informe de adecuacion del “conservatorio...

CONSERVATORIO NACIONAL DE MSICA ___________________________________________________________

INFORME DE ADECUACION DEL

CONSERVATORIO NACIONAL DE MSICA A LA LEY

UNIVERSITARIA No. 23733, EN BASE A LO DISPUESTO POR

LA LEY No.29696

ESTRUCTURA ACADMICA

CONSERVATORIO NACIONAL DE MSICA

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NDICE GENERAL

TOMO I

Pg.

Presentacin 2

1. Direccionamiento institucional. 3

1.1 Misin y visin. 3

1.2 Principios. 3

1.3 Fines. 3

1.4 Objetivos estratgicos. 3

1.5 Autoridades. 4

2. Historia y normas legales. 4

3. Modelo educativo. 11

4. Organigrama analtico acadmico. 12

5. Planes curriculares. 13

Perfil profesional general del egresado del Conservatorio Nacional de Msica.

5.1 Plan curricular del Programa Acadmico de Interpretacin Musical (PAIM). 14

5.1.1 Perfil del egresado del PAIM. 14

5.1.2 Acreditaciones segn especialidades del PAIM. 15

5.1.3 Planes de estudios del PAIM. 16

TOMO II

5.1.3 Planes de estudios del PAIM. (continuacin) 289

5.2 Plan curricular del Programa Acadmico de Creacin e Investigacin Musical (PACIM). 370

5.2.1 Perfil del egresado del PACIM. 370

5.2.2 Acreditaciones segn especialidades del PAIM. 370

5.2.3 Planes de estudios del PAIM. 370

5.3 Plan curricular del Programa Acadmico de Pedagoga Musical (PAPM). 404

5.3.1 Perfil del egresado del PAPM. 404

5.3.2 Acreditaciones segn especialidades del PAPM. 404

5.3.3 Planes de estudios del PAPM. 405

TOMO III

5.3.3 Planes de estudios del PAPM. (continuacin) 591

Anexos: estructuras curriculares. 788


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PRESENTACIN

En el ao 2011 el Conservatorio cumpli 103 aos de existencia y 25 contados desde que incorpor a

sus planes de estudios el rea de Formacin General siguiendo el modelo de estructuracin curricular

empleado por las universidades en el Per. Desde aquel entonces se utiliza el sistema de crditos,

prerrequisitos, la prctica pre profesional, la investigacin y otros criterios del sistema universitario,

perfeccionando el equilibrio entre la formacin acadmica general y la especializada.

Al otorgrsele la autorizacin al Conservatorio para conferir los grados y ttulos mencionados, se

inici una nueva revisin de sus planes de estudios, tomando en cuenta los ltimos estndares

internacionales de acreditacin, as como la existencia de convenios recientemente firmados entre la

institucin y conservatorios europeos que ofrecen maestras y doctorados en msica.

De acuerdo con lo arriba expresado, se procedi a realizar un diagnstico del currculo vigente al

momento, cuyo resultado nos permiti tener una visin ms realista de la actual situacin acadmica

del CNM. Frente a las tendencias derivadas del acuerdo de Bolonia en el plano educativo, y tomando

en cuenta que el Conservatorio ha venido ofreciendo asignaturas y contenidos equivalentes al nivel

de maestra de otros pases, se vio por conveniente actualizar los planes de estudios, adecundolos

con miras a hacerlos ms dinmicos.

El trabajo resultante toma en cuenta los lineamientos de Bolonia y el Sistema Europeo de

Transferencia de Crditos (ECTS - "European Credit Transfer System), el mismo que valora el trabajo

individual del alumno fuera de las horas de clase, sin embargo, debido a los usos del sistema

universitario en el Per, se ha reducido significativamente la equivalencia en crditos de la actividad

no lectiva.


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1. DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL.

1.1 Misin y visin.

1.1.1 Misin

El Conservatorio Nacional de Msica es una institucin pblica especializada en la formacin de

msicos profesionales, a travs de un proceso educativo integral de alta calidad, sustentado en

principios y valores humansticos. Promueve la preservacin, acrecentamiento y difusin del

patrimonio musical nacional y universal, contribuyendo al fortalecimiento de nuestras identidades

dentro de la diversidad cultural.

1.1.2 Visin

Mantenerse como la institucin lder en la formacin acadmica de msicos profesionales que

contribuye al desarrollo cultural del pas y trasciende internacionalmente.

1.2 Principios

Rigen las actividades del Conservatorio Nacional de Msica los siguientes principios:

a) La bsqueda de la verdad, la contribucin a una cultura de paz, la afirmacin de los valores y el

servicio a la comunidad.

b) El pluralismo y la libertad de pensamiento, de crtica, de expresin y de ctedra con lealtad a

los principios constitucionales y a sus propios fines;

c) La democracia interna para la eleccin de sus autoridades;

d) El rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminacin; y,

e) La defensa del valor de la produccin artstica del presente como elemento fundamental del

patrimonio cultural futuro

1.3 Fines

Son fines del Conservatorio Nacional de Msica:

a) Formar msicos profesionales y docentes en msica;

b) Promover el desarrollo de la msica al ms alto nivel, difundiendo las expresiones y creaciones

artsticas de sus integrantes y contribuyendo a la cultura artstica del pas;

c) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura musical nacional y universal;

d) Realizar investigacin y fomentar la creacin artstica e intelectual, reafirmando la identidad

cultural del pas;

e) Extender su accin y servicios a la comunidad y contribuir a promover su desarrollo integral.

1.4 Objetivos estratgicos

a) Implementar un proceso de modernizacin orientado al mejoramiento de la calidad educativa

musical.

b) Implementar mecanismos de capacitacin orientados a la excelencia de la calidad docente.

c) Implementar estrategias comunicacionales para visibilizar la labor institucional.

d) Ampliar y diversificar de manera descentralizada las ofertas formativas musicales.


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1.5 Autoridades - 2011.

Director General Fernando De Lucchi Fernald.

Director Acadmico: Juan Chvez Alvarado.

Director de Promocin de Actividades Musicales y Extensin Cultural: Wilson Hidalgo Salas.

2. HISTORIA Y BASES LEGALES DEL CNM.

2.1 ANTECEDENTE: Jos Bernardo Alcedo (autor del Himno Nacional del Per) presenta proyecto de creacin ante el Congreso de la Repblica.

El ao 1855 (5 aos despus de crearse el Conservatorio Nacional de Msica de Chile), el prcer de la Independencia Jos Bernardo Alcedo, entonces residente en Santiago de Chile,

present ante el Congreso de la Repblica del Per el Proyecto de ereccin de un

conservatorio de msica, proyecto que la Comisin de Instruccin y Beneficencia del Senado

mediante dictamen del 7 de diciembre de 1858 respald. (Firman entre otros, Bartolom

Herrera). Pese al dictamen favorable, y a las gestiones realizadas en los aos 1862 y 1863, el

proyecto no lleg a concretarse.

2.2 NACIMIENTO: institucin pblica con gratuidad de la enseanza, ingreso mediante examen, estudios de 5 aos y exige a egresados trabajar 2 aos al servicio del gobierno.

En el ao 1908 mediante Resolucin Suprema N 1082, el Presidente Jos Pardo, aprueba los mecanismos y la partida presupuestal respectiva para el funcionamiento de la institucin,

descrita entonces como Academia Musical. Mediante contrato celebrado entre el Supremo

Gobierno y la Sociedad Filarmnica se reglamenta las condiciones de estudios, plan curricular,

examen de ingreso, extensin de estudios de cinco aos y otorgamiento de diploma firmado

por el Ministro de Instruccin a la conclusin de los mismos.

Resolucin Suprema 2272 del 04 de julio de 1908, establece las condiciones para el ingreso. Dispone que alumnos diplomados cumplirn con la obligacin de prestar sus servicios

remunerados al Supremo Gobierno por el plazo de dos aos.

Resolucin Suprema del 06 de febrero de 1909 aprueba el contrato con el primer Director General, Federico Gerdes, msico acadmico residente en Alemania de origen peruano y

diplomado en el Real Conservatorio de Leipzig, uno de los mejores de la poca. Se seala que

la Academia tiene como fin el formar msicos profesionales. Inicia actividades acadmicas en

el primer semestre de 1909 bajo Reglamento propuesto por Gerdes de caractersticas similares

a las de Conservatorios europeos.

2.3 CONSOLIDACIN LEGISLATIVA: LEY 1725 y cuatro primeras dcadas de funcionamiento. Bsqueda de Autonoma, Centro Federado de Estudiantes, activismo poltico, y relacin con

Universidad San Marcos.


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En el ao 1912 mediante la Ley N 1725 promulgada por el Presidente Guillermo Billinghurst, se consolida la Academia, legislativa y presupuestalmente. El Poder Ejecutivo recibe el

encargo de organizarla y reglamentarla aunque esto ya estaba dado. Los Reglamentos y las

Memorias Anuales de la Academia Nacional de Msica acreditan el desarrollo de cursos

superiores.

Mediante Decreto Supremo de 14 de setiembre de 1918 el Gobierno aprueba el Reglamento Orgnico que rigi su funcionamiento, con muy pocas modificaciones hasta fines de la dcada

de 1940. La denominacin institucional empleada en dicha norma fue Academia Nacional de

Msica y Declamacin.

La Ley N4910 de 23 de enero de 1924 aumenta en un diez por ciento los derechos de importacin a los instrumentos de msica y accesorios, para ser destinados al sostenimiento

de la Academia Nacional de Msica y Declamacin.

Mediante Decreto Supremo N 1958 de 18 de agosto de 1926, se modifica levemente el Reglamento Orgnico de la Academia Nacional de Msica y Declamacin. Alumnos mantenan

la obligacin, despus de terminar sus estudios, de prestar servicios al gobierno. En caso de

incumplimiento o de desercin estudiantil, perdan la fianza depositada como garanta.

En el ao 1927 el gobierno adquiere el local de la calle Minera (actualmente Av. Emancipacin No. 180), para destinarlo a la institucin. Hoy es considerado la sede histrica del

Conservatorio Nacional de Msica.

En el ao 1929 la Resolucin Suprema N 63, de fecha 12 de enero de 1929, del Presidente Augusto B. Legua, cambia su denominacin por Academia Nacional de Msica Alcedo.

El 29 de abril de 1930 se constituye el Centro Federado de Estudiantes de la Academia Nacional Alcedo, el cual acuerda comunicar su constitucin a las autoridades de la Academia

y a la Federacin de Estudiantes del Per, as como cooperar a la labor de difusin cultural

iniciada por la Universidad Mayor de San Marcos.

El 11 de agosto de 1938 se crea la Orquesta Sinfnica Nacional mediante Ley N 8743, autorizndose la contratacin de maestros de alto nivel provenientes del extranjero. Buen

nmero de los profesores nacionales y extranjeros realizaron labor docente en la Academia,

algunos segn estipulacin contractual y otros de manera ad honorem.

La Ley Orgnica de Educacin Pblica, Ley N 9359, de 01 de abril de 1941,dispone en el Artculo 53 que la Academia Nacional de Msica Alcedo depende de la Direccin de Educacin

Artstica y Extensin Cultural del Ministerio de Educacin.

Mediante Decreto Supremo, s/n de fecha 11 de junio de 1943, promulgado por el Presidente Manuel Prado, se crea el Consejo Directivo de la Cultura Musical asignndole la direccin


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administrativa y artstica de las entidades y actividades musicales del Ministerio de Educacin

Pblica.

La Resolucin Suprema N 2075 de fecha 21 de julio de 1943, reglamento de la anterior, dispone en el Artculo 11, como una de las funciones del Consejo Directivo de la Cultura

Musical, la transformacin de la Academia Nacional de Msica Alcedo en Conservatorio

Nacional. En ningn momento se defini la diferencia entre lo que era Academia y lo que era

Conservatorio.

Mediante Decreto Supremo del 30 de marzo de 1946 el Presidente Dr. Jos Luis Bustamante y Rivero, bajo la figura de cesar en sus funciones a la Academia Nacional de Msica Alcedo,

cambia la denominacin por la de Conservatorio Nacional de Msica", encargando al

Ministerio de Educacin en cooperacin con el Consejo Directivo de la Cultura Musical el

establecimiento de su reglamento interno as como sus relaciones con las Escuelas Regionales.

En la prctica esto se centr principalmente en el cambio de nombre y el incremento de

presupuesto pues el Director, el personal administrativo, docente y de servicio de la Academia

continuaron sus funciones sin restructuracin alguna. Los planes de estudio tambin siguieron

siendo esencialmente los mismos.

2.4 ESTATUTO UNIVERSITARIO, LEY 10555 dispone federar la Institucin con la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Alumnos del Conservatorio podan obtener el Grado de

Bachiller. El Director del Conservatorio formaba parte del Consejo Universitario. Se cre la

Seccin NORMAL del Conservatorio.

El Estatuto Universitario (Carta Constitutiva de la Universidad Peruana) aprobado mediante Ley N 10555 el 24 de abril de 1946 (Luis Alberto Snchez), Artculo 69 dispone la federacin

de la Academia Nacional de Msica Alcedo, la Escuela de Bellas Artes, la Escuela de Ingenieros

y la Escuela Nacional de Agricultura entre otras, con la Universidad Nacional de Mayor de San

Marcos. Esto se plasma en la Resolucin de Consejo Directivo N 5938 de dicha universidad.

Decreto Supremo del 04 de marzo de 1947 (Jos Luis Bustamante y Rivero) dispone la creacin de la Seccin Normal del Conservatorio Nacional de Msica, para la formacin docente del

profesorado de msica.

Dictadura militar de Manuel A. Odra mediante Decreto Ley N 11003 del 8 de abril de 1949 deroga la Ley N 10555 y dispone la preparacin de nuevo proyecto de Estatuto Universitario.

Decreto Supremo del 30-06-1949 (Gral. Manuel Odria) desactiva anteriores consejos e intentando revalidar Ley 9359 crea Consejo Nacional de Educacin Artstica

encomendndole la misin de velar por el fomento y difusin de la Cultura Artstica, Literaria

y Musical, desligado de obligaciones de carcter administrativo.


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La Ley 15624 dada el 24 de setiembre de 1965) Ley de Fomento a la Cultura por F. Belaunde Terry dispone que las Escuelas y Conservatorios Regionales de Msica junto a otras

instituciones equivocadamente consideradas como de difusin cultural dependen de las

Casas Departamentales de la Cultura de sus respectivas circunscripciones (Artculo 6).

2.5 LEY 16201: Otorga autonoma acadmica y pedaggica al Conservatorio Nacional de Msica.

Mediante la Ley N 16201 (F. Belaunde Terry) dada el 08 de julio de 1966 (Artculo 2) se otorga autonoma acadmica y administrativa al Conservatorio Nacional de Msica y a la

Escuela Nacional de Bellas Artes facultndolas para otorgar ttulos de Maestra Profesional,

en las correspondientes especialidades. Adems de formar artistas, forman docentes para la

enseanza artstica, en todos los niveles. Elaboran sus Programas de Estudios y Reglamentos

de Grados y Ttulos.

Decreto Supremo No. 36, del 04 de octubre de 1967, aprueba el Estatuto del Conservatorio Nacional de Msica. Estado reconoce las caractersticas altamente tcnicas de la institucin en

la materia (art. 48).

Decreto Supremo 038 del 21 de agosto de 1968 modifica 2 artculos del Estatuto de Conservatorio Nacional de Msica, a pedido del Director. Uno se refera a la composicin del

Consejo Econmico, y el otro al sistema de evaluacin del profesorado: Teniendo la docencia

musical superior caractersticas propias que la distinguen de la docencia comn, la evaluacin

del profesorado del Conservatorio, para el efecto de las clases escalafonarias, se har a travs

del Consejo de Evaluacin del Conservatorio Nacional de Msica, el mismo que estar formado

por el Director del plantel que lo presidir, por un delegado del Consejo Directivo y por dos

delegados del Profesorado. Este Consejo tendr carcter permanente."

2.6 DICTADURA MILITAR ELIMINA AUTONOMA: cambia denominacin a Escuela Nacional de Msica y la convierte en dependiente del Instituto Nacional de Cultura.

Decreto Ley 17522 dado el 21 de marzo de 1969 bajo gobierno militar de Juan Velasco Alvarado Ley Orgnica del Ministerio de Educacin deroga Ley 16201 y convierte al

Conservatorio en organismo de ejecucin no regionalizado bajo control directo, por

delegacin del despacho ministerial, de la Direccin General de Cultura. (Artculos 13 inc. d, 19,

22, 23 y 24).

Decreto Ley 18799 promulgado el 09 de marzo de 1971 bajo gobierno militar de Juan Velasco Alvarado Ley Orgnica del Sector Educacin deroga D.L. 17522 y convierte a todas las

Escuelas Superiores de Formacin Artstica en dependientes del Instituto Nacional de Cultura

(Artculo 49).


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El Decreto Ley N 19268 de 11 de enero de 1972 que reglamenta la organizacin y funciones del Instituto Nacional de Cultura, dispone incorporar como rgano de ejecucin del rea de

Formacin Artstica de dicho Instituto al Conservatorio Nacional de Msica, cambiando su

nombre por el de Escuela Nacional de Msica. Depende de la Direccin Tcnica de

Formacin Artstica del INC. (Artculo 28 y 3ra disposicin transitoria).

Ley 19326 Ley General de Educacin publicada el 24 de marzo de 1972 deroga Ley 9359 y seala que Escuela Nacional de Msica podr operar, previa evaluacin, como institucin del

2do ciclo de Educacin Superior (Artculos 154 y 359). Artculo 353 se refiere a plan de

conversin. Artculos 42, 122-129, sealan ttulos y certificaciones y otros aspectos segn cada

uno de los tres niveles.

Decreto Ley 19602 del 07 de noviembre de 1972 Ley Orgnica del Sector Educacin deroga D.L. 18799 y 19296 reorganiza al sector viabilizando la Reforma Educativa Comprende

servicios educativos y culturales. Artculo 26 seala que instituciones educativas de nivel

superior en sector educacin coordinan estrechamente los aspectos tcnicos y pedaggicos

con la Direccin General de Educacin Superior.

De acuerdo con la Ley General de Educacin, D.L. 19326 y el Plan General de Conversin (R.M. No. 2532-75-ED), se constituy una comisin (R.M. No. 5255-76-ED) que el 14 de diciembre de

1976 present el informe respectivo. Este informe fue aprobado mediante R.M. No. 2068-77-

ED el 04 de mayo de 1977 por el General de Brigada EP Ministro de Educacin Otto Elspuru

Revoredo. Se aprueba los "criterios bsicos y acciones prioritarias para la conversin gradual

de las Escuelas Nacionales y Regionales de Formacin Artstica en centros de PRIMER y

SEGUNDO ciclos de Educacin Superior".

2.7 CREACION DE INSTITUTO SUPERIOR DE LAS ARTES DEL PER: con Rango universitario a nivel de licenciatura haciendo sus estudios vlidos en el Sistema de la Universidad

Peruana.

El Decreto Ley N 22268 Ley de Fomento Educativo (Gral. Francisco Morales Bermudez) de 16 de agosto de 1978 modifica entre otros, el Art. 154 del Decreto Ley 19326 y otorga al

Instituto Superior de las Artes del Per el rango universitario a nivel de licenciatura haciendo

sus estudios vlidos en el sistema de la Universidad Peruana.

Reglamento del Decreto Ley 22268 es aprobado mediante DS 017-80-ED, promulgado el 25 de julio de 1980, a escasos das del cambio de gobierno. Crea y organiza el Instituto Superior de

Artes del Per, con nivel universitario, creado sobre la base de la fusin de las Escuelas

Nacionales de Arte incluyendo a la de Msica como programas.


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2.8 GOBIERNO DEMOCRTICO DEVUELVE AUTONOMA A LA INSTITUCIN: se disea la estructura administrativa y el currculo segn espritu de la ley universitaria 23733. Gobierno

restituye la denominacin de Conservatorio Nacional de Msica.

La Ley General de Educacin, Ley N 23384 de 18 de mayo de 1982, promulgada por el Presidente Fernando Belande Terry, en su Dcimo Tercera Disposicin Especial, restituye a la

Escuela Nacional del Msica el rango de Escuela Superior con autonoma acadmica y adems

le otorga autonoma econmica. Seala que su finalidad especfica es la formacin de

profesionales y docentes en su especialidad.

La Ley N 23626 de 07 de junio de 1983, modificatoria de la anterior, le otorga adicionalmente la autonoma administrativa.

En 1984 mediante Decreto Supremo N 021-84-ED se aprueba estatuto de la Escuela Nacional de Msica con caractersticas anlogas a sistema universitario: democracia interna,

representacin estudiantil, planes de estudio flexibles basados en crditos, estudios de

Formacin General (con peso mnimo del 10%), mayor importancia a la investigacin, duracin

mnima de estudios superiores contina siendo de 5 aos.

Resolucin Suprema N 687-85-ED del 27 de noviembre de 1985 aprueba Reglamento General de la Escuela Nacional de Msica

En 1986 entra en funcionamiento una nueva estructura curricular de diseo similar al de la universidad peruana. Otras estructuras curriculares modificatorias se dan en los aos 2000 y

2005 siempre respetando el rea de Formacin General e Investigacin y exigiendo un

promedio de 200 crditos en los ltimos 5 aos de cada carrera.

Mediante Estatuto aprobado por D.S. N 47-94-ED publicado el 19 de setiembre de 1994, modificado por el D.S. N 041-2002-ED de 13 de noviembre de 2002 se hacen pequeas

modificaciones al anterior.

Decreto Supremo No. 004-93-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin establece que Escuela Nacional de Msica, Escuela Nacional de Bellas Artes y

Escuela Superior de Bellas Artes Diego Tito Quispe debern establecer con la Alta Direccin del

Ministerio de Educacin las coordinaciones tcnicas y funcionales que se requiere. (Primera

Disposicin Complementaria)

Mediante Ley N 26341 del 1 de agosto de 1994 promulgada por Alberto Fujimori Fujimori, se restituye a la institucin el nombre de Conservatorio Nacional de Msica. Tambin se

incorpora al Conservatorio en el Artculo 99 de la Ley Universitaria N 23733, disponiendo que

mantiene el rgimen acadmico de gobierno y de economa establecidos por las leyes que lo

rigen. Goza de las exoneraciones y estmulos de las universidades.


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La Ley N 28329 de 23 de julio de 2004, al modificar la Undcima Disposicin Complementaria y Transitoria de la Ley General Educacin No. 28044, reconoce que el Conservatorio tiene un

Rgimen Acadmico y de Gobierno especializado y ratifica la autonoma acadmica,

econmica y administrativa de la institucin, as como su calidad de Institucin de Educacin

Superior.

2.9 LEY 29292: faculta al conservatorio a otorgar Grados Acadmicos de Bachiller y Ttulos de Licenciado, equivalentes a los que otorgan universidades del pas.

El 13 de diciembre de 2008, mediante la Ley N 29292 se faculta al "Conservatorio Nacional de Msica" a otorgar el Grado Acadmico de Bachiller y Ttulo Profesional de Licenciado

equivalentes a los otorgados por las universidades del pas.

Mediante D. S. N 008-2010-ED de 04 de mayo de 2010 se aprueba el Estatuto del Conservatorio Nacional de Msica el cual se adecua an ms a las estructuras acadmicas y

administrativas que seala la Ley 23733.


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3. MODELO EDUCATIVO.

El Modelo Educativo del CNM tiene como base la misin de la institucin. El cumplimiento de ella en

el contexto de la realidad profesional ha servido para la formulacin del perfil acadmico profesional

del graduado y por ende a la identificacin de los resultados de aprendizaje esperados. Estos ltimos

se refieren a las competencias a lograr (conocimientos y habilidades), articulan todo el programa y se

operacionalizan en objetivos ms concretos, observables y medibles que funcionan a modo de

indicadores de que los objetivos ms amplios se han logrado. A partir de ello se decide los contenidos,

las actividades de enseanza y aprendizaje y, la forma como se les va a evaluar. El diseo del currculo

teniendo en cuenta los resultados buscados y la evaluacin, cambia el rol que el profesor

tradicionalmente ha desarrollado, as como el modelo pedaggico adoptado.

El modelo pedaggico del CNM parte de una concepcin constructivista del aprendizaje y desarrollo de

competencias. El punto central es el alumno que edifica su conocimiento mediante la interaccin con

otros y con las tareas de aprendizaje. El profesor se convierte en un facilitador del aprendizaje. Esto

supone ciertas competencias que los profesores deben desarrollar. Una de ellas es la de planificar y

organizar el trabajo, a nivel de curso y a nivel de unidad o de clase. La planificacin a nivel del curso se

traduce en la elaboracin del silabo. Es de importancia fundamental formular los objetivos de

aprendizaje, determinar la forma cmo van a ser evaluados y la manera en que se va a facilitar su

logro. Los objetivos en cada curso determinan los contenidos a cubrir y la estrategia didctica que se

debe usar. Las exposiciones, los talleres, los seminarios, las prcticas, los ejercicios, las tareas, en otras

palabras todas las actividades de enseanza aprendizaje, estn orientadas al logro de los objetivos.

Los conocimientos y experiencia que traen los estudiantes a la clase, as como sus intereses y

expectativas, constituyen un insumo muy importante en el proceso de enseanza-aprendizaje que el

profesor debe capitalizar.

As como se planifica a nivel del curso, mediante el silabo, es necesario planificar a nivel de clase. Esto

implica que el profesor vaya a clase con un plan, es decir, habiendo decidido previamente lo que va a

hacer y lo que se quiere que hagan los alumnos. No basta pensar en los contenidos a cubrir ni en la

secuencia de los mismos. Hay que pensar en una serie de actividades que se debe realizar antes,

durante y al terminar la sesin.

En el modelo pedaggico del CNM la evaluacin es el factor de mayor importancia. Su propsito es

facilitar el aprendizaje. La evaluacin es una actividad permanente que permite identificar problemas

de aprendizaje y ayudar a superarlos oportunamente. Debe disearse al momento de elaborar el plan

de curso y estar acompaada de una retroalimentacin.


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4. ORGANIGRAMA ANALTICO ACADMICO.

01 Interpretacin en Violn

02 Interpretacin en Viola

03 Interpretacin en Violonchelo

04 Interpretacin en Contrabajo

05 Interpretacin en Flauta

06 Interpretacin en Oboe

07 Interpretacin en Clarinete

08 Interpretacin en Fagot

09 Interpretacin en Trompeta

10 Interpretacin en Corno

11 Interpretacin en Trombn

12 Interpretacin en Tuba

13 Interpretacin en Percusin

14 Interpretacin en Arpa

15 Interpretacin en Saxofn

16 Interpretacin en Eufonio

17 Interpretacin en Flauta dulce

18 Interpretacin en Piano

19 Interpretacin en Guitarra

20 Interpretacin en Canto

21 Interpretacin en Direccin Coral

22 Interpretacin en Direccin Instrumental

44 Educacin Musical

45 Educacin Musical Direccin de Coros

46 Educacin Musical Direccin Instrumental

25 Pedg. de la Interpretacin en Violn

26 Pedg. de la Interpretacin en Viola

27 Pedg. de la Interpretacin en Violonchelo

28 Pedg. de la Interpretacin en Contrabajo

29 Pedg. de la Interpretacin en Flauta

30 Pedg. de la Interpretacin en Oboe

31 Pedg. de la Interpretacin en Clarinete

32 Pedg. de la Interpretacin en Fagot

33 Pedg. de la Interpretacin en Trompeta

34 Pedg. de la Interpretacin en Corno

35 Pedg. de la Interpretacin en Trombn

36 Pedg. de la Interpretacin en Tuba

37 Pedg. de la Interpretacin en Percusin

38 Pedg. de la Interpretacin en Arpa

39 Pedg. de la Interpretacin en Saxofn

40 Pedg. de la Interpretacin en Eufonio

41 Pedg. de la Interpretacin en Piano

42 Pedg. de la Interpretacin en Guitarra

43 Pedg. de la Interpretacin en Canto

PROGRAMA ACADMICO DE CREACIN E

INVESTIGACIN MUSICAL

PROGRAMA ACADMICO

DE INTERPRETACIN

MUSICAL

23. ESPECIALIDAD EN COMPOSICIN

MUSICAL

24. ESPECIALIDAD EN MUSICOLOGA

ESPECIALIDADES


PROGRAMA ACADMICO

DE PEDAGOGA MUSICAL

ESPECIALIDADES EN EDUCACIN

MUSICAL

ESPECIALIDADES EN PEDAGOGA DE LA

INTERPRETACIN MUSICAL


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5. PLANES CURRICULARES.

Perfil profesional general del egresado del Conservatorio Nacional de Msica.

Al terminar la carrera el graduado de los Programas Acadmicos del CNM demostrar haber adquirido

conocimiento de aspectos bsicos de la teora actual del arte musical y desarrollado las siguientes

competencias profesionales:

a) Capacidad para apreciar, reconocer y transmitir el arte como una forma de expresin individual y social cuya comprensin se sita dentro de un contexto histrico y cultural.

b) Capacidad para identificar diversos modos de creacin artstica y analizarlos desde el contexto histrico, cultural y social en el cual se desarrollan.

c) Capacidad para comprender la interrelacin del arte con otras disciplinas que integran el quehacer artstico.

d) Capacidad de idear, disear y realizar proyectos artstico-musicales y culturales. e) Capacidad para comprender la importancia de la investigacin y aplicar diferentes mtodos y

tcnicas de investigacin en la solucin de problemas, exploracin de nuevas tcnicas y en

formulacin de proyectos.

f) Capacidad para aplicar las nuevas tecnologas de la comunicacin e informtica y utilizarlas como nuevos medios para el desarrollo de proyectos, difusin y, creaciones artsticas.

g) Competencias generales relacionadas con: comunicacin, trabajo en equipo, anlisis de problemas y toma de decisiones, tica y responsabilidad social.


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5.1 PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADMICO DE INTERPRETACIN MUSICAL (PAIM).

5.1.1 Perfil del egresado del PAIM.

5.1.1.1 Perfil del egresado de las especialidades en Interpretacin Musical: instrumental.

La formacin del estudiante del Programa Acadmico de Interpretacin Musical en Especialidades

Instrumentales est dirigida a darle las herramientas y el entrenamiento necesario para el

conocimiento y dominio tcnico de su instrumento musical con un alto grado de destreza. Al mismo

tiempo, le brinda conocimientos de las caractersticas de los diversos estilos musicales histricos y

contemporneos que sumados a una apreciacin esttica personal, en conjunto convergen en una

recreacin fidedigna y a la vez creativa de la partitura musical que se ejecuta.

5.1.1.2 Perfil del egresado de las especialidades en Interpretacin Musical: no instrumental.

- Perfil del egresado en Canto:

La formacin del estudiante del Programa Acadmico de Interpretacin Musical en Canto est

dirigida a darle las herramientas y el entrenamiento necesario para el conocimiento y dominio

tcnico de su instrumento musical (voz) con un alto grado de destreza. Al mismo tiempo, le brinda

conocimientos de las caractersticas de los diversos estilos musicales histricos y contemporneos

que sumados a una apreciacin esttica personal, en conjunto convergen en una recreacin

fidedigna y a la vez creativa de la partitura musical que se interpreta.

- Perfil del egresado en Direccin:

La formacin del estudiante del Programa Acadmico de Interpretacin Musical en Direccin Coral o

Instrumental est dirigida a proporcionarle al alumno el conocimiento, herramientas y destreza

tcnica para el manejo de conjuntos vocales o instrumentales segn su rea de especializacin. Le

brinda al estudiante un conocimiento profundo de las diversas formas y estilos de las obras musicales

de su especialidad a travs del tiempo. Le da un manejo preciso de los diversos elementos

instrumentales o vocales que conforman las agrupaciones que dirige, de modo que conoce las

posibilidades tcnicas, sonoras y tmbricas de los elementos de su agrupacin. Lo capacita para

planificar el trabajo de cada sesin de ensayo; organizar y promover las presentaciones pblicas o

conciertos de estas agrupaciones.


___________________________________________________________________________________________________________________

15

5.1.2 Acreditaciones segn especialidades del PAIM.

5.1.2.1 Acreditaciones del egresado de las especialidades en Interpretacin Musical: instrumental.

5.1.2.2 Acreditaciones del egresado de las especialidades en Interpretacin Musical: no instrumental.

N GRADO DE BACHILLER EN MSICA:

TTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN MSICA:

DURACIN

(Semestres acadmicos)

TOTAL

ASIGNATURAS

TOTAL

CRDITOS

01 Interpretacin en Violn Interpretacin en Violn 10 61 224

02 Interpretacin en Viola Interpretacin en Viola 10 61 224

03 Interpretacin en Violonchelo Interpretacin en Violonchelo

10 61 224

04 Interpretacin en Contrabajo Interpretacin en Contrabajo

10 61 224

05 Interpretacin en Flauta Interpretacin en Flauta 10 61 224

06 Interpretacin en Oboe Interpretacin en Oboe 10 61 224

07 Interpretacin en Clarinete Interpretacin en Clarinete

10 61 224

08 Interpretacin en Fagot Interpretacin en Fagot 10 61 224

09 Interpretacin en Trompeta Interpretacin en Trompeta

10 61 224

10 Interpretacin en Corno Interpretacin en Corno 10 61 224

11 Interpretacin en Trombn Interpretacin en Trombn

10 61 224

12 Interpretacin en Tuba Interpretacin en Tuba 10 61 224

13 Interpretacin en Percusin Interpretacin en Percusin

10 61 224

14 Interpretacin en Arpa Interpretacin en Arpa 10 63 228

15 Interpretacin en Saxofn Interpretacin en Saxofn

10 59 220

16 Interpretacin en Eufonio Interpretacin en Eufonio

10 59 220

17 Interpretacin en Flauta dulce Interpretacin en Flauta Dulce

10 64 229

18 Interpretacin en Piano Interpretacin en Piano 10 56 221

19 Interpretacin en Guitarra Interpretacin en Guitarra

10 57 221

N GRADO DE BACHILLER EN MSICA: TTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN MSICA:

DURACIN (Semestres

acadmicos)

TOTAL ASIGNATURAS

TOTAL CRDITOS

20 Interpretacin en Canto Interpretacin en Canto 10 61 222

21 Interpretacin en Direccin Coral Interpretacin en Direccin Coral

10 73 235


Interpretacin en Direccin Instrumental

10 66 228


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16

5.1.3 Planes de estudios del PAIM.

El plan de estudios del Programa Acadmico de Interpretacin Musical, est organizado en diez

semestres acadmicos. El total de los estudios, tiene una equivalencia que tiene como rango entre

220 a 239 crditos, dependiendo de la especialidad y la mencin a la que se refiere.

5.1.3.1 Planes de estudio de las especialidades en Interpretacin Musical: instrumental.

5.1.3.2 Planes de estudio de las especialidades en Interpretacin Musical: no instrumental.

N PLANES DE ESTUDIO: ESPECIALIDADES

01 Interpretacin en Violn

02 Interpretacin en Viola

03 Interpretacin en Violonchelo

04 Interpretacin en Contrabajo

05 Interpretacin en Flauta

06 Interpretacin en Oboe

07 Interpretacin en Clarinete

08 Interpretacin en Fagot

09 Interpretacin en Trompeta

10 Interpretacin en Corno

11 Interpretacin en Trombn

12 Interpretacin en Tuba

13 Interpretacin en Percusin

14 Interpretacin en Arpa

15 Interpretacin en Saxofn

16 Interpretacin en Eufonio

17 Interpretacin en Flauta Dulce

18 Interpretacin en Piano

19 Interpretacin en Guitarra

N PLANES DE ESTUDIO: ESPECIALIDADES

20 Interpretacin en Canto

21 Interpretacin en Direccin Coral



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17

01. PLAN DE ESTUDIOS: INTERPRETACIN EN VIOLN.

PRIMER SEMESTRE

CDIGO ASIGNATURA HORAS SEMANALES

CRD PRE-REQUISITO T P Ei TOTAL

G03BM 0001 Lenguaje Musical I 1 3 2 6 3

G03BM 0002 Armona I 1 2 2 5 3

G03BM 0003 Contrapunto I 1 2 2 5 3

G03BH 0004 Comunicacin 1 1 1 3 3

G03BI 0005 Investigacin I 1 2 3 6 3

G10EI 0101 Especialidad I 1 1 20 22 10

G02EI 0102 Piano complementario I 0.5 0.5 1 2 2

G02EP 0103 Msica de Cmara I 1 1 3 5 2

G02EP 0104 Orquesta I 2 6 1 9 2

63 31

SEGUNDO SEMESTRE



G03BM 0006 Lenguaje Musical II 1 3 2 6 3 Lenguaje Musical I

G03BM 0007 Armona II 1 2 2 5 3 Armona I

G03BM 0008 Contrapunto II 1 2 2 5 3 Contrapunto I

G02BM 0009 Historia de la msica I 1 1 2 4 2

G03BH 0010 Introduccin a la Filosofa 2 0 3 5 3

G10EI 0105 Especialidad II 1 1 20 22 10 Especialidad II

G02EI 0106 Piano complementario II 0.5 0.5 1 2 2 Piano complementario I

G02EP 0107 Msica de Cmara II 1 1 3 5 2 Msica de Cmara I

G02EP 0108 Orquesta II 2 6 1 9 2 Orquesta I

63 30

TERCER SEMESTRE



B02BM 0011 Instrumentacin 1 1 2 4 2

B02BM 0012 Historia de la msica II 1 1 2 4 2 Historia de la msica I

B03BH 0013 Introduccin a las Ciencias Sociales 3 1 2 6 3

B10EI 0109 Especialidad III 1 1 20 22 10 Especialidad II

B02EP 0110 Msica de Cmara III 1 1 3 5 2 Msica de Cmara II

B02EP 0111 Orquesta III 2 6 1 9 2 Orquesta II

50 21

CUARTO SEMESTRE



B03BM 0014 Anlisis Musical I 1 2 2 5 3

B02BM 0015 Historia de la msica III 1 1 2 4 2 Historia de la msica II

B10EI 0112 Especialidad IV 1 1 20 22 10 Especialidad III

B02EP 0113 Msica de Cmara IV 1 1 3 5 2 Msica de Cmara III

B02EP 0114 Orquesta IV 2 6 1 9 2 Orquesta III

45 19


___________________________________________________________________________________________________________________

18

QUINTO SEMESTRE



I03BM 0016 Anlisis Musical II 1 2 2 5 3 Anlisis Musical I

I02BM 0017 Hist. de la msica latinoamericana 1 1 2 4 2

I10EI 0115 Especialidad V 1 1 20 22 10 Especialidad IV

I02EP 0116 Msica de Cmara V 1 1 3 5 2 Msica de Cmara IV

I02EP 0117 Orquesta V 2 6 1 9 2 Orquesta IV

45 19

SEXTO SEMESTRE



I02BM 0018 Historia de la msica peruana I 1 1 2 4 2

I03BH 0019 Historia del arte I 1 1 2 4 3

I10EI 0118 Especialidad VI 1 1 20 22 10 Especialidad V

I02EP 0119 Msica de Cmara VI 1 1 3 5 2 Msica de Cmara V

I02EP 0120 Orquesta VI 2 6 1 9 2 Orquesta V

44 19

SPTIMO SEMESTRE



I02BM 0020 Historia de la msica peruana II 1 1 2 4 2 Historia de la msica

peruana I

I03BH 0021 Historia del arte II 1 1 2 4 3 Historia del arte I

I12EI 0121 Especialidad VII 1 1 22 24 12 Especialidad VI

I02EI 0122 Repertorio orquestal I 0.5 0.5 3 4 2

I02EP 0123 Msica de Cmara VII 1 1 3 5 2 Msica de Cmara VI

I02EP 0124 Orquesta VII 2 6 1 9 2 Orquesta VI

50 23

OCTAVO SEMESTRE



A03BI 0022 Investigacin II 1 2 3 6 3 Investigacin I

A12EI 0125 Especialidad VIII 1 1 22 24 12 Especialidad VII

A02EI 0126 Repertorio orquestal II 0.5 0.5 3 4 2 Repertorio orquestal I

A02EP 0127 Msica de Cmara VIII 1 1 3 5 2 Msica de Cmara VII

A02EP 0128 Orquesta VIII 2 6 1 9 2 Orquesta VII

A01EP 0129 Recital I 1 2 3 1

51 22

NOVENO SEMESTRE



A12EI 0130 Especialidad IX 1 2 22 25 12 Especialidad VIII

A02EI 0131 Repertorio orquestal III 0.5 0.5 3 4 2 Repertorio orquestal II

A02EP 0132 Msica de Cmara IX 1 1 3 5 2 Msica de Cmara VIII

A02EP 0133 Orquesta IX 2 6 1 9 2 Orquesta VIII

43 18


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19

DCIMO SEMESTRE



A03BH 0023 tica 1 1 1 3 3

A12EI 0134 Especialidad X 1 2 22 25 12 Especialidad IX

A02EI 0135 Repertorio orquestal IV 0.5 0.5 3 4 2 Repertorio orquestal III

A02EP 0136 Msica de Cmara X 1 1 3 5 2 Msica de Cmara IX

A02EP 0137 Orquesta X 2 6 1 9 2 Orquesta IX

A01EP 0138 Recital II 1 2 3 1 Recital I

49 22

TOTAL DE CRDITOS: 224


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20

SUMILLAS: INTERPRETACIN EN VIOLN. PRIMER SEMESTRE

Lenguaje musical I

Asignatura Terico prctico

Objetivo: Identificar, comprender, memorizar, utilizar y crear con los elementos que conforman el lenguaje musical.

Contenidos: El sistema tonal. El cromatismo. La modulacin a tonos vecinos. El dodecafonismo. Estrategia para la lectura atonal. El uso de las claves. Las equivalencias rtmicas, compases y acentos asimtricos. Los valores irregulares. Ritmos caractersticos de la msica peruana. Lectura y transporte segn la especialidad. La lectura en claves a travs de la prctica instrumental y vocal de obras polifnicas a travs de los de dos a cuatro voces. Ornamentacin. Dictado a una voz hasta cuatro voces La modulacin a tonos vecinos. La atonalidad. Lectura instrumental en claves. Lectura de los corales antiguos (luteranos). Tetracordios, acordes, V7 y X7 en arpegios en todos los estados.

Armona I

Naturaleza: Curso terico prctico.

Objetivo: Conocer y dominar los conocimientos tericos y la prctica de la armona tonal que lo capaciten para el anlisis y la interpretacin.

Contenidos: Tesituras de las voces a cuatro claves y a dos claves. Acordes perfectos mayores y menores en tonalidades mayores y menores. Posiciones de acordes abiertos y cerrados. El bajo cifrado. Dobladuras y supresiones. Movimientos meldicos. Quintas y octavas directa y consecutiva. Falsa relacin de tritono. Cruce de voces. Distancias entre las voces. Intervalos conjuntos y disjuntos. Las secuencias armnicas. Notas extraas a la armona: notas de paso, bordaduras, apoyaturas y retardos. Modulacin al 1er crculo de quintas asc- desc. El acorde de sptima disminuida como dominante secundaria. Anlisis armnico de obras del perodo barroco y clsico.

Contrapunto I

Naturaleza: Terico - prctico.

Objetivo: Conocer, identificar y dominar el conocimiento de la msica en su forma horizontal as como as como las superposiciones meldicas y su funcin dentro de la polifona musical en el sistema vocal, que lo capaciten para el anlisis, la interpretacin, la comprensin musical, la composicin los arreglos musicales, as como la direccin coral y orquestal.

Contenidos: Contrapunto a tres voces. Mezclas de especies. Cantus firmus en segunda y tercera de especie. Cantus firmus en tercera y cuarta de especie. Cantus firmus en cuarta y quinta de especie. Cantus firmus en segunda y cuarta de especie. Cantus firmus en segunda y quinta de especie. Cantus firmus en tercera y quinta de especie.

Comunicacin

Naturaleza : Terica Objetivo: domina los fundamentos terico - prcticos del manejo instrumental del lenguaje, los que conducen al dominio de la oralidad y el manejo de los conceptos lingsticos; con actitud reflexiva, crtica y creadora en temas vinculados con los problemas del lenguaje como instrumento de interaccin e integracin social. Contenidos: La comunicacin. Concepto. Clases. Circuito comunicativo. Los medios de comunicacin. Importancia. La lectura. Importancia. Vicios de diccin. Rol de la comunicacin en la empresa. Comunicacin Organizacional. El signo lingstico: Elementos. Caractersticas. Funciones del lenguaje. Niveles de estudio de la lengua. El lenguaje. Lengua - Habla. Sistema - Norma - Habla. Lengua - Idioma. Dialecto - Idiolecto. La Lingstica: Diacrona y Sincrona. Tipos de textos: comprensin lectora: anlisis interpretacin. La elocucin grupal: Procedimientos. La mesa redonda: Estructura e implementacin. Ortografa acentual. El acento. Clasificacin. Clasificacin de las palabras segn el acento. Reglas generales de acentuacin. Proceso metodolgico. Redaccin general .Redaccin empresarial.

Investigacin I *

Naturaleza : Terica

Objetivos: Identificar los procesos que intervienen en la investigacin musical. Analizar e interpretar los principales criterios y procedimientos seguidos por la historiografa en sus aproximaciones a los hechos musicales. Conocer y aplicar sistemas de bsqueda y ordenacin de datos.

Contenidos: Facilitar al alumnado las bases para planificar y realizar trabajos de investigacin cientfica con formulacin de objetivos, desarrollo de estrategias y anlisis de resultados. Estudio de los mtodos y las tcnicas empleados en la investigacin de los fenmenos musicales. Actividades: Como definir el tema de investigacin. Identificar los problemas que derivan del tema elegido. Presentacin de borrador del proyecto.


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21

Violn I

Naturaleza: Es un curso terico prctico.

Objetivo: Aprender los recursos tcnicos y musicales para la interpretacin instrumental. Corregir los defectos tcnicos y posicionales. Desarrollar y consolidar los hbitos y habilidades alcanzados para el desarrollo tcnico-musical. Lograr un desarrollo musical e interpretativo acorde a las exigencias del nivel y las posibilidades individuales de cada alumno.

Contenidos: La afinacin y las estructuras rtmicas de los materiales de estudio

1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas (M y m).

Studios: Masazop. 36. - Danclaop. 36.- Wolhfahrt op. 73. -Kreutzer. -Dont op. 37. -SchradieckTomos I - II. - Sevcik op. 8. Cambios de posiciones.- Sevcik op.9. Ejercicios de dobles notas.-

Piezas: Glier Romanza.-Kabalevsky Improvizacin.-Massenet Meditacin.- Mozart lbum de piezas.-Haydn Serenata.-Schubert La abeja.-Prokofiev lbum de piezas.-Benda Grave.-Padadisi Siciliana. - Paganini Cantabile. - Veracini Largo. - Otras de similares caractersticas.

Obras de autores latinoamericanos. Formas grandes: Haydn Concierto.-Rode Concierto op. 6 No7.-Viotti -Todos los Conciertos.- Bach Concierto la menor y Mi Mayor.-Kreutzer Concierto.-Paganini Sonatinas.-Locatelli Sonata en sol menor.- Haendel Sonatas.- Corelli Sonatas.

Piano complementario 1*

Naturaleza. Es una asignatura prctica - terica.

Objetivos: : El alumno adquiere las herramientas y el conocimiento para dominar y aplicar las herramientas bsicas del piano para el anlisis y el soporte armnico necesarios para su formacin musical.

Contenidos: Anlisis rtmico, meldico y armnico. Escala mayores y menores, arpegios y cadencia en I -V-I y I- IV- V -I en tonalidades M y m con # y b. Recrear esquemas armnicos de obras de acuerdo a la etapa del alumno. Acompaamiento de soporte armnico a todo tipo de melodas populares o clsicas. Lectura de bajo cifrado. Cuatro estudios meldicos, en repertorio una obra barroca y dos obras fciles de diferentes pocas.

Msica de Cmara I*

Naturaleza: prctica - terica.

Objetivos: Conocer e interpretar obras originales, adaptaciones o arreglos; integrar y aplicar los conocimientos adquiridos en clase de especialidad para lograr un desarrollo profesional con nfasis en la disciplina y tica de grupo.

Contenido: la msica de cmara. El estudio integral de la partitura. El balance rtmico, la dinmica, el fraseo, la articulacin y la actitud emocional. La importancia de la lectura a primera vista. La sonoridad y la interpretacin. Fragmentos obras, ejercicios y selecciones de manera progresiva.

Orquesta I


Objetivo: Participar de manera proactiva en el coro, la banda u orquesta. Utilizar las herramientas y las tcnicas aprendidas en el repertorio seleccionado.

Contenidos: Las normas de comportamiento. La afinacin, la articulacin y el balance dinmico. El anlisis formal. Anlisis meldicos, rtmico para el equilibrio sonoro y de los planos. Trabajo por secciones. La respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin, articulacin, ritmo, fraseo, aggica y dinmica como elementos de la unidad sonora para la interpretacin. Estrategias de estudio y aprendizaje. La memoria en los pasajes difciles, cambios de hoja, atencin al director. Comprensin de la gstica del director. Presentaciones en conciertos pblicos. Repertorio propuesto por cada director.


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SEGUNDO SEMESTRE

Lenguaje musical II

Asignatura Terico prctico

Objetivo: Identificar, comprender, memorizar, utilizar y crear con los elementos que conforman el lenguaje musical.

Contenidos: Lectura entonada y/o rtmica de fragmentos de obras de diferentes pocas. Modulacin a tonos vecinos. La atonalidad. Equivalencias rtmicas. Compases y acentos asimtricos y valores irregulares. El Septiclavio. Lectura de obras polifnicas del repertorio universal y contemporneo de dos a cuatro voces. Dictado a una voz hasta cuatro voces. La modulacin a tonos vecinos. La atonalidad. Lectura instrumental en claves. Lectura de los corales antiguos (luteranos). Tetracordios, acordes, V7 y X7 en arpegios en todos los estados.

Armona II

Naturaleza. Terico -prctico.

Objetivo: Conocer, analizar y dominar la armona tonal as como la prctica de progresiones armnicas y su funcin dentro de la polifona musical.

Contenido: modulacin al 1er crculo de quintas en todas las posibilidades. Acorde de stima disminuida como novena de dominante sin fundamental. Acordes de stima menor, mayor y de stima menor con 5ta. Disminuida (semidisminuido). La expansin de la tonalidad. Acorde y modulacin mediante el acorde de "sexta napolitana". Modulacin directa e indirecta. Acordes de novena de dominante. La tonalidad cromtica. Acordes de dominante con la 5ta alterada. El acorde de sexta aumentada. Las notas extraas en la armonizacin de melodas.

Contrapunto II

Naturaleza: Terico prctico

Objetivo general: conocer, identificar y dominar el conocimiento de la msica en su forma horizontal as como as como las superposiciones meldicas y su funcin dentro de la polifona musical en el sistema vocal, que lo capaciten para el anlisis, la interpretacin, la comprensin musical, la composicin los arreglos musicales, as como la direccin coral y orquestal.

Contenidos: Contrapunto a cuatro voces. mezclas a 4 v, cantus firmus en la combinacin de las cuatro especies progresivamente contrapunto florido a cuatro voces (cantus firmus en tres voces de contrapunto florido)

Historia de la msica I

Naturaleza: Terico - prctico.

Objetivo general

Reconocer, valorar y analizar las diversas expresiones artstico / musicales creadas por el hombre a travs de la historia, su contexto social e intelectual de la msica del mundo antiguo hasta el renacimiento.

Contenidos: La monodia gneros y formas. La polifona religiosa y profana, francesa, espaola, italiana, formas, compositores y obras importantes. Organologa. Escuelas y periodos del renacimiento. Msica de la de la reforma y contrarreforma. Msica instrumental de fines del siglo XVI. Escuela veneciana.

Introduccin a la filosofa

Naturaleza : Terica

Objetivo: Comprender, manejar y analizar los conceptos filosficos fundamentales. Entender la filosofa como bsqueda y el encuentro con la verdad. Adquirir las herramientas necesarias para un correcto desarrollo de la racionalidad y espritu crtico en el alumno, sentando las bases para una comprensin humanista del mundo y de la vida.

Contenidos: La historia de las ideas. Que significa pensar. Representantes del humanismo griego Dilogos platnicos, Scrates, Platn y Aristteles. La idea de la complejidad en la msica. Enfoque filosfico de las nociones de justicia. Filosofa


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23

contempornea.

Violn II



Contenidos: Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas M y m. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Grigorin Flesh. Escalas cromticas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos dedos: 1 y 2do, 2 y 3. Escalas ro, 3 y 4to.

Studios: Masazop. 36.- Danclaop. 36.- Wolhfahrt op. 73. -Kreutzer. -Dont op. 37. -SchradieckTomos I - II. - Sevcik op. 8. Cambios de posiciones.- Sevcik op.9. Ejercicios de dobles notas.-

Piezas: Glier Romanza.-KabalevskyImprovizacin.-Massenet Meditacin.- Mozart lbum de piezas.-Haydn Serenata.-Schubert La abeja.-Prokofiev lbum de piezas.-Benda Grave.-Padadisi Siciliana. - Paganini Cantabile. - Veracini Largo. - Otras de similares caractersticas.

Obras de autores latinoamericanos Formas grandes: Haydn Concierto.-Rode Concierto op. 6 No7.-Viotti -Todos los Conciertos.- Bach Concierto la menor y Mi Mayor.-Kreutzer Concierto.-Paganini Sonatinas.-Locatelli Sonata en sol menor.-Haendel Sonatas.-Corelli Sonatas.

Piano complementario II*

Naturaleza. Es una asignatura prctica - terica.

Objetivo: El alumno adquiere las herramientas y el conocimiento para dominar y aplicar las herramientas bsicas del piano para el anlisis y el soporte armnico necesarios para su formacin musical.

Contenidos: Anlisis rtmico, meldico y armnico. Escala mayores y menores, arpegios y cadencia en cadencia I-V-I / I- IV-V-I / I-IV64- V-I en tonalidades M y m con # y b. Recrear esquemas armnicos de obras de acuerdo a la etapa del alumno. Acompaamiento de soporte armnico a todo tipo de melodas populares o clsicas. Lectura de bajo cifrado. Estudios de tcnica, repertorio clsico y romntico y dos obras fciles de diferentes pocas.

Msica de Cmara II*


Objetivos: El alumno se prepara integrar y aplicar los conocimientos impartidos en su desarrollo y preparacin para la

exigencia en la interpretacin y el balance sonoro de los conjuntos y grupos instrumentales, conservando el equilibrio

general y la importancia de cada integrante.

Contenido: La orquesta de cmara (Chamber orchestra). El estudio integral de la partitura. La interpretacin y el equilibrio

instrumental. La importancia de la lectura a primera vista. La sonoridad y la interpretacin. Fragmentos obras, ejercicios y

selecciones de manera progresiva.

Orquesta II

Naturaleza: prctica.



TERCER SEMESTRE

Instrumentacin I

Terica- practica

Objetivo: conocer las posibilidades tcnicas de cada instrumento de orquesta sinfnica.


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24

Contenidos: distintas clasificaciones de instrumentos. Posibilidades tcnicas de los instrumentos por familias. Las cuerdas, vientos y percusin.

Historia de la msica II

Naturaleza: Terico prctico

Objetivo: Reconocer, valorar y analizar las diversas expresiones artstico / musicales creadas por el hombre a travs de la historia, su contexto social e intelectual de la msica del la poca barroca al clasicismo.

Contenidos: El barroco, estilo nuevo, msica afectiva. Antecedentes. Primeras manifestaciones la camerata florentina, compositores ms importantes. Claudio Monteverdi vida y obra- aporte ms importantes. La pera en Roma y en Venecia. El bajo continuo y el estilo concertado. La msica eclesistica catlica, luterana y anglicana. La msica instrumental y vocal en el barroco y sus etapas. Los compositores gneros y formas del barroco. Periodo clsico, contexto social y cultural, esttica, forma e instrumentos, principales representantes: Hadyn, Mozart, Beethoven.

Introduccin a las ciencias sociales

Naturaleza : Terica

Objetivo: conocer, investigar y asumir responsablemente los conceptos bsicos relacionados con la persona social y su sociedad de pertenencia, proyectndose a futuro profesional en la msica teniendo un rol responsable y comprometido ante los fenmenos sociales.

Contenidos: Los conceptos fundamentales que implican a la sociologa como ciencia. La Sociedad y sus elementos constitutivos. Los modelos de Organizacin e Instituciones Sociales. Las caractersticas y peculiaridades de la Persona Social. Las Variables Sociales. Los proyectos de desarrollo Social y la elaboracin de diseos de investigacin social.

Violn III



Contenidos: 1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas M y m. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Escalas Grigorin Flesh. Ejercicios de escalas cromticas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos dedos: 1 y 2do, 2 y 3. Escalas ro, 3 y 4to.

2. Studios: Masazop. 36.- Danclaop. 36.- Wolhfahrt op. 73. -Kreutzer. -Dont op. 37. -SchradieckTomos I - II. - Sevcik op. 8. Cambios de posiciones.- Sevcik op.9. Dobles notas.-

3. Piezas: BalakirevImpromtu.-Rachamaninov Vocalis.- Wieniawsky Scherzo y Tarantella. - Beethoven Romanzas. Riess Moto perpetuo.- Sarasate Malaguea.- Kreisler Siciliana y Rigodn.-Wieniawsky Leyenda.-Khachaturin Nocturno.

4. formas grandes: Tartini Sonata sol menor. Locatelli Sonata en sol menor. Mozart Sonatas. Bach Partita No.2 (2 movimientos) Mozart Conciertos. Bach Conciertos. Beriot Conciertos. Viotti Todos los Conciertos.

5. obras de autores latino americanos. Otras de similares caractersticas. Material mnimo a trabajar: tres escalas, cinco estudios, dos piezas y una forma grande.

Msica de Cmara III*


Objetivos: El alumno se prepara para integrar y aplicar los conocimientos impartidos en su desarrollo y preparacin para la

exigencia en la interpretacin y el balance sonoro de los conjuntos y grupos instrumentales, conservando el equilibrio


Contenido: Diferentes combinaciones instrumentales con y sin acompaamiento pianstico. El estudio integral de la

partitura. La importancia del balance rtmico, la dinmica, el fraseo, la articulacin y la actitud emocional. Lectura a primera

vista. El repertorio de solistas y dos con acompaamiento al piano. La sonoridad y la interpretacin en el estilo del

periodo clsico. En cada ciclo un mnimo de dos obras de estilos contrastantes.

Orquesta III




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CUARTO SEMESTRE

Anlisis musical I

La naturaleza: terico prctico

Objetivo: investigar, descubrir, las caractersticas propias de las obras de los grandes compositores.

Contenidos: obras para teclado, abarcando los periodos barroco, clsico y romntico, la caracterstica de las obras sinfnicas del periodo clsico y romntico, relacionndolo con su poca e influencia, su intencionalidad musical y potica.

Historia de la msica III


Objetivo: Reconocer, valorar y analizar las diversas expresiones artstico / musicales creadas por el hombre a travs de la historia, su contexto social e intelectual de la msica del la poca barroca al clasicismo.

Contenido: periodo romntico, s. XIX contexto social y cultural, formas y caractersticas generales del periodo. El impresionismo de Claude Debussy y Ravel. La tradicin cosmopolita Cesar Frank y Vicent dIndy. Erik Satie precursor del serialismo. El verismo de la pera italiana: Pietro Macagni, Rugiero leoncaballo y Giacomo Puccini. El siglo XX: Estilos folklricos, tradicionales y popular Hungra, Rusia, Alemania, Espaa y Estados Unidos. El futurismo de Balilla y el ruidismo de Luigi Russolo... El neoclasicismo: la politonalidad, La atonalidad, serialismo y desarrollos recientes del siglo XX. El expresionismo, la escuela de Viena y el dodecafonismo y el serialismo. La esttica de Stravinsky. Los nuevos experimentos tmbricos: John Cagey el piano preparado. Los efectos especiales del clster. El siglo XX en Norteamrica, la msica electrnica

Violn IV



Contenidos: 1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas M y m. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Escalas Grigorin Flesh. Escalas cromticas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos dedos: 1 y 2do, 2 y 3.Escalas ro, 3 y 4to.

2. Studios: Masazop. 36.- Danclaop. 36.- Wolhfahrt op. 73. -Kreutzer. -Dont op. 37. -SchradieckTomos I - II. - Sevcik op. 8. Cambios de posiciones.- Sevcik op.9. Ejercicios de dobles notas.-

3. Piezas: BalakirevImpromtu.-Rachamaninov Vocalis.- Wieniawsky Scherzo y Tarantella. - Beethoven Romanzas. Riess Moto perpetuo.- Sarasate Malaguea.- Kreisler Siciliana y Rigodn.- Wieniawsky Leyenda.- Khachaturin Nocturno. Otras similares. 4. Formas grandes: Tartini Sonata sol menor. Locatelli Sonata en sol menor. Mozart Sonatas. Bach Partita No2 (2 movimientos).Mozart Conciertos. Bach Conciertos.Beriot Conciertos.Viotti Todos los Conciertos.

5. obras de autores latino americanos. Material mnimo a trabajar: 3 escalas. 5 estudios. 2 piezas. 1 forma grande.

Msica de Cmara IV*


Objetivos: El estudiante practica para integrar y aplicar los conocimientos impartidos en su desarrollo y preparacin para

la exigencia en la interpretacin y el balance sonoro de los conjuntos y grupos instrumentales, conservando el equilibrio


Contenido: El trio sonata. El estudio integral de la partitura. La importancia de escuchar a los dems. La preparacin del

repertorio. La sonoridad y la interpretacin en el estilo por periodos histricos. En cada ciclo un mnimo de dos obras de

estilos contrastantes.

Orquesta IV


Objetivo: Participar de manera proactiva dentro de una agrupacin con visin profesional. Utilizar las herramientas y las tcnicas aprendidas en el repertorio seleccionado.


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QUINTO SEMESTRE

Anlisis musical II


Objetivo: investigar, descubrir, las caractersticas propias de las obras de los grandes compositores.

Contenidos: Obras para teclado, abarcando los periodos barroco, clsico y romntico, obras para teclado, de cmara y sinfnicas del siglo XX y XXI y a su vez, relacionndolo con su poca e influencia, su intencionalidad musical y potica.

Historia de la msica latinoamericana


Objetivo: Conocer, investigar y opinar los aspectos fundamentales de la msica en Latinoamrica.

Contenido: Las races de la msica latinoamericana. La influencia europea, africana y autctona en su conformacin y sobre la msica acadmica de los principales pases latinoamericanos: Mxico, Brasil, Argentina y Cuba. La msica derivada de la msica occidental, las canciones. La balada ibrica renacentista. El romance. La copla. El desafo. Danzas e instrumentos derivados de Europa. La msica latinoamericana derivada de la msica africana. Africanismos. Los tambores. Panorama de las culturas musicales negras. La msica en Mxico. La msica en Brasil, Argentina y Cuba.

Violn V



Contenidos: 1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas M y m. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Escalas GrigorinFlesh. Escalas cromticas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos dedos: 1 y 2do, 2 y 3. Escalas ro, 3 y 4to.

2. Estudios: Rod. Dontop. 37. Dela op. 36. Fiorillo. Beriot. Estudio varios (edicin rusa). Masaz op. 36. Wolhfahrt op. 73. Kreutzer. SchradieckTomos I - II. Sevcik op. 8. Cambios de posiciones. Sevcik op.9. Ejercicios de dobles notas.

3. Piezas: Vitali Chacona. Corelli Folia. Saint Saens Habanera. Pugnani - Kreisler Preludio y Allegro. Paganini Caprichos 14, 16, 20. Falla Danza espaola. Massenet Meditacin. Rachmaninov Vocalis. Novachek Moto perpetuo. Sarasate Aires gitanos. Otras similares.

4. Formas grandes: Tartini Sonata sol menor. Locatelli Sonata en sol menor. Mozart Sonatas. Bach Partita No2 (2 movimientos). Mozart Conciertos. Bach Conciertos. Beriot Conciertos. Viotti Todos los Conciertos.

5. obras de autores latino americanos.

Msica de Cmara V*





Contenido: Las diferentes combinaciones instrumentales. El estudio integral de la partitura. La importancia del balance

rtmico, la dinmica, el fraseo, la articulacin y la actitud emocional. El repertorio calificado. La sonoridad y la

interpretacin en el estilo del periodo clsico. En cada ciclo un mnimo de dos obras de estilos contrastantes.

Orquesta V




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SEXTO SEMESTRE

Historia de la msica Peruana I


Objetivo: Conocer, investigar y opinar los aspectos fundamentales de la msica peruana.

Contenido: La msica colonial peruana. La msica acadmica peruana contempornea. Asimilacin de la cultura musical europea en los primeros aos de la colonia. Siglo XVI. El Hanac pacha. Apogeo de la msica colonial. Siglo XVII. Tomas de Araujo, torrejn y Velasco. Apogeo de la msica colonial: siglo XVIII. Roque Cerrutti, Jos de Orejn y Aparicio. La msica de teatro a fines del siglo XVIII. Decadencia de la cultura colonial. Baltasar de compan. Compositores peruanos de los ltimos aos de la colonia. Andrs Bolognesi. Mariano Melgar. La sociedad del siglo XIX. Bernardo Alcedo, Claudio Rebagliatti, historia del Himno Nacional. Jos Mara Valle Riestra, Carlo Enrique Pasta, los msicos de provincias (Arequipeos) Luis Dunker Lavalle, Manuel Aguirre, Octavio Polar, Benigno Ballon Farfn. Cusqueos, Jos Castro, Leandro Alvia, Calixto Pacheco, Policarpo Caballero Farfn, Juan de Dios Aguirre, Carlos Valderrama, Daniel Alomia Robles, Ernesto Lpez Mindreau, Luis Pacheco de Cspedes, Federico Gerdes, Alfonso de Silva. Theodoro Valcrcel, Carlos Snchez Mlaga, Andrs Sas, Rodolfo Holzmann.

Historia del Arte I

Terica- practica

Objetivos: reconocer, valorar y analizar las diversas expresiones artsticos musicales creadas por el hombre. Conocer los diversos estilos artsticos de cada cultura. Comprender los fundamentos que provocan los diferentes tipos de expresin artstica.

Contenidos: Orgenes del arte. El Arte rupestre, y movilizar en el Paleoltico Superior. En Neoltico y la invencin de la cermica. Arte en Mesopotamia. Arte egipcio. Arte Egeo o de las islas Creta y Micenas. Arte Griego. Arte en Roma. Arte Paleocristiano. Arte Bizantino. Arte en China y la India. Arte Romnico y Gtico. Arte Musulmn y Arte Mudjar. Arte Pre humanstico Florentino, Siglo XIV. Renacimiento Humanstico, Siglo XV y XVI. El Arte Barroco, Siglo XVII. El Barroco Francs (Rococ), Siglo XVIII. Los sismos del Siglo XIX: Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo, la Escuela de Barbizn . Transicin del Siglo XIX al XX: Impresionismo, Neoimpresionismo o Puntillismo, Post Impresionismo. El Fauvismo, Expresionismo. El Cubismo: Picasso y Braque. El Modernismo. El Futurismo, Dadasmo y el Arte Metafsico. El Su realismo: Dal. El Informalismo o Arte Abstracto: Kandinsky. El Neoplasticismo. El Expresionismo abstracto y el Tachismo. Los Independientes. El Pop Art. y el Optical Art. El Tardo Modernismo y el Post Modernismo. El Hiperealismo y el Arte Conceptual. ltimas tendencias.

Violn VI



Contenidos: 1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas M y m. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Escalas GrigorinFlesh. Escalas cromticas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos dedos: 1 y 2do, 2 y 3. Escalas ro, 3 y 4to. Octavas digitada.

2. Estudios: Rod. Dontop. 37. Dela op. 36. Fiorillo. Beriot. Estudio varios (edicin rusa). Masaz op. 36. Wolhfahrt op. 73. Kreutzer. SchradieckTomos I - II. Sevcik op. 8. Cambios de posiciones. Sevcik op.9. Dobles notas.

3. Piezas: Vitali Chacona. Corelli Folia. Saint Saens Habanera. Pugnani - Kreisler Preludio y Allegro. Paganini Caprichos 14, 16, 20. Falla Danza espaola. Massenet Meditacin. RachmaninovVocalis. Novachek Moto perpetuo. Sarasate Aires gitanos. Otras similares.

4. Formas grandes: Bruch Concierto sol menor. Wienawsky Concierto No2 mi menor. Mozart Conciertos. Bach Sonatas y Partitas. Vivaldi Concierto "4 Estaciones". Kabalevsky Concierto. Saint Saens Concierto. Bach Sonata para violn y cmbalo. Otras similares.5. Obras de autores latino americanos.

Msica de Cmara VI*



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Contenido: La importancia del balance y la actitud emocional. El repertorio con acompaamiento al piano. La sonoridad y

la interpretacin en los diferentes periodos. En cada ciclo un mnimo de dos obras de estilos contrastantes.

Orquesta VI




SPTIMO SEMESTRE

Historia de la msica peruana II


Objetivo: Conocer, investigar y opinar los aspectos fundamentales de la msica en Latinoamrica.

Contenidos: el curos trata sobre la msica acadmica peruana. Aspectos generales, problemtica general y sus principales exponentes. La gua musical del Per. Carlos Raygada. Roberto Carpio, Jaime Daz Orihuela. Historia y proceso del Conservatorio Nacional, Opera Ollanta, Federico Gerdes. Andrs Sas. Rodolfo holzmann. Armando Guevara Ochoa. Celso Garrido Leca. Enrique Iturriaga. Enrique Pinilla. Francisco Pulgar Vidal.

Historia del Arte II

Terica- practica

Objetivos: valorar y analizar las diversas manifestaciones artsticas en nuestro territorio, identificando y reconociendo uno de los primeros focos de civilizacin universal. Reconocimiento y diferenciacin de los estilos artsticos propios de cada cultura, los motivos que llevaron a su realizacin. Lectura de la iconografa. La influencia de la cultura occidental en la cultura andina. El mestizaje de nuestro arte, su comprensin y valoracin como nuevo resultado artstico. El vaivn del arte en el Per a travs de los aos, segn las castas gobernantes, los acontecimientos histricos que lo enmarcaron, su explicacin. Contenidos: Per antiguo, ubicacin, foco cultural de la humanidad. Concepcin andina Existe el artista y la obra de arte? Cosmovisin andina. Civilizacin Andina, teoras. Civilizacin andina autctona o no? Teoras. Etapa Pre cermica. Culturas Chavinoides. Horizonte Temprano - Chavn, Cupisnique. Formativo Tardo - Vics, Paracas Caverna y Necrpolis. Intermedio Temprano - poca clsica o florecimiento regional. Costa: Moche, Nazca y Lima. Sierra: Recuay, Tiahuanaco regional, Pucar y Cajamarca. 2 Horizonte Medio Tiahuanaco- Wari. Intermedio Tardo - Resurgimientos Regionales. Costa: Lambayeque, Chim, Chancay, Chincha-lca. Sierra: Chachapoyas. Chulpas de Sillustani. Incanato - Los Keros. Mitos de Pachacamac y Mito de Cuniraya. La conquista y el arte de transicin. Funcin del arte en el siglo XVI. Bernardo Bitti, Mateo Prez de Alesio, Angelino Medoro. Artes Plsticas del siglo XVII - Cusco. Huamn Poma de Ayala, diego Quispe Tito, Basilio de Santa Cruz. Escuela Cusquea. Pintura Mural en el sur andino. Arte Colonial Siglo XVI, XVII y XVIII. Escultura en el Virreynato, tallas de alabastro o piedra de Huamanga. Retablos - Altares. Arquitectura Colonial siglo XVI y XVII, fachada ms importantes. Arquitectura siglo XVII y XVIII. Sillera de coro, plpitos, artesonados, cajonera. Artes plsticas en la Repblica. Acadmicos de Influencia Romntica y Neo acadmico de influencia impresionista. Indigenismo: Jos Sabogal. Pintura Contempornea. Pintores Vigentes y Panorama actual. Arte popular

Violn VII



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Contenidos: 1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas M y m. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Escalas GrigorinFlesh. Escalas cromticas. Octavas y dcimas digitadas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos dedos: 1 y 2do, 2 y 3.Escalas ro, 3 y 4to.

2. Estudios: Rod. Dontop. 37. Dela op. 36. Fiorillo. Beriot. Estudio varios (edicin rusa). Paganini Caprichos. Paganini 60 estudios. Campagnolli op.18. Locatelli El arte del violn. Vieuxtemps op.73.

3. Piezas: Vitali Chacona. Corelli Folia. Saint Saens. Introduccin y Rondo capriccioso. Dvorak . Danza eslava. Tchaykovsky Scerzo. Tchaykovsky Meditacin. Tchaykovsky Vals - Scherzo. Rachmaninov Preludios. Paganini Moto perpetuo. Wienawsky Polonesa. Otras similares.

4. Formas grandes: Bruch Concierto sol menor. Wienawsky Concierto No2 mi menor. Mozart Conciertos. Bach Sonatas y Partitas. Vivaldi Concierto "4 Estaciones". Kabalevsky Concierto. Saint Saens Concierto. Bach Sonata para violn y cmbalo. Lalo Sinfona. Lalo Concierto. Brahms Concierto. Tchaykovsky Concierto. Beethoven Concierto. Beethoven Sonatas. Brahms Sonatas. Mendelssohn Concierto. Debussy Sonata. Franck Sonata. Otras similares.5. obras de autores latino americanos.

Repertorio Orquestal I


Objetivos: El alumno por medio de las clases llega a conocer, dominar e interpretar las principales partes solsticas del repertorio de orquesta.

Contenido: El repertorio standart para Orquesta. Solos y pasajes instrumentales de obras de diversos periodos para orquesta. Problemas tcnicos comunes en la digitacin, articulacin y de interpretacin como, estilo, sonoridad, teniendo en cuenta el contexto histrico y periodo musical al que pertenece la obra. Repertorio de la poca barroca.

Msica de Cmara VII*





Contenido: las diferentes agrupaciones de msica de cmara. El estudio de la partitura. La importancia del balance rtmico,

la dinmica, el fraseo, la articulacin y la actitud emocional. El repertorio de solistas y dos con acompaamiento al piano.

La sonoridad y la interpretacin en el estilo del periodo clsico. En cada ciclo un mnimo de dos obras de estilos

contrastantes.

Orquesta VII




OCTAVO SEMESTRE


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Investigacin II *

Naturaleza : Terica

Objetivo: Elaborar el protocolo de investigacin siguiendo los lineamientos metodolgicos y administrativos de la opcin de titulacin de tesis. Conocer y dominar los aspectos metodolgicos para que los alumnos elaboren su proyecto de tesis.

Contenidos: En el marco terico se ofrecer una visin general acerca de las distintas reas de conocimientos donde los alumnos puedan contextualizar las temticas de su especialidad. En el marco metodolgico se coordinarn actividades para construir los proyectos de titulacin de los alumnos. Los participantes se ejercitarn en la redaccin de los diferentes apartados del proyecto de titulacin, tomando como referencia los lineamientos establecidos por la ANR.

Violn VIII



Contenidos: 1. Ejercicios tcnicos: Escalas en 3 octavas. Arpegios - terceras, sextas, octavas. Escalas GrigorinFlesh. Escalas cromticas. Octavas y dcimas digitadas. Escalas en una sola cuerda. Escala con dos ded

informe de adecuacion del “conservatorio...

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