informe de autoevaluaciÓn octubre 2011...informe de autoevaluaciÓn ingenierÍa electrÓnica...

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

FACULTAD REGIONAL MENDOZA

INGENIERÍA ELECTRÓNICA

ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE GRADO DE

INGENIERÍA

CONVOCATORIA 2010

Resolución CONEAU Nº 328/10

CARRERAS DE PRIMERA FASE

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

Octubre 2011



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Ministerio de EducaciónMinisterio de EducaciónMinisterio de EducaciónMinisterio de Educación Universidad Tecnológica NUniversidad Tecnológica NUniversidad Tecnológica NUniversidad Tecnológica Nacioacioacioacionnnnalalalal Facultad Regional MendozaFacultad Regional MendozaFacultad Regional MendozaFacultad Regional Mendoza

TABLA DE CONTENIDOS

1 DIMENSIÓN 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL ............................................................................................ 7

1.1 MISIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................................................................. 7 1.2 POLÍTICAS DESARROLLADAS ........................................................................................................................ 8 1.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DE CONDUCCIÓN ............................................................................................. 9 1.4 CAPACIDAD DE GENERACIÓN Y DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO ......................................................................... 10 1.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO .................................................................................................................... 14 1.6 SISTEMAS DE REGISTRO ........................................................................................................................... 20 1.7 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO .......................................................... 25 1.8 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN ................................................................................................ 34 1.9 CONVENIOS ESPECÍFICOS ......................................................................................................................... 47 1.10 CARRERAS DE POSTGRADO ....................................................................................................................... 69 1.11 ASIGNACIONES DEFINIDAS PARA LA CARRERA ............................................................................................... 83 1.12 RECURSOS FINANCIEROS .......................................................................................................................... 84 1.13 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA

DIMENSIÓN .................................................................................................................................................... 85 1.14 DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS ...................................................................... 86

2 DIMENSIÓN 2. PLANES DE ESTUDIO .................................................................................................... 89

2.1 ADMISIÓN Y SELECCIÓN DE INGRESANTES. ................................................................................................... 89 2.2 CONTENIDOS CURRICULARES BÁSICOS ........................................................................................................ 92 2.3 CARGA HORARIA MÍNIMA ........................................................................................................................ 93 2.4 FORMACIÓN PRÁCTICA ............................................................................................................................ 99 2.5 APROVECHAMIENTO Y USO DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA .......................................................................... 100 2.6 PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA (PPS) ............................................................................................ 103 2.7 DURACIÓN EQUIVALENTE DE LA PPS PARA TODOS LOS ALUMNOS .................................................................. 104 2.8 ARTICULACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL DE CONTENIDOS ............................................................................. 109 2.9 SUPERPOSICIÓN TEMÁTICA ..................................................................................................................... 110 2.10 ACTIVIDADES CURRICULARES ASOCIADAS A UN CICLO COMÚN ........................................................................ 111 2.11 ACERVO BIBLIOGRÁFICO ........................................................................................................................ 111 2.12 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA

DIMENSIÓN .................................................................................................................................................. 112 2.13 DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS .................................................................... 113

3 DIMENSIÓN 3. CUERPO ACADÉMICO ................................................................................................ 115

3.1 SUFICIENCIA DEL CUERPO ACADÉMICO ...................................................................................................... 115 3.2 ANÁLISIS DE INGRESANTES, ALUMNOS, DESGRANAMIENTO, DESERCIÓN, DOCENTES Y EQUIPOS DOCENTES .............. 119 3.3 EVALUACIÓN DE LA COMPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES ...................................................................... 122 3.4 DOCENTES VERSUS POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN. .................................................................. 124 3.5 DOCENTES QUE ACREDITAN MÉRITOS SOBRESALIENTES PARA SER INCLUIDOS EN EL CUERPO ACADÉMICO ................ 125 3.6 MECANISMOS DE SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA PLANTA DOCENTE ........................................... 125 3.7 CUERPO ACADÉMICO: FORMACIÓN DE POSGRADO Y ANTECEDENTES CIENTÍFICOS Y DE INVESTIGACIÓN .................. 127



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3.8 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA


4 DIMENSIÓN 4. ALUMNOS Y GRADUADOS ......................................................................................... 132

4.1 CAPACIDAD EDUCATIVA VERSUS RECURSOS HUMANOS Y FÍSICOS ........................................................................... 132 4.2 DESGRANAMIENTO Y DESERCIÓN ................................................................................................................... 132 4.3 DURACIÓN TEÓRICA Y DURACIÓN REAL DE LA CARRERA ....................................................................................... 138 4.4 PROGRAMAS DE BECAS Y MECANISMOS DE APOYO PARA ESTUDIANTES .................................................................. 141 4.6 FOMENTO DE UNA ACTITUD PROCLIVE A LA EDUCACIÓN CONTINUA ....................................................................... 149 4.7 MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DE GRADUADOS .............................................................................................. 150

SECCIÓN I: PRIMERA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS QUE TIENEN HASTA DOS AÑOS DE SU FECHA DE GRADUACIÓN (2009-2011). .................................................................................................................. 151

SECCIÓN 2: ENCUESTA A GRADUADOS RECIBIDOS HACE MÁS DE DOS AÑOS ........................................... 155

4.1 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA


5 DIMENSIÓN 5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ....................................................................... 162

5.1 DERECHOS SOBRE INMUEBLES ................................................................................................................. 162 5.2 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DISPONIBLES ........................................................................................... 162 5.3 AUMENTO DE MATRÍCULA VERSUS INFRAESTRUCTURA FÍSICA ............................................................................... 169 5.4 ÁMBITOS PARA LA FORMACIÓN PRÁCTICA ........................................................................................................ 169 5.5 DOTACIÓN Y DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTO .............................................................................................. 175 5.6 CONVENIOS PARA USO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ........................................................................... 175 5.7 PRESTACIONES DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN ............................................................................................. 176 5.8 PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE LOS CENTROS DE DOCUMENTACIÓN .................................................................. 177 5.9 ACTUALIZACIÓN Y SUFICIENCIA DEL EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO ........................................................................ 178 5.2 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA


6 DÉFICITS, NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS ASOCIADOS Y PONDERACIÓN DE LA GRAVEDAD DE LOS MISMOS..................................................................................................................................................... 183

7 PLAN DE MEJORAS PARA SUBSANAR DÉFICITS IDENTIFICADOS ......................................................... 185

8 OPORTUNIDADES DE MEJORA PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA .................................................... 194

9 PLAN DE MEJORAS PARA LA EXCELENCIA .......................................................................................... 197



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LISTA DE TABLAS

TABLA 1: PERSONAL NO DOCENTE CAPACITADO EN EL PERÍODO 2003 - 2010 ..................................................................... 20 TABLA 2: SISTEMAS DE REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA ................................. 22 TABLA 3: TIPOS DE PUBLICACIÓN, ÁREA Y AÑO DE PUBLICACIÓN ....................................................................................... 31 TABLA 4: DOCENTES AGRUPADOS SEGÚN SU JERARQUÍA Y CATEGORÍA EN INVESTIGACIÓN CONICET ....................................... 33 TABLA 5: DOCENTES AGRUPADOS SEGÚN SU JERARQUÍA Y CATEGORÍA EN INVESTIGACIÓN MECYT .......................................... 33 TABLA 6: LISTADO DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2007 ................................................................. 35 TABLA 7: LISTADO DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2008 ................................................................. 36 TABLA 8: LISTADO DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2009 ................................................................. 37 TABLA 9: LISTADO DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA EL CICLO LECTIVO 2010 ................................................................. 38 TABLA 10: RESUMEN DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ..................................................................................................... 38 TABLA 11: RESUMEN DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ..................................................................................................... 39 TABLA 12: ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN – DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ..................................................................... 42 TABLA 13: RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS POR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN – DTO. DE INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA .......... 43 TABLA 14: CONVENIOS FIRMADOS– DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ............................................................................. 47 TABLA 15: TABLA RESUMEN DE CONVENIOS FIRMADOS– DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ................................................. 66 TABLA 16. LISTADO DE CONVENIOS FIRMADOS CON EMPRESAS PRIVADAS EN DONDE SE REALIZAN LAS PPS- DTO. DE INGENIERÍA

ELECTRÓNICA ................................................................................................................................................. 68 TABLA 17: LISTADO DE CONVENIOS FIRMADOS CON ORGANISMOS GUBERNAMENTALES E INSTITUTOS Y LABORATORIOS DE LA

FACULTAD, EN DONDE SE REALIZAN LAS PPS - DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ....................................................... 69 TABLA 18: EVOLUCIÓN DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN DEL PERSONAL NO DOCENTE ............................................................ 87 TABLA 19: PLAN DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN PARA EL PERSONAL NO DOCENTE DE UTN-FACULTAD REGIONAL MENDOZA ..... 88 TABLA 20: PORCENTAJE DE ASPIRANTES QUE INGRESAN A LA CARRERA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA 2004 - 2011 .................... 91 TABLA 21: EVOLUCIÓN DEL SISTEMA DE TUTORÍA A NIVEL DE UNIDAD ACADÉMICA .............................................................. 91 TABLA 22: ANÁLISIS COMPARATIVO DE CARGA HORARIA POR BLOQUE Y TOTAL DEL PLAN DE ESTUDIO ...................................... 94 TABLA 23: ANÁLISIS COMPARATIVO DE CARGA HORARIA PARA EL BLOQUE DE CIENCIAS BÁSICAS ............................................. 95 TABLA 24: ANÁLISIS COMPARATIVO DE CARGA HORARIA PARA EL BLOQUE DE TECNOLOGÍAS BÁSICAS....................................... 96 TABLA 25: ANÁLISIS COMPARATIVO DE CARGA HORARIA PARA EL BLOQUE DE TECNOLOGÍAS APLICADAS ................................... 97 TABLA 26: ANÁLISIS COMPARATIVO DE CARGA HORARIA PARA EL BLOQUE DE COMPLEMENTARIAS .......................................... 98 TABLA 27: CARGA HORARIA DE FORMACIÓN PRÁCTICA DEL PLAN 1995 ADECUADO .......................................................... 100 TABLA 28: CANTIDAD DE ALUMNOS APROBADOS POR CICLO LECTIVO Y POR AÑO DE INSCRIPCIÓN ......................................... 106 TABLA 29: CANTIDAD DE CURSANTES AL 3º AÑO DE SU INGRESO ..................................................................................... 121 TABLA 30: CANTIDAD DE CURSANTES AL 5º AÑO DE SU INGRESO ..................................................................................... 122 TABLA 31: ALUMNOS POR COHORTE - COMPARACIÓN .................................................................................................. 133 TABLA 32: EVOLUCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN BECAS DE INVESTIGACIÓN Y SERVICIOS ................................ 142 TABLA 33: MONTOS ASIGNADOS AL PAGO DE BECAS POR AÑO ....................................................................................... 143 TABLA 34: CANTIDAD DE ALUMNOS INVOLUCRADOS EN PROYECTOS VINCULADOS CON LA CARRERA ....................................... 148 TABLA 35: PROYECTO DE MEJORA 2012-INST-01-I-D ......................................................................................... 186 TABLA 36: PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-I-D ......................................................................................... 188 TABLA 37: PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-R-D OPTIMIZACIÓN DEL SERVICIO BIBLIOGRÁFICO EN LA CARRERA

INGENIERÍA ELECTRÓNICA FRM–UTN .............................................................................................................. 193 TABLA 38: PRIORIDADES DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ELABORADOS POR EL CONSEJO DEPARTAMENTAL DE ELECTRÓNICA (PIU)

................................................................................................................................................................. 195 TABLA 39: PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-01-R-E ....................................................................................... 198 TABLA 40: PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-02-R-E ....................................................................................... 201 TABLA 41: PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-03-R-E ....................................................................................... 202 TABLA 42: PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-R-E ........................................................................................ 203



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LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO 1: CANTIDAD DE PERSONAL NO DOCENTE, AGRUPADOS SEGÚN SUS FUNCIONES. ...................................................... 15 GRÁFICO 2: CANTIDAD DE PERSONAL NO DOCENTE, AGRUPADOS SEGÚN CATEGORÍA. ........................................................... 16 GRÁFICO 3: DISTRIBUCIÓN DE LAS CANTIDADES DE PUBLICACIONES TIPO, ÁREA Y AÑO DE PUBLICACIÓN. RESULTADO DE UN ANÁLISIS

FACTORIAL. .................................................................................................................................................... 32 GRÁFICO 4: RESUMEN DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN .................................................................................................... 39 GRÁFICO 5: RRHH CAPACITADOS .............................................................................................................................. 40 GRÁFICO 6: ALUMNOS CAPACITADOS .......................................................................................................................... 40 GRÁFICO 7: GRADUADOS CAPACITADOS ...................................................................................................................... 41 GRÁFICO 8: ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN – DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA .................................................................... 42 GRÁFICO 9: RRHH CAPACITADOS POR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN – DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ................................. 43 GRÁFICO 10: ALUMNOS CAPACITADOS POR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN – DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ....................... 44 GRÁFICO 11: GRADUADOS CAPACITADOS POR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN – DTO. DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA ...................... 44 GRÁFICO 12: CANTIDAD DE ALUMNOS APROBADOS Y SIN RENDIR POR AÑO ....................................................................... 106 GRÁFICO 13: NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS QUE REALIZAN LA PPS CON LA REALIZACIÓN DE LAS MISMAS .......... 107 GRÁFICO 14: NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS TUTORES EMPRESARIALES CON LA REALIZACIÓN DE LAS PPS .............................. 108 GRÁFICO 15: CATEGORÍAS Y DEDICACIÓN DE DOCENTES AÑO 2011 ................................................................................ 115 GRÁFICO 16: CANTIDAD DE DOCENTES CON POSGRADOS Y GRADO AÑO 2011................................................................... 116 GRÁFICO 17: CANTIDAD DE DOCENTES CATEGORIZADOS SISTEMA DE INCENTIVOS AÑO 2011 .............................................. 117 GRÁFICO 18: CANTIDAD DE DOCENTES CATEGORIZADOS EN LA UTN-FRM ....................................................................... 118 GRÁFICO 19: CANTIDAD TOTAL DE ALUMNOS REGULARES DE LA CARRERA ......................................................................... 119 GRÁFICO 20: CANTIDAD DE ALUMNOS POSTULANTES-INGRESANTES DE LA CARRERA .......................................................... 120 GRÁFICO 21: CANTIDAD DE ALUMNOS REGULARES QUE CURSAN LA CARRERA .................................................................... 120 GRÁFICO 22: DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES POR EDAD ................................................................................................... 123 GRÁFICO 23: CANTIDAD DE DOCENTES CON TÍTULOS DE POSGRADO VERSUS GRADO ......................................................... 128 GRÁFICO 24: ALUMNOS APROBADOS VERSUS INSCRIPTOS EN CÁTEDRAS DE PRIMER AÑO ..................................................... 135 GRÁFICO 25: ALUMNOS APROBADOS VERSUS INSCRIPTOS EN CÁTEDRAS DE SEGUNDO AÑO .................................................. 135 GRÁFICO 26: ALUMNOS APROBADOS VERSUS INSCRIPTOS EN CÁTEDRAS DE SEGUNDO AÑO .................................................. 136 GRÁFICO 27: RELACIÓN ALUMNOS INSCRIPTOS Y APROBADOS POR CICLO LECTIVO PARA LOS 3 PRIMEROS AÑOS ....................... 137 GRÁFICO 28: RELACIÓN ALUMNOS INSCRIPTOS Y APROBADOS EN 1º, 2º Y 3º AÑO POR CICLO LECTIVO ................................... 138 GRÁFICO 29: DURACIÓN PROMEDIO DE LA CARRERA .................................................................................................... 139 GRÁFICO 30: DURACIÓN PROMEDIO DE LA CARRERA .................................................................................................... 140 GRÁFICO 31: EVOLUCIÓN Y ORIGEN DE BECAS OTORGADAS POR CICLO LECTIVO ................................................................. 142 GRÁFICO 32: EVOLUCIÓN DE LOS MONTOS ASIGNADOS AL PAGO DE BECAS POR CICLO LECTIVO ........................................... 143 GRÁFICO 33: DISTRIBUCIÓN DEL NÚMERO DE ESTUDIANTES SEGÚN LAS ESPECIALIDADES EN BECAS BINID .......................... 144 GRÁFICO 34: DISTRIBUCIÓN DE LOS MONTOS SEGÚN LAS ESPECIALIDADES EN LAS BECAS BINID ............................................ 144 GRÁFICO 35: EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE ALUMNOS DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA EN BECAS BINID ................................... 145 GRÁFICO 36: EVOLUCIÓN DE LOS MONTOS ASIGNADOS A INGENIERÍA ELECTRÓNICA EN BECAS BINID ................................... 145 GRÁFICO 37: CANTIDAD DE ALUMNOS DE LA CARRERA ING. ELECTRÓNICA EN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. .......................... 147 GRÁFICO 38: TIEMPO TRANCURRIDO EN OBTENER SU PRIMER EMPLEO ............................................................................ 152 GRÁFICO 39: RELACIÓN DEL PRIMER EMPLEO CON LA ACTIVIDAD PROFESIONAL ............................................................... 152 GRÁFICO 40: ACCESO AL PRIMER EMPLEO .................................................................................................................. 153 GRÁFICO 41: TIPOS DE ACTIVIDADES EN QUE SE DESEMPEÑAN LOS GRADUADOS .............................................................. 153 GRÁFICO 42: SECTORES EN QUE SE DESEMPEÑAN LOS GRADUADOS ................................................................................ 154 GRÁFICO 43: ACTIVIDAD LABORAL CON MAYOR CARGA HORARIA ................................................................................... 155 GRÁFICO 44: ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS ...................................................................................................... 155 GRÁFICO 45: ACTIVIDADES DESARROLLADAS GRADUADOS DE MAS DE DOS AÑOS DE RECIBIDOS ............................................. 156



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GRÁFICO 46: ACTIVIDADES DESARROLLADAS GRADUADOS DE MAS DE DOS AÑOS DE RECIBIDOS ............................................. 156 GRÁFICO 47: ACTIVIDADES CON MAYOR CARGA HORARIA. ............................................................................................. 157 GRÁFICO 48: RELACIÓN DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LA ACTIVIDAD PROFESIONAL .......................................................... 157 GRÁFICO 49: FORMA DE ACCESO AL EMPLEO ............................................................................................................. 158 GRÁFICO 50: ACCIONES DE ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS .................................................................................. 159



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1 Dimensión 1. Contexto Institucional

1.1 Misión institucional

Analizar si la misión institucional, en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento, se encuentra reflejada en el ámbito de las carreras que se presentan a acreditación, señalando las pautas que permiten arribar a la conclusión. Si se detectan desacuerdos o inconsistencias, indicar si se están llevando a cabo, o se piensan concretar, acciones para subsanarlas y, en ese caso, describirlas sintéticamente.

La misión de la unidad académica Facultad Regional Mendoza, se enmarca en la misión de la Universidad Tecnológica Nacional, que como lo define su Estatuto Universitario (Resolución de Asamblea Universitaria nº 1 de 2007) consiste en “crear, preservar y transmitir los conocimientos de los campos científico, tecnológico y cultural para la formación plena del hombre como sujeto destinatario de esa cultura y de la técnica, extendiendo su accionar a la comunidad para contribuir a su desarrollo y transformación. A tales fines se propone distintos objetivos, en relación con lo académico, lo regional, nacional y lo local, lo científico –tecnológico, lo social y lo humanístico-cultural (ver descripción en punto 0.3, del formulario institucional).

La Facultad Regional Mendoza, a través de sus distintas carreras de ingeniería, lleva adelante esta misión en el marco de las particularidades propias y del contexto en que se desarrolla la institución. En lo académico se destaca por la formación de profesionales en el ámbito de la tecnología, capaces de actuar con eficiencia, responsabilidad, creatividad, sentido crítico y sensibilidad social, para satisfacer las necesidades del medio socio productivo, y para generar y emprender alternativas innovadoras que promuevan sustentablemente el desarrollo económico nacional y regional, en un marco de justicia y solidaridad social. Promoviendo el estudio e investigaciones contribuye al mejoramiento y desarrollo de la riqueza nacional, la prestación de asistencia científica y técnica a entidades públicas y privadas para la promoción, fomento, organización y dirección de la producción.

La carrera Ingeniería Electrónica se inserta en el contexto institucional de la Facultad Regional Mendoza de la Universidad Tecnológica Nacional. Analizada en este contexto, se puede concluir que la Misión Institucional enunciada se irradia en la carrera, viéndose reflejada en las diversas actividades y ámbitos donde ésta se desarrolla.

Se arriba a esta conclusión teniendo en cuenta que existe una política definida por la institución en ese sentido y además en el recurso humano, la infraestructura, la tecnología, el equipamiento, la organización interna, proyectos de investigación y vinculaciones, necesarios para poder llevarla a cabo en la generación y difusión del conocimiento, para que el estudiante se apropie del mismo, como así también en la prestación de servicios a la comunidad.

Se pueden observar acciones tendientes a la priorización de los espacios de enseñanza-aprendizaje, la promoción del desarrollo de la investigación vinculada con la carrera y los espacios curriculares, actividades que permiten la transferencia al medio. Todo esto se da dentro de un marco de compromiso con la ética y la responsabilidad social, tanto desde la institución como en la formación de sus estudiantes. Esto se ve reflejado en el reconocimiento social y del desempeño de los graduados en el medio.



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1.2 Políticas desarrolladas

Señalar si se considera necesario mejorar las políticas desarrolladas en la unidad académica en materia de: actualización y perfeccionamiento de personal; desarrollo científico-tecnológico; extensión y vinculación con el medio; teniendo presente, particularmente, su incidencia en las carreras que se presentan a acreditación. De ser así, justificar la respuesta e indicar los cambios necesarios considerando las potencialidades entre los recursos humanos disponibles. Analizar la consistencia, suficiencia y relevancia de las acciones que se llevaron a cabo en los últimos 3 años a fin de poner en práctica las decisiones políticas en esos 3 aspectos.

Las políticas de capacitación del cuerpo académico se orientan a favorecer la formación profesional de los docentes, a través de procesos planificados en relación a distintos aspectos: pedagógicos, disciplinares e institucionales. A través de las mismas se busca articular las necesidades de crecimiento profesional con las de desarrollo institucional.

Las políticas desarrolladas desde el año 2001 han permitido lograr un fortalecimiento significativo de la unidad académica tanto en materia de actualización y perfeccionamiento de personal, como en el desarrollo científico-tecnológico, la extensión y la vinculación con el medio. Dicho fortalecimiento se ha logrado definiendo objetivos claros, implementando acciones, comprometiendo esfuerzos y aprovechando las oportunidades que se han presentado y se presentan. El esfuerzo realizado en el planeamiento y la puesta en marcha de proyectos de mejoramiento de la calidad basados en los compromisos y recomendaciones surgidos en el marco del proceso de acreditación y la posibilidad de contar con el financiamiento para los planes de desarrollo estratégico (Resolución del CSU Nº 133/08) a través del Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en Ingeniería (PROMEI) han sido un apoyo fundamental en tal sentido (Resoluciones SPU № 166/03; № 111/04 y № 166/03; Resoluciones ME № 828/05 y № 1247/05).

También han contribuido las estrategias implementadas, a nivel de toda la Universidad Tecnológica Nacional, otorgando subsidios para el desarrollo de proyectos y programas de investigación y desarrollo (Resoluciones de Rector Nº 383/09; 402/09; 401/10 y 419/10), ofreciendo becas para el personal de la universidad que se encuentre realizando estudios de posgrado en general1 (Resolución de Rector Nº 911/09 y Resolución del CSU Nº 354/10); y otorgando un premio estímulo al personal que cuenta con título de posgrado (Resolución de Rector Nº 06/09 y Resolución del CSU Nº 05/09).

En tal sentido, la Facultad Regional Mendoza ha implementado acciones asignando fondos al personal docente, de apoyo académico, de gestión, investigadores y alumnos, de acuerdo a las prioridades definidas para la implementación de proyectos de investigación y desarrollo (Resoluciones del CD Nº 278/08 y Nº 441/07) y a la ejecución del Plan Estratégico formulado por la carrera de Ingeniería Electrónica.

Del análisis de los proyectos desarrollados y de los convenios celebrados surge que estos han dado lugar a múltiples actividades que cubren los aspectos vinculados al desarrollo científico-tecnológico

1 El Consejo Superior de la Universidad, mediante Resolución 4 / 2003 aprobó el Programa de Fortalecimiento

de actividades de Postgrado y de Investigación y Desarrollo en los Departamentos de las Especialidades, denominado “FAPID 2003 - 2005”. A través de la actividad Nº 1 de este Proyecto Becas de Formación de Postgrados, Doctorados y Maestrías para docentes de la UTN se ha apoyado mediante becas a docentes para la realización de Maestrías y especializaciones (Compromiso de mejora 94-25-19).



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y a la transferencia y vinculación con el sector público y privado, sea ofreciendo servicios de extensión para empresas u organismos gubernamentales, cursos de actualización, jornadas, congresos o tareas de extensión con fines sociales o comunitarios. Si bien se consideran suficientes, consistentes y relevantes, las estrategias desarrolladas por la institución evidencian su interés por sostener y profundizar estos aspectos de la política institucional.

1.3 Estructura organizativa y de conducción

Analizar si la estructura organizativa y de conducción de la unidad académica es adecuada, o necesita ajustes, para asegurar una gestión efectiva de la carrera. Realizar este mismo análisis para determinar si la estructura organizativa y de conducción de la carrera permite asegurar la correcta gestión de la misma. Considerar si existe acumulación de responsabilidades o funciones así como también si existe compatibilidad entre las funciones definidas para los cargos y las personas designadas para ocuparlos. Incluir en este análisis las comisiones de planificación y seguimiento que se desempeñan únicamente en el ámbito de la carrera, así como también la necesidad de creación de nuevas instancias de conducción. Verificar la existencia de instancias institucionalizadas responsables del diseño del plan de estudios y de su revisión periódica así como instancias o comisiones encargadas del seguimiento del rendimiento de los alumnos. Evalúe la eficacia de su accionar (Tener presente las acciones realizadas en los últimos 3 años y las acciones en curso que llevan a cabo las comisiones existentes; destacar los aspectos positivos y negativos. Volver sobre las conclusiones de esta pregunta luego de haber arribado a los juicios acerca de la calidad académica de la carrera).

La estructura orgánico-funcional de la Facultad Regional Mendoza data del año 2002 por Resolución de Decano № 143/02. Desde entonces ha sufrido modificaciones conforme las necesidades lo han requerido; la última de ellas corresponde a la creación de Secretaría de Gestión Universitaria, se transfiere el área de Planeamiento Académico a la Secretaría Académica que se denomina Secretaría Académica y de Planeamiento, y se crea la Secretaría de Vinculación e Innovación Tecnológica. En el mismo proceso se crean las Direcciones de TICs, Relaciones Institucionales y de Asuntos Estudiantiles (Resolución de Decano № 465/10). Así, la estructura vigente está claramente definida, con responsabilidades identificadas adecuadamente, lo cual permite gestionar convenientemente tanto la unidad académica como la carrera en particular. Están previstas las instancias que aseguren el control y consenso de las decisiones, por ejemplo, conformando comisiones ad hoc que informen y/o asesoren al Consejo Directivo o al Decanato. Los cargos directivos son ocupados por personas con formación y experiencia académica que les permite desempeñarse con idoneidad.

La estructura organizativa para la gestión, tal como la define el Estatuto Universitario, es de carácter “Departamental”, conformada por el Consejo Departamental, y la conducción de la carrera está a cargo de un Director, cuyas funciones están claramente delimitadas en la reglamentación vigente, las cuales pueden resumirse en “tener a su cargo la supervisión y control de la conducción académica y docente” (Capítulo VI – Estatuto UTN). Para el desarrollo de sus funciones, el Director cuenta con personal administrativo propio conformado por una secretaria de departamento, un bedel y tres administrativos. El departamento tiene tres comisiones asesoras que asisten al Consejo Departamental y al Director. Dichas comisiones son las de Acreditación (cuya función es colaborar con los procesos de autoevaluación y acreditación de la carrera, abordando las acciones



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vinculadas a la gestion de los procesos de autoevaluación en el marco de la acreditación de la carrera, en articulación con la Dirección de Acreditación de la FRM; instrumentando los aspectos técnicos del proceso en el ámbito de la carrera), Enseñanza (cuya principal tarea es realizar el seguimiento y la revisión continua del plan de estudios asesorando en aspectos vinculados al componente disciplinar para garantizar la actualización continua de los contenidos y la calidad en la oferta académica) y Ciencia y Técnica (quien asesora en cuanto a líneas y programas de investigación en desarrollo y a desarrollar y evalúa proyectos de investigación). Así también, el Director del Departamento recibe el apoyo administrativo del personal no docente que colabora con Decanato y con la Secretaría Académica.

Por lo expuesto puede concluirse que tanto la unidad académica como la carrera disponen de una estructura organizativa y de conducción que aseguran una adecuada gestión. No se detectan casos de acumulación de funciones o responsabilidades, considerándose que si bien hay personas responsables en los distintos niveles de la gestión siempre se cuenta con instancias para asegurar el control y consenso de las decisiones (comisiones, áreas, etc.). Se observa compatibilidad entre los cargos y las personas elegidas para desempeñarlos.

1.4 Capacidad de generación y difusión del conocimiento

Destacar las fortalezas en la capacidad de generación y difusión de conocimiento, poniendo especial énfasis en las carreras que se presentan a acreditación. Considerar si se detectan diferencias tanto entre carreras como entre áreas. Si corresponde, elaborar una hipótesis acerca del origen de esas diferencias. En caso que se considere necesario, indicar si se están desarrollando o se piensan desarrollar acciones para fortalecer las áreas o carreras en las que esta actividad resulta menos activa.

La Facultad Regional Mendoza (FRM) se inició en el año 1953 junto con las Facultades Regionales de Santa Fe, Rosario y Córdoba de acuerdo al previsto en la ley 13.229/482. La FRM inició sus actividades con 69 alumnos dividida en tres especialidades: Construcción de Obras, Construcciones Mecánica e Instalaciones Eléctricas. Inicialmente se dictaron las carreras de Ingeniería Eléctrica, Mecánica y Construcciones. En el año 1961 se incorporó Ingeniería Electrónica como respuesta a la demanda del contexto. En el año 1971 se crea la carrera de Ingeniería Electromecánica al fusionar las carreras de Ingeniería Eléctrica y Mecánica las que se dejan de dictar como tales. En el año 1974 se agrega la carrera de Ingeniería Química a la oferta académica de la FRM. Finalmente en el año 1982 se crea la carrera de Analista Universitario de Sistemas que se convierte en el año 1986 en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información.

Las cinco carreras de grado de ingeniería existentes hoy en la Facultad Regional Mendoza, a pesar de la importante diferencia temporal en el inicio de sus actividades, se han desarrollado favorablemente y hoy son referentes a nivel regional tanto por la calidad académica de las mismas como por su capacidad de generar y difundir conocimiento. Ello ha sido posible mediante políticas

2 Al mismo tiempo que estos actos iniciaban los cursos en la Capital Federal (FRBA), inauguraban el primer

ciclo lectivo las Facultades Regionales de Santa Fe, Rosario y Córdoba; unos meses más tarde, el 16 de junio

de 1953, lo hacía la de Mendoza. Su creación había sido prevista por la ley 13229/48 y se incluyó en el

Segundo Plan Quinquenal. Posteriormente se crearon las de Bahía Blanca (28/1/54), La Plata (28/154),

Tucumán (28/1/54) y Avellaneda (31/3/55).



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institucionales destinadas tanto a fortalecer en forma equitativa las áreas típicas vinculadas a estas carreras, como así también a favorecer el desarrollo de nuevas áreas de estudio, con particular énfasis en aquellas de interés regional. Se considera que estas políticas se han aplicado con éxito y se prevé continuar con este criterio. De modo que puede concluirse que no se detectan diferencias significativas entre estas carreras.

En lo que respecta a Ingeniería en Electrónica, se diferencian distintas áreas de generación y difusión de conocimiento, las cuales se relacionan con las orientaciones de la carrera:

1. Área de electrónica general y aplicada de la carrera, generando el conocimiento de los dispositivos utilizados en la electrónica y microelectrónica; y las experiencias de electrónica general y dispositivos electrónicos.

2. Área de Estudios en telecomunicaciones y ensayos de radio, que vinculada a los sistemas de comunicaciones, sistemas de televisión, mediciones electrónicas, medios de enlace, antenas y propagación, cumplimentando la Currícula en lo referente a conocimiento de señales electromagnéticas, en la carrera.

3. Área de Informática, que vincula la electrónica industrial con técnicas digitales y la utilización de software y hardware aplicado a Informática CAD, micro controladores, PLC, redes de datos y automatización.

4. Área de bioingeniería, vinculada al estudio, diseño, actualización de instrumental médico y capacitación en el área de la Ingeniería Medica.

5. Área de Electrónica Aplicada, vinculada al control industrial, las redes de datos y técnicas digitales.

6. Área de Estudio y Procesamiento Digital de Señales, que vincula las Tecnologías de Software y hardware de micro controladores, tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s) y Explotación de la Información (TEI’s).

Todas las áreas contribuyen a la formación de grado y en el desarrollo de prácticas específicas del proyecto final de carrera (tesina), por tratarse de la asignatura integradora de toda la carrera y formación de postgrado.

Puede concluirse que las áreas temáticas vinculadas a la ingeniería Electrónica son diversas y cubren los aspectos más relevantes de dicha carrera. Se detectan diferencias en cuanto el desarrollo y alcance de las actividades que se realizan en cada una de ellas, debido fundamentalmente al tiempo de inicio de las mismas y, en algunos casos, a la importancia regional que presentan. No obstante ello, se han implementado medidas para fortalecer y afianzar las áreas menos desarrolladas. Tales medidas, comprenden por ejemplo, compra de equipamiento, adquisición de software, otorgamiento de becas, etc.

En lo referente a la calidad de enseñanza que se imparte en la carrera, se puede apuntar que alcanza un buen nivel, en relación a los conocimientos obtenidos por el egresado y la inserción laboral en el medio. Una acción importante de destacar para mejorar la calidad de Enseñanza, ha sido la formulación del Plan de Desarrollo “CRECER”, para la Carrera Ingeniería Electrónica, complementado e integrado a las áreas de conocimiento detalladas.

Este proyecto de carrera “Plan de desarrollo Crecer”, se elaboró y reformulo para una mejora de la calidad de la enseñanza en Ingeniería Electrónica y fue planificado para el período 2005-2010,



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respondiendo a la puesta en marcha de proyectos de mejoramiento de la calidad en la enseñanza y la investigación en la Universidad Tecnológica. Fue desarrollado en función de los estándares y criterios fijados y complementando a las acciones detalladas en los proyectos aprobados del programa de financiamiento PROMEI, no incluyendo las que ya se han efectuado por otros medio o programas de financiamiento.

La carrera desarrolló este Proyecto para el financiamiento de estrategias contenidas en los planes de mejoramiento. En la presentación y formulación realizada se examinaron las oportunidades de colaboración y asociación, entre unidades de investigación de la carrera, entre unidades académicas, especialmente aquellas emplazadas en una misma región/localidad y un desarrollo estratégico, cubriendo varios aspectos a mejorar y con un horizonte plurianual definido a cinco años 2005-2010. El Impacto obtenido, puede definirse por un mejoramiento en la integración de contenidos relacionados con la Electrónica; la adquisición de nuevas metodologías de enseñaza-aprendizaje por parte de docentes de las distintas disciplinas del ciclo superior de la ingeniería electrónica; un mejoramiento del equipamiento de laboratorio y especialmente del equipamiento destinado a la producción de materiales de conocimiento médico aplicado, a las TIC’s, al campo electromagnético, los automatismos y sistemas de control industriales; una participación significativa de alumnos del ciclo superior en la metodología proyectual y el abordaje sistémico de problemas y metodologías relacionadas con la innovación tecnológica a través de la sinéctica, la biónica, la cibernética y las comunicaciones.

Otra fuente importante de generación de conocimientos para la carrera, son los Laboratorios e Institutos que desarrollan actividades académicas curriculares, como los son el:

• Laboratorio de Electrónica General, en apoyo a las prácticas de la mayoría de las cátedras de la carrera. Este Laboratorio tiene la función de facilitar las prácticas generales curriculares de electrónica general para alumnos de grado, de todas las cátedras que participan del mismo. Además de las actividades curriculares en apoyo a cátedras específicas, también desarrollan actividades de apoyo a investigaciones y desarrollos de electrónica que realizan, tanto los grupos de investigación como los proyectos finales o Tesis de grado para obtener el título de ingeniero los alumnos de 6º año la carrera.

• Laboratorio de Estudios de Comunicaciones y Ensayos de Radio Enlaces [LECER] o Laboratorio de Telecomunicaciones, tiene como tarea principal el apoyo a la enseñanza de la carrera Electrónica en mediciones de radiaciones electromagnéticas vinculadas a las cátedras: “Sistemas de Comunicaciones I, II y III”, “Sistemas de TV”, “Medidas Electrónicas II”, “Medios de Enlace”, “Antenas y Propagación” y “Bioingeniería” de la Carrera, cumplimentando la currícula en lo referente a mediciones electromagnéticas y dosimetría de referencia.

• Laboratorio de Bioelectrónica, Integra la investigación y el desarrollo en electrónica aplicada a la medicina en el que se completan contenidos conceptuales de las distintas cátedras de la Carrera Ingeniería en Electrónica.

• Laboratorio de Técnicas Digitales tiene como funciones las prácticas curriculares de las

asignaturas del área Técnicas Digitales, como así también la Investigación, desarrollo y capacitación de docentes, alumnos y graduados.

• Laboratorio de redes inalámbricas, actualmente cumple su función para tareas curriculares de grado, comunicaciones y técnicas Digitales; y de Investigación y desarrollo (CODAREC y



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LIREDAT) y para Capacitación de pregrado (Academia Cisco, Oracle, RedHat y Proydesa); y postgrado (Maestría de Redes de Datos), en el diseño e Implementación de redes WLAN, configuración de Access Point, análisis de tráfico de WLAN, adquisición de datos y transmisión GPRS orientado a la Telemedicina.

• Laboratorio GENESIS. Tiene como función principal realizar estudios de procesamiento Digital de señales biológicas, y contribuye a la formación de alumnos de grado en el Proyecto Final de carrera (tesina, e incluye al grupo de investigación Génesis de la UTN, que se vincula con el análisis de señales y sistemas, probabilidad y estadístico, teoría de los circuitos, sistemas de control, bioelectrónica, y la carrera de Posgrado de Especialización en Ingeniería Clínica”; en el futuro, para tesistas de maestría o doctorado, vinculados a la disciplina.

• Laboratorio Informática de Electrónica, cuya función principal es la capacitación y entrenamiento de alumnos de la carrera electrónica y realización de la prácticas de informática I y II. Actualmente, mediante convenio con SITRACK (Grupo IMPSA), realiza actividades de investigación, desarrollo y rediseño de placas GPS y controladores para su actualización y reutilización.

• Laboratorio de REDES de DATOS [LIREDAT] que tiene como función la Capacitación de pregrado (Academia Cisco, Oracle, RedHat y Proydesa), grado (Cátedras de Comunicaciones y Técnicas Digitales) y postgrado (Maestría de Redes de Datos) y tareas de Investigación y Desarrollo (CODAREC y LIREDAT), actúa como Laboratorio de Certificación de Redes LAN;

Analizador de Redes Fluke DSP 2000 con modulo de cobre y fibra multimodo y Equipos

handy de comunicaciones; actúa como Laboratorio de IPV6 PC Server para nodo principal y PCs para clientes, Sistemas Operativos Linux, W2000, FreeBSD y Solares, también actúa

como Laboratorio Cisco (Compartido con Academia Cisco) Routers Cisco 1721.Switches Cisco 2950. Equipos VPN Linksys; actúa como Laboratorio de Informática Compartido con Academia Cisco. 13 PC en red Lan; actúa como Laboratorio de VoIP, PC server (Gatekeeper),Gateway ATA 186,Gateway OKI, Gateway AddPack; Hardphone Voice Blaster, Softphone varias marcas, Software H323 y SIP (Gatekeeper, Proxy VoIP, etc); actúa como

Laboratorio de Embedded Networking, Sistemas de desarrollo Rabbit 2000 y Rabbit 3000,

Software de desarrollo Dynamic C Premier última versión y como Laboratorio de WLAN (Compartido con Academia Cisco), Access Point Aironet Cisco, Plaquetas, de WLAN PCMCIA Cisco. Antenas varias y accesorios.

• Laboratorio de Investigación de Electrónica Aplicada [INDEA], que tiene como función las practicas curriculares de electrónica aplicada y desarrollo de diferentes proyectos finales de cátedra y carrera.

La carrera posee el Instituto Regional de Bioingeniería (IRB), que está abocado al estudio, desarrollo, actualización de instrumental médico, capacitación del personal en el área de la Ingeniería Medica, certificación de instrumental hospitalario de hospitales y centros de salud de la Región del Nuevo Cuyo. El impacto obtenido ha sido una mayor contribución al mejoramiento de la calidad del servicio hospitalario a la sociedad, dando una mayor seguridad a los pacientes sometidos al instrumental hospitalario, con certificación y control de equipamiento médico hospitalario de hospitales de la Provincia; implementación de programas Hospital Escuela-Programa de Residencia en Ingeniería Clínica, para estudiantes de nuestra Facultad;



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implementación de acciones (programas y proyectos de capacitación) con la Escuela de Medicina Nuclear (FUESMEN), que han posibilitado la formación y mejora continua de los recursos humanos que participen en programas y proyectos relacionados con la Bioingeniería, Ingeniería Clínica y Electrónica.

La carrera ha obtenido por parte de la Universidad Tecnológica Nacional el reconocimiento del estatus de ”GRUPO” de investigación a dos espacios que vienen desarrollando proyectos de investigación con variadas presentaciones, estos son:

1. Grupo Génesis

2. Grupo GRIDTICs

Ambos como ya se ha mencionado con amplia actividad en el desarrollo de proyectos de investigación, vinculación y transferencia al medio.

La lista de laboratorios que actualmente desarrollan actividades en la carrera de Ingeniería Electrónica se completa y complementa con cuatro laboratorios de Física y Química en el Departamento de Ciencias Básicas, siete laboratorios de investigación y desarrollo en el Departamento de Ingeniería Civil agrupados en el Centro Regional de Desarrollos Tecnológicos para la Construcción, Sismología e Ingeniería Sísmica (CeReDeTec) creado por resolución 410/95 del Consejo Superior Universitario; el Instituto Regional de Estudio sobre Energía (IRESE), el Instituto Tecnológico Regional de Ensayos (ITREN) y siete laboratorios de investigación y desarrollo en el Departamento de Ingeniería Electromecánica; el Instituto Regional de Bioingeniería y nueve laboratorios de investigación y desarrollo en el Departamento de Ingeniería Electrónica; y cuatro laboratorios de investigación y desarrollo en el Departamento de Ingeniería Química. En abril de 2010 se crea Centro de Estudios sobre Desarrollo Sustentable (CEDS) en el ámbito de la FRM conformado por diversos laboratorios de investigación y desarrollo de los departamentos de Ingeniería Civil Química y Electromecánica (Resolución del CD Nº 483/09 y del CSU Nº 1249/09).

Es importante mencionar que a través de los postgrados, los cuales se desarrollan en estrecha vinculación con institutos o grupos de trabajo, se contribuye a la generación (tesis de posgrado) y difusión (cursos) del conocimiento. La carrera, con su personal docente ha implementado una carrera de especialización dentro del ámbito de la misma “Especialización de Posgrado en Redes de Datos”, la que se encuentra aprobada por Ordenanza 1197/08 y Resolución 959/08 del Consejo Superior y aprobada como proyecto en el año 2010 por la CONEAU, y que a la fecha la carrera dictó su primera cohorte entre agosto/2009 y julio/2011, con un promedio de 20 alumnos; y ha iniciado en agosto/2011 su segunda cohorte. Además también ha elaborado el proyecto de otra carrera de posgrado “Especialización de Posgrado en Computación” que se encuentra en etapa de aprobación por parte del Consejo Superior de la Universidad.

1.5 Personal administrativo

Destacar la suficiencia del personal administrativo para abastecer adecuadamente las necesidades de todas las carreras que se dictan en la unidad académica y, particularmente, de las carreras que se presentan a acreditación. Indicar si se considera necesario efectuar cambios, describirlos, y señalar las posibilidades de su concreción. Establecer claramente la diferencia entre los cambios necesarios para abastecer las necesidades mínimas y aquellos que permitirían mejorar el sistema



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El personal no docente de la Facultad se divide, según sus funciones, en cuatro grupos: administrativos, mantenimiento, servicios generales y técnicos (como se muestra en el gráfico 1). Actualmente, la cantidad total es de 144 personas, 87 de las cuales (esto es un 60%) cumplen funciones administrativas. El 54% de todo el personal no docente tiene carácter de efectivo lo que representa una mejora del 25% respecto del año 2010. El 46% del personal no docente se desempeña como personal contratado hasta tanto se sustancien los concursos correspondientes.

Gráfico 1: Cantidad de personal no docente, agrupados según sus funciones. Referencia: Informe de la Dirección de RRHH de la FRM del 01/07/11

El escalafón del personal no docente se divide en 7 categorías, siendo la categoría 2 la de mayor jerarquía dentro de la FRM al estar asignadas las categorías 1 a las áreas respectivas en Rectorado. En el gráfico 2 se representa la cantidad de personal no docente a julio de 2011 agrupado por categoría. Puede observarse que se cuenta con dos cargos de categoría 2 que corresponden a la Dirección de Recursos Humanos y a la Dirección de Mantenimiento, Producción y Servicios Generales. En la categoría 3, que incluye a los Jefes de Departamento, se dispone de 17 cargos, y 13 cargos de categoría 4 para las Jefaturas de Divisiones. Los 46 cargos restantes del personal no docente concursado se distribuyen en las categorías 5 a 7.



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Gráfico 2: Cantidad de personal no docente, agrupados según categoría.

Referencia: Informe de la Dirección de RRHH de la FRM del 01/07/11

De lo expuesto se considera que el personal administrativo es suficiente para las tareas administrativas, disponiéndose además de personal para mantenimiento, servicios y apoyo técnico, lo cual resulta de gran importancia para asegurar la realización de prácticas experimentales, tareas de investigación y vinculación, etc. Los responsables del sector administrativo consideran que en ciertas circunstancias, por ejemplo en licencias prolongadas por razones de enfermedad o por demoras entre la baja por jubilación y la efectiva prestación de la nueva designación por concurso, sería conveniente contar con algunos cargos adicionales, lo cual es recomendable pero no imprescindible para las distintas tareas de apoyo docente.

En base al informe de autoevaluación de la Unidad Académica del año 2002, se detectó que no se contaba con un programa de capacitación de personal administrativo – técnico dentro de la institución sino de cursos independientes y sin una base de continuidad y una programación preestablecida. Así mismo se detectó que la institución no contaba con un programa de incentivos para su personal administrativo – técnico como con partidas pre-establecidas para programas de capacitación. Para subsanar dicho déficit se estableció en el año 2003 el proyecto de mejora UA 94-25-09 Capacitación de personal administrativo-técnico con un horizonte de ejecución del año 2006 y el proyecto de mejora UA 94-25-12 Capacitación de personal de los Centros de Documentación de

la Facultad Regional Mendoza con un horizonte de ejecución del año 2010.

Como resultado de dichos compromisos para superar el déficit identificado, se han realizado en el período 2003 – 2010 diversas acciones de capacitación en que se detallan a continuación:



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• Capacitación en temáticas referidas a Recursos Humanos

En el ciclo lectivo 2004 se realizaron dos cursos de formación en “Relaciones humanas en el trabajo”, y “Liderazgo y trabajo en equipo”. Estos cursos fueron planificados y dictados por dos profesionales de la especialidad, Licenciadas en Recursos Humanos y Psicología – Se dictaron en 2 grupos de 25 No Docentes cada uno en 3 meses con 2 clases semanales que abarcaron al 80% del personal no docente.

• Capacitación en temáticas referidas a informática

En este rubro se invitó al personal con necesidad de mayores conocimientos en las herramientas informáticas relacionadas con su actividad, a solicitar su incorporación con beca de inscripción en los cursos que esta Facultad Regional Mendoza dicta anualmente de forma regular, los que abarcan una amplia gama de aplicaciones administrativas y técnicas. Se registraron asistentes en los sistemas del “Entorno Window” (5 agentes), “Autocad” (2 agentes) y de “Redes informáticas” (1 agente).

• Capacitación en temáticas referidas a procesos administrativos

En el año 2004 se instaló un sistema informático de gestión administrativa y contable, aplicado a la registración y seguimiento de toda la actividad académica arancelada de Posgrados, Tecnicaturas y Cursos, y a la de Convenios y Servicios al medio por parte de Grupos de estudio y Laboratorios especializados con una inversión de $.8.000,00. Esta acción requirió de la formación para la operación de 14 terminales que cubren las áreas de Cajas de Cobranza, Imputación Contable e Informes Gerenciales con una inversión de $ 14.000,00. La capacitación se realizó con el aporte de personal profesional y técnico en el área de Sistemas de Información que revista en el plantel de esta Facultad. Los empleados capacitados fueron 18 en total.

• Capacitación en temáticas referidas a Higiene y Seguridad

En el ciclo 2009 se propuso al personal de la Dirección de Mantenimiento y Servicios Generales realizar un curso de Higiene y Seguridad. La capacitación se realizó con el aporte de personal profesional y técnico en el área de Ingeniería Civil que revista en el plantel de esta Facultad. Los empleados capacitados fueron 24 en total (la totalidad del Personal de esta dirección).

• Capacitación en temáticas referidas a conocimiento de Idiomas

En los ciclos 2008 a 2010 fue becado el personal a través del Instituto de Lenguas Extranjeras Asociadas de la UTN-FRM, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria, capacitándose 14 agentes.

• Capacitación en temáticas referidas a conocimientos informáticos



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En los ciclos 2008 a 2010 se otorgaron becas, a través del Instituto de Informática de la UTN-FRM, dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria capacitándose 10 agentes.

• Capacitación en temáticas referidas a temas de Administración y Calidad

En los ciclos 2008 a 2010 se otorgaron becas, a través de la Secretaría de Extensión Universitaria, para realizar cursos de administración y calidad capacitándose a 3 agentes.

• Capacitación en temáticas Técnicas

En los ciclos 2008 a 2010 se otorgaron becas, a través de la Secretaría de Extensión Universitaria en diversas temáticas: SOLDADURA (NIVEL INICIAL) un agente, Tecnología de Hormigón 1 agente, y Seminario de alumbrado 1 agente.

• Capacitación de personal de los Centros de Documentación de la Facultad Regional Mendoza.

La Resolución 1232 del ME estableció estándares para acreditación de la carrera. En el anexo IV establece para Infraestructura y equipamiento en el criterio V.8, que la dirección y administración de la biblioteca a la que tengan acceso las carreras debe estar a cargo de personal profesional suficiente y calificado; que el servicio a los usuarios y el horario de atención debe ser amplio; que debe disponerse de equipamiento informático, acceso a redes de base de datos y que debe contarse con un registro actualizado de los servicios prestados y el número de usuarios. Durante el proceso de Autoevaluación 2003 se detectó la necesidad de profesionalizar al personal de los Centros de Documentación con el objetivo de contar con personal que reúna el perfil necesario para el desarrollo de la funciones específicas del Área Administrativa Técnica; y de este modo brindar los medios necesarios a los estudiantes para optimizar su desarrollo académico mediante el uso de Centros de Documentación. Con el objeto de solucionar dicho déficit se programó un compromiso de mejora a partir del año 2003. Por restricciones en la disponibilidad de los recursos humanos a ser afectados a este proyecto, recién se inició en el año 2005 y se concretó en el año 2010 cuando los agentes Pastén, Alejandro y Loyola, Jorge completaron su Licenciatura en Documentación. Como acciones complementarias al compromiso original de acreditación, en el período 2004 – 2006 se contrataron a dos personas en forma transitoria, idóneas en el conocimiento de Bibliotecas con título de especialización nacional (Sra. María de los Ángeles Morandini y Sr. Adrián Méndez de la UNCuyo). Además se formó un equipo de trabajo integrado por Ing. Raúl Pía (Director), Diego Talquenca (Coordinador), Lic. Lía Lamamy (responsable de libros), Ing. Luis Borrego (Informática), Sr. Ariel Riella (Informática), y la Arq. Carolina Sosa (remodelación edilicia) con el objeto de agilizar la funcionalidad de la tarea en la Biblioteca. A partir del año 2006, la Biblioteca Central tiene un horario extendido de 9 a 20 horas de lunes a viernes y los sábados de 8 a 13 horas. A julio de 2011 trabajan en la Biblioteca Central 3 Agentes: Uno en el turno mañana (Lic. Jorge Loyola) y dos en el turno tarde (Arguello, Julio y Morales, Nora). El agente Pastén, Alejandro luego de completar su Licenciatura en



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documentación pidió su transferencia a otro sector. La realización de la capacitación fue propuesta a la totalidad de los agentes que trabajan en el departamento de Biblioteca, pero dos de ellos no realizaron la misma, uno por estar próximo a jubilarse, y el otro la rechazó por razones personales.

La mejora con respecto a 2003 se observa cuantitativamente en haber alcanzado el 70% del personal no docente y de apoyo capacitado en procesos administrativos específicos y en servicios técnicos especializados como se muestra en la tabla 1. Cualitativamente se percibe una significativa mejora en la gestión con la comunidad universitaria en ahorro de tiempos de gestión y en la obtención de información. El obstáculo determinante para no llegar con la capacitación a un mayor número es la indiferencia frente a la capacitación de muchos agentes; la falta casi total de incentivos que crea en el personal una rígida estructura de ascensos regida por Convenios Colectivos de Trabajo que limitan fuertemente la movilidad; y la imposibilidad de otorgar otras compensaciones económicas al mejor servicio. Esta situación se considera un déficit de la institución. Para subsanar dicho déficit la Secretaría de Gestión Universitaria en forma conjunta con todas las áreas de la FRM plantea realizar un conjunto de acciones sistemáticas en el período 2012 – 2014 de capacitación y perfeccionamiento para el personal de apoyo que permitan la mejora contíinua de la calidad académica. Dicho conjunto de acciones se identifica como proyecto 2012-INST-01-I-D y se detalla en la Agenda Integrada correspondiente a la carrera. El proyecto 2012-INST-01-I-D tiene como objetivos primarios a alcanzar para el año 2014 el disponer del 100% del plantel no docente capacitado para agregar valor a los diversos servicios de la Facultad en el ámbito administrativo, académico y de infraestructura y mejorar los servicios a través de la implementación del Plan de capacitación al personal no docente, en los niveles: estratégico, táctico y operativo, aportando herramientas para el buen rendimiento en cada nivel y/o puesto de trabajo. La tabla 1 muestra la evolución planeada del proceso de capacitación del personal no docente. En al anexo correspondiente se detalla el plan de mejora 2012-RRHH-01.



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Tabla 1: Personal no docente capacitado en el período 2003 - 2010

Área Cdad. Personal Cursos Dictados Capacitados No Capacitados

RRHH 5 6 4 1

ACADÉMICA 24 25 18 6

DOCUMENTACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA

18 12 12 6

CAJAS 4 4 3 1

ASUNTOS ESTUDIANTILES 6 5 4 2

CULTURA 7 3 3 4

EXTENSIÓN 12 13 12 0

POSGRADO 4 5 3 1

MANTENIMIENTO Y SERVICIOS 34 36 31 3

SECRETARÍA DE CIENCIA y TÉCNICA

3 2 2 1

INFORMÁTICA 4 4 4 0

RSU 1 1 1 0

DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA

4 1 1 3

CEREDETEC 5 3 3 2

SECRETARÍA ACADÉMICA 2 1 1 1

HIGIENE Y SEGURIDAD 3 1 1 2

DIRECCIÓN DE TICS 5 1 1 4

DESPACHO 2 1 1 1

TURISMO 3 1 1 2

PASES Y EQUIVALENCIAS 2 1 1 1

SISTEMAS 5 1 1 4

LABORATORIO DE ENSAYOS Y MATERIALES

2 1 1 1

DEPARTAMENTO DE MATERIAS BÁSICAS

3 1 1 0

INSTITUTO DE IDIOMAS 4 1 1 3

ALUMNOS 2 2 2 0

TOTAL 158 129 110 46

PORCENTAJE 100% 70% 29%

1.6 Sistemas de registro

Evaluar la suficiencia, rapidez y seguridad de los sistemas de registro; observar si dichos registros están multiplicados o constituyen fuentes únicas de información. Analizar la existencia de redes que permitan el acceso a cierta información y la diversidad de los accesos de carga. Indicar la forma en que se resguardan las constancias de la actuación académica y las actas de examen de los alumnos. Señalar la existencia de un registro de los antecedentes académicos y profesionales del personal docente, la forma en que se mantiene actualizado y los mecanismos que permiten su consulta para facilitar la evaluación.



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El sistema de registro para alumnos se ha implementado con una modalidad dual, utilizando documentación en papel y un sistema de base de datos con archivos electrónicos, por razones de seguridad y para mejorar el control de los datos. Se realizan copias de seguridad, diarias y semanales, para resguardar los datos así como el uso de la Firma Digital en varias áreas (Compromiso de Mejora Institucional 94-25-08). La información archivada, que constituye el Legajo Personal del alumno, es la siguiente: Inscripción a la carrera; Regularidades en las asignaturas (vigentes y no vigentes); y Datos personales de los alumnos. La Facultad Regional Mendoza utiliza en la Sección Alumnos, que depende de la Secretaría de Gestión Universitaria, un sistema propietario desarrollado por la UTN denominado Sistema de Gestión Académico (SysAcad) para la Administración y Gestión de Alumnos y la gestión de Biblioteca. Las actas de examen de los alumnos son archivadas en la Sección de Notas y Exámenes en papel (en un recinto ignífugo y con acceso restringido) y en formato digital luego de su escaneado, a los efectos de resguardar la información. Adicionalmente a los datos personales (contenidos en el legajo), la Sección Alumnos brinda información sobre los siguientes aspectos: Rendimiento académico; Consulta sobre materias correlativas; y Consulta sobre fechas de exámenes (calendario académico anual). Es importante destacar que la Universidad Tecnológica Nacional realiza desde Rectorado una auditoría exhaustiva de la Dirección de Alumnos, en lo que respecta al sistema de registro de la actuación académica y su resguardo tanto en papel como en formato electrónico y luego a nivel de expediente antes de emitir el título correspondiente. Toda esta información (datos académicos del alumno e información general) puede ser consultada por cada alumno a través del Sistema de Autogestión, mediante el uso de una clave personal, durante los siete días de la semana las 24 horas. De igual manera las autoridades y personal administrativo, con su clave personal, pueden acceder a esta información. Las consultas al sistema informático están debidamente protegidas para evitar cualquier posibilidad de modificación de datos. Para ello el sistema informático se ha implementado en un servidor el cual no se encuentra conectado a Internet (es de uso interno para Sección Alumnos). Las consultas se realizan mediante el acceso a otro servidor, conectado a la red interna de la Facultad, el cual contiene una copia de los datos académicos.

El sistema informático de Sección Alumnos más la información académica disponible en la página Web de la Facultad Regional Mendoza y en el sitio de cátedras de la misma, permite mantener al alumno adecuadamente informado de su situación y de los requerimientos académicos. La Dirección de Personal lleva los registros de todo el personal docente y no docente de la Facultad, para lo cual también se utiliza un sistema dual (papel y base de datos). En este caso la base de datos no se encuentra en red, pero se distribuye a las autoridades la información actualizada del personal, en forma de planilla electrónica a requerimiento.

Con el objeto de dar mayor agilidad a la gestión y de lograr una mayor eficiencia en las tareas administrativas se han implementado diversas acciones, que se detallan en la tabla 4.



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Tabla 2: Sistemas de registro y procesamiento de la información académico-administrativa

Denominación del sistema

Tipo de sistema Finalidad Descripción de

su estructura Mecanismos de actualización y control de

la información Destinatarios de la información

Sistema Bejerman

Informático Sistema Contable para el manejo de los Producidos Propios

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema en red, con base centralizada, control de seguridad a nivel de base de datos y de aplicación. Utilizado a través de MS Terminal Server.

Carga diaria de los usuarios de los asientos contables (cheques emitidos, pagos, ingresos por cursos, egresos varios, etc.) La información puede ser verificada por distintos tipos de informes (asientos, libro diario, mayores) para verificar el cierre de cada ejercicio contable.

Autoridades, Personal Administrativo-Contable, responsables de las distintas áreas involucradas en la generación de los producidos propios

Cobranzas en Caja Informático

Realiza las cobranzas de las facturas generadas con el Sistema Inscrip.

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema en red, con base centralizada, control de seguridad a nivel de base de datos y de aplicación

La información se actualiza de manera automática en la base de datos una vez leída la factura y confirmado el pago. El sistema una vez leído el código de barra de la factura, verifica la existencia de la cuota, y que coincidan todos los datos en la base de datos, espera que el usuarios (cajeros) especifiquen la forma de pago (efectivo, cheque, debito o crédito) y efectúa la transacción, emitiendo un ticket como comprobante de pago. Al finalizar el turno del cajero, se realiza un cierre de caja en el que imprime un resumen de las operaciones realizadas (cant. de operaciones, recaudación según formas de pagos) junto con un numero de comprobación.

Personal Administrativo-Contable, cajeros, clientes, Autoridades.

Sistema de Cheques Informático

Generar la impresión de los cheques de la Universidad de manera automática sobre las chequeras provistas por el Banco Nación. Llevar el historial de cheques emitidos, impresos y anulados

Sistema de Base de Datos Relacional MS Access, con seguridad a nivel de aplicación

Carga manual de los datos de cada cheque a emitir, carga manual de los datos de la chequera activa en ese momento (las chequeras son de 50 cheques). El Sistema emite informes sobre el estado de los cheques vacíos (nunca generados), generados (con los datos, pero no impreso), impreso y anulados. La carga se realiza en ase a ordenes de pagos derivadas del área contable

Autoridades, Personal Administrativo-Contable, destinatario de los cheques.

Sistema Facturación Web

Informático

Sistema para la impresión y reimpresión de facturas generadas con el Sistema Inscrip, y para la carga de los pagos realizados en PAGOFACIL

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema en red, con base centralizada, control de seguridad a nivel de base de datos.

Los registros son tomados de la base de datos una vez cargadas las inscripciones, las facturas (cuotas) se separan en “nunca impresas” y las “impresas”, para saber cuales ya han sido impresas y entregadas. Los pagos de PAGOFACIL, son cargados mediante el archivo enviado por ellos por correo electrónico, de manera automática Mecanismo de Control de la Información El sistema al momento de cargar los pagos, verifica la existencia de la cuota en la base de datos, que la misma tenga la misma fecha de vencimiento, que coincida el importe abonado, que no este ya pagada y que no se encuentre anulada. La impresión o reimpresión de cuotas no tiene control, por el hecho que las mismas (cuotas) son generadas con otro sistema y de encontrarse pagadas, no aparecen en este sistema.

Autoridades, Personal Administrativo-Contable, los inscriptos a los distintos cursos, los directivos de los distintos cursos, los profesores.



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Sistema de Inscripciones Informático

Gestión de cursos (posgrados, extensión universitaria, escuela de idiomas, escuela de informática, y todas las carreras terciarias que se cursan dentro de la U.T.N. como Tec. Enología, Adm. De Empresas y todos los trabajos realizados por los laboratorios de la U.T.N. como por ej. ITREN, IRESE, etc.). Se inscriben al cursado o se les factura el trabajo y se les genera la factura correspondiente que puede ser pagada en un PAGOFACIL o en la caja de la U.T.N (con el Sistema de Cobranzas)


La carga (inscripción) se efectúa en distintos lugares (el sistema esta instalado en distintas oficinas) y en ese momento se generan las cuotas y se emite la factura en papel o en un archivo PDF para la gente que esta en los cursos a distancia. En caso de modificación de datos (fechas de vencimiento, cambio en los importes) los mismos se realizan en la oficina de “contable” previa justificación del caso para una reimpresión. Una vez abonada la cuota en PAGOFACIL, la empresa envía un archivo diario de todos los pagos los cuales son ingresados de manera automática al sistema (el ingreso no se realiza en caso de no coincidir algún dato), en los pagos realizados en la caja de la U.T.N. el ingreso a la base de datos es directo. Los pagos pueden ser consultados por cualquier persona desde la intranet, mediante una página web realizada para tal fin.

Autoridades, Personal Administrativo-Contable, personas y/o empresas inscriptas, profesores de los distintos

SysAdmin Informático

Administración y Gestión de las Partidas del Presupuesto Nacional Destinado a la Regional. Gestión de Tesorería, Compras, Patrimonio. Administración de Mesa de Entrada y Transferencia de Documentación


Carga manual de los distintos tipos de registros inherentes a los subsistemas (contabilidad pública, tesorería, patrimonio, mesa de entrada. El sistema tiene sus propios controles internos (todas los pasos contables tienen un predecesor que debe estar completado de manera correcta), como al momento del cierre del ejercicio anual, el sistema hace una verificación completa de todos los datos para permitir cerrar el mismo y poder enviar los datos a Rectorado. Rectorado hace la verificación final de la información

Autoridades, Personal Administrativo-Contable, Rectorado, Todos los Usuarios (en el caso del Sistema de Mesa de Entrada)

RHumano Informático

Sistema de Carga de Legajos del Personal Docente de la Universidad Tecnológica Nacional.

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema Web desarrollado en PHP y con acceso por Intranet utilizando usuario y contraseña para su acceso.

Carga diaria de los legajos hasta contar con toda la información total en el sistema. Los legajos que se cargan pasan por una auditoria realizada por dos personas distintas de la que realiza la carga. En caso de que se encuentre un error en la carga se modifican inmediatamente en cualquiera de estas dos instancias.

Autoridades, Docentes, Personal del Área de Recursos Humanos.

SysAcad Informático Administración y Gestión de Alumnos. Biblioteca.

Sistema de base de Datos relacional. Sistema en red. On line. con base de dato centralizada. nivels de seguridad a nivel usuarios

Carga manual al inicio del cursado de cada uno de los semestres, de datos personales del alumno. Carga de exámenes BTP Aprobación por equivalencias. Carga de horarios de cursado al inicio de cada semestre. Mecanismos de control Los exámenes se controlan a través de procedimientos fijados por el Consejo Académico, por el Dpto. de legajos y actas. Las inscripciones en cada Bedelía se verifican contra las actas de regularidad y la Libreta del alumno

Personal no docente, docentes autoridades y alumnos

Libro de Temas Informático

Permite mejorar el control del desarrollo de clases, asistencia docente, y el procesamiento de datos estadísticos a fin del ciclo lectivo.

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema Web desarrollado en PHP y con acceso por Intranet utilizando usuario y contraseña para su acceso.

Carga manual al inicio del cursados de los programas de estudio. Registración al ingreso a cada clase por parte de los docentes.

Autoridades, Directores de Departamentos, Docentes.



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Sistema para registración de pagos por Transferencia Electrónica

Informático Registración de pagos realizados por gestores externos.

Sistema desarrollado en .NET y base de datos relacional (SQL Server)

El archivo conteniendo los pagos de gestores externos, es procesado una vez al día.

Secretaria Administrativa

Gestión de Playa de Estacionamiento

Informático

Realiza el control de ingreso y egresos de vehículos a la playa de estacionamiento.

Sistema de Base de Datos Relacional SQL Server, sistema Destock para Windows desarrollado en .Net (enlatado) y con acceso por Intranet utilizando usuario y contraseña para su acceso.

Habilitación de tarjetas para el ingreso a playa de estacionamiento realizada por el Área de Cajas, luego de pagado la mensualidad.

Autoridades, Secretaria Administrativa.

Sitio Web Institucional

Informático

Administrador de contenidos dinámico , dividido en secciones, las cuales son actualizadas por usuarios autorizados responsables de cada área.

Sistema basado en plataforma de código abierto Joomla 1.5 y base de datos MySql.

La información esta organizada en secciones. Cada sección es actualizada periódicamente por el/los usuarios responsables de la misma.

Autoridades, Secretarias, Departamentos, Docentes, No Docentes, Alumnos, Publico en General.

Encuestas Docentes Informático

Recabar información sobre la calidad del dictado de clases de las distintas asignaturas.

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema Web desarrollado en PHP, con acceso por Internet utilizando usuario y contraseña para su acceso.

Por cada asignatura se completa una encuesta sobre el docente, la cual es de carácter obligatorio. Dicha obligatoriedad se implementa no permitiendo a los alumnos inscribirse a exámenes y/o cursado si no se ha completado el llenado de la encuesta.

Autoridades, Secretarias, Departamentos, Docentes.

Preinscripción Aspirantes Informático

Permitir la preinscripción vía web de aspirantes a carreras dictadas en la Facultad.

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema Web desarrollado en PHP.

Actualización vía web. El formulario es validado.

Autoridades, Secretarias, Departamentos, Docentes, Alumnos.

Autogestión Académica Informático

Gestionar diversas funciones académicas por parte de los alumnos y docentes.

Sistema de Base de Datos Relacional On-Line (SQL Server), sistema Web desarrollado en ASP, con acceso por Internet utilizando usuario y contraseña para su acceso.

Ingreso con usuario y contraseña. Consulta de base de datos de Sysacad. Los ingreso de datos son validados con las mismas reglas de Syscad, a través de peticiones.

Departamentos, Docentes, Alumnos.

Firma Digital de Actas de Exámenes

Informático Firma digital de actas de exámenes.

Sistema de Base de Datos Relacional (SQL Server), desarrollado en Java.

Ingreso con usuario y contraseña. Se habilitan para firmar las actas generadas, controladas y escaneadas por Dpto. Legajo y Actas.

Secretaria Académica (Depto. Legajos y Actas, Títulos.)

Estado Académico Firmado Digitalmente

Informático Emisión de estado académico firmados digitalmente.

Sistema Web, desarrollado en PHP y Java. Utiliza certificado de servidor para la firma digital.

Ingreso a Autogestión utilizando usuario y contraseña. Los datos contenidos en el estado académico son actualizados vía Sysacad.

Alumnos

Sistema Seguimiento de Convenios

Informático Registración de convenios.

Sistema web, desarrollado en Asp y BD Postgresql.

Ingreso con usuario y contraseña. Dpto. de Despacho ingresa las nuevas resoluciones.

Autoridades, Secretarias, Departamentos, Docentes.

Sistema Seguimiento de Informático

Gestionar actividades relacionadas con

Sistema Web, desarrollado en Ingreso con usuario y contraseña.

Dirección de Asuntos



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Pasantías pasantías de alumnos.

PHP y BD Postgresql.

Estudiantiles

Sistema de Seguimiento de Graduados

Informático Gestionar actividades relacionadas graduados.

Sistema Web, desarrollado en PHP y BD Postgresql.

Ingreso con usuario y contraseña. Dirección de Graduados.

Sistema de cursos de extensión

Informático

Carga de cursos de extensión, informe de contable, emisión de certificados y publicación en al web del área.

Sistema web, desarrollado en Asp y BD Postgresql.

Ingreso con usuario y contraseña. Secretaria de Extensión Universitaria

Sistema de ingreso y consulta de resoluciones

Informático

Permite la carga de resoluciones desde el Área de despacho, para ser consultadas vía Web desde diferentes Áreas.

Sistema web

Despacho, Secretaria Académica, Secretaria Administrativa, Autoridades

Bolsa de Trabajo Informático

Cruzar la información de ofertas de trabajo con demandantes de empleos.

Sistema Web Ingreso con usuario y contraseña. Alumnos

Cursos de extensión Informático

Gestión de cursos de extensión.


Ingreso con usuario y contraseña. Secretaria de Extensión Universitaria

Encuestas: 1) Acreditación Socioeconómica 2) Ingresantes 3) Acreditación Sistema (Docentes, Alumnos y Graduados)

Informático

Encuestar a distintos segmentos de la comunidad universitaria.


Ingreso con usuario y contraseña.

Alumnos, Ingresantes, Docentes, Graduados, Área de Acreditación y Departamentos.

Formularios de carga de datos: 1)Playa 2) Becas BIS 3) Becas Base 4) Banda de Música,

Informático Ingreso web de datos.


Ingreso con usuario y contraseña.

Alumnos, Dirección de Bienestar Estudiantil, Dirección de Comunicación Social y Cultura.

1.7 Proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico

Analizar la calidad, la pertinencia temática y los resultados de los proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico vinculados con la carrera. Evaluar el financiamiento. Si corresponde, indicar el impacto que tienen las actividades de investigación en el desarrollo de la carrera (perfeccionamiento docente, iniciación de alumnos avanzados, compra de equipamiento de uso en actividades prácticas, etc.).

Participación del Cuerpo Académico en I+D

Con el objetivo de aumentar la participación de docentes investigadores en proyectos I+D, la carrera de Ingeniería Electrónica y la Secretaría de Postgrado, Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional, impulsaron desde el año 2007 en adelante, la participación del cuerpo académico en proyectos de investigación y desarrollo, y programas de capacitación y vinculación con el medio.



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El Departamento de Electrónica ha llevado a cabo las siguientes acciones: (a) se fortalecieron los grupos de investigación y desarrollo (I+D) en el área de Ingeniería Electrónica, con mejoramiento de la infraestructura y medios; (b) se realizó un Plan de estimulación a docentes investigadores para la participación en proyectos de investigación, desde las cátedras, en el marco del mejoramiento de la enseñanza en ingeniería; (c) Se acordaron nuevos convenios Institucionales y Actas Acuerdos con la finalidad de convenir cooperación, capacitación y transferencia de tecnologías; (d) se otorgaron becas de investigación y desarrollo a graduados del Departamento de Electrónica; (e) se otorgaron becas de investigación de desarrollo a alumnos del Departamento de Electrónica; (f) se organizaron Cursos de Carreras de Postgrados dictados por docentes investigadores de la carrera; (g) se organizaron Conferencias de perfeccionamiento profesional, también dictados por docentes Investigadores del Departamento Electrónica; (h) Se instó a la participación de docentes Investigadores del Departamento Electrónica en Congresos, Seminarios y Jornadas Científicas y/o Tecnológicas, a la asistencia y aprobación de cursos de perfeccionamiento docente, a incrementar sus publicaciones y desarrollar transferencias tecnológicas calificadas.

La Secretaría de Postgrado, Ciencia y Tecnología (SeCyT) de la Facultad, ha llevado a cabo un programa de capacitación y actualización de docentes investigadores (2007 2011): (a) cursos de Actualización de Postgrado; (b) creación Revista de divulgación de Ciencia y Tecnología, Proyecto “Leonardo”, para la publicación de resultados de las investigaciones realizadas localmente; (c) Programación de Jornadas de Ciencia y Tecnología, EniDI; (d) Fomento de la publicación científica.

En primer lugar se analiza el desarrollo de la Investigación en la Carrera Electrónica FRM – UTN. a partir del año 2005, que se crearon siete grupos I+D importantes y que impactaron en un aumento de los proyectos investigación PIDs. y/o PICyTs, con una mejora de la articulación entre la enseñanza de grado y la investigación y transferencia del conocimiento tecnológico al sector productivo y una mejora sustancial de la participación de docentes, alumnos y egresados a las actividades I+D.

1. Grupo de Investigación y Desarrollo en Electrónica Aplicada (INDEA). Integran el grupo, 2 docentes, 3 alumnos becarios, dedicado al estudio y desarrollo de técnicas aplicadas a los sistemas digitales.

2. Grupo de Investigación y Desarrollo Laboratorio de Estudio en Comunicaciones, Espectro y Radio (LECER), dedicado al estudio y análisis en el área comunicaciones. Integran el grupo 4 docentes categorizados, 3 alumnos becarios y un egresado.

3. Grupo de Investigación y Desarrollo para Aplicaciones de Tecnología [GIAT], dedicado a la investigación, desarrollo y aplicación de tecnologías electrónicas, eléctricas y complementarias. Integran el grupo 2 docentes y 2 alumnos becarios.

4. Grupo de Investigación y Desarrollo Electrónica Industrial y de Potencia [L.E.I.P], dedicado al estudio y desarrollo de temáticas relacionados con la industria y controles electrónicos de potencia. Integran el grupo 3 docentes y 2 alumnos becarios.

5. Grupo de investigación Génesis Acreditado [GENESIS], dedicado al “procesamiento digital de

señales biológicas”. Integran el grupo 5 docentes categorizados de la UTN-FRM y una docente categorizada de la UNCuyo – Facultad de Ciencias Médicas, cátedra de Neurología, 2 graduados y 3 becarios alumnos.



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6. Grupo de Investigación LIREDAT, acreditado y dedicado a la Investigación y desarrollo en nuevas tecnologías de la información y comunicaciones. El grupo está integrado por docentes investigadores, becarios graduados y becarios alumnos.

7. Grupo Regional de Bioingeniería (IRB), acreditado. Integran el Grupo 2 docentes, 4 graduados, 2 becarios y 5 alumnos adscriptos periódicamente. Dedicado a la investigación, desarrollo y actualización del instrumental médico.

Estos grupos impulsaron una mayor participación del cuerpo académico en proyectos de investigación y desarrollo y en programas de capacitación y vinculación con el medio; se acordaron convenios institucionales y actas acuerdos con la finalidad de convenir cooperación, capacitación y transferencia de tecnologías; se otorgaron becas de investigación y desarrollo a graduados del departamento de electrónica y becas de investigación de desarrollo a alumnos de la carrera; se organizaron cursos de carreras de postgrados dictados por docentes de los grupos investigadores; se organizaron cursos y conferencias de perfeccionamiento profesional dictados por Docentes Investigadores de los grupos; hubo una mayor participación de docentes investigadores en congresos, seminarios y jornadas científicas y/o tecnológicas; mayores publicaciones, desarrollos y transferencias tecnológicas calificadas.

La carrera realizó una relocalización de PICyTs y PIDs a nivel Departamental y Facultad, para optimizar la difusión y accesibilidad de los resultados obtenidos de dichos Proyectos de Investigación a las cátedras y sus alumnos. Efectuó también una priorización de los PICyTs y PIDs de ejecución en la carrera y aquellos que forman parte de tesis de postgrados, tesinas de grado, convenios de Investigación y desarrollo, etc., con el fin de aumentar la eficacia en la asignación de recursos físicos, financieros y humanos, realizando una mejora en el proceso de evaluación de los Proyectos dentro de la FRM-UTN. Para este fin se tuvo en cuenta la información proveniente del Departamento de Electrónica sobre líneas de conocimientos consideradas prioritarias en la carrera, la política de Investigación de la Universidad [línea FAPID]; las prioridades Regionales; los proyectos en curso y en evaluación interna de la FRM y los proyectos de I+D requeridos por la SECyT y Postgrado. Se complementó el programa ampliando el sistema de evaluación de proyectos de investigación, a evaluadores del MECyT ajenos a la UTN, para la los PIDs acreditados, ratificando esta política; una Comisión Consultiva de Facultad para la evaluación periódica de los PIDs o PICyTs, de la Secretaría de Investigación y Posgrado y una Comisión Consultiva Departamental de la carrera, para la evaluación periódica los IDs o PICyTs, que generen interacción inmediata con las cátedras afines y sus alumnos y la Información sobre líneas prioritarias establecidas por los Consejos Departamentales y la SECyT y Postgrado.

En el período 2005 -2007, los proyectos acreditados y en desarrollo sumaban 7 siete, en la carrera ingeniería electrónica

En el período 2007- 2011, el aumento ha sumado 27 proyectos en conjunto acreditados y localizados en la Facultad Regional Mendoza y el Departamento de Electrónica. Los resultados han sido importantes en el aumento significativo de los proyectos de investigación vinculados a la carrera y el financiamiento obtenido. Un listado de estos últimos proyectos más relevantes es el siguiente:

1. “Incidencia y dosimetría de la Energía Radiante Ambiental no ionizante en la Población” - PID2008- 25/J055 .2008 – 2011 Proyecto vinculado al Laboratorio LECER y las cátedras



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“Mediciones Electrónicas” y “Antenas y Propagación EM “.- Monto: $ 195.548. Producido 5 publicaciones .

2. “Sistema integrado para la mejora en la determinación espacial de las emisiones vehiculares y la calidad del aire urbano”. PICT2005/23-32286- con incentivo FONTAR IFI924 25/C101 - 2007-2011. Monto $ 287.000. Producido 12 Publicaciones

3. “Sara Six: Análisis, implementación y Evaluación de Servicios Colaborativos competitivos aplicados a Red de Avanzada experimental de la Región” (SARA-Six) - PID 25/J069 - 2010 – 2012. Proyecto vinculado al Laboratorio de Redes, Informática II y Técnicas Digitales III. Monto $ 330.540.

4. “Análisis de señales electro encéfalográficas (EEG) para ayuda al diagnóstico de epilepsia en altitud 746msnm, Mendoza”- PID 25/J064 2009 - 2011. Proyecto vinculado al Laboratorio de Bioingeniería y la cátedra de Bioelectrónica. Monto $ 644.554. Producido 4 Publicaciones.

5. “Valoración de Modelos Estándares de Evaluación y Mejoras del Proceso de Software (MyEEMPS)” PICT2007/06 E - 2007-2009. Proyecto vinculado al Laboratorio de Redes, Informática II y Técnicas Digitales III- Monto: $ 10.000 .

6. “Análisis y Determinación de Patrones de Tráfico Característicos de Protocolos de Red en Grandes” LAN. PICT2006/04 E 2006-2008. Proyecto vinculado a las Cátedras Informática I y II y Técnicas Digitales II y III - Monto: $25.000

7. “Diseño y simulación de la implementación de tecnologías y procedimientos de transición del protocolo IPv6 en INTRANETS usando el `ipv6 test bed” - PICT2006/391/ E - 2007-2009.Proyecto vinculado al Laboratorio de REDES. Monto: $ 85.000 Cod. 25/J052. EIINME673.- 2007 – 2010 5 publicaciones.

8. “Investigación, análisis y desarrollo de software aplicado a procesos industriales relacionados con la vitivinicultura” - PICT2007/02 E . 2008 -2009 Proyecto vinculado a la Cátedra Proyecto Final de la carrera - Monto: $5000.

9. "Estudio a campo de red de sensores inalámbricos para adquisición de parámetros ambientales, de uso en investigaciones biológicas" - PICT2010/22 2010 – 2011. Proyecto vinculado a Proyecto Final de carrera. Monto $ 5.000

10. “Modelado del Rendimiento de Wireless LAN ad hoc con diferentes tipos de nodos usando Redes de Petri”. PICT2010/ 2010-2011 - Proyecto vinculado al Laboratorio de Redes, Informática II y Técnicas Digitales III. Monto $ 14.000.

11. “Identificación de las componentes de cambio organizacional en la acreditación de carreras de ingeniería. El caso de la Facultad Regional Mendoza”. Esta investigación se vincula con las carreras de grado de Ingeniería Civil, Electromecánica, Electrónica, Química y Sistemas. Monto $ 5.893. 2010. Producido 8 Publicaciones.

12. “Análisis, Evaluación y Comparación de Métodos de Transición del Protocolo Ipv6 usando el CODAREC6 Test Bed” - PICT2008/01 E. 2008-2009. Proyecto vinculado Laboratorio Redes de Datos y Técnicas Digitales - Monto $ 8.000



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13. "Determinación de la dosimetría poblacional, debido a radiaciones no ionizantes en el medio ambiente de Mendoza" PICT2010/6 E - 2010 – 2011 Proyecto vinculado a las cátedras “Mediciones Electrónicas” y “Antenas y Propagación de EM”. – Monto $1200.

14. “Tecnología de Plataforma (hardware y software) para el sector agropecuario y agroindustrial” - PICT2006/03 E - 2007 – 2009 - PICTO N 35263. Proyecto vinculado a la cátedra Proyecto Final de carrera - Monto: $ 350.000. producido 1 Publicación.

15. “Análisis Cuantitativos del Comportamiento de Diferentes Tipos de Nodos usando Modelación y Simulación con Redes de Petri” PID/2008 – 2009 Proyecto vinculado a Técnicas Digitales y la Maestría en Redes - Monto: $ 10.000

16. “UML y GSPN: Instrumentos para Evaluación de Performance de Software”. PICT/ 2009 – 2010 , $ 6000.

17. “Mantenimiento predictivo y seguridad en sistema GNC, basados en Redes Neuronales Artificiales”- PID2007-25/J048 - 2007-2008. Proyecto vinculado al Proyecto Final de carrera - Monto: $ 5.000 .

18. ANÁLISIS Y SEGUIMIENTO DE LAS SITUACIONES DE DESGRANAMIENTO, DESERCIÓN Y CRONICIDAD, 2006 , 2009 Monto: $ 2000 .

19. Análisis, Evaluación y Comparación de ambientes Proxy Mobile IP en versión 6, aplicado a Redes de Avanzada , Monto 88.000, 2011 -2013 , 6 investigadores integrantes.

20. "Análisis, evaluación y comparación de ambientes Proxy Mobile IP en versión 6, aplicado a redes de avanzada"- PICT2010/32 - 2010- 2011. Proyecto Vinculado al Laboratorio de Redes de Datos. . Monto $ 35.000. 4 investigadores integrantes.

21. “Sistema de Información WEB Administrativo-Académico para cursos de Capacitación: ACONCAGUA” PICT2005/01 E 2005-2006 - Proyecto vinculado al Laboratorio de Redes de Datos - Monto $20.000.

22. “Desarrollo de un sistema de Comunicación de espacio libre” - PICT2006/08 E . 2007-2008 Proyecto vinculado a las cátedras de Comunicaciones y Mediciones Electrónicas- Monto: $5.000.

23. “Implementación y Evaluación de un sistema piloto de Telemedicina en la Provincia de Mendoza”. PICT2007/01 E 2007 – 2008 Proyecto vinculado a las Cátedras Antenas y Prop. EM, Técnicas Digitales III, Laboratorios REDES, LECER, CODAREC, IRB Monto: $ 140.000.

24. Procesamiento para visualización utilizando algoritmos paralelos en GPU y distribuidos en red" - PICT2010/29. 201 – 1011 Proyecto vinculado al Laboratorio de Redes, Informática II y Técnicas Digitales III. –Monto $ 30.000

25. “Mitigación de la Contaminación Acústica Urbana en el Gran Mendoza” - PID2006-25/J039 - 2008 -2010. Proyecto vinculado al Laboratorio de Sonido y la Cátedra Proyecto Final - Monto: $ 177.427

26. R - CODAREC6: AN IPV6 TEST BED” – LAB. de Estudio, Diseño, Desarrollo, Implementación, Ensayo y Capacitación del Protocolo de INTERNET Versión 6. 2007 -2010 monto 75.000 .

27. R PICT2010/22:" RED- SIPA: Estudio a campo de red de sensores inalámbricos para adquisición de parámetros ambientales, de uso en investigaciones agrícolas. 2011 – 2013, $ 74.000 .



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Cantidad Total: (27) proyectos de investigación en desarrollo en 2007 a 2011 con un monto total aproximado de $ 2.654.162, en conjuntos acreditados en SeCyT y relocalizados en la Facultad Regional y en el Departamento Electrónica vinculados a las cátedras de la carrera Ing. Electrónica, con la participación de mas del 50% de los docentes de la carrera Ingeniería en Electrónica.

Por otro lado, es de destacar que, recientemente, en agosto de 2011, se han presentado seis nuevos proyectos PID Y PICT por docentes investigadores de la carrera ingeniería electrónica, que se encuentran avalados por la Comisión de Evaluación de Ciencia y Técnica de la Facultad Regional Mendoza y han sido elevados para su evaluación y aprobación, al Rectorado. Sintéticamente son los siguientes:

1. “Evaluación de los niveles de radiación SAR para dispositivos de comunicación portátiles” Intervienen 4 docentes investigadores.

2. “Análisis del crecimiento del espacio requerido para almacenamiento de datos en las Empresas, impacto, problemática, soluciones”. Intervienen 3 docentes investigadores.

3. “Estudio para la estructuración de Centro de Procesamiento de datos de alta disponibilidad en Mza., riesgo sísmico y viento zonda”. Intervienen 2 docentes investigadores.

4. “Control de Robots móviles autónomos .mejora técnica de navegación con el uso de sistema mixto. Odometría y posicionamiento GPS”. Intervienen 4 docentes investigadores.

5. “Implementación y análisis de prestaciones de un procesador elemental didáctico con VHDL y FPGA. Intervienen 3 docentes investigadores.

6. Análisis cuantitativo del impacto de las configuraciones de seguridad y de tipos de tráfico en las rede3s Wlan 802,11”. Intervienen 4 investigadores.

Un aspecto importante a destacar es la producción de publicaciones de cada proyecto de investigación considerando el tipo de publicación y el año, que pueden resumirse los resultados en la tabla 3:



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Tabla 3: Tipos de publicación, área y año de Publicación

Año Publicación

Area Tipo Publicacion 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 TOTAL GENERAL

Cap¡tuloLibro 2 1 3

Exposición 6 2 8 Bioingeniería

TrabajoGraduación 1 2 3

Exposición 2 2

OtraPublicacion 1 1 Comunicaciones

TrabajoGraduación 3 3


Exposición 1 1 1 3

RevistaConArbitraje 3 2 1 6

Contaminacion Ambiental


Cap¡tuloLibro 1 1

Exposición 2 2 1 5

OtraPublicacion 2 1 1 4 Educación


Cap¡tuloLibro 1 1

Exposición 1 1 2 Electrónica Industrial

TrabajoGraduación 2 6 7 4 6 1 26

Cap¡tuloLibro 1 1

Exposición 2 2 4 Energía Electromagnética


Exposición 1 1 Ingeniería Ambiental RevistaConArbitraje 3 3

Cap¡tuloLibro 1 1 Interpretación Imágenes TrabajoGraduación 1 1 1 3


Exposición 2 1 3 Modelización

TrabajoGraduación 1 3 4

Robótica TrabajoGraduación 1 1

Exposición 1 3 2 3 4 13 TecnologíasTIC's

OtraPublicacion 1 1 2 1 5

Estos resultados pueden interpretarse mediante el Gráfico 3, que explica la distribución en el tiempo desde 2006 al 2011, de las cantidades de publicaciones asociadas a los proyectos de investigación de la carrera.



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Gráfico 3: Distribución de las cantidades de publicaciones tipo, área y año de publicación. Resultado de un

análisis factorial.

Existe una variabilidad importante de las publicaciones, según el tipo y el área vinculada en el periodo 2006- 2011, notándose que en los distintos años la cantidad de publicaciones varía según el área de aplicación de los proyectos de investigación. En el año 2006, la cantidad de publicaciones en revistas con Arbitraje fueron (9) nueve, en las áreas Tecnologías TICs (18) dieciocho, Electrónica Industrial (29) veintinueve, Electromagnetismo (6) seis e interpretación de imágenes (4) cuatro, compartiendo trabajos de graduación y exposiciones. En el año 2007, mayoritariamente fueron publicaciones asociadas al área Ingeniería ambiental (4) cuatro, en revistas con arbitraje y relevantes en exposición. En el año 2008, fundamentalmente Bioingeniería (14) catorce y Educación (11) once, vinculadas a otras publicaciones. En los años 2009 y 2010 en las áreas de Contaminación Ambiental (13) trece y Modelización (11) once, vinculadas a capitulo de libros (14) catorce. Tanto en el año 2005 como en el 2011, las publicaciones más importantes fueron en el área Comunicaciones.

Entre los diversos factores que han contribuido al importante crecimiento experimentado desde la anterior reacreditación, merece destacarse la evolución de los grupos y/o PIDs y PICyTs con una inserción significativa de docentes, educandos de postgrado, estudiantes y egresados; el establecimiento de una vinculación fuerte entre las Cátedras y los PIDs en ejecución y la disponibilidad de recursos financieros requerido para los nuevos proyectos.

En cuanto a la calidad de los proyectos, en primer lugar debe señalarse que la misma es evaluada inicialmente por los organismos de financiamiento y luego evaluaciones parciales de informes de



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avance anuales y una vez finalizado el proyecto se realiza la evaluación final. En estas instancias, los proyectos mencionados han tenido muy buen desempeño en las evaluaciones lo que constituye un primer indicador de su calidad. Por otra parte, los proyectos han generado una importante cantidad de publicaciones en revistas y en congresos de la especialidad. En el primer caso, la evaluación de aceptación constituye otro indicador positivo. Si bien en las publicaciones en congresos el arbitraje es menos estricto, la cantidad de trabajos en este ámbito es mayor lo que aumenta la difusión de los trabajos de investigación relacionados. Estas publicaciones constituyen además resultados concretos de los proyectos, los cuales se complementan con transferencia tecnológica al medio productivo y desarrollo de soluciones concretas para temáticas específicas de la región.

La categorización de los docentes en carreras de investigación y/o programas de incentivos (MECyT Decreto Nº 2427-PEN-1993), ha influido positivamente en el aumento de proyectos de investigación, destacando que han mejorado las categorías que permiten dirigir proyectos. Una síntesis de la cantidad de docentes agrupados según su jerarquía y categoría en investigación en el CONICET y en el MECyT, donde se puede observar que 38 docentes de la carrera se encuentran categorizados en el programa de incentivos, esto se presenta en las tablas 4 y 5. En el caso de docentes con más de un cargo asignado a tareas docentes en la carrera, se incluye solo el cargo de mayor jerarquía.

Tabla 4: Docentes agrupados según su jerarquía y categoría en investigación CONICET

Tabla 5: Docentes agrupados según su jerarquía y categoría en investigación MECyT

Electronica

cargo I II III IV V I II III IV V

profesores 2 3 5 9 8 2 3 8 9 7

Auxiliares 0 0 0 0 4 0 0 1 2 5

Total 2 3 5 9 12 31 2 3 9 11 12 37

Programa de Incentivos MECyT 2011

Total

Programa de Incentivos MECyT 2007

Total

Otro factor incidente importante en este crecimiento, ha sido la implementación de un Plan de Promoción para la categorización de docentes en la Carrera de Investigador de la UTN (Ordenanza Nº 873-CS-UTN). La cantidad de docentes categorizados que están incorporados a este programa, al año 2011, son 46 (Cuarenta y seis) docentes de la carrera Ing. Electrónica categorizados por la Universidad permitiendo que se inicien en la investigación con proyectos localizados en el Departamento de Electrónica y vinculadas a las cátedras a que pertenecen.

En cuanto a la pertinencia temática se observa un número importante de proyectos en las áreas de técnicas digitales, las TIC’s y redes de datos, la bioingeniería y electromagnetismo y medio ambiente. En segundo lugar, hay buen número de proyectos en otras áreas relacionadas con la Enseñanza de la Ingeniería. De modo que se observa que los proyectos tienen un alto grado de

38



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pertinencia en áreas estrechamente ligadas con la ingeniería Electrónica. Restaría incentivar un mayor número de proyectos en el área sistemas de comunicaciones y electrónica de Potencia aunque varios de los proyectos están relacionados con la temática de electrónica industrial.

En relación con el financiamiento, ciertamente que los proyectos financiados por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica resultan de una mayor solidez debido a que normalmente los montos de cada proyecto individual son compatibles con trabajos de investigación de mayor complejidad y profundidad, logrando normalmente resultados cualitativa y cuantitativamente más provechosos. Como contrapartida, este tipo de proyectos resulta de difícil obtención debido a la gran competencia nacional demostrada en cada convocatoria y a las exigencias mayores para constituirse como investigadores del grupo responsable. Por otra parte, los subsidios debidos a la Universidad Tecnológica Nacional [SeCyT-UTN] y de la Facultad [sep] son de un monto relativamente bajo, compatibles con la iniciación en la investigación científica y tecnológica.

Finalmente, en cuanto al impacto de los proyectos de investigación en el desarrollo de la carrera de ingeniería electrónica debe señalarse, en primer lugar, que un número importante de los docentes de la carrera participa de al menos un proyecto de investigación. Esta actividad, además de estimular la creatividad y contribuir al desarrollo y aplicación de problemas abiertos que luego pueden ser transferidos en los distintos cursos, contribuye significativamente a la formación de los docentes, lo cual redunda en beneficios evidentes para la carrera: mejoras en la calidad del aprendizaje de los alumnos de grado; mejoras en la calidad y actualización de los docentes de grado y postgrado; mejoras en el desarrollo de grupos de investigación y el nivel de los PIDs y PICyTs., Mejora sustancial de la cantidad de Proyectos I+D relocalizados en el Dpto. Ing. Electrónica; mejora de la cantidad de becas I+D otorgadas a egresados y alumnos con un promedio de 2 a 3 integrantes alumnos y/o egresado por proyecto de investigación; una mejora inmediata en la calidad del aprendizaje de los alumnos de grado, en la articulación de las actividades de mediano plazo en docencia e investigación de la Carrera y una mayor participación de egresados y alumnos en actividades I+D. Finalmente, también un adelanto en infraestructura y equipamiento. La mayoría del equipamiento adquirido en el marco de los proyectos de investigación tiene su aplicación didáctica en alguno de los cursos de grado o en los laboratorios específicos.

Por todo lo expuesto anteriormente, se concluye que las actividades de investigación tienen un fuerte y positivo impacto en el desarrollo de la carrera. Los distintos indicadores analizados muestran que estas actividades se han incrementado significativamente en los últimos 6 años y que es posible continuar con esta tendencia en el futuro.

1.8 Actividades de extensión y vinculación

Evaluar la relevancia de las actividades de extensión y vinculación llevadas adelante en el marco de la carrera (incluir la prestación de servicios al medio). Valorar la proporción de docentes que realizan tareas de esta índole y las áreas en las que se desempeñan. Si c3orresponde, señalar el impacto de estas actividades en la carrera.

La UTN se caracteriza por una fuerte actividad de extensión como parte de su visión como institución universitaria y su misión definida en el Estatuto Universitario de la misma. Las actividades de extensión y vinculación son organizadas a través de la Secretaría de Extensión y Vinculación en forma conjunta con los distintos departamentos, secretarías y carreras de grado y



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postgrado. En las tablas siguientes y gráficos se muestra el detalle de cursos de extensión realizados a nivel institucional en el período 2007 - 2010 así como los recursos humanos formados a través de dichos cursos que incluye alumnos, docentes, graduados y particulares. Tabla 6: Listado de actividades de extensión para el ciclo lectivo 2007

Ciclo de Actividades I + D + i en Tics 004/2007 77 2007

Clase Taller TÓPICOS DE REDES WIRELESS 004/2007 76 2007

Conferencia TÓPICOS SOBRE TICs 004/2007 36 2007

Curso

INTRODUCCIÓN A LA INYECCIÓN ELECTRÓNICA

447/2007 12 2007

PROGRAMACIÓN EN MATLAB 620/2007 13 2007

PROYECTO PROMEI ‘LEAL RÚFFOLO’: COMUNICACIÓN

INTERNACIONAL EN INGLÉS PARA INGENIEROS

168/2007 17 2007

METODOL. Y TÉC. DE INV. PROF. EL CARTOGRAF. DE DATOS

169/2007 18 2007

ANALISIS, DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DE REDES LAN

Y WAN 454/2007 33 2007

Jornada GOBIERNO ELECTRÓNICO 584/207 15 2007

ACTIVIDAD TEMA RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN (SE

ADJUNTAN EN ANEXO 1

“RESOLUCIONES”)

CANTIDAD DE DOCENTES,

ESTUDIANTES Y GRADUADOS DE

LA CARRERA BENEFICIADOS

FECHA



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Tabla 7: Listado de actividades de extensión para el ciclo lectivo 2008

ACTIVIDAD TEMA

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN

(SE ADJUNTAN EN ANEXO 1

“RESOLUCIONES”)




FECHA

Clase Taller TÓPICOS SOBRE NETWORKING Y

PROG. JAVA EN DISPOSITIVOS MÓVILES

073/2008 53 2008

Conferencia

Serie de conferencias: 073/2008 10 2008

"SEGURIDAD INFORMÁTICA HOY ¿Qué es Check Point?"

495/2008 50 2008

"TRANSFORMADAS INTEGRALES APLICADAS"

452/2008 52 2008

Curso

INTRODUCCIÓN A LA INYECCIÓN ELECTRÓNICA

261/2008 11 2008

"TOPICOS SOBRE DB2 DE IBM" 374/2008 13 2008

COMUNICACIÓN INTERNACIONAL EN INGLÉS PARA INGENIEROS

568/2008 37 2008

Jornada

Día del Ingeniero 275/2008 0 2008

"III Jornadas Internacionales de la Enseñanza del Inglés en las

Ingenierías" 322/2008 CD 24 2008

Seminario

Lenguaje SQL sobre ORACLE 216/2008 42 2008

Visión general Teórica y Práctica del DBMS DB2 de IBM

217/2008 48 2008

Tópicos avanzados sobre estructuras de datos y de archivos para la

gestión de datos 159/2008 56 2008

Video Conferencia “SEGURIDAD EN BASE DE DATOS

ORACLE” 073/2008 36 2008



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ACTIVIDAD TEMA



“RESOLUCIONES”)




FECHA

Ciclo de Actividades

CICLO DE ACTIVIDADES: 067/2009 71 2009

Clase Taller

TÓPICOS SOBRE JAVA EN DISPOSITIVOS MÓVILES Y

CONFIGURACIÓN AVANZADA DE REDES DE DATOS:

067/2009 48 2009

Conferencia "SENSORES INALÁMBRICOS" 019/2009 34 2009

Curso

COMUNICACIÓN INTERNACIONAL EN INGLÉS PARA INGENIEROS (Proyecto

Promei) 095/2009 9 2009

Descripción, Tecnologías y Diseño de Redes LAN cableadas e inalámbricas

338/2009 24 2009

Introducción a la Inyección Electrónica

111/2009 32 2009

ADMINISTRACIÓN DE LA SALUD - Nivel II

167/2009 44 2009

ACTUALIZACIÓN DE FÍSICA ATMOSFÉRICA Y NUBES APLICADA A

LAS OPERACIONES DE LA MODIFICACIÓN ARTIFICIAL DEL

TIEMPO ATMOSFÉRICO

393/2009 53 2009

ADMINISTRACIÓN DE LA SALUD - Nivel I

167/2012 77 2009

Seminario

DB2 y MySQL: Tecnologías de Base de Datos

230/2009 15 2009

Tópicos de Base de Datos 394/2016 17 2009

Clase Taller

"SISTEMAS DE TRATAMIENTO PARA REUTILIZACIÓN DE AGUAS DE

EFLUENTES INDUSTRIALES CON AHORRO TOTAL O PARCIAL DE ENERGÍA EN LOS PROCESOS"

513/2018 59 2009



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Tabla 10: Resumen de actividades de extensión RESUMEN DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN - NIVEL INSTITUCIONAL

2007 2008 2009 2010

Ciclo de Actividades 1 0 0 0

Clase Taller 5 4 15 10

Conferencia 10 8 5 10

Congreso 0 0 0 2

Curso 38 28 13 29

Encuentro 1 0

Jornada 1 2 2 1

Seminario 10 7 9 3

Video Conferencia 3 0 0 0

TOTAL 69 49 44 55

ACTIVIDAD TEMA



“RESOLUCIONES”)




FECHA

Clase Taller Configuraciones avanzadas de Red

Wan Empresarial 065/2010 36 2010

Congreso

PRIMER CONGRESO DE EDUCACIÓN EN CIENCIA EMPÍRICA EN

FACULTADES DE INGENIERÍA - ECEFI 2010

281/2010 31 2010

Curso

Introducción a la Inyección electrónica

252/2010 0 2010

Controladores Lógicos Programables (PCL)

257/2010 13 2010

Jornada

Clínica de Negociación 207/2010 20 2010

Gestión de las personas 270/2010 22 2010

Presentaciones Eficaces 260/2010 25 2010

Seminario Lógica Modal de Primer Orden 388/2010 16 2010



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Gráfico 4: Resumen de actividades de extensión

RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS POR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN INSTITUCIONAL

Tabla 11: Resumen de actividades de extensión

RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS POR ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN INSTITUCIONAL CICLO

LECTIVO ALUMNOS

NO

DOCENTES DOCENTES GRADUADOS PARTICULARES

TOTAL

RRHH

2007 406 12 31 34 1614 2098

2008 453 15 23 30 1310 1831

2009 335 14 14 20 911 1294

2010 214 6 11 36 1524 1791



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Gráfico 5: RRHH Capacitados

Gráfico 6: Alumnos Capacitados



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Gráfico 7: Graduados Capacitados

El departamento complementa dichas acciones de extensión a través de propuestas presentadas por los docentes que pertenecen al mismo de diferentes formas:

- Dictando Ciclo de Actividades, Clases Taller, Conferencias, Congresos, Cursos, Jornadas Seminarios y Video Conferencias que son autorizados por la Dirección del Departamento y tramitados a través de la Secretaría de Extensión Universitaria.

- Trasfiriendo conocimientos en forma de servicios a empresas e instituciones a través de equipos de trabajo formado por docentes, alumnos y graduados que integran Grupos de Investigación y Laboratorios de la Carrera realizando investigación aplicada y/o desarrollo, con el asesoramiento y supervisión del Departamento como se puede ver en el punto siguiente de convenios firmados.

En las tablas y gráficos siguientes se muestra el detalle de cursos de extensión realizados por docentes que pertenecen al departamento en el período 2007 - 2010 así como los recursos humanos formados a través de dichos cursos que incluye alumnos, docentes, graduados y particulares.



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Tabla 12: Actividades de Extensión – Dto. de Ingeniería Electrónica

RESUMEN DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN - DTO DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

2007 2008 2009 2010

Ciclo de Actividades 1 0 1 0

Clase Taller 0 0 1 1

Conferencia 0 2 1 0

Congreso 0 0 0 1

Curso 5 3 6 2

Encuentro 0 0 0 0

Jornada 1 2 0 3

Seminario 0 3 2 1

Video Conferencia 0 1 0 0

TOTAL 7 11 11 8

Gráfico 8: Actividades de extensión – Dto. de Ingeniería Electrónica



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A continuación se muestra un resumen del número de Recursos Humanos por año capacitados por Actividades de Extensión del Dto. De Ingeniería Electrónica con su correspondiente gráfico. (Tabla 13 y gráficos 9, 10, 11)

Tabla 13: Recursos humanos capacitados por actividades de extensión – Dto. de Ingeniería en Electrónica

Gráfico 9: RRHH capacitados por actividades de extensión – Dto. de Ingeniería Electrónica

CICLO LECTIVO

ALUMNOS NO DOCENTES DOCENTES GRADUADOS PARTICULARES TOTAL RRHH

2007 30 2 3 8 134 177

2008 45 0 3 1 318 396

2009 71 1 6 14 296 388

2010 12 0 0 2 185 199



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Gráfico 10: Alumnos capacitados por actividades de extensión – Dto. de Ingeniería Electrónica

Gráfico 11: Graduados Capacitados por actividades de extensión – Dto. de Ingeniería Electrónica

Como conclusión, después de analizar los resultados de los últimos tres años, se considera que si bien se observa una disminución en la cantidad de personas capacitadas, las acciones desarrolladas en las actividades de extensión y vinculación, son relevantes, pertinentes y adecuadas, en calidad,



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cantidad y áreas abordadas. Las tablas y gráficos presentados anteriormente demuestran lo expresado anteriormente. En particular, son elementos a considerar: la cantidad y calidad de la oferta de cursos de actualización profesional y de formación continua dirigida a egresados, docentes y profesionales en general y la promoción y realización de clases taller, jornadas, conferencias, congresos, seminarios y video conferencias que responden a las necesidades y requerimientos de los sectores académicos para la difusión de los conocimientos producidos.

Servicios a terceros:

En el período 2007 al 2011, se realizaron diversas prestaciones de servicios a terceros que han permitido consolidar los trabajos de investigación en los distintos grupos de la Carrera. Los servicios a terceros son prestados por profesionales de la carrera ingeniería electrónica, que componen el 30% del plantel de docentes de la misma. Los servicios son realizados a través de la Fundación de la Facultad Regional Mendoza, a empresas o Instituciones que se relacionan fundamentalmente a las áreas de Telecomunicaciones; Tecnologías de la Información y Comunicación [TIC’s]; Tecnologías de Explotación de la Información [TEI’s]; Ingeniería Industrial; Ingeniería Clínica y Tecnologías de Procesamiento de Imágenes. Las prestaciones más relevantes en el periodo indicado son las siguientes:

1. Prestación de servicios de asesoría y apoyo científico mediante el intercambio de personal docente y de estudiantes, conforme a programas establecidos. Además estudiar y desarrollar proyectos de investigación conjunta con empresas. Esto lo realizan todos los grupos de Investigación de la carrera.

2. Procesamiento digital de imágenes y señales aplicadas a la medicina, ingeniería, ciencias naturales, educación, seguridad, así también; en el área industrial. Se han realizado prestaciones del análisis de imágenes en el ensayo no destructivo, control de calidad, etc. Grupo Génesis.

3. Prestación de servicios de desarrollo relacionados con la Bioingeniería, la Ingeniería Clínica y las Áreas de Electrónica involucradas. Se han realizado prestaciones en la implementación de dispositivos de verificación y control de equipamiento medico y hospitalario. Grupo IRB.

4. Desarrollos relacionados con la Bioingeniería, la Ingeniería Clínica y las Radiaciones No Ionizantes. Se han realizado prestaciones de servicios de mediciones que permitieron mejorar el aseguramiento de la prestación médica con el uso de RNI. Grupo LECER.

5. Mediciones y estudio de las radiaciones no ionizantes en los sistemas de telefonía móvil y servicios de Telecomunicaciones. Grupo LECER.

6. Mediciones y estudio de las Radio interferencias de las líneas de Alta tensión. Grupo LECER.

7. Análisis y desarrollo de sistemas electrónicos de señalización, votación, control por parte del Departamento de Electrónica (laboratorio general).

8. Desarrollo de sistemas basados en controladores programables en lenguaje C para una aplicación real industrial. Grupo LIDERAL.

9. Digitalización, calibrado de velocidad y profundidad de perfilaje, medición de Potencial espontáneo (SP) y Resistividad en sondeos de equipos de radiaciones ionizantes, su almacenamiento y procesamiento adecuado a las necesidades de cálculo y correlación; se



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han realizado prestaciones para ser utilizados en las tareas productivas en la CNEA, Elaboración de producto: hardware y software. Nivel de complejidad: media. Grupo Génesis.

10. Digitalización del módulo gamma, calibre, velocidad y profundidad de perfilaje en sondeos de equipos, su almacenamiento y procesamiento adecuado a las necesidades de cálculo y correlación; se han realizado prestaciones en las tareas productivas en el COMPLEJO MINERO FABRIL SAN RAFAEL, perteneciente a la Comisión Nacional de Energía Atómica. Registración del Manual del usuario del software. Desarrollo producto: hardware y software. Nivel de complejidad: media. Grupo Génesis.

11. Provisión, instalación y puesta en servicio de enlaces VPN (Virtual Private Network), para habilitar comunicación de datos, montándose los dispositivos necesarios y efectuándose las configuraciones correspondientes. Instalación de router VPN con sus cableados correspondientes para lograr el enlaces entre oficinas distantes.

12. Instalaciones con acceso a Internet de Banda Ancha. Conexiones de redes locales a través de puertos switch y/o hub.. Grupo CODAREC.

13. Provisión, instalación y puesta en servicio de sistemas de cableado LAN estructurado para varios puestos de trabajo. Sistema LAN consistente en red de cableado de categoría. Se ha utilizado como soporte físico para la conformación de redes de telecomunicaciones, apto para tráfico de datos a alta velocidad y para tráfico de voz. Grupo CODAREC.

14. Provisión, instalación y puesta en servicio de enlaces VPN (Virtual Private Network) entre oficinas de un Organismo, para habilitar la comunicación de datos, montándose los dispositivos necesarios y efectuándose las configuraciones correspondientes. (Grupo CODAREC).

15. Provisión, instalación y puesta en servicio de sistemas de cableado LAN estructurado y LAN wireless “Cableado estructurado y montaje de estación maestra gíreles con obras complementarias. (Grupo CODAREC).

16. Provisión, instalación y puesta en servicio de “Servidores de red con servicios de VPN y voz sobre redes IP. (Grupo CODAREC).

17. Análisis Multivariado de Datos en Estudios de Ingeniería. Diagnóstico por Imágenes de datos. Cartografiado de Datos. Grupo LECER.

Es muy importante el nivel de actuación profesional de los Docentes, ya que muchos son egresados de la propia Carrera y de títulos afines con trayectoria en empresas de telecomunicaciones, en empresas privadas que tienen área de Comunicaciones, en Gobierno municipal, provincial y nacional, emprendedores, etc. De esta forma se asegura la adecuada formación profesional de los futuros ingenieros, con experiencias propias, en muchos casos de nivel directivo y gerencial del cuerpo Docente en asesoría, gerenciamiento de áreas y proyectos de tecnologías electrónicas, proyectos de Sistemas de control Industrial, resolución de problemas ingenieriles, integración de tecnologías de información y comunicaciones, trabajo en equipos, planificación, liderazgo.

El Impacto de los resultados alcanzados como consecuencia de estas actividades ha sido positivo y relevante, por cuanto en todos los casos se han efectuado transferencia de tecnologías al medio. Las dedicaciones docentes influyen en una mayor participación de los docentes de la carrera en la



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prestación de Servicios a Terceros. Es deseable que con el aumento de las dedicaciones semiexclusivas y exclusivas, la proporción de docentes que realicen estas tareas también se incremente.

1.9 Convenios específicos

Valorar la suficiencia de los convenios específicos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera. Analizar la conveniencia de firmar nuevos acuerdos aclarando las ventajas que los mismos generarían; evaluar la posibilidad de concretarlos. Diferenciar entre acuerdos favorables e imprescindibles.

El Departamento de Electrónica se propuso fortalecer la estrategia de vinculación interinstitucional, priorizando las relaciones con otras instituciones que aporten capacidades para el mutuo enriquecimiento y que permitan canalizar la vinculación con el medio. Esto permitió un crecimiento conjunto, un mejor aprovechamiento de las distintas capacidades y un aprendizaje organizacional más pleno.

Los objetivos fueron profundizar y tornar eficiente la mayor cantidad de convenios posibles y desarrollar otros nuevos que permitieron un mejoramiento de la calidad de la formación de los recursos humanos, la resolución de problemáticas sociales, el fortalecimiento de lazos interinstitucionales y la implementación de actividades curriculares y extracurriculares esenciales.

Con la finalidad de convenir en forma recíproca, apoyo científico y cultural, cooperación tecnológica, capacitación, investigación conjunta y transferencia de tecnologías, el Departamento de Electrónica gestionó numerosos acuerdos con diversas Instituciones. A continuación se muestra el resultado en la siguiente tabla:

Tabla 14: Convenios firmados– Dto. de Ingeniería Electrónica

DENOMINACIÓN OBJETIVO ESTADO

DESDE

HASTA PRINCIPALES RESULTADOS

1. ACTA ACUERDO GENERAL

DE COLABORACIÓN ENTRE LA UTN FRM Y EL INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGÍA AGROPECUARIA (INTA) CENTRO REGIONAL CUYO

Permite prestar en forma recíproca , asesoría y apoyo científico y cultural mediante el intercambio de personal docente y de estudiantes, conforme a programas establecidos .Además estudiar y desarrollar proyectos de investigación conjunta.

Transferencia en ejecución hasta el 2011

en que se renueva

convenio.

2001

hasta el momento

Formación RRHH /

I+D

2. ACTA ACUERDO ENTRE LA

UTN –FRM Y LA UNIVERSIDAD DE MENDOZA

Permite el cursado de materias electivas en ambas Instituciones y el uso recíproco de bibliotecas.

Transferencia en ejecución

2002

hasta el momento

Formación RRHH

3. CONVENIO ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA SU CARÁCTER DE ACADEMIA REGIONAL CISCO Y UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL MENDOZA

La Fundación Proydesa en su carácter de “Academia Regional”

autorizó a la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad

Regional Mendoza, en su carácter de "Academia Local", a ofrecer y dictar la carrera CCNA (CISCO

Certified Network Associate) de 2 años de duración, de la carrera


2002

hasta el momento

Formación RRHH



Página 48 de 204



DESDE


CCNP (CISCO Certified Proffesional Network, los cursos

Fundamentals of UNÍX, Fundamentals of Java

Programming y Network Operating Systems de 1 semestre de duración, ES&R (Enterprise

Security & Risk) y FAST TRACK CCNA de 5 semanas de duración, y FastTrack CCNA de 1 mes de

duración.

4. CONVENIO DE COLABORACIÓN ENTRE LA DIRECCIÓN DE VÍAS Y MEDIOS DE TRANSPORTE EN MENDOZA Y LA DIRECCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA - FRM-UTN

Permite realizar en colaboración, un proyecto investigación y desarrollo tecnológico de un equipo controlador electrónico de tránsito vehicular.

Transferencia concluida, proyecto

terminado y aprobado

2003

2003 Trabajos terceros

5. CONVENIO DE COOPERACIÓN Y ASISTENCIA ENTRE LA CONEA Y LA UTN

Colaboración mutua a fin de permitir brindar un servicio a la Comunidad en sus áreas de influencia y facilitar el acceso de las partes a la investigación en laboratorios, instalaciones, plantas, bibliotecas, disponibles.



2003

2005 Formación RRHH / I+D

6. CONVENIO ENTRE UTN-

FRM Y LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MENDOZA.

Permite realizar conjuntamente investigaciones en el procesamiento digital de imágenes y señales y aplicarlo a la medicina, ingeniería, ciencias naturales, educación, seguridad, así también; en el área industrial, sirve para el análisis de imágenes en el ensayo no destructivo, control de calidad, etc.


2003

hasta el momento

I+D

7. CONVENIO ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA SU CARÁCTER DE ACADEMIA MIEMBRO DE ORACLE Y UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL

MENDOZA

La Fundación Proydesa en su carácter de “Academia Regional” autorizó a la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza, en su carácter de "Academia Local", a ofrecer y dictar la carrera DBA ORACLE 9i (Administrador de Base de Datos Oracle 9 i) de 2 años de duración, y Oracle 10g Java Programming.


2003

hasta el momento

Formación RRHH

8. CONVENIO DE COOPERACIÓN ENTRE LA FACULTAD DE INFORMATICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Y LA FACULTAD REGIQNAL MENDOZA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

Posibilita implementar las acciones tendientes a desarrollar, en forma conjunta, proyectos de

carácter tecnológico, académico y científico para beneficio de ambas instituciones. Como resultado de

lo anterior se acuerda: 1) ACTA COMPLEMENTARIA N°

1 Implementar la Maestría en Redes de la "Facultad de Informática" en la sede de la "Facultad Regional

Mendoza”



2004




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DESDE


La carrera respetará los programas académicos y

metodología de enseñanza aprobados por la "Facultad de

Informática", siendo el Director de la Maestría en Redes de Datos de

la "Facultad de Informática", el responsable académico de la ejecución de los cursos en la "Facultad Regional Mendoza

2) ACTA COMPLEMENTARIA N° 2

La "Facultad de Informática" y la "Facultad Regional Mendoza", se compromete a la promoción del

desarrollo de actividades de Investigación Científica Y

Tecnológica.

9. CONVENIO ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA SU CARÁCTER DE ACADEMIA REGIONAL LINUX Y UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL

MENDOZA

La Fundación Proydesa en su carácter de “Academia Regional” autorizó a la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza, en su carácter de "Academia Local", a ofrecer y dictar la carrera LSA (Linux Systems Administrator) de 1 semestre de duración.


2004

hasta el momento

Formación RRHH

10. CONVENIO DE TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA ENTRE LA EMPRESA CENTRAL DE MONITOREO BASALTO Y EL GRUPO CODAREC VOIP DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA

Servidor de red con servicios de VPN y voz sobre redes IP. (Proyecto Basalto) Convenio de transferencia: entre la Empresa Central de Monitoreo y el grupo CODAREC Voip de la Facultad Regional Mendoza, de la Universidad Tecnológica Nacional y dentro de los objetivos generales establecidos en el Convenio marco suscripto por ambas instituciones, se acuerda el desarrollo del proyecto “Servidor de red con servicios de VPN y voz sobre redes IP. (Proyecto Basalto)”. El proyecto será financiado por la empresa y por el FONTAR, a través de su línea de financiamiento ANR 300.



2005

2005 Trabajos a terceros

11. CONVENIO ESPECÍFICO

ENTRE EL GRUPO GENESIS UTN-FRM Y CNEA PARA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA 2005

Permitió la Digitalización del módulo gamma, calibre, velocidad y profundidad de perfilaje en sondeos del equipo GOI 3500 (origen USA); su almacenamiento y procesamiento adecuado a las necesidades de cálculo y correlación; para ser utilizados en las tareas productivas en el COMPLEJO MINERO FABRIL SAN RAFAEL, perteneciente a la Comisión Nacional de Energía Atómica, ubicado en San Rafael, Mendoza. Registración del Manual del usuario del software GOI-



2005




Página 50 de 204



DESDE


3500-1a ed. ISBN 978-950-42-0052-9. De producto: hardware y software. Nivel de complejidad: media.

12. CONVENIO ESPECÍFICO DE

COOPERACIÓN ENTRE LA U.N. FAVALORO Y LA F.R.M- U.T.N. PARA LA IMPLEMENTACIÓN CONJUNTA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA CLÍNICA.

Permite impartir en forma conjunta la carrera de Post-Grado de especialidad en Ingeniería Clínica en la sede de la F.R.M. – U.T.N.



2005-

2006 Formación RRHH

13. CONVENIO DE COOPERACIÓN CIENTÍFICA ENTRE LA F.R.M. – U.T.N. Y EL INSTITUTO NACIONAL TECNOLOGÍA AGROPECUARIA (I.N.T.A.) CENTRO REGIONAL MENDOZA.

Permite que recursos humanos del INTA y de la Fac. Reg. Mza. puedan desarrollar una estación de medición para caracterización del microclima en el cultivo de la vid. Estado : Realizado en Proyecto Finales de la CARRERA terminados y aprobados.



2005

2007 I+D

14. ACUERDO ESPECÍFICO

ENTRE LA CONEA Y LA U.T.N. (ENCUADRADO EN EL CONVENIO DE COOPERACIÓN Y ASISTENCIA DE MARZO/2003)

Este acuerdo permite desarrollar acciones referente a la docencia para alumnos graduados y técnicos, investigación básica y aplicada, desarrollo tecnológico y la puesta a punto de nuevos equipos, técnicas y métodos, todo ello se realizará por intermedio del Dpto. de Electrónica de F.R.M.

Transferencia concluida

2005-

2007 I+D

15. CONVENIO DE COOPERACIÓN INSTITUCIONAL ENTRE LA FUNDACIÓN ESCUELA DE MEDICINA NUCLEAR (FUESMEN) Y EL DEPARTAMENTO DE ELECTRÓNICA.

Posibilita la formación y la mejora continua de los recursos humanos que participan en el programa de investigación y los proyectos de desarrollos relacionados con la Bioingeniería, la Ingeniería Clínica y las Radiaciones No Ionizantes .Propone programas estratégicos que permitan mejorar el aseguramiento de la prestación médica con el uso de RNI


2005


16. CONVENIO DE COOPERACIÓN INSTITUCIONAL ENTRE LA FRSAN NICOLÁS-UTN Y LA FRM- UTN EN EL ÁREA DE LA INGENIERÍA CLÍNICA.

Posibilita la formación y la mejora continua de los recursos humanos que participan en el programa de investigación y los proyectos de desarrollos relacionados con la Bioingeniería, la Ingeniería Clínica y las Áreas de Electrónica involucradas. Permite la implementación de dispositivos de verificación y control de equipamiento medico y hospitalario.


2005

hasta el momento

Formación RRHH

17. CONVENIO ENTRE LA U.T.N. -

F.R.M. Y LA UNIVERSIDAD

Facilita la realización de actividades conjuntas en las distintas áreas, como son:


2005

hasta el momento

Formación RRHH / I+D



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DESDE


DE MENDOZA - FAC. DE INGENIERÍA

1. Intercambio y perfeccionamiento de personal científico, docente, técnicos y alumnos avanzados.

2. Proyectos de Investigación.

18. CONVENIO MARCO DE

COOPERACIÓN ENTRE LA MUNICIPALIDAD DE LUJAN DE CUYO Y LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA DE LA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

NACIONAL

Permite implementar las acciones tendientes a desarrollar, en forma conjunta, proyectos de carácter tecnológico, académico y científico, para beneficio de ambas instituciones.


2005

hasta el momento

Trabajos a terceros

19. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 1

"CABLEADO ESTRUCTURADO Y

MONTAJE DE ESTACION MAESTRA WIRELESS EN EL EDIFICIO MUNICIPAL,

Y ENLACE VPN CONA DELEGACION CARRODILLA"

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de un sistema de cableado LAN estructurado y LAN wireless para 40 (cuarenta) puestos de trabajo para el edificio oeste de la Municipalidad de Lujan de Cuyo, y estación maestra wireless multipunto en el edificio principal. El sistema LAN consistirá en una red de cableado de categoría 5e que será utilizado como soporte físico para la conformación de redes de telecomunicaciones, apto para tráfico de datos a alta velocidad y para tráfico de voz, más los puestos de trabajo que estarán habilitados para comunicación wireless vía access points con el resto de los puesto de trabajo, y acoplándose a la red LAN existente. El cableado de telecomunicaciones será realizado según el concepto de “cableado estructurado” y cumplirá con las especificaciones de las normas indicadas en el punto “Normalización”. La cotización de materiales y mano de obra considera el uso y ajuste de dispositivos activos apropiados para incluir los nuevos puestos de trabajo, de acuerdo a los requerimientos y proyecciones previstas. Además, se incluye el montaje de una estación maestra wíreless multipunto, con los ajustes necesarios para su incorporación física a la red actual, que habilitara para la posterior comunicación con puntos remotos a definir. No se incluye la provisión de torres y/o modificación de la/s torres existentes También las especificaciones se



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refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de un enlace VPN (Virtual Private Network) entre la sala de Informática de la Municipalidad de Luján de Cuyo y la Delegación Carrodilla del mismo Organismo, para habilitar la comunicación de datos, montándose los dispositivos necesarios y efectuándose las configuraciones correspondientes. En la Delegación Carrodilla se instaló un router VPN con sus cableados correspondientes para lograr el enlace con la Dirección de Informática del Municipio, donde hay un router VPN. La instalación se basa en un acceso a Internet de Banda Ancha en la Delegación. Se conectará a la red local a través de un puerto del switch y/o hub existente.

20. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 2 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..: PARA EL

DESARROLLO “INCREMENTO VELOCIDAD DE

BACKBONE A 1 GBPS”

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de materiales y dispositivos para un aumento de la velocidad del backbone. El aumento de la velocidad del backbone, consistirá en una red de cableado de categoría 5e que será utilizado como soporte físico para la conformación de redes de telecomunicaciones, apto para tráfico de datos a alta velocidad y para tráfico de voz y video, acoplándose a la red LAN existente certificada. La velocidad del backbone será aumentada desde los 100 Mbps a 1Gbps, con el cambio de los dispositivos activos existentes, por un concentrador y switch correspondientes, mejorando los tiempos de acceso y del tráfico entre los puestos de trabajo ubicados en el edifico de calle XX de Setiembre, y los del edificio de calle Taboada, Salón y Patio San Martín, con los servicios que se prestan desde la Dirección de Informática a todos los usuarios. Para el backbone de 1 Ghz se reemplazarán los dispositivos activos necesarios, y se utilizará la fibra óptica instalada, y en los tramos de escasa longitud entre dispositivos activos se utilizará cableado UTP. El concentrador y switch a proveer serán compatibles con los del cableado de la calle Taboada, Dejando previsto el soporte para VLAN y el tráfico InterVLAN.



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Además, se ha previsto la conexión de los servidores principales al backbone de 1 Gbps, también a 1 Gbps. Es decir, los servidores pasarán de su conexión actual a la red de 100 Mbps a 1 Gbps.

21. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 3 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..: PARA EL

DESARROLLO "CABLEADO CONSEJO

DELIBERANTE"

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de un sistema de cableado LAN estructurado para 15 (quince) puestos de trabajo para el edificio del Honorable Consejo Deliberante de la Municipalidad de Lujan de Cuyo, más 3 extensiones de cableado para 2 oficinas de concejales, y la restante para la sala de Sesiones. El sistema LAN consistirá en una red de cableado de categoría 5e que será utilizado como soporte físico para la conformación de redes de telecomunicaciones, apto para tráfico de datos a alta velocidad y para tráfico de voz, y acoplándose a la red LAN existente.



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22. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 4 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y.. : PARA EL DESARROLLO “ENLACE VPN CON DELEGACIÓN CHACRAS DE CORIA”

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de un enlace VPN (Virtual Private Network) entre la sala de Informática de la Municipalidad de Luján de Cuyo y la Delegación Chacras de Coria del mismo Organismo, para habilitar la comunicación de datos, montándose los dispositivos necesarios y efectuándose las configuraciones correspondientes. En la Delegación Chacras de Coria se instaló un router VPN con sus cableados correspondientes para lograr el enlace con la Dirección de Informática del Municipio, donde hay un router VPN. La instalación se basa en un acceso a Internet de Banda Ancha en la Delegación. Se conectará a la red local a través de un puerto del switch y/o hub existente.



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23. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL

El siguiente detalle, se refiere a la provisión de los servicios de capacitación informática, con el dictado de cursos para el personal del Municipio, sobre los siguientes aplicativos, a saber: Microsoft



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DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 5 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..: PARA EL DESARROLLO "CAPACITACION EN INFORMATICA"

EXCEL, El dictado de los cursos se podrá realizar en las instalaciones de la UTN, o en la Municipalidad, de acuerdo a la modalidad a acordar. Se cuenta con un aula acondicionada al efecto, con 10 PCs y hasta dos alumnos por máquina.

24. CONVENIO ESPECÍFICO

ENTRE EL GRUPO GENESIS UTN-FRM Y CNEA PARA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA 2006

Permitió la Digitalización del módulo gamma, calibre, velocidad, profundidad de perfilaje y medición Potencial espontáneo (SP) y Resistividad. en sondeos del equipo GOI 3500 (origen USA, su almacenamiento y procesamiento adecuado a las necesidades de cálculo y correlación; para ser utilizados en las tareas productivas en la CNEA, Regional Patagonia. Finalizado, en elaboración de informe. De producto: hardware y software. Nivel de complejidad: media.



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25. ACTA COMPLEMENTARIA

N° 1 ENTRE LA FAC. DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MENDOZA Y EL DPTO. ELECTRÓNICA - F.R.M.- U.T.N. BASADO EN EL CONVENIO LITICS (LABORATORIO INTERUNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES)

Este acta contiene 3 anexos que se refieren a proyectos de

investigación y desarrollo entre docentes y alumnos de ambas

instituciones.


2006

hasta el momento



COOPERACIÓN ENTRE LA CÁMARA DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES DE LA R. ARGENTINA (CICOMRA) Y LA F.R.M. - U.T.N.

Contiene un proyecto de mediciones y estudio de las radiaciones no ionizantes en los sistemas de telefonía móvil.

Este proyecto posibilita que el Grupo de Investigación LECER

disponga del instrumental adecuado para hacer mediciones

y estudios técnicos de las radiaciones no ionizantes

producidas por los sistemas de telefonía móvil en todo el territorio

de Mendoza. Se propuso con este convenio, estudiar el

problema de las radiaciones no ionizantes emitidas por los

sistemas de telecomunicaciones, su medición y valoración de

incidencia poblacional, según los estándares establecidos en

densidades de potencia. El proceso tuvo cuatro fases: 1.

Transferencia concluida. Proyecto


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Mediciones en los sitios circundantes a los sistemas de Telefonía Celular, FM, TV y Radioeléctricos. 2. Ingeniería de Gabinete. 3. Análisis de incidencia, determinación de exposición en áreas de Hospitales, Guarderías, Escuelas y zonas de esparcimiento. 4. Gestión del conocimiento y Cartografiado de los Datos. Elaboración de Recomendaciones para la instalación de nuevos sistemas. Estado:. Año

27. CONVENIO ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA SU CARÁCTER DE ACADEMIA REGIONAL DE SUN MICROSYSTEMS DE ARGENTINA S.A. Y UNIVERSIDAD

TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD

REGIONAL MENDOZA

La Fundación Proydesa en su carácter de “Academia Regional”

autorizó a la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad

Regional Mendoza, en su carácter de "Academia Local", a ofrecer y

dictar la carrera Programación Java Inicial y Programación Java

Intermedio de 1 semestre de duración cada uno.


2006

hasta el momento

Formación RRHH

28. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 7 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..:PARA EL

DESARROLLO ""SERVICIOS

INFORMATICOS"

El servicio informático incluye: La colaboración de 15 personas asignadas a la tarea de puesta en marcha del servicio informático, y su ejecución. El equipamiento informático en red integrado por 7 PCs, 1 notebook y 1 impresora laser, switch y cableado, que deberá montarse y probarse el día anterior en la tarde, y se retirara el primer dia del evento al finalizar la jornada. El dia viernes por la mañana se dispondrá de una notebook con impresora para asistentes que lleguen ese día. En ambos días se dispondrán de 2 PCs para acceso a Internet por los asistentes. El equipamiento informático que estará integrado por 7 PCS, distribuidas en 5 para acreditación de los ya registrados y 2 para los no registrados (esta relación puede alterarse un poco en función de los antecedentes y personas que se hayan registrado por la WEB).


terminado y aprobado.

2007


29. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 7 AMPLIACION PROYECTO

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de un enlace VPN (Virtual Private Network) entre la sala de Informática de la Municipalidad de Luján de Cuyo y Desarrollo Familiar y Social del mismo Organismo, para habilitar la comunicación de datos, montándose los dispositivos necesarios y efectuándose las



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CABLEADO Y..:PARA EL DESARROLLO “ENLACE VPN CON DESARROLLO

FAMILIAR Y SOCIAL”

configuraciones correspondientes. En Desarrollo Familiar y Social se instaló un router VPN con sus cableados correspondientes para lograr el enlace con la Dirección de Informática del Municipio, donde hay un router VPN. La instalación se basa en un acceso a Internet de Banda Ancha en la Delegación. Se conectará a la red local a través de un puerto del switch y/o hub existente.

30. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 9 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..: PARA EL DESARROLLO "ERVICIOS

INFORMATICOS"

El servicio informático incluye: La carga de las planillas llenadas por los asistentes en la base de datos del sistema, y su posterior depuración. Se generará una copia en CD ROM, y listados impresos de muestra. Esta labor se realizará fuera de las actividades previstas durante el Congreso. El personal de acreditación dispuesto a solicitud de la organización en los siguientes horarios adicionales: 11 (once) personas desde las 12:00 hs hasta las 16:00 hs del dia jueves, y 2 (dos) personas de refuerzo al previsto para el dia viernes en la mañana. El montaje de las extensiones eléctricas de dimensiones apropiadas para el suministro de energía del equipamiento computacional, ante la falta de tomas de energía en el sitio de acreditación. . La provisión de los insumos de toner y cartuchos de tinta adicionales, para la emisión de los recibos-identificadores y certificados. La emisión de certificados adicionales a los asistentes.



2007


31. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 10 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..: PARA EL DESARROLLO

“ENLACES INALAMBRICOS

OBRADOR, PERDRIEL, UGARTECHE, PLANTA

POTABILIZADORA Y LAS COMPUERTAS”

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación

y puesta en servicio de Edificio Municipal: Provisión e instalación de 1 (un) equipo

master wireless Mikrotik, modelo RB532, a montar sobre torre

existente en · Edificio Municipal. Provisión e instalación de 2 (dos)

antenas 90°, y módulos de ampliación de red de 400 mwatts,

para cobertura hacia el sur y oeste.

Obrador: Provisión e instalación de 1 (un) equipo cliente wireless

Mikrotik, modelo RB112, y antena a montar sobre galpón de Obrador

Municipal Planta Potabilizadora: Provisión e

instalación de 1 (un) equipo



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master wireless Mikrotik, modelo RB532, a montar sobre torre

existente en el lugar. Provisión e instalación de 3 (tres) antenas 90°,

y modulas de ampliación de red de 400 watts, para cobertura hacia

el oeste, este y sur. Montaje equipos wireless norma b como

enlace hasta oficinas Perdriel: Provisión e instalación de

1 (un) equipo cliente wireless Mikrotik,

modelo RBl12, antena y torre en terrenos de la Delegación

Municipal. Ugarteche: Provisión e instalación de 1 (un) equipo cliente wíreless \ ; Mikrotik, modelo RB112, antena y torre a montar en terrenos de la

Delegación Municipal. Las Compuertas: Provisión e

instalación de 1 (un) equipo cliente wireless Mikrotik, modelo RB112,

antena y torre a montar en terrenos de la Delegación

Municipal. Pruebas de enlaces.

32. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO LIREDAT DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 13 AMPLIACION PROYECTO CABLEADO Y..: PARA EL DESARROLLO “ENLACES

INALAMBRICOS DIRECCION VIAL

MUNICIPAL”

Las presentes especificaciones se refieren a la provisión, instalación y puesta en servicio de un enlace

wireless entre el edifico Municipal, y la Policía Vial Municipal, compuesto por.:

Provisión e instalación de 1 (una) ampliación en el equipo master

wireless Mikrotik, modelo RB532, montado sobre la torre existente en Edificio Municipal. Provisión e

instalación de 1 (un) equipo cliente wireless Mikrotik, modelo RB112,

a montar sobre un caño sobre edificio o tanque de agua, en el

área de la Dirección Vial Municipal. Provisión e instalación de antenas. Pruebas del enlace.



2007


33. CONVENIO DE COOPERACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA ENTRE EL DTO. ELECTRÓNICA DE LA F.R.M - U.T.N. Y LA ESCUELA “ING. GABRIEL DEL MAZO” PCIA. DE MZA.

Permite la participación de alumnos del último año de la carrera electrónica para desarrollar un proyecto llamado “Inyección Electrónica de GNC”. La escuela Ing. G. del Mazo aportará las instalaciones y equipamiento adecuado para el desarrollo del proyecto y la F.R.M. pondrá los recursos humanos para desarrollar aplicaciones electrónicas.

Proyecto terminado y aprobado

2007

2008 Desarrollo Formación

RRHH


COOPERACIÓN ENTRE LA H. LEGISLATURA DE

Cuenta con un Convenio Marco Complementario el cual acuerda analizar y desarrollar un sistema de votación electrónica para la H. Legislatura de Mendoza, por parte



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MENDOZA Y EL D ELECTRÓNICA DE LA U.T.N. -F.R.M.

del Departamento de Electrónica El sistema se compone de dos tipos de equipos: los ubicados en las bancas y el central (Host), que se encarga del control y procesamiento de la información proporcionada por los primeros. Los equipos instalados en las bancas (53 en total) son los que realizan la interfase (comunicación) entre el legislador y el sistema central. Ellos son los encargados de identificar al legislador que se encuentra en la misma, informarle de la habilitación o no para votar, tomar el voto. Todas estas instancias son comunicadas por medio de tecnología Wi-Fi al equipo de control central (Host), y este se lo transfiera a la P.C. en donde reside el software de gestión. El software de gestión del voto electrónico incluye: verificación de quórum, conteo de asistencia de legisladores, conteo de legisladores en sus bancas, gestión de votaciones generales, gestión de votaciones particulares, automatización del conteo de votos en votaciones particulares. También provee generación de reportes en formatos adecuados a los modelos administrativos existentes y utilizados actualmente por el personal, control de legisladores que podrán votar, control de legisladores que podrán abstenerse, presentación y control de la información en tiempo real a los presentes del recinto, disponibilidad de la información para ser utilizada por servidores web para un seguimiento en tiempo real por Internet.

35. ACUERDO ENTRE EMPRESA

SITRAK.COM ARGENTINA S.A. Y DPTO. DE ELECTRÓNICA F.R.M.- U.T.N.

Establece objetivos motores del proyecto terminal de prueba con la participación de la cátedra Informática II, en el desarrollo de sistemas basados en controladores programables en lenguaje C para una aplicación real y que la empresa Sitrak pueda contar con ingenieros capacitados y familiarizados en la resolución de problemas de ingeniería de software.

Transferencia en ejecución.

Ultimo proyecto


2007

2009 Desarrollo / Formación

RRHH

36. CONVENIO ESPECÍFICO DEL

PROGRAMA DE RESIDENCIA EN

El programa de RESIDENCIA EN INGENIERÍA CLÍNICA propone

una serie de objetivos académicos y de servicios que se prestarán al

"HOSPITAL" en el marco del


2007

hasta el momento

Formación RRHH



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DESDE


INGENIERÍA CLÍNICA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

NACIONAL - FACULTAD REGIONAL MENDOZA -

INSTITUTO REGIONAL DE BIOINGENIERÍA CON EL

HOSPITAL DIEGO PAROISSIENS

DEPARTAMENTO DE MAIPÚ - MENDOZA.

presente convenio. Los objetivos centrales son el

desarrollo y la implementación de un programa gestional y operativo

para la Mejora del Servicio de Mantenimiento Clínico Hospitalario del "HOSPITAL" y la formación de recursos humanos involucrados

en este fin. El INSTITUTO designará a un Residente en Ingeniería que

realizará distintas funciones de gestión, mantenimiento y de

organización de ateneos. También "EL INSTITUTO" se

compromete al desarrollo de actividades y servicios como

Análisis y diagnóstico situacional de la tecnología clínico

hospitalaria, diseño, implementación de un

PROGRAMA GENERAL DE GESTIÓN

TECNOLÓGICA(PGGT), diseño e implementación de un

PROGRAMA DE MANTENIMIENTO , diseño,

categorización de fallos y demandas para la implementación

de un PROGRAMA DE MANTENIMIENTO CORRECTIVO

37. CONVENIO ACCIONES DE

CAPACITACIÓN PLAN INTEGRAL PARA LA PROMOCIÓN DEL EMPLEO "MÁS Y MEJOR TRABAJO" CONTROL F ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA Y UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL MENDOZA

Realizar actividades de capacitación en el marco del Plan Más y Mejor Trabajo, impulsado

por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la

Nación para promover la generación, sostenimiento y

mejora del empleo y la formación profesional en empleos de calidad, en conformidad con el Convenio

de Academia Local suscripto entre Fundación Proydesa, en su

carácter de Academia Regional y la UTN-FRM, en adelante "Academia Local". Para la

realización de estas actividades la Academia Local", dictó cursos de Programación Java, Oracle Java Programming y Base de datos

Java



2008


38. ACTA ACUERDO ENTRE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN- FACULTAD DE INGENIERIA y la FACULTAD REGIONAL MENDOZA UTN

Se dictaron los de CURSO de CAPACITACION en

TELECOMUNICACIONES por parte de docentes de la carrera

Ingeniería Electrónica de la FRM UTN a docentes y alumnos de Ingeniería Electrónica de la FI-

UNSJ y CURSO de INTRODUCCIÓN A LA

ROBÓTICA por parte de docentes de la carrera de

Ingeniería Electrónica de la FI-

Transferencia concluida,

terminada y aprobado.

2008




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UNSJ a docentes y alumnos de la carrera Ingeniería Electrónica de

la FRM UTN . El detalle los mismos a continuación:

A) CURSO TELECOMUNICACIONES

Duración del curso: 60 hs. teórico prácticas presénciales Contenidos Mínimos:

Introducción a las comunicaciones móviles

GPRS/UMTS Normativas CNC-RNI-Mediciones

Antena. Cálculo Diseño Mediciones con analizador de

Espectro Mediciones Spred Spectrum-

Antenas-Espectro B) CURSO INTRODUCCIÓN A

LA ROBÓTICA Duración del curso: 60 hs. teórico

prácticas presénciales Contenidos Mínimos:

PARTE I: Manipuladores Capítulo I: Introducción

Capítulo II: Componentes y subsistemas

Capítulo III, IV y V: Cinemática y dinámica.

Capítulo VI: Planificación de trayectorias

Capítulo VII y VIII: Control en interacción con el entorno (Visión–

Fuerza) PARTE II: Robots móviles Capítulo I: Preliminares Capítulo II: Morfología Capitulo III: Sensores

Capítulo IV: Esquemas básicos de navegación para evitar obstáculos Capítulo V: Modelos matemáticos

39. CARTA DE INTENCIÓN ENTRE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL Y EL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍAS DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA SUR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Se acuerda implementar las acciones tendientes a desarrollar, en forma conjunta, proyectos de carácter tecnológico, académico y científico para beneficio de ambas instituciones.


2008

hasta el momento


40. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE MUNICIPALIDAD DE LUJÁN DE CUYO Y EL GRUPO GRID TICS DEL DTO. ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA ACTA COMPLEMENTARIA N° 15

Las presentes especificaciones se refiere a la re-certificación de las

bocas de conexión de telecomunicaciones del Municipio en su totalidad. Las bocas a re-

certificar, son aquellas instaladas y cableadas, de acuerdo a norma, según el funcionamiento categoría

UTPS, y los enlaces de fibra.



2009




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"RECERTIFICACIÓN DE CABLEADO DE REDES DE DATOS DEL MUNICIPIO"

41. CONVENIO DE TRANSFERENCIA ENTRE LA MUNICIPALIDAD DE LA CIUDAD DE MENDOZA Y LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

Permitió la provisión de un sistema informático y servicios de capacitación informática para el

personal de la Dirección de Sistematización de Datos

involucrados en el proyecto, sobre los siguientes aplicativos, a saber: - Sistema Informático de Gestión

de Arbolado Público (SIGAP) - Introducción al lenguaje de

Programación Java - Introducción a la plataforma

Micro Edition - Introducción a la plataforma

Enterprise Edition - Transferencia de conocimientos

sobre el proyecto - Capacitación de usuarios finales



2009



CAPACITACIÓN PLAN INTEGRAL PARA LA PROMOCIÓN DEL EMPLEO "MÁS Y MEJOR TRABAJO" CONTROL F FASE II ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA Y UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL MENDOZA






carácter de Academia Regional y la UTN-FRM, en adelante

"Academia Local", de las acciones de capacitación de 140 alumnos.

Para la realización de estas actividades la Academia Local dictó cursos de Administración

Solaris, DBA Relaciones y Programación Java Sun



2009


43. CONVENIO DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA ENTRE LA INSPECCIÓN DEL COLECTOR PESCARA, DEL DEPARTAMENTO GENERAL DE IRRIGACIÓN, Y LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL MENDOZA

Se realizó la modificación del sistema existente de medición, transmisión y procesamiento de

datos de calidad y cantidad de los efluentes líquidos industriales de los usuarios de la Inspección a fin

de mejorar la eficiencia de la áreas relacionadas que esta ultima debe realizar para el

cumplimiento de sus funciones y objetivos, a través del desarrollo del Proyecto “Sistema Scada-

Inspección Desaguantes Industriales Colector Pescara”. Se finalizó con la construcción de 20 PLC y el desarrollo de un software

SCADA, el cual se entregó la versión final.



2009




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44. CONVENIO ENTRE MINISTERIO DE SEGURIDAD DE LA PROVINCIA DE MENDOZA Y DEPARTAMENTO DE ELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL

.

EL DEPARTAMENTO DE ELECTRONICA - UTN se

comprometió a efectuar un trabajo de consultoría y auditoria del

sistema V.H.F. perteneciente a "EL MINISTERIO DE

SEGURIDAD" con el objeto de implementar su refuncionalización como complemento del sistema

TETRA. El Ministerio de Seguridad entregará

documentación el relevamiento de todo el sistema de V.H.F.

existente, fotocopia de documentación

presentada en la C.N.C. "EL DEPARTAMENTO DE

ELECTRONICA -UTN-" efectuará los siguientes trabajos :

1)- Relevamiento de la red V.H.F. operante, móviles portátiles, equipos fijos y repetidores.

2)- Frecuencias de operación de todas las repetidoras con sus correspondientes subtonos.

3)- Redimensionamiento de la red, equipos y frecuencias del sistema

instalado de toda la Provincia. 4)- Integración de la red de V.H.F.

con la ,red TETRA. 5)- Elaboración de proyecto de

implementación con reutilización de frecuencias para dar cobertura

en: a-Solapamiento cobertura para obtener redundancia con la red

TETRA en aquellas zonas donde esta red no la presenta.

b- Cobertura en zonas de la Provincia donde la red TETRA no

presenta cobertura. 6)- Seguimiento de expediente

actual en la C.N.C. De acuerdo a la información

recopilada, C.N.C. autoriza hasta 16 frecuencias por red y del

relevamiento se desprende que existen otras 40 frecuencias más

en uso que no están autorizadas o forman parte de otras redes. Cabe

acotar que al momento de este informe, la Dirección de

Comunicaciones del Gobierno de Mendoza (controla todas las redes de la provincia, incluida la policial),

esta a cargo de M.S.P.M. Conclusiones:

Visto el tiempo transcurrido y que solo se ha cumplimentado

parcialmente unos de los objetivos puntualizados en este convenio (Relevamiento), se realizó un ultimo informe (12/11/2010,

entregando un bibliorato con 363


terminada y aprobado

2009




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DESDE


hojas con la documentación recopilada).

El M.S.P.M y este grupo de trabajo consideran que este

convenio, debe extinguirse, por las dificultades antes mencionadas,

poniendo en estudio las sugerencias y consejos realizados

por la U.T.N. – F.R.M (Grupo LECER), de realizar otras tareas

adicionales o convenios para poder realizar un relevamiento acorde a lo solicitado y luego

proponer la refuncionalización de la red de VHF policial con el

Sistema Tetra.

45. ACUERDO ESPECÍFICO DE

COLABORACIÓN ENTRE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL Y LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA PROVINCIA DE MENDOZA

Permitió la realización de un curso teórico práctico de

capacitación a agentes del Poder Judicial sobre el sistema Java, a cuyos efectos, debieron disponer

de los medios materiales y del personal idóneo necesarios.

El curso de Capacitación Java se dictó con el temario que se

detallan a continuación:

1. Introducción al lenguaje 2. Introducción al paradigma de

orientación a objetos 3. Características especiales del

lenguaje 4. Enterprise JavaBeans 3.0 5. Desarrollo de interfaces web


terminada y aprobado

2009



COLABORACIÓN ENTRE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL Y LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - ACTA COMPLEMENTARIA N° 2

Se realizó la provisión de servicios de consultoría para la

implementación del proyecto de modernización del PODER

JUDICIAL y de la GESTIÓN DEL REGISTRO DE PROPIEDAD INMUEBLE, financiado por

BANCO MUNDIAL en el ciclo de vida de desarrollo orientado a

objetos y el uso de la plataforma Java Standard Edition y Enterprise

Edition" El siguiente detalle, es un listado orientativo de las tecnologías y

metodologías sobre las cuales se prestó el servicio:

- Plataforma Java: Standard Edition y Enterprise Edition

- Análisis y diseño orientado a objetos

- Programación orientada a objetos

- Utilización de UML - Aplicación de patrones de diseño - Enterprise JavaBeans 3.0 (EJB) - Java Database Connectivity

(JDBC) - Java Persistence API (JPA)


2009

hasta el momento

Trabajos a terceros



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- Java Server Pages (JSP) - Servlets - Java Server Faces (JSF) - Servidores de aplicaciones

Enterprise Edition

47. ACTA ACUERDO DE COOPERACIÓN ENTRE LA FACULTAD DE

CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y

NATURALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS (UNSL) y la

FACULTAD REGIONAL MENDOZA UTN

Este acuerdo permite definir y desarrollar las bases para el establecimiento, promoción y

colaboración permanente entre las dos Instituciones en el ámbito

académico, docente y de investigación, a través del

desarrollo de actividades de cooperación, asistencia y

complementación recíproca en el área de las Ciencias de la

Computación y disciplinas afines. Como acciones concretas se firmó

el ACTA COMPLEMENTARIA ESPECÍFICA Nº 1 referente al Diseño y Desarrollo de Plan de

Estudio de la Carrera de Ingeniería en Computación en

donde las Entidades participantes fueron el Departamento de

Informática, Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de la Universidad Nacional de San

Luis y el Departamento de Electrónica, Facultad Regional

Mendoza, Universidad Nacional Tecnológica. Para ello el

Departamento de Electrónica colaborará asesorando en el

estudio y desarrollo de un plan de estudio de una carrera de

Ingeniería en Computación acorde a las necesidades de la región y

considerando las fortalezas de los Recursos Humanos existentes en la FCFMyN de la CNSL. También

colaborará guiando al Departamento de Informática en el diseño, contenidos y logística de

los Laboratorios de corte Tecnológico que sean necesarios para la implementación efectiva de

la carrera. Ambas Partes participarán en el

Diseño de un Programa recíproco de capacitación continua de

docentes y alumnos de la carrera de Ingeniería, proporcionando

especialistas cuando alguna de las Instituciones cuente con la

disponibilidad respectiva y fomentarán el intercambio

recíproco de información sobre temas de investigación que

fortalezcan la carrera de Ingeniería en Computación, programa de grado, libros,

publicaciones y otros materiales


2010

hasta el momento

Formación RRHH



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de investigación y docencia. Las actividades realizadas en

2011 fueron: Asistencia y opinión en la preparación de la respuesta de la UNSL ante el Informe de Evaluación emitido por CONEAU (COMISNON NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA) respecto a la acreditación de la Carrera Ingeniería en Computación de la UNSL Unidad Académica: Facultad de Ciencias Físico, Matemáticas y Naturales


CAPACITACIÓN PLAN INTEGRAL PARA LA PROMOCIÓN DEL EMPLEO "MÁS Y MEJOR TRABAJO" CONTROL F FASE II ENTRE FUNDACIÓN PROYDESA Y UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL, FACULTAD REGIONAL MENDOZA






carácter de Academia Regional y la UTN-FRM, en adelante

"Academia Local", de las acciones de capacitación de 180 alumnos.

Para la realización de estas actividades la Academia Local

dictó cursos de Java Inicial, Intermedio y Avanzado –Sun y

DBA Inicial, Intermedio y Avanzado - Oracle



2010



COLABORACIÓN ENTRE LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL Y PAN AMERICAM HEALTH AND EDUCATION FOUNDATION (PAHEF)

: .

Permite impartir en forma conjunta entre la PAHEF, la Universidad

de Vermont y la UTN-FRM cursos en español a distancia vía web de

“Tecnología de Equipamiento Médico e Ingeniería Clínica”.

La Universidad por intermedio de la Facultad Regional Mendoza, se

compromete a suministrar los recursos humanos para el dictado del curso, INTRODUCCIÓN A LA

TECNOLOGÍA BIOMÉDICA mediante personal profesional especializado del INSTITUTO

REGIONAL DE BIOINGENIERIA. Objetivos Generales Del Curso:

Introducir a la tecnología de los dispositivos médicos en el cuidado

del entorno de la salud, repasar conceptos del cuerpo humano y principios técnicos, y estudiar

específicamente los dispositivos médicos que se utilizan

comúnmente en las unidades de cuidado intensivo del hospital

Estado:


2011

hasta el momento

Formación RRHH



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DESDE


50. CONVENIO MARCO ENTRE

LA FACULTAD REGIONAL MENDOZA DE LA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

NACIONAL Y EL INSTITUTO NACIONAL

DE TECNOLOGÍA AGROPECUARIA

(INTA)

Permitirá establecer un marco de actuación para la colaboración

entre LA FACULTAD Y EL INTA, en actividades de cooperación científica, técnica y académica.

Para el logro de este propósito, se citan las siguientes actividades a realizar en el marco del presente

Convenio: a) Realización de cursos,

jornadas, giras técnicas u otros eventos de capacitación destinada

a productores, profesionales o público en general.

b) Organización de eventos científicos de divulgación como congresos, seminarios, paneles,

entre otros. c) Desarrollo de Programas

conjuntos de Formación Superior como maestrías y doctorados.

d) Colaboración en la formación de los alumnos de grado, a través de la realización de Comisiones

de Estudios de los mismos, en los laboratorios y campos

experimentales del INTA. e) Cooperación en toda otra actividad científica, técnica y

académica que responda a los objetivos de ambas instituciones.


2011

hasta el momento


Tabla 15: Tabla Resumen de Convenios firmados– Dto. de Ingeniería Electrónica

Año de

inicio

Nº de Convenios





Proyecto terminado

y aprobado

Formación RRHH

Formación RRHH /

I+D

Trabajos a

terceros I+D

2001 1 1 1

2002 2 2 2

2003 4 2 2 1 1 1 1

2004 2 1 1 1 1

2005 9 3 2 4 3 1 3 2

2006 9 2 7 1 2 6

2007 9 2 6 1 1 8

2008 3 1 2 2 1

2009 7 1 6 1 6

2010 2 1 1 2

2011 3 3 1 1

Total 51 19 2 29 1 15 8 24 3

Analizando la Tabla anterior (Tabla Resumen de Convenios firmados– Dto. de Ingeniería Electrónica) vemos que existe una cantidad importante de convenios desde el año 2001 al 2011, y



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además se destaca que el crecimiento de los mismos se ha mantenido constante observando los firmados desde el año 2007 a la fecha. Pero también es importante resaltar que hay desde el año 2001 a la fecha, 18 convenios en ejecución (que siguen teniendo vigencia), lo que demuestra el fortalecimiento de los lazos interinstitucionales y la consolidación de las relaciones que tiene el Departamento con las distintas instituciones y/o organismos con quienes se firmaron los mismos.

Es conveniente resaltar que tanto la Unidad Académica como el Departamento de Ing. Electrónica cuentan con importantes convenios para cubrir distintos aspectos vinculados al intercambio académico de alumnos, docentes e investigadores, y desarrollo conjunto de actividades académicas con universidades del país y del exterior. Se puede mencionar el caso del Programa de Intercambio con Alemania con el DAAD (Deutscher Akademischer Austausch Dienst – Servicio Alemán de Intercambio Académico) que ha permitido que un número destacado de nuestros estudiantes vivan otras realidades sociales y culturales y adquirieran conocimientos actualizados a través del manejo de tecnología de punta. También citamos el intercambio que se hace con la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Mendoza, institución ubicada en la Provincia, en donde desde la firma del convenio hasta la fecha, veinticinco de nuestros alumnos han cursado materias electivas del Plan de Estudio vigente en dicha institución.

Además se han firmado convenios para la realización de Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS) con diversas empresas privadas, organismos gubernamentales e institutos y laboratorios de la Facultad, asegurando así el normal desarrollo de esta actividad curricular (ver punto 2.6 del presente informe). Se detalla lo anterior en las tablas 16 y 17.



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Tabla 16. Listado de convenios firmados con empresas privadas en donde se realizan las PPS- Dto. de Ingeniería Electrónica

N° EMPRESA CANTIDAD N° EMPRESA CANTIDAD

ALUMNOS ALUMNOS

1 Colegio Don Bosco 1 20 IT y T Argentina S.A. 2

2 ANDESMAR 1 21 KUME NEWEN 2

3 ARCE Soluciones 2 22 LOGICENTER 1

4 ATH SA 9 23 MG SERVICIOS E INFORMATICA 1

5 BIO - X - BIOINGENIERIA 1 24 NEGOCIOS & SERVICIOS 1

6 BIO SUR DIAGNOSTICOS SRL 1 25 NEWTECH SOLUTIONS SA 1

7 CERVECERIA QUILMES 1 26 OMNITRONIC 1

8 COMSAT 1 27 REVSELECT 2

9 CUYO TELEVISION SA 2 28 SERVICE INSTRUMENT 1

10 EDEMSA 2 29 SIDERCA SAIC 2

11 ELECTROMEC SASSO 1 30 SILICE SA 1

12 GIACOMEC SA 1 31 SIMEN 2

13 GRAPH MAKERS SA 3 32 SKANSKA 1

14 ICSA 1 33 SOLUCION EVENTUAL S.A. 1

15 IMSA 1 34 STEL 2

16 INDUSTRIA AILEN SRL 1 35 TEICO S.A. 1

17 INTITEC SA 2 36 TELEBIT SRL 2

18 ISI BUILDER S A 6 37 TELEFONICA ARG 1

19 ISI-SOLER 1 38 TV COM 1

39 YPF SA 2



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Tabla 17: Listado de convenios firmados con organismos gubernamentales e institutos y Laboratorios de la Facultad, en donde se realizan las PPS - Dto. de Ingeniería Electrónica

N° INSTITUCIONES CANTIDAD ALUMNOS

1 DIRECCION DE AGRICULTURA PROVINCIA DE MZA. 1

2 INTA-CONVENIO 5

3 INSTITUTO DE BIOINGENIERIA DTO. DE ING. ELECTRONICA FRM - UTN

HOSPITALES MZA 7

4 LABORATORIO DE SUELOS DTO. ING. CIVIL FRM - UTN 1

5 LABORATORIO TECNICAS DIGITALES DTO. DE ING. ELECTRONICA FRM - UTN 1

6 BECAS EN UNIVERSIDADDES ALEMANIA 5

7 INSTITUTO TECNOLÓGICO REGIONAL DE ENSAYO ( ITREN) 2

8 LABORATORIO DE ENSAYO DE COMUNICACIONES Y RADIOENLACE (LECER) 5

9 OBSERVATORIO. PIERRE AUGER 2

Como conclusión todos los convenios vigentes se consideran como muy favorables para cumplir con la misión de la Facultad y los objetivos de la carrera debido a la relevancia, pertinencia, calidad, y cantidad de las áreas abordadas. De acuerdo a las políticas vigentes, el Departamento continuará estimulando el crecimiento de este tipo de actividades, como ha quedado reflejado en tabla 14, desde el año 2007, ya que los mismos hacen aportes tanto a la excelencia académica como a la comunidad en general. Continuar buscando nuevos acuerdos de integración permitirá mantener el ritmo de cambio creciente que caracteriza al área de conocimiento donde esta carrera se inserta. También del mismo modo se continuará firmando convenios vinculados a las prácticas profesionales supervisadas tanto con el sector privado como con instituciones y organizaciones gubernamentales.

1.10 Carreras de postgrado

Explicitar el impacto que las carreras de postgrado de la unidad académica y de la Universidad tienen sobre la carrera en acreditación (perfeccionamiento docente; existencia o posibilidad de creación de núcleos de investigación, transferencia o extensión; actualización de graduados; incorporación de equipamiento de uso en el grado; etc.). Indicar las carreras de posgrado a las que se hace referencia y la fecha de inicio de su dictado. Mencionar sintéticamente el origen y la formación del cuerpo académico de dichas carreras de posgrado.

La Facultad Regional Mendoza de la Universidad Tecnológica Nacional, con toda una trayectoria consolidada en carreras de grado, ha asumido un fuerte compromiso frente a los progresos tecnológicos en los diferentes campos de la ingeniería y quiere responder tanto a sus egresados como a la comunidad en general con un nivel académico acorde a los tiempos. Los programas de Posgrado, estrechamente vinculados con la misión fundamental de esta Unidad Académica, brindan una posibilidad de formación superior a sus egresados y al medio en general.



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Las Carreras de Posgrado en la Facultad Regional Mendoza se inician en 1993 y su inclusión en la oferta de estudios, posibilita a los interesados adquirir nuevas competencias, que les permitan avanzar en la concreción de sus objetivos académicos o profesionales, ya sea mediante la realización de las diversas Especializaciones y Maestrías o del Doctorado en Ingeniería. Actualmente se dictan en el ámbito de la Facultad las siguientes carreras y cursos de Posgrado:

• Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 839. Acreditación CONEAU, Resolución N° 879/05. Inicio de actividades: 2002.

• Especialización en Redes de Datos - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 1197. Resolución 959/2008. Inicio de actividades: 2009

• Especialización en Ingeniería en Calidad - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 788 Inicio de actividades: 1996

• Especialización en Ingeniería Gerencial - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 860 – modificada 951. Acreditación CONEAU, Resolución N° 228/06. Inicio de actividades: 1993

• Especialización en Soldadura - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 867 y 1178 Inicio de actividades: 2010

• Maestría en Docencia Universitaria - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 883. Resolución 40/2000. Acreditación CONEAU, Resolución N° 292/07. Inicio de actividades: 2000

• Maestría en Ingeniería Estructural Sismorresistente - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 829. Resolución 596/1996. Acreditación CONEAU, Resolución N° 398/99. Inicio de actividades: 2000

• Maestría en Ingeniería en Calidad - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 788.Inicio de actividades: 1996

• Maestría en Administración de Negocios MBA - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 1184. Resolución 1317/2008. En noviembre del 2008, se entrego la documentación para que la carrera sea acreditada por CONEAU. Inicio de actividades: 2004

• Maestría en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano - Aprobación Consejo Superior Ordenanza N° 291/03. Se encuentra en proceso de evaluación por CONEAU. Inicio de actividades: 2003

• Doctorado en Ingeniería Mención Ing. Civil-Medioambiental Aprobación Consejo Superior. Resolución N° 1556/08. Aprobación del Proyecto de Carrera por parte de CONEAU, el día 28 de Junio de 2010 durante su Sesión Nº 312, dando reconocimiento oficial al título. Proyecto Nº 10.388/09. Inicio de actividades: 2009

Maestría en Administración de Negocios (MBA)

La Carrera de Maestría en Administración de Negocios (MBA) adopta un enfoque de formación que integra conocimientos provenientes de disciplinas diversas; incorpora el dominio de nuevos saberes; y amplía los paradigmas de abordaje del gerenciamiento de las organizaciones. Orienta su



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propuesta de formación al desarrollo de competencias que, desde una visión sistémica de la organización moderna, den respuesta a las demandas de la dirigencia empresarial para la resolución de conflictos, la toma de decisiones y el planeamiento estratégico. Los objetivos son:

• Formar profesionales de altos niveles de competencia, hábiles en la definición de estrategias adecuadas a cada circunstancia, capaces de asumir posiciones sustentadas en la ética y de emplear metodologías innovadoras que permitan incrementar la productividad y competitividad de la empresa.

• Desarrollar las competencias de dirección y gerencia de los profesionales, con una perspectiva integral e interfuncional y una marcada eficiencia en el conocimiento del medio ambiente y de su comportamiento, y en el desarrollo de redes de información de índole diversa, que les permita identificar las oportunidades, riesgos y amenazas existentes para adquirir una visión internacional de los negocios a fin de optimizar sus decisiones.

• Preparar profesionales que sean capaces de apreciar el papel que juegan las nuevas tecnologías en la administración de empresas modernas y de utilizarla para obtener ventajas competitivas, mediante la optimización de las operaciones, a partir de una profunda comprensión de las prioridades de los clientes, los costos y la eficiencia de los activos, y reinvención de las operaciones para diseñar una red de valor, en base a las posibilidades que otorga la tecnología actual.

La Maestría tiene una modalidad estructurada, con una duración de 22 seminarios y la tesis final. La Especialización en Administración de Empresas tiene una modalidad estructurada, con una duración de 15 seminarios y un Seminario de Integración. Es necesario destacar que el alumno puede optar por ese título, por ello el Seminario de Integración es un módulo optativo. Hasta la fecha han egresado 93 Especialistas en Ingeniería Gerencia y 1 Magister en Administración de Negocios.

En general, participan como profesores de la Carrera de Posgrado y de la Maestría ingenieros especialistas, másteres y doctores de la Universidad Tecnológica Nacional como así de otras Universidades reconocidas, El MBA posee programas de intercambio de alumnos y docentes con la Universidad Cesar Vallejos (Perú). En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización en Ingeniería Gerencial en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 4 graduados de dicha carrera han cursado el tramo de especialización. En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización y Maestría en Administración de Negocios (MBA) en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 12 graduados y 2 profesores de dicha carrera han cursado el tramo de especialización. Maestría en Docencia Universitaria

A partir de considerar la necesaria vinculación entre: reforma de la educación superior, investigación, innovación curricular y formación de profesores, la Maestría en Docencia Universitaria es uno de los componentes de la estrategia de mejoramiento de la calidad educativa, con posibilidades de incidir sobre el conjunto de la Universidad. Sus objetivos están centrados en vehiculizar la innovación curricular del nivel de grado, su articulación con el nivel de posgrado, y dar sustento a la gestión de los cambios introducidos en la estructura y en los sistemas de



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administración académicos, dado que estos últimos hacen al impacto de las innovaciones curriculares.

Para arribar a la concreción de una política como la señalada se requiere el desarrollo de estrategias que contemplen no sólo el uso de los recursos y de los sistemas de gestión académica apropiados, sino que además contemplen la necesidad de formación permanente de recursos humanos capacitados para llevar adelante esas políticas. Los programas y proyectos que apuntan al mejoramiento de la calidad de la oferta académica de las universidades requieren la participación y el compromiso de los profesores, tanto en las fases de planeamiento y gestión como en las de seguimiento y evaluación.

El planeamiento estratégico institucional, la actualización de las estructuras y de la organización académica, las innovaciones curriculares, la incorporación de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la investigación educativa centrada en problemáticas académicas relevantes, la instalación de sistemas de evaluación y acreditación, requieren una transformación del ejercicio profesional de la actividad docente.

La Maestría en Docencia Universitaria se inscribe en esa línea, con la intención de producir impactos en los planos institucional y específicamente académico, dada la necesaria vinculación que existe entre los procesos de formación, de investigación e innovación. Los objetivos son:

• Capacitar a profesionales que ejercen la docencia, a fin de mejorar la calidad de la educación en la Universidad, logrando el desarrollo de competencias de los alumnos acordes con las demandas de los estudios superiores.

• Formar docentes, para realizar el planea miento estratégico de las actividades docentes, efectuar evaluaciones diagnósticas, formular y llevar a cabo proyectos de investigación, como integrantes de equipos interdisciplinarios, desarrollo, utilización de estrategias y técnicas propias de la docencia y la gestión académica.

• Identificar las líneas de mediación pedagógica en las cuales se mueven todos los educadores, a fin de reconocer el papel que le cabe a cada uno y la responsabilidad por el mismo.

• Contribuir al fortalecimiento de la educación en la Universidad, con una metodología que tenga como objetivo final el desarrollo de las capacidades de los estudiantes.

La Maestría tiene una modalidad estructurada, con una duración de 19 módulos y la tesis final. Hasta la fecha han egresado 13 Especialistas en Docencia Universitaria y 11 Másteres en Docencia Universitaria. En general, participan como profesores de la Maestría destacados profesionales diplomados en la Columbia University, MIT, University of California at Berkeley, Universidad de París Sorbonne, Universidad de Valle (Colombia), Universidad de California, Fundación Getulio Vargas (Brasil), Universidad de Madrid, Universidad de Munich, Universität Würsburg (Alemania), Universidad de Louvain (Bélgica), Universidad de Uppsala (Suecia), Universidad Complutense, Universidad Católica de Chile, Universidad Diego Portales (Chile), entre otras y profesionales de reconocidas universidades argentinas.

En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización y Maestría en Docencia Universitaria en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 4 profesores de dicha carrera han cursado el tramo de especialización.



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Maestría en Ingeniería Estructural Sismorresistente

Se considera que el diseño sismorresistente de las estructuras es clave en el problema de reducción del riesgo y la mitigación de daños. Es necesario el desarrollo de métodos analíticos y tecnológicos más confiables que se apliquen no sólo al diseño, sino también a la construcción, mantenimiento y monitoreo de estructuras nuevas o recicladas. Los principales temas a resolver son: el terremoto de diseño, la demanda sobre la estructura y las capacidades de respuesta de la misma, la recuperación de estructuras existentes con su adecuación a los nuevos conocimientos. La mayoría de estos temas están resueltos en forma práctica en los códigos vigentes, los que están basados en un solo nivel de diseño, pero el estado del arte indica que es necesario considerar otros niveles de comportamientos lo que requiere de la investigación y desarrollo en laboratorio y optimización de los modelos utilizados para evaluar el comportamiento de dichas estructuras.

También se enfatiza la necesidad de contar con programas de prevención de riesgos, ya que los riesgos sísmicos han aumentado antes que disminuido (Bertero, 1999), fundamentalmente porque las ciudades emplazadas en zonas sísmicas han tenido en los últimos años un importante crecimiento poblacional, edilicio y económico. Esto requiere el control del medio ambiente construido, el cual es un problema complejo que necesita de la integración del conocimiento y la colaboración de expertos de distintas disciplinas (sismólogos, geólogos, especialistas en suelo, en medio ambiente, arquitectos, estructum1istas, médicos, psicólogos, etc.).

Es necesario profundizar el conocimiento particularmente el estado de la práctica en el diseño sismorresistente de nuevas estructuras o de las ya construidas para evaluar los riesgos y tornar las medidas de mitigación correspondientes a través de normas y códigos actualizados. Es necesario además, desarrollar técnicas no tradicionales para mitigar los riesgos sísmicos en construcciones civiles, industriales y de infraestructura. Los objetivos son:

• Profundizar los fundamentos científico - técnicos De los métodos y prácticas de la Ingeniería de estructuras sismorresistentes.

• Formar recursos humanos para la investigación y desarrollo de la región y del país.

• Alcanzar mayor excelencia académica en el ejercicio de la docencia y profesión con el dominio metodológico de la investigación.

• Adquirir habilidades, destrezas y técnicas operativas para integrar equipos interdisciplinarios de proyectos.

• Mejorar la capacidad de transferir tecnología innovadora al medio, en la detección y solución de problemas ingenieriles.

• Crear nuevos modelos de desarrollos y optimizar los existentes

La Maestría tiene una modalidad estructurada, con una duración de 640 hs y la tesis final. La Especialización en Ingeniería Estructural Sismorresistente tiene una modalidad estructurada, con una duración de 450 hs y un Seminario de Integración. Hasta la fecha han egresado 3 Especialistas en Ingeniería Estructural Sismorresistente. En general, participan como profesores de la Carrera de Posgrado y de la Maestría ingenieros especialistas, másteres y doctores de la Universidad Tecnológica Nacional como así también de Universidades reconocidas a nivel nacional e internacionales.



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Maestría en Ingeniería en Calidad

Mejorar la calidad de nuestros productos y servicios no es solo una demanda insatisfecha de la sociedad, también es un requisito indispensable para las existencia del mercado externo en el momento presente. Hoy no se concibe un proceso industrial sin calidad, mas aun, se debe entender la importancia de la calidad como un instrumento y una herramienta que sirve para la detección de fallas y problemas en los diferentes procesos industriales, analizar los mismos, generar acciones conectivas e implementar sistemas de calidad de tipo preventivos. Por ello, la Maestría en Ingeniería en Calidad tiene los siguientes objetivos:

• Formar profesionales del área de la Ingeniería perfeccionando los conceptos de Calidad y los Sistemas Modernos de Gestión, basados en el espíritu de la Calidad Total con el objetivo de adoptar la actitud de mejora continua

• Desarrollar profesionales idóneos en la Implementación de planes de Gestión de la Calidad, tanto en Empresas de Servicios como de Manufactura

• Desarrollar Evaluadores y Auditores en Sistemas de Calidad

• Formar comunicadores y capacitadores en esta área. La Maestría tiene una modalidad estructurada, con una duración de 20 módulos y la tesis final. La Especialización en Ingeniería en Calidad tiene una modalidad estructurada, con una duración de 19 módulos y un Seminario de Integración. Hasta la fecha han egresado 20 Especialistas en Ingeniería en Calidad y 2 Másteres en Ingeniería en Calidad.

En general, participan como profesores de la Carrera de Posgrado y de la Maestría ingenieros especialistas, másteres y doctores de la Universidad Tecnológica Nacional, como así también profesionales de Universidades reconocidas del ámbito nacional como internacional.

En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización y Maestría en Ingeniería en Calidad en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 3 graduados y 1 profesor de dicha carrera ha cursado el tramo de especialización.. Maestría y Especialización en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano

La Maestría en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano, desarrollada en conjunto con el Laboratorio de Ambiente Humano y Vivienda (CONICET) adopta una modalidad que integra aportes interdisciplinarios, profundiza los fundamentos científico-técnicos de los métodos y prácticas que integran la problemática, y converge en una propuesta que avanza en el dominio de nuevos saberes y actualiza y amplia los paradigmas de abordaje del proyecto, construcción y gestión del ambiente construido, manteniendo como referencia los avances más recientes producidos en ámbitos internacionales sobre la misma sin olvidar las condiciones tecnológicas, económicas, sociales y culturales de nuestro medio. Además, apunta al desarrollo de competencias transferibles al medio social a través del ejercicio profesional y a las actividades académicas de docencia e investigación. Los objetivos son:

• Posibilitar a los graduados la actualización académica y profesional a partir de los nuevos conocimientos y enfoques teóricos, metodológicos y técnicos relativos al Hábitat y el desarrollo sustentable.



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• Brindar a profesionales de diversas ramas una formación especializada sobre una base científica que permita identificar y solucionar problemáticas asociadas al hábitat desde el punto de vista de las condicionantes ambientales.

• Capacitar profesionales tanto en los procesos básicos del proyecto bioclimático como en los últimos conceptos vinculados con la sustentabilidad energética del sector de la construcción.

• Desarrollar la capacidad de analizar en modo crítico el proyecto edilicio de modo de seleccionar las tecnologías de control climático pasivas que mejor se adapten según las condiciones climáticas, tecnológicas y de tradición locales.

• Dotar a los participantes de los conceptos y herramientas que le permitan evaluar de un modo global las consecuencias ambientales y económicas asociadas con sus decisiones de proyecto “sustentables”, que les brinden la información necesaria para mejorar el proceso de proyecto y para medir los beneficios reales que este proporciona en comparación con los sistemas tradicionales de construcción.

• Proporcionar la información objetiva que permita a los participantes constituir un sistema de valores orientado a lograr el desarrollo sustentable (o sostenible) del hábitat, considerando su entorno social, natural y cultural.

La Maestría tiene una modalidad estructurada, con una duración de 11 módulos y la tesis final. La Especialización en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano tiene una modalidad estructurada, con una duración de 9 módulos y un Seminario de Integración. Hasta la fecha han egresado 6 Especialistas en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano. El cuerpo docente está conformado por profesionales reconocidos del ámbito nacional e internacional.

En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización y Maestría en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 1 graduado de dicha carrera ha cursado el tramo de especialización. Especialización en Redes de Datos

La Carrera de de “Especialización de Posgrado en Redes de Datos”, propuesta por la carrera Ing. Electrónica, aprobada por Ordenanza 1197/08 y Resolución 959/08 del Consejo Superior. Y aprobada como proyecto en el año 2010 por la CONEAU, comprende 420 horas de cursado y contempla los siguientes criterios básicos para estructurar las áreas del saber en este rubro tecnológico: 1) Los principios elementales de los conocimientos, 2) Considera en forma conjunta las definiciones conceptuales como las aplicaciones que sirven para disponer de “know how”, con un enfoque actualizado, para entender el estado de la tecnología, y 3) el reconocimiento de las tendencias futuras, en los siguientes contenidos temáticos: Redes de Computadoras, Redes de Comunicaciones de Datos, Telecomunicaciones, Sistemas Operativos de Red y Distribuidos, Aplicaciones en dispositivos fijos y móviles. Estos son componentes esenciales de conocimiento y de actualización profesional, y de la “infraestructura” subyacente de los Sistemas de Información, que en su conjunto se conoce con el nombre de Redes de Datos. Los cursos que componen la estructura curricular de esta especialización prevén el desarrollo de actividades prácticas con equipamiento de diversos laboratorios de grupos de investigación. Los objetivos son:



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• Dar a conocer profundamente las tecnologías de comunicación, de diseño, implantación, diagnóstico y mantenimiento de redes de datos, y servicios distribuidos que requieren de mecanismos de transporte e intercambio entre agentes software.

• Contribuir a fortalecer la formación especializada sobre las nuevas propuestas y estándares, teniendo en cuenta los aspectos de arquitectura, de implementación y de impacto de las mismas en distintos ámbitos de trabajo, con aplicaciones diversas y requerimientos funcionales acordes a las posibilidades tecnológicas y regulatorias vigentes en nuestro país y el mundo.

• Capacitar sobre las novedades tecnológicas específicas en las redes de comunicaciones y de datos, y su operación, para una mejor adaptación de las novedades técnicas, en concordancia con las necesidades reales del mercado, las posibilidades actuales de las aplicaciones, y los requerimientos futuros que se planifiquen.

• Potenciar el entendimiento e importancia sobre la calidad del diseño de soluciones, seleccionando alternativas, evaluando productos y mejorando servicios de redes en producción a partir de un enfoque realista y completo de la problemática de las redes de datos.

• Perfeccionar el conocimiento sobre el funcionamiento de las aplicaciones sobre dispositivos móviles y fijos, y sus sistemas operativos asociados, que se ejecutan sobre la red.

• Contribuir a crear capacidades para integrar grupos de trabajo interdisciplinarios en empresas e instituciones públicas, que permita mejorar la calidad, reducir los costos y aumentar la productividad de las redes.

La Especialización en Redes de Datos tiene una modalidad estructurada, con una duración de 15 módulos y un Seminario de Integración. No hay graduados debido a que esta carrera comenzó en el presente ciclo lectivo. El plantel docente está conformado por investigadores de la FRM-UTN, y por profesionales de otras Universidades del ámbito nacional.

En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización en Redes de Datos en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 3 graduados de dicha carrera han cursado el tramo de especialización. Especialización en Ing. En Computación

En junio de 2011, se presentó la propuesta de la carrera de “Especialización de Posgrado en Computación” para la Universidad Tecnológica Nacional, y de su implementación en la Facultad Regional Mendoza. La propuesta ha sido evaluada por la Comisión de Posgrado de la Universidad, y se encuentra en trámite de aprobación en el Consejo Superior Universitario. Posgrado de Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo

La capacitación y formación de profesionales especializados en el más alto nivel de la ingeniería ha sido y es un propósito fundamental de la Universidad Tecnológica Nacional, para acometer el exigido mejoramiento de las condiciones y medio ambiente del trabajo tendiente a la protección de la vida, de la salud y de la integridad psicofísica de los trabajadores. La implementación de la Carrera de Posgrado de Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo, se justifica dada la



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demanda de profesionales en esta disciplina generada por la aplicación de las leyes 19.587 (con su Decreto reglamentario 351/79) y 24.557 ( con sus Decreto concurrentes) donde se establece que los servicios de Higiene y Seguridad en el Trabajo en todo establecimiento público y privado debe estar dirigido por ingenieros con cursos de posgrado de Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo con más de 400 Hs. La elevada siniestralidad laboral que se presenta en las distintas actividades laborales del país justifica y hace necesario la existencia de profesionales en el más alto nivel que desarrollen técnicas y metodologías para su mitigación. La carrera está autorizada por Ordenanza Nº 928 de Consejo Superior y Resolución Nº 697/2001 de CSU. Los objetivos de la carrera son los siguientes:

• Formar profesionales que manejen los conocimientos y las metodologías que le permitan desarrollar la gestión de la evaluación y control de riesgos, para el mejoramiento de las condiciones y medio ambiente del trabajo de la empresa moderna para dignificar el trabajo humano.

• Formar profesionales con un alto grado de especialización a fin de facilitar su inserción no solamente en la industria y los servicios sino también en la docencia y en la investigación y el desarrollo.

• Generar en los cursantes una permanente actitud al mejoramiento continuo de su conocimiento y especialización.

• Desarrollar en los cursantes una actitud continua de ética profesional.

• Comprender las características del medio ambiente de trabajo en general, atendiendo a la integridad del ser humano

• Efectuar análisis de riesgos

• Corregir las desviaciones de seguridad e higiene detectadas en los distintos lugares de trabajo.

• Evaluar el medio ambiente de trabajo de cualquier entidad, vigilando su funcionamiento y control.

• Dirigir los servicios de higiene y seguridad en el trabajo y las áreas de prevención de las Aseguradoras de Riesgos del Trabajo para preservar la integridad psicofísica de los trabajadores.

La carrera de Especialización en Higiene y seguridad en el Trabajo está integrada de DIEZ (10) módulos y UN (1) Seminario de Integración y posee una carga horaria de QUINIENTAS VEINTICUATRO (524) HORAS PRESENCIALES además de una carga horaria estimada de DOSCIENTAS (200) horas de tutoría para el desarrollo de estudios de casos, trabajos de campo y tareas de investigación, haciendo un total de la carrera de SETECIENTAS VEINTICUATRO (724 hs). El total de los módulos están compuestos por 36 asignaturas

En general, participan como profesores de la Carrera de Posgrado profesionales especialistas, másteres y doctores de la Universidad Tecnológica Nacional como así de otras Universidades reconocidas, y profesionales destacados del medio. La carrera tiene a la fecha un total de 50 egresados.



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En cuanto al impacto de la Carrera de Especialización en Higiene y Seguridad en el Trabajo en la carrera de Ingeniería Electrónica, se puede mencionar que desde su creación 1 graduado y 3 profesores de dicha carrera han cursado el tramo de especialización. Posgrado de Especialización en Soldadura

La soldadura es un campo de la ciencia y la tecnología de materiales metálicos y no metálicos, que mediante procesos físico - químicos, produce elementos con distintas formas requeridas y muchas veces imposible de obtener por ramas de la tecnología como fundición, forjado, estampado entre otras variadas posibilidades, todo esto orientado a poner a disposición de los demandantes objetos con una forma terminada o como insumo para otro procesamiento.

En el estudio de soldadura es erróneo utilizar un solo método de análisis, pues es un proceso complejo. Los conceptos novedosos, que llevan al entendimiento e innovaciones son generalmente el producto de una visión integradora que une campos del conocimiento que inicialmente parecen desconectados.

En la actualidad la soldadura se encuentra presente en la casi totalidad de las actividades; las máquinas, los equipos, los elementos y los bienes que se utilizan o que forman parte del proceso productivo, han sido realizados utilizando distintos tipos de materiales (metales, plásticos, materiales compuestos, etc.), los que en algún momento del proceso productivo han tenido que ser unidos, bien mediante soldadura o cualquier otra tecnología de unión (adhesivos, encolados, etc.).

Por otro lado, el mundo de la empresa actual y en concreto aquellas cuya mayor parte de su proceso productivo, se basa en la aplicación y utilización de los diferentes procesos de soldadura y de las nuevas tecnologías aplicadas a ellos, necesitan cada vez más especialistas que cubran globalmente los problemas que puedan surgir en dicho proceso productivo. Las industrias naval, nuclear, aeronáutica y aeroespacial no hubieran llegado al grado de desarrollo actual sin el aporte de la soldadura. También, a través de ella, se han logrado grandes economías y aumento de la productividad mediante el recubrimiento y recuperación de diferentes componentes de equipos de distintas ramas de la industria.

El interés científico - tecnológico de la soldadura se verifica en la fuerte demanda desde la industria en general, sectores energéticos, nuclear, siderúrgico, aeroespacial, automotriz, metalmecánico, entre otros. Sin embargo a pesar de este carácter que podríamos tildar de universal en cuanto a la amplitud de la utilización de esta rama de la ciencia y la tecnología, las posibilidades de acceder en forma sistemática a sus conocimientos son restringidas.

La tecnología de la soldadura se desarrolló muy rápidamente desde el principio del siglo XX hasta la primera década del siglo XXI; los principales procesos de soldadura de aplicación industrial se han desarrollado en dicho periodo y sin dudas existen grandes desafíos para su evolución futura. Hoy en día, la ciencia continúa avanzando. La “Soldadura por Robot” está llegando a ser más corriente en las instalaciones industriales; además, los investigadores continúan desarrollando nuevos métodos de soldadura y ganando mayor control de la calidad y de las propiedades de la misma.

La formación de posgrado en el campo de la ingeniería de soldadura debe centrarse en los conocimientos de tecnologías de unión para proyectar, diseñar, fabricar y controlar el desafío tecnológico en lo que hace a materiales y procesos. Para ello, dicha formación demanda el dominio de áreas de conocimiento que aporten, desde una perspectiva holística, a la comprensión de todos



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los aspectos que permitan generar soluciones tecnológicas al proceso productivo teniendo en cuenta la calidad, la economía, el medio ambiente y los riesgos laborales.

El aumento significativo en los últimos años de proyectos de ingeniería de gran envergadura que requieren el diseño, la construcción, el control y la inspección de estructuras y componentes soldados ha incrementado sustancialmente la demanda de profesionales calificados en este campo. Asimismo, se hace necesario contar con profesionales capaces de desarrollar propuestas innovadoras recurriendo a avances tecnológicos que hagan posible una mayor competitividad asociada a niveles de calidad satisfactorios.

En este marco es que cobra sentido la aparición de una especialidad en el campo de la soldadura en la Universidad Tecnológica Nacional, que se ocupe de la producción, el crecimiento sustentable, la formación académica, la investigación, el desarrollo y la transferencia tecnológica apropiada a una oferta de cuarto nivel.

La carrera está autorizada por las Ordenanzas Nº 867 y 1178 del Consejo Superior Universitario. Los objetivos son:

• Adquirir una sólida preparación en el campo de la soldadura, dirigida al diseño, fabricación y control en variados ámbitos de la industria, como la metal - mecánica que abastece a las industrias petroleras, petroquímica, agro - alimenticias, mineras, energéticas, automotriz, entre otros.

• Desarrollar destrezas para el desarrollo de proyectos de ingeniería en el campo de las construcciones soldadas.

• Desarrollar capacidades para integrar grupos de trabajo y equipos interdisciplinarios en empresas e instituciones públicas, tendiente a provocar un desarrollo sostenido que permita mejorar la calidad, reducir los costos y aumentar la productividad de los procesos de manufactura, de tal modo de favorecer la consolidación del mercado interno e internacional.

• Generar condiciones institucionales para constituirse en referente de la capacitación, especialización, investigación y desarrollo en soldadura.

• Abordar la temática de soldadura integrando los aportes teóricos y las estrategias de investigación y desarrollo que faciliten una utilización más eficiente de las tecnologías generadas y su adaptación a los procesos productivos a nivel nacional.

• Encuadrar el campo de especialización en soldadura en los principios éticos y las normativas nacionales e internacionales que regulan las políticas ambientales sobre desarrollo sustentable y el resguardo de los seres humanos.

La carrera de Especialización en Soldadura está integrada de CINCO (05) módulos; UN (1) Seminario optativo; y UN (1) Seminario integrador y posee una carga horaria de CUATROCIENTOS TREINTA (430) HORAS PRESENCIALES.

En general, participan como profesores de la Carrera de Posgrado profesionales especialistas, másteres y doctores de la Universidad Tecnológica Nacional como así de otras Universidades reconocidas, y profesionales destacados del medio.



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Doctorado en Ingeniería con mención Civil-Ambiental

La complejidad de la problemática ambiental que caracteriza el momento actual está demandando el desarrollo de capacidades en los profesionales que se encuentran en posición de dar soluciones. Es en el ámbito de los estudios de posgrado de alto nivel donde se logran producir los avances científicos y tecnológicos que luego impactarán en la formación del ingeniero para que estén preparados para los desafíos que imponen el hacer que el paradigma del desarrollo sustentable sea operacional. Para ello, es necesario contar con un cuerpo de conocimientos conceptual, cuya traslación operativa permita abordar una diversidad de realidades muy amplia. La UTN desde su creación ha formado gran parte de los ingenieros civiles que han realizado las obras que luce la ciudad de Mendoza. La presencia del CEREDETEC constituyó un polo en torno al cual se lograron desarrollar las primeras tesis doctorales de la casa. Por otra parte, en el área ambiental se ha conformado una masa crítica importante de investigadores que ha dado origen a proyectos de I+D, consultoría y transferencia, de alta relevancia, que condujeron a la creación del segundo Centro de I+D de la UTN-FRM, el CDES, Centro de Estudios de Desarrollo Sustentable. Las actividades relacionadas con la Especialización y Maestría en Desarrollo Sustentable del Hábitat Humano establecieron algunos puentes entre ambos campos, que alcanzaron un grado de madurez que permite abordar distintas problemáticas no ya como un conjunto de dos enfoques, sino uno nuevo, integrador y en sintonía con las tendencias actuales a nivel mundial. Esta carrera de Doctorado se sustenta y a su vez valoriza las actividades preexistentes en la institución, y pretende potenciar su impacto sobre la formación de nuevos profesionales en una temática de indudable actualidad.

El recorte disciplinar de la carrera favorece la interacción entre investigadores de diversos Departamentos, permitiendo un empleo racional y eficiente de los recursos humanos, y la creación de masa crítica de investigadores formados en los distintos departamentos. Los problemas ambientales que se enfrentan en la actualidad se caracterizan por la variedad de categorías ambientales afectadas, la complejidad de los mecanismos que describen los impactos que producen, la cantidad de sistemas relacionados, lo impredecible de sus efectos, y el plazo en el que se manifiestan, lo que está demandando el desarrollo de capacidades que puedan brindar soluciones adecuadas. Los nuevos desarrollos industriales y de infraestructura se deben planificar y ejecutar cuidadosamente, teniendo como criterios claves la preservación del ambiente y de la calidad de vida. Se requieren nuevas tecnologías, procesos y materiales que permitan separar el crecimiento y el desarrollo de las consecuencias ambientales que hoy están a la vista.

El campo de la Ingeniería Civil Ambiental ha cambiado radicalmente desde el siglo XX, donde el foco radicaba en el diseño y construcción de grandes infraestructuras y redes que soportaban el crecimiento económico, hasta la actualidad donde la preocupación en temáticas ambientales y sociales se han comenzado a contemplar en un estatus jerárquico similar a las consideraciones clásicas del diseño ingenieril. Se puede conceptualizar el recorte de Ingeniería Civil y Ambiental como compuesto por tres áreas principales, aunque existen lógicos solapamientos entre ellas:

• ambiente construido: Incluye la construcción sustentable, el análisis del ciclo de vida, los edificios “verdes” y las estrategias de ecodiseño, la ingeniería estructural, sísmica y sismológica, etc.

• atmósfera y energía: Involucra la climatología, las energías renovables, la calidad del aire, solapándose con la anterior en las estrategias de ecodiseño, construcción sustentable, edificios verdes, la acústica y la contaminación sonora.



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• ambiente acuático: Involucra la fluido dinámica aplicada, los recursos hídricos, la calidad del agua, los sistemas sanitarios (que se solapa con la primera).

Además de los campos citados, en la actualidad la tecnología de la información y de las comunicaciones, las de censado remoto, de procesamiento digital de imágenes, etc., tienen el potencial de cambiar radicalmente la Ingeniería Civil y Ambiental. Los sistemas actuales de infraestructuras son espacialmente distribuidos, e incluyen redes que operan en ambientes dinámicos y en condiciones de incertidumbre, por lo que la recolección y análisis de datos y la actuación en función de los mismos son centrales para el mantenimiento y operación de estos sistemas. La ampliación de las capacidades de los sistemas existentes se logrará en muchos casos a través del uso de la información, y no sólo por la construcción de nueva infraestructura. La tecnología de la información está cambiando la gestión de las redes eléctricas, la infraestructura del transporte y de logística. Las nuevas tecnologías de censado, como las RFID (Identificación por radiofrecuencia), promete un alto impacto en una variedad de aplicaciones, desde procesos de manufactura, transporte, logística (telepeaje, transporte público, etc.). Las TICs están teniendo un alto impacto en el diseño y operación de las infraestructuras civiles. Todo esto presenta importantes desafíos intelectuales, tales como:

• Comprensión de las relaciones entre capacidades de toma de decisiones centralizadas y localizadas

• Desarrollo de modelos que permitan el uso efectivo de la información para incrementar la capacidad y mejorar el rendimiento de infraestructura existente.

• Desarrollo de métodos computacionales eficientes (distribuidos)

• Desarrollo de herramientas para interpretar, entender y visualizar datos

• Desarrollo de técnicas para mejorar la seguridad de infraestructuras Los objetivos son:

• Posibilitar a los graduados la formación académica del más alto nivel a partir de los nuevos conocimientos y enfoques teóricos, metodológicos y técnicos relativos a las interrelaciones existentes en el área.

• Dotar a los cursantes de una base científica que les permita investigar y contribuir al desarrollo tecnológico a través de soluciones innovadoras.

• Desarrollar la capacidad de analizar en modo crítico los proyectos y obras de ingeniería de modo de seleccionar las tecnologías que mejor se adapten según las condiciones locales.

• Dotar a los participantes de los conceptos y herramientas que les permitan evaluar de un modo global las consecuencias ambientales y económicas asociadas con sus decisiones de proyecto “sustentables”, que les brinden la información necesaria para mejorar el proceso de proyecto y para medir los beneficios reales que este proporciona en comparación con los sistemas tradicionales de construcción.

• Formar docentes-investigadores del más alto nivel científico-tecnológico para las actividades de grado y postgrado que estimulen el pensamiento científico y el trabajo interdisciplinario.



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• Incrementar cuali y cuantitativamente los grupos de investigación con especialistas que sustenten y desarrollen conocimientos en la frontera disciplinar.

• Consolidar los grupos de trabajo en las áreas involucradas de modo que se constituyan en referentes para la resolución de problemas del sector productivo.

• Contribuir al avance y difusión de los conocimientos por medio de publicaciones, reuniones científicas, etc.

• Brindar apoyo a la docencia universitaria y a la investigación El Doctorado tiene una modalidad personalizada con un plazo máximo de CINCO (5) años desde su admisión como doctorando. El plantel docente está conformado por doctores de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza, como así también de otras Universidades reconocidas.

Con el objeto de favorecer el aumento de la cantidad de docentes investigadores de la UTN-FRM que cuenten con título de doctor, se desarrolló e implementó un programa para financiar el Doctorado para docentes de la UTN, que consiste en una reducción parcial o total del costo de matrícula. Todos los costos derivados del funcionamiento de la carrera en la FRM, incluyendo los gastos de infraestructura, comunicaciones, elementos didácticos habituales, administración, traslado, viáticos y honorarios de los docentes externos, gastos derivados de la realización de los actos de defensa de Tesis, etc., son financiados por La Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza.

Las becas para los docentes de la UTN-FRM, consisten en una reducción sustancial del costo de matrícula, de dos tipos:

a) Becas totales, hasta dos por Departamento. Se otorgarán tras evaluación del Comité Académico del Doctorado. Se priorizarán las candidaturas en función del potencial impacto institucional, teniendo en cuenta la dedicación institucional del candidato, edad, antecedentes en investigación, actividad laboral fuera de la institución y tiempo disponible para dedicar a los estudios, relación con grupos de I+D reconocidos, tema de tesis, director. Para la admisión deberá cumplimentar los requisitos especificados para todos los alumnos de la carrera.

b) Becas parciales, consistente en una reducción del arancel de un 50 %.

Las becas citadas cubrirán, total o parcialmente según el caso, únicamente los costos de los cursos dictados en la FRM y los gastos asociados al acto de defensa de la Tesis Doctoral. No se incluyen eventuales costos de inscripción, matrícula, traslado, etc., que surjan como consecuencia de asignaturas o actividades incluidas en el plan de cursos propuesto que no sean dictadas en el ámbito de la FRM3. Los becarios contraen las siguientes obligaciones:

3 Nota: No obstante se dispongan de dos vacantes por departamento para las becas, estas no serán

necesariamente cubiertas si, en opinión del Comité Académico de la Carrera de Doctorado, los postulantes presentados no reúnen las condiciones consideradas necesarias para culminar con éxito los estudios en el tiempo estipulado.



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• Presentar y aprobar los trabajos exigidos por los docentes de los módulos que constituyan su plan de cursos, en los tiempos establecidos.

• Presentar semestralmente un informe de avance, donde consten los cursos realizados y aprobados, los avances en el proyecto de tesis, las eventuales publicaciones realizadas sobre la temática abordada

• Presentar anualmente, en ocasión de los ENIDI, una publicación con los avances y resultados de su investigación.

• Participar del Seminario Anual del Doctorado. Otras actividades de posgrado

Es importante mencionar otras actividades de posgrado, que si bien no representan carreras, son cursos que tienen como objetivo formar especialistas con gran capacidad analítica y sólida formación, capacitados para resolver problemas metodológicos con sentido crítico y realizar transferencia tecnológica, integrando conceptos y aplicaciones en su ámbito laboral. Se busca también promover una formación interdisciplinaria y la generación de equipos de trabajo que intercambien opiniones desde diversos puntos de vista y criterios, basados en la actualización de contenidos, la calidad de sus docentes y la excelencia académica. Estos cursos se encuadran dentro de la normativa vigente en la UNT (Ordenanza 970 del CSU sobre actividades de posgrado). Los que actualmente se ofrecen son:

• Modelación Científica

• Nanociencia y nanomateriales

• Conceptos y usos de la tecnología espacial para el estudio y conservación del medioambiente

• Ventilación y seguridad contra incendios en Túneles

• Confort térmico y balance energético del edificio

• Evaluación ambiental de productos de la Ingeniería. Análisis del Ciclo de Vida

• Simulación numérica de problemas de termo-fluido-dinámica industrial

1.11 Asignaciones definidas para la carrera

Indicar si la institución y la unidad académica tienen una asignación definida para la carrera y cuáles son los alcances de los aportes institucionales actuales. Citar la existencia de fondos de generación propia, ajenos a los aportes institucionales: mencionar brevemente su evolución en los últimos años y los ámbitos en los que habitualmente se producen (áreas, departamentos, institutos, cátedras, etc.). Señalar sintéticamente su destino y estimar su evolución en el futuro.

La Facultad Regional Mendoza, y la carrera de Ingeniería en Electrónica en particular, cuentan con recursos financieros para asegurar el normal desarrollo de las actividades, mediante fondos que provienen de aportes de la institución recibidos del Gobierno Nacional. Con estos fondos se afrontan gastos de personal (del orden del 98% del total), pago de servicios, mantenimiento,



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compra de bibliografía, etc. Estos fondos han experimentado sucesivos aumentos anuales, con el objeto principal de absorber los aumentos salariales y nuevos cargos obtenidos por el programa PROMEI.

La Facultad Regional Mendoza cuenta con fondos de generación propia, los cuales se perciben y administran a través de la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza que es una organización sin fines de lucro, cuyo Consejo administrativo está integrado por las autoridades de la FRM. Sus objetivos son:

• Transferir al medio el conocimiento científico y tecnológico a través de la prestación de servicios de los grupos y equipos I+D y de la Unidad de Vinculación Tecnológica.

• Brindar apoyo económico para la capacitación de sus docentes, investigadores y alumno, para la adquisición de equipamiento y la actualización de laboratorios y bibliotecas.

• Promover y financiar investigaciones.

• Otorgar becas a estudiantes meritorios.

• Contribuir al intercambio de graduados, profesores y alumnos con otros centros de estudio del país y del extranjero

Para el logro de estos objetivos, la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza dispone de personal especialmente dedicado a la administración, que realiza el apoyo a las actividades académicas, de investigación, administrativas y de gestión. Los fondos disponibles por la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza tienen su origen en donaciones, ingresos por matrículas y cuotas de cursos de posgrado, especializaciones, maestrías y doctorado, aportes de particulares, profesores y profesionales egresados de la Casa de Estudios y de prestaciones de servicios que realiza el personal vinculado a la Facultad. Estos servicios son una de las formas más palpables de transferencia y extensión, así como relación con el medio económico social de la región.

Los diferentes departamentos, institutos y laboratorios, desarrollan sus capacidades aprovechando su inserción en el medio al cual asesoran constituyéndose en referentes por la calidad y capacidad técnica de sus profesionales e investigadores. Es así como numerosas empresas relacionadas a la Universidad reciben apoyo técnico y soporte a sus actividades, otorgándoles confianza a través de laboratorios acreditados y certificados bajo normas. Los ingresos generados por la prestación de servicios son distribuidos parcialmente entre los miembros del equipo de trabajo, quedando una parte de esos ingresos para la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza. Estos fondos son reinvertidos en la FRM.

1.12 Recursos financieros

Analizar si los recursos financieros con los que cuenta la carrera son suficientes para su correcto desarrollo y evolución futura.

Como se describió en el punto 1.11, la carrera cuenta con dos tipos de fondos para asegurar su correcto desarrollo. El primero de ellos proviene de la contribución del tesoro, otorgados por la Comisión de Presupuesto del Consejo Superior Universitario, como presupuesto asignado a la Facultad Regional Mendoza como una unidad académica de la Universidad Tecnológica Nacional, la carrera tiene una porción del mismo dada por las dedicaciones docentes y el salario del personal no



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docente afectado a la especialidad. La continuidad y evolución de estos fondos están asegurados por el Gobierno Nacional.

El financiamiento para compra de equipamiento, desarrollo de nueva infraestructura, asistencia a congresos, becas, en general, proviene de fondos especiales de la Universidad o bien de organismos nacionales (PROMEI, CONICET, Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, etc.). Adicionalmente, se cuenta con fondos de la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza según se detalló en el punto anterior de este informe. Como ejemplo de alguna de las actividades y proyectos realizados con estas fuentes de financiamiento en los últimos años puede mencionarse: remodelaciones en el edificio de la FRM, inversiones en la Residencia Universitaria, ampliaciones del edificio asignado a las carreras de ingeniería Electromecánica, Civil, Química, Electrónica, ampliación y remodelación de los laboratorios de la carrera Ingeniería en Electrónica e Ingeniería en Sistema de Información, becas para alumnos e investigadores, etc. Los fondos adicionales que aporta la Fundación Universidad Tecnológica Regional Mendoza para proyectos especiales son variables pero se espera una evolución positiva, apoyando el desarrollo de la Institución de manera continua.

1.13 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIÓN DE LOS DÉFICITS PARA ESTA DIMENSIÓN

Resumir, en no más de 50 líneas, los aspectos más destacados del Contexto Institucional así como también aquellas cuestiones que son considerados déficits y que impiden que la carrera cumpla con los criterios de calidad establecidos en los estándares. En tal sentido, las argumentaciones y conclusiones de la dimensión orientan y organizan la búsqueda e identificación de los déficits. También se recomienda realizar un repaso de las pantallas que brindan información sobre la unidad académica y la carrera. Para hacer este resumen es necesario tener presente los estándares relativos a la Dimensión señalados en el Anexo IV de la resolución ministerial.

Los puntos analizados dentro del Contexto Institucional dan cuenta de una misión explícitamente definida que se sustenta en políticas también claramente direccionadas en educación superior: docencia, investigación, difusión del conocimiento, extensión y vinculación con el medio. Estas políticas se han plasmado en acciones sustantivas en los últimos tres años. Como puede evidenciarse, las oportunidades de formación y capacitación de docentes y personal de apoyo son continuas y sistematizadas, y tienen una proyección en el tiempo.

Las políticas de extensión y vinculación, logros alcanzados y acciones en marcha, redundan en una importante y significativa proyección social, en temas de desarrollo y transferencia de conocimientos y tecnologías, servicios a la comunidad, y formación continua para graduados, docentes, y público en general. Las acciones en las que la carrera ha participado son significativas y valiosas por su aporte al medio social.

En la dimensión científico-tecnológica, se promueve el desarrollo de investigación, fundamentalmente de carácter aplicada, con líneas temáticas que se vinculan claramente a las carreras de grado y posgrado. La carrera en este marco, ha participado activamente en el desarrollo de investigaciones en líneas vinculadas a las temáticas que aborda con un importante nivel de participación de sus docentes como directores e integrantes de equipos de investigación. La



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promoción de la inclusión de docentes y alumnos, tanto en investigación como en actividades de extensión y vinculación, se incentiva a través de becas y programas específicos. Por la especificidad de la temática de la carrera, son crecientes las oportunidades para que los alumnos participen en actividades de servicios, extensión, vinculación, transferencia al medio y cooperación (ver puntos 4.4 y 4.5. de la guía).

La cantidad y calidad de los convenios concretados con distintos objetivos (intercambio estudiantil, pasantías, extensión y vinculación con el medio, desarrollo y transferencia a distintas instituciones de carácter público y privado), formalizan y enmarcan las actividades que se realizan, y tienen resultados en cada uno de los aspectos mencionados. Para la gestión institucional y de la carrera, se cuenta con una estructura organizacional claramente definida, con funciones claramente definidas e identificación de responsabilidades, permitiendo de esta forma la correcta gestión tanto de la unidad académica como de la carrera, disponiendo de instancias que aseguran el control y consenso de las decisiones.

Se han implementado instancias sistematizadas tanto para el desarrollo del plan de estudio como para la evaluación y seguimiento continuo, evaluación de encuestas, informes finales de cátedra, evaluaciones docentes, etc., fundamentalmente a través del Consejo Departamental y de la Dirección de Carrera. Dicho consejo ha formulado planes de acción para el desarrollo y para asegurar el mejoramiento de la calidad académica de la carrera.

Se dispone de un adecuado sistema de registro de información, para alumnos, para el personal docente y no docente, y para las actas de exámenes, contando con medidas de seguridad para el resguardo de dicha información. Se han implementado canales de información, confiables, entre autoridades, docentes, personal no docente, alumnos y graduados, mediante e-mail, redes sociales como Facebook™, comunicación telefónica, notificaciones, carteleras o reuniones personales, según corresponda en cada caso.

La situación planteada en el punto 1.5 Personal Administrativo, se considera un déficit de la institución. Para subsanar dicho déficit la Secretaría de Gestión Universitaria en forma conjunta con todas las áreas de la FRM plantea realizar un conjunto de acciones sistemáticas en el período 2012 – 2014 de capacitación y perfeccionamiento para el personal de apoyo que permitan la mejora continua de la calidad académica. Dicho conjunto de acciones se identifica como proyecto 2012-INST-01-I-D y se detalla en la Agenda Integrada correspondiente a la carrera.

1.14 DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS

Si corresponde, y en no más de 50 líneas, establecer la relación entre los déficits que impiden que la carrera cumpla con los criterios de calidad establecidos en la resolución ministerial y los problemas a partir de los cuales se originan, desarrollando las características de estos últimos. Tomar en cuenta la planilla que se incluye en el Anexo a fin de facilitar la vinculación solicitada.

Se considera que la carrera cumple con los estándares de calidad establecidos en la resolución ministerial 1232/01 para esta dimensión. Dentro den el marco del contexto institucional, la carrera ha definido metas y acciones para orientar su desarrollo en los próximos años. Como puede observarse en el anexo presentado al final de la carrera, el plan de mejoras sugerido en esta guía se



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inserta en un proyecto más amplio, con líneas estratégicas a desarrollar, en el marco de las políticas institucionales, que no sólo responden a debilidades identificadas, sino también se proponen dar continuidad a acciones valiosas y a la consolidación y fortalecimiento de mejoras en marcha. El concepto es un proceso de aseguramiento de la calidad en forma continua, y en constante avance en el marco de la dinámica institucional y de la carrera en su interacción con el contexto social en que se insertan. El sentido del proceso de autoevaluación periódico que realiza la institución y las carreras, no apuntan sólo a cumplir con los estándares mínimos, sino trabajar en un proceso de comprensión para el mejoramiento continuo de la calidad académica y la excelencia en la formación de carreras de ingeniería.

El proyecto 2012-INST-01-I-D (plan de capacitación y formación para el personal no docente) tiene como objetivos primarios a alcanzar para el año 2014 el disponer del 100% del plantel no docente capacitado para agregar valor a los diversos servicios de la Facultad en el ámbito administrativo, académico y de infraestructura y mejorar los servicios a través de la implementación del Plan de capacitación al personal no docente, en los niveles: estratégico, táctico y operativo, aportando herramientas para el buen rendimiento en cada nivel y/o puesto de trabajo. Las tablas 18 y 19 muestran la evolución planeada del proceso de capacitación del personal no docente. En al anexo correspondiente se detalla el plan de mejora 2012-INST-01-I-D correspondiente.

Tabla 18: Evolución del proceso de capacitación del personal no docente

Años/Nivel Organizacional Estratégica %

Táctica %

Operativa %

2011 20 20 20 2012 20 25 25 2013 20 25 25 2014 20 25 25

Tabla 19: Plan de capacitación y formación para el personal no docente de UTN-Facultad Regional Mendoza

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Responsables Recursos(2)

Financiado

Avance 2012(3)

Avance 2013(3)

Avance 2014(3)

1º Sem. 2º Sem. 1º Sem. 2º

Sem. 1º Sem. 2º Sem.

1. Software de ofimática orientado a la actividad no docente Word - Excel - PowerPoint - Internet - Correo Electrónico - Otros

Ileana Cocchia A UTN FRM - 8% 10% 25% 27% 30%

2.Calidad y Gestión Motivación - Calidad de Servicio - Liderazgo – Comunicación – Atención

al cliente -Otros

Diego Sejas B UTN FRM - 6% 17% 20% 25% 32%

3.Servicos Anexos Mantenimiento- Seguridad e Higiene - Primeros Auxilios -

Contingencias - Otros

Juan Carlos Pastorino

C UTN FRM - 9% 13% 18% 29% 31%

4.Tecnicatura Superior en Administración y Gestión en Instituciones de Educación Superior (Ordenanza N° 1145/2007 del Consejo

Superior, se adjunta plan de estudios) En conjunto con las Facultades Regionales Delta; La Plata y San Rafael

Claudia Correa D UTN FRM - - 25% 25% 25% 25%

(2) Referencia de Recursos

A: Docente- Aula de capacitación informática – Material para la capacitación B: Docente- Aula de capacitación – Material para la capacitación C: Docente- Aula de capacitación – Material para la capacitación D: Docente- Aula de capacitación Video Conferencia – Material para la capacitación (3) Referencia de Estados de Avances

Los estados de avances son acumulativos hasta alcanzar el 100% durante el período 2011 al 2014, los indicadores representan el porcentaje de cursos de capacitación dictados sobre el total de cursos planificados para todo el período.



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Ministerio de EducaciónMinisterio de EducaciónMinisterio de EducaciónMinisterio de Educación Universidad Tecnológica NacionalUniversidad Tecnológica NacionalUniversidad Tecnológica NacionalUniversidad Tecnológica Nacional Facultad Regional MendozaFacultad Regional MendozaFacultad Regional MendozaFacultad Regional Mendoza

2 Dimensión 2. Planes de estudio

2.1 Admisión y selección de ingresantes.

2.1. Considerar si las condiciones de admisión y los mecanismos previstos para la selección aseguran una preparación adecuada de los ingresantes para encarar los cursos básicos. Indicar si la carrera ha previsto la mejora de esas condiciones y de su efectividad para seleccionar adecuadamente a los alumnos. Asimismo, si corresponde, indicar si se han previsto mecanismos para evitar la deserción inicial (alumnos que no se inscriben para el cursado de alguna actividad). El Seminario Universitario está reglamentado por las resoluciones de Consejo Superior Nº 486/94 que reglamenta el ingreso y la Nº 508/98 que establece que el Seminario Universitario es prerrequisito académico en la Universidad Tecnológica Nacional. El Decano de la Facultad Regional Mendoza, mediante las atribuciones otorgadas por el Artículo 96 del Estatuto Universitario a cada Facultad Regional o Unidad Académica, anualmente emite una Resolución de aprobación del Seminario Universitario elaborado por la Secretaría Académica.

El Seminario de Ingreso, descrito en el Anexo I de dicha Resolución, tiene un período de inscripción y modalidad para distintos tipos de aspirantes. Para los aspirantes en general se informa con detalle de la fecha de inicio, cierre, lugar, horario y documentación a presentar. Las fechas de inscripción se realizan durante el mes de Abril del año anterior al que se aspira el ingreso. La difusión de estas fechas se hace a través de la Feria de Oferta Educativa, que se realiza en el Centro de Congresos y Exposiciones todos los años durante una semana en el mes de Abril. Además se utilizan medios masivos como los principales diarios de la provincia y la emisora de radio de Modulación de Frecuencia perteneciente a la Institución, para difundir el curso de ingreso.

Para los aspirantes residentes a más de 200 Km de la Ciudad de Mendoza se les permite realizar la inscripción vía fax con aclaración de la documentación a enviar por este medio. Finalmente, para los aspirantes impedidos físicamente pueden realizar el trámite a través de un familiar directo.

Atendiendo al desfasaje cada vez mayor entre los conocimientos y competencias que los aspirantes han adquirido en el nivel medio y los requeridos para ingresar y permanecer en la Facultad, se establecen los siguientes objetivos del Seminario de Ingreso:

1. Reflexionar sobre la elección de la carrera y su relación con los propios intereses, habilidades y competencias;

2. Profundizar el conocimiento acerca de las especialidades dictadas, el rol del ingeniero en la sociedad y los ámbitos de trabajo específicos de cada una de ellas;

3. Favorecer el desarrollo de una mejor actitud frente al estudio y desarrollar habilidades específicas del trabajo intelectual;

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA

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4. Que los alumnos logren conocer la realidad de la Universidad Tecnológica Nacional y específicamente de la Regional Mendoza;

5. Diagnosticar el nivel de conocimientos de los aspirantes, teniéndolo como punto de partida para el desarrollo del proceso de nivelación posterior;

6. Propender la nivelación de los conocimientos de los aspirantes en matemática y física que se requieren necesariamente para el desarrollo de las asignaturas de primer año.

El cursado inicia en el mes de Junio y finaliza en Diciembre de cada año y todas las asignaturas se pueden cursar en modalidad presencial o a distancia. El Taller de Orientación Vocacional y Universitaria tiene una duración de 36 hs y una vez aprobado el aspirante elige la especialidad que desea cursar. El módulo de Matemática tiene una duración de 120 hs y el módulo de Física tiene una duración 75 hs.

El módulo Taller de Orientación Vocacional y Universitaria, contempla dos opciones de cursado: una modalidad presencial distribuida en cuatro sábados consecutivos en el mes de Junio y una modalidad a distancia pensada para aspirantes residentes en zonas alejadas o con alguna dificultad para acceder al cursado presencial. La evaluación final y el recuperatorio son presenciales.

Los módulos de Matemática y Física contemplan tres opciones de cursado: 1) Presencial, con cursado de dos días a la semana; 2) Presencial concentrado en día sábado; y 3) A distancia pensado para aspirantes residentes en zonas alejadas o con alguna dificultad para acceder al cursado presencial. La evaluación final y el recuperatorio son presenciales.

Cada módulo contempla el dictado de clases teórico prácticas y a partir del año 2005 se incorporó el Sistema de Tutorías Universitarias, como estrategia de apoyo para todos los módulos. Las mismas están a cargo de profesionales y alumnos avanzados con sólida formación en materias básicas, quienes son seleccionados mediante un examen tomado por los coordinadores de los módulos de nivelación de Matemática y Física.

El examen final del módulo de Orientación Vocacional y Universitaria se realiza en el mes de Junio, con recuperatorio en el mes de Julio. El examen final del módulo de Matemática se realiza en Octubre, con un recuperatorio Global Integrador en el mes de Diciembre y un segundo recuperatorio del Global Integrador en el mes de Febrero. El examen final del módulo de Física se realiza a principios de Diciembre, con un recuperatorio Global Integrador a fines de Diciembre y un segundo recuperatorio del Global Integrador en Febrero. Se requiere de la aprobación de todas las instancias del Seminario de Ingreso Universitario, para que el aspirante esté en condiciones de ingresar como alumno y cursar todas las materias del primer nivel de cualquiera de las carreras de Ingeniería que se dictan en la Facultad Regional Mendoza. Como condiciones de aprobación se fijan:

• Una asistencia al cursado del 75 %;

• Aprobación de los exámenes finales con una nota de 7 puntos o superior, o en su defecto, aprobación del examen recuperatorio correspondiente con una nota de 7 puntos o superior.

Las fechas de inscripción e inicio del cursado, tienen lugar la última semana de febrero y la primera de marzo respectivamente, para los ingresantes a primer año de cualquiera de las carreras de Ingeniería que se dictan en la Facultad Regional Mendoza. La tabla 1 muestra los datos de aspirantes e ingresantes a la carrera Ingeniería Electrónica correspondientes a los últimos 8 años.


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Tabla 20: Porcentaje de aspirantes que ingresan a la carrera de Ingeniería Electrónica 2004 - 2011

Año de ingreso

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Aspirantes 237 244 230 197 161 156 149 168

Ingresantes 100 90 105 88 65 64 66 43

% Ingreso 42,2 36,88 45,65 44,67 40,37 41 44,29 19,64

En cuanto a los mecanismos para evitar la deserción inicial, la Facultad Regional Mendoza cuenta con un Sistema de Tutorías el cual trabaja con los alumnos en temáticas correspondiente a las materias básicas. La evolución del Sistema de Tutorías puede verse en los datos consignados en la tabla 2.2.

Tabla 21: Evolución del Sistema de Tutoría a nivel de Unidad Académica

2006 2007 2008 2009 2010 2011

Tutores 15 24 26 29 33 37

Alumnos de grado que consultaron

113 213 300 460 512 336 (primer semestre)

Alumnos de ingreso que consultaron

113 198 254 251 249 165 (primer semestre)

Alumnos que asisten a Talleres de Estrategias

102 84 81 79 8 talleres-

85 alumnos

4 talleres-32 alumnos (primer

semestre)

Alumnos en riesgo que asisten a talleres de Integración Universitaria

-- -- -- -- 41

3 talleres (primer semestre

Se puede observar en la tabla anterior una cantidad de tutores creciente en número desde el año 2006 al 2011, resultado de las acciones realizadas por la institución destinadas a fortalecer el apoyo a los alumnos para que tienda a disminuir el desgranamiento.


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2.2 Contenidos curriculares básicos

2.2. Comparar el Anexo I de la resolución ministerial, que fija los contenidos curriculares básicos para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes:

• Indicar los contenidos faltantes si los hubiere y señalar las áreas temáticas y las actividades curriculares en las que deberían incorporarse. Señalar si estas inclusiones implican la introducción de actividades prácticas adicionales.

• Citar aquellos contenidos que se han incorporado recientemente, mencionando las actividades curriculares en las que se incluyeron. Estimar cuántos de los alumnos actuales de la carrera se encuentran beneficiados con este cambio.

El reconocimiento del Título de la carrera Ingeniería Electrónica y su validez nacional, consta en la Resolución Ministerial № 1423/1983.

El único plan de estudio vigente en la carrera Ingeniería Electrónica es el que surgió como resultado de la revisión realizada con posterioridad a las recomendaciones formuladas por los pares evaluadores en el proceso de acreditación del año 2002. Por este motivo al plan de estudios 1995 vigente hasta el momento se lo adecuó. Este nuevo plan (1995 Adecuado) surge del plan de estudio 1995, al que mediante Resolución del C.S.U. Nº 01/03 se procede a su adecuación, de acuerdo con los estándares para la acreditación establecidos por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, mediante la Resolución 1232/01, según Ordenanza Nº 1077del C.S.U.

El plan de estudio 1995 Adecuado, de acuerdo con la ordenanza se pone en vigencia y se implementa a partir del ciclo lectivo 2006, siendo este un año de transición que permite que todos los alumnos de la carrera se asimilen al diseño curricular adecuado por la ordenanza.

El plan 1995 Adecuado surge como resultado de un plan de mejoras propuesto teniendo en cuenta los déficit detectados en el proceso de autoevaluación y recomendación de los pares evaluadores, de forma de satisfacer los estándares requeridos en la Resolución Ministerial 1232/01, como consecuencia del plan de mejora se incrementaron o incluyeron los siguientes contenidos:

• Inclusión de los contenidos de Cálculo Numérico en Informática II.

• Inclusión de una actividad curricular que comprenda la problemática de Gestión Ambiental, se incluyo la actividad curricular “Seguridad, Higiene y Medio Ambiente” que se dicta en el tercer nivel de la carrera.

• Se incluyó la actividad curricular “Organización Industrial” que comprende la problemática de la empresa productora de bienes o servicios, desde la óptica de la productividad, eficiencia y eficacia.

• Se incorporó la Práctica Profesional Supervisada en el diseño curricular de la carrera, con una carga horaria de 200 horas.

• Se rediseñó las materias integradoras con el fin de mejorar la integración vertical y horizontal, mejorando la relación con asignaturas paralelas y haciendo más fluida la relación secuencial de un nivel al siguiente. Las asignaturas integradoras son las siguientes:

o Primer Nivel: Informática I


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o Segundo Nivel: Informática II

o Tercer Nivel: Teoría de los Circuitos I

o Cuarto Nivel: Electrónica Aplicada I

o Quinto Nivel: Medidas Electrónicas II

o Sexto Nivel: Proyecto Final

Todo esto fue evaluado en el proceso de Acreditación de Carreras de Ingeniería – Segunda Fase, por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, obteniéndose un informe positivo que en su conclusión final propone “POR TODO LO EXPUESTO, EL COMITÉ DE PARES DECIDE PROPONER LA EXTENSIÓN DE SU ACREDITACIÓN POR OTROS TRES AÑOS, PUES LA CARRERA HA CUMPLIDO CON SUS COMPROMISOS Y ACTUALMENTE TAMBIÉN CUMPLE CON EL PERFIL DE CALIDAD DEFINIDO EN LA RESOLUCIÓN ME Nº 1232/01.” Lo anteriormente expuesto permitió la extensión de la acreditación por el período de 3 años.

2.3 Carga horaria mínima

2.3. Comparar el Anexo II de la resolución ministerial, que fija la carga horaria mínima para esta carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes. Si los planes de estudio vigentes no cubren las cargas horarias mínimas estipuladas en la Resolución Ministerial (carga horaria total de la carrera, carga horaria por bloque, etc.), determinar los bloques, disciplinas o actividades curriculares en las que sería necesario efectuar las modificaciones. Para este análisis corresponde tener en cuenta la información considerada en el punto 5.1 de la Ficha de Plan de Estudio del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico.

En las tablas siguientes se puede observar la comparación del Anexo II de la Resolución Ministerial 1232 /01 que fija la carga horaria mínima para la carrera Ingeniería Electrónica, con la carga horaria establecida en el plan de estudio vigente Plan 1995 Adecuado. Es conveniente mencionar que el plan de estudio requiere la obligación de cursar y aprobar por lo menos tres asignaturas electivas, ofreciendo la carrera un total de 13 asignaturas en temas vinculados fundamentalmente a la especialidad.


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Tabla 22: Análisis comparativo de carga horaria por bloque y total del Plan de estudio

Bloque y otras actividades curriculares Según Res. ME 1232/01 Según Plan 1995 Adecuado

Ord. 1077/2004

Total horas

cátedra Total horas

reloj

Ciencias Básicas 750 1472 1104

Tecnologías Básicas 575 2176 1632

Tecnologías Aplicadas 575 864 648

Complementarias 175 480 360

Total hs. Curriculares obligatorias 2075 3744

Asignaturas Electivas ------ 256 192

Total hs. Incluyendo asignaturas Electivas 3936

Práctica Profesional Supervisada 200 200

Total hs. Total de plan de estudio: 3750 5248 4136


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Tabla 23: Análisis comparativo de carga horaria para el bloque de Ciencias Básicas

ESTANDARES DE ACREDITACION. CONTENIDOS MINIMOS (RES. 1232/2001)

BLOQUE CIENCIAS BASICAS CARGA

HORARIA ASIGNATURAS ÁREA CARGA HORARIA

Matemática: Algebra lineal. Geometría analítica. Cálculo

Diferencial e integral en una y dos variables. Ecuaciones diferenciales.

Probabilidades y estadísticas. Análisis numérico y cálculo avanzado.

400

Algebra y Geometría Analítica

Matemática 120

Análisis Matemático I Matemática 120

Análisis Matemático II Matemática 120

Probabilidades y Estadísticas Matemática 72

TOTAL 432 Física: Mecánica. Electricidad y

Magnetismo, Electromagnetismo. Óptica. Termometría y calorimetría.

225

Física I Física 120

Física II Física 120

Física Electrónica Física 120

TOTAL 360 Química: Estructura de la materia. Equilibrio Químico. Metales y uno

metales. Cinética Básica

50

Química Química 120

TOTAL 120

Otras: Sistemas de Representación y Fundamentos de Informática

75

Sistemas de Representación complementaria 72

Informática I Técnicas Digitales 120

TOTAL 192

Total de Ciencias Básicas 750 1104


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Tabla 24: Análisis comparativo de carga horaria para el bloque de Tecnologías Básicas


BLOQUE CARGA HORARIA ASIGNATURAS ÁREA CARGA HORARIA

Informática II Técnicas Digitales 120

Análisis de Señales y Sistemas

Teoría de los Circuitos 144

Teoría de los Circuitos I


Técnicas Digitales I Técnicas Digitales 96

Dispositivos Electrónicos

Electrónica 120

Electrónica Aplicada I

Electrónica 120

Medios de Enlace Sistemas de

Comunicaciones 96

Técnicas Digitales II Técnicas Digitales 120

Medidas Electrónicas I

Electrónica 120

Teoría de los Circuitos II


Máquinas e Instalaciones

Eléctricas Electrónica 96

Sistemas de Comunicaciones

Sistemas de Comunicaciones

96

Electrónica Aplicada II

Electrónica 120

Tecnología Electrónica

Electrónica 120

TOTAL 1632

Total de Tecnologías Básicas

575 1632


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Tabla 25: Análisis comparativo de carga horaria para el bloque de Tecnologías Aplicadas



Técnicas Digitales III Técnicas Digitales 120

Medidas Electrónicas II

Electrónica 120

Electrónica Aplicada III

Electrónica 120

Sistema de Control Sistemas de Control 96

Electrónica de Potencia

Electrónica 96

Proyecto Final Electrónica 96

Total 648

Total de Tecnologías Aplicadas

575 648


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Tabla 26: Análisis comparativo de carga horaria para el bloque de Complementarias



COMPLEMENTARIAS: Economía. Legislación, Organización

Industrial, Gestión Ambiental, Formulación y Evaluación de

Proyectos, Seguridad del trabajo y Ambiental.

Ciencias Sociales y Humanidades.

Seguridad, Higiene y Medio Ambiente

Complementarias 48

Organización Industrial

48

Legislación 48

Economía 72

Ingles I 48

Ingles II 48

Ingeniería Y Sociedad

48

Total 360

Total Complementarias 175 360

A su vez, la Facultad Regional a través de la carrera determina una oferta de asignaturas electivas de acuerdo a sus capacidades de dictado y características zonales. El espacio electivo tiene por objeto que cada alumno elija libremente su formación en distintas áreas de su futuro desempeño profesional.

La inclusión de las Asignaturas Electivas, permite flexibilizar la currícula, redundando en beneficios para el alumno y la institución. Éstas pueden cambiar por una propuesta del Consejo Departamental y aprobación del Consejo Directivo. Para el ciclo lectivo 2011, la oferta de asignaturas electivas de la especialidad que se dictan son las siguientes:

• Sistemas de Comunicaciones II

• Sistemas de Comunicaciones III

• Antenas y Propagación de Ondas Electromagnéticas

• Bioelectrónica

• Control de Procesos

• Electrónica Industrial

• Sistemas de Sonido


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• Sistemas de Televisión

• Técnicas Digitales IV

• Teleinformática

• Redes de Datos

• Metodología de la Investigación

• Epistemología de las Ciencias

Además, es importante destacar que se encuentra vigente un convenio con la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Mendoza, el cual ha permitido a gran cantidad de alumnos el cursado recíproco de electivas, lo cual enriquece aún más la oferta detallada anteriormente.

Se puede observar en las tablas anteriores que la carga horaria por bloque y por disciplina, estipulados en el plan de estudio de la carrera Plan 1995 Adecuado Ord. 1077, cumplen y superan los mínimos establecidos en la Resolución ME 1232/01 Anexo II.

Finalmente se puede concluir que se cumple con la carga horaria mínima recomendada en la Resolución Ministerial Nº 1232/01.

2.4 Formación práctica

2.4. De acuerdo con lo establecido en la resolución ministerial en relación con los criterios de intensidad de la formación práctica para esta carrera, analizar cada uno de los planes de estudio vigentes.

• Indicar si es necesario modificar la carga horaria mínima asignada a la formación práctica por criterio y, de ser así, especificar cuál sería el modo conveniente de concretarlo.

• Señalar si existen aspectos que considera necesario modificar a fin de mejorar la formación práctica alcanzada por los alumnos.

• Considerar si existen ámbitos que requieren ser mejorados con el objeto de optimizar dicha formación. Indicar en qué medida podrían introducirse dichos cambios.

Tener presente la diferencia entre condiciones que indican cumplimiento de los criterios de calidad y condiciones de excelencia. Para este análisis corresponde tomar en cuenta los comentarios emitidos por los equipos docentes en las Fichas de Actividades Curriculares y las cargas horarias consideradas en el punto 5.2 de la de la Ficha de Plan de Estudio del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico.

La intensidad de la carga horaria correspondiente a la formación práctica, la que supera ampliamente a lo requerido en la resolución ministerial, se debe a que en la mayoría de las asignaturas de la especialidad consideran a la formación práctica esencial para la formación del ingeniero sin descuidar los aspectos teóricos que fundamentan dicha práctica, incluyéndose un espacio para la formación práctica en casi todas las asignaturas.

Además en varios espacios curriculares los alumnos desarrollan proyectos de cátedra vinculados con la temática de la asignatura, en el laboratorio de electrónica y en horarios fuera del cursado normal, en general vinculados con grupos de investigación. Esto permite desarrollar en los alumnos capacidades prácticas importantes y motivarlos a la participación en actividades de investigación.


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Respecto de los ámbitos donde se desarrollan las actividades prácticas, en los últimos años se ha incrementado la cantidad de laboratorios y algunos han sido refuncionalizados, con lo que se ha logrado incrementar en forma significativa los espacios destinados a este fin.

En la tabla siguiente se resume la carga horaria correspondiente a la formación práctica que se desarrolla en la carrera dentro del ámbito del plan de estudios 1995 Adecuado. Se realiza una comparación de los requerimientos de la Resolución Ministerial 1232, con la carga horaria correspondiente a la formación práctica de la carrera, que se desarrollan en las distintas actividades curriculares. Tabla 27: Carga horaria de Formación Práctica del Plan 1995 Adecuado

Carga Horaria Plan 1995 Adecuado

Según RM 1232 (Hs.)

Desarrollado (Hs.)

Formación Experimental 200 943

Resolución de Problemas 150 186

Actividades de Proyecto y Diseño 200 399

Práctica Profesional Supervisada 200 200

750 1728

De la tabla anterior se desprende que la formación práctica de la carrera, teniendo en cuenta los criterios indicados en la Resolución Ministerial, resultan ser superiores. Esto pone de manifiesto el carácter eminentemente práctico del plan de estudio vigente e implementado en las actividades de las distintas asignaturas que lo componen. Esto permite desarrollar las competencias necesarias que permitan al Ingeniero en Electrónica desempeñarse con responsabilidad en el ejercicio de la profesión.

De esta forma se cumple con los estándares indicados en el Anexo IV de la Resolución Ministerial, teniendo en cuenta que la actividad práctica representa aproximadamente el 42% de la carga horaria total.

2.5 Aprovechamiento y uso de la infraestructura física

2.5. Analizar el grado de aprovechamiento y uso de la infraestructura física y de la planta docente y no docente de la unidad académica para las actividades de formación práctica de los alumnos de esta carrera.

Las distintas actividades correspondientes a la formación práctica se realizan en los espacios físicos previstos de acuerdo con la naturaleza de las mismas. Las actividades vinculadas con la resolución de ejercicios, diseños y proyectos, se desarrollan en las aulas, contando con cantidad suficiente de acuerdo con el número de alumnos que cursan cada asignatura y la carrera. Las aulas se encuentran disponibles en el turno tarde y noche, mientras algunos laboratorios también desarrollan tareas en el turno mañana.


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El grado de aprovechamiento y uso de la infraestructura física y de la planta docente para las actividades de formación académica práctica es satisfactorio, existiendo una disponibilidad suficiente para los alumnos que cursan la carrera. Es importante destacar que en el año 2008 se terminó la construcción del cuerpo 6 (Cuerpo Electrónica), en el cual se concentró la mayoría de las aulas y laboratorios de uso exclusivo por parte de la carrera. Se trasladó el Laboratorio General de Electrónica a la planta baja incrementándose su tamaño en aproximadamente 90 m2. Se ha creado el laboratorio de informática (1º piso-cuerpo 6) con un área de aproximadamente 54 m2. Un aula nueva de mayores dimensiones (aproximadamente 80m2) con capacidad para 60 alumnos, ubicada en el 1º piso. En el 4º piso se ha ubicado los laboratorios específicos de la especialidad, en un área de aproximadamente 260m2, lo que representa un incremento de aproximadamente 120m2. Se ha incorporado una sala de profesores que se ubica en el 1º piso, equipada con escritorios y sillas con conexión a Internet con un área del orden de 27m2. Se ha incorporado una sala de consulta que se ubica en el 1º piso, equipada con escritorios y sillas con conexión a Internet con un área del orden de 27m2.

Tanto para los laboratorios de Ciencias Básicas como para los de la carrera, los espacios son aprovechados en forma amplia por los alumnos y docentes en los tres turnos por las distintas asignaturas, se dispone además de personal suficiente para su atención, aunque en algunos casos existen laboratorios que no poseen un responsable rentado.

En general los laboratorios de la carrera que son administrados en forma exclusiva por el Departamento, en su mayoría se ubican en el Cuerpo 6 de la Facultad Regional Mendoza, asignado casi en su totalidad al desarrollo de actividades de la carrera, a proyectos de investigación y extensión relacionados a la misma. La ubicación de los diversos laboratorios es la siguiente:

• En planta baja: Laboratorio General de Electrónica

• En el primer piso: Laboratorio de Informática

• En el cuarto piso:

o Laboratorio LECER

o Laboratorio INDEA

o Laboratorio IRB

o Laboratorio GridTics.

o Laboratorio Industrial y Control.

o Laboratorio Génesis

Es importante destacar que los laboratorios ubicados en el cuarto piso antes mencionados, son fuertemente utilizados por diversos grupos de investigación, desarrollando gran parte de su tarea en ellos. Esto permite generar una gran vinculación con diversas asignaturas y participación de los alumnos. Por ejemplo en el:

• Laboratorio LECER, desarrollan actividades prácticas asignaturas como: Antenas y Propagación de Ondas Electromagnéticas, Electrónica Aplicada III, Sistemas de Comunicaciones.

• Laboratorio IRB, desarrollan sus actividades prácticas la asignatura Bioelectrónica.


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• Laboratorio INDEA, desarrollan sus actividades prácticas las asignaturas Técnicas Digitales I, Teoría de los Circuitos II, Técnicas Digitales IV.

• Laboratorio GridTics, desarrollan sus actividades prácticas las asignaturas Técnicas Digitales II, Técnicas Digitales III, Teleinformática.

• Laboratorio de Informática, desarrollan sus actividades prácticas las asignaturas Informática I, Informática II, Técnicas Digitales II, Técnicas Digitales III, Sistema de Representación.

Además, la carrera hace uso de los Laboratorios de Química y de Física I y II para el desarrollo de actividades prácticas de las asignaturas de ciencias básicas que así lo requieren.

Respecto del aprovechamiento de los recursos humanos para atender las actividades de los laboratorios, en algunos se cuenta con una estructura formal, con asignación de responsables y personal no docente de apoyo, como el Laboratorio General de Electrónica que cuenta con un Jefe de Laboratorio con cargo docente y tres no docentes de apoyo. En el caso del Laboratorio de Informática cuenta con un responsable docente. El resto de los laboratorios de la carrera son administrados por docentes que desarrollan tareas en los grupos de investigación o en algunos casos jefes de cátedra, sin asignación de cargos.

Además se cuenta con el laboratorio IRB certificado bajo norma ISO 9001/2008, lo que representa un valor agregado importante para este laboratorio y la carrera.

Si bien se considera el aprovechamiento y uso de los laboratorios adecuados, la carrera desarrolla planes tendientes a una mejora permanente de la calidad de estos, fundamentalmente en lo referente a la infraestructura, equipamiento, atención y prestación de servicios a las distintas asignaturas.

En lo que respecta a la planta docente, analizados sus currículum, se observa que en su gran mayoría desarrollan tareas en la actividad privada cuya experiencia es volcada en el en el dictado de las actividades curriculares, especialmente en la formación práctica.

Por esto, se considera que la formación del cuerpo docente para el desarrollo de las actividades prácticas es adecuado.

Además dentro de la planta de personal en los laboratorios, se cuenta también con alumnos becarios con una adecuada formación, que colaboran en el mantenimiento y la preparación del instrumental necesario para el desarrollo de las prácticas de los diversos espacios curriculares, lo que permite mejorar la atención en los laboratorios, mejorando al mismo tiempo la formación de los propios alumnos involucrados.

El laboratorio de informática de la carrera cuenta con equipamiento en cantidad adecuada en un 80% para la cantidad de alumnos que lo utilizan, principalmente en Informática I y II, presentando un alto grado de ocupación en varias épocas del ciclo lectivo. Si bien se los mantiene en funcionamiento en forma adecuada, necesitan ser actualizados para el desarrollo de las actividades prácticas que necesitan de mayor velocidad de procesamiento.

Es de destacar que en los últimos años se ha mejorado significativamente el equipamiento de diversos laboratorios, mediante fondos provenientes del proyecto PROMEI, detallados oportunamente.

Los alumnos de la carrera cuentan con la Biblioteca del Departamento, la misma se ubica en dependencias del Laboratorio General de Electrónica, lo que permite un rápido acceso de los


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alumnos a la bibliografía disponible. Cuenta con un Sistema de Gestión que lleva el inventario y préstamo de ejemplares. Esta biblioteca presenta un continuo crecimiento y es dotada de ejemplares proveniente de diversas vías. En los últimos años se ha incorporado una cantidad de 76 ejemplares, entre libros y manuales. En total suman una cantidad de:

• Libros 522 ejemplares

• Manuales 640 ejemplares

• Revistas 550 ejemplares

• Proyectos Finales 322

El material disponible puede ser consultado y solicitado por alumnos y docentes de la carrera. La Biblioteca Central es utilizada para la consulta de ejemplares correspondientes a materias del área de Ciencias Básicas y materias de la especialidad.

El Departamento cuenta con una Sala de Profesores y una sala de Consulta, ubicadas dentro del ámbito de la administración del departamento. Además cuenta con una sala de estudio, que es utilizada por los alumnos en horarios de los tres turnos de funcionamiento de la carrera y como sala de consulta alternativa. Tanto la sala de profesores como la de consulta y los laboratorios cuentan internamente con conectividad a internet., ya sea cableada como a través de la red inalámbrica.

Los horarios para la atención de las consultas, se encuentran claramente informados y publicados en la bedelía del departamento para que los alumnos puedan consultarlos.

Por lo expuesto, se concluye que el grado de aprovechamiento y uso de la infraestructura física resulta satisfactorio.

2.6 Práctica Profesional Supervisada (PPS)

2.6. Analizar si la práctica profesional, tal como está implementada, cumple con los propósitos establecidos para la misma en la resolución ministerial. (En el caso de las carreras de Ingeniería, verificar el cumplimiento de la carga horaria mínima asignada para dicha práctica.) Señalar si es conveniente o necesario firmar nuevos convenios o convenios diferentes para llevarla adelante y, de ser así, evaluar la posibilidad de su concreción. Para este análisis corresponde tener en cuenta la carga horaria considerada en el punto 5.2 de la Ficha de Plan de Estudio del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico.

La práctica profesional supervisada, se implementa en un todo de acuerdo con lo establecido por la Resolución Ministerial N° 1232/01 que aprueba los estándares para la acreditación de las carreras de ingeniería y se incorpora en el diseño curricular de la Carrera Ingeniería Electrónica por Ordenanza N° 973 del Consejo Superior, en donde se contempla a la misma como una actividad curricular obligatoria de 200 hs. reloj de práctica profesional en sectores productivos y/o de servicios, o bien en proyectos concretos desarrollados por la Institución para dichos sectores o en cooperación con ellos. Para cursar la Práctica Profesional Supervisada se requiere que el alumno tenga cumplimentados los requisitos académicos exigidos para la inscripción a la asignatura integradora del 5ª nivel de la carrera.


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En el ámbito de la carrera, para este espacio curricular se cuenta con un equipo integrado por un Coordinador de las PPS y un docente colaborador, para su supervisión, seguimiento y evaluación. El coordinador y su colaborador están a disposición de las consultas de alumnos de lunes a viernes en forma alternativa a partir de las 18 hs.; o permanentemente a través de consultas vía mail, o por llamadas telefónicas. De este modo, se garantiza un monitoreo continuo durante el proceso de realización de la práctica y una adecuada evaluación final de la misma.

Además, se ha implementado en la cátedra un reglamento interno, para la realización y aprobación de la PPS. De esta manera, se puede controlar que la práctica cumpla con las condiciones especificadas en las reglamentaciones vigentes, desde el primer momento en que los alumnos realizan la presentación de la empresa o institución que buscaron o que ya trabajan en la misma, quien será su tutor empresario o supervisor a cargo del seguimiento de la práctica y cuáles serán los objetivos a alcanzar en la misma, verificando que desarrollen actividades acordes a las competencias del título de ingeniero electrónico. La experiencia recogida desde la implementación de esta actividad curricular, indica que no se presentan mayores inconvenientes para que los alumnos encuentren ubicación en empresas privadas y organismos e instituciones gubernamentales, para la realización de la misma. En algunos casos, son los alumnos los que buscan y proponen el lugar de realización por preferir trabajar en áreas o especializaciones de la carrera que son de su preferencia, mientras que en los casos donde los alumnos no tengan ningún contacto o vinculación, es el profesor coordinador o su colaborador, los que le ofrecen dónde realizarlas, ya que el Departamento y/o Facultad posee convenios marcos vigentes con Empresas Privadas y Organismos e Instituciones Públicas, a través de los cuales los alumnos realizan la práctica con un Seguro de accidente personal, (por medio de una Aseguradora de Riesgos del Trabajo), de acuerdo a la reglamentación vigente. Por otro lado teniendo en cuenta que en la actualidad existe una demanda sostenida de profesionales en el área de la Ingeniería Electrónica, algunos alumnos realiza sus prácticas profesionales en ámbitos donde ya se desempeñan laboralmente y/o en actividades vinculadas a la profesión.

Para finalizar, si observamos el número de empresas en donde se realizan las prácticas (ver en dimensión1, punto 1.9 (convenios) Tablas 16 y 17, Listado de convenios firmados con empresas privadas en donde se realizan las PPS - Dto. de Ingeniería Electrónica) no sería necesario firmar nuevos convenios o convenios diferentes para llevarla adelante. Pero esto último no impediría que según el reglamento interno de la cátedra, los alumnos puedan elegir una empresa para realizar su PPS, la cuál luego de analizada permitirá generar un nuevo convenio, o que el Departamento y/o el Coordinador busque empresas que desarrollen tecnología de punta, ya que por las características que reviste, la implementación de las PPS se considera un espacio importante de realimentación para la mejora continua en el ámbito departamental.

De lo expuesto se concluye que se ha implementado en forma satisfactoria la Práctica Profesional Supervisada, para todos los alumnos de la carrera de Ingeniería Electrónica.

2.7 Duración equivalente de la PPS para todos los alumnos

2.7. Mencionar los procedimientos que aseguran que toda práctica profesional posea duración y calidad equivalente para todos los alumnos. Hacer hincapié en la educación impartida en lugares independientes de la unidad académica.


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La Práctica Profesional Supervisada se desarrolla de acuerdo a la metodología y pautas de un reglamento interno implementado por la cátedra para tal fin, en donde se establecen los aspectos formales para inscripción, realización, preparación del informe, y evaluación de la práctica. El mismo se detalla a continuación:

• Presentación de la empresa o institución del alumno u el ofrecimiento de alguna por parte de la cátedra.

• Presentación de los objetivos a alcanzar en la misma verificando que desarrollen actividades acordes a las competencias del título de ingeniero electrónico.

• Presentación del tutor empresario.

• Asesoramiento de confección de convenios marcos e individuales.

• Pedido de alta de ART para los alumnos que hayan firmado convenio.

• Presentación de bono de sueldo que certifique ser empleado formal en el caso que sean empleados de empresas u organismos.

• Presentación de pago de impuesto de ingresos brutos, certificado de inscripción a AFIP y constancia de que prestará servicio en la empresa.

• Haya cursado materias con elaboración de proyectos en Universidades de Alemania (convenio).

• Cumplidos los pasos anteriores se procede a la inscripción interna al espacio curricular.

• Se realiza el seguimiento y asesoramiento por parte de los integrantes de la cátedra y presentación de informes parciales por parte de los alumnos.

• Presentación del informe final según procedimiento establecido y en formato digital preestablecido.

• Presentación de Encuesta de Satisfacción de Alumno en donde el mismo evalúa la PPS y de la Encuesta de Satisfacción Tutor Empresarial PPS en donde el tutor empresario evalúa el desempeño del alumno en la empresa (Sistema de encuesta avalado por Consejo Departamento de Electrónica el 12/09/2011) o informe del tutor empresario.

• Aprobación de los profesores de la PPS y/o profesores afines al tema desarrollado.

Como resultado de esta implementación, ya han cursado 95 alumnos desde el año 2005 hasta diciembre del 2010, de los cuales, han aprobado 68 de los mismos, representando un 71% del total. La tabla 28 muestra la cantidad de alumnos aprobados por año y por cohorte mientras la tabla siguiente muestra la cantidad de los alumnos inscripto por cohorte, la cantidad de los alumnos aprobados por año y la cantidad de los alumnos sin rendir por cohorte y por año. El gráfico 12 muestra la cantidad de alumnos aprobados y sin rendir por año.


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Tabla 28: Cantidad de alumnos aprobados por ciclo lectivo y por año de inscripción

ALUMNOS APROBADOS POR CICLO LECTIVO

AÑO DE INSCRIPCIÓN

CICLO LECTIVO APROBADOS DEL TOTAL DE

INSCRIPTOS POR AÑO 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2005 9 1 2 1 50,0% 2006 2 1 100,0% 2007 2 5 2 1 71,4% 2008 9 11 2 84,6% 2009 4 7 78,6%

2010 7 2 75,0%

Gráfico 12: Cantidad de alumnos aprobados y sin rendir por año

Los resultados positivos de las mismas se evidencian en los informes presentado por los alumnos y archivados en el Departamento de la carrera y en las evaluaciones realizadas desde el año 2008 al 2010 a través de la Encuesta de Satisfacción de Alumno en donde el mismo evalúa la PPS y de la Encuesta de Satisfacción Tutor Empresarial PPS en donde el tutor empresario evalúa el desempeño

0

5

10

15

20

25

30

INSCRIPTOS 26 3 15 25 14 12

APROBADOS 9 5 17 17 18 2

SIN RENDIR 13 0 4 4 3 3

2005 2006 2007 2008 2009 2010


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del alumno en la empresa. Dicha encuesta utiliza una herramienta totalmente validada, empleando una escala tipo Likert de 1 a 7 donde 1 es totalmente insatisfecho y 7 es totalmente satisfecho. Dicha encuesta fue aprobada por el Consejo Departamental en reunión del día 12/09/2010.

El análisis de dichos datos revela que tanto los alumnos como los tutores empresarios a cargo de los mismos, alcanzan o logran los objetivos que esperaban inicialmente. Desde el año 2005 al 2007 inclusive, se utilizó una encuesta no validada donde sólo el tutor evaluaba aptitudes y actitudes del alumno. El uso de dicha herramienta reportó resultados igualmente satisfactorios sobre la realización de la PPS. Los gráficos 13 y 14, muestran que el nivel de satisfacción tanto de alumnos que realizan la PPS como de los Tutores Empresariales, cae dentro de la zona de satisfacción e incluso en algunas categorías supera la expectativa existente.

0

1

2

3

4

5

6

7

ELEM

ENTO

S TA

NGIB

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Nivel de desempeño del docente percibido por el alumno

Calidad de servicio percibida por los Alumnos que realizan las

Prácticas Profesionales Supervisadas 2008 - 2010

Departamento de Electrónica

Gráfico 13: Nivel de satisfacción de los alumnos que realizan la PPS con la realización de las mismas


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Comunic

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Nivel máximo de desempeño deseado Nivel mínimo de desempeño esperado

Nivel de desempeño del docente percibido por el alumno

Calidad de servicio percibida por los Tutores Empresariales Prácticas

Profesionales Supervisadas 2008 - 2010

Departamento de Electrónica

Gráfico 14: Nivel de satisfacción de los Tutores Empresariales con la realización de las PPS

También es oportuno mencionar que los tutores empresarios no han detectado falencia en la formación profesional de los estudiantes que han realizado la PPS. Sólo han hecho observación de mejora en lo relacionado con las horas de ejecución de las prácticas.

Se observa que un 28% de alumnos se encuentran sin aprobar y que han realizado la PPS, el motivo principal de esta situación radica en que generalmente pueden poster su aprobación hasta antes de rendir la asignatura Proyecto Final (esta exige tener todas las asignaturas aprobadas). Esta demora se tratará de disminuir con la aplicación de un nuevo Reglamento que entrará en vigencia en el ciclo lectivo 2011, el cual le exigirá un determinado tiempo de presentación de su PPS en mesa de examen.

Por último, realizando un análisis de los alumnos que realizaron sus PPS desde el año 2005 al 2010, de un total de 95 alumnos inscriptos, 66 (70 %) las realizó en organizaciones privadas, mientras que 29 alumnos (30 %) lo hizo en organizaciones y/o instituciones públicas. Pero debemos aclarar que de los 29 alumnos que realizaron su PPS en organizaciones y/o instituciones públicas, (estas en algunos casos dependen de esta Regional), solamente 25 de ellos realizaron las prácticas en lugares externos a la unidad académica , mientras que solo 4 alumnos estuvieron en laboratorios e institutos existentes dentro de esta Regional (ver en dimensión1, punto 1.9 (convenios), Listado de convenios firmados con empresas privadas en donde se realizan las PPS - Dto. de Ingeniería Electrónica y Listado de convenios firmados con organismos gubernamentales e institutos y laboratorios de la Facultad, en donde se realizan las PPS - Dto. de Ingeniería Electrónica ).


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El relevamiento realizado entre los alumnos que realizaron la PPS, evidencia que los ámbitos donde éstos se desempeñan son adecuados y pertinentes, tanto desde el punto de vista profesional, jerarquía y reconocimiento de las organizaciones, como así también en el cumplimiento reglamentario de las buenas prácticas y elementos de seguridad e higiene.

De lo anteriormente expuesto surge que el procedimiento permite asegurar que todos los alumnos realizan una práctica profesional de duración y calidad equivalente.

2.8 Articulación horizontal y vertical de contenidos

2.8. Indicar la forma en que se contribuye a la articulación horizontal y vertical de los contenidos (características de la estructura del plan de estudios, correlatividades, instancias de intercambio docente, bibliografía específica, prácticas especiales, etc.). Evaluar la efectividad de los procedimientos usados y las necesidades de mejora.

El análisis de la integración de los contenidos se realiza considerando diversos aspectos.

Desde el punto de vista curricular se ve reflejado en el plan de estudio vigente, este se encuentra estructurado en el diseño curricular aprobado por el Consejo Superior en la Resolución 1077/05. Este plan de estudio se organiza de forma de permitir que los alumnos se apropien del conocimiento en forma gradual, desde lo básico hasta llegar a los temas específicos de la especialidad. Para esto, la estructura prevé un sistema de correlativas y un tronco integrador constituido por un conjunto de materias que contribuyen a que los alumnos desarrollen las distintas actividades curriculares de forma de asegurar un mejor aprendizaje. La selección y jerarquización de contenidos, principios, conceptos, habilidades y actitudes por áreas, asignaturas y temas, se ven reflejados en la estructura y organización curricular, con coherencia y fines, contenidos, metodologías consistentes.

Las asignaturas que componen este tronco integrador de la especialidad y que conforman una línea curricular que se desarrolla a lo largo de la carrera, parten de los problemas básicos que originan la actividad profesional, ellas son:

• Primer Nivel: Informática I

• Segundo Nivel: Informática II

• Tercer Nivel: Teoría de Circuitos I

• Cuarto Nivel: Electrónica Aplicada I

• Quinto Nivel: Medidas Electrónicas II

• Sexto Nivel: Proyecto Final El plan de estudio está organizado de acuerdo a un esquema de correlatividades, las cuales van creciendo en complejidad a nivel de contenidos y actividades. El régimen de correlatividades está organizado de forma tal de proveer los contenidos mínimos previos a cada asignatura de que se trate como se muestra en la Ordenanza 1077/05, Diseño Curricular del Plan 1995 Adecuado en su página 11.

Para obtener una visión integral de la problemática de los estudiantes y evaluar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los integrantes de las cátedras realizan reuniones periódicas entre los


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docentes que la componen. Dichas reuniones se documentan en actas, las cuales se archivan en dependencias de la bedelía del departamento y están a disposición para ser consultadas.

También se realizan reuniones con los directores de cátedras con el fin de planificar y evaluar estrategias de articulación vertical y horizontal de sus asignaturas. Esto permite intercambiar experiencias, evitar superposiciones temáticas, incorporar nuevos contenidos, realizar prácticos integradores y analizar y proponer soluciones a problemas comunes. Además, se realizan reuniones de articulación por áreas de conocimiento. Se realizan también reuniones de claustro con todos los docentes, donde se plantean temas generales que hacen al desarrollo de las actividades curriculares y directivas. Dichas reuniones quedan documentadas en actas, las que se archivan en dependencias de la bedelía del departamento y están a disposición para ser consultadas.

El incremento de docentes con mayores dedicaciones ha impactado favorablemente en la mejora de la articulación de conocimientos. Esto se debe a que una significativa cantidad de éstos, participan en 2 o 3 actividades curriculares, con lo que se logra una integración vertical y horizontal natural y más profunda.

Del análisis previo se considera que se realizan acciones y que se han implementado procedimientos para asegurar una adecuada articulación de conocimientos. No obstante ello, y dada la importancia que este tema reviste, se considera que es conveniente intensificar y profundizar estas actividades, procedimientos y acciones.

2.9 Superposición temática

2.9. Señalar si se detecta superposición temática, identificando los bloques, áreas y actividades curriculares en las que ello ocurre. Considerar la inclusión en el plan de estudios de contenidos no exigidos por el título que se otorga y el perfil buscado en el egresado. En este último caso, identificar dichos contenidos y las asignaturas que los incluyen y, si corresponde, justificar su inclusión.

El plan de estudios de la carrera, está organizado en etapas de cursado de creciente nivel de profundidad, exigencia e integración. Cada cátedra, planifica sus actividades a fin de que los alumnos analicen, sinteticen e integren conocimientos previos. Un nuevo aprendizaje se realiza a partir de los conocimientos previos que ha ido adquiriendo el alumno en niveles anteriores, tarea de integración de conocimientos fundamental de las asignaturas del tronco integrador en el plan de estudios.

De acuerdo al plan de correlatividades, las asignaturas que están planteadas como correlativas, necesitan de conocimientos previos y/o aportan conocimientos a otras asignaturas. Algunas asignaturas incorporan en sus programas, conceptos que aparecen nuevamente en programas de otras asignaturas. Por ejemplo, en la asignatura Sistemas de Comunicaciones, correspondiente al cuarto nivel y la asignatura Electrónica Aplicada III del quinto nivel, en los programas de éstas, se puede observar que se repiten temas como “Modulación en AM, BLU, FM, etc.”, pero se debe tener en cuenta que mientras en Sistemas de Comunicaciones estos temas se desarrollan desde un punto de vista teórico y como parte integrante de un sistema, en cambio, en la asignatura Electrónica Aplicada III, se aplican estos fundamentos teóricos al desarrollo de circuitos que van a formar parte de equipos, con lo que se logra una complementación e integración de los conocimientos.

Ocurre algo similar en algunas asignaturas electivas como por ejemplo, Sistemas de Comunicaciones II, Sistemas de Comunicaciones III, Teleinformática y Redes de Datos, donde existen temas similares


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pero abordados desde distintos ángulos y con distintas profundidades. Por ejemplo, en Sistemas de Comunicaciones II, se abordan algunas temáticas como parte de un sistema y en Teleinformática se analiza y estudia su funcionamiento específico.

Se han realizado reuniones con los docentes de estas asignaturas, con el fin de optimizar los temas abordados en las mismas, con el fin de evitar superposiciones temáticas innecesarias, elaborándose actas con las conclusiones y propuestas surgidas.

Cabe destacar que se han observado en algunas asignaturas contenidos no especificados en los contenidos mínimos del plan de estudio, pero cabe destacar, que la especialidad Ingeniería en Electrónica abarca un área del conocimiento que se encuentra en permanente avance, por lo que en muchos casos resulta necesario, la incorporación de nuevos tópicos que hacen al perfil buscado en el egresado.

Analizado los contenidos especificados en el plan de estudios de la carrera y en los programas, no se observa una superposición temática.

2.10 Actividades curriculares asociadas a un ciclo común

2.10. Si la carrera incluye un conjunto de actividades curriculares asociadas en un ciclo común, señalar las ventajas que este diseño trae aparejado así como también los inconvenientes aún no superados.

La Facultad Regional Mendoza no dispone de un ciclo común para sus carreras, ya que desde el primer nivel existen asignaturas específicas de cada carrera. Sin embargo, existe -principalmente en los primeros niveles de la carrera- un área de Formación Básica Homogénea, cuyo objetivo es generar un conocimiento y lenguaje común a todas las especialidades que resulte en un muy buen nivel de formación básica. Son “actividades curriculares comunes” a todas las carreras, que han sido coordinadas para que los contenidos teóricos sean los mismos. Esto permite compartir recursos, tanto humanos como físicos, para llevar adelante las denominadas asignaturas homogéneas de carreras de grado de Ingeniería.

2.11 Acervo bibliográfico

2.11. A partir de los datos volcados en las Fichas de Actividades Curriculares acerca de la cantidad de alumnos y la bibliografía recomendada, detectar si existe la necesidad de efectuar mejoras en el acervo bibliográfico en cuanto a su dotación y actualización. (Además, tomar en cuenta los

comentarios emitidos por los equipos docentes).

En el marco del plan de mejoras de los centros de documentación que se han implementado en los últimos 5 años, en sus distintas dimensiones, uno de los objetivos, ha sido el de actualizar e incrementar la bibliografía que es requerida en las carreras para sus distintas áreas de conocimiento. En este proceso, la biblioteca General de la Facultad y la biblioteca del Departamento de Electrónica han incorporado entre 2005 y 2009, 4034 volúmenes correspondientes a Ciencias Básicas y a la especialidad. Para ello, aportó fondos propios, y fondos provenientes del PROMEI.


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A partir del análisis de la información recopilada de las fichas de actividades curriculares y opinión de los docentes, se observa, en general, que la biblioteca dispone de un acervo bibliográfico adecuado para cubrir los requerimientos de las distintas actividades curriculares. No obstante, se han detectado casos particulares en algunas asignaturas, donde si bien se cuenta con la bibliografía (que incluye textos clásicos) que aún constituyen referencias válidas a pesar que presentan varias décadas de edición, se hace necesario la incorporación de bibliografía más actualizada.

Con respecto al número de ejemplares disponibles en la biblioteca tanto del Departamento como la de la Facultad, surge del análisis de las fichas de actividades curriculares, que si bien las cantidades en la mayoría de los casos resulta suficiente, se hace necesario incrementar la cantidad de volúmenes en temáticas correspondiente a algunas asignaturas. Por esto es que resulta conveniente continuar e incrementar en forma sistemática con la actualización e incremento del acerbo bibliográfico.

El listado del material disponible en la biblioteca técnica de la carrera queda a disposición de los evaluadores en la misma para cuando lo requieran.


Resumir, en no más de 50 líneas, los aspectos más destacados del Plan de Estudios así como también aquellas cuestiones que son considerados déficits y que impiden que la carrera cumpla con los criterios de calidad establecidos en los estándares. En tal sentido, las argumentaciones y conclusiones de la dimensión orientan y organizan la búsqueda e identificación de los déficits. También se recomienda realizar un repaso de las pantallas que brindan información sobre la unidad académica y la carrera. Para hacer este resumen es necesario tener presente los estándares relativos a la Dimensión señalados en el Anexo IV de la resolución ministerial.

El diseño curricular actual (Ord. 1077/05) cumple con los contenidos establecidos por la Resolución Ministerial (ME 1232/01), en contenidos, carga horaria y formación Práctica.

El plan de estudio se compone de 37 asignaturas de carácter obligatorio, 13 asignaturas electivas que se cursan en dependencias de la Facultad Regional. A éstas, se les debe adicionar las asignaturas electivas que los alumnos pueden cursar en dependencias de la Universidad de Mendoza, mediante el convenio oportunamente celebrado y que se encuentra vigente. También prevé una destacada formación práctica, que permite que los alumnos adquieran capacidades en actividades de resolución de problemas de Ingeniería, formación experimental, actividades de proyecto y diseño, y práctica profesional supervisada. La formación marcada en Idiomas y Ciencias Sociales, contribuye a una formación de profesionales en la ingeniería comprometidos con la ética y responsabilidad social.

Es importante destacar la cantidad y la calidad en la oferta de asignaturas electivas, con estas se ofrece a los alumnos un amplio abanico de temáticas relevantes para el ámbito académico y profesional. El perfil más generalista, se complementa de este modo con distintas posibilidades de especialización.


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La PPS, con una carga horaria de 200 horas, favorece el aprendizaje académico vinculado con el ámbito laboral específico de la especialidad, actividad monitoreada en forma continua de forma de garantizar una calidad equivalente en todos los alumnos.

El plan de estudios a través del sistema de correlativas, favorece que el alumno se apropie de los conocimientos en forma gradual y progresiva, profundizando los contenidos basados en los conocimientos previos. Las actividades curriculares incluyen en su desarrollo, actividades de formación experimental, resolución de problemas de ingeniería, de proyecto y diseño.

La articulación e integración de los contenidos tanto vertical como horizontalmente, se aseguran a partir de: el diseño curricular del plan de estudio y el sistema de correlativas previsto; las materias integradoras especificadas en el plan de estudio; la organización por áreas de contenidos afines; el grupo de asignaturas básicas; reuniones de cátedra y reuniones de directores de cátedra por áreas de conocimiento.

Se fomentan las reuniones intercátedra para consolidar la integración vertical y horizontal de conocimientos. Todas las asignaturas preparan cada año el programa analítico y la planificación. Tanto el programa como la planificación se ajustan a los objetivos y contenidos mínimos definidos en el plan de estudio de la carrera y quedan a disposición de los alumnos desde el primer día de cursado.

Las actividades curriculares de la carrera se aprueban según dos sistemas de evaluación: examen final o promoción directa. En el primer caso, los alumnos disponen de 8 llamados a exámenes por año, con fechas distribuidas de forma tal de no afectar el desarrollo del cursado. En el segundo caso, el sistema de promoción directa (Ord. 643), se basa en la evaluación continua a lo largo del cursado, mediante exámenes parciales, coloquios, presentaciones, trabajos prácticos, u otras formas de evaluación. Aquellos que no logran la promoción directa pueden obtener la regularidad y rendir luego el examen final. En todos los casos, los alumnos conocen las condiciones de evaluación desde el inicio de las actividades curriculares.

Por lo expuesto, se considera que el plan de estudio y la carrera cumplen ampliamente y supera la carga horaria total y la requerida para los distintos bloques y sub-áreas, como así también, en lo que respecta a la intensidad de la formación práctica establecida en la Resolución Ministerial ME-1232/01, lo que se considera una fortaleza del plan, que permiten cumplir con los criterios de calidad establecidos en los estándares.



En función del análisis realizado, se considera que el plan de estudio y la carrera Ingeniería en Electrónica cumplen con los estándares establecidos en la Resolución ME 1232/01 para esta dimensión, por lo que no corresponde identificar déficit. No obstante y dentro del marco de una mejora continua tendiente a lograr una calidad académica de excelencia, se definen para esta dimensión, las siguientes estrategias a desarrollar que se formalizarán mediante planes de mejora:


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• De la disponibilidad de bibliografías indicadas en las distintas asignaturas, se observa la importancia de incrementar y mantener actualizada la bibliografía en forma continua.

• Promover el fortalecimiento de la interacción entre las áreas del Departamento de Ingeniería Electrónica con el fin de sostener e incrementar la integración vertical y horizontal de contenidos, como así también, con las asignaturas del Departamento de Ciencias Básicas.

• Promover la implementación de aulas virtuales en cátedras de la carrera.


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3 Dimensión 3. Cuerpo académico

3.1 Suficiencia del cuerpo académico

3.1 Analizar, en forma general, la suficiencia en cantidad, dedicación y formación del cuerpo académico. Evaluar la necesidad de introducir mejoras justificando sintéticamente las causas Para este análisis corresponde tener en cuenta la información considerada en los puntos 3 (Cuerpo Académico) y 4 (Alumnos y Graduados) del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico.

Analizando los datos del punto 3 del módulo de Carrera del Formulario Electrónico se desprende que la carrera cuenta con 115 docentes designados, incluyendo a los docentes que prestan servicio en actividades correspondiente a asignaturas de Ciencias Básicas.

De la planta docente total de la carrera, 31 docentes son profesores titulares (27%), 3 docentes son profesores asociados (2,6%), 36 docentes son profesores adjuntos (28,69%), 33 docentes son jefes de trabajos prácticos (28,69%) y 12 son ayudantes graduados (10,43%), esto se puede ver conjuntamente con la dedicación semanal en la siguiente gráfica:

Gráfico 15: Categorías y dedicación de docentes año 2011


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En cuanto a la formación del cuerpo académico, se considera que la misma es una notable fortaleza de la carrera. La proporción de docentes con posgrados alcanza al 41 % de la planta docentes, considerando que 9 son doctores, 13 magister, 25 especialistas y el resto con grado universitario. Un número significativo de docentes cursa actualmente carreras de posgrado, aproximadamente 14 docentes han cursado maestrías en la especialidad, encontrándose en etapa de tesis y 6 docentes se encuentran cursando doctorados.

Gráfico 16: Cantidad de docentes con posgrados y grado año 2011

Asimismo, dentro del plantel docente se debe destacar la inclusión de 2 docentes investigadores del CONICET, 38 docentes que participan de programas de incentivos del MECyT en diversas categorías y 46 profesores que se encuentran categorizados en el sistema de promoción de la UTN.

En la gráfica siguiente se puede observar el crecimiento en los últimos años, en la cantidad y categoría alcanzado por docentes de la carrera, en el programa de incentivos del MECyT. Se observa un crecimiento importante en la categoría III, que es la que permite al docente desempeñarse como director de proyectos, lo que representa un gran avance. Se observa también, un incremento en categoría V, que corresponde con nuevos docentes que se involucran en proyectos de investigación y obtienen una categoría.


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Doc entes en el S is tema de Inc entivos

Departamento de Ing eniería E lec trónic a

2004 - 2011

02468

1012

1 2

I II III IV V

2004 2011

Gráfico 17: Cantidad de docentes categorizados Sistema de Incentivos año 2011

En la gráfica siguiente, se puede observar la variación de docentes categorizados en la UTN en sus diferentes categorías. De nuevo, se puede visualizar un gran crecimiento en la cantidad de docentes categorizados en los últimos años en las diversas categorías. Se considera muy bueno el crecimiento de la cantidad y calidad de docentes categorizados, lo que representa una fortaleza de la carrera, ya que más docentes categorizados implica más docentes involucrados en proyectos de investigación y por ende más asignaturas y mayor cantidad de alumnos vinculados con éstos.


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Doc entes c ateg orizados UT N

Departamento de Ing eniería E lec trónic a

2000 - 2011

0

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2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

A B C D E F G

Gráfico 18: Cantidad de docentes categorizados en la UTN-FRM

Además es importante destacar que el cuerpo docente de la especialidad se encuentra integrado por profesionales con un fuerte perfil orientado al ejercicio de la profesión y a la investigación y crecimiento personal, lo cual redunda en un beneficio adicional en la formación de los alumnos y de la Unidad Académica.

La carrera cuenta con un total de 115 docentes, de los cuales 67 son Profesores y Auxiliares Ordinarios (Regulares por concurso público), donde 9 docentes se desempeñan en asignaturas electivas (interinos y/o ad honorem) que corresponden a asignaturas que no se concursan y 12 profesores titulares interinos (ordinarios con concurso vencido, jubilados o próximos a jubilarse). Analizando los datos expuestos, se puede considerar que aproximadamente el 58,2 % de los docentes de la carrera se encuentran concursados, lo que se considera una fortaleza de la carrera, no obstante este porcentaje, estamos en crecimiento, ya que se está en proceso de concurso en varias asignaturas.


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3.2 Análisis de ingresantes, alumnos, desgranamiento, deserción, docentes y equipos docentes

3.2. Considerando la opinión de los equipos docentes que figura en las Fichas de Actividades Curriculares y la siguiente información que figura en los puntos 3 y 4 del Módulo de Carrera:

• la cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera durante los últimos 8 años,

• las situaciones de desgranamiento o deserción que pueden apreciarse a partir de los cuadros de alumnos y graduados por cohorte,

• la cantidad total de docentes agrupados según su cargo y su dedicación,

• la diferencia en la composición del equipo docente actual respecto del existente hace 5 años, señalar la adecuación en la cantidad total de docentes y, particularmente, en la cantidad de docentes de determinada jerarquía o dedicación. Establecer si resulta necesario o conveniente efectuar cambios generales y si estos cambios resultan de mayor relevancia en algunos ciclos, áreas o actividades curriculares. Justifique su apreciación.

Para analizar la cantidad de alumnos ingresantes y la cantidad total de alumnos que cursan la carrera en los últimos 8 años, se debe considerar los datos emanados de la ficha electrónica, en los gráficos siguientes se puede observar la variación de estos parámetros desde el año 2004 al 2011:

Cantidad de Alumnos de la carrera Ingeniería Electrónica

0100200300400500600700

1 2 3 4 5 6 7 82004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Can

tidad

Alu

mno

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Gráfico 19: Cantidad total de alumnos regulares de la carrera


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Gráfico 20: Cantidad de alumnos Postulantes-Ingresantes de la carrera

Alum nos R eg ula res que se ha lla n c ursa ndo por c ic lo lec tivo

Depa rta mento de Ing eniería E lec trónic a 2002 - 2011

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A ño s a part ir de su año de ingreso

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Gráfico 21: cantidad de alumnos regulares que cursan la carrera


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Respecto a la evolución de la cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera

durante los últimos 8 años, se observa una fluctuación del orden de ± 10% en el periodo. Se detecta una disminución más marcada en el año 2011, sobre todo en el número de ingresantes. Esto último es motivo de un análisis específico por parte de docentes y el área responsable del seminario de ingreso.

Respecto del desgranamiento o deserción que pueden apreciarse a partir de los cuadros de alumnos y graduados por cohorte, en la tabla siguiente, se puede observar el grado de desgranamiento o deserción al tercer año de ingreso, donde se ve por ejemplo, que del total de ingresantes en el año 2002, cursaron el tercer año el 67%, valor que se considera bueno, estando por encima de la media. Además, se observa que este número ha ido subiendo con los ingresantes del año 2003, 2004, etc., lo que da una buena tasa de retención para la carrera y una perspectiva creciente en este aspecto.

Tabla 29: cantidad de cursantes al 3º año de su ingreso

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2002 67%

2003 72%

2004 71%

2005 79%

2006 76%

2007 69%

2008 74%

2009 66%

2010

2011

Si se repite el análisis anterior pero al 5º año del cursado, como resultado se obtiene que el 40 % de los alumnos ingresados en el año 2002 se mantiene, y para los ingresados en el año 2003 el porcentaje sube al 54%. Se puede observar también que el porcentaje de retención es creciente con las cohortes de años siguientes, por ejemplo para la cohorte del año 2004 da 40% y en el año 2009 de 60%, lo que se considera una buena relación, encontrándose por encima de la media, esto se puede ver en la tabla siguiente:


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Tabla 30: cantidad de cursantes al 5º año de su ingreso

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2002 40%

2003 54%

2004 49%

2005 60%

2006 57%

2007 55%

2008

2009

2010

2011

La carrera dispone de 162 cargos que se distribuyen entre 115 docentes, lo que da una relación de 1,40 cargos por docente. Considerando la evolución de los últimos años del ingreso de estudiantes a la carrera, en relación a la cantidad de dedicaciones existentes, se considera satisfactorio dicho parámetro, resultando suficiente para el adecuado funcionamiento de la actividad académica.

Se observa una leve disminución en la cantidad de cargos y un incremento en la cantidad de docentes con mayor dedicación, por ejemplo, en docentes con más de 40 horas se pasó de 5 a 20 respecto del año 2007, disminuyendo la cantidad de docentes con menos dedicaciones. Se considera a esta variación positiva desde el punto de vista académico, no obstante para alcanzar objetivos de excelencia, se considera conveniente incrementar la cantidad de cargos.

3.3 Evaluación de la composición de los equipos docentes

3.3. Con el apoyo de los datos que aporta cada ficha de actividad curricular (cantidad de alumnos, cantidad de docentes, cargos que ocupan, títulos de grado y posgrado, dedicaciones) y su relación con las fichas docentes vinculadas, indicar si se detecta la necesidad de concretar ajustes en la composición de los equipos docentes, particularmente en relación con su trayectoria y formación. Tener en cuenta la opinión de los equipos docentes que figuran en las Fichas de Actividades

Curriculares. De considerar necesario un cambio, justificar la respuesta estableciendo la diferencia entre un cambio beneficioso o imprescindible.

Los perfiles docentes/profesionales se consideran adecuados en lo que respecta a su formación y trayectoria académica, experiencia en ámbitos profesionales específicos y participación en instancias de investigación.

En cuanto a la condición de los docentes, una importante cantidad ha promocionado su categoría tanto en la UTN como en el programa de incentivos del MECyT, incrementándose el número en los últimos años. Respecto del ingreso a la carrera, un gran porcentaje de docentes, superior al 60% lo ha realizado a través de concursos, tanto en el área de ciencias básicas, como en la especialidad. Asimismo, la implementación de la Carrera Académica, le otorgó continuidad a cargos ya


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concursados de profesores, en el marco de procesos de evaluación que garantizan la calidad del desempeño docente.

Respecto de la edad de los docentes que conforman el cuerpo académico de la carrera, en su gran mayoría se encuentran en una franja comprendida entre 35 y 64 años, franja de edad de mayor productividad y experiencia, lo que se considera una fortaleza. Esto se puede ver en la gráfica siguiente:

Gráfico 22: Distribución de docentes por edad

No obstante lo dicho, la carrera considera necesario fortalecer este aspecto del cuerpo académico, a través del incremento del porcentaje de profesores y auxiliares concursados. Para ello prevé un plan de llamados a concursos para los próximos tres años.

Además, se observa un incremento en la cantidad de docentes que obtuvieron título de posgrado y la participación de los mismos en seminarios, cursos y jornadas que permiten la capacitación continua, impactando todos estos aspectos en el proceso de enseñanza/aprendizaje, este incremento se puede observar en la gráfica 16 en el punto 3.1.

El análisis realizado, permite afirmar que la integración de los equipos docentes, por la cantidad, cargos que ocupan, títulos y dedicación de los mismos, es adecuada en relación al número de alumnos inscriptos en las distintas actividades curriculares. En cuanto a la trayectoria y formación de los docentes, se considera que es satisfactoria; en general se observa un adecuado balance entre docentes con amplia experiencia profesional y otros con trayectoria en investigación y transferencia.


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3.4 Docentes versus políticas de investigación y vinculación.

3.4. Considerar si la cantidad de docentes, su formación y/o su dedicación, facilitan el desarrollo de las acciones que se llevan adelante en el marco de las políticas de investigación y vinculación. Corroborar esta capacidad en función de la cantidad de docentes incorporados en sistemas de categorización de la investigación.

El desarrollo de las actividades de investigación, se realiza con la participación de docentes con formación y trayectoria pertinente. En todas las investigaciones relacionadas con la carrera, participan docentes calificados, graduados y alumnos.

Si se analiza la cantidad de docentes categorizados, y su incremento en el tiempo se percibe que actualmente hay 38 docentes categorizados en el Programa de Incentivos MECyT, 46 en el sistema de categorización de la UTN; y 2 en la Carrera del Investigador CONICET.

De este modo, puede sostenerse que las políticas de investigación y extensión se concretizan en la carrera de modo adecuado. Sin embargo, y también en función de dichas políticas, hay aspectos a profundizar y a desarrollar a partir de estos logros detectados.

Una cuestión central a considerar en esta dimensión, que es compleja y atravesada por múltiples factores, es la dedicación de los docentes asignada a funciones de investigación. De acuerdo con lo analizado en los puntos anteriores de esta dimensión, se concluye que no se cuenta con un número adecuado de docentes con dedicación exclusiva con asignaciones para investigación, aunque sí, con cantidad suficiente de docentes con formación de posgrado para el desarrollo de actividades de investigación y extensión. Es importante continuar con las políticas destinadas a incrementar dichas actividades, como así también motivar a docentes, alumnos y graduados que participan en ellas y gestionar mayor cantidad de dedicaciones exclusivas.

Desde la Dirección del Departamento de Ingeniería en Electrónica, se busca fortalecer una progresiva articulación grado-vinculación-investigación, a través de las áreas de investigación priorizadas para la disciplina. Desde las mismas, se articulan a través de los proyectos en desarrollo, las becas estudiantiles de iniciación a la investigación, los trabajos finales de la asignatura “Proyecto Final”, con los trabajos finales de Especialización y Maestría y las actividades de construcción de conocimiento de un profesor o grupo de profesores en áreas de conocimiento específicos.

Algunos logros ya alcanzados en este sentido, se han dado en el marco de la colaboración existente entre la asignatura Proyecto Final y el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), como así también entre la asignatura Técnicas Digitales II, III, el laboratorio GridTics y la Especialización en Redes de Datos que se dicta en el ámbito de la carrera y la Academia Cisco. Pudiendo mencionarse como resultados obtenidos una gran cantidad de proyectos elaborados para atender requerimientos específicos.

En síntesis, las líneas de investigación pueden visualizarse como una incubadora de proyectos de investigación articulables entre si, proporcionando un espacio perdurable en el tiempo en el que docentes y alumnos pueden interactuar en el proceso de construcción de nuevos conocimientos en su disciplina.

La política de la Carrera de incentivar la creación de laboratorios de investigación e incorporar directores y doctorandos, ha generado una situación favorable con posibilidades concretas, en la


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actualidad la carrera cuenta con 7 doctorandos, de los cuales 6 son docentes de la carrera, vinculados con proyectos de investigación y asignaturas de la especialidad, lo que se considera muy positivo.

En el año 2011 la carrera ha presentado 6 nuevos proyectos de investigación, los cuales han sido aprobados por parte de la SeCyT de nuestra facultad, encontrándose en esta etapa en proceso de evaluación y aprobación por parte de la SecyT de la UTN, lo que permitirá incrementar la actividad de investigación en los próximos años.

3.5 Docentes que acreditan méritos sobresalientes para ser incluidos en el cuerpo académico

3.5. Si corresponde, justificar aquellos casos excepcionales de docentes que acrediten méritos sobresalientes que fundamentan su inclusión en el cuerpo académico a pesar de no poseer título universitario (Ley 24521 artículo 36. No incluya en esta justificación a los ayudantes no graduados). Explicar la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de todos los docentes.

Todos los docentes del cuerpo académico de la carrera, poseen título universitario de grado. En cuanto a la trayectoria académica y la formación profesional de los docentes, se cuenta con documentación institucional que permite conocer la trayectoria académica y la formación profesional de los docentes en forma actualizada. Tal como se describe en el punto 3.6 de esta guía de autoevaluación, en el marco de la carrera académica, los docentes presentan anualmente su propuesta de actividades académicas para el año, y al finalizar elaboran un informe de actividades realizadas en relación con la docencia y la investigación. De este modo, se logra una actualización continua de las trayectorias académicas y de su formación. A esto puede agregarse, que los procesos de autoevaluación periódicos en el marco de la acreditación de las carreras de ingeniería, promueven una actualización frecuente de las fichas docentes del cuerpo académico.

3.6 Mecanismos de selección, evaluación y promoción de la planta docente

3.6. Sintetizar una opinión acerca de los mecanismos de selección, evaluación y promoción así como también una opinión general acerca de la continuidad de la planta docente. Si existen mecanismos de evaluación, valorar los procedimientos implementados; indicar si los resultados tienen incidencia en promociones o sanciones, y describirlos sintéticamente. Señale la forma en que todos estos mecanismos se dan a conocimiento público. Indique la forma en que se encuentra documentada la trayectoria académica y la formación profesional de los miembros del cuerpo académico.

Los docentes de la Carrera ingresan y modifican su jerarquía académica mediante un concurso público de antecedentes y oposición, para cubrir cargos efectivos u ordinarios. Para los cargos interinos se realiza un concurso de trámite abreviado, denominado registro de postulantes con similares características y con la intervención de un tribunal integrado por tres jurados.

En general, el llamado a concursos docentes interinos se justifica en la urgencia con la que en algunos casos deben cubrirse los cargos y de los mayores costos asociados a los concursos efectivos,


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ya que en el caso de estos últimos se requiere la presencia de jurados que provienen generalmente de otras provincias para cumplir que uno de los tres jurados sea de otra Facultad Regional, otro de una Universidad Nacional, según el Reglamento de Concursos Docentes, establecidos en las Ordenanzas N° 884, 964, 1181/2008, 1273/2010 de Consejo Superior. Se planifican, gestionan y realizan concursos para continuar con la tendencia de crecimiento de cargos concursados, según se observa en Anexo 2 de Autoevaluación. El incremento del número de docentes concursados contribuye a asegurar la estabilidad de los mismos y apunta a la excelencia académica. Para ello se da cumplimiento al proceso permanente de revisión denominado “Carrera Académica” establecido mediante la Ordenanza N° 1182 de 24 de marzo de 2008 y Ordenanza Nº 1183 de 24 de abril de 2008 de Consejo Superior, que corresponde a la evaluación de las funciones de Docencia; Investigación y desarrollo; Formación; Extensión y Gestión académica y de gobierno. Para asegurar el control entre diferentes sectores, el proceso de Concursos y Carrera Académica se inicia en el Departamento y Consejo Departamental de la Carrera y luego se pasa la información a la Secretaría Académica, también interviene un área específica para la gestión de Carrera Académica que incorpora las encuestas y el Departamento de Concursos Docentes.

La implementación de la carrera académica se inicia en el año 2006, en forma progresiva, siendo su eje central el proceso de “Evaluación Docente”. En el marco de esta normativa, la permanencia del docente concursado por un nuevo período –en la misma jerarquía académica - se realiza a través de un sistema de evaluación. Los docentes concursados que durante el período de su designación obtienen resultados positivos renuevan su condición por un nuevo período. En caso de registrar evaluación negativa, al vencer el período de designación, se llama a concurso abierto y público de títulos, antecedentes y oposición, de acuerdo con la reglamentación vigente. Las evaluaciones se realizan cada 3 años. Los que tuvieran resultados positivos en las instancias de evaluación previstas, renovarán su designación por 7 años en el caso de profesores y de 5 años para los docentes auxiliares.

Esta evaluación comprende 3 módulos:

• Cumplimiento del Plan Anual de Actividades Académicas, en función de la dedicación.

• Cumplimiento de las Obligaciones Conexas a las actividades académicas.

• Desempeño frente a alumnos (encuesta de opinión).

El sistema de evaluación excede sin embargo esta finalidad, ya que es implementado como un proceso permanente, en forma anual, y tanto para profesores ordinarios como interinos.

Los procedimientos se orientan hacia la mejora de la práctica educativa, priorizando aquellos que resultan más idóneos, para identificar fortalezas y debilidades en cada una de las funciones y tareas que conlleva la actividad profesional del docente— tanto en el ámbito profesional como en el institucional — afín de que pueda planificar estrategias de acción, en aquellos campos o aspectos hacia los que debe dirigir sus esfuerzos para mejorar.

Estos procedimientos establecidos de “Concursos Docentes”, “Registro de Postulantes” y “Carrera Académica” se los considera adecuados, aunque se destaca que según la respuesta a encuesta de autoevaluación, algunos docentes consideran que los plazos de revisión y aprobación de resultados de concursos y carrera académica son excesivamente largos. La trayectoria académica y profesional de los docentes se encuentra debidamente documentada, para ello la Dirección de Recursos


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Humanos de la Facultad mantiene un registro donde se archiva el Curriculum Vitae de cada Docente; información de carácter público.

3.7 Cuerpo académico: formación de posgrado y antecedentes científicos y de investigación

3.7. Tomando en cuenta los cuadros de composición del cuerpo académico en relación con su formación de posgrado (Punto 3.1.4 del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico), junto con los antecedentes científicos, de investigación y el área de desempeño del docente (Fichas Docentes) indicar si resulta conveniente o indispensable incrementar:

• la formación de posgrado del cuerpo académico (indicar si resulta necesario hacerlo en determinadas áreas),

• la dedicación de los docentes que tienen formación de posgrado,

• la proporción de docentes que realizan investigación o vinculación,

• las actividades de investigación y desarrollo tecnológico o las actividades profesionales de innovación que llevan a cabo los docentes,

• la difusión de los conocimientos producidos, incluyendo una mejora en los medios utilizados. En caso de una respuesta afirmativa, estimar si existen áreas o ciclos en los cuales estas características se acentúan. Señalar si se están desarrollando acciones para mejorar estos aspectos y describirlas o, en su defecto, señalar las acciones que sería necesario desarrollar.

La formación de posgrado del cuerpo académico

Considerando el cuerpo académico específico de la carrera, se observa que el 41 % de los mismos presenta titulación de posgrado de distintas características. De este total, que corresponde a 47 docentes, 33 de ellos son titulares, asociados y adjuntos. Lo que evidencia también que la formación de posgrado acompaña los cargos de mayor jerarquía. Hay además un número significativo de docentes que cursa actualmente carreras de posgrado, aproximadamente 14 docentes han cursado maestrías en la especialidad, encontrándose muchos de ellos en etapa de tesis y 6 docentes se encuentran cursando doctorados. En este sentido, el porcentaje de postitulación se considera satisfactorio, y en incremento constante. No obstante, se promueve desde la carrera y la institución la formación de posgrado en forma periódica.


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Gráfico 23: Cantidad de docentes con títulos de posgrado versus grado

Si se analiza en detalle el tipo de formación adquirida por los docentes, se observa que las áreas disciplinares en las que se han formado son muy pertinentes y adecuadas a la temática de la carrera, y evidencian diversidad con relación a las distintas áreas del conocimiento que la misma involucra.

De acuerdo con lo analizado en los puntos precedentes, de esta dimensión, se considera que la formación de posgrado, dedicación y las actividades de investigación, desarrollo tecnológico, vinculación, innovación y difusión del cuerpo académico, son adecuadas, aunque es importante continuar con tareas de apoyo a la participación de los docentes en estudios superiores y en actividades de investigación. En ese sentido, es importante mejorar la dedicación de los docentes que tienen formación de posgrado, con mayor cantidad de dedicaciones exclusivas y semiexclusivas que también redundará en mayor actividad de investigación.

La Universidad está implementando un incentivo para los Docentes que tienen título de Maestría y Doctorado. La Universidad y la Facultad tienen en funcionamiento sistemas de becas para el cuerpo académico que realice estudios de posgrado. Para dar continuidad a la formación de posgrado, del cuerpo académico de la Carrera en temáticas específicas, en la actualidad se encuentra implementado dentro del ámbito de la carrera el dictado de la Especialización en Redes de Datos.

La difusión de los conocimientos tiene en la Carrera variadas formas que siempre son apoyados desde el Departamento, por ejemplo, se organizó en el año 2008 la Jornada de Divulgación del Departamento de Electrónica, en la cual: grupos de investigación, grupos de trabajo de cátedras,


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institutos y laboratorios, presentaron a la comunidad de nuestra facultad, los trabajos realizados y proyectos en ejecución, tanto de proyectos de investigación como trabajos finales de cátedra, etc.

Desde el Departamento, se incentiva a los docentes y alumnos para que participen todos los años en las convocatorias del EnIDI, que se realiza en el mes de Noviembre. Estos encuentros organizados entre la Facultad Regional Mendoza de la UTN y la UNCuyo, tiene por objetivo promover el interés por la investigación en alumnos y docentes de Ingeniería; formar a investigadores noveles en la presentación de resultados científicos en forma escrita y oral; fomentar el intercambio de conocimientos e ideas entre los participantes, en vistas a la formación sinérgica de grupos de investigación en proyectos interinstitucionales; y difundir al medio no-académico los trabajos desarrollados en las instituciones participantes, mediante su publicación en memorias impresas.

La Carrera organiza y realiza distintas actividades de vinculación como: eventos, conferencias, seminarios, foros, en todos los casos organizados en forma oficial por la Carrera, en los que participan los docentes, graduados y alumnos, muchas veces con intervención de la Secretaría de Extensión, con resolución del Decano y la emisión de certificados oficiales de la unidad académica.

Otras actividades de vinculación tienen como objetivo, satisfacer requerimientos del medio o realizar transferencia desde equipos de trabajo de docentes, alumnos y graduados, de laboratorios, proyectos de investigación de la Carrera en forma de servicios a empresas y organismos locales y nacionales. En algunos casos, cuentan con el asesoramiento y supervisión del Departamento, en otras de la Unidad de Vinculación Tecnológica (UVT) de la Facultad.

Analizado los datos disponibles, se puede concluir que la carrera dispone de un Cuerpo académico con formación de posgrado y antecedentes científicos y de investigación que resultan adecuados para el desarrollo de la misma, no obstante, se considera que estas actividades nunca son suficientes y que se deben estimular en forma continua, para que el número de docentes involucrados en estas actividades, sea cada ves mayor.


Resumir, en no más de 50 líneas, los aspectos más destacados del Cuerpo Académico así como también aquellas cuestiones que son considerados déficits y que impiden que la carrera cumpla con los criterios de calidad establecidos en los estándares. En tal sentido, las argumentaciones y conclusiones de la dimensión orientan y organizan la búsqueda e identificación de los déficits. También se recomienda realizar un repaso de las pantallas que brindan información sobre la unidad académica y la carrera. Para hacer este resumen es necesario tener presente los estándares relativos a la Dimensión señalados en el Anexo IV de la resolución ministerial.

Tal como puede analizarse en el análisis de ésta dimensión, el cuerpo académico de la carrera, presenta fortalezas importantes en lo referente a la titulación de grado y posgrado, áreas de desempeño y antecedentes académicos y profesionales. La existencia del posgrado en la FRM en temáticas vinculadas tanto a lo académico como a la especialidad, han contribuido a este desarrollo, lo que se deduce de la cantidad significativa de docentes de grado posgraduados que se desempeñan en la carrera.


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Es muy importante el nivel de actuación profesional de los Docentes, ya que muchos son egresados de la propia Carrera y de títulos afines con trayectoria en empresas del medio, en empresas privadas, en Gobiernos municipales, provincial y nacional, en áreas como gerenciamiento de áreas y proyectos de tecnologías, resolución de problemas ingenieriles, trabajo en equipos, planificación, liderazgo, emprendedorismo. De esta forma, se contribuye a asegurar la adecuada formación profesional de los futuros ingenieros.

La carrera cuenta con un plantel que posee una importante experiencia profesional relacionada a la Carrera, tanto en el caso de Profesores como de Auxiliares y una importante vinculación con el medio a través del ejercicio profesional, en forma directa de los Docentes y también a través de la vinculación por medio de la Carrera y unidad académica en servicios a terceros, como puede observarse en los convenios correspondientes o a través de foros, conferencias, seminarios que organiza la Carrera.

Otro aspecto a señalar, es el considerable número de docentes que participa en actividades de investigación. Como se observa en las investigaciones en curso, en la carrera hay en la actualidad un 74 % de docentes participando en proyectos de investigación. Los productos de las mismas (en difusión, publicaciones y desarrollos) dan cuenta de su relevancia y pertinencia. Sin perjuicio de ello, se estima importante promover una mayor participación de docentes y alumnos en las investigaciones de la carrera, en el marco de una consolidación en la vinculación con el posgrado.

Los docentes ingresan y modifican su jerarquía académica mediante un concurso de antecedentes y oposición, para cubrir cargos efectivos u ordinarios y la permanencia de no mediar causales de separación previstas en el Estatuto de la Universidad, se rige por la “Carrera Académica”. Las actividades docentes se encuentran ordenadas en normas, procedimientos y formularios estandarizados de la Carrera (Anexo 2 de Autoevaluación).

La conformación del cuerpo académico se considera adecuada por su número y composición, para el desarrollo de las distintas funciones, docencia, investigación y vinculación. Además, un porcentaje importante de docentes tienen título de posgrado y participan en actividades de investigación formalmente aprobadas, con categorización en el sistema propio de la UTN y en el Programa de Incentivos del Ministerio de Educación.

En el marco de la mejora continua del cuerpo académico, de la dinámica y desarrollo de la carrera, así como los cambios producidos en la condición de los docentes, se considera necesario implementar un plan para el fortalecimiento del plantel docente concursado. Además, según lo señalado, es importante incrementar la cantidad de cargos con dedicación exclusiva o semiexclusiva para promover y favorecer la continuidad de las actividades de investigación, en relación con la Carrera y realización de carreras de posgrado.


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No se han detectado déficits que impidan cumplir con los criterios de calidad, establecidos en la Resolución ME 1232/01.

Como ha sido considerado precedentemente, la carrera cumple con criterios de calidad exigidos. No obstante, y con relación al cuerpo académico tiene en marcha acciones de mejora vinculadas a:

a) incrementar cantidad de docentes concursados (profesores y auxiliares) y

b) fortalecer la participación de docentes y alumnos en las investigaciones.

Ambas acciones, se vinculan a aspectos relativos al fortalecimiento de los “recursos humanos”.


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4 Dimensión 4. Alumnos y graduados

4.1 Capacidad educativa versus recursos humanos y físicos

4.1. Analizar la capacidad educativa de la carrera en materia de recursos humanos y físicos para atender el número de alumnos ingresantes habitualmente. Considerar los cuadros de alumnos y evaluar el desempeño en los primeros años, en los diferentes ciclos y en las diferentes asignaturas.

En los últimos años, la cantidad de alumnos ingresantes como ya se ha indicado, ha sufrido una leve disminución, no obstante si se considera el promedio de los últimos años, el número promedio de ingresantes es del orden de 77 alumnos. Se considera que la cantidad de las aulas asignadas (dos comisiones con un aula para cada una) es adecuada en relación a los alumnos ingresantes e inscriptos para cursar las diferentes asignaturas. El estado de conservación es correcto y se cuenta con equipamiento y recursos didácticos variados y en óptimo estado de funcionamiento.

Las aulas utilizadas para el dictado de las clases cuentan con el espacio acorde a las necesidades de cada una de las asignaturas. Los laboratorios se encuentran disponibles en un rango amplio de horarios para el desarrollo de las prácticas.

Se cuenta con los recursos humanos necesarios e idóneos respecto a profesores, auxiliares y ayudantes de laboratorio.

La relación entre alumnos inscriptos y que aprueban la cursada en los primeros años de la carrera (hasta 3º año) evidencia un muy buen porcentaje de alumnos que regularizan en la mayoría de las asignaturas tal como se desarrolla en el punto 4.2.

4.2 Desgranamiento y deserción

4.2. A partir de los cuadros de aprobación de los alumnos, que figuran en el punto 4.6 del Módulo de Carrera del Formulario Electrónico y en la Ficha de Actividades Curriculares, determinar la existencia de fenómenos de desgranamiento y deserción y su importancia. Si corresponde: • analizar las causas posibles,

• identificar si existen asignaturas, cátedras, módulos o áreas que muestren debilidades o fortalezas en términos de número de aprobados,

• analizar los cambios que podrían resultar oportunos para moderar estos problemas (mecanismos de seguimiento, medidas de retención, condiciones de regularidad, cambios en cargas horarias, etc.).

Para este análisis es necesario tener presente las observaciones realizadas por los equipos docentes en

las Fichas de Actividades Curriculares.

Como puede analizarse en la historia de la UTN, el propósito institucional de la universidad estuvo centrado, desde sus orígenes, en la inclusión educativa, lo cual da cuenta de un proyecto pedagógico-institucional que recibió, incorporó y formó jóvenes, futuros profesionales, vinculados al campo de las diversas ingenierías. Este principio fundacional de inclusión, se redimensiona en la época actual con el atravesamiento de la masividad en el ingreso, y la consiguiente preocupación por las condiciones de los alumnos al inicio de la vida universitaria y sus posibilidades de permanencia y egreso.


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La Facultad Regional Mendoza, en su dinámica institucional ha prestado especial atención a esta realidad y este contexto, por lo que se han realizado en los últimos años distintas acciones con la finalidad de minimizar los niveles históricos de deserción y cronicidad. Estas acciones fueron involucrando en forma progresiva a los actores institucionales, surgiendo de este proceso la necesidad de atender la problemática de los alumnos en el inicio de la vida universitaria, a través de distintas instancias:

a) Los procesos de enseñanza, a través de mecanismos de capacitación de los docentes tanto de ciencias básicas como de áreas disciplinares y pedagógico-didácticas y su impacto en mejoras en el curriculum y la didáctica.

b) Instancias de orientación y seguimiento académico, estructuradas a través de la modalidad de un Sistema Tutorial dependiente de la Secretaría Académica, y con proyección en cada una de las especialidades de Ingeniería.

El desgranamiento es resultado principal del recursado de materias del plan de estudios de la carrera. Los alumnos no repiten un año completo, sino asignaturas, y además pueden cursar en forma parcial (por ejemplo se inscriben en una o dos actividades curriculares por semestre) o bien cursan asignaturas de distintos años simultáneamente. Es por ello que en muchos casos no se puede precisar qué año de la carrera cursa un alumno para calcular los índices de desgranamiento. No obstante ello, pueden obtenerse algunas conclusiones a partir de la información estadística disponible, en la tabla siguiente se puede observar una comparación en la cantidad de alumnos por cohorte:

Tabla 31: Alumnos por cohorte - comparación

Año Ingreso

Año Académico

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2002 84 72 56 49 34 35 32 30 18 11

2003 120 109 86 69 65 56 42 39 28

2004 100 86 71 56 49 42 38 38

2005 90 84 71 63 54 48 45

2006 105 93 80 69 60 44

2007 88 76 61 57 48

2008 65 57 48 38

2009 64 58 42

2010 66 61

2011 43

Durante los últimos años se desarrolló el proyecto PROMEI de investigación “Mejoramiento de las situaciones de desgranamiento, deserción, cronicidad u otras” de la unidad académica dirigido por una docente de la carrera Mg. Ing. Marcela Fernández. El estudio se realizó sobre las cohortes 2003 a 2007. No se detectó ningún caso de alumno crónico.

La Universidad Tecnológica, Facultad Regional Mendoza, ha diseñado un Proyecto de Tutorías Universitarias-SITUN, para alumnos que registran retrasos en su rendimiento académico, que tiene como objetivo principal “Asistir a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje


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para mejorar el rendimiento académico y favorecer la permanencia universitaria”, incorporándola como una estrategia permanente que ayude a disminuir el impacto del fenómeno de la deserción y desgranamiento en alumnos, además de revalorizar el vínculo personal y el aprendizaje en grupo como instancia válida para mejorar el rendimiento en el nivel universitario.

De acuerdo a la Resolución de Consejo Académico 208/0006, son funciones de los tutores Universitarios:

• Desarrollar conductas de contención, orientación y mediación en el aprendizaje.

• Aportar a los alumnos estrategias de aprendizaje: que favorezcan el mejor desempeño académico, tales como actitud en la distribución del tiempo de estudio, motivación, autoevaluación; tratamiento de la información y adaptación de la conducta ante la situación de examen final.

• Orientación a los alumnos, en cuanto a ciertas carencias o confusiones de contenidos específicos de las asignaturas con la permanente supervisión del coordinador psicopedagógico y de la asignatura correspondiente.

Para ello se han designado tutores que desarrollarán horas de consultas en los turnos mañana, tarde, noche. Además de los sábados completos (mañana y tarde), para que puedas asistir sin superposición con horarios de cursado. Además Profesionales Psicopedagogos están acompañando y ofreciendo una especial asistencia en temas relacionados con las Estrategias de Aprendizaje Efectivo y Orientación Vocacional.

El Sistema de Tutorías además propicia generar un espacio de orientación, en el que el alumno pueda:

� Contar con mayor información sobre la carrera y el rol del Ingeniero en Electrónica: incumbencias profesionales, salida laboral, circuitos académicos más convenientes para avanzar en la carrera, procedimientos administrativos para el cursado.

� Recibir apoyo y asesoramiento para desenvolverse en el ámbito universitario y en las nuevas actividades universitarias.

� Posibilitar la adquisición de estrategias de estudio adecuadas.

En el ámbito de la carrera de Ingeniería en Electrónica, la función del tutor es fundamentalmente orientadora y preventiva de situaciones que puedan generar atrasos o dificultades académicas en la trayectoria de los estudiantes durante el cursado.

En lo referente a los cuadros de aprobación de alumnos, en el gráfico siguiente se puede observar la evolución de la relación entre alumnos aprobados e inscriptos en cada una de las cátedras de los 3 primeros años y en el periodo 2008-2010. Se puede observar que en primer año, los rendimientos mas bajos los presentan materias básicas para la formación ingenieril como Análisis Matemático, Algebra e Informática. Puede observarse una mejora de estos índices con el transcurso de los años, aunque no pareciera ser una tendencia marcada:


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Alumnos aprobados vs. incriptos por año

0,0%10,0%20,0%30,0%40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%

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Asignaturas de primer año

2008

2009

2010

Gráfico 24: Alumnos aprobados versus inscriptos en cátedras de primer año

En segundo año se observa una mejora de los índices respecto de primero, aunque siguen manifestándose bajos los pertenecientes a materias vinculadas con las matemáticas, esto se puede observar en el gráfico siguiente:

Alumnos aprobados vs. Inscriptos por año

0,0%10,0%20,0%30,0%40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%

Info

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I

Asignaturas de segundo año

2008

2009

2010

Gráfico 25: Alumnos aprobados versus inscriptos en cátedras de segundo año


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En tercer año sigue la mejora de los índices, aunque se observa que no existen diferencias entre las distintas asignaturas, como se ve en la gráfica siguiente:

Alumnos aprobados vs. inscriptos por materia y por año

0,0%10,0%20,0%30,0%40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%

Ingl

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Asignaturas de tercer año

2008

2009

2010

Gráfico 26: Alumnos aprobados versus inscriptos en cátedras de segundo año

Puede concluirse que la mayor incidencia en el desgranamiento se produce en materias vinculadas al área matemática. Esto puede interpretarse como una falencia en la formación del pensamiento analítico de hábitos de estudio. Esto es co-responsabilidad de la Universidad y de los ciclos de enseñanza previos. Por otro lado, como el tipo de temática resulta imprescindible para la formación de un Ingeniero, resulta también lógico que sean áreas exigentes. Este tema deberá profundizarse en detalle para detectar qué factores pueden alterarse para mejorar tanto la predisposición de los estudiantes, como el despliegue de recursos y tácticas docentes.

La evolución promedio de este indicador para la totalidad de las materias de los tres primeros años, indica que existe una relativa estabilidad, como se observa en la tercer columna de la gráfica siguiente:


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Relación entre Alumnos Inscriptos y Aprobados en lo s tres primeros años

74,33%69,51% 68,35%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

2008 2009 2010

Año

Por

cent

aje

de A

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ados

Diferencia

Gráfico 27: Relación alumnos inscriptos y aprobados por ciclo lectivo para los 3 primeros años

Esta baja, se debe fundamentalmente a la incidencia de las materias de segundo y tercer año, mientras que primero se mantiene constante, como puede observarse en el siguiente gráfico.


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Relación entre Alumnos Inscriptos y Aprobados en lo s tres primeros años por curso

1° A

ño;

63,3

%

1° A

ño;

63,2

%

1° A

ño;

65,0

%

2° A

ño;

77,1

%

2° A

ño;

70,2

%

2° A

ño;

71,7

%

3° A

ño;

81,8

%

3° A

ño;

75,8

%

3° A

ño;

70,3

%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

2008 2009 2010

Año

Por

cent

aje

Apr

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1° Año

2° Año

3° Año

Gráfico 28: Relación alumnos inscriptos y aprobados en 1º, 2º y 3º año por ciclo lectivo

En coincidencia con lo analizado en la dimensión 2 los resultados de aprobación de la mayoría de las asignaturas de ciencias básicas, así como de algunas de especialidad de la Carrera, según lo señalado en forma precedente, requieren de atención especial para reforzar la actividad de tutoría y seguimiento de resultados, tanto de la organización de la Carrera como del gabinete psicopedagógico. En forma complementaria se considera muy importante como oportunidad de mejora incrementar la capacitación y actualización del cuerpo docente respecto de estrategias didácticas, apoyo a los alumnos desde las Cátedras, diseño de evaluaciones y otros temas y aplicaciones de perfeccionamiento docente, cuyas acciones pueden integrarse en un “Plan de Capacitación, vinculación, investigación y extensión para Docentes”.

4.3 Duración teórica y duración real de la carrera

4.3. Si corresponde, emitir una opinión acerca de la diferencia entre la duración teórica y la duración real promedio de la carrera. Si se considera que esa diferencia es pronunciada, indicar las medidas que podría resultar conveniente implementar para reducirla.

En cuanto al análisis de la duración promedio de la carrera, el mismo se acota a períodos anteriores al 2003 en virtud de que las cohortes posteriores aun no cumplen el ciclo a fin de arrojar valores estadísticos válidos. Queda claro como las políticas empleadas para acortar la duración de la carrera


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han dado resultados, indicando una tendencia clara y valores decrementales importantes. Durante los seis años analizados la duración disminuyó en más del 20%.

De acuerdo a los cuadros que integran el punto 4.9 del formulario de carrera, se puede notar una tendencia a un acortamiento del tiempo real de la carrera produciendo un acercamiento a la duración teórica de la misma.

Las causas de este mejoramiento se atribuyen al conjunto de las acciones realizadas tanto por la Unidad Académica como de la carrera en cuanto a sistema de tutorías, capacitaciones, clases de consulta, elaboración de material de apoyo, entre otros; que impactan en una mejora del aprendizaje en cuanto a los tiempos previstos para el egreso de la carrera.

En los gráficos siguientes, se puede observar esta tendencia hacia la disminución en la duración promedio de la carrera:

9,67 109,5

8,948,4

7,75

0123456789

10

Dur

ació

n P

rom

edio

1998 1999 2000 2001 2002 2003

Año

Duracion Promedio de la Carrera

Gráfico 29: Duración promedio de la carrera


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Durac ion promedio de la c arrera

Departamento de Ingeniería E lectrónica 1998 -

2011

0,00

2,00

4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Año de ing reso de la c ohorte

Du

rac

ión

Pro

me

dio

[a

ño

s]

Durac ion promedio de la c arrera

Gráfico 30: Duración promedio de la carrera

Se puede observar una disminución importante en la duración promedio de la carrera, pasando de aproximadamente de 10 años para los ingresantes en el año 1999 a 7,7 años para los ingresantes en el año 2003. Considerando que el cursado obligatorio de la carrera es de 5,5 años y que la tesina de grado (proyecto Final) la realizan los alumnos cuando han terminado de cursar, y es de 8 a 12 meses de trabajo adicional, se puede considerar que la disminución en la duración promedio de la carrera representa una mejora significativa.

Las razones por la cual la duración real de la carrera se incrementa respecto del valor teórico son múltiples. Se considera que una de las razones principales está relacionada con la actividad laboral que desarrollan los alumnos y que limita el tiempo disponible para el estudio, considerando que el plan de estudio está elaborado asumiendo que los alumnos dedican aproximadamente 30 a 45 horas semanales para cursado y estudio. Los datos estadísticos obtenidos de la encuesta de alumnos muestran que la cantidad de alumnos que trabajan se incrementa a medida que avanza en la carrera, especialmente por la gran demanda laboral de las empresas y organismos de la región. No obstante estas condiciones adversas presentes, las acciones implementadas por la carrera están permitiendo aproximar la duración real de la carrera al valor teórico indicado en el plan de estudio.


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4.4 Programas de becas y mecanismos de apoyo para estudiantes

4.4. Si corresponde, evaluar la eficiencia de los programas que rigen el otorgamiento de becas para los estudiantes (adjudicación, duración, estipendios, obligaciones, etc.) y los mecanismos de apoyo académico a los alumnos (tutorías, asesorías y orientación profesional).

En la Unidad Académica, y en la carrera en particular, existen programas de becas para estudiantes que son coordinados institucionalmente.

Puede señalarse una política sostenida y planificada de la Institución, en el ámbito de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, que se propone atender las necesidades de los estudiantes, a fin de favorecer la permanencia de los mismos en el cursado de la carrera y de posibilitar aprendizajes en mejores condiciones. Cabe señalar que las becas se asignan con dos objetivos fundamentales, uno de corte compensatorio social y otro de índole académica.

Existen distintos programas de becas que se otorgan a los estudiantes, tanto para alumnos ingresantes, como para alumnos avanzados, como los que se detallan a continuación, todos regidos por normas aprobadas como las de Ministerio de Educación y también las de la Universidad como el reglamento de becas (Ordenanza 1180/2008 del Consejo Superior).

Desde la Comisión de Ciencia y Técnica del Consejo Departamental y la Dirección de Departamento se motiva a los alumnos a incorporarse a la actividad de investigación, solicitando la adjudicación de un módulo de beca, tanto para investigación como para servicio.

Algunos tipos de becas actualmente vigentes son:

- Becas de Ayuda Económica (BASE y BES): Estas becas se adjudican a alumnos regulares que cumplan determinados requisitos en el marco de las condiciones establecidas en la normativa. Se destinan a satisfacer las necesidades básicas para el cursado, tales como el transporte, apuntes, residencia, etc., con el fin de cubrir aquellas cuestiones que puedan poner en riesgo y/o limitar sus posibilidades de estudiar. Básicamente están destinada a alumnos de escasos recursos económicos y buen desempeño académico en sus estudios de grado, promedio igual o mayor a 6 incluyendo aplazos y no percibir otra beca similar.

- Becas PNBU (Programa Nacional de Becas Universitarias): Requisitos establecidos por el Ministerio de Educación.

- Becas de Bicentenario: Requisitos establecidos por el Ministerio de Educación.

- Becas de PNBTICs: Requisitos establecidos por el Ministerio de Educación.

- Becas de Idiomas: Para alumnos del último año o del último semestre regulares con promedio igual o mayor que 7 incluyendo aplazos y se da prioridad a aquellos estudiantes de escasos recursos económicos.

- Becas de Investigación y Servicios: Para alumnos regulares que cumplan con el perfil y requerimientos de cada laboratorio o área de la Carrera.

Una estimación de la participación de los estudiantes en investigación se correlaciona con las becas otorgadas. Las asignaciones de las becas han provenido de diferentes orígenes, y han experimentado un importante crecimiento en los últimos años, como puede observarse en el gráfico siguiente:


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0

20

40

60

80

100

120

140

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Tota

l Alu

mn

os

con

Bec

as

Ciclo Lectivo

Alumnos de Ingeniería Electrónica con becasPeríodo 2003 - 2011

Inv y Servicio

BINID

Telefónica

TICs

Bicentenario

BASE BES

Aeropuerto2000PNBU

Gráfico 31: Evolución y origen de becas otorgadas por ciclo lectivo

La evolución permite asegurar que existe cada año una mayor participación de estudiantes de ingeniería electrónica, en proyectos y/laboratorios de investigaciones y servicio, como puede observarse en la tabla siguiente:

Tabla 32: Evolución de la participación de estudiantes en becas de investigación y servicios

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Ciclo Final PROMEI 0 0 0 4 4 9 0 0 0

PNBU 0 0 0 1 4 6 0 0 0

Aeropuerto 2000 0 0 0 2 2 2 2 0 0

BASE BES 6 4 9 15 3 7 10 7 7

Bicentenario 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TICs 0 0 0 0 0 0 95 95 95

Telefónica 0 0 0 0 0 3 3 0 0

BINID 0 0 0 0 0 6 10 13 11

Inv y Servicio 16 14 17 18 13 17 19

TOTAL BECARIOS 6 4 25 36 30 51 133 132 132


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Si bien existe participación importante de alumnos en actividades de investigación y vinculación, a partir de la opinión de Dirección, Consejo Departamental y encuestas realizadas a docentes, alumnos y graduados, surge la conveniencia de incrementar esa cantidad a través de una mayor difusión y apoyo para la inserción de los alumnos. La participación de un estudiante en un proyecto de Investigación y Desarrollo involucra dedicación horaria de no menos de 4 a 6 horas semanales, actividades de indagación y estudio, elaboración de informes y otras relacionadas a la adquisición de conocimientos y/o su aplicación. Son supervisadas por los directores de proyectos y generalmente informadas a la Secretaría de Asuntos estudiantiles. Los montos asignados a becas, también han evolucionado, acrecentándose en el período 2007 -2011, permitiendo incentivar al estudiante en las actividades de investigación. En la Tabla 33, se visualiza la evolución de los montos asignados a becas de investigación. Tabla 33: Montos asignados al pago de becas por año

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Ciclo Final PROMEI $ 0 $ 0 $ 0 $ 6.000 $ 6.000 $ 9.750 $ 0 $ 0 $ 0

PNBU $ 0 $ 0 $ 0 $ 2.500 $ 6.250 $ 6.250 $ 0 $ 0 $ 0

Aeropuerto 2000 $ 0 $ 0 $ 0 $ 1.200 $ 7.200 $ 7.200 $ 25.200 $ 0 $ 0

BASE BES $ 2.400 $ 1.600 $ 3.600 $ 6.000 $ 6.800 $ 5.980 $ 850 $ 11.200 $ 11.200

Bicentenario $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

TICs $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 656.000 $ 656.000 $ 656.000

Telefónica $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 12.000 $ 12.000 $ 0 $ 0

BINID $ 0 $ 0 $ 22.500 $ 37.050 $ 45.000 $ 48.000 $ 85.200

Inv y Servicio $ 10.240 $ 11.600 $ 14.400 $ 19.240 $ 17.000 $ 28.800 $ 42.750

MONTO TOTAL $ 2.400 $ 1.600 $ 13.840 $ 27.300 $ 63.150 $ 97.470 $ 756.050 $ 744.000 $ 795.150

En la gráfica siguiente se puede observar la evolución de los montos asignados para el pago de becas en sus diversos tipos, donde se pone de manifiesto el gran incremento que ha tenido en los últimos 3 años.

0100000200000300000400000500000600000700000800000900000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Mo

nto

To

tal [

pe

sos]

Ciclo Lectivo

Monto total becas de alumnos de Ingeniería Electrónica Período 2003 - 2011

Inv y ServicioBINID

Telefónica

TICs

Bicentenario

Gráfico 32: Evolución de los montos asignados al pago de becas por ciclo lectivo


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Un importante aporte a las becas de investigación para estudiantes y egresados son las Becas BINID, que inciden significativamente en el monto total obtenido para estas actividades. La carrera de Ingeniería Electrónica, tiene una importante participación en este tipo de becas (tecnológica) como puede observarse en los siguientes gráficos:

Alumnos con becas BINID

por especialidad 2007 - 2011

0

10

20

30

40

50

60

2007 2008 2009 2010 2011

Ingeniería en Sistemas de InformaciónIngeniería QuímicaIngeniería ElectrónicaIngeniería ElectromecánicaIngeniería Civil

Gráfico 33: Distribución del número de estudiantes según las especialidades en Becas BINID

Monto de becas BINID para alumnos

por especialidad 2007 - 2011

0

50000

100000

150000

200000

250000

2007 2008 2009 2010 2011

Ingeniería en Sistemas de InformaciónIngeniería QuímicaIngeniería ElectrónicaIngeniería ElectromecánicaIngeniería Civil

Gráfico 34: Distribución de los montos según las especialidades en las becas BINID


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La participación de estudiantes de la carrera en las becas de BINID, ha evolucionado significativamente en los años 2007 a 2011, lo que nos lleva a concluir el interés suscitado para realizar estas actividades, la participación de los estudiantes y la asignación de un importante incentivo como lo muestra el Gráfico 35.

Alumnos con becas BINID

Ingeniería Electrónica

2007 - 2011

0

2

4

6

8

10

12

14

2007 2008 2009 2010 2011


Gráfico 35: Evolución del número de alumnos de Ingeniería Electrónica en Becas BINID

Monto de becas BINID para alumnos

de Ingeniería Electrónica 2007 - 2011

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

2007 2008 2009 2010 2011


Gráfico 36: Evolución de los montos asignados a Ingeniería Electrónica en Becas BINID


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Se considera que la Carrera posee una adecuada cantidad de estudiantes becados que participan en proyectos de investigación aunque se considera que para la mejora hacia la excelencia sería importante incrementarla aún más, en la medida que se incrementen los proyectos de investigación y desarrollo y de la misma forma lo relacionado a vinculación.

La carrera Ingeniería en Electrónica desarrolla anualmente una charla, junto a las otras especialidades de la Facultad, divulgando las actividades de investigación de los grupos y laboratorios, a los fines de instar a la participación de los estudiantes e inscribirse a la oferta de becas existente.

A través de encuestas a alumnos realizadas en el proceso de autoevaluación, se ha analizado el grado de conocimiento que tienen los alumnos respecto de las actividades de investigación y vinculación que se desarrollan en la Facultad. Los datos obtenidos indican que el porcentaje de alumnos que conocen acerca de estas actividades y se interesan, se incrementa a medida que avanza en la carrera, alcanzando valores altos en los últimos años, 4º, 5º y 6º, pero muy bajos en los primeros años, por lo que se considera conveniente implementar acciones de difusión entre los alumnos para incrementar estos porcentajes, particularmente en los primeros años. Una acción positiva es que se ha instaurado el dictado, para los primeros años, la cátedra electiva “Metodología de la Investigación”, lo que redunda en beneficio de la mayor participación estudiantil en las actividades de investigación de la carrera, en los años superiores.

Tutorías: En lo referente a los mecanismos de apoyo académico a los alumnos (tutorías, asesorías y orientación profesional), como ya se manifestó, se dispone de un sistema de tutorías, consistente en un proceso de acompañamiento fundamentalmente en los primeros años de la carrera, que permite otorgar una atención personalizada por parte de docentes del área de ciencias básicas y docentes de la carrera.

El objetivo del Sistema de Tutorías consiste fundamentalmente en generar un espacio de orientación en el que el alumno pueda:

� Contar con mayor información sobre la carrera y el rol del Ingeniero en Electrónica: incumbencias profesionales, salida laboral, circuitos académicos más convenientes para avanzar en la carrera, procedimientos administrativos para el cursado.

� Recibir apoyo y asesoramiento para desenvolverse en el ámbito universitario y en las nuevas actividades universitarias.

� Posibilitar la adquisición de estrategias de estudio adecuadas.

En el ámbito de la carrera de Ingeniería en Electrónica, la función del tutor es fundamentalmente orientadora y preventiva de situaciones que puedan generar atrasos o dificultades académicas en la trayectoria de los estudiantes durante el cursado.


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4.5 Participación de los estudiantes en actividades de investigación

4.5. A partir de las fichas de actividades de investigación científico-tecnológicas, indicar la cantidad de alumnos de la carrera que participan en tareas de esta índole. Determinar si todos ellos lo hacen en temas vinculados con la carrera. Evaluar la proporción de alumnos que realizan tareas de esta índole y las posibilidades institucionales de mejorar esta proporción.

Desde la Comisión de Ciencia y Técnica del Consejo Departamental y la Dirección de Departamento se motiva a docentes y alumnos a incorporarse a la actividad y carrera de investigador. De hecho algunos de ellos actualmente están con trámites de ingreso a Conicet o realizando Doctorados en el ámbito de los laboratorios de investigación de la Carrera dirigidos por Docentes de la Carrera, analizados en la dimensión 5. Por otra parte la unidad académica está dando la posibilidad de apoyo y financiamiento de proyectos de investigación, por ejemplo a través de la convocatoria de PICTPro-UTN-FRM. Asimismo se promociona y apoya la incorporación de docentes y alumnos noveles en investigación, en al menos un alumno por proyecto acreditado por la Agencia y al menos dos alumnos a en proyectos localizados en la Facultad y el Departamento de Electrónica.

De ello resultó una importante participación de alumnos en trabajos de los Grupos de Investigación y la participación en los Proyectos de investigación de la carrera en el período 2007 - 2010. El gráfico 37 muestra la evolución de la participación de los alumnos de la carrera en proyectos de investigación, se puede observar además el número de alumnos que participan en proyectos de investigación en temas vinculados con la carrera para los últimos 9 años:

Gráfico 37: Cantidad de alumnos de la Carrera Ing. Electrónica en proyecto de investigación.

Participacion de alumnos en Proyectos de Investigac ión - Carrera Electrónica 2003 - 2011

0

5

10

15

20

25

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

numero

alumnos


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Las actividades de investigación en las que participan los estudiantes, evidencian importante vinculación con la temática de la carrera, esto se puede ver en la tabla siguiente:

Tabla 34: Cantidad de alumnos involucrados en proyectos vinculados con la carrera

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SUBPROYECTOS

Cantidad de Alumnos de la Carrera que participan anualmente

Estación Experimental Agropecuaria Mendoza (INTA Regional Mendoza: “PICT

Start PICT 2005- 2010 Start Up Nº 35263

"Tecnología de plataforma (hardware y

software), para el sector agropecuario y

agroindustrial" (2005 - 2010)

“Sistema supervisor de fermentación 2

Microclima lumínico en viñedos 1

Sistema de control para cámara de intercambio de gases

1

Telemetría orientada a la agro-meteorología I

2

Medición de caudal de savia en vid 2

Medición de temperatura y humedad relativa en cámaras frigoríficas con transmisión de datos vía wireless

2

Equipo de calentamiento y enfriamiento de racimos de vid en campo

2

proyecto de investigación con el INTA, EET INTA – FRM- UTN 2010- 2012, “Mediciones

de parámetros físicos y biológicos en viñedos y bodegas, con tecnología

inalámbrica (Wi-Fi)

Sistema autónomo de adquisición de datos portátil

2

Medición de índice de vegetación de diferencia normalizado

2

Control inteligente de riego 1

Sistema de riego automático con comunicación inalámbrica IEEE 802.15.4

4

Sistema de riego inteligente para macetas con tecnología PIC o FPGA

2

“Teclado de Conceptos y Control Demótico” 2010 / 2012, con la UTN-Facultad Regional Rosario

3

“Análisis de señales electro encelográficas para ayuda al diagnóstico de epilepsia en altitud 746 msnm” 01/04/2009 - 31/12/2011. Carrera Ing. Electrónica

3

“Análisis y seguimiento de las situaciones de desgranamiento, deserción y cronicidad” . 01/04/2006 – 30/12/2009. Carrera Ing. Electrónica

2

“Análisis, evaluación y comparación de métodos de transición del protocolo IPv4 al protocolo IPv6”. 01//01/2008 – 31/12/2009. Carrera Ing. Electrónica.

5

CODAREC6 INTRANET- “Diseño y simulación de la implementación tecnológica del protocolo IPv6”. 01/01/2007 – 01/11 2010. Carrera Ing. Electrónica.

1

CODAREC6 “AN IPv6 TEST BED”. 01/01/2007 - 01/11/2010. Carrera Ing. Electrónica 4

LECER “Determinación de la dosimetría poblacional debido a las radiaciones no ionizantes en el medio Ambiente de Mendoza”. 31/07/2011 – 31/12/203. Carrera Ing. Electrónica.

2

LECER “Incidencia y medición de la energía radiante Ambiental no ionizante en la población”. 01/001/11/2008 – 31/12/2011. Carrera Ing. Electrónica.

2

“Modelación de redes LAN con patrones de trafico característicos del protocolo de red”. 1


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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SUBPROYECTOS

Cantidad de Alumnos de la Carrera que participan anualmente

01/11/2006 – 30/10/2008. Carrera Ing. Electrónica.

“Modelación del rendimiento de gíreles LAN ad hoc con diferentes tipos de nodos usando redes de Petri”.01/01/2010 – 31/12/2011. Carrera Ing. Electrónica.

1

PICT 2005 23-32686 - PID –UTN . 27/08/2007 – 17/04/2011. Carrera Ing. Electrónica. 1

PICT 2010/22: Red –SIPA. “Estudio a campo de Red de Sensores inalámbricos para adquisición de parámetros ambientales”. 01/08/2011 – 30/09/2013. Carrera Ing. Electrónica.

6

SARA Six: “Análisis, implementación y evaluación de Servicios colaborativos competitivos aplicados a red de avanzada”. 01/01/2010 - 30/06/2012. Carrera Ing. Electrónica

1

“Tecnología de Plataforma Hardware y Software para el sector Agropecuario y Agroindustrial”. 01/07/2005 – 31/12/2009. Carrera Ing. Electrónica.

2

UML y GSPN: instrumentos para evaluación de perfomance de Software. 01/01/2009 – 31/12/2010. Carrera Ing. Electrónica.

1

Valoración de Modelos y Estándares de Evaluación y Mejora del Proceso de Software . MyEEMPS - 01/01/2007 – 30/06/2009. Carrera Ing. Electrónica

8

Laboratorio General de Electrónica “atención y mantenimiento de instrumental electrónico del laboratorio”

3

En forma creciente, se hace evidente una evolución en la relación entre la carrera y las actividades de investigación y desarrollo científico-tecnológico vinculados con la especialidad, por los siguientes motivos: cantidad de proyectos acreditados, y cantidad de docentes, estudiantes y graduados involucrados. A partir de las iniciativas propuestas por la Secretaría de Ciencia y Tecnología e Innovación Productiva se espera dar continuidad al impacto en la carrera en: cantidad de proyectos acreditados, cantidad de docentes y alumnos involucrados en los proyectos, y participación de investigadores de la carrera en eventos científicos nacionales e internacionales.

Resulta importante continuar generando instancias que contribuyan a diseñar iniciativas que obedezcan a las necesidades de avance en el conocimiento de la propia disciplina, y de la institución, especialmente en lo concerniente a la relación fructífera que se procura que exista entre el desarrollo científico-tecnológico y las actividades de docencia.

4.6 Fomento de una actitud proclive a la educación continua

4.6. Indicar la forma en que se fomenta en los alumnos una actitud proclive a la educación continua (oportunidades para el autoaprendizaje, herramientas para el abordaje de situaciones problemáticas, planteos de nuevos desafíos vinculados a la disciplina, etc.). Señalar los mecanismos que aseguran que los estudiantes desarrollan la capacidad para acceder y procesar información, particularmente la información electrónica disponible.

La implementación de una educación continua es muy importante para la Carrera y por ello se trata de motivar a los Docentes para implementar mejoras en forma permanente para llegar a ello. Por eso se insiste todos los años que dichas acciones de mejora se incluyan en los “programas” y “planificaciones” que se deben remitir cada año hasta el 15 de diciembre, para el siguiente ciclo lectivo, para ser revisados y aprobados por el Consejo Departamental.


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Desde el proceso de inserción e integración a la carrera, el alumno se encuentra con instancias formadoras que fomentan una actitud de estudio permanente de acuerdo con lo planificado por cada Cátedra, ofrecer talleres en los que se aprenden pautas y estrategias para aprender a controlar la ansiedad ante los exámenes e incrementar el rendimiento académico, dictados por el gabinete psicopedagógico y el “Sistema de Tutorías Universitarias” de la unidad académica.

Se promueve la capacidad personal para enfrentarse a las situaciones cotidianas, el trabajo en equipo y su incidencia en la mejora de la relación alumno-docente-personal de apoyo. Para fomentar la actitud proclive a la educación continua y capacitar a los alumnos para acceder y procesar información, se promueven diversas acciones, las cuales se implementan en las actividades curriculares, según corresponda en cada caso. La resolución de problemas ingenieriles así como actividades de proyecto y diseño relacionadas directamente con la Carrera constituyen actividades muy importantes desarrolladas en varias asignaturas pero especialmente en las materias del tronco integrador de la Carrera, desde el primero hasta el quinto nivel y la práctica profesional supervisada.

Existe una instancia de retroalimentación muy importante para la Carrera, que es la información obtenida y procesada de las encuestas automatizadas vía web a los alumnos, que se realizan sistemáticamente al final de cada semestre. De ella surge información que se analiza en la Dirección y Consejo Departamental para la mejora continua de los métodos de enseñanza-aprendizaje, métodos de evaluación, gestión docente, herramientas didácticas, etc.

4.7 Mecanismos de seguimiento de graduados

4.7. Analizar la eficiencia de los mecanismos de seguimiento de graduados así como los mecanismos para su actualización, formación continua y perfeccionamiento profesional (cómo se difunden las actividades, cuál es la respuesta, con qué frecuencia se realizan, cómo se seleccionan las temáticas, cuál es la inserción laboral de los graduados que asisten, etc.). ¿Cuál es la participación de los graduados en las actividades de la institución?

Los graduados de la carrera de Electrónica tienen participación en el gobierno de la Facultad a través de sus representantes en el Consejo Departamental de Electrónica, Consejo Directivo, como en el Consejo Superior. Estos representantes del claustro realimentan la inquietudes de los graduados, permitiendo así tener una imagen del futuro de nuestros egresados, permitiendo la comprensión de las problemáticas que los afectan en su actividad y de esa forma detectar los factores de mejora del proceso educativo para mitigarlas.

El seguimiento puntual de los graduados se realiza mediante encuestas, las cuales se ven limitadas en cuanto a su adhesión debido a que los registros de domicilios, e-mail, etc. de los graduados, naturalmente dinámicos, son difíciles de mantener actualizadas. Este es también el motivo por el cual la difusión de información desde la Universidad no tiene la eficiencia suficiente. Este es un aspecto que debe mejorarse, aunque es una tarea compleja dado que se requerirían recursos dedicados específicamente.

La difusión de las actividades de postgrado se realiza por intermedio de la Dirección de Postgrado de la unidad académica, tanto por medios electrónicos como a través de publicaciones en la prensa. Asimismo los cursos de capacitación y actualización, generados por los grupos de investigación, son difundidos además en forma directa por los mismos, dado las relaciones y conocimientos propios de dichos grupos.


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Las actividades dedicadas a la actualización y perfeccionamiento profesional, se canalizan a través de la oferta de carreras de postgrado, especialización, seminarios, cursos de capacitación específicos.

En algunos casos la vinculación con los graduados permite la inserción de alumnos en las prácticas Profesionales Supervisadas o la generación de temas para los trabajos de la Cátedra de Proyecto Final y las áreas de Investigación. También se generan convenios de servicio o capacitación, así como la divulgación de búsquedas laborales.

En el 2011 la Oficina de Evaluación Institucional – Secretaría Académica y de Planeamiento – Facultad Regional Mendoza – UTN, realizó una encuesta sobre Inserción Laboral a graduados a través de la Web para todos los egresados de la carrera de Ingeniería Electrónica que recibieron su título entre el año 2006 y el año 2010 y de los cuáles se disponía de correo electrónico. Para este estudio se considera primera inserción laboral a aquellos graduados que tienen hasta dos años de su fecha de graduación. Desde el año 2009 al 2011 se hallan registrados en la base de datos de la Oficina de Títulos 32 graduados como Ingenieros Electrónicos. Para analizar su primera inserción laboral se envió en el mes de julio de 2011 una encuesta vía e-mail para acceder a una página Web con el requerimiento de información correspondiente. Al 25/08/2011 han respondido 12 profesionales sobre un total de 32 egresados. En cuanto a los graduados con más de 2 años de recibidos, la carrera cuenta con 592 egresados entre 1958 y 2008 de los cuales contestaron la encuesta 43 ingenieros.

Parte de las conclusiones a las que se pudieron arribar fueron las siguientes:

En referencia a la primera inserción laboral tenemos que el 75% de los graduados que respondieron la encuesta consiguió su trabajo antes de graduarse; el 83% dice tener relación con su actividad profesional, de los cuales el 92% trabaja en relación de dependencia y el 100% en el sector Privado; en cuanto al 59% dice haber conseguido su empleo a través de anuncios. El 80% de los encuestados contestaron que su actividad laboral tiene relación con su actividad profesional y de ésta cantidad, el 50%, trabaja en el sector industrial. El 50% trabaja entre 35h y 45h semanales en actividades específicas. El 17% de los egresados que respondieron la encuesta, desarrolla tareas académicas en la FRM y el 73% nunca asistió a algún tipo de especialización profesional, esto se puede ver en los siguientes gráficos:

Sección I: Primera inserción laboral de graduados que tienen hasta dos años de su fecha de

graduación (2009-2011).

a) Primer empleo: El 75% de los Ingenieros consiguió su primer empleo antes de recibirse, de

los cuales el 34% de estos lo obtuvo seis meses antes de egresar como muestra el siguiente gráfico:


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Gráfico 38: Tiempo trancurrido en obtener su primer empleo

b) Primer empleo: En el caso del 83% de los Ingenieros Electrónicos recibidos en los últimos dos

años, el trabajo con mayor carga horaria que realizan, tiene relación con su actividad profesional, lo cual se muestra en el gráficos siguiente:

Gráfico 39: Relación del primer empleo con la actividad profesional


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c) Primer empleo: De las distintas modalidades de acceso al empleo, el 59% de los Egresados consiguieron su empleo a través de un anuncio.

Gráfico 40: Acceso al primer empleo

d) Actividad laboral actual: El 80% de los graduados se desempeñan en actividades

Profesionales Específicas

Gráfico 41: Tipos de actividades en que se desempeñan los Graduados


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e) Actividad laboral actual: Del 80% de los Ingenieros Electrónicos que ejercen una Actividad específica, el 50 % lo hace en el sector industrial. En cuanto al 13% de los Ingenieros que desarrollan Actividades NO específicas, un 100% lo hace en el sector del petróleo.

Gráfico 42: Sectores en que se desempeñan los Graduados

f) Actividad laboral actual: En el siguiente gráfico puede observarse que el 100% de los

Ingenieros cuya actividad con mayor carga horaria son actividades académicas, lo hacen con una carga horaria por semana entre 35h y 45 h. En cuanto a aquellos que tienen actividades Específicas el 40% también trabajan más de 45h semanales.


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Gráfico 43: Actividad Laboral con mayor carga horaria

g) Acciones de Actualización y Posgrado: Solo el 27% de los egresados a realizados acciones de

especialización, de los cuales el 4% las ha realizado en la FRM.

Gráfico 44: Actualización de conocimientos

Sección 2: Encuesta a graduados recibidos hace más de dos años

a) Actividad laboral que desarrollan actualmente los graduados con mas de dos años de

recibidos: El 55% de los Ingenieros Electrónicos ejercen una Actividad específica


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Gráfico 45: Actividades desarrolladas graduados de mas de dos años de recibidos

b) Actividad laboral que desarrollan actualmente los graduados con más de dos años de

recibidos: de los graduados que realizan actividades profesionales específicas, el 38 % lo hace

en el sector industrial.

Gráfico 46: Actividades desarrolladas graduados de mas de dos años de recibidos


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c) Actividad laboral con mayor carga horaria: El 58% de los Ingenieros trabajan entre 35h y 45 h semanales, en las diferentes áreas que se detallan en el gráfico.

Gráfico 47: Actividades con mayor carga horaria.

d) Características de la actividad laboral con mayor carga horaria: para el 95% de los Ingenieros

en Electrónica, su actividad laboral tiene relación con su actividad profesional, de éstos el 89% trabaja en forma dependiente y el 89% lo hace en el sector privado.

Gráfico 48: Relación de la actividad laboral con la actividad profesional

e) Forma de acceso a la actividad laboral con mayor carga horaria: El 37% de los Ingenieros

consiguió su trabajo por anuncios y un 21% por medio de contactos personales.


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Gráfico 49: Forma de acceso al empleo

f) Participación en actividades académicas en la FRM: El 10% de los Ingenieros que contestaron la encuesta, se desarrolla en actividades académicas de la FRM, el 50% de ello lo hace en el área de investigación y Servicio y el resto en el área de Gestión.

g) Acciones de actualización profesional: El 10% de los graduados que han hecho algún doctorado, lo han realizado en otra Universidad, sólo un 20% de los que han hecho Actividades de Actualización de Conocimientos, las han realizado en la FRM.


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Gráfico 50: Acciones de actualización de conocimientos

En general, hecho confirmado por la encuesta, se nota una vinculación entre Facultad y graduados, que no resulta suficientemente estrecha. Esto se debe por un lado a las dificultades y la falta de recursos para realizar un seguimiento personalizado de los graduados, como por la falta de oferta de temáticas de interés para los graduados, que pueda estimular a éstos a mantener la vinculación.

Los comentarios y sugerencias planteados en las encuestas, son de una variedad importante, reflejando tanto conformidad con el proceso de formación, como con críticas puntuales sobre actualización de contenidos e instrumental. Asimismo aquella parte de respuestas críticas a la evaluación de la vinculación Graduado-Universidad, apuntan esencialmente a la mejora de comunicación. Esto, en vista de otras respuestas positivas, puede interpretarse en cuanto a que más allá de la oferta de actividades, debe acentuarse la difusión de los mismos.


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Resumir, en no más de 50 líneas, los aspectos más destacados de los Alumnos y Graduados así como también aquellas cuestiones que son considerados déficits y que impiden que la carrera cumpla con los criterios de calidad establecidos en los estándares. En tal sentido, las argumentaciones y conclusiones de la dimensión orientan y organizan la búsqueda e identificación de los déficits. También se recomienda realizar un repaso de las pantallas que brindan información sobre la unidad académica y la carrera. Para hacer este resumen es necesario tener presente los estándares relativos a la Dimensión señalados en el Anexo IV de la resolución ministerial.

Los criterios y procedimientos para la admisión de alumnos se consideran adecuados. A nivel de la unidad académica y de la carrera, se implementan distintas acciones tendientes a favorecer el ingreso y la inserción de los estudiantes a la vida universitaria. El seminario de ingreso y el sistema de tutorías contribuyen a estos logros.

La carrera cuenta con recursos humanos, infraestructura y equipamiento acordes para la tarea educativa para el número de alumnos inscriptos, de modo que se puede asegurar una formación de buena calidad. Se cuenta con un mecanismo de seguimiento adecuado de los alumnos, mediante los datos que proporciona el sistema académico, a través de tutorías, servicio de gabinete psicopedagógico y orientación al alumno. En esta tarea resulta de gran utilidad la información obtenida y procesada de las encuestas automatizadas vía Web a los alumnos, que se realizan sistemáticamente al final de cada semestre.

De acuerdo con lo detallado en esta dimensión se desarrollan en la Carrera diversas medidas tendientes a incrementar el número de alumnos y graduados que participan de tareas de investigación, vinculación y extensión.

Otros mecanismos de apoyo a consignar, es el otorgamiento de becas de ayuda social, a fin de favorecer la permanencia de los mismos en el cursado de la carrera y de posibilitar aprendizajes en mejores condiciones.

Según lo señalado, sea a través de instancias institucionales o de las actividades curriculares propiamente dichas, se incluyen diversas estrategias para fomentar en los alumnos una actitud de aprendizaje permanente, las cuales se aplican en forma gradual a lo largo de toda la carrera. La profundización temática, la búsqueda de información adicional, la asistencia a jornadas, cursos y conferencias, la preparación de temas especiales, materiales de estudio disponibles todo el tiempo, son algunas de las acciones implementas con resultados positivos.

En cuanto a los graduados, se considera que existen instancias para abordar el seguimiento y la vinculación con los graduados a través de dimensiones académicas, sociales y laborales. Existe una importante oferta de capacitación continua que favorece la actualización profesional. Se considera necesario consolidar los mecanismos de seguimiento de graduados a través de una aplicación sistemática de una encuesta para obtener información que permita conocer con mayor especificidad la situación profesional actual de los mismos y las posibilidades de inserción en la institución.

La unidad académica incluye entre sus prioridades la formación profesional y perfeccionamiento de los graduados. Para ellos se cuenta no sólo con una adecuada oferta de carreras de posgrado


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(especialización, maestría y doctorado) sino también con cursos, jornadas, congresos que posibilitan la formación continua de los graduados.

A los efectos de mejorar los indicadores de desgranamiento y deserción, en base a lo resumido en esta dimensión y la anterior, las opiniones de alumnos en encuestas, docentes en fichas de actividades curriculares y encuestas, graduados, se considera importante para la excelencia académica intensificar las tutorías y apoyo a los alumnos de primer y segundo año en estrecha relación con los cuerpos Docentes y apoyo a éstos, de todas las asignaturas de esos años.

Si bien se realizan actividades de relacionamiento, promoción y convocatoria a graduados, el mecanismo de seguimiento de graduados admite una mejora para la excelencia, por lo tanto se considera importante elaborar un sistema activo y dinámico para su seguimiento y permanente actualización, capacitación y perfeccionamiento profesional.



Se considera que la carrera cumple con los estándares definidos para esta dimensión de alumnos y graduados. No obstante se realizarán acciones de mejora de los mecanismos de seguimiento y vinculación con graduados y fortalecimiento e intensificación del apoyo a alumnos y las acciones de tutorías.


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5 Dimensión 5. Infraestructura y equipamiento

5.1 Derechos sobre inmuebles

5.1. Estimar si los derechos de la institución sobre los inmuebles donde se desarrolla la carrera proporcionan una razonable seguridad de permanencia. Evaluar el grado de accesibilidad y comunicación entre los distintos inmuebles en que se desarrolla.

Todos los inmuebles donde se desarrollan las tareas vinculadas a la Carrera son de propiedad de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Mendoza, y garantizan una total seguridad de permanencia.

Las actividades de la Carrera se desarrollan fundamentalmente en el edificio cuerpo IV, en planta baja se encuentra el laboratorio general de electrónica, biblioteca del departamento y aulas, en el piso 1 se encuentran aulas, laboratorio de informática, dirección, bedelía, sala de profesores, sala de Consejo Departamental, en el tercer piso se dispone de 4 aulas y en el cuarto piso laboratorios de investigación y asignaturas. En piso 1 y 2 del cuerpo central se encuentran laboratorios de Física, Química, el aula de dibujo y aulas comunes de la Carrera.

La comunicación entre los inmuebles, en función de la estructura organizativa y académica implementada es adecuada para el normal desarrollo de las tareas. Todas las actividades se distribuyen en 6 edificios. Estos edificios se encuentran en un único predio (campus de la Facultad), separados entre sí por muy cortas distancias lo que asegura la accesibilidad y comunicación entre los inmuebles. Además, los mismos están adecuadamente comunicados entre sí y con el exterior, mediante una red de teléfonos y una red informática, con correo electrónico corporativo y acceso a Internet mediante red local e inalámbrica en todas las salas, incluidas aulas, salas de consultas de la Carrera y salones auditorios.

5.2 Infraestructura y equipamiento disponibles

5.2. a) Analizar si la infraestructura y el equipamiento disponibles permiten el correcto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento. Evaluar la cantidad, capacidad y disponibilidad horaria. Detectar la necesidad de introducir mejoras, describirlas sintéticamente y señalar cuáles son las carreras más afectadas por esas deficiencias. Establecer claramente la diferencia entre mejoras imprescindibles a corto y mediano plazo y mejoras para la excelencia.

La infraestructura de la Unidad Académica reúne las condiciones suficientes para cumplir con su función educativa. Estas condiciones están dadas por la suficiencia en la cantidad de aulas, disponibilidad de laboratorios y acceso al equipamiento de los mismos así como equipamiento informático y acceso a la Intranet de la FRM e Internet .

Las instalaciones dedicadas a la enseñanza teórica o práctica, investigación, extensión y gestión, se encuentran en su gran mayoría en el edificio IV del campus, instalaciones para actividades del primer año de asignaturas comunes se ubican en el cuerpo 1, primer y segundo piso . Esto facilita el acceso de alumnos, docentes y demás integrantes de la comunidad a cada uno de los recursos disponibles.


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Para el desarrollo específico de las actividades académicas se cuenta actualmente con ocho aulas, ubicados en la Planta Baja, Primer y tercer piso del Edificio VI, además de los espacios específicos disponibles.

El área investigación ocupa el cuarto piso completo del edificio con espacios reservado a cada grupo de investigación, así como espacios comunes sala de conferencias. Allí también cumplen sus actividades los Doctorandos y Doctores de la carrera.

Los laboratorios disponibles son el Laboratorio General de Electrónica, el Laboratorio de Informática del Departamento de Electrónica y los laboratorios dependientes de los grupos de Investigación GridTics, IRB, Indea, Génesis y Lecer.

Cada uno de los laboratorios cuenta con instalaciones e instrumental propios, adecuados para la realización de las actividades a que está destinado. Además los laboratorios de los Grupos de Investigación, están disponibles para el uso de prácticas específicas de las distintas cátedras, cuando éstas lo requieren.

Además de los espacios dedicados a la actividad académica, se cuenta con salas para profesores y consulta además de los espacios dedicadas a la gestión, como oficina de Bedelía, Secretaría y Dirección y Sala de Reunión del Consejo Departamental.

Las bibliotecas con que cuenta la carrera son las ya descriptas Biblioteca Central y la propia de Departamento de Electrónica. Esta última se encuentra ubicada en el mismo Laboratorio General de Electrónica, por lo que el acceso a la información está facilitado en el mismo lugar donde mayormente se requiere.

La infraestructura de redes y comunicaciones del Departamento, aunque se encuentra en pleno desarrollo, es actualmente suficiente en conjunción con la infraestructura provista por la Unidad Académica, compuesta por cableado estructurado, acceso WiFi libre, etc. Sin embargo el Departamento cuenta con un enlace de Internet propio, y se está trabajando en la instalación de infraestructura propia.

En cuanto a las redes de datos locales son de tecnología Fast Ethernet, provista por la Facultad Regional Mendoza, la cual también presta el servicio de correo electrónico corporativo, vinculación con Internet, alojamiento de los sitios de las cátedras, aulas virtuales y el sistema de gestión académica.

El Departamento cuenta además con equipos multimediales, como tres retroproyectores y cuatro proyectores destinados al uso de las cátedras.

Para el correcto aprovechamiento de la infraestructura y recursos disponibles, la Carrera Ingeniería en Electrónica se dicta fundamentalmente en dos turnos: Turno tarde de 14.30 a 19.00; y Turno noche de 19 a 23.30. Esto hace que la capacidad edilicia resulte suficiente. En alguno caso se utilizan horarios de mañana y sábados para consulta y actividades especiales (Sistema de Representación) de laboratorio o mediciones de campo, para lo cual se cuenta con toda la extensión del predio de la Unidad Académica.

Los Laboratorios y la Biblioteca del Departamento se encuentran disponibles con suficiente personal durante todo el tiempo de ambos turnos, independientemente de que se encuentren siendo utilizado para actividades práctica de las cátedras o no, por lo que los alumnos cuentan en ellos con espacios para realizar prácticas en forma autónoma o estudiar.


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De acuerdo con lo analizado, la infraestructura y el equipamiento disponibles permiten el correcto desarrollo de la misión institucional en lo concerniente a educación, investigación, extensión y difusión del conocimiento. Según se ha detallado, la cantidad, capacidad y disponibilidad horaria de las instalaciones, equipamiento y tecnologías de información es suficiente y adecuada para las actividades de la Carrera.

5.2 b) incluir en el Anexo de Carrera una copia de las certificaciones correspondientes al cumplimiento de las condiciones de seguridad e higiene de los ámbitos en los que se desarrollan las actividades de la carrera. Listar en este punto todas las certificaciones presentadas. (Las citadas certificaciones deberán estar emitidas por los organismos competentes.)

Las acciones en el área de Higiene, Seguridad y Medicina en el Trabajo en la UTN Facultad Regional Mendoza se inician en el primer semestre del año 2007 como parte de los planes de mejora generados durante el proceso de acreditación 2007–2008 de las carreras de grado de ingeniería Civil, Electromecánica, Electrónica y Química.

Se formula la primera etapa del plan de trabajo de adecuación de seguridad industrial de la Facultad con un horizonte de trabajo que llega a diciembre 2011. Las tareas incluyen acciones en el área de protección contra incendios, seguridad eléctrica, mediciones en nivel de iluminación y ruido industrial, y tendido de gas natural para los laboratorios por un monto estimado de $ 562.000. Estas acciones completan el informe presentado del proyecto general de prevenciones y cálculo de sistema de protección contra incendios y seguridad. Los reportes, informes y certificaciones se encuentran referenciados en lo incluido en el punto a continuación.

En el año 2010 se reformulan el plan de trabajo para adecuar las instalaciones de la FRM a la Ley de Higiene y Seguridad Industrial № 19.587 y sus decretos reglamentarios y se establece un horizonte de trabajo que llega a diciembre 2014 con una inversión inicial requerida de $747.699. Los organismos competentes para emitir las certificaciones correspondientes al cumplimiento de las condiciones de seguridad e higiene de los ámbitos en los que se desarrollan las actividades de la carrera son la Superintendencia de Riesgo de Trabajo y la Municipalidad de la Capital de Mendoza. Las restricciones presupuestarias en dicha área solo permiten un lento avance en las tareas en proceso de realización requeridas para poder adecuar la FRM a la ley 24557/95 de Riesgos de Trabajo y la Ley de Higiene y Seguridad № 19587 y sus decretos reglamentarios, a septiembre de 2011 no se ha alcanzado todavía un nivel de seguridad que resguarde suficientemente la seguridad del personal y los estudiantes de la carrera. Esta situación se considera un déficit de la institución.

La Carrera de Ingeniería en Electrónica a través de la Dirección de Departamento y Consejo Departamental se involucra en estos aspectos de seguridad e higiene, por ejemplo como los solicitados y ya concretados de prohibición de fumar, extinguidores de incendios, etc.

5.2 c) Especificar si existe una instancia institucionalizada responsable de la implementación y supervisión de las condiciones de seguridad e higiene mencionadas en el inciso precedente.

La Facultad Regional Mendoza ha institucionalizado una instancia responsable de la implementación y supervisiones de las condiciones de seguridad e higiene cuyo accionar queda registrado a través e diversas resoluciones, reportes e informes que evidencian lo actuado en tal sentido. Las acciones en las áreas de Seguridad, Medicina e Higiene en el trabajo iniciadas por el Comité de Re-Acreditación


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2007–2008 conducen a la constitución de la Comisión Central de Higiene, Seguridad y Medicina en el Trabajo que se formaliza a través de la resolución de Decano 072/2008 desde el 14/05/08 hasta 14/05/10. Se renueva el mandato de dicha comisión a través de la resolución de Decano 062/2010 desde el 14/05/10 hasta 14/05/12. En dicha oportunidad también se establece el Comité Ejecutivo de Higiene, Seguridad y Medicina en el Trabajo. Finalmente se designa al Esp. Ing. Jorge Norrito, Legajo UTN Nº 28.224, DNI. 13.998.192, como Jefe de Higiene y Seguridad de la FRM mediante la resolución de decano 167/2011.

La primera reunión del Comité de H, S y MT se realiza el 23/09/08. Todas las acciones y reuniones se encuentran documentadas en actas e informes. Entre las acciones realizadas y propuestas se puede mencionar:

• Segundo semestre 2007. o Se completa la medición del Nivel de Iluminación de los laboratorios del

Departamento de Electromecánica – Reporte PE № 444 del 14/11/07. o Se establece el nivel de resistencia de la puesta a tierra en 3 laboratorios de la FRM -

Reporte PE № 445 del 14/11/07.

• Primer semestre 2008. o Colocación de cisternas según cálculo, bombas de 7HP, con bomba Jockey de

mantenimiento de presión, sistema de cañería parcial, 2 hidrantes, 2 matafuegos, Conexión en vereda para bomberos. Precauciones de accesibilidad a las bombas.

o Instalación de gas natural y su habilitación en el Laboratorio de Química General o Calefacción de 1er y 2do piso del Cuerpo I con equipos individuales a gas y reemplazo

de la caldera y su correspondiente remoción.

• Segundo semestre 2008. o Se designa como Jefe de Seguridad Industrial de la FRM al Ing. Jorge Norrito. o Se designa como responsable de la instalación eléctrica de todo el predio que

corresponde a la FRM al Ing. Miguel Polizzi. o Se coordinan acciones entre el Ing. Norrito, el Ing. Polizzi y la Ing. Pujadas para

facilitar el cálculo, control y medición de las puestas a tierra (p.a.t.) de la FRM. o Se completa la tarea de instalación de nuevo tablero eléctrico general con tecnología

PRISMIA en la FRM. o Se completa la medición del Nivel de Ruido en 19 laboratorios de la FRM – Reporte

de abril de 2010. Se recomienda que el personal del Laboratorio de Mecánica del Departamento de Electromecánica se coloque protectores auditivos cuando utilice las maquinarias propias del laboratorio tales como tornos, taladros, etc. en forma prolongada.

o Se completa la Auditoría de Seguridad Industrial realizada con el objeto de cumplimentar el Planeamiento 2007 aprobado por la Sindicatura General de la Nación.

• Primer semestre 2009.

o Se completa el análisis sobre la carga de fuego en el área de ingeniería civil y administración y el requerimiento de cañerías de extensión de agua para incendios, cuerpo I, cuerpo II, cuerpo III, cuerpo V, cisterna y equipos de bombas alternativos. Se determina que no se requiere dicho tipo de protección y solo es necesario la instalación de matafuegos apropiados.


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o Se completa el trabajo realizado a pedido del MOP de la Nación sobre accesibilidad para discapacitados en Universidades Nacionales. El análisis revela que a excepción del cuerpo nuevo, el resto de la estructura cumple con los requisitos de la ley 24314 y el decreto reglamentario 914/97. En la actualidad existe financiamiento para cumplir con dicha ley. Para ello se elevó la lista de requerimientos a Rectorado. Se queda a la espera de dicho financiamiento.

o Se completa el requerimiento de la Dirección de RRHH de Rectorado del 15/04/09 sobre seguridad industrial. En un primer análisis comparativo, se halla que de las 12 acciones requeridas, tres se hallan actualmente incluidas en las acciones planeadas para la FRM. Se asignan responsables de dichas tareas así como plazo de ejecución para presentar informe de situación.

o Se establece la FRM como lugar “Libre de Humo de Tabaco” y “Libre de Contaminación Sonora” por resolución del Consejo Directivo de la FRM 263/2009.

• Segundo semestre 2009.

o Se presenta pedido de financiamiento de la FRM para el programa complementario de seguridad e higiene en laboratorios de investigación y desarrollo en Ciencia y Tecnología del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación por la suma de $ 211.200,00 en diciembre 2009.

o Se realizó la capacitación en temas de seguridad para todo el personal no docente de la FRM en el 2do semestre del 2009.

o Se mide la conexión de la puesta a tierra, continuidad del cable de tierra entre tablero y bocas de alimentación, y el estado del tablero en 4 laboratorios del Departamento de Materias Básicas, 7 laboratorios del Departamento de Electromecánica, y 3 laboratorios del Departamento de Ingeniería en Sistemas de Información de la Facultad - Reporte PE № 578.


o Se completa el relevamiento de elementos de seguridad en 11 de 46 laboratorios de la FRM. Se eleva pedido de financiamiento a Rectorado por la suma de $ 37.840.

o Se presenta el requerimiento de un Plan de Capacitación para enfrentar Desastres Naturales por el Ing. Silva.

o Se distribuyen carteles en el predio de la FRM para informar qué hacer en caso de accidentes por parte del personal de la UTN. Se realizó la compra y distribución del material de seguridad correspondiente para el personal no docente de la FRM.

o Se completa la medición del Nivel de Ruido en 30 laboratorios de la FRM – Reporte del 22/04/10. No hay recomendaciones especiales.

• Segundo semestre 2010

o Se realizan acciones de encintar los vidrios de las aulas de la FRM por parte del Centro de Estudiantes Tecnológicos Enrique Mosconi – UTN – Mendoza como parte del Plan de Contingencia contra Desastres Naturales e Incendio.

o Se inicia la redacción de la Resolución de Seguridad de los Laboratorios de la FRM.


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o Se mide la conexión de la puesta a tierra, continuidad del cable de tierra entre tablero y bocas de alimentación, y el estado del tablero en 4 laboratorios del Departamento de Civil - Reporte PE № 580 del 18/03/104.

o Se inicia el proceso de preparación de Plan de Seguridad Integral de la FRM a cargo del Ing. Norrito. Se propone utilizar las pautas establecidas en OSHA 18001, con el objetivo más general de diseñar un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional. La utilización de este marco de referencia presenta las siguientes ventajas: 1) presenta un ordenamiento y secuencia de tareas de éxito demostrado; y 2) permite realizar una posterior articulación con otros sistemas de gestión propuestos por ISO serie 9000 y 14000.

o Se inicia la redacción de normas específicas de seguridad para todos los laboratorios de la FRM. Tarea a cargo del Ing. Norrito.

o Se presenta la propuesta de un Plan de evacuación para enfrentar Desastres Naturales por el Ing. Silva.

o Preparación y envío de información a la Convocatoria Programa de Seguridad e Higiene en Laboratorios (SHL) - Segunda etapa en forma conjunta con el Ing. Norrito, la Arq. Carolina Sosa y el Ing. Melvyn Cavallo el 20/12/2010.


o Se presenta y aprueba la resolución de creación del Comité de Infraestructura y Seguridad Integral con tres comisiones con sus correspondientes coordinadores y un coordinador ejecutivo del comité, con el objeto de recomendar y coordinar las acciones en las áreas de infraestructura, higiene y seguridad integral de las personas en el predio de la FRM, con el fin de minimizar el riesgo laboral existente, reducir los factores de riesgo por acciones delictivas contra las personas y la propiedad y adecuar la infraestructura existente y futura a las leyes provinciales y nacionales mediante la resolución de decano 014/2011

o Se designa en forma oficial al Esp. Ing. Jorge NORRITO, Legajo UTN Nº 28.224, DNI. 13.998.192, como Jefe de Higiene y Seguridad de la FRM mediante la resolución de decano 167/2011

o Preparación y envío de información complementaria solicitada por la Convocatoria Programa de Seguridad e Higiene en Laboratorios (SHL) - Segunda etapa en forma conjunta con el Ing. Norrito, la Arq. Carolina Sosa y el Ing. Melvyn Cavallo el 26/04/2011.

o Asistencia a 2° JORNADAS REGIONALES DE CAPACITACIÓN SOBRE SEGURIDAD Y RIESGOS DEL TRABAJO EN ÁMBITOS EDUCATIVOS (CPRES COES) los días 29 de junio al 1 de julio de 2011, en el Comedor Universitario de la Universidad Nacional de Cuyo junto con el Ing. Norrito.

o Presentación el 01/07/2011de reporte sobre “Principales recomendaciones 2das

Jornadas regionales de capacitación sobre seguridad y riesgos del trabajo en ámbitos

educativos (CPRES COES)” en forma conjunta con el Ing. Norrito.


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o Presentación el 04/07/2011de reporte sobre “Requerimiento de profesionales en

Higiene y Seguridad para cumplir con el Decreto 1338/96 y la Ley de HyS № 19587” en forma conjunta con el Ing. Melvyn Cavallo - Responsable del área de Higiene & Seguridad Laboral.

o Presentación el 01/07/2011de reporte sobre “Inversión inicial para adecuar FRM a

Ley de Higiene y Seguridad en el Trabajo 19587” en forma conjunta con el Ing. Jorge Norrito – Jefe de Seguridad Industrial de la FRM y el Ing. Melvyn Cavallo - Responsable del área de Higiene & Seguridad Laboral.

• Segundo semestre 2011

o Aprobación de los fondos solicitados en la Convocatoria Programa de Seguridad e Higiene en Laboratorios (SHL) - Segunda etapa el 01/08/2011 por Resolución MinCyT 692/11 por $15.572,70.

o Desarrollo del plan de trabajo de los becarios asignados al Comité de Infraestructura y Seguridad Integral para el período agosto – noviembre 2011.

o Propuesta de Política de Seguridad de la FRM presentada el 05/08/2011 para aprobación por el Sr. Decano realizada en forma conjunta con el Ing. Norrito

o Propuesta presentada el 05/08/20 al Ing. Silva de cronograma de capacitación de los alumnos de las carreras de grado de Ingeniería Civil, Electromecánica, electrónica, Química y Sistemas sobre Evacuación en caso de Incendio y Desastres Naturales para su adecuación e implementación

A agosto de 2011 están en ejecución las siguientes tareas:

• Plano de instalación eléctrica • Planos de mensura actualizados • Medición de iluminación en los laboratorios de la FRM con informe detallado • Medición de nivel de ruido en las nuevas aulas de Ing. Civil y en los laboratorios no relevados

anteriormente de la FRM con informe detallado. • Medición de p.a.t. en los laboratorios de la FRM con informe detallado • Medición de puestas a tierra, continuidad de las mismas en tomacorrientes y equipos.

Funcionamiento de equipos de protección diferencial y protección contra descargas atmosféricas (Acción requerida de Rectorado № 2).

• Acciones para recipientes a alta presión identificados en Planta Piloto de Química • Resolución de Seguridad de los Laboratorios de la FRM. • Capacitación para enfrentar desastres naturales e incendios para toda la comunidad

universitaria • Simulación de evacuación por desastre natural

• Completar la redacción del Plan Integral de Seguridad de la FRM

• Acciones requeridas por Rectorado

• Verificación de condiciones de seguridad eléctrica de los laboratorios de ISI y del departamento de materias Básicas.

Se considera muy importante continuar con la realización de todas las mejoras previstas en los citados planes. Dado el avance en las tareas en proceso de realización requeridas para poder adecuar


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la FRM a la ley 24557/95 de Riesgos de Trabajo y la Ley de Higiene y Seguridad № 19587 y sus decretos reglamentarios, a septiembre de 2011 no se ha alcanzado todavía un nivel de seguridad que resguarde suficientemente la seguridad del personal y los estudiantes de la carrera. Esta situación se considera un déficit de la institución. Para subsanar dicho déficit la Secretaría de Gestión Universitaria en forma conjunta con todas las áreas de la FRM plantea realizar un conjunto de acciones sistemáticas en el período 2012 – 2014 de adecuación de la FRM a la ley 24557/95 de Riesgos de Trabajo y la Ley de Higiene y Seguridad № 19587 que permitan resguardar suficientemente la seguridad del personal y los estudiantes de la carrera así como la mejora continua de la calidad académica. Dicho conjunto de acciones se identifica como proyecto 2012-INFRA-01 y se detalla en la Agenda Integrada correspondiente a la carrera.

5.3 Aumento de matrícula versus infraestructura física

5.3. En caso de haberse producido un aumento de la matrícula en los últimos años, analizar el grado de afectación en la adecuación de la infraestructura física destinada a la atención de los alumnos.

De acuerdo con lo analizado en las dimensiones anteriores, en los últimos años no se ha producido un aumento de la matrícula en la Carrera que pueda derivar en que la infraestructura física, pueda resultar insuficiente para la atención de los alumnos y el servicio educativo.

Además es de destacar que en los últimos años se ha producido un considerable crecimiento de la infraestructura de la carrera, en aulas, centro de documentación y laboratorios, etc.

5.4 Ámbitos para la formación práctica

5.4. Evaluar la adecuación de los ámbitos donde los alumnos realizan su formación práctica. Indicar cómo se asegura la protección en relación con la exposición a riesgos físicos, químicos y biológicos.

La formación práctica de los alumnos se realiza en laboratorios específicos para docencia (Informático, Física, Química, Radiofrecuencia, Redes y Comunicaciones, Bioelectrónica, etc.) y en otras salas de consultas, investigación y desarrollo. Estos ámbitos se consideran adecuados para desarrollar actividades relacionadas con la formación práctica.

La formación práctica de los alumnos se realiza en laboratorios específicos para docencia , investigación y desarrollo. (Física, Química, Electrónica, Informáticos, Redes y Comunicaciones). Estos ámbitos se consideran convenientes para desarrollar actividades relacionadas con la formación práctica. El Plan desarrollo CRECER, de la carrera ingeniería electrónica, implementado en el año 2005 y afianzado en el año 2008 con la inauguración del nuevo edifico de la Carrera, han permitido obtener laboratorios y ámbitos adecuados donde los alumnos de grado y posgrado

realizan su formación práctica. El detalle de ámbitos de formación práctica de los alumnos es el siguiente:

(1) Laboratorio de Electrónica General de la carrera:

Máximo alumnos que atiende: 50 alumnos por sesión

Superficie disponible: 200 m2

Disponibilidad horaria: 9 – 12 p/desarrollo y 15 – 22 p/prácticas curriculares.


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Actividades que realiza: Prácticas curriculares de electrónica y desarrollo de dispositivos y sistemas electrónicos para el laboratorio.

Protecciones de seguridad: Protecciones contra incendios, aire acondicionado frío/calor todo el año, ventanas libres Se han realizado mediciones de Radiaciones No Ionizantes en el lugar durante el año 2010, aceptándose los valores obtenidos ( S = 0.0015 mW/cm2), muy por debajo de los límites estándares establecidos.(S limite = 0.02.mW/cm2).. No hay manipulación de productos químicos, por tanto no se ha medido polución ambiental.

(2) Laboratorio de Informática p/ la carrera electrónica

Máximo alumnos que atiende: 50 alumnos


Disponibilidad horaria: 14,30 a 22,45 hs.

Actividades que realiza: El tipo de práctica desarrollado corresponde con la utilización de software y hardware aplicado a las siguientes temáticas: Informática, CAD, Microcontroladores, PLC, Redes de Datos y Automatización. Las aplicaciones utilizadas generalmente utilizan algún puerto de comunicación para su conexión con algún dispositivo externo.

Protecciones de seguridad: Las instalaciones disponen de una adecuada puesta a tierra y dispositivos de protección ante riesgo eléctrico según norma. Se han realizado mediciones de Radiaciones No Ionizantes en el lugar durante el año 2010, aceptándose los valores obtenidos ( S = 0.0016 mW/cm2), muy por debajo de los límites estándares establecidos.(S limite = 0.02.mW/cm2).. No hay manipulación de productos químicos, por tanto no se ha medido polución ambiental.

(3) Laboratorio de Laboratorio de Bioingeniería



Disponibilidad horaria: 10 a 22 hs.

Actividades que realiza: Se desarrollan prácticas orientadas al ensayo y conocimiento de la tecnología biomédica del proyecto Final de la carrera. Los alumnos utilizan además el equipamiento y las instalaciones del laboratorio para el desarrollo de sus proyectos de finalización de carrera orientados a la tecnología biomédica. Por otra parte en el laboratorio también desempeñan sus actividades los alumnos que realizan actividades en grupos de investigación y desarrollo del Instituto Regional de Bioingeniería de la Universidad. Investigación y desarrollo.

Protecciones de seguridad: El laboratorio cuenta con instalaciones adecuadas contra incendios y existe un programa de mantenimiento de las instalaciones que es llevado adelante periódicamente bajo protocolos ISO. Se han realizado mediciones de Radiaciones No Ionizantes en el lugar durante el año 2010, aceptándose los valores obtenidos ( S = 0.0018 mW/cm2), muy por debajo de los límites estándares establecidos.(S limite = 0.02.mW/cm2).. No hay manipulación de productos químicos, por tanto no se ha medido polución ambiental.

(4)Laboratorio de GENESIS Máximo alumnos que atiende: 10 alumnos Superficie disponible: 45 m2 Disponibilidad horaria: 8 a 22 hs. Actividades que realiza: Procesamiento digital de señales biológicas. Se desarrollan prácticas de análisis de señales y sistemas, teoría de los circuitos, técnicas digitales , Sistemas de Control y de


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formación de alumnos de grado de la UTN, en el Proyecto Final de carrera (tesina), por tratarse de la asignatura integradora de toda la carrera, y estudiantes avanzados y de postgrado. Investigación y desarrollo. Protecciones de seguridad: Las instalaciones disponen de una adecuada puesta a tierra y dispositivos de protección ante riesgo eléctrico según norma. Se han realizado mediciones de Radiaciones No Ionizantes en el lugar durante el año 2010, aceptándose los valores obtenidos ( S = 0.0015 mW/cm2), muy por debajo de los límites estándares establecidos.(S limite = 0.02.mW/cm2).. No hay manipulación de productos químicos, por tanto no se ha medido polución ambiental.

(5)Laboratorio de Estudios en Comunicaciones y Ensayos de Radio [LECER]



Disponibilidad horaria: 8 a 22,30 hs

Actividades que realiza: Mediciones de Radiaciones electromagnéticas. Mediciones de potencias de radiación de antenas y equipos; Ensayos de radio enlaces .Tiene como tarea principal el apoyo a la enseñanza en alumnos regulares de la carrera Electrónica en las prácticas de: mediciones electromagnéticas vinculadas a las cátedras: “Sistemas de Comunicaciones I, II y III”, “Sistemas de TV”, “Medidas Electrónicas II”, “Medios de Enlace”, “Antenas y Propagación” y “Bioingeniería” de la Carrera, cumplimentando la Currícula en lo referente a mediciones electromagnéticas y dosimetría de referencia. Investigación y desarrollo

Protecciones de seguridad: El laboratorio cuenta con instalaciones adecuadas contra incendios y existe un programa de mantenimiento de las instalaciones que es llevado adelante periódicamente bajo protocolos ISO.

Se han realizado mediciones de Radiaciones No Ionizantes en el lugar durante el año 2010, aceptándose los valores obtenidos ( S = 0.0012 mW/cm2), muy por debajo de los límites estándares establecidos.(S limite = 0.02.mW/cm2).. No hay manipulación de productos químicos, por tanto no se ha medido polución ambiental.

(6) Laboratorio de INDEA



Disponibilidad horaria: de 8 a 13 y 15 a 23 hs.

Actividades que realiza: Efectúa prácticas curriculares de técnicas digitales aplicadas. Se apoya al alumno al desarrollo de diferentes proyectos finales de cátedra y de carrera. También se desarrolla robótica móvil terrestre. Investigación y desarrollo.

Protecciones de seguridad: El laboratorio cuenta con instalaciones adecuadas contra incendios y existe un programa de mantenimiento de las instalaciones que es llevado adelante periódicamente bajo protocolos ISO


(7) Laboratorio de Control Industrial



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Disponibilidad horaria: 18 a 23 hs.

Actividades que realiza: Identificación y desarrollo de los elementos de un sistemas neumático y reconocer su simbología. Reconocer e implementar circuitos neumáticos. Prácticas curriculares de Control de Procesos. Investigación y desarrollo.



(8) Laboratorio de REDES DE DATOS [LRD]



Disponibilidad horaria: 16 a 23,30 hs

Actividades que realiza: Prácticas curriculares de teleinformática, redes de datos. Prácticas de la Especialización de redes de datos y automatización. Investigación y desarrollo.



(9) Laboratorio de Laboratorio de Técnicas Digitales



Disponibilidad horaria: 14,30 a 22 hs.

Actividades que realiza: Prácticas curriculares de técnicas digitales I , II y III. Desarrollo de los trabajos finales (2008 -2010): Alarma Comunitaria, Auto Radio controlado, Bobinadora Automática, Compresor de Archivos, Control 8 Relés Lpt, Datalogger, Fabrica Abono, Gestión Administrativa, Graficador de Funciones, Lector de Barras, Lector Tarjetas Magnéticas, Motores Paso a Paso, Probador Gps, Puerto Paralelo, Riego por Goteo, Rs-232, Tiro Parabólico



(10 )Laboratorio de Acústica


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Disponibilidad horaria: 8 a 13 y 16 a 22 hs.

Actividades que realiza: Prácticas curriculares de Sonido. Investigación y desarrollo.


Se han realizado mediciones de Radiaciones No Ionizantes en el lugar durante el año 2010, aceptándose los valores obtenidos ( S = 0.0020mW/cm2), muy por debajo de los límites estándares establecidos.(S limite = 0.02.mW/cm2).. No hay manipulación de productos químicos, por tanto no se ha medido polución ambiental.

En cuanto a las medidas de seguridad y protección implementadas en los laboratorios, se han acondicionado instalaciones eléctricas incorporando llaves de protección, e instalado disyuntores. En los nuevos laboratorios se han realizado mejoras en tendido de instalaciones con equipos de aire acondicionado frio/calor y renovado completamente los sistemas de calefacción de las aulas. Además, se ha provisto de matafuegos instalados estratégicamente con la señalización adecuada. Para todas las personas en el ámbito de la unidad académica se dispone de un servicio de emergencias médicas y seguro para alumnos y docentes. En el caso que las tareas se desarrollaran fuera del predio de la Universidad, por ejemplo en el caso de visitas guiadas a empresas relacionadas con la carrera, se realiza un detalle de alumnos y se presenta a la Dirección de RRHH y Dirección de Asuntos Estudiantes para efectos de la contratación de seguro.

En relación con los primeros años de formación teórico – práctica, la carrera cuenta con laboratorios de Física y Química ampliamente equipados. La carrera cuenta con un laboratorio de Física I (para Mecánica y Óptica Geométrica); un laboratorio de Física II (Electromagnetismo, Óptica Física, Calor y Termodinámica) y un Aula y Laboratorio Virtual de Física I y II que cuenta con 17 PCs y un gran número de equipos didácticos con interface a la PC que conforman una Intranet con conexión a Internet a través de la red de la Facultad. Todos estos laboratorios se hallan ubicados en el 1er piso del Cuerpo I

Para efectuar una mejora en la calidad de la enseñanza de la Física, con las metodologías constructivistas, se decidió incorporar al proceso de enseñanza – aprendizaje los medios de comunicación e informática. A través de un proceso de mejora que se inició en el año 2005 y todavía continúa se convirtió el laboratorio de física en un ambiente de aprendizaje, en el cual se integran las áreas de física, matemáticas, tecnología e informática, lengua castellana, lenguas extranjeras, a través del desarrollo de proyectos, donde se propicia la interacción con las nuevas herramientas informáticas, en el marco del pensamiento que el conocimiento se construye con la participación activa de cada alumno, acompañado por el docente en su rol de "facilitador" o mediador del aprendizaje.

A partir de la implementación de PROMEI se adquirió equipamiento multimedial para apoyo a la docencia (TV de 29”, reproductor de video); equipamiento e instrumental para talleres y laboratorios; equipamiento informático; textos bibliográficos; software para la enseñanza en los primeros años (NetOp Sofware5; Easy Java Simulations6 y Fislet Software7) y mobiliario, seguridad e

5 NetOp. Sofware para la enseñanza y administración del Aula y Laboratorio Virtual. Valor; $ 4.935,50.- Dos

puesto Docente más 18 puestos alumnos


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instalaciones por un monto aproximado de U$S100.000. Esta implementación se realizó en forma conjunta con la Facultad Regional San Rafael UTN como Socio Cooperativo del Subproyecto CGCB Actividad Física “LOEDEL”. Para la enseñanza de Química, la carrera cuenta con el Laboratorio de Química “Profesora Inés D’Agostini de Arias” ubicado en el 1er piso del Cuerpo I. Para efectuar una mejora en la calidad de la enseñanza de Química, se formuló un proyecto de mejoramiento que permitió realizar las prácticas de laboratorio de la cátedra “Química General” en mejores condiciones y a su vez se logró la refuncionalización del Laboratorio de Química General del Departamento de Materias Básicas, teniendo como base la reformulación de prácticas ya probadas y la implementación de nuevas experiencias. A partir de la implementación de PROMEI, en forma paralela con la implementación de medidas de Higiene y Seguridad para proteger a alumnos y docentes que utilizan el laboratorio y la generación y la re-impresión de guías de trabajo práctico se implementó un laboratorio informático para complementar el laboratorio tradicional la Unidad Básica Química El mismo tiene como objetivos:

� Modernizar el equipamiento del laboratorio de Química � Incorporar estrategias alternativas tendientes a incrementar el interés de los alumnos por el

aprendizaje de las ciencias � Potenciar las capacidades de los alumnos a través de nuevas prácticas informáticas

De esta forma, el laboratorio de Química asistido por ordenador, es una herramienta de gran interés didáctico en el campo de la ciencia experimental. Numerosos experimentos tanto de física, química o biología son imposibles de ser llevados a cabo en el laboratorio tradicional. Por ello las opciones de simulación interactiva que ofrecen los ordenadores abren un amplio abanico de posibilidades didácticas. A través de enfoque de enseñanza virtual, los alumnos pueden simular el aspecto experimental del fenómeno al variar los parámetros de la simulación (a modo de contrastación de hipótesis) y sobre todo analizar resultados y discutir conclusiones En las prácticas tradicionales, la mayor parte del tiempo disponible se consume en ir tomando datos más o menos exactos agruparlos en tabla, tratarlos gráficamente, etc. Al realizar la actividad ¨ auxiliada por el ordenador ¨ se logra organizar y tabular automáticamente los datos en la hoja de cálculo y realizará las representaciones gráficas en tiempo real.

Estudios experimentales8 realizados ad-hoc por docentes de la cátedra revelan como primera conclusión que un 40 % de los estudiantes han mejorado su comprensión mediante la incorporación de nuevos conceptos y/o relaciones. Sin embargo, estas modificaciones no son suficientes para que reelaboren el núcleo central de sus concepciones alternativas. Todavía les resulta difícil internalizar el “nuevo vocabulario” pero se evidencia una actitud reflexiva que les permite seguir avanzando hacia

6 Easy Java Simulations. Software para generar Simuladores en Física; de Licencia gratuita para uso docente en

la enseñanza. Autor Dr. Francisco Esquembre 7 Fislet Software para generar material interactivo en Física; de Licencia gratuita para uso docente en la

enseñanza. Autor Dr. Francisco Esquembre 8 Lucero, S. y Mazzitelli, C. A. (2008). La enseñanza de la química a nivel universitario. En búsqueda de

estrategias que contribuyan con la calidad del sistema educativo.


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una total integración jerárquica. Como segunda conclusión se halla que una tercera parte del alumnado modifica sustancialmente sus ideas previas, gracias al aprendizaje significativo de la nueva información lo cual posibilita una mejor comprensión de la relación existente entre los diversos procesos.

5.5 Dotación y disponibilidad de equipamiento

5.5. Evaluar la dotación y disponibilidad de equipamiento teniendo en cuenta los diversos planes de estudio y los proyectos de la carrera (tener presente las observaciones realizadas por los equipos

docentes en las Fichas de Actividades Curriculares). Si corresponde, identificar los principales problemas relacionados con este aspecto como así también indicar las previsiones tomadas por la institución al respecto. Establecer la diferencia entre mejoras imprescindibles y mejoras para la excelencia.

La infraestructura y equipamiento destinados a la carrera se consideran adecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades académicas previstas. A través del tiempo, las instalaciones han ido creciendo a fin de responder a las necesidades crecientes de espacio y tecnología, con inversiones en edificio, aulas, equipos informáticos, instrumental específico, material bibliográfico, entre otros. El plan de desarrollo institucional para la mejora continua de la infraestructura y equipamiento prevé la actualización e incremento del equipamiento conforme a las necesidades de la carrera.

Dentro de estos los cambios que la Institución ha realizado puede mencionarse la actualización de equipamiento y tecnología de las instalaciones en el Laboratorio general de electrónica y en algunos laboratorios de investigación y cátedras.

Los Laboratorios cuentan con un adecuado equipamiento y de última generación, conexión a Internet, los que se encuentran a disposición de la comunidad universitaria priorizando su uso académico e investigación.

Mediante convenios con Microsoft, IBM y otras empresas propietarias de ciertos paquetes de software, la utilización de ellos está debidamente autorizada con licencias de uso de software autorizadas. Inclusive, en muchos casos se distribuye a docentes y alumnos que lo solicitan, el software con licencia de uso educativo para su instalación y uso en computadoras personales fuera de la Facultad.

De acuerdo con el análisis realizado y la información detallada en este punto y los anteriores, se considera que la dotación y disponibilidad de equipamiento resulta suficiente para la Carrera. No obstante se considera que la renovación del instrumental es una tarea constante, más teniendo en cuenta el avance tecnológico.

5.6 Convenios para uso de infraestructura y equipamiento

5.6. Evaluar la suficiencia de los convenios que permiten el acceso y uso de infraestructura y equipamiento.

Dado que la Carrera Ingeniería en Electrónica, como se ha señalado en el punto 5.5, cuenta con la infraestructura y equipamiento suficientes para atender la cantidad de alumnos de todos los niveles, resultando adecuados y cubren ampliamente el desarrollo de todas las actividades académicas, no se requiere de convenios para el acceso o utilización de espacios curriculares externos a la unidad


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académica, encontrándose el equipamiento e infraestructura dentro del predio de la Facultad Regional (campus universitario).

Las aulas disponibles son suficientes y en el caso de necesitarse aula adicional, no hay problema de reasignación. La Carrera cuenta con sala de Consultas propia, separada de las salas de administración, de Profesores y biblioteca. Existen espacios para doctorandos y salas de laboratorios de investigación de la Carrera. El laboratorio de informática es suficiente.

La Universidad tienen contrato campus con Microsoft y convenios varios con IBM y otras empresas propietarias de ciertos paquetes de software. Esto permite disponer de licencias de uso de software autorizadas para la gestión y licencias de uso educativo para distribuir a docentes y alumnos, quienes pueden utilizarlas con fines educativos en computadoras fuera del ámbito de la Universidad.

5.7 Prestaciones del centro de documentación

5.7. Evaluar la suficiencia de libros y de publicaciones periódicas relacionadas con las temáticas de la carrera que permitan asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de las actividades de investigación. Si corresponde, considerar la adecuación de las obres en soportes alternativos (CD, microfilms, videos, grabaciones, bases de datos, etc.).

En el marco del plan de mejoras de los centros de documentación, uno de los objetivos, es actualizar e incrementar la bibliografía requerida en las carreras para sus distintas áreas de conocimiento. El detalle de este análisis ya se consignó en el punto 2. 11 y punto 1.5.

Los alumnos, docentes e investigadores de la carrera cuentan con acceso a:

1. la biblioteca central de la unidad académica, la que A partir del año 2006, la Biblioteca Central tiene un horario extendido de 9 a 20 horas de lunes a viernes y los sábados de 8 a 13 horas. A julio de 2011 trabajan en la Biblioteca Central 3 Agentes: Uno en el turno mañana (Lic. Jorge Loyola) y dos en el turno tarde (Arguello, Julio y Morales, Nora). El agente Pastén, Alejandro luego de completar su Licenciatura en documentación pidió su transferencia a otro sector. La realización de la capacitación fue propuesta a la totalidad de los agentes que trabajan en el departamento de Biblioteca, pero dos de ellos no realizaron la misma, uno por estar próximo a jubilarse, y el otro la rechazó por razones personales.

2. la Biblioteca del Departamento, se ubica en dependencias del Laboratorio General de Electrónica, lo que permite un rápido acceso de los alumnos a la bibliografía disponible. Cuenta con un Sistema de Gestión que lleva el inventario y préstamo de ejemplares. Esta biblioteca presenta un continuo crecimiento y es dotada de ejemplares proveniente de diversas vías. En los últimos años se ha incorporado una cantidad de 76 ejemplares, entre libros y manuales. En total suman una cantidad de:

• Libros 522 ejemplares

• Manuales 640 ejemplares

• Revistas 550 ejemplares

• Más de 300 Proyectos Finales de Carrera

El material disponible puede ser consultado y solicitado por alumnos y docentes de la carrera. La Biblioteca Central es utilizada para la consulta de ejemplares correspondientes a materias del área de Ciencias Básicas y materias de la especialidad.


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Una de las formas de incorporación de material bibliográfico son las gestiones de la Dirección del Departamento ante editoriales para la provisión de libros técnicos para evaluación por parte de los docentes e investigadores del mismo. Cuando llega este materia se da de alta a la Biblioteca y se entrega a los docentes especialistas en el tema, quienes deben completar la ficha de evaluación.

También se incorporan los trabajos elaborados por los estudiantes en las cátedras “Proyecto” y “Práctica Profesional Supervisada”.

Además, hay un procedimiento permanente de compra de libros que se gestiona a través de la Secretaría de Gestión Estudiantil y del Departamento de Ingeniería en Electrónica.

Por otra parte, la Facultad ha firmado un acuerdo marco de colaboración con la Universidad de Mendoza, para el acceso mutuo a las bibliotecas de ambas instituciones.

De acuerdo con lo antes dicho, se considera suficiente la cantidad de libros, trabajos y publicaciones que permiten asegurar las necesidades de las actividades curriculares y de investigación. Se considera que, como mejora, se deberían incrementar aún más, respondiendo a los cambios tecnológicos que impacta en la especialidad.

5.8 Prestación de los servicios de los centros de documentación

5.8. Evaluar la calidad de la prestación de los servicios de los centros de documentación (superficie de las salas, cantidad de empleados, días y horarios de atención) y el acceso a redes de información. Estimar si se cuenta con personal suficiente y calificado. Analizar la adecuación del equipamiento informático disponible y la funcionalidad de los espacios físicos. Considerar la adecuación del tipo de servicio ofrecido: préstamo automatizado, préstamo manual, correo electrónico, Internet, préstamos interbibliotecarios, servicio de fotocopias, bases de datos on

line o conexiones a otras bibliotecas, etc.).

La carrera cuenta con dos centros de documentación, una la biblioteca central de la Facultad Regional Mendoza y otra la biblioteca de la carrera.

La biblioteca central cuenta con una superficie de 240 m2 y permanece abierta con atención permanente en los horarios de lunes a viernes de 09.00 a 21.00 y sábados de 09.00 a 13.00. Los servicios que brinda son de atención personalizada de búsqueda, asesoramiento, préstamo de libros, sala de lectura, conexión inalámbrica a Internet, computadoras con conexión a Internet. El personal es suficiente e idóneo para dar respuesta a las necesidades de los alumnos, el mismo se encuentra integrado por 4 personas encargadas de la atención al público y apoyo administrativo, de los cuales dos son bibliotecarios, se dispone de 7500 libros.

La capacitación del personal es la adecuada pues se integran estudios ya realizados, capacitación en la Facultad, la experiencia y destrezas sociales donde resaltan la vocación de servicio y la afabilidad en el trato con los usuarios. Se han confeccionado normas y procedimientos que permiten que ante la ausencia de uno de los miembros del equipo, los demás puedan ejecutarlas.

La sala de lectura tiene capacidad para 16 mesas con 6 sillas cada una, lo que da una capacidad total de 96 personas sentadas, atendiendo por día un total de aproximadamente 120 consultas.

La Biblioteca Técnica de la carrera, se encuentra ubicada en dependencias del laboratorio general de electrónica. El acceso principal a la biblioteca presenta excelentes condiciones de ingreso y conectividad para el normal desempeño de la actividad. Permanece abierta con atención


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permanente en los horarios de lunes a viernes de 14.30 a 22.30. El personal que atiende la biblioteca es el mismo responsable de la atención en el laboratorio, compuesto por 3 técnicos y 3 becarios alumno. Esta biblioteca dispone de un total de 1.162 ejemplares, entre libros y manuales de uso teórico práctico y 550 ejemplares de revistas de la especialidad. Además cuenta con una sala de lectura de aproximadamente 60 m2

Desde ambas bibliotecas se accede a otras redes de centros de documentación a través de la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología, del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, de la Presidencia de la Nación, a artículos completos de publicaciones periódicas científicas y tecnológicas, bases de datos referenciales, resúmenes y demás información bibliográfica nacional e internacional. Se accede a través de las computadoras de la UTN Facultad Regional que están dentro de la red informática local del campus universitario.

El personal es suficiente e idóneo para dar respuesta a las necesidades de los alumnos.

Según lo analizado en éste y el punto precedente se consideran adecuados y suficientes los espacios, equipamiento y servicios de los centros de documentación.

5.9 Actualización y suficiencia del equipamiento informático

5.9. Analizar la actualización y suficiencia del equipamiento informático, mencionando los centros o actividades en los que su uso resulta imprescindible.

Dadas las características de la Carrera de Ingeniería Electrónica, los requerimientos de la distintas actividades académicas, grupos de investigación, etc. resultan particulares en virtud de que no solo se necesita la utilización de software específico, sino que en muchos casos se requiere la interacción entre el equipamiento informático con hard- y software externo. Esto hace que las actividades que utilizan equipamiento informático se desarrollan en los distintos laboratorios, como el de Informática del Departamento, y los de los distintos grupos de investigación (GridTics, IRB, Lecer, etc.). Estos últimos cuentan con las particularidades específicas de cada rubro, estando a disposición de la actividades académicas que lo requieran..

Independientemente del análisis del equipamiento de los Laboratorios mencionados, ya tratados en los puntos específicamente dedicados a ellos, resta en este punto analizar el equipamiento informático dedicado a las actividades administrativas y de gestión, incluyendo el del Laboratorio General de Electrónica. Este último está destinado tanto a actividades administrativas como a servicios de consulta de biblioteca e información para los alumnos, que realizan prácticas de laboratorio de las distintas materias.

Como el sistema de gestión académico, correo electrónico institucional y la distribución del servicio de Internet son provistos por la Unidad Académica, no aplica en este caso el análisis de recursos como servidores y plataformas de red. Por ellos solamente se analizará el equipamiento independiente de los laboratorios específicos, fundamentalmente dedicado a la gestión. 1 - Equipamiento disponible:

El equipamiento está distribuido en el Laboratorio General de Electrónica (4 PCs) y las oficinas administrativas del Departamento 1 PC en Dirección, 1 en Secretaría y 2 en Bedelía, más una


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Notebook de uso general. Además se cuenta con cuatro impresoras, dos de ellas de tecnología láser y cuatro proyectores para el apoyo de la cátedras.

Grado de suficiencia y propuestas de mejora:

• La cantidad de puestos de trabajo son suficientes para las tareas de gestión, aunque se tiene planificada una ampliación a fin de disponer de dos puestos para uso de profesores en la sala de reuniones, donde existe disponibilidad de servicio de acceso a internet, red universitaria e impresora. Además, se proyecta incrementar la cantidad de proyectores a fin de brindar mayor disponibilidad a los docentes que lo requieran.

2 - Plataforma de red: Se cuenta con servicio de red física, LAN, en el área que corresponde con las oficinas de Bedelía y Secretaría departamental. La prestación y suficiencia de la red es adecuada. Esta red es provista y administrada por la Unidad Académica. Además existen redes locales independientes en cada uno de los Laboratorios, también vinculadas a la red de la Unidad Académica.

Por otro lado existen diversos accesos inalámbricos, por un lado abiertos, de acceso a Internet provistos por la Unidad Académica, y por el otro restringidos con acceso a recursos de los grupos de investigación u otros específicos.


• Los recursos de redes existentes, si bien resultan suficientes para las tareas administrativas, podrían ofrecer importantes alternativas para la actividad académica, por lo que se proyecta instalar al menos una boca de red física, en cada una de las aulas, cumpliendo así con un aspecto muy solicitado por los profesores.

3 - Software:

En virtud de convenios de la Unidad Académica, existe acceso a sistemas operativos, suites de ofimática y otros elementos de software licenciado.

Esto es complementado con recursos de software libre, tanto software de base, como de aplicación, en función de requerimientos específicos de la cátedras y grupos de investigación. Además se cuenta con un software específico, asociado a equipamiento de ensayo, desarrollo y medición de distintos equipos e instrumentos.


• Los recursos de software de base y aplicaciones resulta suficientes para las tareas realizadas, las que se ven cumplimentadas con software específico de desarrollo y medición, así como con software libre de aplicación específico.

3- Otros recursos: Otro recursos están vinculados especialmente al área académica, enfocado a la mas eficiente vinculación entre la cátedras y los alumnos. Los recursos informáticos que soportan estos servicios son provistos por la Unidad Académica. En este marco podemos mencionar las siguientes actividades.

3a - Sitios web de cátedras:


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Las cátedras actualmente publican sus páginas en el dominio frm.utn.edu.ar o en distintos hosting disponibles en internet. Es el objetivo normalizar esta práctica a través de las siguientes líneas de acción:

• Definir una estructura básica y uniforme para la presentación de contenidos.

• Contar con una imagen homogénea para cada una de las páginas web, acorde a la idiosincrasia del Departamento de electrónica.

3b - Plataforma Moodle para las cátedras:

Actualmente se está adquiriendo capacitación para la “Conformación de espacios virtuales de aprendizaje” utilizando la plataforma de elearning, moodle. El objetivo fijado desde el Departamento de electrónica es disponer de un grupo de 6 profesores, como mínimo, que puedan oficiar de facilitadores e inductores del uso de esta herramienta, en el resto de profesores.

3c - Repositorios de documentación:

Actualmente se dispone de la información de gestión del departamento en las computadoras de Bedelía, Secretaría y Dirección. Se realizan tareas de backup en forma periódica utilizando elementos de respaldo de tipo CD/DVD. En este caso está en los planes del Departamento la incorporación de una unidad NAS (Network Attached Storage) o sistema equivalente como un servidor de archivos dedicado, para la centralización por red de la información de administrativa y de gestión del departamento, no contenida en el sistema de gestión académica, facilitando el acceso, seguimiento y posterior backup de la información, para complementar los recursos ofrecidos por la Unidad Académica.

De acuerdo con lo analizado en este punto y los precedentes, la actualización y suficiencia del equipamiento informático es suficiente en el corto plazo, aunque se requiere de la natural actualización por obsolescencia del hardware instalado y expansión de la infraestructura, para facilitar el acceso a todos los recursos desde cualquier sitio físico del departamento.

Las actividades académicas, de vinculación e investigación de la Carrera utilizan, principalmente, el equipamiento disponible en los laboratorios detallados en los puntos de esta dimensión. Cada uno de ellos dispone del equipamiento y software necesario para desarrollar normalmente las actividades, según lo detallada en los módulos del formulario electrónico de Acreditación.

Uno de los laboratorios fue inaugurado en 2009, otro en 2010 y los anteriores se les ha ido actualizando la capacidad de las computadoras, cambiando monitores por LCD, agregando computadoras nuevas, ampliando capacidad de disco, ampliando capacidad de memoria, incorporando servidores, que sirven para ser utilizados mediante la tecnología cliente servidor y aprovechar la capacidad limitada de computadoras antiguas en otros lugares de la unidad académica. Durante los últimos años se ha ido realizando mejoras de infraestructura de cableados eléctricos y de datos, conectividad, seguridad y confort. Además, se han realizado inversiones importantes en comunicaciones, redes, servidores centrales de Intranet, servidores web, servidores de cliente servidor, servidores de aplicaciones, enlaces de acceso a Internet y otras tecnologías de información que soportan sin inconvenientes los servicios necesarios en la Carrera.

De acuerdo con lo analizado en este punto y los precedentes, la actualización y suficiencia del equipamiento informático es adecuada.


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Resumir, en no más de 50 líneas, los aspectos más destacados de la Infraestructura y el Equipamiento así como también aquellas cuestiones que son considerados déficits y que impiden que la carrera cumpla con los criterios de calidad establecidos en los estándares. En tal sentido, las argumentaciones y conclusiones de la dimensión orientan y organizan la búsqueda e identificación de los déficits. También se recomienda realizar un repaso de las pantallas que brindan información sobre la unidad académica y la carrera. Para hacer este resumen es necesario tener presente los estándares relativos a la Dimensión señalados en el Anexo IV de la resolución ministerial.

El funcionamiento de la carrera y el aprendizaje de los alumnos se hallan garantizados en su continuidad y desarrollo, dado que los inmuebles son propiedad institucional.

La unidad académica cuenta con seis edificios, ubicados en un mismo predio, los cuales son propiedad de la Universidad. La infraestructura general disponible presenta un buen estado de mantenimiento y se considera que es adecuada en relación a la cantidad de alumnos y personal que actualmente se desempeña. En particular las aulas cuentan con buena iluminación y ventilación, y los laboratorios están muy bien equipados con tecnología para el desarrollo de la formación práctica de los alumnos de la Carrera y con elementos de tecnología educativa. Los docentes tienen acceso permanente a sala de profesores, sala de consultas e investigación.

La infraestructura y equipamiento disponibles para el buen funcionamiento particular de la carrera se consideran adecuados y suficientes; posibilitado ello, por procesos de mejora continua; tanto por el crecimiento de la infraestructura como a través de la adquisición de equipamiento específico de la carrera. En cuanto a los laboratorios, tanto de ciencias básicas como los específicos de la carrera, se consideran adecuados en cuanto a su capacidad y cantidad para la formación práctica de los alumnos.

Con respecto al acervo bibliográfico; que si bien en su gran mayoría es actualizado y adecuado en cuanto a títulos disponibles, se ha implementado y continuará con un plan progresivo para su incremento y renovación.

Las bibliotecas cuentan con personal de apoyo para brindar servicio a los usuarios en un horario amplio, lo cual facilita el acceso y cuentan con computadoras, acceso a Internet y acceso a bases de datos bibliográficas electrónicas. Se dispone de un sistema informático para el registro de los servicios de préstamos, seguimiento de los usuarios, devoluciones, atrasos, penalidades, reportes, con conexión automática al sistema académico para su control.

De acuerdo con lo analizado en esta dimensión la tecnología, equipamiento, infraestructura, servicios y la actualización y suficiencia del equipamiento informático e instrumental de laboratorios para la Carrera se considera satisfactoria.


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La carrera cumple con los requisitos establecidos en esta dimensión. Se plantean en el plan de mejora las acciones señaladas en el punto precedente referidas a laboratorios, equipamiento y acervo bibliográfico.

No se han detectado déficits que impidan cumplir con los criterios de calidad establecidos en la Resolución ME 1232/01.


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6 Déficits, naturaleza de los problemas asociados y ponderación de la gravedad de los mismos

Los déficit identificados en las secciones anteriores se resumen en la siguiente Agenda Integrada que permite visualizar y establecer relaciones entre los déficits y entre los problemas que, por relacionarse con el mismo déficit, por abarcar varios de ellos, o por similitud en su naturaleza, puedan enfrentarse con acciones vinculadas. Para su construcción se realizó un análisis integrado de los déficits que presenta la carrera para el cumplimiento de los estándares de calidad en cada una las dimensiones; y la naturaleza de los problemas con los que fueron asociados en términos de Normativa, procedimientos o diseño curricular, Coordinación institucional, planificación y seguimiento, Organización interna, Recursos humanos, Recursos físicos y presupuesto y Desarrollo de la currícula. Finalmente se evaluó la gravedad de los déficits y problemas identificados en las categorías de Muy Grave (MG), Grave (G) o Poco Grave (PG) en base a los criterios de la distancia entre lo esperado y la situación actual de la carrera; la relevancia en términos de los efectos generados sobre la calidad de la carrera; y la cantidad y el alcance de las medidas, actividades y recursos requeridos para revertir la situación. La agenda que se defina permitirá en la etapa siguiente establecer los objetivos del plan de mejoramiento, es decir, los cambios que fueran necesarios para superar las dificultades encontradas. Se presentan en la planilla de trabajo PT “A” (cuadros de fondo color verde) los proyectos de trabajos para subsanar los déficits identificados en las diferentes dimensiones.



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AGENDA INTEGRADA

Dimensiones

Nº Déficit Naturaleza del problema Observaciones

Descripción sintética (utilice una frase)

No

rmat

iva,

p

roce

dim

ien

tos

o

dis

eño

cu

rric

ula

r

Co

ord

inac

ión

in

stit

uci

on

al,

pla

nif

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ión

y

segu

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nto

Org

aniz

ació

n

inte

rna

Rec

urs

os

hu

man

os

Rec

urs

os

físi

cos

y p

resu

pu

esto

Des

arro

llo d

el

curr

icu

lum

PROYECTO

Contexto Institucional

1.5 Plan de Capacitación y Perfeccionamiento del

Personal No Docente PG PG PG PG 2012-INST-01-I-D

Infraestructura

y equipamiento

5.2.2 Certificación de condiciones de seguridad e higiene MG 2012-INFR-01-I-D

5.5 Optimización del servicio Bibliográfico en la

carrera ingeniería Electrónica FRM–UTN. PG 2012-INFR-01-R-D



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7 Plan de Mejoras para subsanar déficits identificados En respuesta a la Agenda Integrada que resume los déficits hallados, se presenta un Plan de Mejoras compuesto por un conjunto de proyectos diseñados para subsanar el déficit identificado. La descripción de dichos estudios incluye objetivos y responsables de las actividades que contribuyen al logro de dichos objetivos, los recursos humanos y físicos que la Carrera necesita para alcanzarlos, la descripción de las actividades, la provisión de los recursos financieros necesarios, la programación de las tareas a implementar e información que contribuye a evaluar la pertinencia, racionabilidad y viabilidad del plan.

Se presentan proyectos del Plan de mejoras para: el Incremento de capacitación y perfeccionamiento de personal de apoyo, la certificación de condiciones de seguridad e higiene y, la Optimización del servicio Bibliográfico en la carrera Ingeniería en Electrónica de la FRM–UTN.

Referente a este último objetivo y a los efectos de sostener en el tiempo la mejora realizada e incrementar el nivel de calidad alcanzado, es deseable mantener el ritmo de incorporación de volúmenes de publicaciones actualizadas para la carrera de Electrónica, considerando las bibliografías adquiridas y recomendadas por las cátedras y las donaciones de las Editoriales y docentes. Por otro lado no existe una disponibilidad directa de publicaciones digitales y es deseable una adscripción a una Institución reconocida en el área de ingeniería electrónica.



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Tabla 35: PROYECTO DE MEJORA 2012-INST-01-I-D

PROYECTO DE MEJORA 2012-INST-01-I-D: Incremento de capacitación y perfeccionamiento de personal de apoyo

Acciones Responsable Recursos Recursos Recursos Financieros Resultados previstos

2012 Resultados previstos


2014

Humanos Físicos Monto Fuente 1º Sem. 2º Sem. 1º Sem. 2º Sem. 1º Sem. 2º Sem.

Preparación de Programas de Cursos y revisión de requerimientos. Análisis de requerimientos específicos por áreas y definición de contenidos mínimos de cada curso

Lic. Ileana Cocchia Lic. Diego Sejas Sr.Juan Carlos Pastorino Esp. Ing, Claudia Correa

Secretarios -Directores de Área y Directores de Departamento Lic. Ileana Cocchia Lic. Diego Sejas Sr.Juan Carlos Pastorino

Esp. Ing, Claudia Correa

Computadoras y Sistemas. Oficina de Secretaría de Gestión Universitaria Sala de consulta de Departamento de Sistemas (Recursos existentes en la Unidad Académica)

$ 9.500.- Recursos

existentes

en la

Facultad

Regional

Mendoza

Programas de los cursos y Docentes que dictarán los mismos






Dictado de cursos de

capacitación

Lic. Ileana Cocchia

Lic. Diego Sejas

Sr.Juan Carlos Pastorino Esp. Ing, Claudia Correa

-Docentes -Personal de apoyo al curso

-Aulas de Informáticas -Aula común

-Material para el curso

-Netbook -Proyector multimedia

(Recursos existentes en la Unidad Académica)

$ 45.000

Producidos

Propios de

la Facultad

Regional

Mendoza

SPU

(Aporte de

fondos del

Tesoro

Nacional)

Cursos dictados de acuerdo con detalle incluido

en página anterior

Cursos dictados de acuerdo con

detalle incluido en página anterior

20% del personal no docente que

presta servicios en la Carrera

capacitados




detalle incluido en página anterior 20% del

personal no docente que

presta servicios en la Carrera capacitados




detalle incluido en página anterior 20% del

personal no docente que

presta servicios en la Carrera capacitados


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Tabla 35 (continuación)

PROYECTO DE MEJORA 2012-INST-01-I-D: Incremento de capacitación y perfeccionamiento de personal de apoyo

Acciones Responsable Recursos Recursos Recursos Financieros Resultados previstos



2014


Preparación y

presentación de la

Carrera para

aprobación de

dictado de

Carrera Tecnicatura

Superior en

Administración y

Gestión en

Instituciones de

Educación Superior

(Ordenanza N°

1145/2007 del

Consejo Superior, se

adjunta plan de

estudios en Anexo 9

“Carrera para el

personal de Apoyo”)

-Dictado de la Carrera

Lic. Diego Sejas

Sr.Juan Carlos

Pastorino Esp. Ing, Claudia Correa

-Docentes -Personal de apoyo a la Carrera.

-Aulas de Informáticas -Aula común

-Material para el curso

-Netbook -Proyector multimedia

-Equipamiento de

videoconferencia (Recursos

existentes en la Unidad

Académica)

$ 322.800.-

Producidos

Propios de la

Facultad

Regional

Mendoza

SPU

(Aporte de

fondos del

Tesoro

Nacional)

Documentación de dictado de la Carrera finalizada.

Implementación aprobada para el inicio del dictado de la Carrera

Dictado de la Carrera con participación del 30% del personal no docente que presta servicios en la Carrera





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Tabla 36: PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-I-D

PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-I-D: ADECUACIÓN DE LA FRM A LOS REQUERIMIENTOS DE LA LEY № 19.587

Actividades Responsable Recursos Recursos Recursos

Financieros Resultados previstos

Año 2012 Resultados previstos


Año 2014


Adecuación de instalación eléctrica a requerimientos de la Municipalidad (AI 7 y 8 / AE)

Ing. Jorge Norrito –

Responsable de Higiene y seguridad

Industrial de la FRM

Ing. Polizzi - Responsable de

Instalación Eléctrica

Personal técnico y

profesional de la Dirección de Mantenimiento

y Servicios Generales de la

FRM.

Infraestructura y equipamiento disponible en la Facultad.

$ 23.600 Aportes de fondos del

tesoro nacional a través de

ME, MCTeI y SPU.

Adecuación de

instalación eléctrica en el Cuerpo III

Adecuación de instalación

eléctrica en el Cuerpo V

Adecuación de

instalación eléctrica en el Cuerpo I

Confección y presentación de

planos de adecuación a

requerimientos Municipales

Construcción de salidas de emergencia de Cuerpo I, II, V y VI (ACS 1 a 10)




Arq. Carolina

Sosa

Personal técnico y



FRM.


$153.180 Aportes de fondos del


ME, MCTeI y SPU.

Verificación de la

estructura del Cuerpo I y

II

Planteo de aperturas de puertas

para salidas de

emergencia en Cuerpos

I y II

Construcción de salidas de

emergencia de Cuerpo I

Construcción de salidas de emergencia de Cuerpo II


emergencia de Cuerpo V


emergencia de Cuerpo VI


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Año 2014


Adecuación de puertas y señalización a requerimientos de la Municipalidad (AI 6) (ACI 6)




Personal técnico y



FRM.




ME, MCTeI y SPU.

Cambio de sentido de puertas y

señalización en el Cuerpo

I


señalización en el Cuerpo

III


señalización en el Cuerpo V

Confección y presentación de

planos de adecuación a

requerimientos Municipales

Puesta en marcha del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional en la FRM UTN (OSHA 18001 (AI 1 a 5) (ASP 4)




Personal técnico y



FRM.

Infraestructura y

equipamiento disponible en la Facultad.

$50.000 Producidos propios de

la FRM

Relevamiento interno de las condiciones

de Seguridad y Salud

Ocupacional

Capacitación

Evaluación del Nivel de Riesgo aplicando proceso

sistemático basado en el método

Fine.

Elaboración de Recomendaciones

y Planes de Contingencia que se someterán a

aprobación de las autoridades.

Capacitación

Elaboración de Manuales

de Seguridad para las distintas

locaciones de la UTN

FRM.

Capacitación

Aprobación del Sistema de Gestión de Seguridad y

Salud Ocupacional en

la FRM UTN (OSHA 18001 )

Capacitación

Difusión de manuales de seguridad y sistema de Gestión de Seguridad y

Salud Ocupacional

Capacitación


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Año 2014


Tareas correctivas y de mejora en nivel de iluminación en los laboratorios de la FRM – UTN. (AIyR) (ASP 3)




Ing. Polizzi -

Responsable de Instalación

Eléctrica

Personal técnico y



FRM.

Infraestructura y


$31.000 Producidos propios de

la FRM

Finalización de

relevamiento de

condiciones de

iluminación

Realización de tareas

correctivas en Cuerpo I

y II


correctivas en Cuerpo V y VI


correctivas en Cuerpo III

Verificación de Director de

Departamento.

Identificaciones de puntos de

mejora

Implementación de mejoras

identificadas

Adecuación de seguridad de los laboratorios que manejan productos químicos en la FRM (ASL 3 y 4) (ASP 1 y 2)




Personal técnico y



FRM.

Unidad de Vinculación Tecnológica

Infraestructura y




MCTeI

Producidos propios de

la FRM

Adecuación del

Laboratorio de Química General – Cuerpo I

Adecuación del

Laboratorio de Química General y

Planta Piloto –

Cuerpo VI

Adecuación del Laboratorio de

Asfalto y Ensayo de

Materiales y Laboratorio de

Ensayos Estructurales –

Cuerpo III

Adecuación del

Laboratorio de Aguas y

Suelos – Cuerpo IV

Certificación de

laboratorios en HyS

Auditoría de condiciones de seguridad (ASP

1 y 2)


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Tabla 36(continuación)






Año 2014


Adecuación de sistema contra incendios de cuerpos I a VIII – Simulacros de Evacuación (ASL 1, 2, 5, 6, y 7) (ACI 1 a 5, 7)




Personal técnico y



FRM.

Infraestructura y




ME, MCTeI y SPU.

Verificación de los

equipos de extinción portátiles

Capacitación

sobre Evacuación en caso de incendio y desastres naturales



Simulacro

de Evacuación en caso de incendio y desastres naturales

Verificación de los equipos de

extinción portátiles

Capacitación

sobre Evacuación en

caso de incendio y desastres naturales



Simulacro de Evacuación en caso de incendio y desastres naturales



Cañerías de extensión de

agua para incendios a

Salón de Actos y

Extremo Este de Cuerpo V.

Verificación de los equipos de

extinción portátiles

Simulacro de

Evacuación en caso de

incendio y desastres naturales

Adecuación de instalación eléctrica de cuerpos I a IV – (AE 1 a 6)




Personal técnico y



FRM.

Infraestructura y




ME, MCTeI y SPU.

Adecuación de

instalación eléctrica en Cuerpo III y

IV

Verificación de puesta a

tierra y dispositivos

de protección

Adecuación de instalación eléctrica en

Cuerpo II



de protección

Adecuación de

instalación eléctrica en

Cuerpo I

Verificación de puesta a tierra y dispositivos de

protección



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Año 2014


Adecuación de instalación eléctrica de cuerpos I a IV – (AE 1 a 6)




Personal técnico y



FRM.

Infraestructura y




ME, MCTeI y SPU.


eléctrica en Cuerpo III y

IV



de protección


eléctrica en Cuerpo II



de protección

Adecuación de

instalación eléctrica en

Cuerpo I

Verificación de puesta a tierra y dispositivos de

protección


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Tabla 37: PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-R-D Optimización del servicio Bibliográfico en la carrera ingeniería Electrónica FRM–UTN

PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-R-D: Optimización del servicio Bibliográfico en la carrera ingeniería Electrónica FRM–UTN




Año 2013 Resultados previstos Año

2014


Actualización y aumento de la cantidad de libros disponibles en la biblioteca.

Esp. Ing. José

Balacco Director de la

Carrera,

Ing. Martín

Wiens , Secretario del Departamento De Electrónica

Infraestructura y

equipamiento disponible en

la Facultad

$50.000 Aportes de

fondos del

tesoro nacional a través de ME, MCTeI y SPU.

No menos de 30 libros de la especialidad

(Área Electrónica)

No menos de 30 libros de la

especialidad (Área

Comunicaciones)


(área técnicas Digitales)

No menos de 30 libros de la especialidad (Área Teoría

de los Circuitos)


(Actualización de ediciones existentes)


(Actualización de ediciones existentes)

Acceso a una biblioteca de una Universidad Reconocida (como Instituto tecnológico de Massachussets o similar, para disponer libros y apuntes actualizados digitales

$ 15.000 Aportes de

fondos del

tesoro nacional a través de ME, MCTeI y SPU.

Una suscripción a la Biblioteca

Digital del Instituto

Tecnológico de

Massachussets o similar



Tecnológico de Massachussets o

similar



Tecnológico de




Tecnológico de




Tecnológico de




Tecnológico de




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8 OPORTUNIDADES DE MEJORA PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA Las oportunidades de mejora para la Excelencia Académica se resumen en la Matriz de Oportunidades donde se relaciona las dimensiones de acreditación, las oportunidades de mejora detectadas y la naturaleza de las mismas con el proyecto a ejecutar para tal fin (cuadros de fondo color verde). La descripción de dichos proyectos incluye los objetivos y los responsables de realizar las actividades que contribuyen al logro de dichos objetivos, los recursos humanos y físicos que la Carrera necesita para alcanzarlos, la descripción de las actividades, la previsión de los recursos financieros necesarios (según las fuentes a las que la carrera tiene acceso y otras que pueda procurarse), la programación de las tareas a implementar e información que contribuye a evaluar la pertinencia, razonabilidad y viabilidad del plan.

Por otro lado, se destaca el Plan estratégico de la carrera aprobado en el primer semestre de 2011 por el Consejo Departamental de Electrónica, en donde se fijan los principales objetivos estratégicos para el futuro de la carrera, que forma parte del Plan Estratégico de la Universidad [PIU].


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Tabla 38: Prioridades de Objetivos Estratégicos elaborados por el Consejo Departamental de Electrónica (PIU)

Programas Generales Cod.

Puntaje en cada

programa Objetivos Específicos

F. Gestión Académica 7 FGA7 4,2

Analizar la implementación de los diseños curriculares de todas las carreras en forma sistemática y permanente a los efectos de proponer

los cambios que se consideren necesarios.

Apoyo CD 5 Apo5 4,2 Establecer mecanismos para la incorporación jerarquización e incremento de dedicaciones de los docentes en atención de su

desarrollo integral.

P y Egreso Est. 1 PyE1 4,5

Identificar las principales causas que dificultan la permanencia adecuada de los estudiantes y definir los niveles de intervención

posibles.

Fort. Agrup. I & D 3 FA3 4,1 Propender a una mejor y mayor asignación de recursos para fortalecer

la actividad científico-tecnológica.

Ap Tareas I+DI &RRHH 6 ApT6 4,3

Participar en la actividad de agrupaciones, sectoriales o regionales, de producción y servicios a fin de detectar necesidades y aportar el

componente científico-tecnológico correspondiente. Gestion

Integrada D+I+Ext 7

GI7 4,2 Lograr una mayor participación de los docentes de grado y postgrado en los proyectos de investigación y vinculación.

Planeamiento & Evaluación 2 PEv2 3,8 Instalar prácticas permanentes de planeamiento de la gestión de la

Universidad en su conjunto y de las distintas FR.

Vinculación Univ.-Medio 11

VUM11 4,2 Organizar jornadas para coordinar la transferencia de conocimiento y saberes socialmente productivos a las carreras.

PROMO Extensión 1 PEx1 4,4 Mejorar la asignación presupuestaria para el financiamiento de

proyectos de Extensión Universitaria.

Formación Posgrado 1 FP1 4,6 Fortalecer la oferta de postgrado en las FR.

Se deja explícitamente indicado que se trata de un plan elaborado con el fin de alcanzar la excelencia. Debe interpretarse, entonces, que las actividades descriptas en el plan, no constituyen mejoras imprescindibles para el cumplimiento de la resolución ministerial, ni ponen en riesgo el desarrollo de la carrera, sino actividades a desarrollar con el fin de procurar la superar las exigencias del estándar correspondiente.



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Tabla PT “B”: Planilla de trabajo para la identificación de las oportunidades de mejora para la Excelencia y la naturaleza de mejoras asociadas a las mismas.

OPORTUNIDADES DE MEJORA PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA

Dimensiones

Nº Oportunidad de mejora Naturaleza del problema Observaciones

Descripción sintética (utilice una frase)

No

rmat

iva,

pro

ced

imie

nto

s o

d

ise

ño

cu

rric

ula

r

Co

ord

inac

ión

inst

itu

cio

nal

,

pla

nif

icac

ión

y

segu

imie

nto

Org

aniz

ació

n in

tern

a

Re

curs

os

hu

man

os

Re

curs

os

físi

cos

y

pre

sup

ue

sto

De

sarr

ollo

de

l

curr

ícu

lo

Cuerpo académico

1.7

Incremento de las dedicaciones docentes y la participación del cuerpo académico en las actividades de docencia, investigación y extensión. Ingeniería en Electrónica.

PG 2012-ACAD-01-R-E

Consolidación de la I+D+i en la carrera Ingeniería Electrónica

PG 2012-ACAD-02-R-E

Concursos de Profesores y Auxiliares Ordinarios

PG 2012-ACAD-03-R-E

Infraestructura y equipamiento

5.7

Actualización de Equipamiento del Laboratorio General de Electrónica

PG 2012-INFR-01-R-E 5.9 Actualización de Equipamiento

informático



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9 PLAN DE MEJORAS PARA LA EXCELENCIA Carrera de Ingeniería en Electrónica – Facultad Regional Mendoza - Universidad Tecnológica

Nacional 2012 – 2014

Se deja explícitamente indicado que se trata de un plan elaborado con el fin de alcanzar la excelencia. Debe interpretarse, entonces, que las actividades descriptas en el plan, no constituyen mejoras imprescindibles para el cumplimiento de la resolución ministerial, ni corregir ningún déficit, ni ponen en riesgo el desarrollo de la carrera, sino actividades a desarrollar con el fin de procurar la superar las exigencias del estándar correspondiente.

Se ha incluido como plan de mejoras, hasta el 2014 y para lograr la excelencia, los proyectos: “Actualización de Equipamiento del Laboratorio General de Electrónica y equipamiento

informático”, “Incremento de las dedicaciones docentes y la participación del cuerpo académico en

las actividades de docencia, investigación y extensión. Ingeniería Electrónica” y “Consolidación de la

I+D+i en la carrera Ingeniería Electrónica”. Se elaboraran seguidamente el plan de Objetivos

estratégicos elaborado en el PIU de la Universidad.



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Tabla 39: PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-01-R-E

PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-01-R-E: Incremento de las dedicaciones del cuerpo académico y de las actividades de docencia, investigación y extensión. Ingeniería Electrónica



Año 2012

Resultados previstos Año 2013



Incremento a 3 dedicaciones exclusivas a docentes del

Departamento

Director de Departamento Esp. Ing José

Balacco

Docentes de la

Carrera Ingeniería

en Electrónica

Infraestructura y


la Facultad

$ 200.000 Aportes de fondos del tesoro nacional a través de

ME, MCTeI y

SPU.

Recepción de fondos de la SPU

y llamado a concurso

Incremento a 2 dedicaciones

Exclusiva

Incremento a 1 dedicación

Exclusiva

Implementar el Programa

[PREDIE] de Entrenamiento y Capacitación

Interna de docentes, alumnos y egresados

investigadores y extensionistas

del Departamento

Electrónica.

Esp. Ing. Ricardo Césari docente

investigador Departamento

Electrónica

Docentes , alumnos y egresados

de la Carrera

electrónica

Infraestructura y


la Facultad

$ 18.000 Aportes de fondos del tesoro nacional a través de

ME, MCTeI y

SPU. Aporte de

la Facultad Regional Mendoza

y Rectorado

Cantidad de Seminarios de capacitación a dictarse en el

Dep. Electrónica: 2 (dos ) Seminarios a dictar a

docentes



docentes



docentes


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PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-01-R-E: Incremento de las dedicaciones del cuerpo académico y de las actividades de docencia, investigación y extensión. Ingeniería Electrónica



Año 2012




Promoción de PICyTs y PIDs

relocalizados a nivel

Departamental para mejorar la

difusión y accesibilidad de los resultados obtenidos de

dichos Proyectos de

Investigación a las Cátedras y sus alumnos.

Ing. Gustavo Mercado docente

investigador Departamento

Eletrônica


de la Carrera

electrónica

Infraestructura y


la Facultad

$ 24.000 Aportes de

fondos del

tesoro nacional a través de ME, MCTeI

y SPU.

Recursos de la

Universidad

Cantidad de Proyectos localizados en el

Departamento de Electrónica vinculados a las cátedras, no

menos de 2 (dos)



menos de 2 (dos)



menos de 2 (dos)


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PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-01-R-E: Incremento de las dedicaciones del cuerpo académico y de las actividades de docencia, investigación y

extensión. Ingeniería Electrónica



Año 2012




Difusión de las actividades I + D realizadas en La carrera Ing.

Electrónica,

Director de Departamento Esp. Ing. José

Balacco, Esp. Ing. Adolfo González, Esp. Ing. Ricardo

Césari, Mg. Ing Santiago Pérez, docentes investigadores

del Departamento Electrónica


de la Carrera

electrónica

Infraestructura y

equipamiento

disponible en la

Facultad

$ 100.000 Aportes de fondos del tesoro nacional a través de ME, MCTeI

y SPU.

Recursos de la

Universidad

a) Cantidad de publicaciones con/ sin Referato, libros, contratos,

patentes, etc. : 2 Publicaciones I+D





b) Cantidad de trabajos a presentar: 4(cuatro) a Congresos, Seminarios

y jornadas.


y jornadas.


y jornadas.

c) Cantidad Asistencia a Cursos de Perfeccionamiento: 1 (una)

participación relevante





e) Transferencias de tecnologías al medio: 1 (una) transferencia



f) Participación de no menos de 1(uno): seminario de resultado de

las investigaciones, charla de difusión de Proyectos de Investigación, Talleres de Comunicación Científica,

Conferencias Formativas a Investigadores y Docentes de

Ingeniería.




Ingeniería.




Ingeniería.


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PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-02-R-E: Consolidación de la I+D+I en la Carrera Ingeniería Electrónica



Año 2012




Consolidación de I+D mediante el incremento de

convenios con otras

instituciones, respondiendo a necesidades de la institución y

del Medio, inserción laboral

de nuestros estudiantes a

través del crecimiento de

la relación con el Medio.

Ing. Nelson MOCAYAR ,

docente investigador del Departamento

Electrónica


de la Carrera electrónica

e Instituciones Educativas del Medio

Infraestructura y

equipamiento

disponible en la

Facultad



ME, MCTeI y

SPU. y Recursos de

la Universidad

b) Ejecución de convenios específicos para la realización de actividades relacionadas

con la investigación, el desarrollo, trabajos a terceros, servicios y

vinculación tecnológica Cantidad: 1 (uno) convenios

relevantes.

b) Ejecución de convenios específicos para la realización de actividades relacionadas

con la investigación, el desarrollo, trabajos a terceros, servicios y


relevantes.

b) Ejecución de convenios específicos para la realización de actividades relacionadas con la

investigación, el desarrollo, trabajos a terceros, servicios y


relevantes.


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PROYECTO DE MEJORA 2012-ACAD-03-R-E: Concursos Profesores Ordinarios - Ingeniería Electrónica



Año 2012




Llamado a concursos

para Profesores y

Auxiliares Ordinarios

Director de Departamento:

Esp. Ing. José Balacco


de la Carrera Ing. En

Electrónica

Personal e Infraestruc

tura disponible

en la Facultad

$ 15.000 Recursos de la

Universidad y Aportes de fondos del


ME, MCTeI y SPU.

Recepción de fondos de

Rectorado para la realización de concursos docentes en la

FRM en el 2012

Concurso Ordinario de 1(un) Profesor y 2(dos) Auxiliares



FRM en el 2013




FRM en el 2014



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Tabla 42: PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-R-E

PROYECTO DE MEJORA 2012-INFR-01-R-E: Actualización de Equipamiento del laboratorio General de Electrónica. FRM-UTN - Ingeniería Electrónica



Año 2012




Reequipamiento del

laboratorio General de Electrónica

Directo del departamento, Esp. Ing. José

Balacco


de la Carrera electrónica

Infraestructura y

equipamiento

disponible en la

Facultad



ME, MCTeI y SPU

10 % de lo existente en instrumentos y equipamiento nuevo, para el Laboratorio de

Electrónica General (osciloscopios, generadores de

funciones, Fuentes de alimentación, etc.)


Electrónica General (osciloscopios, generadores

de funciones, Fuentes de alimentación, etc.)


Electrónica General (osciloscopios, generadores

de funciones, Fuentes de alimentación, etc.)

Actualización y adquisición

de equipamiento

informático

$ 35.000 Al menos 2 PC nuevas

Al menos 3 PC nuevas







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Fin del Informe

Informe de Autoevaluación para la Acreditación de la

Carrera de Ingeniería en Electrónica

Facultad Regional Mendoza – Universidad Tecnológica Nacional

Octubre de 2011 - Mendoza, Argentina

informe de autoevaluaciÓn octubre 2011...informe de autoevaluaciÓn ingenierÍa electrÓnica...

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