto de indicativo de la 1.ª conjugación y del verbo ir: amaba, íbamos.

� � Los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir y vivir: subir.

� � Las combinaciones mb, bl y br: bomba, blusa, bruja.

� Se escriben con v:

� � Los adjetivos acabados en -voro / a: omnívoro / a; en -ave, -avo / a, -eve, -evo / a, -ivo / a: suave, octavo, leve, suevo, lectivo y las palabras con vice-: vicedecano.

� � El pretérito perfecto simple de los verbos andar, estar y tener: anduve, estuve, tuve.

� � Las combinaciones bv, dv, nv: obvio, advertir, enviar.

� Rodea todas las palabras con b y con v de los siguientes enunciados e indica por qué la llevan.

a) Ganó el coro que cantaba en la iglesia de mi pueblo. �

b) El conejo es un animal herbívoro. �

c) Todos los viernes recibo una carta de Patricia. �

d) Me regalaron unas deportivas nuevas. �

� Escribe el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos ir y escribir, y el perfecto simple de estar y tener.

� ¿A que palabras con b o con v corresponden las siguientes imágenes? Escríbelas debajo de cada una.

� Completa con b o con v cada pareja de oraciones. Utiliza el diccionario si lo necesitas.

BACA / VACA TUBO / TUVO BOTO / VOTO

Ordeñó las __acas tarde. Dame el tu__o de pegamento. __oto a favor de la propuesta.Colocó las maletas en la __aca. Tu__o suerte en la lotería. Ese jugador __ota la pelota.

HIERBA / HIERVA BELLO / VELLO BARÓN / VARÓN

Acabaron de cortar la hier__a. El paisaje es muy __ello. Su primer hijo ha sido __arón.Hier__a el agua para el té. Ese hombre tiene mucho __ello. Se reunieron condes y __arones.

Yo iba

IR

Tú

Él / Ella

Nosotros / as

Yo escribía

ESCRIBIR

Tú

Él / Ella

Nosotros / as

Yo estuve

ESTAR

Tú

Él / Ella

Nosotros / as

Yo tuve

TENER

Tú

Él / Ella

Nosotros / as

Vosotros /as Vosotros /as Vosotros /as Vosotros /as

Ellos / as Ellos / as Ellos / as Ellos / as


ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluación


7Nombre Apellidos

Curso Fecha Calificación

¡Qué chico más guapo!Al salir de la tienda, Sandra me pegó un codazo que a punto estuvo de reventarme el hígado.

—¿Habéis visto qué tío más cachas?

—¿Cuál, el de las gafas? —pregunté extrañada.

A mí no me parecía nada del otro mundo, pero a Sandra cualquier tío entre los quince y los veinte le parecía LeonardoDi Caprio.

—No, hija, el que está apoyado en la moto. No me dirás que no está como un tren. Anda, vamos a pedirle fuego.

Antes de que Carmen y yo pudiéramos reaccionar, ya estaba hablando con él como si lo conociera de toda la vida.¿Qué diablos le estaría diciendo? Las dos nos quedamos esperándola donde estábamos, con una mezcla de curiosidad y envidia por el morro que le echaba. Pero como no parecía que fuera a cortar nunca, acabamos acercándonos.

—¿Qué, vienes? —le preguntó Carmen.

—Mira, ella es la de la fiesta —le dijo Sandra al desconocido para nosotras y casi íntimo para ella.

María MENÉNDEZ-PONTE

Maldita adolescente, SM

� Lee el texto de María Menéndez-Ponte y contesta las cuestiones que se plantean.

� ¿Quiénes son los protagonistas de este relato?

� ¿En quién se fija Sandra?

� ¿De qué pretexto se vale para entablar conversación?

� ¿Cuál de las chicas va a celebrar una fiesta?

� ¿Crees que Sandra ha invitado al chico a la fiesta? Razona tu respuesta.

� Indica quién es el narrador del fragmento de Maldita adolescente. ¿En qué persona narra?

� Subraya todas las formas verbales presentes en el texto, tanto personales como no personales.

� Completa la tabla con el análisis de las siguientes formas verbales del relato.

� Sandra le da un golpe a la narradora que está a punto de reventarle el «hígado». Averigua que relacióntiene este órgano con las siguientes palabras, señala sus formantes y escribe nuevos términos con ellos.

a) hepático b) hepatitis c) hepatología d) hepatalgia e) hepatograma

� Explica al dorso por qué se escriben con b o v las palabras recuadradas en el texto.

� Recuerda alguno de los mitos que has leído y resúmelo al dorso.

pegó

FORMA VERBAL

habéis visto

parecía

dirás

PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO

anda

conociera



� RESPUESTA ORIENTATIVA.

[amigo > amistad, amigable

pueblo > pueblerino, poblado, población

viejo > vejez, vejestorio

enterrar > enterramiento, enterrador

moral > moralidad

comida > comilona, comedor]

Hace y había se escriben con h porque todas las formas de los verbos hacer y haber se escriben con esta letra.

Soluciones

Ficha 1. Comprensión lectora (pág. 262)

� Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el textode Alfredo Gómez Cerdá son las siguientes:

� Los tres personajes que dialogan son Igor, un viejo y el taxista.

� Se desplazan en un taxi.

� Cogen el taxi en una plaza.

� Los personajes realizan el viaje cuando está a punto deamanecer.

� En un momento determinado el coche aminora la velo-cidad porque había muchas curvas en la carretera.

� Del auto bajan cuatro personas.

� Los viajeros llegan al fin a un pueblo que parecía muygrande.

� RESPUESTA LIBRE.

� RESPUESTA LIBRE. [Al realizar el mapa del recorrido del taxi desdeque salió de la plaza del pueblo, los alumnos tomarán en cuenta también que el vehículo atraviesa una línea de ferrocarril como la que aparece en la ilustración.]

� Estas son las oraciones con las nuevas palabras:

a) El autobús aún tardará en salir.

b) —Amanecerá pronto — dijo el viejo.

c) Prosiguieron por una llanura salpicada de pueblecitos.

d) De pronto, se encontraron dentro de un pueblo.

e) Los cuatro bajaron del vehículo.

f) Salieron del pueblo y recorrieron una larguísima recta.


Ficha 2. Los mitos (pág. 263)

� A continuación se ofrecen las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto Dafne y Apolo.

� Los dos protagonistas del mito son el dios Apolo y la ninfa Dafne.

� Dafne no correspondía al amor del dios: «ella se negaba a ceder a las insinuaciones de Apolo».

� Dafne pidió ayuda a Gea.

� Gea es la diosa de la Tierra, por eso la Tierra «se abrió bajo sus pies (de Dafne) tragándose a la doncella».

� Gea convirtió a Dafne en la planta del laurel.

� El texto recogido por F. Guirand es un mito porque es una narración de hechos imaginarios protagonizadas por dioses(Apolo y Gea), es decir, por seres inmortales que poseen cualidades físicas y personales extraordinarias, como es el caso dela diosa Gea, que convirtió a Dafne en laurel.

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0S1LLMF(ACSOL)_(TRAMA 2010) 16/3/10 08:39 Página 334


� Se muestra la correspondencia mediante flechas.

� El texto completo es el siguiente:

La hidra de Lerna

� Esta monstruosa hidra, fruto de la unión de Tifaón y Equidna, era una enorme serpiente de nueve cabezas. Se guarecía en unpantano, junto al lago Lerna, del que salía para destruir los rebaños y devastar las cosechas; bastaba con respirar su venenosohálito para caer muerto.

� En compañía de su sobrino Yólao, Hércules llegó a Lerna, persiguió a la hidra, logró que saliera del pantano y le disparó flechas.

� En vano trató de abatirla a mazazos. Cada vez que la privaba de una de sus cabezas, brotaban dos en su lugar. Entonces, Yólaoincendió el bosque próximo y, con tizones ardientes, consiguió destruirla una a una. La última la cercenó Hércules.

� Después de enterrarla, templó sus flechas en la sangre del monstruo para envenenarlas.

Ficha 3. Los modos verbales (I) (pág. 264)

� La tabla completa resulta así:

� Las oraciones completas son las siguientes:

a) En la comida he tomado lentejas con tocino.

b) Juan y María habían vuelto recién de vacaciones.

c) No sé si ellos habrían hablado ya de la fiesta de fin de año.

d) Habría aprobado de haber estudiado más.

e) No bien hube comido me llamaron por teléfono.

� El crucigrama resuelto se presenta a continuación.


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HermesCupido

BacoPoseidón

MarteVulcano

Dios del vino y la vegetaciónDios de la guerraDios del marDios del amorDios del fuegoMensajero de los dioses

bailar

VERBOS

venir

comer

ser

bailo

YO

vengo

como

soy

bailas

TÚ

vienes

comes

eres

baila

ÉL / ELLA

viene

come

es

bailamos

NOSOTROS / AS

venimos

comemos

somos

bailáis

VOSOTROS / AS

venís

coméis

sois

bailan

ELLOS / AS

vienen

comen

son

escribir escribo escribes escribe escribimos escribís escriben

cantar canto cantas canta cantamos cantáis cantan

UQ

U

E S T

M

A

R

O M PR

N

E P

R

O R N U

I

D

A

R

A

S

C

D A S

P

E

R

T

E

E

D

T E

B

A

M

O

S

A

O�1

�4

�2

�3

�6

�7

�5

Definiciones

1. Primera persona del singular del presentedel verbo caber.

2. Tercera persona del plural del pretéritoperfecto simple del verbo quemar.

3. Primera persona del plural del presentedel verbo aprobar.

4. Segunda persona del singular delpretérito perfecto simple del verboestornudar.

5. Primera persona del singular del presentedel verbo romper.

6. Segunda persona del singular del futurodel verbo cuidar.

7. Primera persona del singular del pretéritoperfecto simple del verbo despertar.



Ficha 4. Los modos verbales (II) (pág. 265)

� Los verbos se encuentran subrayados.

a) Ojalá le tocase la lotería a mi abuelo. (3.ª persona del singular, pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo tocar, primeraconjugación).

b) Hazlo con mucha paciencia. (2.ª persona del singular, presente de imperativo del verbo hacer, segunda conjugación).

� y � RESPUESTA LIBRE.

� Las respuestas requeridas son:

a) Presente de subjuntivo de esquiar: esquíe, esquíes, esquíe, esquiemos, esquiéis, esquíen.

b) Pretérito imperfecto de subjuntivo de patinar: patinara o patinase, patinaras o patinases, patinara o patinase, patinábamos,patinabais, patinaban.

� La resolución de la sopa de letras se presenta a continuación. Las formas verbales se encuentran en la tabla.

Ficha 5. Los formantes (pág. 266)

�

� El alumno debe rodear los formantes multinacionales, pluriempleado, ecología, aeropuerto, hemisferio.

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APTA

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actuaremos

FORMAL VERBAL

cierra

vengas

creyeras

primera

PERSONA

primera

segunda

segunda

plural

NÚMERO

singular

singular

singular

futuro

TIEMPO

presente

presente

pretérito imperfecto

indicativo

MODO

indicativo

subjuntivo

subjuntivo

actuar

INFINITIVO

cerrar

venir

creer

buscas segunda singular presente indicativo buscar

cabe tercera singular presente indicativo caber

engañaréis segunda plural futuro indicativo engañar

cené

salgo

primera

primera

singular

singular

pretérito perfecto simple

presente

Indicativo

indicativo

cenar

salir

A C T U A R E M O S

B I Z D T S F Y G A

V E N G A S B R C L

P R M H C T U V E G

C R E Y E R A S N O

A O F N N T D P E B

B U J M I K L C S C

E N G A Ñ A R E I S

B U S C A S Y E N D

hemi multiboli demoneo gineco

bi anfigeo hidro

grafo ciclología teatro

cultural realismografía masajecracia lingüe

hemiciclo, multicultural, hipotensión,democracia, neorrealismo, ginecología,bilingüe, anfiteatro, geografía, hidromasaje

P L U R I E M P L E

C

A D O

H E M I S F E R I O

L

O P U E R T OREA

G

í

LUM T I N A C I O N A L E S

multinacionales

pluriempleado

ecología

aeropuerto

hemisferio



� RESPUESTA ORIENTATIVA. [multi � multilateral, multiculturalidad, multifuncional…; pluri- � pluricultural, plurilingüe, pluricelu-lar…; -logía- � dermatología, hematología, neonatología…; aero- � aeródromo, aeronave, aerolínea…; hemi- � hemi-pléjico, hemistiquio, hemicraneal…]

� a) Hidromasaje, hidrológico, hidrosfera, «Agua»

b) Aeropuerto, aeromodelismo, aerodinámico, aeroespacial. «Aire»

c) Multinacional, multimillonario, multicopista, multiforme. «Muchos»

d) Radiología, filología, cardiología, reumatología, psicología. «Estudio de»

e) Hemiciclo, hemisferio, hemiplejía, hemistiquio. «Medio, la mitad de»

� Las palabras que se forman mediante la combinación de formantes son las siguientes:

POLI- � polisílaba, polinomio, polifonía, polígono, polisemia

-LOGÍA � espeleología, traumatología, antropología, morfología, tecnología

Ficha 6. Uso de las letras b, v (pág. 267)

� Estas son las respuestas a las cuestiones planteadas:

a) cantaba: pretérito imperfecto de indicativo de la primera conjugación (verbo cantar); pueblo: grupo bl-.

b) herbívoro: adjetivo terminado en –ovo.

c) recibo: forma del verbo recibir, que acaba en -bir.

d) deportivas: adjetivo terminado en –iva; nuevas: adjetivo terminado en -eva.

� Las formas verbales del pretérito imperfecto de indicativo son:

� La correspondencia entre imágenes y palabras es la siguiente:

brújula vela bicicleta huevo brazo

barco vaso lavadora velero ballena

� Las fichas completas resultan así:

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ADAP

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ULAR

ES

-sílaba espeleo-

-nomio

poli-

-fonía

traumato- antropo- morfo-

-semia

-logía

tecno-

-gono

BACA / VACA TUBO / TUVO BOTO / VOTO

Ordeñó las vacas tarde. Dame dos tubos de pegamento. Vota a favor de la propuesta.Colocó las maletas en la baca. Tuvo suerte en la lotería. Ese jugador bota la pelota.

HIERBA / HIERVA BELLO / VELLO BARÓN / VARÓN

Acabaron de cortar la hierba. El paisaje es muy bello. Su primer hijo ha sido varón.hierva el agua por si tiene gérmenes. Ese hombre tiene demasiado vello. Se reunieron condes y barones.

Yo iba

IR

Tú ibas

Él / Ella iba

Nosotros / as íbamos

Yo escribía

ESCRIBIR

Tú escribías

Él / Ella escribía

Nosotros / as escribíamos

Yo estuve

ESTAR

Tú estuviste

Él / Ella estuvo

Nosotros / as estuvimos

Yo tuve

TENER

Tú tuviste

Él / Ella tuvo

Nosotros / as tuvimos

Vosotros / as ibais Vosotros / as escribíais Vosotros / as estuvisteis Vosotros / as tuvisteis

Ellos / as iban Ellos / as escribían Ellos / as estuvieron Ellos / as tuvieron



Ficha 7. Evaluación (pág. 268)

� Estas son las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto de María Menéndez-Ponte:

� La historia está protagonizada por la narradora, y sus amigas Sandra y Carmen.

� Sandra se fija en un chico que está apoyado en una moto.

� Sandra se acerca al chico de la moto para pedirle fuego.

� La chica que va a celebrar la fiesta es Carmen.

� Sí, porque cuando se acercan sus amigas le dice al chico «Mira, ella es la de la fiesta», refiriéndose a Carmen.

� La historia está narrada por una de las amigas en primera persona.

� Las formas verbales se encuentran subrayadas en el texto.

Al salir de la tienda, Sandra me pegó un codazo que a punto estuvo de reventarme el hígado.

—¿Habéis visto qué tío más cachas?

—¿Cuál, el de las gafas? —pregunté extrañada.

A mí no me parecía nada del otro mundo, pero a Sandra cualquier tío entre los quince y los veinte le parecía Leonardo Di Caprio.

—No, hija, el que está apoyado en la moto. No me dirás que no está como un tren. Anda, vamos a pedirle fuego.

Antes de que Carmen y yo pudiéramos reaccionar, ya estaba hablando con él como si lo conociera de toda la vida. ¿Qué le esta-ría diciendo? Nos quedamos esperándola donde estábamos, con una mezcla de curiosidad y envidia por el morro que le echaba.Pero como no parecía que fuera a cortar nunca, acabamos acercándonos.

—¿Qué, vienes? —le preguntó Carmen.

—Mira, ella es la de la fiesta —le dijo Sandra al desconocido para nosotras y casi íntimo para ella.

� La tabla completa con las formas verbales requeridas resulta así:

� RESPUESTA ORIENTATIVA. [hepatocito: célula del hígado; hepatología: parte de la medicina que estudia el hígado; hepatomegalia:aumento del volumen del hígado; hepatopatía: afección del hígado.]

� Las respuestas requeridas son las siguientes:

� estuvo: pretérito perfecto simple del verbo estar.

� habéis: forma del verbo haber.

� hablando: incluye el grupo bl.

� envidia: incluye grupo nv.

RESPUESTA LIBRE.

Soluciones

Ficha 1. Comprensión lectora (pág. 270)

� Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto de Laura Esquivel son las siguientes:

� Lluvia se dio cuenta de que su madre estaba embarazada porque la vio en una fotografía con evidentes signos de preñez.

� Lluvia había nacido en 1947, pues la foto era de 1945, «dos años antes de que Lluvia naciera».

� La madre de la protagonista se llamaba doña Luz María Lascuráin.

� Raúl era el hermano de Lluvia y a ella le molestaba que la tratara como un ser indefenso y débil.


8

SOLUCIONARIOAD

APTA

CIO

NES

CURR

ICUL

ARES

estábamos

FORMA VERBAL

pegó

conociera

pudiéramos

primera

PERSONA

tercera

tercera

primera

plural

NÚMERO

singular

singular

plural


TIEMPO

pretérito perfecto simple



indicativo

MODO

indicativo

subjuntivo

subjuntivo

-ar � estar

INFINITIVO

-ar � pegar

-er � conocer

-er � poder

dirás segunda singular futuro indicativo -ir � decir

parecía tercera singular pretérito imperfecto indicativo -er � parecer


lcyl 1 eso co mec adaptacion curricular

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