había una vez n°8

rEVistA dE litErAtUrA iNfANtil-jUVENil

número ocho

PRIMAVERA | 2011

INCLUYE

Plan Nacional

de Fomento

de la Lectura

LEE CHILE LEE

MarCELo PérEz

La faceta juvenil deMarCo aNtoNIodE La Parra especial

Llegó para quedarse

Novelagráfica:

Inquieto por definición

LINK www.bibliotecas-cra.cl

EDITORIAL

Rebeca DomínguezDirectora Fundación Había una Vez

Una definición escurridizaHace justo un año me tocó asistir al Congreso IBBY de Salamanca donde, entre otras actividades, se realizó una charla sobre novela gráfica, un género que estaba dando mucho de qué hablar. Apenas supe de esa conferencia me inscribí de inmediato y asistí con interés. El experto co-menzó haciendo un poco de historia sobre este nuevo estilo y desarrolló ampliamente el tema. Entonces, para sorpresa mía y de muchos de los que ahí estábamos, algunos asistentes comenzaron a rebatir los plantea-mientos del conferencista, quien finalmente terminó su exposición reco-nociendo que el concepto de novela gráfica todavía no estaba definido y que, incluso, él no lo tenía muy claro.

En este número, expertos chilenos y extranjeros intentan despejar las dudas sobre este género, el mismo que en los últimos meses ha apare-cido profusamente mencionado en varios artículos de prensa. También les presentamos una selección de títulos realizada por autores con amplia experiencia en el mundo del cómic.

En una entrevista en la que expone los efectos cognitivos y emocionales de la lectura, el escritor, psiquiatra y dramaturgo Marco Antonio de la Pa-rra nos cuenta también por qué llegó a escribir para jóvenes. Con mucha franqueza, revela que se inspiró en sus hijos para darle forma a sus obras juveniles y adelanta su próxima novela, donde abordará el bullying.

El ministro de Cultura, Luciano Cruz-Coke, abre una puerta al interior de su vida familiar y nos cuenta cómo la lectura antes de dormir se transformó en una rutina obligada gracias al interés de Tomás, su hijo mayor.

Para los papás que recién comienzan la aventura de transformarse en cuentacuentos o los que quieren sacarle más partido a ese instante de intimidad, les entregamos tips para ser buenos narradores, que van des-de la elección del título hasta el tono de voz o los gestos adecuados. También proponemos una entretenida actividad para realizar con los ni-ños y personalizar sus bibliotecas.

El ilustrador chileno Marcelo Pérez nos sorprende también con su estilo cargado de vanguardia y una biografía marcada por su gusto por la mú-sica, los libros y el arte.

Además, en ésta, la octava entrega de Había una Vez, podrán encontrar una columna sobre el libro álbum y la competencia visual, escrito por la destacada investigadora mexicana de la Universidad de Glasgow Evelyn Arizpe; toda la magia chilota de la poesía de Bernardita Hurtado; el ín-timo relato de la autora argentina Sandra Comino sobre la soledad del oficio de escritor, y una iniciativa de fomento lector creada por un grupo de entusiastas profesionales de San Carlos que lograron involucrar a toda la comunidad escolar en su proyecto.

Esperamos que disfruten este número de primavera.

illips

SUMARIOIlustración portada: Gentileza de Marcelo Pérez

PRIMAVERA | 2011número ochorevista de literatura infantil-juvenil

Nuestros lectores opinan

Estimado equipo:Quiero manifestar mi admiración por la revista Había una Vez. Hace mucho tiempo que se necesitaba una publicación cuyas páginas nutrieran con excelencia los intereses de los apasionados por la literatura infantil. Esta revista ha llegado para dar luz a todos aquellos que sentimos que el libro es una extensión de la memoria y de los sueños, a todos los que tenemos claro que nunca somos más sabios que cuando somos niños.

Felicitaciones, y continúen con su excelente labor.

Ana María GüiraldesEscritora

Querido equipo de HUV:Desde el claustro, un afectuoso saludo y un gran ¡GRACIAS! por el maravilloso aporte de esta revista al mundo literario, por la buena e ingeniosa manera de difundir la lectura entre los más pequeños y bueno, entre todos (porque todos en el interior seguimos soñando, seguimos siendo niños, aunque a algunos les cueste admitirlo).

¿Quién no se maravilla ante un libro precioso y una historia que nos devuelve a la infancia y que, incluso, nos puede hacer superar algunas cosas después de adultos? Por eso, gracias por difundir buenos datos de libros y presentarnos a personas que de corazón se dedican a tan “encantadora” labor.

Hno. Beda OSBMonasterio Benedictino de Las Condes

Nos interesa saber tu opinión acerca de la revista. Envía tus comentarios a: [email protected]

Pág.50

Pág.16

Pág.14

Pág.34

Pág.8

EditorialActualidadNovedades¿Por qué soy lector?Gabriela Lazaeta

Pruébalo en casaTips para padresHUV recomiendaEl gran manual de Jim Trelease

Fundación Crecer¿Qué leemos?por el ministro Luciano Cruz-Coke

ColumnaEvelyn Arizpe

¿Cómic, historieta o novela gráfica? Francisco Ortega

Navegando entre letrasMirada latinoamericanaEscribir es un oficio solitario, por Sandra Comino

Entrevista exclusivaMarco Antonio de la Parra

IlustraciónEl inquieto Marcelo Pérez

ColumnaMónica Munizaga

RecomendadosReseñas Centro Lector Lo BarnecheaSistema Nacional de Bibliotecas PúblicasLista de Honor Ibby Chile 2011LecturasPoemas de Bernardita HurtadoRecordando a Hernán del SolarColumnaAngela Thamm Mundo LectorPlan Nacional de Fomento a la LecturaLEE CHILE LEEMis FavoritosPatricia Olivares¡A mí me resultó! Del libro a la pantallaFundación Había una Vezpresentamos el Proyecto Había una Vez Para Todos

121314

4044464748505253565758

ESPECIAL

Pilares del fomento lector:

nuestrosAuspiciadores

Haciendo de niños y jóvenes buenos lectores.

Empresas y editoriales compro-metidas con la obra social y cultural

asumida por Revista Había una Vez. Gracias a su solidaridad y proactividad juntos podremos potenciar, fomentar

y lograr que niños y jóvenes de hoy transformen la lectura en una herramienta para la construcción

de su liderazgo futuro.

Comité Editorial Cecilia Beuchat R., Rebeca Domínguez Y., María Paz Garafulic L., Carmen Paz Hernández P., Jennifer King V., Manuel Peña M., Verónica Uribe B. Directora Ejecutiva Jennifer King V. Editora Ejecutiva Bernardita Cruz M. Editoras Rebeca Domínguez Y., María Paz Garafulic L.. Ilustración Portada Marcelo Pérez Jefe suscripciones-administración Florencia García B. Corrección Edison Pérez Colaboradores Comité de evaluación Centro Lector de Lo Barnechea, Evelyn Arizpe, Sandra Comino, Isabel Jiménez, Delphine Juthier, Maggie Maino, Carolina Maturana, Mónica Munizaga, Carmen Muñoz, Sergio Novoa, Francisco Ortega, Amparo Phillips, Pilar Echeverría, Angela Thamm, Rosa Venegas, Jaime Vogel Impresión World Color.www.revistahabiaunavez.cl Málaga 115, oficina 407, Las Condes, Santiago, Chile. Fono: 839 0995–96 / 228 0315Ventas Jennifer King [email protected] Fono: 228 0315

PATROCINAN: Pág.28

el equipo...

SUMARIOIlustración portada: Gentileza de Marcelo Pérez

PRIMAVERA | 2011número ochorevista de literatura infantil-juvenil

Nuestros lectores opinan

Estimado equipo:Quiero manifestar mi admiración por la revista Había una Vez. Hace mucho tiempo que se necesitaba una publicación cuyas páginas nutrieran con excelencia los intereses de los apasionados por la literatura infantil. Esta revista ha llegado para dar luz a todos aquellos que sentimos que el libro es una extensión de la memoria y de los sueños, a todos los que tenemos claro que nunca somos más sabios que cuando somos niños.

Felicitaciones, y continúen con su excelente labor.

Ana María GüiraldesEscritora

Querido equipo de HUV:Desde el claustro, un afectuoso saludo y un gran ¡GRACIAS! por el maravilloso aporte de esta revista al mundo literario, por la buena e ingeniosa manera de difundir la lectura entre los más pequeños y bueno, entre todos (porque todos en el interior seguimos soñando, seguimos siendo niños, aunque a algunos les cueste admitirlo).

¿Quién no se maravilla ante un libro precioso y una historia que nos devuelve a la infancia y que, incluso, nos puede hacer superar algunas cosas después de adultos? Por eso, gracias por difundir buenos datos de libros y presentarnos a personas que de corazón se dedican a tan “encantadora” labor.

Hno. Beda OSBMonasterio Benedictino de Las Condes

Nos interesa saber tu opinión acerca de la revista. Envía tus comentarios a: [email protected]

Pág.50

Pág.16

Pág.14

Pág.34

Pág.8

EditorialActualidadNovedades¿Por qué soy lector?Gabriela Lazaeta

Pruébalo en casaTips para padresHUV recomiendaEl gran manual de Jim Trelease

Fundación Crecer¿Qué leemos?por el ministro Luciano Cruz-Coke

ColumnaEvelyn Arizpe

¿Cómic, historieta o novela gráfica? Francisco Ortega

Navegando entre letrasMirada latinoamericanaEscribir es un oficio solitario, por Sandra Comino

Entrevista exclusivaMarco Antonio de la Parra

IlustraciónEl inquieto Marcelo Pérez

ColumnaMónica Munizaga

RecomendadosReseñas Centro Lector Lo BarnecheaSistema Nacional de Bibliotecas PúblicasLista de Honor Ibby Chile 2011LecturasPoemas de Bernardita HurtadoRecordando a Hernán del SolarColumnaAngela Thamm Mundo LectorPlan Nacional de Fomento a la LecturaLEE CHILE LEEMis FavoritosPatricia Olivares¡A mí me resultó! Del libro a la pantallaFundación Había una Vezpresentamos el Proyecto Había una Vez Para Todos

121314

4044464748505253565758

ESPECIAL

Pilares del fomento lector:

nuestrosAuspiciadores

Haciendo de niños y jóvenes buenos lectores.

Empresas y editoriales compro-metidas con la obra social y cultural

asumida por Revista Había una Vez. Gracias a su solidaridad y proactividad juntos podremos potenciar, fomentar

y lograr que niños y jóvenes de hoy transformen la lectura en una herramienta para la construcción

de su liderazgo futuro.

Comité Editorial Cecilia Beuchat R., Rebeca Domínguez Y., María Paz Garafulic L., Carmen Paz Hernández P., Jennifer King V., Manuel Peña M., Verónica Uribe B. Directora Ejecutiva Jennifer King V. Editora Ejecutiva Bernardita Cruz M. Editoras Rebeca Domínguez Y., María Paz Garafulic L.. Ilustración Portada Marcelo Pérez Jefe suscripciones-administración Florencia García B. Corrección Edison Pérez Colaboradores Comité de evaluación Centro Lector de Lo Barnechea, Evelyn Arizpe, Sandra Comino, Isabel Jiménez, Delphine Juthier, Maggie Maino, Carolina Maturana, Mónica Munizaga, Carmen Muñoz, Sergio Novoa, Francisco Ortega, Amparo Phillips, Pilar Echeverría, Angela Thamm, Rosa Venegas, Jaime Vogel Impresión World Color.www.revistahabiaunavez.cl Málaga 115, oficina 407, Las Condes, Santiago, Chile. Fono: 839 0995–96 / 228 0315Ventas Jennifer King [email protected] Fono: 228 0315

PATROCINAN: Pág.28

el equipo...

Actualidad

LA fIEStA dE LoS LIbroS

Entre el 28 de octubre y el 13 de noviem-bre se desarrollará en el Centro Cultural Es-tación Mapocho la 31a Feria Internacional del Libro de Santiago. En la nueva versión de esta gran fiesta literaria los niños tienen también su espacio que contempla diver-sas actividades y un completo programa orientado a los diferentes niveles de edu-cación, creados para las visitas programa-das de colegios. Más información y progra-ma de actividades en www.filsa.cl

CoNCurSo dE LIbro áLbumHasta el 13 de enero de 2012 está abier-ta la convocatoria para el Primer Premio Internacional de Álbum Ilustrado Edelvives. Pueden participar escritores e ilustradores de cualquier nacionalidad y el galardón está do-tado con 12.000 euros, además de la publi-cación de la obra. El texto presentado deberá ser una reescritura o reinterpretación de un cuento clásico o leyenda o puede estar basa-do en un mito o personaje conocido. Bases en www.edelvives.com

buENAS NotICIAS EN VALPArAíSoTres containers albergan a la nueva biblioteca LibroAlegre, próxima a inaugurarse en el Centro de Salud Familiar Puertas Negras, en el sector de Montedónico, en Valparaíso. Tras este pro-yecto está el Centro Chileno Nórdico de Litera-tura Infantil, una ONG de desarrollo que trabaja para poner buenos libros al alcance de niños y adultos de escasos recursos.El nuevo espacio se sumará a la biblioteca que la misma entidad creó hace diez años en cerro Alegre y que ofrece a familias, jardines infanti-les y colegios públicos y privados una colección de más de 3 mil libros ilustrados para niños desde 8 meses a 12 años. Más información en www.libroalegre.cl

múSICA PArA LEEr y AdmIrArDos óperas, un concierto y un ballet se transformaron en preciosos libros ilustrados gracias a un proyecto que busca acercar el arte y la música a todos los niños de Chile. La señora de las mari-posas, La flauta mágica, Pedrito y el lobo y El lago de los cisnes son los cuatro títulos de esta colección realizada en conjunto por la ilustradora Carolina Durán, la editora de Zig-Zag Alejandra Schmidt y Carmen Gloria Larenas, del Teatro del Lago. Junto con la historia central, cada volumen integra un texto sobre sus compositores y el testimonio de músicos y artistas que han interpretado alguna de las piezas.

El proyecto, cuyos dos primeros títulos Zig-Zag lanzará en la FILSA, también contempla una muestra en el Teatro del Lago y un taller que Carolina dictará en el mismo lugar en enero de 2012.

AdIóS A

JoSé mIguEL VArASA los 83 años falleció en Santiago el destacado escritor y periodista chileno José Miguel Varas, Premio Nacional de Literatura 2006. Entre sus numerosas obras figuran algunos títulos de LIJ, como Conducta de un gato (LOM), por el que recibió el Premio Marta Brunet 2007 al mejor libro edi-tado para niños, niñas y jóvenes, del Consejo del Libro; y La dama del balcón y otros cuentos, editado por Alfaguara.

Cosita Linda, de Anthony Browne, junto a un peludo gorila, o El más poderoso, de Keiko Kasza, con un elefante gris, son algunas de las propuestas de A Contar Cuentos, una pequeña empresa que ofrece libros infantiles con peluches reciclados casi iguales al prota-gonista de la historia. Además, orienta a los niños o adultos en la selección de los títulos y tiene un catálogo que incluye textos informa-tivos en español e inglés. Más información en www.acchile.cl

mANuAL PArA dESCArgAr

La certeza de que es fundamental difundir las investigaciones sobre la lectura entre quie-nes están a diario con niños –madres, padres, abuelos, nanas, educadoras, profesores– llevó a Bernardita Muñoz y Andrés Anwandter a pu-blicar el Manual de Lectura Temprana Com- partida. En forma amigable y directa, el volu-men revisa, traduce y sintetiza las investigacio-nes internacionales sobre el tema, despeja du-das y entrega sugerencias y ejemplos concretos para apoyar la lectura entre niños de 0 a 7 años. La descarga del manual es gratuita y se puede hacer desde el sitio de Alapa. www.alapa.cl.

doS muEStrAS ImPErdIbLESDiego Bianki y Cristian Turdera, dos ilustradores ar-gentinos que están dando mucho de qué hablar, se unieron para presentar en Chile una selección de su colorido, intenso y creativo trabajo. El resultado es la muestra Papel Picado, que se presentará hasta el 16 de noviembre en PLOP!

El 19 del mismo mes llegan a la galería Paloma Valdi-via, Isabel Hojas, Raquel Echeñique, Carmen Cardemil y Bernardita Ojeda, quienes reinterpretarán las obras de grandes pintores a través de sus ilustraciones, reflejando su propio estilo.

ILuStrAr A trAVéS

dEL CoLorLa destacada ilustradora argentina Rebeca Luciani viajará a Santiago para dictar un taller entre los días 7 y 11 de noviembre. “Cómo ilustrar a través del color” se titula el workshop que se realizará, en dos horarios (mañana y tarde), en Juanita Canela Labora-torio de Arte (Monseñor Escrivá de Balaguer 6307, esquina Espoz, Vitacura). Para más in-formación, contactarse con María José Arce: [email protected] CombINACIóN

Actualidad

LA fIEStA dE LoS LIbroS

Entre el 28 de octubre y el 13 de noviem-bre se desarrollará en el Centro Cultural Es-tación Mapocho la 31a Feria Internacional del Libro de Santiago. En la nueva versión de esta gran fiesta literaria los niños tienen también su espacio que contempla diver-sas actividades y un completo programa orientado a los diferentes niveles de edu-cación, creados para las visitas programa-das de colegios. Más información y progra-ma de actividades en www.filsa.cl

CoNCurSo dE LIbro áLbumHasta el 13 de enero de 2012 está abier-ta la convocatoria para el Primer Premio Internacional de Álbum Ilustrado Edelvives. Pueden participar escritores e ilustradores de cualquier nacionalidad y el galardón está do-tado con 12.000 euros, además de la publi-cación de la obra. El texto presentado deberá ser una reescritura o reinterpretación de un cuento clásico o leyenda o puede estar basa-do en un mito o personaje conocido. Bases en www.edelvives.com

buENAS NotICIAS EN VALPArAíSoTres containers albergan a la nueva biblioteca LibroAlegre, próxima a inaugurarse en el Centro de Salud Familiar Puertas Negras, en el sector de Montedónico, en Valparaíso. Tras este pro-yecto está el Centro Chileno Nórdico de Litera-tura Infantil, una ONG de desarrollo que trabaja para poner buenos libros al alcance de niños y adultos de escasos recursos.El nuevo espacio se sumará a la biblioteca que la misma entidad creó hace diez años en cerro Alegre y que ofrece a familias, jardines infanti-les y colegios públicos y privados una colección de más de 3 mil libros ilustrados para niños desde 8 meses a 12 años. Más información en www.libroalegre.cl

múSICA PArA LEEr y AdmIrArDos óperas, un concierto y un ballet se transformaron en preciosos libros ilustrados gracias a un proyecto que busca acercar el arte y la música a todos los niños de Chile. La señora de las mari-posas, La flauta mágica, Pedrito y el lobo y El lago de los cisnes son los cuatro títulos de esta colección realizada en conjunto por la ilustradora Carolina Durán, la editora de Zig-Zag Alejandra Schmidt y Carmen Gloria Larenas, del Teatro del Lago. Junto con la historia central, cada volumen integra un texto sobre sus compositores y el testimonio de músicos y artistas que han interpretado alguna de las piezas.

El proyecto, cuyos dos primeros títulos Zig-Zag lanzará en la FILSA, también contempla una muestra en el Teatro del Lago y un taller que Carolina dictará en el mismo lugar en enero de 2012.

AdIóS A

JoSé mIguEL VArASA los 83 años falleció en Santiago el destacado escritor y periodista chileno José Miguel Varas, Premio Nacional de Literatura 2006. Entre sus numerosas obras figuran algunos títulos de LIJ, como Conducta de un gato (LOM), por el que recibió el Premio Marta Brunet 2007 al mejor libro edi-tado para niños, niñas y jóvenes, del Consejo del Libro; y La dama del balcón y otros cuentos, editado por Alfaguara.

Cosita Linda, de Anthony Browne, junto a un peludo gorila, o El más poderoso, de Keiko Kasza, con un elefante gris, son algunas de las propuestas de A Contar Cuentos, una pequeña empresa que ofrece libros infantiles con peluches reciclados casi iguales al prota-gonista de la historia. Además, orienta a los niños o adultos en la selección de los títulos y tiene un catálogo que incluye textos informa-tivos en español e inglés. Más información en www.acchile.cl

mANuAL PArA dESCArgAr

La certeza de que es fundamental difundir las investigaciones sobre la lectura entre quie-nes están a diario con niños –madres, padres, abuelos, nanas, educadoras, profesores– llevó a Bernardita Muñoz y Andrés Anwandter a pu-blicar el Manual de Lectura Temprana Com- partida. En forma amigable y directa, el volu-men revisa, traduce y sintetiza las investigacio-nes internacionales sobre el tema, despeja du-das y entrega sugerencias y ejemplos concretos para apoyar la lectura entre niños de 0 a 7 años. La descarga del manual es gratuita y se puede hacer desde el sitio de Alapa. www.alapa.cl.

doS muEStrAS ImPErdIbLESDiego Bianki y Cristian Turdera, dos ilustradores ar-gentinos que están dando mucho de qué hablar, se unieron para presentar en Chile una selección de su colorido, intenso y creativo trabajo. El resultado es la muestra Papel Picado, que se presentará hasta el 16 de noviembre en PLOP!

El 19 del mismo mes llegan a la galería Paloma Valdi-via, Isabel Hojas, Raquel Echeñique, Carmen Cardemil y Bernardita Ojeda, quienes reinterpretarán las obras de grandes pintores a través de sus ilustraciones, reflejando su propio estilo.

ILuStrAr A trAVéS

dEL CoLorLa destacada ilustradora argentina Rebeca Luciani viajará a Santiago para dictar un taller entre los días 7 y 11 de noviembre. “Cómo ilustrar a través del color” se titula el workshop que se realizará, en dos horarios (mañana y tarde), en Juanita Canela Labora-torio de Arte (Monseñor Escrivá de Balaguer 6307, esquina Espoz, Vitacura). Para más in-formación, contactarse con María José Arce: [email protected] CombINACIóN

Novedades...

IAmIQué

¿Qué es el tiempo?Autor: Antje Damm. Ediciones Iamiqué, 2011. ISBN: 9789871217328

Un libro que, mediante fotografías e ilus-traciones, habla sobre el tiempo. El día y la noche, el verano y el invierno, el tiempo que deja marcas y el que pasa volando, el que cura las heridas. Atractivas imágenes y un texto simple y profundo para un volumen que reflexiona sobre un tema fundamental para el ser humano.

AmANutA

el alerce, gigante milenarioAutora: Alicia Hoffmann. Ilustración: Raquel Echenique. Editorial Amanuta, 2011. ISBN: 9789568209735

La experiencia de la bióloga Alicia Hoffmann y las atractivas ilustraciones de Raquel Echenique se reúnen en este libro que describe la historia de los alerces y su relación con los seres humanos en el sur de Chile. El volumen, además de entregar las características esenciales de la milenaria especie, recorre los principales sucesos ocurridos en la zona a través de los siglos y muestra cómo un alerce que nació hace unos 2.500 años ha sobrevivido a las grandes transformaciones de la región.

el Hada de las cadenasAutor: Francisca Solar. 2011. ISBN: 9789563454116

Esta nueva entrega de Francisca Solar llega con la novedad de ser la primera novela digital (e-book) vendida en Chile a través de tarjetas de descarga en librerías. Es el segundo tomo de la saga Viceversa y la continuación de La Séptima M. El relato sigue las aventuras de la tanatóloga Sophie Deutiers, el detective Marco Feliciano y el paparazzi Calixto Andrade Lebet, nuevamente juntos en torno a un caso sobrenatural que incluye un accidente aéreo, la selva amazónica y una emotiva leyenda amerindia.LIbErALIA

colección los libros de tiKitiKlip precolombinoVarios autores e ilustradores. Ojitos producciones, 2011.

Siete títulos conforman esta colección en la que piezas originales del Museo Chileno de Arte Precolombino reviven en la imaginación de una niña llamada Inés, hija de un arqueólogo. Los libros surgieron de la serie de televisión transmitida por TVN TIKITIKLIP Precolombino y presentan atractivas historias basadas en las culturas Moche, Chimú, Valdivia, Chavín, Teotihuacán, Maya y Nasca.

KALANdrAKA

tío elefanteAutor: Arnold Lobel. Kalandraka Ediciones, 2011. ISBN: 9788492608386

Un pequeño elefante pasa un tiempo con su tío, que mitiga a base de cuentos, extravagancias y canciones la tristeza de su sobrino por la desaparición de sus padres. Publicado originalmente en 1981, Tío Elefante hace gala de la sencillez e ingenio de su célebre autor, Arnold Lobel. Un título entrañable con un final feliz.

oCéANo trAVESíA

¿negro? ¡blanco! ¿día? ¡nocHe! el libro de los opuestosAutor: Laura Vaccaro Seeger. Océano Travesía, 2010.ISBN: 9786074002614

¿Un diminuto insecto puede transformarse en un enorme elefante? ¿Y una simple oveja es capaz de volar? En este libro los niños descubrirán que las cosas no siempre son lo que parecen. De una forma interactiva y dinámica, la autora invita a los más pequeños a hojear una y otra vez este volumen y sorprenderse en cada descubrimiento.

foNdo dE CuLturA ECoNómICA

Árbol de la vidaAutor: Marco Aurelio Chavezmaya. Ilustraciones de Manuel Monroy. FCE, 2010. ISBN: 9786071604446

Este libro recibió el Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños en 2009 y es un título ilustrado que disfrutarán grandes y chicos. Sus versos están construidos con palabras próximas al lector y plantea un regreso a la raíz de la poesía. Una obra cálida y profunda marcada por las raíces y los sueños.

EdICIoNES uC

de europa al fin del mundo: relatos de viajeros en cHileAutoras: Cecilia Beuchat y Carolina Valdivieso.Ilustraciones de Andrés Jullian. Ediciones Universidad Católica de Chile, 2011. ISBN: 9789561411968

Las apasionantes experiencias de nueve personajes que dejaron sus tierras natales, atravesaron el océano y llegaron a Chile a dejar una huella que perdura hasta hoy. Una invitación a maravillarse con nuestro paisaje, costumbres y creencias a través de los ojos de Lucas Bridges, Charles Darwin y María Graham, entre otros.

E-booK

Novedades...

IAmIQué

¿Qué es el tiempo?Autor: Antje Damm. Ediciones Iamiqué, 2011. ISBN: 9789871217328

Un libro que, mediante fotografías e ilus-traciones, habla sobre el tiempo. El día y la noche, el verano y el invierno, el tiempo que deja marcas y el que pasa volando, el que cura las heridas. Atractivas imágenes y un texto simple y profundo para un volumen que reflexiona sobre un tema fundamental para el ser humano.

AmANutA

el alerce, gigante milenarioAutora: Alicia Hoffmann. Ilustración: Raquel Echenique. Editorial Amanuta, 2011. ISBN: 9789568209735

La experiencia de la bióloga Alicia Hoffmann y las atractivas ilustraciones de Raquel Echenique se reúnen en este libro que describe la historia de los alerces y su relación con los seres humanos en el sur de Chile. El volumen, además de entregar las características esenciales de la milenaria especie, recorre los principales sucesos ocurridos en la zona a través de los siglos y muestra cómo un alerce que nació hace unos 2.500 años ha sobrevivido a las grandes transformaciones de la región.

el Hada de las cadenasAutor: Francisca Solar. 2011. ISBN: 9789563454116

Esta nueva entrega de Francisca Solar llega con la novedad de ser la primera novela digital (e-book) vendida en Chile a través de tarjetas de descarga en librerías. Es el segundo tomo de la saga Viceversa y la continuación de La Séptima M. El relato sigue las aventuras de la tanatóloga Sophie Deutiers, el detective Marco Feliciano y el paparazzi Calixto Andrade Lebet, nuevamente juntos en torno a un caso sobrenatural que incluye un accidente aéreo, la selva amazónica y una emotiva leyenda amerindia.LIbErALIA

colección los libros de tiKitiKlip precolombinoVarios autores e ilustradores. Ojitos producciones, 2011.

Siete títulos conforman esta colección en la que piezas originales del Museo Chileno de Arte Precolombino reviven en la imaginación de una niña llamada Inés, hija de un arqueólogo. Los libros surgieron de la serie de televisión transmitida por TVN TIKITIKLIP Precolombino y presentan atractivas historias basadas en las culturas Moche, Chimú, Valdivia, Chavín, Teotihuacán, Maya y Nasca.

KALANdrAKA

tío elefanteAutor: Arnold Lobel. Kalandraka Ediciones, 2011. ISBN: 9788492608386

Un pequeño elefante pasa un tiempo con su tío, que mitiga a base de cuentos, extravagancias y canciones la tristeza de su sobrino por la desaparición de sus padres. Publicado originalmente en 1981, Tío Elefante hace gala de la sencillez e ingenio de su célebre autor, Arnold Lobel. Un título entrañable con un final feliz.

oCéANo trAVESíA

¿negro? ¡blanco! ¿día? ¡nocHe! el libro de los opuestosAutor: Laura Vaccaro Seeger. Océano Travesía, 2010.ISBN: 9786074002614

¿Un diminuto insecto puede transformarse en un enorme elefante? ¿Y una simple oveja es capaz de volar? En este libro los niños descubrirán que las cosas no siempre son lo que parecen. De una forma interactiva y dinámica, la autora invita a los más pequeños a hojear una y otra vez este volumen y sorprenderse en cada descubrimiento.

foNdo dE CuLturA ECoNómICA

Árbol de la vidaAutor: Marco Aurelio Chavezmaya. Ilustraciones de Manuel Monroy. FCE, 2010. ISBN: 9786071604446

Este libro recibió el Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños en 2009 y es un título ilustrado que disfrutarán grandes y chicos. Sus versos están construidos con palabras próximas al lector y plantea un regreso a la raíz de la poesía. Una obra cálida y profunda marcada por las raíces y los sueños.

EdICIoNES uC

de europa al fin del mundo: relatos de viajeros en cHileAutoras: Cecilia Beuchat y Carolina Valdivieso.Ilustraciones de Andrés Jullian. Ediciones Universidad Católica de Chile, 2011. ISBN: 9789561411968

Las apasionantes experiencias de nueve personajes que dejaron sus tierras natales, atravesaron el océano y llegaron a Chile a dejar una huella que perdura hasta hoy. Una invitación a maravillarse con nuestro paisaje, costumbres y creencias a través de los ojos de Lucas Bridges, Charles Darwin y María Graham, entre otros.

E-booK

Los primeros recuerdos que guardo son los de una casa esquina en Ejército con Blanco. Parecía un barco anclado. Dividida en tres pisos, cada uno era un departamento que albergaba a una familia. Nosotros ocupábamos el tercero, privilegiado por tener una gran terraza en la que había un quiosco con ampolletas azules y rojas. Con mi hermana gozábamos encendiéndolas y, según eso, jugábamos a que estábamos en el cielo o en el infierno. También mirábamos mucho hacia arriba porque nos contaron que llegaría un canastito con una guagua para mi tía. Pero nunca llegó.

Estábamos frente a la Escuela Militar y los domingos salían los cadetes, por lo que los llamábamos “las empanadas”. En la Plaza Ercilla, al comienzo del Parque Cousiño, estrenamos nuestros triciclos.Los desfiles y procesiones pasaban por allí. La fiesta de los estudiantes era la mejor: pegadas a nuestra ventana, seguíamos a esa multitud disfrazada, incentivando nuestra imaginación. Un día vimos caer en llamas la torre de la iglesia de San Lázaro atravesada en la calle Ejército.

Luego llegó la hora de entrar al colegio. Muy emocionadas llegamos a la preparatoria de las Monjas Francesas de la calle Merced. Me fascinó la “historia sagrada” con José y sus sueños, Sansón y su fuerza y la malvada Dalila. De paso, aprendí francés.

Acercándome a la adolescencia descubrí en un armario la gran literatura. Emocionada leí Romeo y Julieta (¡nada menos que Shakespeare!), La vida es sueño, de Calderón de la Barca, y la maravillosa poesía de los autores españoles.

Antes no existían las distracciones que tienen los niños de hoy y nos empeñábamos en ser felices con nuestras posibilidades, la lectura. Aprendí a leer por curiosidad y ¿por qué no escribir yo los cuentos?

Gabriela Lazaeta Escritorasoy lector?soy lector?

¿Por quéuNA NIñItA CurIoSA

Coleccioné los Cuentos de Calleja españoles, que eran casi del tamaño de una caja de fósforos, y enriquecí el lenguaje con palabras no usadas en Chile. Julio Verne y la colección de Tarzán me llevaron a la aventura, Salgari a enamorarme del tigre de Malasia. Cuando nos apagaban la luz yo seguía leyendo con linterna adentro de mi cama, con lo que conseguí una miopía.

Los primeros recuerdos que guardo son los de una casa esquina en Ejército con Blanco. Parecía un barco anclado. Dividida en tres pisos, cada uno era un departamento que albergaba a una familia. Nosotros ocupábamos el tercero, privilegiado por tener una gran terraza en la que había un quiosco con ampolletas azules y rojas. Con mi hermana gozábamos encendiéndolas y, según eso, jugábamos a que estábamos en el cielo o en el infierno. También mirábamos mucho hacia arriba porque nos contaron que llegaría un canastito con una guagua para mi tía. Pero nunca llegó.

Estábamos frente a la Escuela Militar y los domingos salían los cadetes, por lo que los llamábamos “las empanadas”. En la Plaza Ercilla, al comienzo del Parque Cousiño, estrenamos nuestros triciclos.Los desfiles y procesiones pasaban por allí. La fiesta de los estudiantes era la mejor: pegadas a nuestra ventana, seguíamos a esa multitud disfrazada, incentivando nuestra imaginación. Un día vimos caer en llamas la torre de la iglesia de San Lázaro atravesada en la calle Ejército.

Luego llegó la hora de entrar al colegio. Muy emocionadas llegamos a la preparatoria de las Monjas Francesas de la calle Merced. Me fascinó la “historia sagrada” con José y sus sueños, Sansón y su fuerza y la malvada Dalila. De paso, aprendí francés.

Acercándome a la adolescencia descubrí en un armario la gran literatura. Emocionada leí Romeo y Julieta (¡nada menos que Shakespeare!), La vida es sueño, de Calderón de la Barca, y la maravillosa poesía de los autores españoles.

Antes no existían las distracciones que tienen los niños de hoy y nos empeñábamos en ser felices con nuestras posibilidades, la lectura. Aprendí a leer por curiosidad y ¿por qué no escribir yo los cuentos?

Gabriela Lazaeta Escritorasoy lector?soy lector?

¿Por quéuNA NIñItA CurIoSA

Coleccioné los Cuentos de Calleja españoles, que eran casi del tamaño de una caja de fósforos, y enriquecí el lenguaje con palabras no usadas en Chile. Julio Verne y la colección de Tarzán me llevaron a la aventura, Salgari a enamorarme del tigre de Malasia. Cuando nos apagaban la luz yo seguía leyendo con linterna adentro de mi cama, con lo que conseguí una miopía.

10 | LINK www.bibliotecas-cra.cl

Cómo «encantar» con los cuentos en familia

Ideas simples para fomentar la lectura en casa.

Una buena opción para persona-lizar los libros de sus hijos y evitar

que terminen perdidos en la biblioteca de otra casa, es identificarlos con un ex libris. ¿No los conoce? Son pequeñas etiquetas o sellos que se ponen en el reverso de la cubierta de un libro o en su primera página, y que llevan escrito el nombre del dueño del ejemplar.

En su libro Curioseando el mundo, Osvaldo Schencke explica que el término viene del latín y significa “de los libros de…”. Según el autor, hace siglos surgió en Europa toda una artesanía para hacerlos, con hermosos dibujos que reflejaban la personalidad de su dueño. De hecho, muchos ex libris han sido diseñados por grandes artistas y grabadores. Hoy, personas en todo el mundo los coleccionan.

Por lo anterior, hacer ex libris para la biblioteca familiar puede ser toda una aventura. Una posibilidad es comprar etiquetas autoadhesivas blancas, escribir en cada una “Este libro pertenece a…” y dejar que los niños las decoren con dibujos.

En internet también hay páginas que ofrecen bajarlos ya diseñados, como el sitio www.myhomelibrary.org, que en el link book plates tiene algunos realizados por ilustradores de la talla de Tony Ross, Quentin Blake y Jane Hissey.

• Leeronarrarnoessoloentretener,también hay que estimular la imaginación y despertar la magia en el niño o la niña. Siempre el monstruo que el pequeño construya en su imaginación será más amable que el que entrega el lector o el narrador.

• Cuandoseleesedebeelegirmuycuidadosamenteeltexto, no solo en relación a la edad del niño, sino en el sentido de que también debe estimular los sentimientos y emociones

CarmenMuñozBohlkenSocióloga, investigadora y cuentacuentos

del narrador. Si el libro no le produce nada al adulto, difícilmente podrá transmitir emoción al niño que escucha.

• Elusodelavozesdevitalimportanciaparafijarlaatención, por eso debe darse el tono adecuado a la historia, según el texto y las pautas que otorguen mayor riqueza al relato.

• Siemprehayquemiraranuestroreceptor. La mirada nos permite captar el grado de atención que estamos logrando y produce una mayor cercanía con los niños.

• Losgestossirvenparaenfatizarsituaciones,pero deben ser atingentes al tema y la situación, cuidando de no caer en lo grotesco o exagerado.

• Sostenerellibroenlasmanosnospermiteatraerlaatencióndenuestrosoyentes. Independiente de si mostramos o no las ilustraciones, agrega mayor interés, suspenso y curiosidad en el relato. Esto, una vez concluida la lectura, puede generar en los niños el interés por hojear el libro y desarrollar sus propias apreciaciones en torno a la historia.

• Enlalecturaenfamiliaesrecomendableescucharlasopinionesdelosniños, ya que en un grupo reducido es más fácil volver al objetivo de la lectura. En grupos más grandes, en cambio, si atendemos a todas las interrupciones la situación se nos puede escapar de las manos.

• Personalmente,nohagopreguntasfinales, de modo que la historia siga desarrollándose en el imaginario del niño. En la práctica, son ellos los que generalmente preguntan para resolver sus dudas o piden opiniones que desean aclarar desde una postura más elaborada: eso nunca debe pasarse por alto.

Cómo «encantar» con los cuentos en familia

Ideas simples para fomentar la lectura en casa.

Una buena opción para persona-lizar los libros de sus hijos y evitar

que terminen perdidos en la biblioteca de otra casa, es identificarlos con un ex libris. ¿No los conoce? Son pequeñas etiquetas o sellos que se ponen en el reverso de la cubierta de un libro o en su primera página, y que llevan escrito el nombre del dueño del ejemplar.

En su libro Curioseando el mundo, Osvaldo Schencke explica que el término viene del latín y significa “de los libros de…”. Según el autor, hace siglos surgió en Europa toda una artesanía para hacerlos, con hermosos dibujos que reflejaban la personalidad de su dueño. De hecho, muchos ex libris han sido diseñados por grandes artistas y grabadores. Hoy, personas en todo el mundo los coleccionan.

Por lo anterior, hacer ex libris para la biblioteca familiar puede ser toda una aventura. Una posibilidad es comprar etiquetas autoadhesivas blancas, escribir en cada una “Este libro pertenece a…” y dejar que los niños las decoren con dibujos.

En internet también hay páginas que ofrecen bajarlos ya diseñados, como el sitio www.myhomelibrary.org, que en el link book plates tiene algunos realizados por ilustradores de la talla de Tony Ross, Quentin Blake y Jane Hissey.

• Leeronarrarnoessoloentretener,también hay que estimular la imaginación y despertar la magia en el niño o la niña. Siempre el monstruo que el pequeño construya en su imaginación será más amable que el que entrega el lector o el narrador.

• Cuandoseleesedebeelegirmuycuidadosamenteeltexto, no solo en relación a la edad del niño, sino en el sentido de que también debe estimular los sentimientos y emociones

CarmenMuñozBohlkenSocióloga, investigadora y cuentacuentos

del narrador. Si el libro no le produce nada al adulto, difícilmente podrá transmitir emoción al niño que escucha.

• Elusodelavozesdevitalimportanciaparafijarlaatención, por eso debe darse el tono adecuado a la historia, según el texto y las pautas que otorguen mayor riqueza al relato.

• Siemprehayquemiraranuestroreceptor. La mirada nos permite captar el grado de atención que estamos logrando y produce una mayor cercanía con los niños.

• Losgestossirvenparaenfatizarsituaciones,pero deben ser atingentes al tema y la situación, cuidando de no caer en lo grotesco o exagerado.

• Sostenerellibroenlasmanosnospermiteatraerlaatencióndenuestrosoyentes. Independiente de si mostramos o no las ilustraciones, agrega mayor interés, suspenso y curiosidad en el relato. Esto, una vez concluida la lectura, puede generar en los niños el interés por hojear el libro y desarrollar sus propias apreciaciones en torno a la historia.

• Enlalecturaenfamiliaesrecomendableescucharlasopinionesdelosniños, ya que en un grupo reducido es más fácil volver al objetivo de la lectura. En grupos más grandes, en cambio, si atendemos a todas las interrupciones la situación se nos puede escapar de las manos.

• Personalmente,nohagopreguntasfinales, de modo que la historia siga desarrollándose en el imaginario del niño. En la práctica, son ellos los que generalmente preguntan para resolver sus dudas o piden opiniones que desean aclarar desde una postura más elaborada: eso nunca debe pasarse por alto.

El año 2010, tras hacer un Máster en Educación en Harvard, Paula Cruzat creó la Fundación Educacional Crecer con Todos, que tiene como misión lograr que todos los niños y niñas que hoy viven en contextos vulnerables lean y escriban comprensivamente en primero básico.

Con este objetivo desarrollaron el programa PRIMERO LEE, que es una contextualización de Effective Core Reading Programs y está basado en la teoría actual para la enseñanza de la lectura y escritura. El modelo asume que el mejoramiento es posible a través de procesos progresivos, sistemáticos y reflexivos, que potencian el proceso de aprendizaje.

El programa se implementa dentro de la sala de clases a lo largo del año académico (marzo a diciembre) y se articula y complementa con los Planes y Programas para Lenguaje y Comunicación. Entre sus objetivos centrales están aumentar el vocabulario, desarrollar la comprensión lectora y la escritura creativa, y fomentar la pasión y el gusto por la lectura.

“Sabemos que existen diferencias abismantes en el vocabulario que manejan los niños que pertenecen a familias de distintos niveles socioeconómicos. PRIMERO LEE apuesta a la disminución de esta brecha a través de su programa de lenguaje balanceado, con énfasis en la enseñanza de estrategias de comprensión lectora y trabajo de vocabulario a través de la lectura diaria de textos”, explica Paula Cruzat.

PRIMERO LEE contempla el apoyo sistemático a todos los actores involucrados en el proceso de aprendizaje (sostenedores, equipos directivos, profesores y alumnos, educadores diferenciales, jefes de UTP y padres); una metodología interactiva e innovadora centrada en el aprendizaje; el fortalecimiento de la formación de los profesores y profesoras; el trabajo de refuerzo integral de los alumnos(as); la implementación de un sistema de monitoreo de los resultados, y el apoyo a los equipos directivos en la gestión pedagógica-curricular.

Para el diseño del modelo han sido claves la incorporación de las experiencias y las buenas prácticas de las profesoras que viven el día a día dentro de la sala de clases, los cerca de 80 títulos disponibles que se leen durante todos los días a los niños y niñas, los materiales de planificación diaria para los docentes, las guías de trabajo articuladas para cada estudiante, y las capacitaciones y tutorías a los docentes dentro de su sala de clases (dos veces a la semana) para facilitar la instalación de las nuevas estrategias pedagógicas.

Hoy, la Fundación está realizando su programa piloto con 350 niños y niñas de primero básico que asisten a colegios municipales de la comuna de Santiago; a partir del próximo año su trabajo se extenderá a otras comunas de la capital y también a regiones.

HUV RECOMIENDA

LINKS www.habiaunavezlibros.cl www.fundacioncrecer.net

PRIMERO LEE: el desafío de enseñar a leer comprensivamente

Había una Vez 13 |HUV recomienda

Para todos quienes de una u otra manera he-mos intuido que la lectura es una de las más importantes vías para la formación y desarrollo de niños y jóvenes, encontrarnos con Jim Tre-lease es una tremenda satisfacción y una nueva fuente de inspiración. Tantas convicciones que, desde experiencias puntuales y locales hemos ido integrando a nuestro discurso, Trelease las presenta de manera contundente y definitiva, entregándonos datos, investigaciones, estudios y constataciones que permitirán a padres, ma-dres, profesores, bibliotecarios y todos aquellos relacionados con el ámbito de la formación y la educación, contar con sólidos argumentos y antecedentes que confirman que la lectura es el eje fundamental de la educación.

Es un libro IMPERDIBLE, que entrega mucho más que las pautas técnicas para la lectura en voz alta, como el título puede sugerir. A mi jui-cio, y dadas las connotaciones que en nuestro país tiene el término “manual”, el menciona-do título, lejos de contribuir al acercamiento de potenciales lectores, los pueden alejar. Ima-gino a una madre o profesor de ciencias que se encuentra con este texto en una biblioteca o librería: probablemente desestimará su lec-tura, a menos que haya escuchado acerca del autor y sus trascendentes aportes. A primera vista, percibirá el libro, por cierto, como muy extenso; un material técnico y demasiado orientado a la práctica concreta de la lectura en voz alta.

Si es usted quien se encuentra con el libro y su extensión o título lo desanima, espero que confíe en estas palabras: no dude en tomarlo en sus manos y adentrarse en los aspectos más profundos y extensos del universo de la lectura. Olvide, o más bien postergue, la bús-

queda de pautas para la lectura en voz alta y descubra cómo Trelease lleva las intuiciones e hipótesis a la práctica, validando y mostrando las amplias repercusiones de la lectura en los procesos formativos de una forma fácilmente digerible, comprensible y, por sobre todo, muy entretenida. (A modo de anécdota, les cuento que mi hija de 12 años, viéndome sumergida en el volumen, ofreció leerme EN VOZ ALTA un par de páginas. Me sorprendió cuánto disfru-tó el tono ameno y cercano de la escritura y mi satisfacción fue mayor cuando la vi gozar imaginando la biblioteca de su propio colegio “transformada”, siguiendo algunas de las ideas y experiencias que salvaron a bibliotecas “ago-nizantes” de Estados Unidos).

Quisiera tener más espacio para destacar el tremendo aporte de Trelease al fomento lector, pero solo me quedan unas pocas líneas para referir algunos de los temas que tan acertada-mente presenta: las razones y mejores fórmu-las para leer, tanto en voz alta como en silen-cio; las etapas de la lectura; la lectura silenciosa sostenida, y las bibliotecas y el rol que juegan los medios de comunicación y la tecnología en el proceso de desarrollo del hábito lector. Además, y como una forma de facilitarnos las acciones que nos inspirarán sus palabras, inclu-ye una completísima guía de títulos sugeridos para ser leídos en voz alta, clasificados por nivel lector (una gran mayoría de ellos disponibles en nuestro medio).

Ojalá pudiéramos contar en nuestro país y re-gión con estudios y aportes tan contundentes como los presentados respecto de la realidad norteamericana por Jim Trelease. Su libro es… un desafío y una inspiración.

MANUAL DE LECTURA EN VOZ ALTA:un IMPERDIBLE

INICIATIVAS DE fOMENTO LECTOR

por María Paz GarafulicDirectora Fundación Había una Vez

Manual de la lectura en voz altaAutor: Jim TreleaseFundalectura, 2004 (primera edición en español)Distribuido en Chile por LiberaliaISBN: 9589342205

El año 2010, tras hacer un Máster en Educación en Harvard, Paula Cruzat creó la Fundación Educacional Crecer con Todos, que tiene como misión lograr que todos los niños y niñas que hoy viven en contextos vulnerables lean y escriban comprensivamente en primero básico.

Con este objetivo desarrollaron el programa PRIMERO LEE, que es una contextualización de Effective Core Reading Programs y está basado en la teoría actual para la enseñanza de la lectura y escritura. El modelo asume que el mejoramiento es posible a través de procesos progresivos, sistemáticos y reflexivos, que potencian el proceso de aprendizaje.

El programa se implementa dentro de la sala de clases a lo largo del año académico (marzo a diciembre) y se articula y complementa con los Planes y Programas para Lenguaje y Comunicación. Entre sus objetivos centrales están aumentar el vocabulario, desarrollar la comprensión lectora y la escritura creativa, y fomentar la pasión y el gusto por la lectura.

“Sabemos que existen diferencias abismantes en el vocabulario que manejan los niños que pertenecen a familias de distintos niveles socioeconómicos. PRIMERO LEE apuesta a la disminución de esta brecha a través de su programa de lenguaje balanceado, con énfasis en la enseñanza de estrategias de comprensión lectora y trabajo de vocabulario a través de la lectura diaria de textos”, explica Paula Cruzat.

PRIMERO LEE contempla el apoyo sistemático a todos los actores involucrados en el proceso de aprendizaje (sostenedores, equipos directivos, profesores y alumnos, educadores diferenciales, jefes de UTP y padres); una metodología interactiva e innovadora centrada en el aprendizaje; el fortalecimiento de la formación de los profesores y profesoras; el trabajo de refuerzo integral de los alumnos(as); la implementación de un sistema de monitoreo de los resultados, y el apoyo a los equipos directivos en la gestión pedagógica-curricular.

Para el diseño del modelo han sido claves la incorporación de las experiencias y las buenas prácticas de las profesoras que viven el día a día dentro de la sala de clases, los cerca de 80 títulos disponibles que se leen durante todos los días a los niños y niñas, los materiales de planificación diaria para los docentes, las guías de trabajo articuladas para cada estudiante, y las capacitaciones y tutorías a los docentes dentro de su sala de clases (dos veces a la semana) para facilitar la instalación de las nuevas estrategias pedagógicas.

Hoy, la Fundación está realizando su programa piloto con 350 niños y niñas de primero básico que asisten a colegios municipales de la comuna de Santiago; a partir del próximo año su trabajo se extenderá a otras comunas de la capital y también a regiones.

HUV RECOMIENDA

LINKS www.habiaunavezlibros.cl www.fundacioncrecer.net

PRIMERO LEE: el desafío de enseñar a leer comprensivamente

Había una Vez 13 |HUV recomienda

Para todos quienes de una u otra manera he-mos intuido que la lectura es una de las más importantes vías para la formación y desarrollo de niños y jóvenes, encontrarnos con Jim Tre-lease es una tremenda satisfacción y una nueva fuente de inspiración. Tantas convicciones que, desde experiencias puntuales y locales hemos ido integrando a nuestro discurso, Trelease las presenta de manera contundente y definitiva, entregándonos datos, investigaciones, estudios y constataciones que permitirán a padres, ma-dres, profesores, bibliotecarios y todos aquellos relacionados con el ámbito de la formación y la educación, contar con sólidos argumentos y antecedentes que confirman que la lectura es el eje fundamental de la educación.

Es un libro IMPERDIBLE, que entrega mucho más que las pautas técnicas para la lectura en voz alta, como el título puede sugerir. A mi jui-cio, y dadas las connotaciones que en nuestro país tiene el término “manual”, el menciona-do título, lejos de contribuir al acercamiento de potenciales lectores, los pueden alejar. Ima-gino a una madre o profesor de ciencias que se encuentra con este texto en una biblioteca o librería: probablemente desestimará su lec-tura, a menos que haya escuchado acerca del autor y sus trascendentes aportes. A primera vista, percibirá el libro, por cierto, como muy extenso; un material técnico y demasiado orientado a la práctica concreta de la lectura en voz alta.

Si es usted quien se encuentra con el libro y su extensión o título lo desanima, espero que confíe en estas palabras: no dude en tomarlo en sus manos y adentrarse en los aspectos más profundos y extensos del universo de la lectura. Olvide, o más bien postergue, la bús-

queda de pautas para la lectura en voz alta y descubra cómo Trelease lleva las intuiciones e hipótesis a la práctica, validando y mostrando las amplias repercusiones de la lectura en los procesos formativos de una forma fácilmente digerible, comprensible y, por sobre todo, muy entretenida. (A modo de anécdota, les cuento que mi hija de 12 años, viéndome sumergida en el volumen, ofreció leerme EN VOZ ALTA un par de páginas. Me sorprendió cuánto disfru-tó el tono ameno y cercano de la escritura y mi satisfacción fue mayor cuando la vi gozar imaginando la biblioteca de su propio colegio “transformada”, siguiendo algunas de las ideas y experiencias que salvaron a bibliotecas “ago-nizantes” de Estados Unidos).

Quisiera tener más espacio para destacar el tremendo aporte de Trelease al fomento lector, pero solo me quedan unas pocas líneas para referir algunos de los temas que tan acertada-mente presenta: las razones y mejores fórmu-las para leer, tanto en voz alta como en silen-cio; las etapas de la lectura; la lectura silenciosa sostenida, y las bibliotecas y el rol que juegan los medios de comunicación y la tecnología en el proceso de desarrollo del hábito lector. Además, y como una forma de facilitarnos las acciones que nos inspirarán sus palabras, inclu-ye una completísima guía de títulos sugeridos para ser leídos en voz alta, clasificados por nivel lector (una gran mayoría de ellos disponibles en nuestro medio).

Ojalá pudiéramos contar en nuestro país y re-gión con estudios y aportes tan contundentes como los presentados respecto de la realidad norteamericana por Jim Trelease. Su libro es… un desafío y una inspiración.

MANUAL DE LECTURA EN VOZ ALTA:un IMPERDIBLE

INICIATIVAS DE fOMENTO LECTOR

por María Paz GarafulicDirectora Fundación Había una Vez

Manual de la lectura en voz altaAutor: Jim TreleaseFundalectura, 2004 (primera edición en español)Distribuido en Chile por LiberaliaISBN: 9589342205

“Para desarrollar la competencia visual a través de los libros álbum, todos los participantes en este singular acto de la lectura tienen que poner algo de su parte”

Artículo

Nadie puede dudar de que a partir de finales del siglo XX, gracias a las nuevas tecnologías, se acelera el giro visual de nuestra cultura glo-balizada y nos encontramos rodeados de un creciente caudal de imágenes, con el potencial tanto de proporcionar nuevas experiencias e información, como de ahogarnos. El hecho de que la mayoría nacemos con ojos capaces de ver estas imágenes tiende a cegarnos al he-cho de que no necesariamente sabemos mi-rarlas: distinguir con detenimiento lo que nos proponen o imponen. El libro álbum contem-poráneo es un arte literario sofisticado y único

que no solamente puede ofrecer al lector una experiencia estética divertida y placentera, sino también puede proporcionarle las herramien-tas para desarrollar una competencia visual que incluye el saber discernir, interpretar y juzgar. Respecto a la competencia visual, la investi-gación acerca de la respuestas lectoras ante libros álbum ha confirmado dos hallazgos im-portantes: primero, que la experiencia tempra-na con cuentos y libros álbum contribuye de manera sustancial al desarrollo de la compe-tencia visual; y segundo, que la mayoría de los niños tiene una comprensión básica de textos visuales, pero requieren apoyo para extender su competencia. Ésta se obtiene a través del acceso a libros álbum de alta calidad; a través de mediadores experimentados como maes-tros, bibliotecarios o animadores, y a través del acto de compartir la lectura, descubrimientos y opiniones.

Aprender a mirar: el libro álbum y la competencia visual

A sus 6 años ya es un lector activo que se desenvuel-ve con bastante fluidez y aunque se complica con al-gunas palabras, no me importa demasiado.

Hasta hace poco era yo el que le leía. Por deformación profesional, escenificaba con voces para mantener su atención e incluso aventuraba con libros sin dibujos.

Actualmente son libros de lectura sencilla, general-mente cuentos con dibujos, lo que ayuda a que los lea él mismo en mi compañía. La gracia del cuento es que suele ser corto, con giros y sorpresas, además de una moraleja. Repasamos las letras con el dedo y nos ha-cemos preguntas. Me importa que entienda el senti-do de lo narrado y que asocie el hábito de leer con una relación de afecto, más que una exigencia imperiosa.

En sus preguntas está la clave. A veces no tienen ne-cesariamente que ver con lo que leemos; a veces soy yo mismo el que lo distraigo con cosas que derivan de la lectura o de los dibujos acompañantes, buscan-do averiguar si él está infiriendo otras ideas. A veces hago preguntas fuera de lugar para ver su reacción. Su hermano de 3 años, Juan, al no saber leer se transforma en un espectador que frecuentemente in-terrumpe y repite cosas, lo que es sin duda una parte del ceremonial que simplemente no puede faltar. Sin embargo, lo más fascinante es la posibilidad de vo-lar sin límites que tiene Tomás con su imaginación, usando como trampolín unas simples frases escritas, lo cual para mí como padre es lejos el mejor momento de cada día.

www.gla.ac.uk/schools/education/staff/evelynarizpe/

COLUMNAMinistro de CulturaLuciano Cruz-Coke

La lectura antes de dormir es rutina permanente en mi casa. Diría en mi favor que es producto del rigor propio de un padre interesado en promover hábitos lectores en sus hijos, pero no; es Tomás, mi hijo mayor, quien exige ésta práctica.

¿Qué leemos? Para desarrollar la competencia visual a través

de los libros álbum, todos los participantes en este singular acto de la lectura tienen que po-ner algo de su parte:

El autor/ilustrador proporciona su arte para que en la dinámica de la relación entre texto e ima-gen se abran espacios que inviten a los lectores a llenarlos. Esta invitación es también un reto a pensar, a ir de lo esperado a lo inesperado, de lo literal a lo metafórico. Incluso, a través de elementos metaficticios, puede ser una invitación a tomar conciencia del libro álbum como un objeto creado y de las intenciones del creador. Pero los lectores no son dejados a la deriva en su empeño ya que también encon-trarán pistas, bromas, referencias intertextuales y sorpresas para apoyarlos y recompensarlos.

El lector aporta su interés y curiosidad, sus ex-periencias lectoras y vivenciales, además de su

conocimiento de otros textos – cine, cuentos, historietas, televisión y video juegos–. Su ex-periencia se enriquece al tomar en cuenta los aportes de compañeros o mediadores y al con-tribuir a la construcción colectiva de significado.

El adulto mediador selecciona libros álbum que presenten una invitación y un reto adecuados a la edad de los lectores; proporciona espacio y tiempo suficientes para leer, mirar y volver a leer y mirar; estimula el diálogo constructivo por medio de preguntas abiertas, sin imponer su propia versión; proporciona el lenguaje vi-sual, información sobre medios y técnicas para entender el aspecto artístico, y respeta las res-puestas de los lectores, ya sean orales, escritas, visuales, dramáticas o digitales.

Cuando todos ponen de su parte, los lectores aprenden a mirar y a salir a flote o incluso, a poner proa sobre ese creciente caudal visual.

¿Qué

Evelyn ArizpeAutora e investigadora de la

Universidad de Glasgow