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UNIVERSIDAD DE CALDAS

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS AGRARIAS

Manizales, 27 de mayo de 2013

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………3

FACTOR 1. Cumplimiento de los objetivos del programa y coherencia con la visión y misión de la Universidad..................................................................................... 19 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 19 CARACTERÍSTICA 1. Cumplimiento de los objetivos del programa y coherencia con la visión y misión de la universidad................................................................. 19 2. SÍNTESIS DEL FACTOR ............................................................................... 26 3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente ............... 27 4. . CALIFICACIÓN DEL FACTOR..................................................................... 27 FACTOR 2. Estudiantes ........................................................................................ 28 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 28 CARACTERÍSTICA 2. Características de los estudiantes en el momento de su ingreso................................................................................................................... 28 CARACTERÍSTICA 3. Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado ............................................................................................................... 30 CARACTERÍSTICA 4. Características de los graduados del programa ................ 31 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 32 3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente. .............. 33 4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR ...................................................................... 33 FACTOR 3. Profesores-Investigadores ................................................................ 34 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 34 CARACTERÍSTICA 5. Perfil de los profesores ..................................................... 34 CARACTERÍSTICA 6. Producción científica de los profesores ............................. 35 CARACTERÍSTICA 7. Relación Estudiante / Tutor ............................................... 36 CARACTERÍSTICA 8. Política sobre profesores ................................................... 37 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 38 5. . PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR ...................................................... 39 FACTOR 4. Procesos Académicos y lineamientos curriculares ........................... 39 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 39 CARACTERÍSTICA 9. Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores: El papel de las Tutorías de Posgrado ........................................................................ 39 CARACTERÍSTICA 10. Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social y geopolítico de la ciencia .............................. 41 CARACTERÍSTICA 11. Flexibilidad curricular ....................................................... 42 CARACTERÍSTICA 12. Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua ............ 46 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 46 3. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente................ 47 4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR ...................................................................... 47 5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR ........................................................ 48 FACTOR 5. Investigación y generación de conocimiento ..................................... 48 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 48 CARACTERÍSTICA 13. Articulación de la investigación al programa ................... 48 CARACTERÍSTICA 14. Los grupos de investigación y sus líneas ........................ 51 CARACTERÍSTICA 15. Productos de la investigación y su impacto ..................... 53

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3. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente................ 57 4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR ...................................................................... 57 5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR ........................................................ 58 FACTOR 6. Articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación ............................................................................................................. 59 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 59 CARACTERÍSTICA 16. Posibilidad de trabajo inter y transdisciplinario ................ 59 3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente ............... 62 4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR ...................................................................... 62 5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR ........................................................ 63 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 63 2. SÍNTESIS DEL FACTOR ............................................................................... 64 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 65 3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple en alto grado. ............ 65 4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR ...................................................................... 65 5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR ........................................................ 66 FACTOR 8. Bienestar y ambiente institucional ..................................................... 66 CARACTERÍSTICA 22. Bienestar y ambiente institucional ................................... 66 2. SÍNTESIS DEL FACTOR ............................................................................... 67 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 67 2.2. DEBILIDADES ............................................................................................... 67 3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente. .............. 68 4. CALIFICACIÓN FACTOR .............................................................................. 68 CARACTERÍSTICA 23. La producción científica de los graduados ...................... 68 CARACTERÍSTICA 24. Análisis del impacto del programa................................... 69 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 70 3. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente................ 70 4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR ...................................................................... 71 1. ANÁLISIS Y RESULTADOS .......................................................................... 71 CARACTERÍSTICA 25. Infraestructura física adecuada ...................................... 71

CARACTERÍSTICA 26. Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación 74

CARACTERÍSTICA 27. Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y extensión del programa ................................................ 75 CARACTERÍSTICA 28. Presupuesto del programa ............................................. 76 CARACTERÍSTICA 29. Gestión del programa ..................................................... 76 2.1. FORTALEZAS ................................................................................................ 76 5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR ........................................................ 78

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Universidad de Caldas Facultad de Ciencias Agropecuarias

Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias Informe de autoevaluación

Introducción

La Universidad de Caldas fue creada mediante la Ordenanza 006 del 23 de mayo de 1943, como La Universidad Popular en Manizales con proyección al Departamento de Caldas, con dos Facultades: Agronomía y Medicina Veterinaria; inició su desarrollo y crecimiento académico a partir de sus fortalezas en el campo agropecuario, con proyección departamental y regional. Según la Resolución 16 514 del 14 de diciembre de 2012, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, mediante la cual se renovó la acreditación institucional de alta calidad por el término de seis años, la Universidad se puede describir con base en las siguientes cifras:

12.063 estudiantes distribuidos en: 64 de doctorado, 496 de maestría, 201 de especialización, 1094 de tecnologías, y 9398 de pregrado profesional.

53 grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS.

870 profesores: 585 de tiempo completo, 174 de medio tiempo, 161 catedráticos, 70 con doctorado, 71 adelantando estudios doctorales, 297 con maestría, y 218 con especialización.

28 Programas de pregrado en el nivel profesional, 8 tecnologías, y 56 de posgrado, de los cuales cinco son de doctorado.

Cuenta con las siguientes certificaciones de calidad: ISO: 9001: 2008 por IQNET; NTC-ISO: 9001: 2008 por ICONTEC; NTCGP 1000: 2009por DAFP e ICONTEC

El Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas fue creado según el Acuerdo del Consejo Superior No. 027 del 24 septiembre de 2008, y se le otorgó registro calificado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia según Resolución No. 889 del 25 de febrero de 2009; su código SNIES vigente es 54453. El Programa está adscrito a la Facultad de Ciencias Agropecuarias, sus actividades académicas son orientadas por Profesores de los Departamentos de Producción Agropecuaria y de Salud Animal (Ciencias Agropecuarias), Ingeniería y Sistemas Informáticos (Ingeniería), Química y Física (Ciencias Exactas y Naturales), Filosofía (Artes y Humanidades), Economía y Administración (Ciencias Jurídicas y Sociales), y Salud Pública (Ciencias para la Salud). La primera cohorte inició actividades con seis estudiantes el 10 de agosto de 2009 y se ha dado apertura a tres cohortes más en los tres años subsiguientes (2010, 2011, y 2012). En la actualidad el Programa tiene 14 estudiantes activos y cinco graduados, la primera graduación se registró el 26 de agosto de 2011. Actualmente se está realizando la autoevaluación del Programa con el propósito específico de apertura de la V cohorte que iniciará actividades en agosto de 2013.

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La Universidad de Caldas creó y organizó su Sistema Institucional de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad (SIAC) mediante el Acuerdo 027 del Consejo Superior, de 21 de diciembre de 2004. El Sistema ha definido el modelo de autoevaluación con base en los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación, tomando como referencia 10 factores, 29 características y 98 indicadores. El Programa de doctorado en ciencias agrarias adoptó el modelo antes mencionado y lo puso en práctica por medio de su comité de autoevaluación y aseguramiento de la calidad, conformado según la resolución 006 del Consejo de Facultad, del 17 de mayo de 2013

Comité de autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad del Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias

La presente autoevaluación ha sido realizada por el Comité de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad del Programa, conformado ssegún la Resolución 0006 del Consejo de Facultad de la Facultad de Ciencias Agropecuarias por los siguientes integrantes:

Presidente: Francisco Javier Henao Uribe, Director del Programa.

Representante de los estudiantes: Germán Gómez Londoño.

Representante de los egresados: Julián Estrada Álvarez.

Representante de los Profesores: Oscar Julián Sánchez.

Profesores invitados ad hoc: Sandra Montoya Barreto, Henry Mesa Echeverri y Nelson Ceballos Aguirre.

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Informe de autoevaluación del funcionamiento del Programa desde su creación hasta finales del 2012

Resumen del Programa

1. Nombre de la institución Universidad de Caldas

2. Domicilio Manizales, Caldas

3. Denominación del programa: Doctorado en Ciencias Agrarias

4. Estado del programa: En funcionamiento

5. Norma interna de creación Acuerdo No. 027 del 24 septiembre de 2008

6. Registro Calificado Resolución MEN No. 889 del 25 de febrero de 2009

7. Código SNIES 54453

8. Título a expedir Doctor en Ciencias Agrarias

9. Localidad donde funcionará Manizales, Caldas.

10. Duración 8 Semestres

11. Dedicación Tiempo Completo

12. Metodología Presencial

13. Periodicidad de la admisión Anual

14. N° máx. de admitidos por admisión

8 estudiantes

15. Valor de la matrícula por semestre

15 s.m.m.l.v.

16. El programa está adscrito a Facultad de Ciencias Agropecuarias

17. Programas académicos de apoyo en la U de Caldas en la misma área

Medicina Veterinaria y Zootecnia Agronomía Administración de Proyectos Agropecuarios Medicina Biología Lic. Biología y Química Ingeniería de Alimentos Maestría en Sistemas de Producción

Agropecuaria Maestría en Ciencias Veterinarias Maestría en Fitopatología Maestría en Sociedades Rurales Maestría en Química Maestría en Biología Vegetal

18. Requisitos de Admisión:

El programa está dirigido a profesionales con título universitario o de Postgrado en las áreas de: Ciencias Agropecuarias Ciencias Biológicas Ciencias Ambientales Química

19. Número de créditos que otorga 100 Créditos

20. Requisitos de grado: Aprobar los 100 créditos programados incluyendo la Tesis Doctoral

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SÍNTESIS SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS AGRARIAS

Los objetivos consignados en todos los documentos relacionados con el Programa se han expresado claramente desde su inicio. La mejor evidencia sobre la capacidad intrínseca para el cumplimiento de sus objetivos surge de la producción académica generada por los estudiantes regulares (14) y los egresados (5). En la construcción del Programa y en el quehacer diario a través de sus primeros cuatro años de existencia se han tenido como marco de referencia todos los elementos Institucionales consignados de manera formal en la Misión, Visión, PEI, Principios, Valores, Factores clave de éxito, y Principios axiológicos de la acreditación de alta calidad. Tanto los objetivos generales como los específicos del Programa son en su totalidad coherentes con las declaraciones Institucionales.

El Programa ha establecido mecanismos de selección para ingreso de nuevos estudiantes, ajustados a las normas institucionales, que garantizan la incorporación de los candidatos más idóneos. Del mismo modo cuenta con mecanismos de evaluación del desempeño del estudiante avalados institucionalmente y reconocidos desde el inicio del plan de trabajo, por los miembros de la comunidad, en general. Es importante resaltar que la demanda evidenciada en las cuatro primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad. Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%. La evaluación del desempeño de los estudiantes del Programa se orienta a tratar de evidenciar, durante todo el recorrido académico del estudiante, el desarrollo de las competencias básicas de un investigador de alto nivel. Los cinco egresados se han incorporado activamente a la planta docente de la Universidad de Caldas, uno de ellos es docente del programa y director de una tesis doctoral y codirector de otra, y otros dos ya han presentado candidatos para ingresar en la quinta cohorte; lo anterior prueba el alto nivel de cumplimiento de los postulados institucionales para esta condición.

Se cuenta con 18 profesores de tiempo completo con experiencia investigativa respaldada en múltiples publicaciones de carácter nacional (Publindex) e internacional (ISI) y el apoyo de 43 profesores ad honorem (nacionales e internacionales) que le dan soporte al doctorado, todos los profesores están vinculados a grupos de investigación reconocidos por Colciencias, comprobando su trayectoria investigativa; se da una excelente articulación entre estudiante/tutor y los grupos que soportan la articulación con los trabajos de tesis doctorales, donde se han generado 10 publicaciones (Publindex e ISI), 4 artículos en arbitraje y un petitorio de patente. Los profesores de tiempo completo se soportan en contratación por parte de la Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al doctorado (Acuerdo 55 acta 17 de dic/2009 del Consejo superior, reglamentado por el Acuerdo 10 actas 06 y 08 de marzo y abril de 2010 del Consejo Académico); dentro de la política institucional esta la formación de

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docentes a nivel doctoral lo cual asegura el relevo generacional con docentes de tiempo completo (Acuerdo 17 acta 17 del 2007 del Consejo Superior, reglamentado por el Acuerdo 26 Actas 17 y 18 del 2008 del Consejo académico). Los docentes semestralmente son evaluados por los estudiantes, con el formato establecido por la Universidad.

En términos generales, los procesos académicos y los lineamientos curriculares inherentes a los mismos que se dan dentro del Doctorado en Ciencias Agrarias son adecuados y permiten el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel en los estudiantes del programa. Adicionalmente, el entorno académico en el que se desenvuelven los estudiantes y profesores favorece un clima óptimo para un adecuado desarrollo de las tesis doctorales, el intercambio de experiencias y la contextualización del quehacer investigativo con el entorno social, económico y ambiental, entre otros aspectos. Cabe destacar el establecimiento de una red de alianzas con entidades nacionales e internacionales para ampliar la oferta académica a la cual pueden optar los estudiantes del Doctorado. Finalmente, existe un compromiso real por parte de los diferentes actores del Doctorado, en especial su dirección académica, por realizar procesos de autoevaluación y mejora continua.

La investigación y la generación de conocimiento son aspectos centrales y cruciales en el desarrollo del Doctorado en Ciencias Agrarias. Este hecho se ve corroborado en el programa autoevaluado no solo por la calidad, trayectoria y pertinencia de los grupos de investigación que en la Universidad de Caldas soporta el Doctorado, sino por el enfoque curricular que centra el quehacer académico de estudiantes y profesores precisamente en la investigación y la generación de conocimiento. Cabe destacar la alta productividad académica a nivel nacional y, especialmente, a nivel internacional de los profesores vinculados al Doctorado, lo cual se demuestra por la publicación de artículos en revistas indexadas con alto nivel de impacto, así como por las citaciones de los mismos.

Adicionalmente, se resalta la orientación de algunas de las tesis doctorales hacia el desarrollo de paquetes tecnológicos y patentes. Mención aparte recibe la movilización de recursos financieros internos y externos asociados al desarrollo de las tesis doctorales, lo cual es un indicador de la dinámica en la consecución de financiación por parte de los investigadores-docentes del Doctorado; este punto es de primordial importancia para garantizar la sostenibilidad y calidad de los procesos investigativos y de generación de conocimiento.

En general, los procesos investigativos y de generación de conocimiento de profesores y estudiantes del programa han demostrado ser adecuados para el desarrollo y consolidación del Doctorado en Ciencias Agrarias. Se requiere mejorar aspectos puntuales en la divulgación para efectos estadísticos de la información sobre los resultados de los proyectos de investigación así como en la integración a redes de investigación internacionales.

En la conceptualización de los docentes y estudiantes se consideran positivos los resultados obtenidos en la articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación en lo que lleva funcionando el Programa de Doctorado en

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Ciencias Agrarias. Se resalta que con los primeros cinco egresados ya se cuenta con solicitudes de patentes de invención en Colombia y Estados Unidos y con la conformación de un spin-off. Del mismo modo, se concluye que el programa cuenta con flexibilidad curricular para que los estudiantes tomen asignaturas en diversas instituciones nacionales e internacionales. Es así como los estudiantes también cuentan con la posibilidad de interactuar con entornos académicos que les permiten conocer escenarios diferentes que les contribuyan al crecimiento en la investigación e innovación.

El programa doctoral ha hecho esfuerzos administrativos y académicos para incorporar a los comités de asesores y a los procesos curriculares investigadores nacionales y extranjeros de reconocimiento internacional. Del mismo modo, muchos de los estudiantes se han beneficiado de los contactos académicos de nuestros docentes para desarrollar asignaturas e investigación en otros centros de investigación. Sin embargo, y a pesar del reconocimiento internacional de algunos de nuestros docentes, hasta el momento no se han formalizado proyectos cofinanciados con entidades del exterior o el reclutamiento de estudiantes extranjeros para nuestro programa.

Por ser un programa doctoral nuevo, no se dispone de un sistema de bienestar estudiantil, hasta el momento se ha acogido a la unidad de bienestar universitario de la Universidad, en el momento el programa tiene falencias en algunos indicadores de este factor como la ausencia de mecanismos que garanticen la realización de pasantías y estancias cortas en el extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y la participación en congresos y eventos científicos, que deben ser revisados, pero que en el mediano plazo pueden ser ajustados para garantizar el bienestar de sus estudiantes en aras de la calidad del programa.

De acuerdo con la proyección de graduados del programa, se ha obtenido un 100% de cumplimiento del mismo, todos articulados a las líneas de acción en investigación, pertinentes a su trayectoria y a su proceso doctoral, razón por la cual se han derivado indicadores de medición como publicaciones en revistas indexadas nacionales e internacionales (por encima del mínimo exigido), capítulos en libros e inclusive procesos de petitorio de patente, todas las tesis con un aporte significativo al campo científico y han servido como base para programas de investigación a nivel regional y nacional.

El Programa doctoral cuenta con una infraestructura adecuada en aula, auditorios y laboratorios para el desarrollo de las tesis doctorales y la ejecución de las clases. Del mismo modo, el programa cuenta con un Comité de currículo establecido por acuerdo del Consejo Superior de la Universidad, el cual cumple con las funciones de un comité científico del programa. Asimismo, el programa cuenta con una plataforma de información disponible para los estudiantes y docentes del programa, la cual les permite el acceso a bases de datos científicas internacionales y de alto impacto académico.

Entre los aspectos a mejorar, se encuentra la implementación o adecuación de oficinas o cubículos para los estudiantes de doctorado a fin de que ellos cuenten con un espacio de trabajo propio. Otro aspecto importante a considerar es la

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participación ampliada de directivos y docentes en la elaboración del presupuesto con fines de incluir en éste aspectos o rubros que pueden ser de interés colectivo con fines de mejoramiento del funcionamiento del programa.

FORTALEZAS DEL PROGRAMA

El Programa cuenta con objetivos generales y específicos formulados con claridad y de manera coherente con la Misión y la Visión institucionales, y puede mostrar evidencias contundentes de la capacidad intrínseca para el cumplimiento de los mismos.

Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. La demanda evidenciada en las cuatro primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad. La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%. Los estudiantes doctorales están vinculados a instituciones de investigación o formación profesional que garantizan el cubrimiento en salud y riesgos profesionales.

Excelente grupo (calidad y cantidad) de profesores de tiempo completo articulados a grupos de investigación reconocidos, igualmente el apoyo de profesores Ad honorem y visitantes de otras Universidades e Instituciones nacionales e internacionales, que generan confianza en el desarrollo y evaluación de las tesis doctorales. Los docentes vinculados al Programa tienen una significativa producción académica, experiencia investigativa, capacidad de gestionar recursos y disponibilidad para acoger estudiantes del programa.

Clara articulación entre los grupos de investigación reconocidos y el programa de doctorado y la solidez científica y económica de los trabajos de tesis de los estudiantes, así como el apoyo dado en la relación estudiante/tutor para las publicaciones fruto de sus investigaciones de carácter nacional e internacional. Completa integración de la actividad investigativa al proceso de formación doctoral de los estudiantes.

El apoyo económico realizado por la Universidad para contar con un grupo suficiente de profesores y la consolidación de los grupos de investigación que dan el soporte científico a los estudiantes.

La alta flexibilidad que posee el doctorado tanto en la formación académica como en la participación de evaluadores-asesores de alto nivel.

Desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes del programa y reconocimiento de su adquisición por parte de los mismos.

Entorno académico que facilita y promueve la participación en eventos académicos de muy diversa índole incluyendo aquéllos destinados a la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual.

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Experiencia en generación de valor a partir del conocimiento por parte de algunos grupos de investigación. Orientación de algunos trabajos de tesis hacia la consecución de patentes.

Interacción con otros entornos académicos que facilitan y promueven la participación de los estudiantes en escenarios multidisciplinarios que les permite adquirir destreza en referencia a la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual y global.

Fortalecimiento de las competencias investigativas de los estudiantes al tener las oportunidades de compartir asignaturas, prácticas de campo y laboratorio con otros investigadores de otras instituciones.

El programa cuenta con un comité de currículo establecido que cumple con las funciones de un comité científico y el cual ejerce funciones que responde las inquietudes y diversas solicitudes de los estudiantes.

La Institución cuenta con un sistema de información con accesos a bases de datos internacionales que le permite a los estudiantes acceder a información actual y de carácter global.

DEBILIDADES DEL PROGRAMA

Es necesario emprender acciones que permitan en el corto plazo la realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales; la meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible.

Es deseable construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes extranjeros y de todo el territorio nacional.

Los estudiantes no cuentan con una dotación de oficinas o puestos de trabajo con computadores para su trabajo cotidiano.

JUICIO CRÍTICO: El Programa cumple plenamente

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PONDERACIONES Y CALIFICACIONES

Factor 1: Cumplimiento de los objetivos del Programa y coherencia con la misión y visión de la Universidad

Ponderación Calificación %

Cumplimiento de los objetivos del Programa y su coherencia con la misión y visión de la Universidad

8.0 7.9 98.8

a) Claridad en los objetivos del Programa 2.0 2.0 100.0

b) Capacidad demostrada para lograr dichos objetivos 4.0 3.9 97.5

c) Coherencia entre los objetivos del Programa y la visión, la misión y el proyecto Institucional de la Universidad.

2.0 2.0 100.0

Total 8.0 7.9 98.8

Factor 2: Estudiantes Ponderación Calificación %

Características de los estudiantes en el momento de su ingreso

4.0 3.8 95.0

a) Rigurosidad del proceso de selección de estudiantes. 1.0 1.0 100.0

b) Existencia de una estrategia para asegurar un número de estudiantes adecuado en el Programa según su complejidad.

1.0 1,0 100.0

c) Dedicación. 1.0 1.0 100.0

d) Capacidad del Programa de atraer estudiantes de otras instituciones, otras regiones del país y otros países.

1.0 0.8 80.0

Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado

4.0 4.0 100.0

a) Tasa de deserción. 1.0 1.0 100.0

b) Número de publicaciones realizadas. 1.0 1.0 100.0

c) Asistencia a congresos y eventos científicos. 0.5 0.5 100.0

d) Participación de los estudiantes en redes de investigación y en comunidades científicas.

0.5 0.5 100.0

e) Mecanismo de evaluación. 1.0 1.0 100.0

Características de los graduados del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Tiempo de duración promedio por estudiante, para la obtención del grado.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia de un perfil del egresado y cumplimiento del mismo.

1.0 1.0 100.0

Total 10.0 9.8 98.0

Factor 3: Profesores - Investigadores Ponderación Calificación %

Perfil de los profesores 4.0 4.0 100.0

a) Número de profesores de tiempo completo, con doctorado.

1.5 1.5 100.0

b) Número de profesores visitantes de universidades extranjeras o colombianas.

1.0 1.0 100.0

c) Número de distinciones que los profesores han recibido en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Dedicación de los profesores a la investigación. 1.0 1.0 100.0

Producción científica de los profesores 2.0 1.7 85.0

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a) Número de publicaciones de los profesores del Programa en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

b) Impacto de las publicaciones medido en términos de indicadores de citas bibliográficas.

0.5 0.3 60.0

c) Número de patentes realizadas en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Número de obras musicales o artísticas sometidas a la crítica.

N/A N/A N/A

e) Participación en Comités Editoriales. 0.5 0.4 80.0

Relación Estudiante/Tutor 2.0 2.0 100.0

a) Relación Estudiante/Tutor en el Programa. 1.0 1.0 100.0

b) Política sobre asignación de profesores como jurados de tesis.

0.5 0.5 100.0

c) Flexibilidad del Programa para permitir tutores externos.

0.5 0.5 100.0

Política sobre Profesores 4.0 3.7 93.0

a) Política de selección, renovación y contratación de profesores.

1.5 1.5 100.0

b) Existencia de políticas de relevo generacional, coherentes con las Líneas de Investigación existentes o planeadas.

1.5 1.4 93.0

c) Formación continuada de profesores. 0.5 0.4 80.0

d) Política y mecanismos de evaluación de profesores. 0.5 0.4 80.0

Total 12.0 11.4 95.0

Factor 4: Procesos académicos y lineamientos curriculares


Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores: El papel de las Tutorías de Posgrado

3.0 2.8 100.0

a) Desarrollo de competencias básicas de investigación. 1.25 1.25 100.0

b) Estrategias y mecanismos de seguimiento por parte de los Tutores.

1.25 1.25 100.0

c) Número de Tesis Doctorales premiados por fuentes externas a la universidad.

0.5 0.5 60.0

Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social y

geopolítico de la ciencia 2.0 2.0 100.0

a) Facilidad de acceso a cursos, seminarios o conferencias en la universidad.

1.0 1.0 100.0

b) relación entre el conocimiento generado por la ciencia y su aplicación en el sector productivo.

1.0 1.0 100.0

Flexibilidad del Currículo 3.0 3.0 100.0

a) oferta académica amplia que le suministre opciones al estudiante de temas o líneas de investigación en las que puede trabajar.

1.0 1.0 100.0

b) Aprovechamiento de seminarios y ofertas académicas de otros grupos de investigación.

1.0 1.0 100.0

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c) Convenios que faciliten, promuevan y garanticen la movilidad de estudiantes y profesores, mediante estadías de investigación en otras universidades nacionales y extranjeras.

1.0 1.0 100.0

Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua 2.0 1.76 88.0

a) La práctica real de procesos periódicos de autoevaluación, conducentes a mejoras en el Programa.

0.66 0.66 100.0

b) Estrategias y evidencias de seguimiento a dicha evaluación.

0.67 0.5 74.6

c) Grado de participación de profesores, estudiantes, directivos y personal técnico y administrativo en dichos procesos.

0.67 0.6 89.5

Total 10.0 9.56 95.6

Factor 5: Investigación, generación de conocimiento y producción artística


Articulación de la Investigación al Programa 4.0 4.0 100.0

a) Estrategias por medio de las cuales la investigación constituye la base del Programa.

1.5 1.5 100.0

b) Grupos de investigación, consolidados de manera visible a través de sus productos.

1.5 1.5 100.0

c) Política de apoyo a la investigación y estrategias que aseguren la implementación de ésta.

1.0 1.0 100.0

Los Grupos de Investigación y sus Líneas 4.0 3.7 89.0

a) Número de grupos de investigación relacionados con el Programa.

1.0 1.0 100.0

b) Número de investigadores por grupo y línea de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Banco de proyectos de investigación de cada grupo. 0.5 0.5 100.0

d) Recursos financieros que el Programa logró movilizar para el desarrollo del conjunto de proyectos de investigación en los últimos cinco años.

1.0 1.0 95.0

e) Integración de los grupos de investigación en consorcios o redes de reconocida trayectoria internacional.

0.5 0.3 0.5

Productos de la Investigación y su Impacto 4.0 4.0 100.0

a) Publicaciones científicas o académicas, patentes, desarrollos tecnológicos, ensayos y producción artística generados por las diversas personas vinculadas al Programa.

2.0 2.0 100.0

b) Valoración del aporte real de cada grupo de investigación que apoya el posgrado.

1.5 1.5 100.0

c) aportes prácticos realizados por el grupo de investigación o por el Programa.

0.5 0.5 100.0

Total 12.0 11.7 97.5

Factor 6: Articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación


Posibilidad de Trabajo Inter y Transdisciplinario 2.0 2.0 100.0

14

a) Posibilidad de tomar seminarios o cursos complementarios a los del Programa de Doctorado, sea en la propia universidad o en otras universidades

0.7 0.7 100.0

b) Posibilidad de participar en las actividades de otros grupos de investigación relacionados con el Programa

0.6 0.6 100.0

c) Posibilidad de trabajar con Directores de Tesis que sean de otras universidades y Programas

0.7 0.7 100.0

Relevancia de las Líneas de Investigación y de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País o de la

Región 4.0 4.0 100.0

a) Existencia de líneas de investigación relacionadas con problemas o temas de desarrollo de la comunidad nacional, regional o local, o con problemas del sector productivo o de otros usuarios del conocimiento

2.0 2.0 100.0

b) Innovaciones, cambios o mejoras en el entorno o innovaciones artísticas y culturales.

2.0 2.0 100.0

Experiencias de Interacción con el Entorno 4.0 4.0 100.0

a) Investigaciones desarrolladas en el Doctorado, problemas o desafíos que se enfrentan a nivel nacional, regional o local.

1.6 1.6 100.0

b) Número y temas de las Tesis de Grado que se han realizado sobre aspectos o problemas de interés para el desarrollo nacional, o para el desarrollo regional o local.

1.6 1.6 100.0

c) Número de contratos con actores sociales del entorno 0.8 0.8 100.0

Total 10.0 10.0 100.0

Factor 7: Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en redes científicas globales


Internacionalización del currículo y bilingüismo 3.0 2,8 93.0

a) Facilidad de homologación con Programas de reconocida calidad en el extranjero y posibilidad de realizar Programas con doble titulación o Programas conjuntos.

0.5 0.40 60.0

b) Requisito de hacer pasantías en grupos de investigación en el extranjero.

1.0 1.0 100.0

c) Oferta de seminarios y cursos de carácter internacional. 0.5 0.5 100.0

d) Requisito de lengua extranjera y cursos o seminarios ofrecidos en otras lenguas.

1.0 0.9 70.0

Internacionalización de estudiantes y profesores (movilidad internacional)

5.0 4.3 86.0

a) Porcentaje de estudiantes extranjeros en el Programa y existencia en la universidad de una oficina encargada de estudiantes extranjeros.

1.0 0.8 80.0

b) Convenios de intercambio activos con universidades extranjeras.

1.5 1.5 100.0

c) Experiencias de homologación de cursos del Programa en Programas extranjeros.

0.5 0.4 80.0

d) Profesores visitantes extranjeros en el Programa. 1.0 1.0 100.0

15

e) Profesores del Programa como Profesores Visitantes en universidades extranjeras.

0.5 0.4 80.0

f) Becas o proyectos de investigación financiadas por fuentes extranjeras.

0.5 0.2 40.0

Internacionalización de la investigación 2.0 1.85 92.5

a) Participación en redes internacionales de investigación. 0.5 0.4 80.0

b) Investigadores del Programa que han hecho pasantías en grupos de investigación extranjeros.

0.5 0.5 100.0

c) Proyectos de investigación conjuntos con universidades o centros de investigación extranjeros.

0.25 0.20 80.0

d) Existencia de tesis de Doctorado codirigidas por profesores en el extranjero.

0.5 0.5 100.0

e) Acceso a laboratorios u otras facilidades de investigación en universidades extranjeras.

0.25 0.25 100.0

f) Trascendencia de la actividad artística de los profesores del Programa en el ámbito nacional.

N/A N/A N/A

Total 10.0 8.95 89.5

Factor 8: Bienestar y ambiente institucional Ponderación Calificación %

Bienestar y ambiente institucional 8.0 7.7 96.2

a) Exigencia de vinculación de los estudiantes a una EPS y en caso de ser necesario a una ARP.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia y efectividad de unidades médicas que prestan servicios básicos y asistencia sicológica.

2.0 2.0 100.0

c) Existencia y efectividad de mecanismos que garanticen el bienestar de los estudiantes durante cortas estadías en el extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y de la participación en congresos y eventos científicos.

3.0 2.7 90.0

d) Apoyo a la consecución de vivienda para estudiantes casados, sobre todo los extranjeros y de otras regiones del país.

2.0 2.0 100.0

Total 8.0 7.7 96.2

Factor 9: Graduados y análisis Ponderación Calificación %

La producción científica de los graduados 4.0 4.0 100.0

a) ¿Cuántos graduados tiene el Programa? ¿Cuántos egresados tiene el Programa? ¿Hace el Programa seguimiento a sus graduados? ¿Cómo lo hace? ¿Dónde trabajan los graduados?

1.0 1.0 100.0

b) Identificar ¿cuántos graduados se quedan en la propia universidad y cuántos en otras, en Colombia y en el exterior? ¿En otras organizaciones?

0.5 0.5 100.0

c) Producción científica de los graduados. 1.0 1.0 100.0

d) Producción científica de los graduados registrada en las bases de datos internacionales de revistas indexadas (ISI y en SCOPUS)

1.0 1.0 100.0

e) Premios / distinciones científicas obtenidas por los graduados.

0.5 0.5 100.0

16

Análisis del impacto del Programa 6.0 5.1 85.0

a) ¿Cuál es la productividad académica de los graduados? ¿Cómo podemos valorar sus aportes al campo científico del Programa?

6,0 5,7 85

Total 10.0 9.7 97.0

Factor 10: Recursos físicos y gestión administrativa Ponderación Calificación %

Infraestructura física adecuada 2.0 1.85 92.5

a) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados a la docencia y a la investigación.

1.0 1.0 100.0

b) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados al estudio por parte de los estudiantes, tales como cubículos u oficinas para ellos.

0.5 0.35 50.0

c) Dotación suficiente de las instalaciones para el trabajo individual y colectivo de los profesores y utilización adecuada de los mismos.

0.5 0.5 100.0

Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación

3.0 2.8 93.3

a) Adecuado apoyo en términos de material bibliográfico y bases de datos para las líneas de investigación que el Programa desarrolla.

1.0 1.0 100.0

b) Disponibilidad de recursos informáticos y estrategias orientadas a facilitar el uso de dichos recursos.

0.5 0.5 100,0

c) Existencia de una plataforma tecnológica que garantice buena conectividad y acceso a bases de datos o sistemas de información a nivel mundial.

1.0 1.0 100.0

d) Apreciación de los directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos informáticos.

0.5 0.3 60.0

Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y extensión del Programa

1.0 0.9 90.0

a) Proporción adecuada entre el número de personal administrativo y de servicio, y el número de docentes y estudiantes, para responder adecuadamente a las exigencias del Programa.

0.5 0.5 100.0

b) Percepción de la calidad del apoyo administrativo por parte de profesores y estudiantes.

0.5 0.4 80.0

Presupuesto del Programa 2.0 1.9 95.0

a) Existencia de una estrategia de financiación que plantea claramente la viabilidad financiera del Programa, proyectando ingresos y egresos para los próximos tres a cinco años.

0.5 0.5 100.0

b) Programación y ejecución del presupuesto de inversión y de funcionamiento del Programa y mecanismos de control.

1.0 1.0 100.0

c) Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos presupuestales de que se dispone.

0.5 0.4 80.0

17

Gestión del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Existencia y funciones del Comité Asesor o Científico del Programa, especialmente en el caso de Doctorados.

1.0 1.0 100.0

b) Calidad de los sistemas de información para la gestión académica del Programa.

1.0 1.0 100.0

Total 10.0 8.95 89.5

TOTAL CALIFICACIÓN 100.0 9.57 95.7

18

PLAN DE MEJORA PARA EL PROGRAMA

PROYECTO OBJETIVO INDICADOR DE LOGRO TIEMPO

Realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales

Formalizar la mayoría de las alianzas académicas en el marco de convenios interinstitucionales

La meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible.

1 año

Construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes extranjeros y de todo el territorio nacional.

Propiciar la vinculación de estudiantes extranjeros y de todo el territorio nacional.

50 % de los estudiantes sean de áreas diferentes al Departamento de Caldas

5 años

Integración de los grupos de investigación que soportan el Doctorado a consorcios o redes internacionales

Permitir una mayor inserción de las investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado en las principales corrientes y tendencias de investigación a nivel latinoamericano y global

Número de redes o consorcios a los que los grupos de investigación que soportan el Doctorado se han integrado

5 años

Programas de doble titulación.

Gestionar doble titulación con programas extranjeros de reconocido prestigio.

Doble titulación con un Programa extranjero.

4 años

Adecuación o construcción de cubículos para estudiantes del programa doctoral

Adecuar o construir cubículos para los estudiantes

Cubículos construidos 2 años

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FACTOR 1. Cumplimiento de los objetivos del programa y coherencia con la visión y misión de la Universidad

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS

CARACTERÍSTICA 1. Cumplimiento de los objetivos del programa y coherencia con la visión y misión de la universidad

Los objetivos consignados en todos los documentos relacionados con el Programa se han expresado desde el inicio de la siguiente manera: Generales

Formar investigadores de la más elevada calidad académica, competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agropecuarias, y con capacidad para liderar investigación de punta en este sector.

Ofrecer al país una alternativa de capacitación docente con miras a fortalecer la calidad de la educación superior y la comunidad científica en el campo agropecuario en Colombia.

Realizar investigación en la problemática vigente en el sector agropecuario que permita la implementación de soluciones acordes con las características particulares de cada ecosistema, con énfasis en la producción de alimentos sanos, caracterización, conservación y utilización estratégica de nuestra biodiversidad, y competitividad de cara a la globalización.

Promover la consolidación de alianzas estratégicas mediante la realización de proyectos conjuntos de investigación entre la Universidad de Caldas y otras instituciones nacionales y extranjeras, orientados a la solución de problemas vigentes en el sector agropecuario colombiano y a la generación del nuevo conocimiento que reclaman las particularidades de nuestro medio.

Fortalecer la actividad investigativa de la Universidad de Caldas en el campo agropecuario a través de la ejecución de proyectos, divulgación de resultados en eventos científicos y en publicaciones de calidad reconocida.

Específicos

Fortalecimiento de la capacidad científica e investigativa del sector agropecuario colombiano.

Fortalecer y ampliar la planta de investigadores y docentes con título de Doctor en la Universidad de Caldas a través de la capacitación estratégica de docentes en áreas clave de las Ciencias Agropecuarias.

Aportar a la competitividad y la productividad del sector agropecuario del Departamento de Caldas y del eje cafetero de Colombia.

Mejoramiento de los indicadores de productividad científica de la Universidad de Caldas.

20

Establecimiento de alianzas entre la Universidad de Caldas, los productores y los entes gubernamentales regionales relacionados con el sector agropecuario.

La mejor evidencia sobre la capacidad del Programa para el cumplimiento de sus objetivos surge de la producción académica generada por los estudiantes regulares y egresados del mismo. A continuación se hace la confrontación para cada uno de los objetivos generales: Primer Objetivo: Formar investigadores de la más elevada calidad académica,

competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agropecuarias, y con capacidad para liderar investigación de punta en este sector. En tres años y medio han terminado su proceso de formación cinco profesores de planta de dos Facultades de la Universidad de Caldas. Actualmente están en proceso de formación 14 investigadores que desarrollan tesis doctorales estratégicas para el sector Agropecuario Colombiano. Segundo Objetivo: Ofrecer al país una alternativa de capacitación docente con miras a fortalecer la calidad de la educación superior y la comunidad científica en el campo agropecuario en Colombia. Actualmente el Programa cuenta con estudiantes vinculados de las siguientes instituciones: Universidad Católica de Manizales, Centro Nacional de Investigaciones de Café (CENICAFÉ), Universidad del Tolima y Novartis. La procedencia de los estudiantes tiene marcada tendencia al centro –occidente de Colombia (Caldas, Risaralda, Tolima y Bogotá). Se hace necesario construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional. Tercer Objetivo: Realizar investigación en la problemática vigente en el sector agropecuario que permita la implementación de soluciones acordes con las características particulares de cada ecosistema, con énfasis en la producción de alimentos sanos, caracterización, conservación y utilización estratégica de nuestra biodiversidad, y competitividad de cara a la globalización. Las cinco tesis doctorales terminadas hasta el momento y las 14 en ejecución tocan con problemas y tópicos estratégicos del sector agropecuario Colombiano, así: frutales, nutrición y alimentación animal, entomología, biorremediación y uso estratégico de subproductos, bioprospección, terapia regenerativa animal, socioeconomía café, calidad de aguas, calidad de la carne y reproducción animal. Cuarto Objetivo: Promover la consolidación de alianzas estratégicas mediante la realización de proyectos conjuntos de investigación entre la Universidad de Caldas y otras instituciones nacionales y extranjeras, orientados a la solución de problemas vigentes en el sector agropecuario colombiano y a la generación del nuevo conocimiento que reclaman las particularidades de nuestro medio.

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Para la ejecución oportuna de los 19 planes de trabajo de los estudiantes y egresados de las cuatro cohortes activas, se han realizado 47 alianzas estratégicas (26 nacionales y 21 internacionales) con las siguientes instituciones nacionales y extranjeras: Colegio Postgraduados de México, Campus Tabasco, Universidad Católica de Chile, Universidad de Antioquia, Universidad del Valle, Universidad de Buenos Aires, Argentina, Empresa Brasilera de Pesquisa Agropecuaria EMBRAPA, Brasil, Universidad Católica de Manizales, Universidad Nacional de Colombia, Sedes Bogotá, Palmira y Manizales, Universidad Javeriana, Bogotá, Universidad Autónoma de Barcelona, España, Plant Transformation Research Center (PTRS), Universidad de California, USA, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad Austral de Chile, Universidad Estatal Paulista, Brasil Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT), Centro de Investigación de la Caña de Azúcar (CENICAÑA), Centro Nacional de Investigaciones de Café (CENICAFÉ), Instituto de Ecología A.C., México, Universidad de Sao Paulo, Brasil, Universidad del Tolima, Universidad de Murcia, España, Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (CORPOICA), Novartis de Colombia S A, Universidad de Cornell, USA, Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo, Canadá, Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad de Oviedo, España, Universidad del Quindío, Universidad del Cauca, Universidad Autónoma de Yucatán, Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE), Costa Rica, Universidad de Concepción, Chile, y DeLaval, USA. De estas alianzas, se realizaron 10 nacionales en el marco de tres convenios: Universidad Nacional de Colombia No. 2010-05, Universidad Católica de Manizales No. 2010-23, y Universidad Tecnológica de Pereira, No. 2012-040 y 2012-061; y seis internacionales en el marco de cuatro convenios vigentes: Universidad de Cornell, USA No. 2013-01, Universidad Austral de Chile No.2011-003, Colegio Postgraduados de México Campus Tabasco No. 2009-017, y Universidad de Sao Paulo, Brasil No 2009-003. De otro lado, se generan posibilidades de articulación en otros 46 convenios interinstitucionales vigentes (31 internacionales y 15 nacionales): Instituto Universitario de la Paz No. 2011-007, Alltech Colombia Ltda. No. 2012-22, Universidad Nacional de Colombia & Fundación Cardiovascular de Colombia, No. 2012-023, Alcaldía de Manizales, No. 2012-024, Corporación Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada – RENATA, No. 2012-025, Universidad Surcolombiana, No. 2012-039, , Universidad Piloto de Colombia, No.2012-053, Universidad de EAFIT, No.2012-054, Instituto Geográfico Agustín Codazzi, No. 2012-056 y 2012-057, Institución Universitaria Bellas Artes y Ciencias de Bolívar, No. 2012-063, Universidad de Amazonia, No.2013-008 y Universidad de Antioquia, No.2013-016, Universidad Federal de Vicosa, Brasil No. 2007-013, Universidad de Talca, Chile No. 2009-018, Universidad Metropolitana Unidad de Xochimilco, México No. 2010-007, Universidad Estatal Paulista, Brasil No. 2010-020, Universidad Nacional de San Luis, Argentina, No. 2012-04 y 2012-029, Instituto Caraguata, Brasil, No. 2009-015, Universidade Federal Dos Vales do Jequitinhonha e Mucurí, Brasil, No. 2011-017, Universidad Presbiteriana Mackenzie, Brasil, No. 2011-020, Universidad de Sherbrooke, Canadá, No. 2008-004, Universidad de Temuco, Chile, No. 2009-01, Universidad Andrés Bello, Chile, No. 2010-014, Universidad Católica del Norte, Chile, No. 2011-012, Centro Nacional de Escuelas de Arte, Cuba, No. 2006-005,

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Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado, España, N. 2007-001, Fundación Pablo VI Universidad Pontificia de Salamanca Campus, España, No. 2007-011, Universidad de Valencia y Alma Mater, España, No. 2009-012, Universitat Oberta de Catalunya, España, No. 2010-001, Universidad Rovira I Virgili, España, No. 2012-02, Red Universitaria (España, Argentina, Brasil, China, Colombia, Costa Rica, Korea, México, Paraguay), No. 2011-023,Universidad Autónoma de Chapingo, Estados unidos Mexicanos, No. 2010-028, Universitá Degli Studi Di Teramo, Italia, No. 2010-013, Universidad Autónoma de San Luis de Potosi, México, No. 2012-03, Universidad de Guanajuato, México No. 2010-030, Instituto Politécnico Nacional, México, No. 2011-014, Instituto Politécnico Nacional, México, No. 2011-015, Universidad Autónoma Metropolitana , México, No. 2011-024, Instituto Jinling - Universidad de Nanjing, República Popular de China, No. 2011-018, Universidad de Rusia de la Amistad de los Pueblos, Rusia, No. 2010-008, Universidad de Ginebra, Suiza, No. 2009-022,y Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela, No. 2010-027. Es necesario emprender acciones que permitan en el corto plazo la realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales; la meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible. Quinto Objetivo: Fortalecer la actividad investigativa de la Universidad de Caldas

en el campo agropecuario a través de la ejecución de proyectos, divulgación de resultados en eventos científicos y en publicaciones de calidad reconocida. Con base en los resultados de las cinco tesis doctorales terminadas y de las 14 en ejecución se han generado los siguientes productos: Cinco proyectos de investigación terminados:

“Estrategias de incorporación de porcinaza en ensilajes para suplementación de Bovinos”, Julián Estrada Álvarez.

“Evaluación agronómica, molecular e interacción genotipo – ambiente de introducciones de tomate tipo cereza”, Nelson Ceballos Aguirre.

“Aprovechamiento de enzimas lignocelulolíticas y polisacáridos a partir de residuos lignocelulósicos del departamento de Caldas empleando macromicetos de pudrición blanca por fermentación sumergida y fermentación en estado sólido”, Sandra Montoya Barreto.

“Evaluación celular, molecular y ultraestructural de la reacción de liberación en concentrados de plaquetas equinas”, Carlos Eduardo Giraldo Murillo.

“Metodología para el diagnóstico rural: la pobreza rural en Caldas”.”, Alberto Grajales Quintero.

16 Publicaciones aceptadas y en proceso de arbitraje:

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. 2011. Efecto de la fermentación en estado sólido de la porcinaza sobre la persistencia de patógenos en el ensilaje. Boletín Científico del Centro de Museos. 15(2): 71-80. A2 Publindex.

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Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. Ensilaje de caña de azúcar integral enriquecido con porcinaza fresca. En arbitraje, Revista Orinoquia. A2 Publindex (Universidad de los Llanos).

Estrada J, Aranda EM, Pichard G, Henao FJ. Degradabilidad y producción de metano de porcinaza fresca ensilada en bovinos doble propósito. En preparación. (Revista A Publindex).

Montoya S, Sánchez ÓJ, Levin L. 2013. Polysaccharide Production by Submerged and Solid-State Cultures from Several Culinary-Medicinal Higher Basidiomycetes. International Journal of Medicinal Mushrooms, 15(1): 71–79. A2 Colciencias.

Montoya S, Sánchez ÓJ, Levin L. Evaluación de actividades endoglucanasa, exoglucanasa, lacasa y lignina peroxidasa en diez hongos de pudrición blanca. En evaluación en la Revista Biotecnología en el Sector agropecuario y agroindustrial. A2 Colciencias.

Sánchez, OJ, Montoya, S. (2013). Production of bioethanol from biomass: An overview. En: V. K. Gupta and M. G. Tuohy (eds.). Biofuels Technology, Springer – Verlag: Berlin (Germany). Capítulo de libro: Publicado.

Montoya, S., Sánchez, OJ., Gutiérrez, LF. Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos. Superintendencia de Industria y Comercio, 17 de abril de 2012. Petitorio de Patente:

Ceballos, A.N. and Vallejo-Cabrera F.A. 2012. Evaluating the Fruit Production and Quality of Cherry Tomato (Solanum lycopersicum var. cerasiforme). Revista Fac.Nal.Medellín 65(2): 6593-6604. A2 Publindex

Chetty VJ, Ceballos N, García J, Narváez- -Cárdenas ML. 2012. Evaluation of four Agrobacterium tumefaciens strains for the genetic transformation of tomato (Solanum lycopersicum L.) cultivar Micro-Tom. Plant Cell Reports. ISSN 0721-7714. Impact Factor: 2.274. ISI Web.

Ceballos, N., Vallejo-Cabrera, F.A Y Arango, A.N. 2012. Evaluación del contenido de antioxidantes en introducciones de tomate tipo cereza (Solanum spp.). Acta Agronómica. 61 (3): 230-238. A2 Publindex.

Ceballos, N., López, W., Orozco-Cárdenas, M.L., Vallejo-Cabrera, F.A. Y Morillo, Y. Assessment of genetic diversity of cherry tomatoes with high resolution melting (SSR-HRM). American journal of plant sciences (AJPS, ISSN:2158-2750). En Preparación.

Ceballos, N., Vallejo-Cabrera, F.A., Baena, D. Evaluación de la interacción genotipo ambiente de caracteres de producción en nueve genotipos de tomate cereza. En Preparación.

Ceballos, N., Vallejo-Cabrera, F.A., Baena, D. Evaluación de la interacción genotipo ambiente de caracteres de calidad del fruto en nueve genotipos de tomate cereza. En Preparación.

Grajales-Quintero A, Serrano-Moya Edgar D. Los métodos y procesos multicriterio para la evaluación multicriteria methods and processes for evaluation. Revista Luna Azul. En arbitraje, (Universidad de Caldas).

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Giraldo CE, López C, Álvarez ME, Samudio IJ, Prades M. Effects of the breed, sex and age on cellular content and growth factor release from equine pure-platelet rich plasma and pure-platelet rich gel. Revista BMC Veterinary Research. En arbitraje.

Giraldo CE, Carmona JU. Effects of several activating substances on temporal growth factor release from equine platelet rich gel. Equine Veterinary Journal. En preparación.

Romero MH y col. Evaluación del bienestar animal por medio de indicadores conductuales durante el sacrificio de bovinos. Luna Azul 2012; 35:1909-2474.

Romero MH y col. Bienestar animal durante el transporte y su relación con la calidad de la carne bovina. MVZ Córdoba 2012; 17(1):2936-2944.

Romero MH y col. Evaluación de la conducta y las prácticas de manejo durante el sacrificio bovino, como indicadores de bienestar animal. Rev CES Med Zootec 2012; 7(2):22-29.

10 participaciones en eventos científicos:

Romero MH. Avances en la evaluación del bienestar animal durante el transporte y sacrificio del ganado en Colombia. (conferencia) PANVET 2012.

Romero MH, Gutiérrez C, Sánchez JA. Indicadores de bienestar animal durante el presacrificio bovino en dos zonas ganaderas colombianas. II Encuentro internacional de investigadores en Bienestar animal, Montevideo (poster). (Uruguay), 2012.

Romero MH, Sánchez JA, Escobar A. Características de las contusiones en ganado cebú comercial en Colombia. (poster) PANVET 2012.

Romero MH, Uribe-Velásquez LF, Sánchez JA. Evaluación de la interacción hombre-animal durante el descargue en una planta de sacrificio comercial. (poster) PANVET 2012.

Cobo C, Romero MH, González LM. Indicadores conductuales y administrativos para evaluar la insensibilización de bovinos comerciales. (poster). PANVET 2012.

Ceballos, N., Evaluación de cuatro razas de agrobacterium spp para la transformación genética del tomate. Primer congreso internacional de biología in vitro, (poster). Washington EUA, 2012.

Ceballos, N., Evaluación de la diversidad genética con microsatelites en tomate cereza. Primer congreso internacional de biotecnología agrarias, (ponencia). Pereira, 2012.

Ceballos, N., Evaluación de la producción y calidad del tomate cereza. Congreso nacional de horticultura, (ponencia). Palmira, 2011.

Ceballos, N., Evaluación de antioxidantes en tomate cereza. Congreso internacional de pos cosecha en hortalizas, (ponencia). Bogotá, 2011

Sanchez, OJ., Montoya, S., Gutiérrez, LF. 19th International Congress of Chemical and Process Engineering CHISA 2010, y 7th European Congress of Chemical Engineering ECCE-7, Praga, República Checa: Production of

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lignocellulolytic enzymes from agro-industrial residues using white-rot fungi: a preliminary process systems engineering approach

En la construcción del Programa y en el quehacer diario a través de sus primeros cuatro años de existencia se han tenido como marco de referencia todos los elementos Institucionales consignados de manera formal en la Misión, Visión, Principios, Valores, Factores clave de éxito, y Principios axiológicos de la acreditación de alta calidad. Tanto los objetivos generales como los específicos del Programa son en su totalidad coherentes con las declaraciones Institucionales. MISIÓN

La Universidad de Caldas, en cumplimiento de la función social que corresponde a su naturaleza pública, tiene la misión de generar, apropiar, difundir y aplicar conocimientos, mediante procesos curriculares, investigativos y de proyección, para contribuir a formar integralmente ciudadanos útiles a la sociedad, aportar soluciones a los problemas regionales y nacionales y contribuir al desarrollo sustentable y a la integración del centro-occidente colombiano. El Programa hace un aporte sustantivo al cumplimiento de los compromisos de: “generar, apropiar, difundir y aplicar conocimientos, mediante procesos curriculares, investigativos y de proyección,” para la “formación integral del ciudadano”, y para aportar “soluciones a los problemas regionales y nacionales” del sector agropecuario. (Ver análisis del indicador anterior). VISIÓN Una Universidad efectiva, visible por la calidad de sus aportes al desarrollo, en un contexto global caracterizada por:

Un ambiente agradable, basado en el respeto a la vida y a la diferencia, la solidaridad, la responsabilidad, el orden, la tolerancia y la participación.

Unos procesos curriculares flexibles, contextualizados y articulados, para contribuir a la formación integral de personas autónomas, agentes de práctica social.

Una investigación que produce y recrea conocimiento, generado en comunidades científicas, centrada en escuelas de pensamiento, que fundamenta el desarrollo de programas de posgrado.

Un compromiso social expresado en propuestas de solución, a los problemas que plantea el desarrollo sustentable.

Unos procesos administrativos y financieros auto controlados, en una estructura organizacional moderna.

Una inserción creativa en los procesos de globalización del conocimiento. El Programa responde integralmente a las expectativas formuladas en la visión Institucional, y se orienta hacia la promoción de los valores y principios Institucionales, respetando las prioridades señaladas en los factores clave de éxito y en los principios axiológicos de la acreditación Institucional.

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PRINCIPIOS

En un ambiente de libertad y tolerancia se formará para la democracia, la paz y el desarrollo. Se ejercerá la autonomía con responsabilidad, y se desarrollará el conocimiento a partir del ejercicio de la inteligencia y el saber. VALORES Respeto por las distintas formas de vida, la diversidad, lo normativo y lo institucional; solidaridad; responsabilidad; respeto a la diferencia; convivencia democrática, reconocimiento al respeto y al trabajo, transparencia, equidad, lealtad; y pertenencia institucional FACTORES CLAVE DE ÉXITO Cumplimiento, calidad del trabajo, apropiación tecnológica, vinculación al medio, orientación al cambio, aprendizaje permanente, eficiencia y eficacia. PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS DE LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Amor, cooperación, eficiencia, eficacia, transparencia, universalidad, coherencia, equidad, integridad, responsabilidad, pertinencia e Idoneidad. Adicionalmente, es pertinente anotar que tanto la construcción como todos los procedimientos inherentes al Programa son coherentes con las formulaciones consignadas en el Proyecto Educativo Institucional, entre las cuales cabe resaltar:

Contextualización de la realidad

Acción prospectiva: consolidación de Programas académicos en Ciencias Agropecuarias, participación en planes de desarrollo regional y nacional y formación de postgrados de sus docentes en el campo específico de desempeño universitario.

Propósitos: Incrementar el número de docentes con formación avanzada, para construir y promover comunidades académicas; promover programas de postgrado cuyo eje central sea la investigación; ampliar y consolidar convenios interinstitucionales nacionales e internacionales, para el intercambio de docentes y estudiantes y para el apoyo de programas académicos y de investigación.

Objetivos y metas del PEI

Gestión administrativa y estructura orgánica de la Universidad.

Disposiciones en materia de política curricular, en particular en lo relativo a Postgrados.

Criterios de ingreso, permanencia y promoción de estudiantes en la Universidad de Caldas.

Investigación, formación de Postgrados y proyección universitaria.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR

Los objetivos consignados en todos los documentos relacionados con el Programa se han expresado claramente desde su inicio. La mejor evidencia sobre la capacidad intrínseca para el cumplimiento de sus objetivos surge de la producción

27

académica generada por los estudiantes regulares (14) y los egresados (5). En la construcción del Programa y en el quehacer diario a través de sus primeros cuatro años de existencia se han tenido como marco de referencia todos los elementos Institucionales consignados de manera formal en la Misión, Visión, PEI, Principios, Valores, Factores clave de éxito, y Principios axiológicos de la acreditación de alta calidad. Tanto los objetivos generales como los específicos del Programa son en su totalidad coherentes con las declaraciones Institucionales. 2.1. FORTALEZAS

El Programa cuenta con objetivos generales y específicos formulados con claridad y de manera coherente con la Misión y la Visión institucionales, y puede mostrar evidencias contundentes de la capacidad intrínseca para el cumplimiento de los mismos.

2.2. DEBILIDADES

Es necesario emprender acciones que permitan en el corto plazo la realización de un mayor número de alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales; la meta será cubrir el 80% de estas a la mayor brevedad posible.

Es deseable construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente

4. . CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 1: Cumplimiento de los objetivos del

Programa y coherencia con la misión y visión de la Universidad Ponderación Calificación %

Cumplimiento de los objetivos del Programa y su coherencia con la misión y visión de la

Universidad

8.0 7.9 98.8

a) Claridad en los objetivos del Programa 2.0 2.0 100.0

b) Capacidad demostrada para lograr dichos objetivos

4.0 3.9 97.5

c) Coherencia entre los objetivos del Programa y la visión, la misión y el proyecto Institucional de la Universidad.

2.0 2.0 100.0

TOTAL 8.0 7.9 98.8

28

5. PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR





1 año

Construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional

Propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.


5 años

FACTOR 2. Estudiantes


CARACTERÍSTICA 2. Características de los estudiantes en el momento de su ingreso La apertura de una nueva cohorte es tramitada por el Consejo de Facultad la Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, mediante solicitud escrita acompañada de la autoevaluación del Programa, para el período inmediatamente anterior, el plan de mejoramiento derivado de esta autoevaluación, y el presupuesto, aprobado por la Oficina de Planeación, para la nueva cohorte; con base en estos documentos la Vicerrectoría concede la aprobación para la apertura de la nueva cohorte y expide un calendario para llevar a cabo todas las labores relacionadas con preinscripción de aspirantes, pruebas de selección y publicación de resultados. El proceso de selección de los aspirantes a ingresar al Programa se rige por lo dispuesto en el Artículo 1, capítulo I del Reglamento especial para estudiantes de doctorado en la Universidad de Caldas (Acuerdo 038 del 11 de diciembre de 2009, del Consejo Académico),según el cual: “Todo aspirante a adelantar estudios de Doctorado, deberá pre-inscribirse en la Dirección del Programa, con el fin de realizar las pruebas específicas o de aptitud para la admisión. Para este propósito, el aspirante requiere los siguientes documentos:

a. Carta de presentación del Director de Proyecto en el cual se desarrollará la tesis doctoral. En este documento se debe hacer

29

explícito el compromiso de dirigir la tesis y de liderar su gestión, en caso de que el aspirante sea aceptado en el Programa.

b. Formulario de pre-inscripción diligenciado. c. Hoja de vida. d. Propuesta de proyecto de investigación o investigación-creación. e. Recibo de pago por el valor de la inscripción (35% de un SMMLV). f. Certificado de suficiencia lectora en inglés, expedido por el

Departamento de Lenguas y Literatura de la Universidad de Caldas o en su defecto las certificaciones referidas en el artículo 62 del Acuerdo 49 de 2007”.

Los aspirantes que cumplen con todo lo requerido son convocados a pruebas específicas o de aptitud para la admisión, las cuales están compuestas por la evaluación de la hoja de vida y una prueba escrita, con un valor del 60%, una prueba oral (entrevista), con un valor de 30%, y dos referencias académicas, con un valor del 10%. Para la evaluación de los tres componentes mencionados, los elementos centrales, tenidos en cuenta son: la propuesta de tesis doctoral, la motivación del aspirante para ingresar al Programa, y la trayectoria del aspirante consignada en su hoja de vida. Las pruebas son impartidas por la Comisión Curricular del Programa, y se orientan a tratar de seleccionar los aspirantes más idóneos, tomando como criterios básicos las siguientes competencias (acta 04 del 20 de abril de 2013 de la Comisión Curricular del Programa)

Habilidad para motivar personas y equipos de trabajo para el logro de objetivos y metas.

Capacidad para formular y ejecutar proyectos de investigación y para derivar implicaciones a partir de los resultados obtenidos.

Capacidad para aprovechar los recursos disponibles en la identificación y solución de problemas.

Capacidad de desempeño en diferentes situaciones de trabajo y de interacción con diferentes grupos e individuos.

Capacidad para comunicarse, argumentar y debatir con pares académicos en forma oral y escrita en un lenguaje adecuado y acorde con diferentes ambientes.

Estabilidad emocional y capacidad de trabajo en condiciones de estrés.

Actitud respetuosa, responsable y seria en el trabajo. Las primeras cuatro cohortes del Programa han sido conformadas por: seis estudiantes la primera, seis la segunda, cinco la tercera y dos la cuarta, para un total de 19; en tanto que la proyección aprobada por la Institución para la apertura del Programa fue de cinco para la primera, y tres estudiantes para cada una de las siguientes, lo cual daría un total esperado de 14 estudiantes; o sea, el Programa ha superado ampliamente las expectativas de incorporación de estudiantes, en lo relativo a sus primeras cuatro cohortes. El Programa cuenta con estudiantes vinculados de las siguientes instituciones: Universidad de Caldas (10 estudiantes apoyados con Comisión de Estudios de tiempo completo y matrícula completa), Universidad Católica de Manizales (dos estudiante con comisión de tiempo

30

completo) Centro Nacional de Investigaciones de Café (CENICAFÉ) (un estudiante con tesis financiada y apoyo económico) Universidad del Tolima (un estudiante con comisión de tiempo completo y apoyo económico para la matrícula), Novartis (un estudiante con apoyo económico); además, cuatro estudiantes han sido becados por COLCIENCIAS, y dos tesis doctorales han sido cofinanciadas por esta misma institución. La procedencia de los estudiantes tiene marcada tendencia al centro –occidente de Colombia (Caldas, Risaralda, Tolima y Bogotá). Los cinco egresados y los 14 estudiantes de las cuatro cohortes activas han ingresado al Programa como estudiantes con dedicación total al Programa y con el proyecto de tesis doctoral totalmente financiado o en un avanzado estado de gestión y financiación, y con un Comité Tutorial definido en un alto porcentaje. Es importante resaltar que la demanda evidenciada en las cuatro primeras cohortes supera en cinco estudiantes las expectativas iniciales de la Universidad. De otro lado, todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de su tesis doctoral y de su comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. CARACTERÍSTICA 3. Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado Con respecto a la permanencia de los estudiantes en el Programa es pertinente anotar que ha sido del 100%, dado que la única novedad en esta materia ha sido la solicitud de reserva de cupo de cuatro estudiantes, que ha prolongado moderadamente su estadía en el Programa, sin alterar de manera sustantiva el desarrollo de su plan de trabajo. Estos eventos se han ajustadas a la reglamentación vigente de la Universidad. De los seis estudiantes que integraron la primera cohorte, cinco terminaron en el plazo previsto y uno está en reserva de cupo; de los 13 estudiantes restantes, 10 avanzan en sus planes de trabajo sin modificaciones sustanciales y los otros tres han pospuesto algunas actividades por reserva de cupo. Con base en los resultados y el desarrollo mismo de las cinco tesis doctorales terminadas y de las 14 en ejecución se han dado varias vinculaciones de estudiantes a redes de investigación y comunidades científicas (Sociedad Mexicana de Electroquímica (SME); Asociación Colombiana de Ciencia y Tecnología de Alimentos (ACTA); International Society of Food Engineering (ISFE); y Red Latinoamericana de Investigación en Mastitis – RELIM) y se han generado, además: Cinco proyectos de investigación terminados, 16 publicaciones entre aceptadas y en proceso de arbitraje, 10 participaciones en eventos científicos, y una patente. La evaluación del desempeño de los estudiantes del Programa se orienta a tratar de evidenciar, durante todo el recorrido académico del estudiante, el desarrollo de las competencias ya descritas en la característica uno de este mismo factor. El

31

capítulo VII del estatuto estudiantil de la Universidad, en los artículos 47 y 48 establece las pautas institucionales para la evaluación de las actividades académicas de los estudiantes, así: ARTÍCULO 47. De acuerdo con las características propias de cada actividad académica, éstas podrán ser calificadas de manera cualitativa o cuantitativa, según determinación del Departamento respectivo. ARTÍCULO 48. La calificación cualitativa incluirá las categorías aprobada y reprobada. La calificación cuantitativa se traducirá en una escala numérica entre cero punto cero (0,0) y cinco punto cero (5,0) y tendrá sólo un decimal; el segundo decimal se aproximará por exceso o por defecto, de acuerdo al caso; la nota mínima aprobatoria para los Programas de pregrado es de tres punto cero (3,0) y para los postgrados de tres punto cinco (3,5). Se califican cualitativamente las siguientes actividades: Examen de candidatura, Investigación I, II, III, IV, y V; y cuantitativamente, las siguientes: Filosofía de la Ciencia, Tópicos Avanzados en Ciencias, Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria, Electivas de Profundización I, II, y III, y Seminarios de Investigación I, II, y III. Los prerrequisitos establecidos, que determinan la secuencia en el plan de trabajo son los siguientes: Para Examen de Candidatura: Enfoques y tendencias en Investigación Agraria,

Tópicos Avanzados en Ciencias Y Filosofía de la Ciencia.

Para Investigación I: Examen de candidatura

Para Investigación II: Investigación I

Para Seminario de Investigación I: Investigación I

Para Investigación III: Investigación II y Seminario de Investigación I

Para Investigación IV: Investigación III

Para Seminario de Investigación II: Seminario de Investigación I, Investigación I, II

y III

Para Investigación V: Investigación IV y Seminario de Investigación II

Para Seminario de Investigación III: Seminario de Investigación II, Investigación I,

II, III y IV

Finalmente, es preciso anotar que ninguna asignatura es habilitable.

CARACTERÍSTICA 4. Características de los graduados del programa

De acuerdo con los registros de ingreso y graduación de los cinco egresados del Programa, es evidente que hasta la fecha el promedio de duración del plan de trabajo está totalmente de acuerdo con lo presupuestado para cada caso (tres años y medio). La información discriminada por egresado es la siguiente:

Julián Estrada Álvarez: fecha de ingreso Agosto de 2009, fecha de grado 26 de agosto de 2011. Duración 2 años

Nelson Ceballos Aguirre: fecha de ingreso Agosto de 2009, fecha de grado 20 de diciembre de 2012. 3 años y medio

32

Sandra Montoya Barreto: fecha de ingreso Agosto de 2009, fecha de grado 20 de diciembre de 2012. 3 años y medio

Carlos Eduardo Giraldo Murillo: fecha de ingreso Agosto de 2009, fecha de grado Egresado. 22 de marzo de 2013. 3 años y medio

Estudiante: Alberto Grajales Quintero fecha de ingreso Agosto de 2009, fecha de grado 22 de marzo de 2013. 3 años y medio

El Programa ha formulado desde sus inicios el siguiente perfil del egresado: “Los egresados del Doctorado en Ciencias Agrarias de la Universidad de Caldas serán investigadores de la más elevada calidad académica, competentes en la realización de investigación original e independiente, tanto básica como aplicada en el campo de las ciencias agropecuarias, con capacidad para liderar investigación de punta en este sector, autónomos, disciplinados, con visión de conjunto de su acervo de conocimientos, y capaces de actuar con actitud crítica, abierta y flexible”. Los cinco egresados se han incorporado activamente a la planta docente de la Universidad de Caldas, uno de ellos es docente del programa y director de una tesis doctoral y codirector de otra, y otros dos ya han presentado candidatos para ingresar en la quinta cohorte; lo anterior prueba el alto nivel de cumplimiento de los postulados institucionales para esta condición.


El Programa ha establecido mecanismos de selección para ingreso de nuevos estudiantes, ajustados a las normas institucionales, que garantizan la incorporación de los candidatos más idóneos. Del mismo modo cuenta con mecanismos de evaluación del desempeño del estudiante avalados institucionalmente y reconocidos desde el inicio del plan de trabajo, por los miembros de la comunidad, en general. Es importante resaltar que la demanda evidenciada en las cuatro primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad. Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso. La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%. La evaluación del desempeño de los estudiantes del Programa se orienta a tratar de evidenciar, durante todo el recorrido académico del estudiante, el desarrollo de las competencias básicas de un investigador de alto nivel. Los cinco egresados se han incorporado activamente a la planta docente de la Universidad de Caldas, uno de ellos es docente del programa y director de una tesis doctoral y codirector de otra, y otros dos ya han presentado candidatos para ingresar en la quinta cohorte; lo anterior prueba el alto nivel de cumplimiento de los postulados institucionales para esta condición. 2.1. FORTALEZAS

La demanda evidenciada en las cuatro primeras cohortes ha superado lo presupuestado por la Universidad

33

Todos los estudiantes han iniciado su plan de trabajo con un alto grado de definición de la tesis doctoral y de su comité tutorial, lo cual además de ser una particularidad del Programa, ha constituido una de las condiciones más determinantes para el cabal cumplimiento de los planes de trabajo propuestos en cada caso.

La permanencia de los estudiantes en el Programa ha sido del 100%. 2.2. DEBILIDADES

Es deseable construir estrategias para vincular de estudiantes de todo el territorio nacional.

3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente.

4. CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor 2: Estudiantes Ponderación Calificación %

Características de los estudiantes en el momento de su ingreso

4.0 3.8 95.0

a) Rigurosidad del proceso de selección de estudiantes.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia de una estrategia para asegurar un número de estudiantes adecuado en el Programa según su complejidad.

1.0 1.0 100.0

c) Dedicación. 1.0 1.0 100.0

d) Capacidad del Programa de atraer estudiantes de otras instituciones, otras regiones del país y otros países.

1.0 0.8 80.0

Permanencia y desempeño de los estudiantes durante el posgrado

4.0 4.0 100.0

a) Tasa de deserción. 1.0 1.0 100.0

b) Número de publicaciones realizadas. 1.0 1.0 100.0

c) Asistencia a congresos y eventos científicos. 0.5 0.5 100.0

d) Participación de los estudiantes en redes de investigación y en comunidades científicas.

0.5 0.5 100.0

e) Mecanismo de evaluación. 1.0 1.0 100.0

Características de los graduados del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Tiempo de duración promedio por estudiante, para la obtención del grado.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia de un perfil del egresado y cumplimiento del mismo.

1.0 1.0 100.0

TOTAL 10.0 9.8 98.0

34



Construir estrategias para propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.

Propiciar la vinculación de estudiantes de todo el territorio nacional.


5 años

FACTOR 3. Profesores-Investigadores


CARACTERÍSTICA 5. Perfil de los profesores

El programa Doctoral posee actualmente 18 profesores de tiempo completo, con doctorado y con capacidad para dirigir tesis de grado. Todos los profesores están vinculados a Grupos de investigación reconocidos por Colciencias y dentro de sus proyectos se ofrecen plazas para estudiantes. Estos ofertan cupos para estudiantes dependiendo de la capacidad de sus proyectos; el profesor debe enviar por escrito al Director del Doctorado la disponibilidad de cupos para la selección de estudiantes al doctorado. El 39% de los docentes de planta han o están dirigiendo estudiantes en áreas temáticas acordes con sus temas de trabajo. Adicionalmente, se ha contado con 43 profesores visitantes nacionales (7 Universidades y 6 Instituciones) e internacionales (16 Universidades y 3 Instituciones), cuyo 88% (38) participan como consultores asesores, directores o codirectores de los diferentes trabajos de tesis doctorales. El 12% restante han participado en seminarios de enfoques y tendencias en investigación así como en apoyo directo al programa. Todos los profesores tienen una vinculación directa con la investigación a través de sus respectivos grupos reconocidos por Colciencias. Siete de ellos dirigen estudiantes, cuyas tesis doctorales se articulan con un proyecto de investigación de un grupo reconocido y otros siete, han recibido en los últimos cinco años 12 distinciones nacionales e internacionales. Los Grupos institucionales reconocidos por Colciencias son: GRUPO DE INVESTIGACIÓN DIRECTOR ESTUDIANTES

VINCULADOS

Análisis en Sistemas de Producción Agropecuaria (ASPA)

Nelson Ceballos A. Univ. de Caldas

Nelson Ceballos A.

Biología de la Producción Pecuaria

Francisco Javier Henao U. Univ. de Caldas

Julián Estrada Á., Germán Gómez L., Oscar Jaime Betancur H., Luis Alberto González S., Néstor

35

Alonso Villa A., Paulo Cesar Duque M.

Ciencias Veterinaria (CIENVET)

Luis Fernando Uribe V. Univ. de Caldas

Marlyn Romero P., Jorge Alberto S.

Terapia regenerativa Jorge Uriel Carmona R. Univ. de Caldas

Carlos Eduardo Giraldo M.

Alimentos y Agroindustria Óscar Julián Sánchez T. Univ. de Caldas

Sandra Montoya B., Gloria María Restrepo F., Pedro José Barragán A.

Cromatografía y técnicas afines

Gonzalo Taborda O. Univ. de Caldas

Katherin Castro R., Eduardo Javid Corpas I.

Sistemas agroforestales pecuarios

Jairo Mora D. Univ. del Tolima

Indira Isis García Q.

Moscas de las frutas Nelson Augusto Canal D., Univ. del Tolima

María del Rosario Castañeda

Mejoramiento genético CENICAFÉ-FNC

Huver Posada S. Cenicafé

Juan Carlos García L.

De los 100 créditos académicos ofrecidos por el Doctorado, cada director de Tesis es responsable de al menos 72 créditos así: Examen de candidatura con 14 créditos, 3 Seminarios de investigación (I – II – III) 12 créditos (4 cada uno), 5 investigaciones (I – II – III – IV –V) 46 créditos (uno de 6 y 4 de 10); en algunos casos el director puede ofrecer hasta 3 electivas de profundización 4 créditos cada uno. El 83% (15) de los docentes de planta han tenido una asignatura con los estudiantes doctorales en una o varias electivas de profundización (4 créditos cada uno). Actualmente tres de los docentes, no han tenido una actuación directa con los estudiantes, pero dan apoyo al Doctorado. CARACTERÍSTICA 6. Producción científica de los profesores

Se dispone de 144 publicaciones científicas tanto nacionales (71) como internacionales (73) de los profesores de planta del programa (últimos cinco años), de las cuales 8 artículos publicados en revistas como: International Journal of Medicinal Mushrooms, Revista BMC Veterinary Research, Revista Luna Azul, Revista Biotecnología en el Sector agropecuario y agroindustrial, Boletín Científico del Centro de Museo, Revista Facultad Nacional de Agronomía Medellín, Acta Agronómica, Revista Orinoquia, 2 capítulos de libros en Biofuels Technology, Springer–Verlag: Berlin (Germany) y Plant Cell Reports. ISSN 0721-7714 y un petitorio de patente de un Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos (Superintendencia de Industria y Comercio, 17 de abril de 2012), han sido derivados de las cinco tesis doctorales finalizadas.

36

Los profesores de tiempo completo y Ad honorem que actualmente participan en comités editoriales son:

Alejandro Ceballos Márquez. Revista Veterinaria y Zootecnia de Caldas, Facultad de Ciencias Agropecuarias. Universidad de Caldas.

Carlos Emilio García Duque. Discusiones Filosóficas, Departamento de Filosofía, Universidad de Caldas.

Luis Fernando Gutiérrez Mosquera y Óscar Julián Sánchez Toro. Revista Vector, Facultad de Ingeniería. Universidad de Caldas.+

Jairo Mora Delgado. Revista Luna Azul. Comité de Educación Ambiental de la Universidad de Caldas. Director tesis doctoral.

El programa es completamente flexible en la participación del comité tutorial de cada uno de los estudiantes, su conformación está dada por el Director (para los tres directores externos a la Universidad, se nombra un Codirector de la Universidad) y dos evaluadores-asesores 31 de los cuales son externos a la Universidad, 15 de carácter nacional y 16 internacionales, los cuales son nombrados como profesores Ad hoc por la Universidad. Adicionalmente, en enfoques y tendencias en investigación agraria se ha contado con la participación de 11 investigadores nacionales y 8 internacionales. CARACTERÍSTICA 7. Relación Estudiante / Tutor

La relación estudiante/tutor en el programa es del 39% donde cada estudiante esta articulado a la temática en la cual trabaja el tutor, congruente con los grupos de investigación que dan soporte al doctorado. A continuación se relaciona la relación estudiante / tutor

ESTUDIANTE TUTOR

Gloria María Restrepo Franco Pedro José Barragán Arango

Óscar Julián Sánchez Toro

Katherin Castro Ríos Eduardo Javid Corpas Iguarán

Gonzalo Taborda Ocampo

Marlyn Romero Peñuela Jorge Alberto Sánchez

Luis Fernando Uribe Velásquez

Luis Alberto González Santamaría Indira Isis García Quintero

Julián Estrada Álvarez

María del Rosario Castañeda Alberto Soto Giraldo

Óscar Jaime Betancur Hurtado Germán Gómez Londoño

Francisco Javier Henao Uribe

Néstor Alonso Villa Arcila Paulo Cesar Duque Madrid

Alejandro Ceballos Márquez

37

CARACTERÍSTICA 8. Política sobre profesores

Respecto a la política de selección, renovación y contratación de profesores, la totalidad de los docentes adscritos al programa, se soportan en contratación de tiempo completo por parte de la Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al doctorado (Acuerdo 55 acta 17 de dic/2009 del Consejo superior, reglamentado por el Acuerdo 10 actas 06 y 08 de marzo y abril de 2010 del Consejo Académico); dentro de la política institucional esta la formación de docentes a nivel doctoral lo cual asegura el relevo generacional con docentes de tiempo completo (Acuerdo 17 acta 17 del 2007 del Consejo Superior, reglamentado por el Acuerdo 26 Actas 17 y 18 del 2008 del Consejo académico) todos los docentes que han completado su formación doctoral deben estar articulados a grupos de investigación reconocidos los cuales dan soporte al doctorado. Los docentes pueden hacer uso de su año sabático cada siete años (Procedimiento P-GH-167 de Gestión Humana) y en los últimos tres años un docente realizo su Post-Doctorado en Cornell University (QMPS), Ithaca, NY, USA. Los profesores en cada semestre son evaluados por los estudiantes a través de un formato establecido por la Universidad. Los docentes no reciben salario adicional por participar en el doctorado, puesto que la asignación del tiempo es parte de su labor académica (Estatuto de personal docente Acuerdo 21 actas 13-14-15 de 2002 del Consejo Superior); sin embargo el CIARP tiene en cuenta las publicaciones realizadas por estudiante /tutor y de acuerdo a las políticas institucionales (Resolución 0449 de 2002 de Rectoría) se le asigna un número de puntos que se transforma en factor salarial.


Se cuenta con 18 profesores de tiempo completo con experiencia investigativa respaldada en múltiples publicaciones de carácter nacional (Publindex) e internacional (ISI) y el apoyo de 43 profesores ad honorem (nacionales e internacionales) que le dan soporte al doctorado, todos los profesores están vinculados a grupos de investigación reconocidos por Colciencias, comprobando su trayectoria investigativa; se da una excelente articulación entre estudiante/tutor y los grupos que soportan la articulación con los trabajos de tesis doctorales, donde se han generado 10 publicaciones (Publindex e ISI), 4 artículos en arbitraje y un petitorio de patente. Los profesores de tiempo completo se soportan en contratación por parte de la Universidad y en su labor académica se asigna la dedicación al doctorado (Acuerdo 55 acta 17 de dic/2009 del Consejo superior, reglamentado por el Acuerdo 10 actas 06 y 08 de marzo y abril de 2010 del Consejo Académico); dentro de la política institucional esta la formación de docentes a nivel doctoral lo cual asegura el relevo generacional con docentes de tiempo completo (Acuerdo 17 acta 17 del 2007 del Consejo Superior, reglamentado por el Acuerdo 26 Actas 17 y 18 del 2008 del Consejo académico). Los docentes semestralmente son evaluados por los estudiantes, con el formato establecido por la Universidad.

38

2.1. FORTALEZAS

Excelente grupo (calidad y cantidad) de profesores de tiempo completo articulados a grupos de investigación reconocidos, igualmente el apoyo de profesores Ad honorem y visitantes de otras Universidades e Instituciones nacionales e internacionales, que generan confianza en el desarrollo y evaluación de las tesis doctorales.

Clara articulación entre los grupos de investigación reconocidos y el programa de doctorado y la solidez científica y económica de los trabajos de tesis de los estudiantes, así como el apoyo dado en la relación estudiante/tutor para las publicaciones fruto de sus investigaciones de carácter nacional e internacional.

El apoyo económico realizado por la Universidad para contar con un grupo suficiente de profesores y la consolidación de los grupos de investigación que dan el soporte científico a los estudiantes.

La alta flexibilidad que posee el doctorado tanto en la formación académica como en la participación de evaluadores-asesores de alto nivel.

2.2. DEBILIDADES

Informalidad en las interacciones académicas de profesores y estudiantes del programa con entidades nacionales e internacionales.

3. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente


Factor 3: Profesores - Investigadores Ponderación Calificación %

Perfil de los profesores 4.0 4.0 100.0

a) Número de profesores de tiempo completo, con doctorado.

1.5 1.5 100.0

b) Número de profesores visitantes de universidades extranjeras o colombianas.

1.0 1.0 100.0

c) Número de distinciones que los profesores han recibido en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Dedicación de los profesores a la investigación.

1.0 1.0 100.0

Producción científica de los profesores 2.0 1.7 85.0

a) Número de publicaciones de los profesores del Programa en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

b) Impacto de las publicaciones medido en términos de indicadores de citas bibliográficas.

0.5 0.3 60.0

c) Número de patentes realizadas en los últimos cinco años.

0.5 0.5 100.0

d) Número de obras musicales o artísticas sometidas a la crítica.

N/A N/A N/A

e) Participación en Comités Editoriales. 0.5 0.4 80.0

Relación Estudiante/Tutor 2.0 2.0 100.0

39

a) Relación Estudiante/Tutor en el Programa. 1.0 1.0 100.0

b) Política sobre asignación de profesores como jurados de tesis.

0.5 0.5 100.0

c) Flexibilidad del Programa para permitir tutores externos.

0.5 0.5 100.0

Política sobre Profesores 4.0 3.7 93.0

a) Política de selección, renovación y contratación de profesores.

1.5 1.5 100.0

b) Existencia de políticas de relevo generacional, coherentes con las Líneas de Investigación existentes o planeadas.

1.5 1.4 93.0

c) Formación continuada de profesores. 0.5 0.4 80.0

d) Política y mecanismos de evaluación de profesores.

0.5 0.4 80.0

TOTAL 12 11.4 95.0

5. . PLAN DE MEJORA PARA EL FACTOR


Involucrar a un mayor número de docentes de planta en la dirección de tesis doctorales.

Ofrecer una mayor disponibilidad de cupos para articular trabajos doctorales en los diferentes grupos de investigación reconocidos.

Número de estudiantes doctorales por grupo de investigación. Número de docentes de planta en la dirección de tesis doctorales

3 años

FACTOR 4. Procesos Académicos y lineamientos curriculares

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS CARACTERÍSTICA 9. Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores: El papel de las Tutorías de Posgrado

El siguiente cuadro da cuenta de la percepción de los estudiantes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias sobre el desarrollo de las competencias básicas de investigación.

Usuario Pregunta Periodo 0 1 2 3 4 5 Tot.

estudiante

Valore la eficacia del programa para desarrollar en los estudiantes competencias para dominar los

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 28.6% 71.4% 7

40

procedimientos de investigación que le son pertinentes a su objeto de estudio.

estudiante

Valore las posibilidades del programa para desarrollar en los estudiantes competencias para construir estados del arte y tendencias en el campo del conocimiento que le corresponde

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 42.9% 57.1% 7

estudiante

Valore los procesos académicos del programa desde el punto de vista de su capacidad para desarrollar en los estudiantes competencias para comunicar avances y resultados de la investigación

2013 0.0% 0.0% 0.0% 14.3% 28.6% 57.1% 7

Es evidente que la totalidad de estudiantes valoran en un nivel alto o muy alto las acciones que ha tomado el programa para desarrollar en ellos competencias que les permitan dominar los procedimientos de investigación inherentes a su objeto de estudio. Igualmente, la totalidad de los estudiantes encuestados valoran en un nivel alto o muy alto las posibilidades que el programa les ofrece para elaborar estados del arte y tendencias en sus respectivos campos del conocimiento. De otro lado, una gran mayoría de estudiantes (el 85,7%) valoran en un nivel alto o muy alto los procesos académicos del programa que les permiten desarrollar sus competencias para comunicar avances y resultados de investigación. Se infiere de estos datos la validez del diseño curricular propuesto y de las estrategias pedagógicas implementadas para el desarrollo de las competencias a que hace referencia este indicador. La siguiente gráfica muestra la valoración de los estudiantes de las competencias pedagógicas del grupo de profesores del Doctorado en Ciencias Agrarias.

41

Como se puede observar, la totalidad de los estudiantes valoren en un nivel alto o muy alto las competencias pedagógicas de los profesores del programa (42% de ellos las valoran en un nivel muy alto); lo anterior da cuenta de las altas calidades académicas de los profesores del programa, incluyendo aquellos que pertenecen a otras universidades y que por convenio han impartido cursos en nuestro Doctorado. Al momento de elaboración del presente informe de autoevaluación, el número de Tesis Doctorales premiados por fuentes externas a la universidad es de cero. Las cinco tesis doctorales sustentadas al momento de la autoevaluación no se han presentado a premios financiados con fuentes externas. Esta es una estrategia que se debe adoptar para lograr mayor visibilidad de las tesis del Doctorado. CARACTERÍSTICA 10. Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social y geopolítico de la ciencia Los estudiantes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias tienen una amplia facilidad de acceso a eventos académicos en la Universidad sobre diversos aspectos relacionados con cambios en la ciencia mundial y con aspectos relevantes del entorno social y económico de la región y el país, así como con temas ambientales que definen las necesidades de desarrollo que la sociedad confronta. En el primer punto, cabe destacar que el mismo programa tiene previsto en el primer semestre tres créditos para la actividad académica denominada Enfoques y Tendencias en Investigación Agraria, la cual consiste, entre otras acciones, de un ciclo de conferencias sobre enfoques y tendencias de las ciencias que fundamentan la investigación en el sector agrario. Antes del inicio de cada cohorte, se estructura y programa este ciclo de conferencias de tal manera que se garantice la participación de reconocidos investigadores nacionales e internacionales. En los anexos se relacionan los plegables y la programación de las cuatro cohortes del Doctorado en Ciencias Agrarias que se han abierto hasta el momento de la presente autoevaluación. En referencia al segundo y tercer puntos de este indicador, la Universidad de Caldas en su conjunto dispone de una agenda de eventos muy dinámica y con gran variedad de temáticas que incluyen aspectos relevantes del entorno social y

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económico de la región y el país, así como temas ambientales que definen las necesidades de desarrollo que la sociedad confronta. Una muestra de esta dinámica se puede observar en uno de los boletines virtuales diarios (denominados Universidad al Día) en donde se consigna la agenda de eventos de interés para toda la comunidad universitaria, el cual se anexa. Una de las cinco tesis doctorales sustentadas hasta el momento de la autoevaluación, ha generado conocimientos que han permitido su aplicación directa en la formulación y ejecución de un proyecto de demostración de procesos a nivel comercial tendiente a un futuro emprendimiento tipo spin-off, el cual está siendo financiado por Colciencias. La tesis en mención se tituló “Obtención de enzimas lignocelulolíticas y polisacáridos a partir de residuos lignocelulósicos empleando macromicetos de pudrición blanca por fermentación sumergida y fermentación en estado sólido” y el proyecto financiado por Colciencias y registrado en la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados de la Universidad de Caldas tiene por nombre “Desarrollo y evaluación de los parámetros de cultivo a escala semi industrial del hongo Grifola frondosa en climas tropicales y su transformación con fines comerciales como productos nutracéuticos”. CARACTERÍSTICA 11. Flexibilidad curricular El siguiente cuadro da cuenta de las percepciones y valoraciones de los estudiantes y profesores del Doctorado en Ciencias Agrarias sobre la flexibilidad curricular que el programa y la Universidad ofrecen.


estudiante

(118) La Universidad define la flexibilidad curricular como: "las opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización permanente". Califique este criterio en el plan de estudios de su programa con, respecto a su:

Aplicación 2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 42.9% 57.1% 7

Eficacia (alcance de 2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 42.9% 57.1% 7

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su propósito)

docente

(119)La Universidad define la flexibilidad curricular como: “las opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización permanente”. Califique este criterio en el plan de estudios del programa de postgrado que usted se encuentra evaluando, respecto a su:

Aplicación 2013 0.0% 0.0% 0.0% 12.5% 62.5% 25.0% 8

Eficacia (alcance de su propósito).

2013 0.0% 0.0% 0.0% 25.0% 37.5% 37.5% 8

Orientación académica

2013 0.0% 0.0% 0.0% 25.0% 37.5% 37.5% 8

Liderazgo 2013 0.0% 0.0% 0.0% 25.0% 37.5% 37.5% 8

La totalidad de los estudiantes encuestados y el 87,5% de los profesores del programa encuestados consideran que el criterio de flexibilidad curricular se aplica en un nivel alto o muy alto en el Doctorado en Ciencias Agrarias. Asimismo, la totalidad de los estudiantes encuestados consideran que la flexibilidad curricular del programa alcanza sus propósitos (es eficaz) en un nivel alto o muy alto, lo mismo que un 75% de los profesores consultados. Por su parte, el 75% de los profesores encuestados valoran la flexibilidad curricular del programa en un nivel alto o muy alto respecto a su orientación académica y a su liderazgo. En términos operativos, cabe resaltar que de los 100 créditos del programa de Doctorado, 96 cumplen el criterio de flexibilidad académica (son flexibles), ya que se inscriben con base en las necesidades académicas de los estudiantes del Doctorado en función del desarrollo de sus tesis doctorales. Los cuatro créditos restantes son obligatorios para todos los estudiantes sin excepción y corresponden a la actividad académica denominada Filosofía de la Ciencia.

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En los anexos correspondientes a este indicador, se adjuntan los vínculos a la oferta académica global de las Facultades de Ciencias Agropecuarias, Ingenierías y Ciencias Exactas y Naturales, las cuales tienen relación más directa con el programa de Doctorado.

El siguiente cuadro muestra la valoración a un nivel alto de uno de los egresados del programa que contestó la encuesta sobre tres aspectos relacionados con el aprovechamiento de seminarios y de ofertas académicas de otros grupos de investigación y programas de la Universidad de Caldas o de otras universidades e instituciones nacionales y extranjeras.


egresado

Valore las posibilidades que ofrece el programa para trabajar de manera articulada con otros grupos de investigación de otras universidades extranjeras

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0% 1

egresado

Valore la capacidad del programa para aprovechar ofertas académicas de otros grupos de investigación o programas de la propia universidad

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0% 1

egresado

Valore las posibilidades que ofrece el programa para trabajar de manera articulada con otros grupos de investigación de otras universidades nacionales

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0% 1

En la tabla adjunta se relacionan las actividades académicas adelantadas por los estudiantes del Doctorado en Ciencias Agrarias en otras universidades o instituciones nacionales o extranjeras. Cabe destacar que dos estudiantes del Doctorado cursaron sendas actividades académicas en instituciones de Austria y Brasil. Igualmente, diez actividades académicas del Doctorado fueron cursadas por los estudiantes en universidades nacionales diferentes de la Universidad de Caldas. Lo anterior, demuestra el aprovechamiento de ofertas académicas externas por parte del programa.

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Desde su creación, el Doctorado en Ciencias Agrarias ha gestionado y logrado la suscripción de tres convenios de cooperación entre la Universidad de Caldas y otras tantas universidades nacionales y extranjeras. Estos convenios son: No. 2009-017 con el Colegio de Postgraduados de México Campus Tabasco, No. 2010-05 con la Universidad Nacional de Colombia y No. 2010-23 con la Universidad Católica de Manizales. El fin primordial de estos convenios es facilitar, promover y garantizar la realización de pasantías de investigación por parte de los estudiantes del programa, así como ejecutar acciones y proyectos conjuntos para fortalecer los procesos investigativos del Doctorado. Asimismo, la Universidad de Caldas ha suscrito numerosos convenios interinstitucionales con entidades internacionales para cooperación académica conjunta. Entre las actividades de cooperación se cuenta la realización de pasantías de investigación por parte de estudiantes de nuestra institución en las sedes de sus respectivos países de las entidades con las cuales se firman estos convenios. En el anexo se relaciona el listado de convenios suscritos por la Universidad de Caldas con universidades e instituciones internacionales y que son pertinentes para las actividades académicas del Doctorado (pasantías, intercambios, proyectos conjuntos, evaluaciones, asesorías, etc.). Llamaremos articulaciones a las actividades académicas que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias ha adelantado de manera conjunta con otras instituciones nacionales o extranjeras para lograr sus objetivos misionales, particularmente para garantizar la movilidad de sus estudiantes y para la estructuración de los Comités Tutoriales con evaluadores-asesores de reconocida experiencia y trayectoria. Al momento de la elaboración del presente informe de Autoevaluación, el Doctorado cuenta con cinco egresados y 14 estudiantes. Todos ellos han tenido un total de 47 articulaciones con entidades nacionales (26) e internacionales (21). Del total de articulaciones, seis se han realizado en el marco de convenios suscritos (además de los tres mencionados al principio de esta sección, se deben contar otros tres firmados antes de la creación del Doctorado). A nivel nacional se han realizado nueve articulaciones en el marco de dos convenios vigentes y 17 articulaciones sin convenio. A nivel internacional se han realizado seis articulaciones en el marco de cuatro convenios vigentes y 15 articulaciones sin convenio (ver tabla en el documento anexo). Los datos anteriores demuestran la dinámica de las relaciones del doctorado con diferentes entidades nacionales y extranjeras, principalmente a través de la realización de pasantías de investigación y de la participación de investigadores en los Comités Tutoriales de los estudiantes. Sin embargo es evidente que la mayoría de estas articulaciones no han sido oficializadas a través de convenios de cooperación lo que apunta a su carácter informal y coyuntural. Una estrategia de mejoramiento para evitar la pérdida de vínculos de cohorte en cohorte es la suscripción de convenios de cooperación y movilidad con aquellas instituciones

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con las cuales ya se han realizado articulaciones sin perjuicio de la oficialización de articulaciones con otras instituciones. CARACTERÍSTICA 12. Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua

La Universidad de Caldas cuenta con un sistema consolidado de Autoevaluación uno de cuyos objetivos es la mejora constante de sus programas. Además, este sistema es la base para los procesos de acreditación de sus programas académicos, incluyendo los programas de postgrado. En los archivos adjuntos se relaciona la documentación que sirve de base normativa y procedimental para la realización de los procesos permanentes de autoevaluación. La Universidad cuenta con estrategias y procedimientos concretos para llevar a cabo el seguimiento a los procesos de autoevaluación y acreditación, lo cual incluye un seguimiento permanente a los planes de mejoramiento de los programas académicos. Igualmente, cuenta con directrices y procedimientos para la elaboración de dichos planes (ver archivo adjunto que contiene la guía para la elaboración y seguimiento a los planes de mejoramiento de los programas académicos). La Universidad de Caldas cuenta con un sistema de encuestas electrónicas (ver archivo adjunto) que hace obligatoria (en ciertos casos) la participación de profesores y estudiantes en los procesos de autoevaluación. Igualmente facilita la participación de los egresados, directivos y personal técnico y administrativo en este mismo proceso.


En términos generales, los procesos académicos y los lineamientos curriculares inherentes a los mismos que se dan dentro del Doctorado en Ciencias Agrarias son adecuados y permiten el desarrollo de competencias investigativas de alto nivel en los estudiantes del programa. Adicionalmente, el entorno académico en el que se desenvuelven los estudiantes y profesores favorece un clima óptimo para un adecuado desarrollo de las tesis doctorales, el intercambio de experiencias y la contextualización del quehacer investigativo con el entorno social, económico y ambiental, entre otros aspectos. Cabe destacar el establecimiento de una red de alianzas con entidades nacionales e internacionales para ampliar la oferta académica a la cual pueden optar los estudiantes del Doctorado. Finalmente, existe un compromiso real por parte de los diferentes actores del Doctorado, en especial su dirección académica, por realizar procesos de autoevaluación y mejora continua.

2.1. FORTALEZAS

Desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes del programa y reconocimiento de su adquisición por parte de los mismos.

Entorno académico que facilita y promueve la participación en eventos académicos de muy diversa índole incluyendo aquéllos destinados a

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la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual.

2.2. DEBILIDADES

Informalidad en las interacciones académicas de profesores y estudiantes del programa con entidades nacionales e internacionales.



Factor 4: Procesos académicos y

lineamientos curriculares Ponderación Calificación %

Formación, Aprendizaje y Desarrollo de Investigadores:

El papel de las Tutorías de Posgrado 3.0 2.8 100.0

a) Desarrollo de competencias básicas de investigación.

1.25 1.25 100.0

b) Estrategias y mecanismos de seguimiento por parte de los Tutores.

1.25 1.25 100.0

c) Número de Tesis Doctorales premiados por fuentes externas a la universidad.

0.5 0.3 60.0

Formación del investigador en términos de su capacidad para comprender el entorno social

y geopolítico de la ciencia 2.0 2.0 100.0

a) Facilidad de acceso a cursos, seminarios o conferencias en la universidad.

1.0 1.0 100.0

b) relación entre el conocimiento generado por la ciencia y su aplicación en el sector productivo.

1.0 1.0 100.0

Flexibilidad del Currículo 3.0 3.0 100.0

a) oferta académica amplia que le suministre opciones al estudiante de temas o líneas de investigación en las que puede trabajar.

1.0 1.0 100.0

b) Aprovechamiento de seminarios y ofertas académicas de otros grupos de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Convenios que faciliten, promuevan y garanticen la movilidad de estudiantes y profesores, mediante estadías de investigación en otras universidades nacionales y extranjeras.

1.0 1.0 100.0

Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua 2.0 1.76 88.0

a) La práctica real de procesos periódicos de autoevaluación, conducentes a mejoras en el Programa. 0.66 0.66 100.0

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b) Estrategias y evidencias de seguimiento a dicha evaluación. 0.67 0.50 74.6

c) Grado de participación de profesores, estudiantes, directivos y personal técnico y administrativo en dichos procesos. 0.67 0.60 89.5

TOTAL 10.0 9.56 95.6



Alianzas respaldadas en convenios interinstitucionales


80% de alianzas respaldadas en convenios

1 año

FACTOR 5. Investigación y generación de conocimiento


CARACTERÍSTICA 13. Articulación de la investigación al programa

El núcleo de un proceso de formación doctoral es la investigación. El programa de Doctorado en Ciencias Agrarias toma la investigación como fundamento, directriz y fuerza guía durante el proceso formativo de sus estudiantes. Lo anterior se fundamenta en los siguientes aspectos:

Admisión de cada aspirante al programa si y solo si éste cuentan con el respaldo escrito de un investigador con título de doctorado y con quien ha definido previamente un perfil de proyecto de investigación doctoral con perspectivas realistas de financiación.

Realización de actividades académicas (asignaturas) durante el primer semestre de su plan de estudios que fundamentan su quehacer investigativo no solamente en los aspectos disciplinares, sino también en los aspectos epistemológicos del conocimiento, la ciencia y el método científico.

Asistencia y participación en los ciclos de conferencias de enfoques y tendencias en investigación agraria con el fin de obtener una visión panorámica del desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes áreas temáticas del Doctorado.

Adquisición de competencias para la elaboración de estados del arte mediante la elaboración de revisiones bibliográficas narrativas y sistemáticas que le permitan al estudiante la elaboración de su proyecto (propuesta) de tesis doctoral.

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Elaboración, presentación y sustentación del proyecto investigativo de tesis doctoral en el marco del examen de candidatura que cada estudiante presente durante el segundo semestre de su plan de estudios.

Ejecución del proyecto de tesis doctoral durante los siguientes cinco semestres, los cuales se reconocen mediante los créditos de Investigación I, II, III, IV y V.

Realización de una pasantía de investigación en entidades de reconocido prestigio y trayectoria investigativa de nivel internacional.

Presentación de tres seminarios de investigación durante el desarrollo de la tesis, el último de los cuales corresponde a la sustentación de la tesis doctoral; los dos primeros seminarios tienen el objetivo de presentar informes de avance del estado de su proyecto de investigación.

Los estudiantes deben cursar tres electivas de profundización en temáticas relacionadas directamente con el desarrollo de su proyecto de investigación doctoral (tesis); el objetivo de estas electiva es adquirir conocimientos y experiencias metodológicas que les sean útiles para el desarrollo de su tesis.

Obligatoriedad de la asistencia y participación de cada estudiante del Doctorado a todas las actividades de presentación, socialización y sustentación de todos sus compañeros (incluyendo los estudiantes de las diferentes cohortes vigentes) como los ciclos de conferencias de enfoques y tendencias en investigación, los exámenes de candidatura (incluyendo las presentaciones preliminares) y los seminarios de investigación (incluyendo la sustentación de las tesis doctorales).

Como se puede observar, el 100% de los créditos del Doctorado en Ciencias Agrarias están orientados a la investigación. Es evidente que el diseño del plan estudios gira en torno al proyecto de investigación (tesis) doctoral, el cual es único para cada estudiante, siendo único a su vez el itinerario curricular que éste recorre el cual se define con su director. En el archivo adjunto se relaciona el Documento Maestro del Doctorado en Ciencias Agrarias que sirvió de base para el trámite del Registro Calificado del Programa; en dicho documento se describe el plan curricular y el enfoque investigativo del programa. En los anexos se vinculan las direcciones URL correspondientes al sistema GrupLac administrado por Colciencias de los seis grupos de investigación de la Universidad de Caldas que soportan de manera directa el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias. Se considera que un grupo de investigación soporta (apoya) de manera directa el programa cuando al menos uno de sus investigadores activos con título de doctorado es director de al menos una tesis doctoral de un estudiante del programa; lo anterior implica un esfuerzo del grupo en términos de financiación (directa o en especie), dedicación horaria y tutoría; adicionalmente, los investigadores de los grupos de investigación pueden ser docentes del programa de Doctorado impartiendo cursos específicos a uno o más estudiantes.

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Los grupos de investigación de la Universidad de Caldas (todos reconocidos por Colciencias en la última convocatoria) que soportan directamente el programa son los siguientes:

Biología de la Producción Pecuaria

Alimentos y Agroindustria

Cromatografía y Técnicas Afines

Terapia Regenerativa

ASPA

CIENVET

Los GrupLac de estos grupos demuestran de manera evidente la actualidad de sus líneas de investigación, la pertinencia de las mismas para el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias, la presencia de investigadores activos con título de doctorado que, a su vez, tienen proyectos de investigación vigentes y experiencia investigativa en las diferentes áreas temáticas de las ciencias agrarias y la agroindustria, productos académicos reconocibles (artículos, libros de investigación, capítulos de libros, ponencias en eventos científicos, etc.), entre otros aspectos. Con esta información se infiere que todos los grupos tienen la capacidad (y así lo han demostrado) de recibir uno o más estudiantes para adelantar tesis doctorales en el programa. Cabe resaltar que los grupos de investigación se crearon a partir de profesores-investigadores de tres facultades diferentes (Ciencias Agropecuarias, Ciencias Exactas y Naturales e Ingenierías), lo que mejora cualitativamente la interdisciplinariedad de los procesos investigativos. En el siguiente cuadro se evidencia la percepción de los docentes encuestados sobre la posibilidad que ofrece el programa de trabajar en diferentes líneas o temas de investigación.


docente

Valore la posibilidad que ofrece el programa de trabajar en diferentes líneas o temas de investigación.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 25.0% 75.0% 8

La totalidad de los profesores encuestados valora en un nivel alto o muy alto la posibilidad de trabajar en diferentes líneas de investigación, lo que demuestra la versatilidad en investigación del Doctorado y su capacidad para atraer a diferentes docentes investigadores dada la variedad de sus temáticas.

La Universidad de Caldas tiene una política explícita de apoyo a la investigación; de hecho ha centrado uno de sus objetivos misionales en la generación de

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conocimiento útil para la Sociedad. Lo anterior se puede verificar en el documento adjunto de Apoyo a la Investigación. CARACTERÍSTICA 14. Los grupos de investigación y sus líneas

Ver Característica 13 (Característica 9.5.1 del Sistema SIG).

A continuación se relaciona información estadísticas sobre algunos indicadores de los grupos de investigación que soportan directamente el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias. Grupo de Investigación en Biología de la Producción Pecuaria Número de investigadores activos del grupo: 6 Líneas de investigación del grupo: 9 Promedio de investigadores por línea de investigación: 0,7 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 24,7 horas/investigador Grupo de Investigación en Alimentos y Agroindustria Número de investigadores activos del grupo: 10 Líneas de investigación del grupo: 4 Promedio de investigadores por línea de investigación: 2,5 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 21,1 horas/investigador Grupo de Investigación en Cromatografía y Técnicas Afines Número de investigadores activos del grupo: 8 Líneas de investigación del grupo: 7 Promedio de investigadores por línea de investigación: 1,1 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 10,75 horas/investigador Grupo de Investigación CIENVET Número de investigadores activos del grupo: 27 Líneas de investigación del grupo: 7 Promedio de investigadores por línea de investigación: 3,9 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 12,7 horas/investigador Grupo de Investigación ASPA Número de investigadores activos del grupo: 13 Líneas de investigación del grupo: 4 Promedio de investigadores por línea de investigación: 3,3 Dedicación promedio de investigadores al grupo: 7,5 horas/investigador En el anexo se presenta la información del banco de proyectos de investigación de los grupos construido con base en los datos disponibles suministrados por los mismos. Cabe resaltar el mayor esfuerzo en la consecución de recursos externos para el desarrollo de proyectos de investigación de los grupos de Alimentos y Agroindustria y de Biología de la Producción Pecuaria. En general, una fracción significativa de los recursos conseguidos por estos dos grupos de investigación ha sido dirigida a la formación de estudiantes del Doctorado en Ciencias Agrarias

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(mediante la financiación parcial o total de sus proyectos de investigación doctoral en el marco de los proyectos de los grupos). Los siguientes datos son estimaciones globales de los recursos financieros que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias logró movilizar para el desarrollo del conjunto de proyectos de investigación en los últimos cinco años (2008-2012), ya sea de recursos externos o internos. Recursos externos globales que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias ha logrado movilizar desde su creación: Estos recursos se pueden estimar por el monto de la financiación alcanzada de fuentes externas para la realización de las tesis doctorales por parte de cada uno de los grupos de investigación que soportan el Doctorado, lo cual se puede apreciar en el anexo sobre presupuestos de las tesis. Recursos internos globales que el programa de Doctorado en Ciencias Agrarias ha logrado movilizar desde su creación: Estos recursos se pueden estimar por el monto de la financiación alcanzada de fuentes internas (principalmente de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados) para la realización de las tesis doctorales por parte de cada uno de los grupos de investigación que soportan el Doctorado, así como por los recursos recurrentes (en especie). Esta información se puede consultar en el anexo sobre presupuestos de las tesis. Cabe señalar que para los próximo cinco años, el grupo de investigación en Alimentos y Agroindustria logró movilizar recursos del Sistema General de Regalías por $2.053’752.632 (ya desembolsados a la Universidad de Caldas para ser administrados por el grupo), los cuales serán destinados a la formación de tres estudiantes del Doctorado en Ciencias Agrarias, entre otras finalidades. Igualmente, el grupo de investigación en Biología de la Producción Pecuaria logró movilizar recursos de Colciencias desembolsados a partir de 2013 por $468’000.000.

En lo que respecta a la integración de profesores y estudiantes a redes o consorcios que desempeñen un papel importante en su campo del conocimiento o a redes de reconocida trayectoria internacional, se puede afirmar que una proporción minoritaria de estudiantes y profesores está vinculada a este tipo de consorcios o redes. Como ejemplo, se relacionan los siguientes casos: Katherin Casto Ríos (estudiante): Sociedad Mexicana de Electroquímica (SME), Asociación Colombiana de Ciencia y Tecnología de Alimentos (ACTA),International Society of Food Engineering (ISFE). Paulo César Duque (estudiante) y Alejandro Ceballos (profesor): Red Latinoamericana de Investigación en Mastitis - RELIM; esta es una red integrada

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por profesionales miembros de la industria asociada a la producción de leche de calidad, investigadores y asesores especialistas en calidad de leche. De los datos presentados se concluye que los grupos de investigación que soportan el Doctorado en Ciencias Agrarias o sus miembros, en su gran mayoría, no han adelantado acciones que conlleven a la estructuración de consorcios o redes de investigación de reconocida trayectoria internacional o que sean relevantes en sus respectivos campos del conocimiento. Se requieren acciones estratégicas para mejorar este indicador, lo que a su vez permitirá una mayor inserción de las investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado en las principales corrientes y tendencias de investigación a nivel latinoamericano y global. CARACTERÍSTICA 15. Productos de la investigación y su impacto

En el anexo se compila la información sobre la producción de profesores, estudiantes y egresados del Doctorado en Ciencias Agrarias. En el caso de los estudiantes y egresados, se considera solo la producción académica generada durante el tiempo en que estuvieron cursando el programa de Doctorado o que, siendo una producción posterior a su graduación, estuviera vinculada a la realización de las tesis doctorales. Para efectos de la suma global de las publicaciones, solo se tuvo en cuenta una vez las publicaciones conjuntas entre profesores y estudiantes (en la tabla del anexo, estas publicaciones se indican entre paréntesis en el caso de los estudiantes/egresados).

En el siguiente cuadro se muestra la valoración que hacen los docentes del programa de las estrategias utilizadas por el mismo para articular la investigación con los procesos de formación de los estudiantes.


docente

Valore la efectividad de las estrategias utilizadas en el Programa para articular la investigación con los procesos de formación de los estudiantes.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 37.5% 62.5% 8

La totalidad de los docentes valora en un nivel alto o muy alto la efectividad de las estrategias curriculares del programa para articular la investigación con la formación de los estudiantes. Este punto es de gran importancia para un programa de Doctorado. De esta manera, los docentes dan fe de la utilidad de las estrategias enumeradas en la Característica 13 (Característica 9.5.1, indicador a del Sistema del SIG) para hacer de la investigación el núcleo de la formación doctoral. De hecho, son los docentes, particularmente los directores de tesis, los

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que permiten viabilizar y operativizar estas estrategias de articulación de la investigación; precisamente, los directores de las tesis orientan y guían permanentemente las actividades investigativas de sus estudiantes, propician espacios de discusión individuales sobre el desarrollo del proceso investigativo, realizan un seguimiento permanente a la ejecución de los proyectos de investigación doctorales de sus estudiantes, e inclusive gestionan recursos para garantizar un entorno académico adecuado donde los estudiantes puedan desarrollar sus investigaciones y adquieran las competencias investigativas que el programa ha definido para sus egresados. A continuación se hace una breve descripción del aporte de los grupos de investigación al desarrollo de sus campos de conocimiento y aplicación. Grupo de Investigación en Biología de la Producción Pecuaria

El objetivo general del Grupo de Investigación en Biotecnología Agraria de la Universidad de Caldas consiste en generar respuestas de base biotecnológica a las problemáticas que surgen con mayor frecuencia en los proceso productivos pecuarios en Colombia, a partir de prácticas estratégicamente integradas de nutrición, alimentación, genética, mejoramiento, reproducción y sanidad. El grupo ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico para el desarrollo del sector rural colombiano tendientes a: i) caracterizar los problemas relacionados con las interacciones nutrición-metabolismo-genética-reproducción en las especies animales de mayor importancia zootécnica en Colombia, con miras a implementar soluciones que redunden en rendimiento económico; ii) evaluar alternativas de alimentación no convencional con base en recursos forrajeros propios, para disminuir los costos de alimentación y mantener los niveles de producción en épocas críticas; iii) propender por que la relación suelo-planta-animal-hombre armonice con los procesos de producción en las especies animales; iv) generar alternativas de mejoramiento animal acordes con las prácticas reproductivas, sanitarias y de alimentación predominantes en Colombia; v) buscar soluciones a problemas sanitarios en las especies animales de mayor importancia zootécnica en Colombia con un enfoque eminentemente productivo; y vi) diseñar una metodología para diagnosticar certeramente la situación del sector rural de una unidad geográfica determinada en un momento dado, insumo esencial en la elaboración de planes de desarrollo del sector rural con impacto social y económico. El grupo ha agrupado sus esfuerzos investigativos en nueve líneas de investigación: Administración e Infraestructura, Biología de la Reproducción Animal, Gestión Ambiental, Medicina Preventiva, Mejoramiento Genético y Biología de la Reproducción, Nutrición y Alimentación, Salud Productiva en Bovinos, Salud Productiva en Equinos y Salud Productiva en Porcinos. Como resultado de estos proyectos se ha logrado estructurar el servicio de evaluación de calidad seminal en porcinos convirtiendo al Laboratorio de Biología de la Reproducción como un laboratorio de referencia a nivel nacional certificado por el ICA. El grupo cuenta con dos doctores, seis magísteres, tres especialistas y dos profesionales; dos miembros del grupo son estudiantes de doctorado y dos son estudiantes de maestría.

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Grupo de Investigación en Alimentos y Agroindustria

El Grupo de Investigación en Alimentos y Agroindustria de la Universidad de Caldas ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico para la industria de alimentos y las actividades agroindustriales. El grupo ha agrupado sus esfuerzos investigativos en cuatro líneas de investigación: Desarrollo Agroindustrial, Biotecnología Industrial, Biotecnología de Macromicetos e Ingeniería de Matrices Alimentarias. Se han adelantado proyectos orientados a aplicar y desarrollar biotecnologías para el aprovechamiento de subproductos y residuos agroindustriales y del sector alimentario para la obtención de productos de valor agregado. Como resultado de estos proyectos se ha logrado diseñar procesos biotecnológicos innovadores para la producción simultánea de alcohol etílico y emulsificante a partir de lactosuero que condujo al otorgamiento de una patente y un premio latinoamericano, la definición de las condiciones de fermentación para la producción de hongos productores de enzimas lignocelulolíticas en condiciones colombianas y el estudio de la actividad de estas enzimas y de la capacidad de los hongos para degradar residuos lignocelulósicos lo que permitió la formación de un magíster, y la aplicación de la ingeniería de procesos al diseño y síntesis de esquemas tecnológicos para la producción de alcohol carburante en Colombia cuya realización permitió la formación de un investigador a nivel de doctorado, la publicación y divulgación de los resultados a nivel nacional e internacional, el diseño de una metodología de análisis basada en simulación y optimización de procesos y la construcción de una planta piloto como modelo de unidad productiva en las condiciones de Colombia (este proyecto se realizó de manera conjunta con el grupo de Procesos Químicos, Catalíticos y Biotecnológicos de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales). El grupo también ha trabajado en sistemas de conservación de productos horto-frutícolas y en la evaluación de diferentes materiales obtenidos de estos productos con fines de industrialización; estos trabajos han permitido la definición de condiciones de almacenamiento y conservación de productos que tradicionalmente sólo se han comercializado en fresco empleando técnicas convencionales y no convencionales (ósmosis, atmósferas modificadas, congelación, refrigeración y secado), así como la evaluación de diferentes variedades de plátano para su transformación mediante fritura. Grupo de Investigación en Cromatografía y Técnicas Afines El Grupo de Investigación en Cromatografía y Técnicas Afines de la Universidad de Caldas ha venido realizando proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico relacionados con las actividades agroindustriales en general, y con los sistemas alimentarios en particular. El grupo ha agrupado sus esfuerzos investigativos en cinco líneas de investigación: Estudios Avanzados de Contaminación Ambiental por Métodos no Convencionales, Formación y Modificación de Nuevos Materiales, Implementación de Técnicas de Extracción para la Determinación de Compuestos Volátiles mediante Cromatografía de Gases, Tratamiento de Aguas Residuales por Métodos Electroquímicos y

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Validación e Implementación de Técnicas Analíticas para la Determinación de Aditivos en Alimentos. Se han adelantado proyectos orientados al desarrollo e implementación de métodos analíticos e instrumentales para la determinación de componentes y aditivos de diferentes sistemas alimentarios, en especial de componentes volátiles, a la aplicación y desarrollo de tecnologías de remoción de materia orgánica contenida en aguas residuales generadas en procesos agroindustriales mediante electrocoagulación, y al estudio de la remoción de materia orgánica y patógenos de agua natural para consumo mediante procesos avanzados de oxidación CWPO. Como resultado de estos proyectos se ha logrado diseñar e implementar procesos de remoción de materia orgánica en efluentes industriales y agroindustriales, implementar protocolos para la determinación de diferentes sustancias y metabolitos como pesticidas organoclorados y organofosforados en agua potable, nitrosaminas en productos cárnicos, antibióticos en canales bovinas, péptidos en quesos madurados, entre otros. Se han otorgado diferentes premios y reconocimientos a miembros del grupo por su actividad investigativa entre los que cabe destacar el primer puesto del Premio al Mejor Proyecto Tecnológico de la Universidad De Antioquia en 2008, el primer puesto del Premio de Investigaciones de la Universidad de Caldas en 2003 y el segundo puesto del Premio Nacional de Ciencia y Tecnología de Alimentos del Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos en 2008. Ejemplos de casos concretos de generación de valor a partir de conocimiento de los grupos de investigación que soportan directamente el Doctorado en Ciencias Agrarias:

Como resultado de la tesis doctoral de una egresada del Doctorado en Ciencias Agrarias, se desarrollaron procedimientos biotecnológicos para la producción de biomasa de hongos macromicetos; estos procedimientos han sido la base para que la Universidad de Caldas, a través de la Planta de Bioprocesos, ofrezca la venta de sustrato inoculado con hongos para la producción de hongos macromicetos como Grifola frondosa y Ganoderma lucidum.

Como resultado del trabajo de investigación de la tesis doctoral de un estudiante del Doctorado en Ciencias Agrarias, se han desarrollado metodologías de punta para la evaluación de la calidad seminal en porcinos; estas metodologías se han implementado en el Laboratorio de Biología de la Reproducción y se han venido ofreciendo como servicios de análisis al sector porcícola colombiano.


La investigación y la generación de conocimiento son aspectos centrales y cruciales en el desarrollo del Doctorado en Ciencias Agrarias. Este hecho se ve corroborado en el programa autoevaluado no solo por la calidad, trayectoria y pertinencia de los grupos de investigación que en la Universidad de Caldas soporta el Doctorado, sino por el enfoque curricular que centra el quehacer académico de estudiantes y profesores precisamente en la investigación y la generación de conocimiento. Cabe destacar la alta productividad académica a

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nivel nacional y, especialmente, a nivel internacional de los profesores vinculados al Doctorado, lo cual se demuestra por la publicación de artículos en revistas indexadas con alto nivel de impacto, así como por las citaciones de los mismos. Adicionalmente, se resalta la orientación de algunas de las tesis doctorales hacia el desarrollo de paquetes tecnológicos y patentes. Mención aparte recibe la movilización de recursos financieros internos y externos asociados al desarrollo de las tesis doctorales, lo cual es un indicador de la dinámica en la consecución de financiación por parte de los investigadores-docentes del Doctorado; este punto es de primordial importancia para garantizar la sostenibilidad y calidad de los procesos investigativos y de generación de conocimiento. En general, los procesos investigativos y de generación de conocimiento de profesores y estudiantes del programa han demostrado ser adecuados para el desarrollo y consolidación del Doctorado en Ciencias Agrarias. Se requiere mejorar aspectos puntuales en la divulgación para efectos estadísticos de la información sobre los resultados de los proyectos de investigación así como en la integración a redes de investigación internacionales.

2.1. FORTALEZAS

Completa integración de la actividad investigativa al proceso de formación doctoral de los estudiantes.

Existencia y compromiso de grupos de investigación reconocidos por Colciencias con producción académica significativa que soportan de manera directa el Doctorado.

Capacidad permanente de los grupos de investigación para acoger estudiantes al inicio de cada cohorte del Doctorado.

Docentes vinculados al Doctorado con una significativa producción académica, experiencia investigativa, capacidad de gestionar recursos y disponibilidad para acoger estudiantes del programa.

Experiencia en generación de valor a partir del conocimiento por parte de algunos grupos de investigación.

Orientación de algunos trabajos de tesis hacia la consecución de patentes. 2.2. DEBILIDADES

Poca disposición de algunos grupos o docentes para entregar información actualizada sobre sus actividades investigativas; ausencia de instrumentos institucionales para la actualización de este tipo de información.



Factor 5: Investigación, generación de conocimiento y producción artística Ponderación Calificación %

Articulación de la Investigación al Programa 4.0 4.0 100.0

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a) Estrategias por medio de las cuales la investigación constituye la base del Programa.

1.5 1.5 100.0

b) Grupos de investigación, consolidados de manera visible a través de sus productos.

1.5 1.5 100.0

c) Política de apoyo a la investigación y estrategias que aseguren la implementación de ésta.

1.0 1.0 100.0

Los Grupos de Investigación y sus Líneas 4.0 3.7 89.0

a) Número de grupos de investigación relacionados con el Programa.

1.0 1.0 100.0

b) Número de investigadores por grupo y línea de investigación.

1.0 1.0 100.0

c) Banco de proyectos de investigación de cada grupo.

0.5 0.5 100.0

d) Recursos financieros que el Programa logró movilizar para el desarrollo del conjunto de proyectos de investigación en los últimos cinco años.

1.0 0.95 95.0

e) Integración de los grupos de investigación en consorcios o redes de reconocida trayectoria internacional.

0.50 0.25 50.0

Productos de la Investigación y su Impacto 4.0 4.0 100.0

a) Publicaciones científicas o académicas, patentes, desarrollos tecnológicos, ensayos y producción artística generados por las diversas personas vinculadas al Programa.

2.0 2.0 100.0

b) Valoración del aporte real de cada grupo de investigación que apoya el posgrado.

1.5 1.5 100.0

c) aportes prácticos realizados por el grupo de investigación o por el Programa.

0.5 0.5 100.0

TOTAL 12 11.7 97.5



Integración de los grupos de investigación que soportan el Doctorado a consorcios o redes internacionales

Permitir una mayor inserción de las investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado en las principales corrientes y tendencias de investigación a nivel latinoamericano y global

Número de redes o consorcios a los que los grupos de investigación que soportan el Doctorado se han integrado

5 años

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Actualización de la información de investigaciones de los grupos que soportan el Doctorado

Disponer de información veraz y actualizada sobre las actividades investigativas y la producción de los grupos que soportan el Doctorado tanto en forma global como en lo relacionado exclusivamente con el desarrollo de las tesis doctorales

1. Porcentaje de información actualizada de los grupos. 2. Porcentaje de información actualizada de los proyectos de investigación que soportan directamente las tesis doctorales

1año

FACTOR 6. Articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación


CARACTERÍSTICA 16. Posibilidad de trabajo inter y transdisciplinario

Un gran número de estudiantes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias (ver los documentos enlazados que se encuentran en la plataforma de autoevaluación de la página de la Universidad) tomaron cursos, seminarios y realizaron pasantías en instituciones de educación de superior o centros de investigación en Colombia, Brasil, Argentina, Estados Unidos, México y Austria, entre otros. Lo anterior indica que el Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias tiene articulaciones interinstitucionales a nivel nacional e internacional. De los estudiantes y egresados del programa doctoral, uno se vinculó directamente a un Grupo de Investigación diferente de los existentes en la Universidad de Caldas; lo que indica que si las circunstancias particulares de una tesis doctoral lo requieren existe la flexibilidad y los contactos para conformar dichas alianzas estratégicas a fin de aumentar la calidad de los trabajos y la formación del estudiante. El 21% de los estudiantes tiene o tuvo director o codirector de tesis de una institución externa y el 100% de los comités tutoriales tienen o tuvieron por lo menos un investigador externo. CARACTERÍSTICA 17. Relevancia de las Líneas de Investigación y de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País o de la Región

El siguiente cuadro muestra la percepción de los docentes del programa de Doctorado en Ciencias Agrarias sobre las líneas de investigación que responden a problemas del sector productivo nacional.

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docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo local.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 33.3% 66.7% 9

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo regional (eje cafetero).

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 44.4% 55.6% 9

docente

Valore la relevancia de las líneas de investigación y sus proyectos con respecto a temas o problemas relacionados con el desarrollo nacional.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 33.3% 66.7% 9

Es evidente que la totalidad de los docentes encuestados valoran en niveles alto y muy alto las acciones que ha tomado el programa para desarrollar o conformar líneas de investigación y trabajos de tesis doctorales que den respuesta a la problemática nacional y regional. Es así como aproximadamente el 60% de los encuestados otorgó la calificación máxima. De cinco tesis doctorales terminadas, la tesis doctoral de la investigadora Sandra Montoya Barreto presentó un Petitorio de la solicitud de patente titulada: Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos el 17 de abril de 2012 ante la

Superintendencia de Industria y Comercio de Colombia y fue radicada en Estados Unidos en el mes de abril de 2013. CARACTERÍSTICA 18. Experiencias de interacción con el entorno

Los temas de las tesis doctorales realizadas o las que están en proceso resuelven alguna situación o problemática de la región, del país o del planeta. Entre los temas que se destacan se encuentran temas de aprovechamiento y tratamiento de diferentes tipos de residuos agrícolas, pecuarios y agroindustriales. Asimismo, se relacionan temas de búsqueda de soluciones para mejorar e incrementar las

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condiciones de vida de humanos y animales, como por ejemplo en la solución de problemas de contaminación en agua, bioprospección y fitomejoramiento. Los resultados parciales de una tesis doctoral fueron utilizados para una propuesta de Spin-off titulada “Desarrollo y evaluación de los parámetros de cultivo a escala semi-industrial del hongo Grifola frondosa en climas tropicales y su transformación con fines comerciales como productos nutraceúticos” y aprobada por Colciencias en la convocatoria 523-2011 BANCO DE PROYECTOS CREACIÓN DE EMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIO DE BASE TECNOLÓGICA. Todas las tesis terminadas y que se encuentran en desarrollo dan respuesta a alguna problemática del país, e inclusive problemas globales como son los de sustentabilidad de las regiones. El programa no cuenta con contratos realizados con empresas, gremios o agencias de gobierno establecidos para los temas de tesis doctorales. Sin embargo, hay apoyos de personas e instituciones que han contribuido con el desarrollo de las tesis doctorales, pero sin los soportes escritos. Por ejemplo, la colaboración directa para el desarrollo de dos tesis doctorales por la Asociación Colombiana de Porcicultores (ASOPORCINOS) y Cooperativa de caficultores del eje cafetero (CERCAFE). Es de anotar que una tesis doctoral terminada contó con el soporte de apoyo empresarial, pero dicho contrato había sido gestionado antes de que el estudiante iniciara su tesis doctoral.


En la conceptualización de los docentes y estudiantes se consideran positivos los resultados obtenidos en la articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de innovación en lo que lleva funcionando el Programa de Doctorado en Ciencias Agrarias. Se resalta que con los primeros cinco egresados ya se cuenta con solicitudes de patentes de invención en Colombia y Estados Unidos y con la conformación de un spin-off. Del mismo modo, se concluye que el programa cuenta con flexibilidad curricular para que los estudiantes tomen asignaturas en diversas instituciones nacionales e internacionales. Es así como los estudiantes también cuentan con la posibilidad de interactuar con entornos académicos que les permiten conocer escenarios diferentes que les contribuyan al crecimiento en la investigación e innovación.

2.1. FORTALEZAS

Interacción con otros entornos académicos que facilitan y promueven la participación de los estudiantes en escenarios multidisciplinarios que les permite adquirir destreza en referencia a la discusión de los nuevos enfoques y tendencias del desarrollo de la ciencia, así como de los aspectos más relevantes del contexto social, económico y ambiental actual y global.

Generación de patentes y de proyectos de creación de empresa de base tecnológica (spin-off) de las tesis doctorales contribuyen con el incremento

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en la calidad y visibilidad del programa en el entorno académico nacional e internacional de los trabajos de tesis doctorales. Fortalecimiento de las competencias investigativas de los estudiantes al tener las oportunidades de compartir asignaturas, prácticas de campo y laboratorio con otros investigadores de otras instituciones.

2.2. DEBILIDADES Ausencia de soportes escritos de los gremios, empresas o agencias del

gobierno que apoyan o colaboran con las tesis doctorales.

3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente


Factor 6: Articulación con el entorno y capacidad para generar procesos de

innovación Ponderación Calificación %

Posibilidad de Trabajo Inter y Transdisciplinario

2.0 2.0 100.0

a) Posibilidad de tomar seminarios o cursos complementarios a los del Programa de Doctorado, sea en la propia universidad o en otras universidades

0.7 0.7 100.0

b) Posibilidad de participar en las actividades de otros grupos de investigación relacionados con el Programa

0.6 0.6 100.0

c) Posibilidad de trabajar con Directores de Tesis que sean de otras universidades y Programas

0.7 0.7 100.0

Relevancia de las Líneas de Investigación y de las Tesis de Grado para el Desarrollo del País

o de la Región 4.0 4.0 100.0

a) Existencia de líneas de investigación relacionadas con problemas o temas de desarrollo de la comunidad nacional, regional o local, o con problemas del sector productivo o de otros usuarios del conocimiento

2.0 2.0 100.0

b) Innovaciones, cambios o mejoras en el entorno o innovaciones artísticas y culturales.

2.0 2.0 100.0

Experiencias de Interacción con el Entorno 4.0 4.0 100.0

a) Investigaciones desarrolladas en el Doctorado, problemas o desafíos que se enfrentan a nivel nacional, regional o local.

1.6 1.6 100.0

b) Número y temas de las Tesis de Grado que se han realizado sobre aspectos o problemas de interés para el desarrollo nacional, o para el desarrollo regional o local.

1.6 1.6 100.0

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c) Número de contratos con actores sociales del entorno

0.8 0.8 100.0

TOTAL 10.0 10.0 100.0






1 año

FACTOR 7. Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en redes científicas globales


CARACTERÍSTICA 19. Internacionalización del currículo y bilingüismo

La homologación de asignaturas es posible y se ha realizado a varios estudiantes del programa que han cursado asignaturas en otras instituciones de investigación o Universidades. A pesar de que la Universidad cuenta con los mecanismos para la doble titulación, el Programa aún no ha implementado esta modalidad. Para favorecer el desarrollo de competencias en los procesos de investigación, está planteado en las condiciones de ingreso que todos los estudiantes del programa deben desarrollar por lo menos una pasantía en otra institución universitaria o de investigación en el transcurso de su plan de estudios. Los requisitos para pasantía en otras instituciones internacionales de educación superior son una carta de aceptación por parte de la dependencia que recibirá al estudiante, así como una carta de aceptación del tutor extranjero con quién el estudiante llevará a cabo la pasantía. Especialmente en la asignatura Enfoques y Tendencias de Investigación, anualmente se han desarrollado ciclos de conferencias sobre temas de gran relevancia e impacto nacional e internacional. Muchos de los conferencistas invitados son reconocidos científicos de universidades colombianas y del exterior. Los estudiantes deben entregar el certificado de aprobación del examen de segunda lengua en lecto-escritura cuando hacen las pruebas para el ingreso al programa. En el programa se han llevado a cabo conferencias en otra lengua durante varios de los semestres de actividad del programa. Como ejemplo, se contó con la presencia del profesor Arkady Synitsyn, profesor del Instituto de Investigaciones y Ciencia de Moscú.

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CARACTERÍSTICA 20. Internacionalización de estudiantes y profesores (movilidad internacional)

La Universidad de Caldas tiene un programa muy activo de internacionalización, y aunque hasta el momento no han ingresado estudiantes extranjeros al programa, existen los mecanismos y la posibilidad para que los interesados en cursar el programa en la Universidad de Caldas lo puedan hacer. De forma similar, existen actualmente convenios activos con universidades extranjeras para el apoyo en los trámites administrativos para que los estudiantes del programa accedan a pasantías en Universidades extranjeras. Hasta el momento, ninguno de los estudiantes del programa ha tramitado el reconocimiento formal de las actividades del doctorado en programas extranjeros. No obstante, al recibir nuestros estudiantes en actividades de pasantía en otras universidades se hace un reconocimiento implícito del programa y la calidad de sus actividades. Algunas asignaturas y seminarios del programa han sido orientados por reconocidos profesores del exterior como Arkady Synitsyn del Instituto de Investigaciones y Ciencias de Moscú, y Henrik Stryhn de la Universidad de Prince Edward Island, quienes han servido como conferencistas y asesores de tesis de varios estudiantes del programa. También en aras de la internacionalización del programa, algunos de nuestros profesores han visitado en actividades académicas instituciones educativas del exterior, incluyendo la Universidad Católica de Chile, Colegio de Posgraduados de Tabasco, University of North Texas, Universidad Politécnica de Valencia, University of Prince Edward Island, Cornell University, Universidad de Concepción, Universidad Austral de Chile, Instituto Nacional de Investigaciones Agrarias de Argentina. CARACTERÍSTICA 21. Internacionalización de la investigación Ocho tesis doctorales de las 19 en proceso y terminadas tienen codirección de profesores de universidades extranjeras. Todos los estudiantes de tesis doctorales que han ido a realizar pasantías en Universidades fuera de Colombia han tenido acceso a los laboratorios de las instituciones que los han recibido, tanto para realizar prácticas puntuales o para adquirir alguna técnica de laboratorio o prácticas como parte de alguna asignatura.

2. SÍNTESIS DEL FACTOR El programa doctoral ha hecho esfuerzos administrativos y académicos para incorporar a los comités de asesores y a los procesos curriculares investigadores nacionales y extranjeros de reconocimiento internacional. Del mismo modo, muchos de los estudiantes se han beneficiado de los contactos académicos de nuestros docentes para desarrollar asignaturas e investigación en otros centros de investigación. Sin embargo, y a pesar del reconocimiento internacional de algunos

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de nuestros docentes, hasta el momento no se han formalizado proyectos cofinanciados con entidades del exterior o el reclutamiento de estudiantes extranjeros para nuestro programa.

2.1. FORTALEZAS

Reconocimiento internacional de algunos de los docentes del programa.

Voluntad administrativa para gestionar e implementar convenios de cooperación internacional.

2.2. DEBILIDADES

Falta de estímulos para que estudiantes extranjeros desarrollen sus programa de investigación

3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple en alto grado.


Factor 7: Internacionalización, alianzas estratégicas, e inserción en redes científicas globales


Internacionalización del currículo y bilingüismo 3.0 2,8 93.0

a) Facilidad de homologación con Programas de reconocida calidad en el extranjero y posibilidad de realizar Programas con doble titulación o Programas conjuntos.

0.5 0.4 60.0

b) Requisito de hacer pasantías en grupos de investigación en el extranjero.

1.0 1.0 100.0

c) Oferta de seminarios y cursos de carácter internacional.

0.5 0.5 100.0

d) Requisito de lengua extranjera y cursos o seminarios ofrecidos en otras lenguas.

1.0 0.9 70.0

Internacionalización de estudiantes y profesores (movilidad internacional)

5.0 4.3 86.0

a) Porcentaje de estudiantes extranjeros en el Programa y existencia en la universidad de una oficina encargada de estudiantes extranjeros.

1.0 0.8 80.0

b) Convenios de intercambio activos con universidades extranjeras.

1.5 1.5 100.0

c) Experiencias de homologación de cursos del Programa en Programas extranjeros.

0.5 0.4 80.0

d) Profesores visitantes extranjeros en el Programa. 1.0 1.0 100.0

e) Profesores del Programa como Profesores Visitantes en universidades extranjeras.

0.5 0.4 80.0

f) Becas o proyectos de investigación financiadas por fuentes extranjeras.

0.5 0.2 40.0

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Internacionalización de la investigación 2.0 1.85 92.5

a) Participación en redes internacionales de investigación.

0.5 0.4 80.0

b) Investigadores del Programa que han hecho pasantías en grupos de investigación extranjeros.

0.5 0.5 100.0

c) Proyectos de investigación conjuntos con universidades o centros de investigación extranjeros.

0.25 0.20 80.0

d) Existencia de tesis de Doctorado codirigidas por profesores en el extranjero.

0.5 0.5 100.0

e) Acceso a laboratorios u otras facilidades de investigación en universidades extranjeras.

0.25 0.25 100.0

TOTAL 10.0 8.95 89.5



Vinculación de estudiantes extranjeros

Aumentar la participación de estudiantes del exterior en el programa

Porcentaje de estudiantes matriculados de nacionalidad no colombiana

3 años

Programas de doble titulación.

Gestionar doble titulación con programas extranjeros de reconocido prestigio.

Doble titulación con un Programa extranjero.

4 años

FACTOR 8. Bienestar y ambiente institucional


CARACTERÍSTICA 22. Bienestar y ambiente institucional

El Doctorado en Ciencias Agrarias cuenta con 14 estudiantes en diferentes

cohortes y 5 egresados, los cuales están vinculados laboralmente a diversas

instituciones o centros de investigación y formación profesional, lo cual garantiza

su cubrimiento en salud y riesgos profesionales (ARP), ejemplo de ello son cinco

estudiantes que a su vez son profesores de la Universidad de Caldas. El programa

doctoral a través de la oficina de registro de la Universidad tiene como exigencia

en la documentación de ingreso, la certificación de EPS y ARP. La Universidad

cuenta con una unidad de servicios médicos donde se puede acudir en caso de

urgencias menores y otra de bienestar universitario ambas ubicadas en la sede

central (Calle 65 N° 26 -10). En cuanto a mecanismos que garanticen el bienestar

de los estudiantes durante estancias cortas, pasantías, movilidad estudiantil y

participación en eventos, hasta el momento depende de cada estudiante y

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recomendación del director de tesis, la fuente de los recursos se ha derivado del

proyecto doctoral, convocatorias o recursos propios para garantizar este tipo de

actividades y apoyo de la Universidad de Caldas a través de la Vicerrectoría de

Investigaciones y Postgrados por medio de convocatorias anuales para el apoyo a

pasantías nacionales o internacionales en programas de postgrado (desde

especialización hasta doctorado), lo cual permite el cubrimiento de un porcentaje

de la mismas. El apoyo del programa doctoral para este tipo de eventos está

contemplado en situaciones en las cuales no se haya logrado apoyo de las

diferentes instancias de la Universidad. El Apoyo a la consecución de vivienda

para estudiantes casados, en especial para los extranjeros y de otras regiones del

país no se ha reflejado debido a que los estudiantes actuales del programa son

nacionales, sin embargo, la Universidad tiene residencias masculinas y femeninas

que generalmente se han otorgado a estudiantes de pregrado y en caso de ser

necesario previa intervención del director del doctorado podrían servir de vivienda

a estudiantes doctorales. Debido al poco tiempo que el programa lleva en

ejercicio, se deben fortalecer los mecanismos que promuevan el bienestar de los

estudiantes de postgrado para garantizar la calidad del programa el cual puede

incluir: Apoyo para participación en eventos científicos de diferente índole que

estén en relación directa con el proceso doctoral, la creación de residencias

estudiantiles de postgrado, cubículos para el desarrollo y trabajo de actividades de

los estudiantes, sala de estudio general con internet (WiFi) entre otros.


El sistema de bienestar estudiantil del programa depende de bienestar universitario de la Universidad, en este factor se deben fortalecer algunos indicadores tales como mecanismos para propiciar la realización de pasantías y estancias cortas en el extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y la participación en congresos y eventos científicos, además de los cubículos de los estudiantes que en el mediano plazo pueden mejorar para seguir garantizando el bienestar de sus estudiantes en aras de la calidad del programa.

2.1. FORTALEZAS

Los estudiantes doctorales están vinculados a instituciones de investigación o formación profesional que garantizan el cubrimiento en salud y riesgos profesionales.

El bienestar universitario de la Universidad apoya el programa de doctorado en los aspectos necesarios para dar cumplimiento al factor.

2.2. DEBILIDADES

Falta de mecanismos que garanticen la participación de los estudiantes en eventos científicos de diferente índole propios de su proceso de formación

doctoral.

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Por su reciente creación está en proceso de consolidar aspectos de bienestar estudiantil que garantice la calidad del programa tales como: Cubículos, y salas de estudio.

3. JUICIO CRÍTICO: En este factor el Programa cumple plenamente.

4. CALIFICACIÓN FACTOR

Factor 8: Bienestar y ambiente institucional Ponderación Calificación %

Bienestar y ambiente institucional 8.0 7.7 96.2

a) Exigencia de vinculación de los estudiantes a una EPS y en caso de ser necesario a una ARP.

1.0 1.0 100.0

b) Existencia y efectividad de unidades médicas que prestan servicios básicos y asistencia sicológica

2.0 2.0 100.0

c) Existencia y efectividad de mecanismos que garanticen el bienestar de los estudiantes durante cortas estadías en el extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y de la participación en congresos y eventos científicos (v.gr. tarjetas de asistencia médica).

3.0 2.7 90.0

d) Apoyo a la consecución de vivienda para estudiantes casados, en especial para los extranjeros y de otras regiones del país (mínimo suministro de información).

2.0 2.0 100.0

TOTAL 8.0 7.7 96.2

FACTOR 9. Graduados y análisis de impacto.

1. ANÁLISIS Y RESUTADOS

CARACTERÍSTICA 23. La producción científica de los graduados

El programa doctoral cuenta con cinco egresados todos graduados (100%) en el tiempo estipulado para ello, todos están vinculados laboralmente a la Universidad como profesores de planta, lo cual coincide con el plan de acción institucional de formación doctoral del cuerpo profesoral de acuerdo con el “Plan de Desarrollo de la Universidad de Caldas 2009 - 2018: para el desarrollo de la región y el avance de la ciencia y la cultura”: páginas 85-88. Cada uno de los egresados se ha formado con énfasis en su trayectoria investigativa y necesidades de la Institución en los siguientes programas: Medicina Veterinaria y Zootecnia (Julián Estrada Álvarez, Carlos Eduardo Giraldo Murillo, Alberto Grajales Quintero), Agronomía (Nelson Ceballos Aguirre) e Ingeniería de Alimentos (Sandra Montoya Barreto).

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Tanto en la oficina general de egresados de la Universidad de Caldas, como en la secretaría del doctorado en Ciencias Agrarias, se realiza el seguimiento de cada uno de los graduados del programa. En ella se encuentra consignada documentación como: información personal, información académica, publicaciones, cargo y responsabilidades académicas actuales del egresado. Dentro de la información de soporte se encuentra el link del CvLac de cada uno de los egresados; adicionalmente el seguimiento de los mismos va de la mano con su participación en el doctorado como: Directores y codirectores de Tesis, conferencistas en la asignatura enfoques y tendencias en investigación agraria o docente del doctorado. Hasta el momento los cinco egresados laboran en la Universidad de Caldas en las Facultades de Ciencias Agropecuarias e Ingeniería en programas de pregrado y postgrado. Dentro de los requisitos para el grado (Acuerdo 038 de dic. 2009 emanado del Consejo Académico) se debe contar al menos con un artículo científico aceptado por una revista indexada A (Publindex) o una revista internacional ISI. Hasta el momento se han publicado ocho artículos (seis nacionales y dos internacionales), dos capítulos de libros y cuatro artículos en arbitraje, además de un petitorio de patente (Superintendencia de Industria y Comercio, 17 de abril de 2012). Tres de las cinco tesis finalizadas han obtenido calificación de Meritoria la cual fue solicitada por el Comité tutorial en pleno de cada uno de los egresados al Decano de la Facultad de Ciencias Agropecuarias. CARACTERÍSTICA 24. Análisis del impacto del programa

Con las tesis doctorales se plantearon aportes al campo científico buscando en ellos ayudar a la comprensión de los fenómenos intrínsecos como fueron la producción de enzimas lignocelulolíticas de los hongos de pudrición blanca Coriolus versicolor, Lentinus edodes y Pleurotus ostreatus (seleccionados de entre 10 especies de hongos) en fermentaciones sumergida y en estado sólido bajo condiciones controladas. Su importancia radica no solamente en la relevancia comercial de la producción de enzimas de este tipo, sino el conocimiento acerca de cómo estos hongos producen estas enzimas. De igual forma, se amplía el conocimiento en referencia al potencial que presentan los polisacáridos de los hongos macromicetos y su importancia como potenciadores del sistema inmunológico, para lo cual es relevante dilucidar los esquemas de extracción y la importancia de la obtención de las diferentes fracciones y su acción sinérgica; adicionalmente se plantearon los modelos matemáticos para la producción y consumo de los azúcares reductores y el consumo de los componentes de la fibra celulosa y hemicelulosa y la degradación de la lignina. El segundo proyecto plantea la utilización de la excreta porcina como fuente de alimentación de rumiantes, su importancia radica no solamente en la relevancia comercial de la excreta como alimento, sino evitar la transmisión de agentes patógenos en las fuentes de alimento y adicionalmente evitar el impacto medio ambiental que se genera al no verter estas sustancias orgánicas a las fuentes de agua, lo que posibilita incrementar la eficiencia del sector porcino. El tercer proyecto planteo la

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estandarización de una nueva técnica para la evaluación de diversidad genética en plantas con marcadores moleculares microsatélites (SSRs) a través del mecanismo en PCR en tiempo real denominada High Resolution Melting (SSR-HRM), así como el aporte al conocimiento del germoplasma de tomate (Solanum spp.) por medio de la caracterización molecular y evaluación agronómica, que ayudo a consolidar el banco de germoplasma de la Universidad de Caldas por medio de Colección Nuclear de germoplasma en hortalizas (Tomate, Zapallo, Pimentón, Cilantro y Habichuela) y la obtención de genotipos élite para injertación de tomate con miras a explotación comercial y a producción de híbridos. Existe un petitorio de patente de un Bioreactor para la obtención de sustancias bioactivas por fermentación en estado sólido empleando hongos macromicetos (Superintendencia de Industria y Comercio, 17 de abril de 2012).


De acuerdo con la proyección de graduados del programa, se ha obtenido un 100% de cumplimiento del mismo, todos articulados a las líneas de acción en investigación, pertinentes a su trayectoria y a su proceso doctoral, razón por la cual se han derivado indicadores de medición como publicaciones en revistas indexadas nacionales e internacionales (por encima del mínimo exigido), capítulos en libros e inclusive procesos de petitorio de patente, todas las tesis con un aporte significativo al campo científico y han servido como base para programas de investigación a nivel regional y nacional.

2.1. FORTALEZAS

El tiempo estipulado para el proceso doctoral de acuerdo con el perfil de cada estudiante ha sido satisfactorio para el cumplimiento de los objetivos propuestos.

El número de egresados en relación con el número de estudiantes inscritos por cohorte del programa (3) supera el mínimo exigido por la institución para la sostenibilidad del mismo.

Todos los egresados se encuentran vinculados laboralmente desempeñando actividades relacionadas con su formación doctoral.

La calidad de las tesis doctorales acredita el buen nivel del proceso doctoral que ha llevado cada uno de los estudiantes.

2.2. DEBILIDADES

Por ser un Programa doctoral nuevo, no se dispone de un gran número de publicaciones científicas, sin embargo, las publicaciones realizadas están en categoría A (Publindex) e internacionalmente en revistas ISI.

3. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple plenamente.

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Factor 9: Graduados y análisis Ponderación Calificación %

La producción científica de los graduados 4.0 4.0 100.0

a) ¿Cuántos graduados tiene el Programa? ¿Cuántos egresados tiene el Programa? ¿Hace el Programa seguimiento a sus graduados? ¿Cómo lo hace? ¿Dónde trabajan los graduados?

1.0 1.0 100.0

b) Identificar ¿cuántos graduados se quedan en la propia universidad y cuántos en otras, en Colombia y en el exterior? ¿En otras organizaciones?

0.5 0.5 100.0

c) Producción científica de los graduados. 1.0 1.0 100.0

d) Producción científica de los graduados registrada en las bases de datos internacionales de revistas indexadas (ISI y en SCOPUS)

1.0 1.0 100.0

e) Premios / distinciones científicas obtenidas por los graduados.

0.5 0.5 100.0

Análisis del impacto del Programa 6.0 5.1 85.0

a) ¿Cuál es la productividad académica de los graduados? ¿Cómo podemos valorar sus aportes al campo científico del Programa?

6.0 5.7 95.0

TOTAL 10 9.7 97.0

FACTOR 10. Recursos Físicos y Gestión Administrativa

1. ANÁLISIS Y RESULTADOS CARACTERÍSTICA 25. Infraestructura física adecuada En la siguiente gráfica se muestran las percepciones de los docentes respecto a la capacidad, acondicionamiento y otros aspectos relacionados con las aulas. El 77% de los docentes del Programa calificó como alto y muy alto la calidad de las aulas destinadas para el ejercicio docente del doctorado.

Calidad de las Aulas según los docentes

72

En las siguientes gráficas se muestran las percepciones de estudiantes respecto a la capacidad, acondicionamiento y otros aspectos relacionados con las aulas y los laboratorios disponibles para el desarrollo de las tesis doctorales.

Calidad de las Aulas según los estudiantes

Suficiencia de laboratorios según estudiantes

Calidad de laboratorios según estudiantes

Capacidad de laboratorios según estudiantes

73

Dotación de laboratorios según estudiantes

Seguridad de laboratorios según estudiantes

Mantenimiento de laboratorios según estudiantes

En todos los criterios de evaluación, la mayoría de los estudiantes (55% y 66%) calificaron como alto y muy alto la calidad, suficiencia y demás características relacionadas con las aulas de clase y los laboratorios. Sin embargo, hubo mayor dispersión en las opiniones sobre los diferentes aspectos evaluados acerca de cada una de las características puestas para evaluación sobre las aulas y laboratorios. Es así como en la evaluación sobre los diferentes aspectos relacionados con los laboratorios se presentó hasta un 22% de calificación como muy bajo.

74


docente

Valore la calidad de los auditorios disponibles para el programa.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 22.2% 44.4% 33.3% 9

La encuesta arrojó que el 77% de los estudiantes consideran que tienen puestos de trabajo u oficinas adecuados. Sin embargo, el Programa doctoral no cuenta actualmente con espacios físicos propios para los estudiantes; empero, si tiene proyectado realizar la adecuación de espacios para los estudiantes. Los docentes del programa cuentan con oficinas y laboratorios de trabajo propios para el desarrollo adecuado de sus actividades con los estudiantes del programa doctoral. CARACTERÍSTICA 26. Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación La biblioteca de la Universidad cuenta con las siguientes bases de datos: Scopus, Proquest, ebrary, e-libro, Lex Base, J Stor, v lex, rilm, Hinari, Ovid, Primal Pictures, NoticierOficial, ScienceDirect, Engineering, Village, Actualidad Jurídica Ambiental, reaxys, embase y un inventario amplio de libros y revistas de consulta científica disponible para los estudiantes doctorales. Todos los profesores del programa tienen la capacitación suficiente para el acceso a las redes de información disponibles en la Universidad y en otras instituciones a las que varios de los docentes del programa pueden acceder por sus relaciones interdisciplinarias. Del mismo modo, los estudiantes tienen acceso a todas las redes de información disponible en la Universidad. Asimismo, la biblioteca de la institución ofrece capacitaciones permanentes para todo público referente al acceso y manejo de las plataformas de información virtual. En referencia a los programas de informática, los profesores y estudiantes tienen acceso a diversos programas en diferentes tópicos, como son simuladores de procesos, programas estadísticos y de modelamiento de procesos biológicos, biotecnológicos, de ingeniería, entre otros. Existe plataforma tecnológica que permite el acceso a bases de datos y sistemas de información mundial, como Sciencedirect, Jastor, entre otros. Estas bases de datos se encuentran siempre disponibles para la comunidad universitaria, con capacitaciones de acceso permanentes.


docente

Valore los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa para atender en forma

75

adecuada los requerimientos de docencia e investigación con respecto a su:

Pertinencia 2013 0.0% 0.0% 0.0% 11.1% 44.4% 44.4% 9

Actualización 2013 0.0% 0.0% 0.0% 11.1% 44.4% 44.4% 9

Suficiencia 2013 0.0% 0.0% 0.0% 11.1% 55.6% 33.3% 9

En referencia a la apreciación que tienen directivos y profesores del programa sobre los recursos informáticos, se puede observar que en cuanto a la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos, entre el 83,3% y el 88,8% de los encuestados calificaron como alto y muy alto los recursos informáticos con los que cuenta la institución. CARACTERÍSTICA 27. Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y extensión del programa

La relación de docentes con estudiantes hasta el momento puede describirse en términos de que cada estudiante del programa cuenta con un director de tesis que responde económicamente y académicamente por el estudiante regular. Lo que significa que no hay estudiantes del programa en ningún nivel, que no tengan tutor de tesis, lo que garantiza el desarrollo de los trabajos y su terminación en general para la mayoría de los estudiantes. En referencia a la relación del personal administrativo respecto al número de estudiantes, la institución cuanta con una oficina del programa en la que se encuentran el director y una secretaria, además de la infraestructura general de registro, oficina de postgrados y demás de dependencias de la institución con las que los estudiantes del programa pueden contar según la problemática o situación que requieran.


Docente

Valore la calidad del apoyo administrativo del programa.

2013 0.0% 0.0% 0.0% 22.2% 22.2% 55.6% 9

estudiante

Valore la calidad del apoyo administrativo del programa

2013 0.0% 0.0% 0.0% 22.2% 11.1% 66.7% 9

El 77,8% de los docentes calificaron entre alto y muy alto la calidad del apoyo administrativo del programa; mientras que los estudiantes lo calificaron como muy alto el 66,7% y alto el 11,1% de los encuestados.

76

CARACTERÍSTICA 28. Presupuesto del programa El programa cuenta con un presupuesto detallado que se realiza por el director el programa y la oficia de Planeación de la Universidad. El presupuesto es ejecutado según programación realizada, cuando no es posible hacer la ejecución de un rubro, se hace la aclaración pertinente. Los directivos y los profesores del programa consideran que se debe tener una participación más amplia en torno a los presupuestos del programa en pro a los beneficios colectivos del mismo. CARACTERÍSTICA 29. Gestión del programa

El Comité de currículo del programa doctoral fue creado mediante el Acuerdo 03 del 27 de febrero de 2008 en el Consejo Superior. En este Acuerdo se detallan los lineamientos que componen, con sus funciones y deberes de este comité. La calidad de los sistemas de información y divulgación de los resultados de investigación aún no tiene definido un esquema de difusión; por lo que cada estudiante o egresado con sus tutores deben buscar y definir los medios de difusión de la información obtenida de cada proceso de investigación.


El Programa doctoral cuenta con una infraestructura adecuada en aula, auditorios y laboratorios para el desarrollo de las tesis doctorales y la ejecución de las clases. Del mismo modo, el programa cuenta con un Comité de currículo establecido por acuerdo del Consejo Superior de la Universidad, el cual cumple con las funciones de un comité científico del programa. Asimismo, el programa cuenta con una plataforma de información disponible para los estudiantes y docentes del programa, la cual les permite el acceso a bases de datos científicas internacionales y de alto impacto académico.

Entre los aspectos a mejorar, se encuentra la implementación o adecuación de oficinas o cubículos para los estudiantes de doctorado a fin de que ellos cuenten con un espacio de trabajo propio. Otro aspecto importante a considerar es la participación ampliada de directivos y docentes en la elaboración del presupuesto con fines de incluir en éste aspectos o rubros que pueden ser de interés colectivo con fines de mejoramiento del funcionamiento del programa.

2.1. FORTALEZAS

La Universidad cuenta con una infraestructura en aulas y laboratorios adecuada para el desarrollo de las tesis de los estudiantes del programa doctoral.

El programa cuenta con un comité de currículo establecido que cumple con las funciones de un comité científico y el cual ejerce funciones que responde las inquietudes y diversas solicitudes de los estudiantes.

77

La Institución cuenta con un sistema de información con accesos a bases de datos internacionales que le permite a los estudiantes acceder a información actual y de carácter global.

2.2. DEBILIDADES

Los estudiantes no cuentan con una dotación de oficinas o puestos de trabajo con computadores para su trabajo cotidiano

Los docentes y directivos no tienen participación de la elaboración del presupuesto del programa.

3. JUICIO CRÍTICO: en este factor el Programa cumple en alto grado.


Factor 10: Recursos físicos y gestión

administrativa Ponderación Calificación %

Infraestructura física adecuada 2.0 1.85 92.5

a) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados a la docencia y a la investigación.

1.0 1.0 100.0

b) Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilización de espacios físicos dedicados al estudio por parte de los estudiantes, tales como cubículos u oficinas para ellos.

0.5 0.35 50.0

c) Dotación suficiente de las instalaciones para el trabajo individual y colectivo de los profesores y utilización adecuada de los mismos.

0.5 0.5 100.0

Recursos Bibliográficos, Informáticos y de Comunicación

3.0 2.8 93.3

a) Adecuado apoyo en términos de material bibliográfico y bases de datos para las líneas de investigación que el Programa desarrolla.

1.0 1.0 100.0

b) Disponibilidad de recursos informáticos y estrategias orientadas a facilitar el uso de dichos recursos.

0.5 0.5 100.0

c) Existencia de una plataforma tecnológica que garantice buena conectividad y acceso a bases de datos o sistemas de información a nivel mundial.

1.0 1.0 100.0

d) Apreciación de los directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos informáticos.

0.5 0.3 60.0

Adecuado apoyo administrativo a las actividades de docencia, investigación y

extensión del Programa 1.0 0.9 90.0

78

a) Proporción adecuada entre el número de personal administrativo y de servicio, y el número de docentes y estudiantes, para responder adecuadamente a las exigencias del Programa.

0.5 0.5 100.0

b) Percepción de la calidad del apoyo administrativo por parte de profesores y estudiantes.

0.5 0.4 80.0

Presupuesto del Programa 2.0 1.9 95.0

a) Existencia de una estrategia de financiación que plantea claramente la viabilidad financiera del Programa, proyectando ingresos y egresos para los próximos tres a cinco años.

0.5 0.5 100

b) Programación y ejecución del presupuesto de inversión y de funcionamiento del Programa y mecanismos de control.

1.0 1.0 100

c) Apreciación de directivos y profesores del Programa sobre lo adecuado de los recursos presupuestales de que se dispone.

0.5 0.4 80.0

Gestión del Programa 2.0 2.0 100.0

a) Existencia y funciones del Comité Asesor o Científico del Programa, especialmente en el caso de Doctorados.

1.0 1.0 100.0

b) Calidad de los sistemas de información para la gestión académica del Programa.

1.0 1.0 100.0

TOTAL 10 8.95 89.5



cubículos para estudiantes del programa doctoral

Adecuar o construir cubículos para los estudiantes

Cubículos construidos 2 años

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