FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning.Módulo 5 – Modelo PACIE – Sección de Capacitación

Proyecto para la Capacitación y Actualización tecnológicapara docentes en la Universidad BETA

Grupo L: Los Luchadores del E-Learning

Slogan: "Unidos Brindando Experiencias de Tecnología y Aprendizaje”

Sometida por: Madeline Torres

INTEGRANTES DEL GRUPO “L”

INTRODUCCIÓNEl mundo de lo tecnológico se está convirtiendo en un componente esencial de la formación del profesorado. Los tiempos actuales, según Cobo y Moravec (2011) “demandan nuevas aproximaciones y nuevos modos de enfocar la formación en el capital humano en las instituciones. Es necesario aprovechar los espacios y plataformas a nuestro alcance para reflexionar y actuar para diseñar una educación actualizada y capaz de responder a los cambios que surgirán en el mañana”. El mundo técnico-profesional requiere que el docente posea conocimientos, habilidades y destrezas que muchas veces no se enseñan dentro de los círculos formalesde la educación.

INTRODUCCIÓNSegún Cobo & Moravec (2011) “sería deseable que la academia, especialmente los docentes, estén abiertos a renovarse con innovaciones pedagógicas y tecnológicas, superando el instinto natural de resistencia al cambio”. Es indispensable que los docentes se preparen en el manejo de las nuevas tecnologías. Illich y otros (1971) plantean que “un buen sistema educativo debería proporcionar acceso a los recursos disponibles a todos los que quieran aprender, especialmente a los docentes”.Por otro lado, Cintrón (2008) concluye que “los adelantos vertiginosos en la tecnología y las comunicaciones han cambiado la manera de transmitir conocimientos y llevar a cabo la tarea de enseñar”.

INFORMACIÓN GENERAL UNIVERSIDAD BETA

La Universidad BETA es una institución de Postgrado, que cuenta con 160 docentes y

está ubicada en el país centroamericano de Panamá.

IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN

El éxito a largo plazo de la implantación de un programa de educación a distancia está estrechamente relacionado con el desarrollo de adiestramientos efectivos para los docentes.

De acuerdo con Cintrón (2008), “debido a los continuos adelantos tecnológicos se hace necesario adiestrar al personal

constantemente. Es imprescindible que la información y el conocimiento se transmita al personal docente

inmediatamente, por lo que se recurre a la capacitación y al adiestramiento como alternativa”.En torno a la capacitación, Bill Gates (1998)

expresó que “los empleados deben adiestrarse y re-adiestrarse continuamente o de lo contrario sus

conocimientos y destrezas se convierten en obsoletas e inadecuados debido a la globalización y

a las modernas tecnologías de información y comunicación.

IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN

Ramos (1999) expone que “la necesidad de los docentes de desarrollarse profesionalmente y mantenerse al día no es

cuestionable. que varios autores han demostrado que:

1. El aprovechamiento de los estudiantes mejora en la medida en que los educadores mejoran (Blair, según citado en Ramos, 1999).

2. La renovación de los docentes a través de un programa de capacitación profesional tiene como resultado un mejor aprendizaje de los estudiantes (Cramer & Koskela, según citado en Ramos, 1999).

3. Cuando los docentes se perciben como aprendices, enriquecen su capacidad para reflexionar en su práctica y hacerla mejor (Udall & Rugen, según citado en Ramos, 1999).

IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN“Se espera que los docentes aprendan, crezcan y se transformen a través de

toda su carrera profesional. El continuar aprendiendo es imprescindible, pues

siempre hay que estar al día y se aprende según se enseña” (Cintrón,

2008).

Weinstein (2000) expone que “a la persona que lleve a cabo la capacitación le debe gustar trabajar con gente, lo nuevo y lo desconocido y

los retos. El adiestrar en el área de computadoras, el aprendizaje a distancia o

para desarrollar los conocimientos necesarios para enfrentarse a los cambios de la

globalización es un reto para los docentes”.

OBJETIVO GENERAL

Implementar un programa de

adiestramiento y capacitación en la

educación a distancia y las TIC’S para los

docentes de la Universidad Beta en Panamá, para el año

académico 2013-2014.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los objetivos específicos del programa de

capacitación para los docentes de la Universidad Beta son: Diagnosticar la formación relacionada con las

TIC’S de los docentes. Identificar las competencias que debe poseer el

docente. Identificar fortalezas y oportunidades, así como

debilidades y amenazas de los facultativos de la Institución.

Preparar un plan de capacitación de 12 meses para todos los docentes en el manejo de las TIC’S y la educación a distancia.

MARCO CONCEPTUAL El marco conceptual que dirigirá este

programa de capacitación es la teoría del aprendizaje de los adultos.

Esta teoría fue desarrollada por Malcolm Knowles en la publicación de su libro The Adult Learner: A Neglected Species.

A Knowles se le conoce como el padre de la andragogía, que es el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender,

así como una tecnología emergente para el aprendizaje de los adultos.

MARCO CONCEPTUALLa teoría de Knowles (1980) se basa en

unas suposiciones básicas relacionadas al diseño del aprendizaje según la persona va madurando:Su autoconcepto se transforma de una

personalidad dependiente hacia una autodirigida.

Acumula una gran reserva de experiencias que le sirven como un gran recurso

para el aprendizaje.

MARCO CONCEPTUAL Suposiciones básicas de la teoría de Knowles:

Su presteza o diligencia está orientada hacia las destrezas o cosas que necesita saber o poder hacer para cumplir con su papel en la sociedad.

Su perspectiva del tiempo cambia y en vez de posponer la aplicación del conocimiento, desea una aplicación inmediata de éste, por consiguiente, su orientación hacia el aprendizaje está centrada en problemas, en vez de estar centrada en materias.

Los adultos son motivados a aprender por factores internos en vez de por factores externos.

METODOLOGÍA PACIE PACIE es una metodología que incluye la

introducción de nuevas tecnologías dentro del proceso educativo, donde el docente es el eje de los procesos de aprendizaje.

De acuerdo con Pedro X. Camacho, creador de PACIE, “el tutor debe convertirse en el ejecutor de ese arte de educar, tomando en cuenta que la creatividad de él será el eje principal para generar una nueva educación

y va a tener al estudiante torturado, pero contento, porque lo está torturando con amor.

FASES METODOLOGÍA PACIE

PRESENCIA

ALCANCE

CAPACITACIÓN

INTERACCIÓN

E-LEARNING

La comunicación entre alumnos, docentes, técnicos y comunicadores debe realizarse a través del

Campus Virtual. Esta debe contener información actualizada, imagen corporativa, recursos

ilimitados: imágenes, fotografías, colores, etc., que le den vida al mismo.

Permite definir una planificación con una secuencia delicada y paulatina de la inclusión de diferentes carreras, secciones, asignaturas o instituciones a

los procesos de educación virtual. Docente capacitado de forma permanente en tecnología, comunicación y motivación. La

educación debe ser constructivista, permitiendo que sea el estudiante el que construya su propio

aprendizaje. La interacción debe fluir entre toda la comunidad de aprendizaje, no con herramientas ya caducadas, sino

con otras más avanzadas.

Al igual que los recursos tecnológicos, la educación debe y tiene que evolucionar, especialmente en los

recursos virtuales que serán utilizados en los procesos educativos.

MATRIZ FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

F1 -Universidad con disposición a adoptar nuevas tecnologías.F2 -Docentes dispuestos a capacitarse.F3 – El 70% de los docentes tienen computador personal y a la vez conexión a la Internet.F4 –Universidad abierta al desarrollo y crecimiento mediante el adiestra-miento y capacitación para el personal docente.F5 –Contar con 12 meses para capacitar a los docentes,F6 –Institución con 2 plataformas Moodle.

O1 –Universidad abierta a desarrollar programas de formación docente.O2 –Opción de configurar y emplear las dos plataformas Moodle.O3 –Universidad con mejoramiento continuo de sus procesos administrativos, tecno-lógicos y académicos O4 –Universidad dispuesta a impulsar la modalidad de estudios e-learning y semi-presencial en el área de postgrado utilizando la plataforma Moodle. O5 –Utilizar el proyecto de capacitación anual de la Institución para el adiestramiento tecnológico.

D1 –Inexistencia actual de un Departamento de Educación en Línea.D2 –Existencia de plataforma virtual, pero que no está configurada de forma correcta, ni se encuentra en uso.D3 –El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.D4 –El 30% de los docentes no tienen ordenador personal con conexión a la Internet.D5 –Un núcleo no cuenta con conexión de banda ancha a Internet, lo cual debilita el acceso de este recurso a los docentes y estudiantes.

A1 –Avances en tecnología con gran rapidez y crecimiento.A2 –Necesidades tecnológicas de los usuarios a sufragar.A3 –No contar con oferta de educación virtual, por la competencia entre universidades.A4 –Comportamiento del público sobre la adaptación hacia la modalidad del e-learning.A5 –La situación de crisis económica del país siempre cambiante y la situación política inestable.A6 –Al no contar con oferta de educación virtual, se pierden posibles estudiantes.

Fuente: Grupo L-Fatla (diciembre 2012)

PROGRAMA DE CAPACITACIÓNTemas que incluirá el Programa de

Capacitación:Literacia de Introducción a las

computadorasSistema Operativo MicrosoftProgramas de Aplicaciones de Microsoft

Office: Word, Excel, Power Point, Outlook y Access.

Las TIC’S en el proceso educativoMetodología PACIEHerramientas WebPlataforma Moodle

RECURSOS PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

HUMANOS TECNOLÓGICOS

FINANCIEROSTÉCNICOS

RECURSOS HUMANOS INSTITUCIÓN CUENTA CON

160 DOCENTES

70% tienen computadora personal con conexión a

Internet

30% NO tienen computadora personal con conexión a

Internet

40% tienen destrezas informáticas

60% NO tienen destrezas informáticas

¿Qué vamos a hacer?

Adiestrar al recurso humano sin destrezas en las TIC’S y educación en línea con el grupo de expertos

“Grupo L Los luchadores del e-learning”.

Establecer un Programa de Educación a Distancia en la

Universidad BETA.

RECURSOS TECNOLÓGICOS INSTITUCIÓN CUENTA CON:

DOS PLATAFORMAS

MOODLE

LABORATORIOS DE

COMPUTADORAS

COMPUTADORAS PERSONALES Y

LAPTOPS

CÁMARAS CON MICRÓFONOS INTEGRADOS

PROYECTORES DE VIDEO DATA

PIZARRAS ELECTRÓNICAS

TRES SEDES Y NUCLEOS

MICROSOFT WINDOWS AND

OFFICE

RECURSOS TECNOLÓGICOS

¿Qué vamos a hacer para fortalecer los

recursos tecnológicos?

Configurar las plataformas Moodle, de modo que puedan ser

utilizadas en la educación en línea.

Habilitar la conexión de banda ancha a Internet de uno de los núcleos.

Evaluar el equipo que tienen los docentes y adquirir nuevo equipo para los docentes y el

laboratorio de computadoras.

RECURSOS TÉCNICOS

CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS EN LÍNEA

PEDAGOGO DIRECT@R

COMUNICADORTÉCNICOS-3

RECURSOS FINANCIEROS

PRESUPUESTO

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS TECNOLÓGICOS

RECURSOS MATERIALES

PRESUPUESTO

RECURSO SALARIO POR MES EN DOLARES

Director Departamento Estudios en línea

$3,000.00

Pedagogo – Especialista en Tecnología

$3,500.00

Comunicador $2,000.00Técnico de Redes y Tecnología $1,500.00Técnico de Tecnología $1,500.00Técnico de Ayuda al Docente y estudiantes

$1,500.00

RECURSOS HUMANOS

PRESUPUESTO

RECURSO COSTO

RECURSOS TECNOLÓGICOS

PROGRAMA CAPACITACIÓN Y CRONOGRAMA

FASES MES TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

FASE #11

Diagnóstico de necesidades de los docentes (cuestionarios, entrevistas, encuestas).Pre-prueba general sobre el uso de las TIC’S

FASE #2 2 - 3 Temas Programa de Adiestramiento y Capacitación.Literacia de Introducción a las computadorasSistema Operativo Microsoft Introducción programa de aplicaciones de computadoras Microsoft Office

FASE #3 4-5-6Aplicaciones de computadoras Microsoft Excel y Word Funciones elementales e intermedias

FASE #4 7-8-9Aplicaciones de computadoras Microsoft Power Point y Access y Outlook Funciones elementales e intermedias

PROGRAMA CAPACITACIÓN

FASES SEMANA TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

FASE #5 10-11Aplicaciones de computadoras Microsoft Excel y Word Funciones avanzadas

FASE #6 12Aplicaciones de computadoras Microsoft Power Point y Access y Outlook Funciones avanzadas

FASE #7 13-14

Importancia de las TIC’S en la educación-Se convierten, según Marqués, en un instrumento indispensable en las instituciones educativas.Funcionalidades de las TIC’S (Marqués, 2012):

Medio de expresión y creación multimedia.Canal de Comunicación para el intercambio de

información e ideas (correo electrónico y foros telemáticos).

Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos, etc.

Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos, formativos, profesionales...).

Medio de expresión a través de presentaciones multimedia y cámaras de video.

PROGRAMA CAPACITACIÓN

FASES SEMANA TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

FASE #7 13-14

Funcionalidades de las TIC’S (Marqués, 2012):Fuente abierta de información y de recursos

(lúdicos, formativos, profesionales...).Medio de expresión a través de presentaciones

multimedia y cámaras de video.Medio de expresión y creación multimedia.Canal de Comunicación para el intercambio de

información e ideas (correo electrónico y foros telemáticos).

Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos, etc.

Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos, formativos, profesionales...).

Medio de expresión a través de presentaciones multimedia y cámaras de video.

PROGRAMA CAPACITACIÓN

FASES SEMANA TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

FASE #7 13-14

Funcionalidades de las TIC’S (Marqués, 2012): Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.Herramienta  para la orientación, el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes.Medio de expresión a través de presentaciones multimedia y cámaras de video Instrumento para automatizar gestiones y centros (asistencias, bibliotecas, tutorías, etc.)Recurso interactivo para el aprendizaje (multimedia).

Aplicación de las TIC’S y su uso como instrumento de productividad (aprender SOBRE las TIC’S): uso de los ordenadores y programas generales (editor de textos, navegador….) y adquisición de buenos hábitos de trabajo.Aplicación de las TIC’S en el marco de cada asignatura (aprender DE las TIC’S): función informativa transmisiva e interactiva de los recursos TIC’S específicos de cada asignatura y de los materiales didácticos. Uso de las TIC’S como instrumento cognitivo y para la interacción y colaboración grupal (aprender CON las TIC’s (Marqués, 2012).

PROGRAMA CAPACITACIÓN

FASES SEMANA TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

FASE #8 15-16METODOLOGÍA PACIE

Fases de Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning.

Metodología creada por Pedro X. Camacho.

FASE #9 17-22Herramientas Web CUALES VAMOS A UTILIZAR WEB 2.0 ó LAS 3.0

FASE #10

23-30Plataforma Moodle

Curso básico: sistema de ayuda, barra de navegación, editar perfil usuario, configuración del curso, modo edición y bloques de Moodle (actividades, calendario, administración, buscar, eventos, novedades, etc.Creando y gestionando contenidos

PROGRAMA CAPACITACIÓN

FASES SEMANA TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

FASE #10

23-30

Plataforma MoodleUsando foros y chatsCuestionariosTareas y DiariosGlosarios, Wikis y TalleresLeccionesConsultas Gestión básica de un curso: usuarios, grupos, copias de seguridad, registros (logs), calificaciones y archivos.

FASE #11

31-

Creación Aula Virtual utilizando la Metodología PACIE Fase PresenciaFase AlcanceFase CapacitaciónFase InteracciónFase E-learning

PROGRAMA CAPACITACIÓN

FASES SEMANA TEMAS PARA LA CAPACITANCIÓN DOCENTE

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

EVALUACIÓN

EL PROYECTO SERÁ EVALUADO MEDIANTE:

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

VIRTUALDEPARTAMENTO

DE EDUCACIÓN EN LINEA

AUTORIDADES

REFERENCIASCamacho, P. X. Metodología PACIE. Artículo recuperado el

19 de diciembre de 2012 en http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20.

Cintrón, I. (2008). Técnicas para Adiestrar. Hato Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertoriqueñas Editores. 4ta. Edición.

Cobo C. & Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible: Hacia una ecología de la educación. Col-lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius/Publicaciones i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.

Fernández Muñoz, R. La formación inicial y permanente del profesorado en la era de la información y de la comunicación: nuevas demandas, nuevos retos. Artículo recuperado el 20 de diciembre de 2012 en http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia.htm.

REFERENCIASGabinete de Tele-Educación (GATE). Manual de Moodle.

Universidad Politécnica de Madrid. Manual recuperado el 10 de septiembre de 2012 en http://web.dit.upm.es/~david/moodle/MANUAL-MOODLE-GATE.pdf.

Gates. B. (1998, 3 de noviembre). Extender los Colegios Comunitarios a través de Internet. (Traducción de The Workforce Education Crisis). Microsoft en la Educación. Artículo citado en Cintrón, I. (2008).

Illich, I. (1971). (Según citado en Cobo & Moravec, 2011). Deschooling Society. New York: Harper & Row.

Knowles, M. S. (1973). The Adult Learner: A Neglected Species. Houston, TX: Gulf Publishing Company.

REFERENCIASKnowles, M. S. (1984). Andragogy in Action:

Applying Modern Principles of Adult Learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Knowles, M. S. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy. New Jersey: Cambridge.

Knowles, M. S. (1998). The Adult Learner. 5th Edition. (The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development). Houston, TX: Gulf Publishing Company.

Matriz FODA. (diciembre, 2012). Resultado de la investigación realizada por el Grupo L, Módulo Capacitación, Programa de E-learning de FATLA.

REFERENCIASPrograma de Capacitación de las TIC’S para los docentes de la

Universidad Alfa. FATLa. Equipo Aguilas. Artículo recuperado el 19 de diciembre de 2012 en

http://www.slideshare.net/amparito01/fase-de-planificacin-6605198.

Pere Marqués, G. (2000). Impacto de las TIC’S en la Educación: Funciones y Limitaciones. (Última revisión: 7/08/11). Artículo recuperado el 22 de diciembre de 2012 en http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm.

Ramos-Rodríguez, I. (2006). “Desarrollo Profesional de los Educadores y de las Educadoras: Enfoque Andragógico. Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas Editores.

Weinstein, M. B. (2000). Thirty-Three World-Class Competencies. Training & Development, 54 (5), 20-22.