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RESUMEN EJECUTIVO INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ENERO 2021

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Page 1: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO

INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

ENERO 2021

Page 2: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 20212

“Queremos reafirmar nuestro compromiso con el desarrollo de un proyecto integrador, que convoca distintas biografías, procedencias, orígenes socioculturales y económicos para proporcionar Educación Técnica de Nivel Superior y Profesional en el territorio nacional, y en el caso de cuatro de sus Sedes, en lugares apartados y con menor oferta académica de este tipo, como son las ciudades de Mejillones, Arauco, Panguipulli y La Unión.“

Ricardo Sobarzo ZambranoRector

Page 3: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

3

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Fundación: El Instituto Profesional Galdámez nació el año 1984 por iniciativa de la organización denominada “Fundación Nacional de la Cultura”.

Autonomía: Desde el 1º de febrero del año 2006, según Decreto Exento N° 0771 del MINEDUC, quedando IPG autorizado para otorgar títulos Técnicos de Nivel Superior y Profesionales que no requieran licenciatura.

IPG: El año 2010 adoptó legalmente la denominación que hoy lo identifica, Instituto Profesional IPG. Este hito marca la incorporación de los actuales sostenedores a la institución.

FIGURA 1. PRINCIPALES HITOS EN IPG

Acreditación: Obtiene su primera acreditación institucional, el año 2014; posteriormente, en el año 2016 la renueva, en ambos casos por un periodo de dos años, y en el año 2018 acredita por un periodo de tres años, en las áreas de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado. Además, en el año 2017, acreditó dos Carreras con la agencia AcreditAcción: Técnico en Enfermería de Nivel Superior (con cuatro años) y Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia (con tres años).

Creación de la Corporación Educacional IPG: Conservando el reconocimiento oficial, autonomía y acreditación correspondiente, de conformidad con la legislación aplicable, IPG pasa a ser una Corporación de Derecho Privado sin Fines de Lucro (Decreto Exento Nº 8 emitido por el MINEDUC, con fecha 13 de enero del año 2020).

EVOLUCIÓN DE IPG

EVOLUCIÓN DE IPG

Page 4: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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3 añosAcreditación Institucional

Hasta agosto del 2021, en Gestión Institucional y Docencia de Pregrado

4 EscuelasIngeniería y Tecnología; Educación y Desarrollo Social; Salud; y Gestión, Negocios y Marítima.

BibliotecaMás de 109.120 títulos e-libros.

28.095 Ejemplares físicos.

14.424 m2

construidos en infraestructura.

Alrededor de 35 carrerasen las modalidades presencial y on-line.

2 Carreras AcreditadasTécnico en Enfermería de Nivel Superior (con cuatro años)

Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia (con tres años)

7 SedesMejillones, Santiago, Rancagua, Concepción, Arauco, Panguipulli y La Unión.

IPG 2020 EN CIFRAS

La institución avanza con pasos firmes hacia su consolidación

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 2021

Page 5: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

EVOLUCIÓN DE IPG 5

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Docentes

Matrícula

40 Jornada Completa

22 Media Jornada

430 Jornada por hora

124 Jornada Completa Equivalente

Matrícula por nivel de formación

749 Profesional sin licenciatura

4.613 Técnico de Nivel Superior

Matrícula por jornada

2.082 Diurna

3.019 Vespertina

261 A distancia

Matrícula total por Sede

710 Arauco

1.018 Concepción

656 Panguipulli

1.050 Providencia

1.051 Rancagua

650 La Unión

227 Mejillones

Page 6: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 20216

72% Profesional sin licenciatura (cohorte 2019)

66% Técnico de Nivel Superior (cohorte 2019)

Retención de primer año por nivel de formación

Empleabilidad 2020

(Fuente: encuestas autoevaluación - titulados)

58% 1er. año

74% Empleabilidad total

Nota: 39% 1er. año (fuente: mifuturo.cl, solo promedia 8 carreras)

Titulación

Titulados

9.691 Técnicos de Nivel Superior y Profesionales sin licenciatura.

Tasa de Titulación Total

47% (cohorte 2016)

Titulación Oportuna por Jornada

52% Diurna (cohorte 2016)

44% Vespertina (cohorte 2016)

Page 7: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

INFORMANTES CLAVES TIPO DE ESTUDIO Y MUESTRA INSTRUMENTO POBLACIÓN

ESTIMADA

MUESTRA

NO. %

Estudiantes Cuantitativo aplicado a toda la población Cuestionario 5078 1947 38%

Docentes Cuantitativo aplicado a toda la población Cuestionario 471 384 82%

Colaboradores Cuantitativo aplicado a toda la población Cuestionario 131 120 92%

EgresadosCuantitativo con muestra no probabilística, con respuestas voluntarias al instrumento

Cuestionario 4696 1239 26%

EmpleadoresCuantitativo con muestra no probabilística, con respuestas voluntarias al instrumento

Cuestionario 249 105 42%

7

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

»6 Comités de Autoevaluación

»71 participantes en los Comités de Autoevaluación, entre estudiantes, docentes y colaboradores, de las diferentes Sedes, además de directivos y egresados

»20 criterios definidos por la CNA analizados, según su cumplimiento en IPG

* Estudiantes: Población de 3048 estudiantes –Carreras presenciales (muestra: 1167 estudiantes- 38%); 126 en Carreras on-line (muestra: 84 estudiantes- 67%); y 1904 de Cohorte 2020 (muestra: 696 estudiantes- 37%).

** Docentes: Población de 446 docentes – Carreras presenciales (muestra: 361 docentes- 81%) y 25 en Carreras on-line (muestra: 23 docentes- 92%)

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓNInstancia formal y participativa de análisis del quehacer institucional.

TABLA 1. INSTRUMENTOS APLICADOS A INFORMANTES CLAVES

FIGURA 2. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2020

Se generaron estudios cuantitativos a partir de la opinión de los informantes claves.

»Periodo de trabajo: agosto 12-octubre 16, 2020

»Vicerrectores guiaron la autoevaluación

»Dirección General de Aseguramiento de la Calidad diseñó, dirigió y facilitó el proceso

»Unidades de nivel central proveyeron información y aplicaron encuestas a informantes claves

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

Page 8: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 20218

El año 2019 se constituyó la Corporación Educacional IPG, persona jurídica sin fines de lucro. Este cambio trascendental, sustenta las bases para que los estudiantes accedan a todas las alternativas de financiamiento estudiantil disponibles, entre ellos gratuidad, a partir de cuatro años de acreditación.

Misión:

Formar Técnicos de Nivel Superior y de Nivel Profesional, dotados de conocimientos actualizados y que cuenten con las habilidades y actitudes que los facultan para un buen desempeño en el mundo del trabajo. Asimismo, posean la capacidad de liderazgo y emprendimiento que les permita aportar al desarrollo productivo y social del país, y en especial al de las regiones donde IPG desarrolla su actividad.

Cumplimiento PED 2016-2020.

Definición PED 2021-2025.

Monitoreo sistemático de cumplimiento.

GESTIÓN INSTITUCIONALTrabajando con efectividad y mejora continua.

CAMBIO DE SOCIEDAD ANÓNIMA A CORPORACIÓN DE DERECHO PRIVADO

PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO (PED)

HASTA EL AÑO 2020

1

2

El año 2020 finalizó el periodo del PED 2016–2020 que orientó satisfactoriamente el quehacer institucional y permitió cumplir los propósitos institucionales.

»Se definieron tres ejes estratégicos: Eje 1. Formación de técnicos de nivel superior y profesionales; Eje 2. Gestión institucional y recursos; y Eje 3. Vinculación con el medio. Iguales Ejes PED 2021-2025

»Se incluyeron 13 objetivos estratégicos y 54 indicadores claves de desempeño o KPIs, aperturados a nivel institucional, Sede y Escuela; alineados con los ejes estratégicos. En PED 2021-2015 son 11 objetivos estratégicos y 38 indicadores.

»El seguimiento y monitoreo del PED fue ejecutado por el equipo de la Vicerrectoría de Planificación Estratégica y Desarrollo. Igual será en PED 2021-2025

»Se usó la Plataforma del Cuadro de Mando Institucional (CMI), evaluando periódicamente los resultados de los indicadores. Igual será en PED 2021-2025

»Se elaboran diversos informes de análisis académico o de gestión, del comportamiento de los indicadores del PED y rendición periódica de cuentas. Igual será en PED 2021-2025

»Se dieron a conocer los avances y resultados en distintos cuerpos colegiados. Igual será en PED 2021-2025

»El cumplimiento de los indicadores del PED fue de niveles adecuados (84% al año 2019)

Page 9: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

TALLERES REALIZADOS PARA LA GENERACIÓN DEL PED 2021 - 2025

Taller Análisis Estratégico

Equipo de Rectoría (talleres en abril, junio y julio año 2019):

1. Análisis estratégico: desarrollo histórico, análisis interno, del entorno y FODA.

2. Evaluación del logro de los objetivos y metas institucionales, además de preparación de la planificación y definición de los lineamientos y documentación que orientarán y guiarán la nueva planificación estratégica 2021-2025.

3. Definición de objetivos y ejes estratégicos.

Sedes (talleres en mayo y junio año 2020):

Jornadas de FODA en cada Sede, a partir de los análisis internos y externos realizados.

Talleres Formulación Estratégica

Claustro institucional (11 agosto año 2020):

Tres talleres con la participación de 81 personas (16 de Casa Central, 40 de Sedes y 25 de Escuelas), para analizar la Visión, Misión, FODA y un eje estratégico asignado a cada taller.

Talleres del Directorio

Directorio (dos talleres):

Relativos a la Planificación Estratégica, se analizó e hicieron algunos ajustes a la Visión, Misión y Objetivos Estratégicos para el próximo quinquenio.

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

GESTIÓN INSTITUCIONAL

A partir de los resultados obtenidos de la ejecución del PED 2016-2020, se revisaron y actualizaron los propósitos institucionales para el próximo quinquenio, iniciándose el proceso de Planificación Estratégica para 2021-2025, con una alta participación de autoridades, directivos, jefaturas y colaboradores en diversos talleres, para establecer los factores esenciales y objetivos principales a abordar.

TABLA 2. TALLERES REALIZADOS PARA LA GENERACIÓN DEL PED 2021 - 2025

FIGURA 3. ETAPAS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

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RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202110

Misión:

“Contribuir al desarrollo del país mediante la formación de técnicos y profesionales, que cuenten con los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse apropiadamente en el mundo del trabajo y la vida en comunidad.”

Respecto a la misión anterior, la vigente al año 2021 solo simplifica la redacción, dejando mayor claridad en cuanto a que el aporte de la institución es al desarrollo del país, lo cual incluye obviamente las distintas regiones del territorio nacional, y en relación a que el desempeño esperado en estudiantes sea el adecuado para el mundo laboral, así como para la vida en comunidad. A continuación, se indican los ajustes.

DESDE EL AÑO 2021

ELEMENTOS ESENCIALES DE LA MISIÓN

COMPARACIÓN

MISIÓN VIGENTE AJUSTES EN MISIÓN A PARTIR DE 2021

PRODUCTO

(caracterización académica)

» Formar técnicos de nivel superior y de nivel profesional,

» dotados de conocimientos actualizados y que cuenten con las habilidades y actitudes

» que los facultan para un buen desempeño en el mundo del trabajo.

» Asimismo, posean la capacidad de liderazgo y emprendimiento.

» Se mantiene idéntico

» Se simplifica: “que cuenten con los conocimientos, habilidades y actitudes”

» Se agregan dos conceptos, “que les permitan desempeñarse adecuadamente en el mundo laboral y la vida en comunidad”

» Se elimina dado que estos conceptos están incorporados en una asignatura transversal a todas las carreras

FIN

(razón de ser)

» Que les permita aportar al desarrollo productivo y social del país, y en especial al de las regiones donde IPG desarrolla su actividad.

» Se cambia a “Contribuir al desarrollo del país” sin especificar ciertas regiones.

TABLA 3. AJUSTES A LA MISIÓN

Visión:

Ser una institución de educación superior reconocida por entregar una formación técnica y profesional de calidad y pertinente, en diversas zonas territoriales del país, con un compromiso social inclusivo.

Valores

Responsabilidad, calidad, superación, compromiso social inclusivo y búsqueda de la verdad.

Page 11: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

GESTIÓN INSTITUCIONAL

A partir de los Objetivos Estratégicos, se generaron los Planes Operativos con las distintas unidades.

FIGURA 4. MAPA ESTRATÉGICO 2021 - 2025

EJES Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2021-2025

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RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202112

Estructura organizacional establecida en sus Estatutos, con autoridades unipersonales y colegiadas y funciones claramente definidas

Sistema Matricial facilita trabajo colaborativo y fomenta la ecualización del quehacer entre Sedes.Evaluación sistemática de desempeño.Evaluación periódica de clima organizacional.

ORGANIZACIÓN3

FIGURA 5. ORGANIGRAMA DE ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL CENTRAL

» Las Vicerrectorías y sus Direcciones Nacionales son apoyadas por unidades centrales y de Sede, y coordinan los aspectos académicos, financieros y administrativos con todas las Sedes, según los Estatutos, Políticas y normativas vigentes.

» La gestión de las Sedes se ha estructurado bajo un Modelo Matricial, en el cual existen unidades funcionales centrales, responsables de fijar los lineamientos (políticas, procedimientos, etc.) y unidades jerárquicas operativas, presentes en cada Sede, permitiendo asegurar una adecuada ecualización en la ejecución de los servicios académicos y administrativos.

Page 13: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

GESTIÓN INSTITUCIONAL

FIGURA 6. ORGANIGRAMA DE SEDES

Nota: Este es el organigrama base, que puede varias de Sede en Sede, de acuerdo a necesidad específicas.

»Estructura funcional a la gestión académica y adecuada para la administración, la gestión de los procesos docentes presenciales y en modalidad virtual, y el apoyo entregado a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

»Sólido marco regulatorio sustentado en Estatutos, reglamentos, decretos, manuales, resoluciones e instructivos.

»Documentación clara, precisa y consistente con información del sitio Web.

»Modelo de Análisis Institucional orienta el análisis de información, sistemas de monitoreo y seguimiento.

» Información oportuna, válida y confiable apoya la gestión institucional en todos sus niveles y ámbitos. Es útil para análisis, verificación de resultados y toma de decisiones.

Respecto a consultas y decisiones en los cuerpos colegiados, en los últimos tres últimos años, se destacan entre otros:

»Profundización del Modelo Educativo

»Diseño y monitoreo de Planes Operativos anuales

»Definición del PED 2021-2025

» Implementación de formación online en el periodo de la pandemia causada por el COVID19.

La evaluación de desempeño del 2019, resalta el incremento de resultados sobre lo esperado y sobresaliente, en académicos y administrativos.

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RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202114

En la percepción global y específica sobre el clima organizacional, se observa un peak de respuestas positivas en todas las dimensiones, en el año 2020, con un promedio total ese año de 87%.

También se han implementado acciones a partir de los resultados obtenidos, como las siguientes:

»Realización de actividades de motivación.

»Promoción de la participación de Colaboradores en la generación de ideas para el trabajo colaborativo.

GRÁFICO 1. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 2018-2019

GRÁFICO 2. PERCEPCIONES POSITIVAS POR DIMENSIÓN – CLIMA ORGANIZACIONAL

»Apoyo a las actividades de motivación y reconocimientos.

»Fortalecimiento del trabajo en equipo.

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Fortalecimiento de capacidad de IPG para sustentar el proyecto educativo con recursos propios.

IPG inició una importante transformación digital Dotación bibliográfica e-libros (más de 109.000 títulos)

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

GESTIÓN INSTITUCIONAL

»El Presupuesto Anual responde a los objetivos del PED, y permite el cumplimiento de los Planes Operativos de cada Unidad.

»Se generan a nivel central reportes trimestrales de ejecución presupuestaria, para seguimiento y análisis.

»En 2020 se invirtió en la ampliación de capacidades tecnológicas para la docencia en línea.

»La evolución del estado de resultado y de los principales indicadores financieros ha tenido una tendencia positiva y sostenida en los últimos años.

»El índice de liquidez inmediata tiene una tendencia estable producto de la política de financiamiento y de los resultados propios de la operación, a pesar del impacto del estallido social 2019 y la pandemia 2020.

»El endeudamiento financiero de IPG es consistente con la política institucional en la cual la principal fuente de financiamiento corresponde a recursos propios y endeudamiento con empresas relacionadas.

»Los principales mecanismos para el manejo y control de los recursos financieros son:

› Elaboración, ejecución y control presupuestario.

› Auditoría externa.

› Financiamiento bancario (excepcionalmente por pandemia)

› Sistema de administración y gestión financiera U+

› Sistema de apoyo a la gestión contable Defontana.

› Manejo del recurso disponible de efectivo.

TRANSFORACIÓN DIGITAL

PLATAFORMA MOODLE E INTEGRACIÓN CON U+:

»Se aumentó de 100 a 900 GB el espacio disponible para tareas de estudiantes, videos de clases realizadas, material de apoyo para estudiantes, etc.

»Se fortaleció el diseño instruccional, mejorando contenido, presentación y navegación dentro del aula de cada asignatura.

CLASES SINCRÓNICAS UTILIZANDO ZOOM:

»Se integró la plataforma Moodle con Zoom, permitiendo un enlace único y seguro entre el aula virtual de Moodle de cada asignatura.

»Se consolidaron los reportes de Moodle con los de Zoom, permitiendo la trazabilidad y el análisis de la actividad de los docentes y estudiantes en la plataforma.

CLASES PRESENCIALES HÍBRIDAS (MULTIMODALES):

»Se incorporó tecnología para transmitir clases en vivo desde el aula, existiendo una cantidad de estudiantes recibiendo la clase de forma presencial, y otros conectados en línea, recibiendo la misma actividad académica desde otro lugar.

»Las cámaras dan seguimiento al desplazamiento del docente y una vista en calidad 4K de la pizarra utilizada en la sala presencia. Las cámaras cintillo se usan en los talleres, cuando se requiere acercamiento a punto específico.

FORTALECIMIENTO DE GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA

GESTIÓN DE RECURSOS4 5

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RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202116

FIRMA DIGITAL DE DOCUMENTOS:

»Se incorporó una plataforma que permite la firma digital de documentos de procesos administrativos.

»La firma digital permitió dar seguimiento del estado de documentos y firmas pendientes, posibilitando envío de recordatorios.

MATRÍCULA DIGITAL:

»La matrícula almacena en formato digital la documentación requerida, quedando disponible en el sistema académico U+.

DOTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

SE CONTRATÓ LA BIBLIOTECA VIRTUAL E-LIBROS:

»Aumentó de 333 a 109.120 la disponibilidad de libros digitales, en el periodo 2017-2020 enriqueciendo y actualizando los recursos académicos para la enseñanza y aprendizaje.

»Permite acceso multiusuario a bibliografía académica pertinente a los planes de estudio de las carreras, y bibliografía de carácter general.

Evaluación de los servicios académicos y administrativos.Monitoreo a mejoras y mecanismos de aseguramiento de la calidad.Aporte de los Consejos de Aseguramiento de la Calidad de Sedes en mejora continua.

SISTEMA DE EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL (SEI)

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Las evaluaciones y evidencias de los resultados de los servicios prestados, así como las mejoras en proceso o implementadas, se llevan a cabo mediante el SEI, en cuatro niveles:

1. EFECTIVIDAD EDUCATIVA:

2. EFECTIVIDAD EN SERVICIOS A ESTUDIANTES:

3. EFECTIVIDAD EN VINCULACIÓN:

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

GESTIÓN INSTITUCIONAL

100% de las carreras alineadas con el Modelo Educativo Profundizado

Condiciones equiparables en Sedes para la formación.

»43 JCE promedio por estudiantes

»5,2 volúmenes/estudiante y 20,4 en e-Libros

»80% y superior dotación de laboratorios y talleres, según estándares internos

»91,2% tasa de aprobación promedio en Sedes y Escuelas y 80,8% en asignaturas transversales

Evolución en progresión estudiantil, a partir de:

»66,1% tasa de retención de primer año

»46,7% tasa de titulación oportuna

Sobre 700 estudiantes con apoyo académico con ayudantías, cursos inter semestre y talleres de reforzamiento.

Más de 200 millones en becas internas –además de las que son provistas externamente.

855 estudiantes con beca de conectividad (entregada a 100% de estudiantes que la solicitaron)

Alineamiento con Política de Vinculación con el Medio (VcM)

Actualización del Sistema de Registro Interno de VcM

Actualización del Portal de Titulados

Validación del perfil de egreso por parte de titulados

Page 18: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202118

MECANISMOS EVIDENCIAS DE APLICACIÓN EN SEDES

Planes Operativos Cada Sede, desde distintas unidades, propone planes operativos, y hace monitoreo y seguimiento a través de la plataforma CMI.

Modelo EducativoLos proyectos curriculares de cada carrera, dan cuenta de la implementación del Modelo Educativo, en cada Sede y modalidad, así como la docencia per se.

Capacitaciones a los docentes y aplicación de los reglamentos correspondientes.

Además de los mecanismos de aseguramiento de la calidad reflejados en las mediciones de efectividad, se recopiló información sobre cumplimiento de otros mecanismos, que se indican a continuación.

»Se da revisión a los avances de la institución y/o detección de brechas, mediante consultas regulares de la opinión de los Informantes Claves (internos y externos), lo cual provee oportunidades de mejoras:

› Encuesta Sociodemográfica

› Encuesta de Satisfacción (estudiantes y docentes)

84% de logro del PED 2020 en nivel satisfactorio al año 2019

87% de promedio de resultado positivo global de Clima Organizacional 2020

98% de evaluados en niveles de desempeño esperado y superiores en Evaluación de Desempeño 2019

Engagement de 90% y superior

»Orgullo de trabajar en IPG 98% colaboradores; 99% docentes

»Nivel de recomendación de IPG a otros 90% egresados

»Nivel en que empleadores considerarían contratar a egresados de IPG 96% empleadores

4. EFECTIVIDAD EN GESTIÓN INSTITUCIONAL:

› Encuesta de Evaluación de la Docencia Recibida

› Encuesta de Informantes Claves

› Encuesta de Clima Laboral

› Encuesta de Detección de Necesidades de Capacitación

› Encuestas ad hoc, según necesidades puntuales (ej. encuesta etapa pandemia)

»Las Direcciones de Sede, junto con los equipos directivos de Sede, mantienen una gestión de fomento a la calidad y aseguran la aplicación de los mecanismos existentes.

TABLA 4. SÍNTESIS DE ALGUNAS EVIDENCIAS DE APLICACIÓN DE MECANISMOS EN SEDES

Page 19: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Apoyo para aprendizaje

Taller propedéutico, ayudantías, cursos de reforzamiento y cursos inter semestre.

Seguimiento de estudiantes por parte de la Jefatura de Carreras y Secretarías de Estudio.

Atención de docentes a estudiantes para apoyarlos.

Detección temprana de posibles casos de deserción

Para cada carrera, los Jefes de Carreras y los docentes evalúan las asignaturas foco de riesgo (foco en lo académico) de cada semestre, y posteriormente, se generan acciones de apoyo (registro de entrevistas con estudiantes).

Se realizan reuniones de Delegados de estudiantes con los Jefes de Carrera correspondientes, para compartir inquietudes que pudiesen existir.

Existen informes de trazabilidad de asistencia a estudiantes presenciales y virtuales, que se incluyen en análisis de retención. En temas financieros se aplica la Política de Normalización y Cobranza, que permite apoyo en el ámbito financiero en cada sede.

Mecanismos de aseguramiento y control

Funcionamiento de los cuerpos colegiados en sedes.

Se generan actas de reuniones de Consejos de Sede, que evidencias la implementación de los mecanismos existentes, en lo académico y en gestión institucional.

Opera el Registro Carpeta de Libro de Clase, cuyo proceso ha avanzado a medios electrónicos.

El Coordinador de Asuntos Estudiantiles mantienen control de la atención a estudiantes, respecto a número, temáticas y su seguimiento.

A los docentes se los apoya, a través de observación de sus clases y su respectiva retroalimentación.

Existe trazabilidad en la plataforma virtual de la actividad académica, conectividad y apoyo a estudiantes.

Jerarquización docente

Se da cumplimiento a la normativa respectiva. Desde las sedes se integran las solicitudes de jerarquización, las cuales son definidas por parte del Comité de Jerarquización. Posteriormente, las sedes informan la definición de la jerarquización de cada docente, formalizada mediante resolución de la Vicerrectoría Académica.

Orientación para postulación a becas internas y externas

Disponibilidad de información de becas, vía web. Para las becas externas, el Coordinador de Asuntos Estudiantiles en la sede, orienta a los estudiantes en relación a los procedimientos y periodos de postulación. Para las becas internas, esta misma unidad vela por la aplicación de la normativa definida para postulación y otorgamiento.

CONSEJOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE SEDES (CAC)

FUNCIONAMIENTO DEL CAC DE SEDES:

»Analizan el quehacer de las Sedes, bajo una perspectiva de diversa de opiniones

» Integrados por un Jefe de Carrera, un docente y un estudiante

»Presentan al Director de Sede correspondiente, brechas y oportunidades de mejora, las cuales él trabaja junto con las autoridades y unidades que corresponda.

GESTIÓN INSTITUCIONAL

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RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202120

ASPECTOS A MEJORAR (SEGÚN CAC) ALGUNAS MEJORAS IMPLEMENTADAS EVIDENCIAS

PROVIDENCIA

Bajo nivel de estandarización de documentos para prácticas laborales

» Proceso de estandarización de documentos listos en las cuatro Escuelas.

» Las normativas, procedimientos y documentos para prácticas son institucionales (Formulario de solicitud de inscripción de proceso de título, Carta de presentación, Formatos de informe de práctica, rúbricas de evaluación, hoja de ruta, asistencia de estudiantes, Rúbrica de evaluación de examen de título).

» La información sobre prácticas se registra en el sistema U+, y ha avanzado a un proceso con mayor detalle de información.

» Se realizaron ajustes a todo el Proceso de Titulo, considerando el contexto de pandemia.

ReglamentaciónResoluciónAjustes y rúbricas

RANCAGUA

Bajo nivel de conocimiento en Registro Carpeta de Clase Docente

» El proceso fue sistematizado.» El sistema está funcionando simultáneamente en los tres edificios.

Registro de Carpeta de Clases

CONCEPCIÓN

Falta actualizar la Política de Aseguramiento de la Calidad

» Se realizó actualización de la Política de Aseguramiento de la Calidad, la cual se encuentra publicada en Web de Gestión.

Web de Gestión

ARAUCO

Bajo conocimiento computacional por parte de estudiantes, en asignaturas on-line

» Se ha publicado documentación de apoyo para el alumno en plataforma virtual y consejos para clases online en Plataforma Virtual

» Se otorgaron becas de conectividad a todos los estudiantes que lo solicitaron (2020)

» Se realizaron inducciones en uso de correo electrónico y plataforma virtual a estudiantes por parte de tutor virtual

» Se realizaron reuniones de orientación respecto de la forma de trabajo en asignaturas virtuales

» Se realizaron capacitaciones en el uso de plataforma en Sede» Se elaboraron calendarios de evaluaciones para facilitar el uso de

laboratorios para alumnos sin acceso a computador o internet» Se liberaron los laboratorios para que estuvieran disponibles a

estudiantes para las evaluaciones

Documentación en Plataforma Virtual

PANGUIPULLI

Salas de clases disponibles durante jornada diurna

» Se arrendaron salas de clases en ex internado Santa Cruz que cuentan con patio interior y todas las comodidades para los estudiantes

Infraestructura adecuada disponible

LA UNIÓN

Bajo nivel de asistencia y puntualidad de estudiantes en clases

» Se realizó una actualización del Reglamento General Académico por parte del Consejo Académico y se especificaron los criterios de justificación de inasistencia.

» Documento se encuentra disponible en Web de Gestión

Web de Gestión

*Excepto Sede Mejillones, dado que partió con CAC el 2020.

TABLA 5. SÍNTESIS DE ALGUNAS MEJORAS IMPLEMENTADAS EN SEDES*

Page 21: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Apoyo académico (Sistema Alerta Temprana de Deserción, talleres de reforzamiento, cursos intersemestres y ayudantías) Servicio de Asistencia y Orientación Psicológica y PersonalApoyo económico (beca de conectividad, becas internas y externas)

APOYO ACADÉMICO

Se entregan a los estudiantes mecanismos que contribuyen al logro de los Resultados de Aprendizaje y disminuyen las posibles brechas en la formación. Mecanismos:

»Seguimiento a los estudiantes mediante el Sistema de Alerta Temprana de Deserción, basado en la medición predictiva del riesgo de deserción

»Actividades de bienvenida para los estudiantes nuevos

»Curso Taller Propedéutico, dirigido a estudiantes de primer año, en todas las carreras de nivel técnico superior, que prepara a los estudiantes para el aprendizaje en su carrera

»Ayudantías, contribuyen a mejorar el rendimiento académico

»Atención de docentes a estudiantes y resolución de consultas académicas

»Cursos Inter semestre, ofrecen la posibilidad de continuar con el avance curricular

»Solicitudes Académicas, orientación a los estudiantes

»Servicios bibliográficos híbridos, disponibilidad de volúmenes físicos y digitales para consulta y préstamos

»Cápsulas tutoriales, videos tutoriales que explican el acceso y uso de la Plataforma Virtual.

APOYO ECONÓMICO

»Coordinadoras DAE de las Sedes entregan información de los beneficios de apoyo en lo económico, becas, CAE, pases escolares, becas de alimentación, entre otros.

»244 atenciones a estudiantes de todas las Sedes y de carreras virtuales en año 2020, según Protocolo de Orientación Psicológica y Socioafectiva.

»855 estudiantes con beca de conectividad

»Se duplicó el monto asignado a becas internas entre 2016 y 2020.

»74% de incremento en el número de beneficiados en becas internas entre 2016 y 2020.

»Se ha quintuplicado desde el año 2016 al 2020 el otorgamiento de Beca Excelencia Académica a estudiantes.

AMPLIACIÓN DE SISTEMA DE APOYO AL ESTUDIANTE

7

Instancia de participación de delegados para cada cohorte, fomentando interacción y pronta respuesta de inquietudes.

Consejos de Delegados:

» Instancias en las que participan estudiantes, delegados de cada cohorte, de cada carrera.

»Facilitan la comunicación de inquietudes, dificultades y sugerencias de los estudiantes al Director de Sede, en reuniones permanentes.

ESTUDIANTE DELEGADOS8

SEDE 2016 2017 2018 2019 2020

Arauco 43 46 30 24 26

Concepción 35 38 36 46 45

Mejillones - - - 6 11

La Unión - - 12 26 39

Panguipulli 22 35 20 25 34

Providencia 27 44 45 33 38

Rancagua 12 16 34 38 38

Total 139 179 177 198 231

TABLA 6. NÚMERO DE DELEGADOS POR SEDE

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Page 22: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

IPG cuenta con una misión y propósitos institucionales claramente definidos, que guían su accionar y desarrollo.

Las políticas, reglamentos y procedimientos docente administrativos y de la institución en general, como mecanismos de aseguramiento de la calidad, son actualizados constantemente, norman el actuar de las diferentes unidades, fortalecen la efectividad institucional y fomentan la ecualización del quehacer.

IPG tiene un gobierno corporativo consistente con la misión institucional; reflejado en sus Estatutos y reglamentos, que definen claramente los roles, funciones e instancias de toma de decisiones, a nivel unipersonal y colegiado; y cautelado por mecanismos eficaces que aseguran transversalmente su funcionamiento.

IPG compromete recursos humanos, tecnológicos y financieros requeridos para materializar sus planes operativos y de mejora, promoviendo avances significativos en su proyecto educativo.

IPG cuenta con un Plan Estratégico de Desarrollo, consistente con la misión, visión y valores institucionales, que guía el quehacer institucional; establece claramente objetivos estratégicos, planes, proyectos e indicadores y un monitoreo sistemático; y ha permitido el logro de los propósitos institucionales, a partir de altos niveles de cumplimiento.

Existe un Sistema de Efectividad Institucional, focalizado en efectividad académica, de servicios a estudiantes y en gestión institucional, que aunado a otros sistemas y mecanismos existentes, asegura el monitoreo sistemático del aprendizaje, condiciones equiparables para la docencia, sustentabilidad financiera, niveles de satisfacción, y en general, el cumplimiento de la misión y los propósitos institucionales. Esto ha permitido instalar una cultura de mejora continua.

IPG tiene una estructura organizacional sólida, conocida y funcional al cumplimiento de sus propósitos, que promueve el trabajo colaborativo, sustentado en un modelo matricial.

El quehacer institucional muestra un alto nivel de coherencia con la misión, en su rol formativo, y los propósitos institucionales, como lo evidencian los estudiantes al reconocer la buena formación recibida.

1.

3.

7.

5.

4.

8.

6.

2.

22

FORTALEZAS Y DEBILIDADES - GESTIÓN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 2021

Page 23: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

La Política de Gestión de Personas y reglamentación existente orienta los procesos de selección, contratación, capacitación y evaluación de desempeño, lo que ha permitido contar con colaboradores idóneos y altamente comprometidos, y establecer mediciones sistemáticas de clima organizacional y evaluación de desempeño, que favorecen un ambiente de trabajo grato y eficiente.

IPG cuenta con sistemas efectivos, integrados y confiables para el funcionamiento administrativo y académico, que apoyan la gestión y análisis institucional para la oportuna toma de decisiones.

Significativo aumento de bibliografía, a través de e-Libros, que excede los requerimientos de dotación bibliográfica y facilita el proceso de enseñanza aprendizaje con libros actualizados, disponibles y pertinentes a las carreras, jornadas y modalidades existentes.

Alto reconocimiento de docentes y estudiantes sobre la capacidad instalada en IPG para que docentes atiendan consultas de estudiantes en su tracto formativo.

IPG muestra hasta el año 2019 una clara tendencia de mejoramiento de sus flujos operacionales, y una adecuada situación financiera, que ha permitido sustentar su proyecto educativo, incluso haciéndose cargo de los efectos del estallido social.

Los estudiantes reconocen en alto nivel el cumplimiento de lo ofrecido por IPG al momento de ingresar a la institución y durante el transcurso de sus estudios, lo cual demuestra la veracidad en la difusión de programas y el compromiso institucional con el cumplimiento de sus propósitos.

9. 10.

11.

13.

12.

14.

23

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Page 24: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

P a r c i a l n i v e l d e conocimiento de algunos reglamentos por parte de los estudiantes.

Parcial estandarización de salas de docentes en algunas Sedes.

Insuficiente representación de estudiantes de carreras o n l i n e , a t ra v é s d e delegados estudiantiles de esa modalidad.

Falta avanzar de un Plan Anual de Capacitación de Colaboradores, a uno de mediano y largo plazo.

Falta incorporar tecnología audiovisual en algunas salas de clases y talleres para proveer acceso a mejores experiencias de enseñanza aprendizaje.

F a l t a f o r t a l e c e r l a bajada de información a colaboradores de unidades operativas.

F a l t a c o m p l e t a r l a sistematización del proceso p r e s u p u e s t a r i o p a r a facilitar su operación en las distintas unidades.

1.

4.

7.

2.

5.

3.

6.

24

FORTALEZAS Y DEBILIDADES - GESTIÓN INSTITUCIONAL

DEBILIDADES

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 2021

Page 25: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

25

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Profundización del Modelo Educativo, Perfiles de Egreso, diseño curricular y diseño instruccional.

DOCENCIA DE PREGRADOProfundización del Modelo Educativo y avances en el proceso enseñanza aprendizaje.

MODELO EDUCATIVO (ME)1

PROFUNDIZACIÓN MODELO EDUCATIVO

»Propósito: fortalecimiento de la docencia de pregrado, centrada en el estudiante

»Profundización del ME:

› Se basa en Resultados de Aprendizaje.

› Define Procesos Esenciales y Procedimientos Claves en los perfiles de egreso.

› Utiliza Mapas de Progreso de los Aprendizajes con indicadores y evidencias de evaluación de cada dimensión del Perfil de Egreso, en las asignaturas del Plan de Estudios.

»Procedimiento para rediseño curricular, según profundización del ME:

› Revisión y actualización de todos los proyectos curriculares, incluyendo la validación interna y externa de los perfiles de egreso.

› Inducción y capacitación a docentes en diseño y rediseño curricular.

› Elaboración de programas de asignaturas, Syllabus y proyectos curriculares, de docentes con Jefes de Carrera y Secretarios de Estudio.

› Período de implementación: años 2019-2020.

DISEÑO INSTRUCCIONAL-EJEMPLO: MODALIDAD ONLINE

»Se cuenta con el Modelo de Gestión de la Educación Virtual y el Modelo de Diseño Instruccional Modalidad Virtual para el adecuado desarrollo e implementación de las asignaturas virtuales.

»Se genera el diseño, a partir del mismo programa de asignatura y el Syllabus (contiene la planificación y detalle de las actividades a desarrollar) que en los cursos presenciales.

»Las asignaturas online consideran:

› Recursos de aprendizaje y contenidos asincrónicos

› Clases o instancias de interacción sincrónicas

› Foros e instancias de interacción

› Acompañamiento docente

»El proceso de diseño instruccional considera tres etapas:

› Diseño y revisión de material didáctico, por parte del área de diseño instrucción

› Desarrollo del material didáctico

› Implementación en el aula virtual

ACTIVIDAD2019 2020

N° actividades N° actividades

Talleres y capacitaciones rediseño curricular

8 96 12 135

TABLA 7. TALLERES REDISEÑO CURRICULAR POR SEDE

FIGURA 7. REDISEÑO CURRICULAR

DOCENCIA DE PREGRADO

Page 26: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202126

Mecanismo de ecualización para carreras que se dictan en distintas Sedes, jornadas y modalidadesSello formativo institucional Políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad.

Todo lo anterior permite trabajar de manera ecualizada hacia el logro del Perfil de Egreso en las distintas Sedes, jornadas y modalidades en que se dicta una carrera.

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE2

PROFUNDIZACIÓN DEL ME:

»Amplia el rol facilitador del docente a un rol moderador de aprendizajes

»Establece evaluaciones intermedias transversales e integradoras al finalizar el segundo y cuarto semestre, insertas en una asignatura clave

»Declara métodos pedagógicos en cada programa de asignatura, tanto en la descripción inicial, como en la sección de metodologías

»Utiliza metodologías activo-participativas, con énfasis en la interacción del estudiante con el docente y sus pares

»Vincula la formación contenida en la Línea Curricular Personal y Social con el sello formativo Institucional (habilidades profesionales transversales): Propedéutico, liderazgo y emprendimiento, formación ética, y el desarrollo de habilidades comunicacionales.

Perfil de Egreso:Conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que el egresado de una carrera ha internalizado para lograr un desempeño eficiente y eficaz en su área profesional (competencia). Se relaciona con las características del saber, saber ser y saber hacer.

»Explicita los Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad de ME:

› Adecuación de las metodologías pedagógicas acordes al perfil de estudiantes

› Creación y diseño de planes de estudios en base a una pauta de desarrollo (Evaluación de Perfil de Egreso, levantamiento de Procesos Esenciales y Procedimientos Clave y cumplimiento de Resultados de Aprendizaje de asignaturas)

› Planificación de la enseñanza a nivel aula: Syllabus único basado en Resultados de Aprendizaje en función de los Programas de Asignatura. Transversal a todas las Sedes, jornadas y modalidades

› Carpeta de Clase: Registro de clases, según Syllabus, procedimientos y métodos de evaluación, rendimiento, aprobación y asistencia a clases

› Descripción de funciones de cargo docente: responsabilidades académicas y administrativas

› Supervisión de Seminarios, Prácticas y Campos Clínicos, según lineamientos pedagógicos formales de la Escuela

› Sistema de Registro Curricular U+

› Sistema de Selección de Docentes

› Calendario Académico Único

› Procedimiento de Inducción Docente

› Evaluación de la Docencia Recibida

› Jerarquización Académica

Page 27: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

27

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Perfil genérico y asociado del docente, selección, evaluación y retroalimentación y jerarquización académica.

CUERPO DOCENTE3

»Política de Desarrollo Docente: Lineamientos sobre el perfil docente, la selección y contratación, capacitación y perfeccionamiento, evaluación y retroalimentación y jerarquización académica.

»Perfil docente:

› Perfil genérico del docente: Profesional o técnico que cuenta con una trayectoria laboral significativa y/o se desempeña en empresas e instituciones del área de su especialidad

› Perfil asociado a asignaturas. Incluye además la descripción de funciones para el docente de cursos presenciales, el docente de cursos online y el docente contenidista

»Convocatoria para docentes la realizan el Director de Sede y el Jefe de carrera correspondiente, en página web, redes sociales y otros medios

»Selección de docentes es realizada por el Jefe de Carrera, previa validación del Director de Docencia y el Director de Escuela. Los postulantes presentan entrevista y realizan una clase simulada. En carreras online, la selección la realiza el Director de Educación Virtual

»Registro de docentes datos personales, académicos y de perfeccionamiento, carga académica, resultados de observación de clases, Evaluación de la Docencia Recibida y tasa de aprobación de asignaturas

» Jerarquización Académica según el Reglamento de Jerarquización; se asignan tres categorías: Docente Titular, Docente Asociado y Docente Asistente

»Evaluación de la Docencia Recibida se aplica semestralmente a estudiantes, para evaluar cuatro dimensiones: desarrollo de clases, metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación de aprendizajes, y actitudes para el desempeño/clima en aula

› Alrededor de 6,4 de nota promedio de EDR, lo que indica niveles estables en los últimos cuatro años.

2017 2018 2019 2020

% de docentes evaluados 98% 97% 85% 88,9%

% de participación estudiantil 64% 71% 50% 65%

Nota promedio 6,4 6,4 6,4 6,3

TABLA 8. RESULTADOS GENERALES EDR

Datos:

› Número de JCE se ha duplicado en el periodo 2016-2020, ascendiendo a 124 JCE en el año 2020

› Carreras online muestran una tendencia hacia una mayor dotación docente, debido al aumento de la oferta académica y el número de estudiantes

› 300 docentes jerarquizados año 2020 (250 año 2018)

› 39% de docentes con observación de clases el año 2020 (27% año 2019)

Observación a las clases de docentes y retroalimentaciónPerfeccionamiento y capacitación docenteFortalecimiento de TICs como apoyo a la gestión docente.

SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

4

DOCENCIA DE PREGRADO

Page 28: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202128

»Características del Sistema de Acompañamiento

› Observación de clases, retroalimentación a los docentes de sus clases

› Capacitaciones y talleres, 135 docentes en profundización del ME y rediseño curricular, y 163 en cursos de perfeccionamiento disciplinar (año 2020)

› Diplomado en Docencia en Educación Superior Técnica Profesional, 243 docentes del 2015 al 2019

› Enseñanza en modalidad virtual, talleres docentes en ambas modalidades, sobre el uso de la plataforma virtual y metodologías de enseñanza

› Inducción a la enseñanza en línea, apoyo en el desarrollo de asignaturas, usando estrategias de enseñanza en línea. Cinco temáticas de trabajo:

· Características de enseñanza en línea

· Rol del docente en la enseñanza en línea

· Uso de herramientas en Aula Virtual

· Contenidos didácticos para asignaturas

· Actividades y evaluaciones

› Fortalecimiento de TICs para el proceso de enseñanza aprendizaje (plataforma, cámaras en salas de clases, grabación de clases, monitoreo y evaluaciones)

Acompañamiento en aspectos socioeconómicos, académicos y de adaptación a los estudios

SISTEMA DE APOYO AL ESTUDIANTE5

» Implementación de acciones y mecanismos para acompañar y apoyar al estudiante:

› Nivelación, a partir del Taller Propedéutico y la asignatura Desarrollo de Habilidades Comunicacionales

› Encuesta sociodemográfica, se aplica a todos los estudiantes de primer año y permite conocer su perfil de ingreso

»Caracterización de los estudiantes (cohorte 2020):

› Ayudantías de parte de docentes o estudiantes, instancia de experimentación práctica de los contenidos revisados en clases

› Sistema de Alerta Temprana de Deserción, genera alertas preventivas para activar el contacto y acompañamiento al estudiante

› Medición sistemática de la progresión estudiantil, permite dar seguimiento a indicadores de progresión. (Titulación oportuna entre las cohortes 2013 y 2016, aumentó 8 puntos porcentuales – de 38,7% a 46,7%)

› Cursos de reforzamiento, son actividades académicas de carácter voluntario y gratuito, para reforzamiento al culminar cada periodo académico

› Remediales para estudiantes que no han logrado la nota mínima de aprobación en uno o más Resultados de Aprendizaje. Se provee acompañamiento del docente, entrega de material de apoyo y reforzamiento

› Cursos inter-semestres, para repetición de asignaturas durante periodo entre semestres

› Apoyo psicológico y socioafectivo a 244 estudiantes en el año 2020

› Apoyo y orientación de DAE para tramitación de beneficios de aranceles estatales e internos, obtención de TNE, y otros

› Becas internas otorgadas a estudiantes por más de $200 millones en año 2020.

Revisión sistemática de indicadores de progresión.

INDICADORES DE PROGRESIÓN ACADÉMICA

6

Page 29: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

34%es Jefe de Hogar

46%trabaja al momento de la

matrícula

5,0 -5,6rango promedio NEM

Nivel educacional de padres de estudiantes:

Matrícula de primer año:

Matrícula por tipo de carrera:

51%tiene hijos

50%entre 18 y 25 años de edad

20%pertenece a pueblo

indígena (de estos, 97% pueblo mapuche)

22%egresó de enseñanza

media el año inmediatamente anterior

31%alcanza la enseñanza

media completa

27% de crecimiento entre los años 2016 y 2020

Aumento sostenido, a excepción del año 2020, por efectos de convulsión social (2019) y pandemia (2020)

Estudiantes de carreras TNS con aumento constante en el periodo 2016-2019

Año 2016, carreras profesionales sin licenciatura representaban el 12% del total y año 2020 un 14%

18%no finaliza la

educación básica

7%finaliza educación

superior

2016 2017 2018 2019 2020

Matrícula nueva 2.120 2.335 2.698 2.587 2.252

Matrícula total 4.226 4.790 5.423 5.776 5.362

TABLA 9. EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA NUEVA Y TOTAL

TABLA 10. EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA TOTAL POR TIPO DE CARRERA

2016 2017 2018 2019 2020

Profesional sin licenciatura 514 647 725 737 749

Técnico de nivel superior 3.712 4.143 4.698 5.039 4.613

Total IPG 4.226 4.790 5.423 5.776 5.362

29

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

DOCENCIA DE PREGRADO

Page 30: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Matrícula por jornada y modalidad:

Retención:

39% de matrícula total en jornada diurna y 56% en jornada vespertina (año 2020)

Tasa de retención de primer año con evolución positiva (entre las cohortes 2015 y 2018), con crecimiento de tres puntos porcentuales y un promedio de crecimiento de 1% anual

Tasa de retención de segundo año con evolución positiva para las últimas cohortes, reflejada en el aumento de 9,6 puntos porcentuales

261 estudiantes en carreras online (aumento de 208 estudiantes frente a primera admisión 2018)

2016 2017 2018 2019 2020

Diurna 1.123 1.554 2.007 2.214 2.082

Vespertina 3.103 3.236 3.363 3.467 3.019

Online 53 95 261

Total IPG 4.226 4.790 5.423 5.776 5.362

TABLA 11. EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA POR JORNADA Y MODALIDAD ONLINE

TABLA 12. EVOLUCIÓN DE RETENCIÓN DE PRIMER AÑO TOTAL Y POR TIPO DE CARRERA – SEGÚN COHORTE

TABLA 13. EVOLUCIÓN DE RETENCIÓN DE SEGUNDO AÑO – POR COHORTE

2015 2016 2017 2018 2019

Retención primer año 65,3% 66,2% 67,2% 68,4% 66,1%

Profesional sin licenciatura 74,4% 71,4% 81,7% 72,3% 71,7%

Técnico de nivel superior 64,0% 65,7% 64,9% 67,8% 65,6%

2014 2015 2016 2017 2018

Retención 2° año 45,6% 54,9% 56,6% 57,1% 55,2%

Tasa de aprobación de asignatura:Rendimiento similar en los distintos periodos, tanto en Escuelas como en Sedes

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202130

Page 31: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Tasa de aprobación asignaturas Línea Personal y Social:

Alrededor del 81% de aprobación (promedio 2016-2019)

Desarrollo de Habilidades Comunicacionales, con menor rendimiento relacionado con las condiciones de entrada o perfil de ingreso de los estudiantes

Nota promedio de rendimiento de 5,8

TABLA 14. TASA DE APROBACIÓN TOTAL POR ESCUELAS

TABLA 15. TASA DE APROBACIÓN Y NOTA PROMEDIO DE ASIGNATURAS EN LÍNEA CURRICULAR PERSONAL Y SOCIAL

TASA DE APROBACIÓNASIGNATURAS EN LÍNEA CURRICULAR PERSONAL Y SOCIAL

2016 2017 2018 2019

Curso – Taller Propedéutico 76,4% 76,7% 78,4% 81,7%

Curso Taller Desarrollo Personal 86,9% 95,4% 91,3% 84,9%

Desarrollo de Habilidades Comunicacionales 74,3% 76,1% 76,8% 67,3%

Ética 82,8% 85,6% 85,4% 87,8%

Taller de Liderazgo y Emprendimiento 89,3% 93,9% 93,0% 90,7%

LÍNEA PERSONAL Y SOCIAL - IPG 79,6% 81,9% 82,4% 80,8%

LÍNEA PERSONAL Y SOCIAL - IPG (Promedio) 5,7 5,8 5,8 5,8

TASA DE APROBACIÓN DE ASIGNATURAS POR ESCUELA Y SEDE

ESCUELA 2017 2018 2019

Gestión, Negocios y Marítima 92,7% 91,5% 89,3%

Educación y Desarrollo Social 92,1% 93,5% 93,8%

Salud 90,1% 88,8% 90,3%

Ingeniería y Tecnología 91,6% 91,4% 87,5%

IPG 91,6% 91,4% 91,2%

Duración real promedio (en semestres):Promedio 6,1 semestres. Indicador estable en el periodo 2014-2017

TABLA 16. DURACIÓN REAL PROMEDIO POR JORNADA

JORNADA 2014 2015 2016 2017

Diurna 6,1 6,0 6,3 6,0

Vespertina 6,2 6,0 6,3 6,0

IPG 6,2 6,0 6,3 6,0

31

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

DOCENCIA DE PREGRADO

Page 32: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Evolución de Titulados periodo 2016-2019:

Tasa de titulación oportuna (entre cohortes 2013-2016):

Refleja incremento del 72% en el número de titulados por año, y del 54% respecto al total acumulado

Crecimiento de 8 puntos porcentuales (38,7% año 2013 y 46,7% año 2016)

TABLA 17. EVOLUCIÓN DE TITULADOS

TABLA 18. TASA TITULACIÓN OPORTUNA POR TIPO DE CARRERA – COHORTES

2016 2017 2018 2019 2020 (30 de diciembre 2020)

Titulados por año 723 877 1.145 1.246 387

Total titulados acumulado 6.036 6.913 8.058 9.304 9.691

2013 2014 2015 2016

Titulación oportuna 38,7% 38,2% 43,3% 46,7%

Profesional sin licenciatura 34,8% 42,1% 51,5% 47,6%

Técnico de nivel superior 39,2% 37,6% 42,1% 46,6%

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 202132

Actividades de vinculación con el medio para el proceso formativoAlianzas para oportunidades en Inserción laboral.

VINCULACIÓN CON EL MEDIO Y EGRESADOS

7 »450 titulados y egresados participaron en la revisión de Perfiles de Egreso de las carreras (años 2019-2020)

»El año 2020 se potencia el Portal de Titulados con mayores atributos de usabilidad y de interacción de carácter bidireccional con titulados, empleadores y empresas.

»74% de egresados y titulados se encuentran trabajando. Este indicador es alto, considerando que un alto número de las carreras impartidas, es de ejercicio liberal de la profesión.

»58% de egresados y titulados encuentran trabajo durante el primer año.

Page 33: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

IPG cuenta con un Modelo Educativo basado en Resultados de Aprendizaje, ampliamente conocido en la comunidad académica, totalmente implementado, que orienta el diseño y actualización de los perfiles de egreso y proyectos curriculares, en consistencia con los requerimientos del medio, y constituye un sólido mecanismo de ecualización para carreras que se dictan en distintas Sedes, jornadas y modalidades.

Alta valoración de estudiantes y egresados de la formación recibida en IPG, y además, por parte de egresados y empleadores, gran reconocimiento de la formación personal y social que representa el sello formativo institucional.

IPG cuenta con métodos pedagógicos idóneos, así como una plataforma virtual potente para realizar las funciones docentes, que además permitió la continuidad de los estudios durante el año 2020, a partir de un sistema confiable, robusto y eficiente, así como el soporte técnico requerido.

Existe un cuerpo docente idóneo, vinculado al mundo laboral, comprometido, adecuado en número y calidad para cumplir con su rol y responsabilidades formativas y académicas.

Existen mecanismos de aplicación sistemática de alerta temprana, evaluación y logro de aprendizajes, consistentes con el Modelo Educativo y los proyectos curriculares, que permiten dar seguimiento y apoyo para el avance de los estudiantes en los procesos formativos.

Alta participación de docentes, egresados y empleadores en procesos de actualización de perfiles de egreso y proyectos curriculares, junto con el valioso aporte en los análisis de parte de los Consejos Empresariales Sociales de cada Sede y referentes del medio.

Alta valoración por parte de los estudiantes sobre la adecuada dedicación de los Jefes de Carrera para resolver aspectos de la gestión académica y atender sus requerimientos, así como significativo reconocimiento respecto a la disponibilidad de los docentes para atender consultas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Existe y se aplica sistemáticamente, un procedimiento claro para la creación de carreras, generación de vacantes, adecuación, modificación y cierre de programas.

1.

3.

5.

7.

4.

6.

8.

2.

33

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

FORTALEZAS Y DEBILIDADES - DOCENCIA DE PREGRADO

FORTALEZAS

DOCENCIA DE PREGRADO

Page 34: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

IPG cuenta con un proceso sistemático de evaluación de los docentes por parte de los estudiantes, que opera semestralmente y genera retroalimentación de la docencia recibida, la cual es tenida en cuenta para la mejora continua del personal docente.

Existe un robusto sistema de acompañamiento docente, que incluye observación a las clases de docentes y retroalimentación, que permite una mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El alto nivel de compromiso de IPG con el seguimiento e implementación de mejoras para la progresión académica de los estudiantes, se refleja en la significativa evolución positiva en tasas de titulación oportuna y retención.

El apor te sistemático de egresados y empleadores en la verificación de perfiles de egreso y proyectos curriculares es un mecanismo sólido para contar con programas de estudio actualizados y pertinentes al medio laboral.

La Red Nacional de Egresados ha generado potentes a l ianzas para ampl iar las oportunidades en la búsqueda de empleo de los egresados y titulados de IPG.

IPG cuenta con un Sistema de Apoyo al Estudiante sólido que integra acompañamiento en aspectos socioeconómicos, académicos y de adaptación a los estudios, refuerza el desempeño académico de estudiantes y promueve la retención y titulación (evaluación diagnóstica, encuesta sociodemográfica, nivelaciones, sistema de alerta temprana, propedéuticos, ayudantías, reforzamientos, becas y otros beneficios).

El alto nivel de satisfacción de egresados y empleadores sobre su formación y disposición para recomendar a IPG demuestra el cumplimiento de los propósitos institucionales y establece un posicionamiento que favorece la empleabilidad de los egresados y titulados.

9. 10.

11.

13.

15.

12.

14.

34

FORTALEZAS

RESUMEN EJECUTIVO · INFORME DE AUTOEVALUACIÓN · Enero 2021

Page 35: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

35

Dirección General de Aseguramiento de la Calidad

Falta difundir mayormente los mecanismos de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes en carreras online.

F a l t a d a r m a y o r seguimiento al nivel de impacto de mecanismos de apoyo disponibles en IPG para la inserción laboral.

Producto de la actualización d e l o s p r o y e c t o s curriculares, que conlleva a ajustes de los estándares de dotación requeridos para talleres y laboratorios, falta avanzar hasta el 100% del cumplimiento de esos estándares.

Incipientes opciones para que titulados cuenten con educación continua en IPG

En la modalidad virtual f a l t a a u m e n t a r e l p e r f e c c i o n a m i e n t o a docentes.

1.

4.

2.

5.

3.

DEBILIDADES

DOCENCIA DE PREGRADO

Page 36: INFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

RESUMEN EJECUTIVOINFORME AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL