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8/3/2019 Exani Psicologia

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PSICOLOGIASUBAREASFUNDAMENTOS

1. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIADEFINICIN:

Etimolgicamente el trmino psicologa se deriva de dos voces griegas: psiqu, quequiere decir alma, y logos que es tratado, argumentacin o discurso.

De tal modo que la acuacin de este trmino por Fhilip Schwarzerd oMelanchthon (1497 -1560), filsofo y telogo alemn, significa "Tratado o estudio delalma". Actualmente es considerada como "La ciencia que estudia los procesos psquicosdela personalidad, a partir de su manifestacin externa, es decir de la conducta".

El anlisis de dicha conducta es el punto de partida para el estudio de fenmenos y

procesos (de naturaleza subjetiva) propios de la actividad psquica. La psicologa de hoy

recoge hechos sobre la conducta y la experiencia, los organiza sistemticamente y elabora

teoras explican mejor el comportamiento de los seres humanos y a veces hasta a predecir

sus acciones futuras.

El progreso de la psicologa depende del descubrimiento de nuevas explicaciones

sobre el comportamiento humano y animal. Pero este conocimiento no viene dado de la

nada, sino pues de la aplicacin de diversos mtodos.

Tenemos entre los principales:

"Estudio del caso individual", "Observacin natural", "Test, entrevistas y

encuestas", Mtodo experimental.

OBJETO DE ESTUDIO: Tiene como objeto de estudio los procesos psquicos o

psicolgicos, que corresponden a un conjunto de procesos internos que deben ser

entendidos como una propiedad de la actividad cerebral.

Los procesos psquicos estn mediatizados por el lenguaje, que cumple aqu unpapel de medio o herramienta. El inters por la conducta animal es slo con fines

comparativos, pues sirven como un importante referente de evolucin para comprender

el proceso de formacin de la actividad psquica.

LA CONDUCTA: "Toda accin o reaccin que una persona o animal manifiesta con

respecto al ambiente donde se encuentra". En muchas ocasiones, no somos totalmente


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consientes de cmo nuestra conducta expresa nuestra actividad psquica. Por ejemplo: "Al

ver a un bebe las mujeres, sean o no madres, experimentan una dilatacin pupilar. En los

hombres, ello solo ocurre en el caso de que tengas hijos.

1.- Definicin de Psicologa: La palabra psicologa se deriva de dos voces griegas:

psique(alma) y logos(tratado o estudio). El trmino fue acuado por Melanchthon (1497-1560), filsofoy telogo alemn, y luego difundido por el filsofo Rodolfo Gockel (1547-

1628) en su tratado titulado "Psicologa".

Aunque etimolgicamente el trmino psicologa significa tratado del alma, en la

actualidad entendemos que la Psicologa es la ciencia que estudia los procesos psquicos

que organizan nuestra personalidad, expresndose en trminos como inteligencia,

creatividad, aprendizaje y actitudes, y que tienen como base a la actividad consciente y la

actividad inconsciente.

El estudio de la actividad psquica se realiza a travs del comportamiento

observable, es decir, posible de medir con instrumentos.

2. Objeto de Estudio: Procesos psicolgicos

En este momento, mientras lee, est procesando psicolgicamente una gran

cantidad de informacin. Este procesamiento incluye operaciones de comprensin,

interpretacin, almacenamiento, etc., en las que el pensamiento y la memoria juegan unpapel de primer orden. Simultneamente, est sintindose de cierta forma, quiz

disfrutando de la tranquilidad de una apacible lectura o, tal vez, algo fastidiado por la bulla

de las personas a su alrededor... He aqu la presencia de los diversos estados de nimo.

Asimismo, toda esta actividad est generada por la necesidad de aprender y alcanzar las

metas y objetivos que como persona te has formado.

Todo lo descrito corresponde a un conjunto de procesos internos denominados

procesos psicolgicos; stos constituyen el objeto de estudio de la Psicologa.

2.- ETAPA PRECIENTIFICA Y CIENTIFICA DE LA PSICOLOGIA

PSICOLOGA PRECIENTIFICA: La definicin de esta etapa de la Psicologa es la delEstudio del alma(etimologa: Psyche: alma; logos: tratado) y est ligada a la concepcindel hombre que se tena en esa poca. Dios era el centro del universo y su creador. El


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alma era concebida como una sustancia espiritual e inmortal que daba vida al hombre. Laetapa pre cientfica se inicia con Aristteles en el siglo IV a.C. Su obra sobre el Almacontiene importantes observaciones sobre percepcin, memoria y emocin.

Hipcrates postul la existencia de diferentes tipos temperamentales que se

relacionaban con distintos humores.

Luis Vives (1492-1540), filsofo renacentista, haba proclamado que la Psicologa seconvertira en una ciencia.

Elfilosofo alemn Goclenius, en 1590, public el primer tratado psicolgico usandopor primera vez la Palabra Psicologa.

Las caractersticas ms saltantes del perodo pre cientfico de la Psicologa son:

a) Carcter especulativo.b) Inexistencia del mtodo y objeto de estudio.c) Influencia de la filosofa y la religin.

PSICOLOGA CINTIFICA

En la Edad Contempornea, durante los siglos XVIII yXIX, las investigaciones de lasciencias naturales (Fsica, Qumica, Biologa) facilitaron a los fisilogos a usar elmicroscopio y descubrir las funciones de la mdula espinal y la naturaleza elctrica delimpulso nervioso. Gustav Fechner y Ernest Weber investigaron acerca de los umbralessensoriales, estableciendo una relacin matemtica entre lo orgnico y lo psicolgico.

Muchsimos autores consideran a Wilhelm Wundt como el iniciador de la Psicologacientfica porque instal en la Universidad de Leipzig-Alemania (en 1879) el primerLaboratorio de Psicologa Experimental.

Una de las caractersticas de la Psicologa Cientfica es la aparicin de las escuelaso corrientes psicolgicas:

1. Estructuralismo2.Funcionalismo

3. Reflexologa4. Conductismo5.Psicoloanalisis6. Gestalismo7.Neoconductismo8. Neosicoanlisis9. Humanismo


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Etapa pre-cientfica: Una de las primeras en aparicin fue la Psicologa de laFacultades, propugnada por Wolf (siglo VII), quien deca que el alma (vida psquica) estabadividida en facultades o capacidades: Memoria, imaginacin, razonamiento, etc.; lascuales eran independientes entre s y susceptibles de ser desarrolladas o modificadas,pero diferentes del proceso de la naturaleza fsica.

Herbart (siglo XVIII), introduce el criterio de relacionar la Psicologa con laexperimentacin y la matemtica, tendiendo as hacia la fsica. A esta corriente sele llamla Psicologa de las unidades mentales, las cuales son las ideas que interactan quemanera dinmica.

Con Darwin y su concepcin de continuidad entre el hombre y los animales(evolucionismo) se acepta el estudio de animales y la posterior aplicacin de losresultados en el hombre.

Etapa Cientfica: Ya en el siglo XIX hay descubrimientos en la fisiologa que danimpulso a la Psicologa, como el descubrimiento de la velocidad del impulso nervioso porHelmotz (fisilogo), quien estudi las sensaciones principalmente las visuales. En aosposteriores Fechher (fsico), retorna al concepto filosfico del monismo, es decir, que noexisten dos realidades diferentes sino una sola conformada por la va fsica y la psquica;esta ltima se traduce en fenmenos corporales y, por tanto, puede ser estudiada a travsde ellos.

Estudi tambin la sensacin aplicndole leyes psicofsicas (ley de Fechher).Conestos dos autores se sientan las bases para que surja la Psicologa experimental, la cualnace definitivamente con Wundt (Psiclogo), quien en 1879 funda el primer laboratorio

de Psicologa y da un gran empuje a la observacin rigurosa y a la experimentacin conmtodo objetivo. Se puede decir que con Wundt nace la Psicologa cientfica propiamentedicha.

3. AREAS DE LA PSICOLOGIA:EDUCATIVA

En este contexto, la psicologa da apoyo, respuesta y solucin a los problemas

psicopedaggicos en el proceso enseanza y aprendizaje que se presentan a nivelinstitucional o en la individualidad de cada alumno en todos los niveles educativos.

En este contexto, la psicologa da apoyo, respuesta y solucin a los problemaspsicopedaggicos en el proceso enseanza y aprendizaje que se presentan a nivelinstitucional o en la individualidad de cada alumno en todos los niveles educativos.


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CLINICA

La Psicologa Clnica es la rama de la ciencia psicolgica que se encarga de lainvestigacin de todos los factores, evaluacin, diagnstico psicolgico, apoyo a larecuperacin y prevencin que afecten a la salud mental en las condiciones que puedan

generar malestar y sufrimiento al individuo humano.

Prcticas centrales de esta disciplina son el diagnstico psicolgico y la consejera(la psicoterapia, ejercida por un terapeuta capacitado, tiene un rango aparte), as comotambin la investigacin, enseanza, consulta, testimonio forense y desarrollo deprogramas y administracin.

DE LA SALUD

La psicologa de la salud es una rama de la psicologa que nace a finales de los aos70 dentro de un modelo biopsicosocial segn el cual la enfermedad fsica es el resultadono slo de factores mdicos, sino tambin de factores psicolgicos (emociones,pensamientos, conductas, estilo de vida, estrs) y factores sociales (influencias culturales,relaciones familiares, apoyo social, etc.). Todos estos factores interactan entre s para darlugar a la enfermedad.

La psicologa de la salud se centra fundamentalmente en las enfermedadescrnicas, y las investigaciones y desarrollo de planes de intervencin se han centrado enenfermedades tan diversas como la hipertensin, dolor crnico, artritis, asma, diabetes,cncer, trastornos cardiovasculares, enfermedades reumticas, diabetes, SIDA, intestinoirritable, dolor de cabeza, lcera, dismenorrea, enfermedad inflamatoria intestinal, etc.

Las reas de intervencin de la psicologa de la salud

1. Promocin de un estilo de vida saludable.2. Prevencin de las enfermedades: modificacin de hbitos insanosasociados a enfermedades (por ejemplo, el tabaco).3. Tratamiento de enfermedades especficas, como las mencionadas msarriba. En ese caso los psiclogos trabajan junto a otros especialistas de lasalud combinando los tratamientos mdicos habituales junto con lostratamientos psicolgicos.

4. Evaluacin y mejora del sistema sanitario.

ORGANIZACIONAL

La psicologa industrial y organizacional es una disciplina cientfica social cuyoobjeto de estudio es el comportamiento humano en el mbito de las organizacionesempresariales y sociales. Por psicologa industrial y organizacional debe comprenderse laaplicacin de los conocimientos y prcticas psicolgicas al terreno organizacional para


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entender cientficamente el comportamiento del hombre que trabaja, as como parautilizar el potencial humano con mayor eficiencia y eficacia en armona con una filosofade promocin humana.

SOCIAL

La psicologa social es el estudio cientfico de cmo los pensamientos, sentimientosy comportamientos de las personas son influidos por la presencia real, imaginada oimplicada de otras personas a partir de la nocin de grupo.

1Segn esta definicin, cientfico refiere al mtodo emprico de investigacin. Lostrminos pensamientos, sentimientos y comportamientos incluyen todas las variablespsicolgicas que se pueden medir en un ser humano.

La afirmacin de que otras personas pueden ser imaginadas o implicadas sugiere que, demanera indefectible, estamos influenciados socialmente, incluso cuando

a) No hay otros individuos presentes como cuando vemos la televisinb) Seguimos normas culturales internalizadas.

La Psicologa Social puede ser definida tambin como la ciencia que estudia losfenmenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia.

Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer lospatrones decomportamientos de los individuos en los grupos, los roles que desempean y todas lassituaciones que influyen en su conducta. Todo grupo social adopta una forma de

organizacin dictaminada por la misma sociedad con el fin de resolver ms eficazmentelos problemas de la subsistencia.

EXPERIMENTAL

La psicologa experimental es una disciplina cientfica que considera que los fenmenospsicolgicos pueden ser estudiados por medio del mtodo experimental.

El mtodo experimental implica la observacin, manipulacin, registro de lasvariables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que afectan un objeto de

estudio. En el caso especfico de la psicologa, es posible describir y explicar dichasvariables en su relacin con el comportamiento humano y, por consiguiente, tambinpredecir sus modificaciones.

NEUROPSICOLOGIA

La neuropsicologa es una disciplina fundamentalmente clnica, que converge entre lapsicologa y la neurologa y que estudia los efectos que una lesin, dao o funcionamiento


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anmalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre los procesoscognitivos, psicolgicos, emocionales y del comportamiento individual. Estos efectos odficits pueden estar provocados por traumatismos craneoenceflicos, accidentescerebrovasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades neurodegenerativas(Alzheimer, esclerosis mltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo (epilepsia,

parlisis cerebral, trastorno por dficit de atencin / hiperactividad, etc.).

Existen diversos enfoques de esta ciencia, de forma que cabe distinguir la neuropsicologaclsica, la cognitiva y la dinmica integral.

DEL DEPORTE

La Psicologa del Deporte se basa en los conceptos y en el marco terico- prcticode la Psicologa General, en ese aspecto, el punto de partida es siempre la Psicologa comoCiencia. La Psicologa del Deporte, como campo de investigacin, se encuentra ensusprimeras etapas de desarrollo, a pesar de que en el International Survey on thePsychology of Sport and Physical se citen mas de mil personas en 35 pases que afirmanser psiclogos deportivos. Algo debe quedar claro es que para poder llevar a cabo unejercicio profesional en el mbito de la Psicologa deportiva es necesario, como en todaespecialidad de la Psicologa, contar con la preparacin acadmica necesaria. Nopodremos abordar, en el presente trabajo, los muchos conceptos y diversos marcostericos de la Psicologa General , y de las dems Ciencias Sociales afines a ella ycomplementarias, por lo cual, manejaremos trminos comprensibles por todos,asumiendo el riesgo de sacrificar cierto nivel de precisin conceptual.

AMBIENTAL

La psicologa ambiental es el estudio del comportamiento humano en relacin conel medio ambiente ordenado y definido por el hombre. Es relativamente nuevo en elcampo de la psicologa, pero desde 1960 hay estudios y el trabajo en este mbito de lapsicologa. La mayora de estas obras se origin en el reconocimiento de los problemasambientales como la contaminacin, que comenz a tomar protagonismo en las oficinasjurdicas.

4. METODOS DE ESTUDIO DE PSICOLOGIA

OBSERVACION

Este mtodo consiste en la observacin detallada y continuada de una serie dedatos seleccionados con anterioridad sobre el comportamiento de la persona; laobservacin ha de regirse por normas rigurosas y fijas, no basta una observacinespordica y asistemtica.


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Mediante la observacin se trata de calificar cuantitativamente los rasgos delcomportamiento. Es un procedimiento sistemtico, objetivo y verificable mediante el cualel investigador, utilizando sus sentidos, entra en contacto con el objetivo de estudio en elmedio natural donde acontece, con la finalidad de describir fenmenos, hecho oacontecimientos y descubrir posibles relaciones entre ellos, sin alterar las condiciones en

que suceden.

ESTUDIO DE CASO

Jean Piaget, aport conocimientos sobre el pensamiento de los nios a partir de laobservacin paulatina y prolongada de sus tres hijos. El estudio de casos suministra pistasmuy ricas respecto a la conducta humana y pueden servir de punto de partida para otrasinvestigaciones; pero esto requiere mucho tiempo y puede q nos sirvan las situacioneselegidas para generalizar los hallazgos.

Un mtodo para poner a prueba una hiptesis, es el Estudio de caso, toma aalgunos entrevistados y analiza a fondo sus reacciones. Por ejemplo, en una parte deltrabajo de Cantril, a las personas que admitieron haberse asustado con la transmisin selas entrevist exhaustivamente acerca de sus reacciones. Tales testimonios son valiosos,pero estamos seguros de que aprendemos diversos elementos confiables sobre la formaen que se conducen la mayora de las personas? No sabemos si los informes sonrepresentativos de la poblacin en conjunto o si son peculiares de los individuos cuyasreacciones se registraron. La mayor parte de los informes de Cantril fueron recabados enun solo sitio de Estados Unidos, Nueva Jersey, el supuesto lugar del aterrizaje de losmarcianos.

Es posible que el desastre inminente haya llevado a la gente a comportarse demanera muy distinta que los habitantes de zonas distantes. Se obtuvieron otros relatos depersonas que se enteraron de la investigacin de Cantril y se tomaron la molestia deescribirle. Estos informes son interesantes, pero representan una parte muy selecta de lapoblacin: la de aquellos que sintieron el deseo o la necesidad de narrar sus impresiones.

En consecuencia, la tendencia a emplear estos casos como medios de generar hiptesis,no de controlarlas.

ENCUESTA

El mtodo de la encuesta consiste en preguntar a un grupo determinado depersonas sus opiniones respecto a distintos temas o aspectos de su conducta,para que seavlido es precios cumplir con una serie de condiciones, entre ellas que la formulacin delas preguntas sea correcta y clara.


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INVESTIGACION CORRELACIONAL

Si en el transcurso de las observaciones se advierte que una forma de conductaacompaa a otra podemos pensar que existe una relacin entre ellas. Una correlacin esuna medida de estadstica de la relacin entre dos factores. Una correlacin positiva

indica una relacin directa, lo que significa que dos cosas aumentan o disminuyen almismo tiempo. Una correlacin negativa indica una relacin inversa: cuando una cosaaumenta la otra disminuye.

Aunque la correlacin posibilita la prediccin no aporta una explicacin ni implicacausalidad: indica nicamente la medida de la relacin, a menudo se confunde correlacincon causalidad.

INVESTIGACION EXPERIMENTAL

El mtodo experimental es el procedimiento correcto para explicar loscomportamientos, para descubrir relaciones causales. A la hora de analizar lasconclusiones que presentan en un informe psicolgico, es muy importante saber cul hasido el mtodo de investigacin. Slo as podremos valorar crticamente el alcance deestas conclusiones. Estos mtodos por su carcter eminentemente cientfico son los quetienen mayor valor, ya que son los que proporcionan mayor nmero de datos y los quepermiten un mayor control en su realizacin.

El experimento es algo que siempre es repetible con lo que se obtiene una mximaseguridad. La dificultad de este mtodo estriba en que no es posible realizarlo en muchasveces en el hombre, ya que este, como persona libre, no puede ser objeto de cualquier

experimento sobre todo si atenta a su integridad personal, a su libertad o a su dignidadhumana.

BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y

PERIFERICOINTRODUCCION

El sistema nervioso humano, es sin ninguna duda, el dispositivo ms complejo

ideado por la naturaleza. No solo controla todos los procesos que ocurren en nuestrocuerpo recibiendo informacin de las diferentes partes del mismo y enviandoinstrucciones para que la maquinaria funcione correctamente, sino que tambin nospermite interaccionar con el medio ambiente, recibiendo, procesando y almacenando losestmulos recibidos por los rganos de los sentidos. Finalmente, el sistema nervioso, y enparticular el cerebro, constituye una central de inteligencia responsable de que podamosaprender, recordar, razonar, imaginar, crear y gozar de sentimientos. Todas estas


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funciones son realizadas por un conjunto de rganos que en total no pesan ms de doskilos pero que contienen varios miles de millones de elementos bsicos, las neuronas.

Las neuronas y otras clulas de apoyo

Las neuronas son las unidades elementales del sistema nervioso. Son clulas (unaclula es la unidad fundamental estructural y funcional de los organismos vivos) altamenteespecializadas en generar, transmitir y recibir seales comunicndose con otras clulas, aveces muy lejanas. Las neuronas, como todas las clulas, estn formadas por la membrana(envoltura que separa el interior de la clula del exterior), el citoplasma (un medio lquidoque contiene una serie de orgnulos o corpsculos que permiten que la clula respire,utilice los nutrientes que recibe para obtener energa y producir nuevas sustancias) y elncleo (que encierra el ADN, largas molculas que contienen codificada toda lainformacin gentica del organismo). Pero adems, las neuronas tienen unasprolongaciones (los bilogos las llaman procesos) que salen del cuerpo de la clulaformando las dendritas y el axn.

Las dendritas son ramificaciones que se encuentran cerca del cuerpo de la clula y que seconectan con otras clulas. Como cada una de las extremidades de cada una de las ramasde cada dendrita puede conectarse con otra clula, una sla clula nerviosa es capaz deestablecer comunicacin con varios cientos de clulas prximas. El axn es una largaprolongacin del cuerpo de la clula (puede llegar a tener hasta medio metro) quetermina igualmente en unas ramificaciones a travs de las cuales la neurona se puedecomunicar con otras clulas (que no tienen por qu ser necesariamente neuronas, sinoque pueden ser, por ejemplo, clulas de los msculos). Como las seales que setransmiten por los axones son seales elctricas y dado que la longitud del axn es

enorme (en comparacin con la milsima de milmetro que puede tener el cuerpo de unaneurona), la naturaleza ha creado una envoltura de aislante que rodea completamente elaxn.

Este aislante est formado por una serie de clulas llamadas clulas de Schwannque se enrollan alrededor del axn como una cinta aislante alrededor de un cable,formando varias capas. Las clulas de Schwann contienen la mielina (una sustancia grasamuy aislante) que impide que las seales elctricas pierdan fuerza a medida que se alejandel cuerpo de la neurona. Adems de las clulas de Schwann, los oligodendrocitos oclulas de la gla tambin recubren con mielina las neuronas. Sin embargo, a diferencia de

las primeras, los oligodendrocitos pueden recubrir con mielina los axones de ms de unaneurona, actuando igual que el nodo de un andamio tubular y formando un entramado desostn para las neuronas.

Las neuronas adoptan distintas formas segn el lugar donde se encuentren y lafuncin que desempeen. Algunas de las mas conocidas son los astrocitos (llamadas aspor la forma de estrella que tienen), las clulas de Purkinje del cerebelo (descritas porRamn y Cajal), las clulas piramidales de la sustancia blanca de los lbulos cerebrales y


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las neuronas motoras de la mdula espinal. Los axones de las neuronas se agrupan enmanojos formando las fibras nerviosas. A su vez, las fibras nerviosas forman los nerviosque desde la periferia envan informacin hasta el cerebro o la mdula espinal o viceversa.

Cmo se comunican las neuronas entre s o con otras clulas?

Las neuronas utilizan dos tipos de seales: las seales elctricas y las seales qumicas.

Seales elctricas: son diminutos impulsos elctricos que se transmiten a lo largode la membrana de la neurona. As por ejemplo, la luz que incide sobre unas

clulas especiales de la retina llamadas bastones y conos, produce una corriente elctricaigual que ocurre en las clulas fotoelctricas. Las seales procedentes de cada una deestas clulas son transmitidas a travs de las fibras nerviosas de la retina y agrupadas en elnervio ptico. Finalmente, el nervio ptico enva la informacin a un rea especializada delos lbulos cerebrales donde es interpretada y transformada en imgenes.

De igual forma, un acto voluntario como el mover un dedo, genera una seal en elcerebro que es transmitida por las neuronas motoras de la mdula espinal hasta lasclulas musculares en las que es transformada en una contraccin.

Las seales qumicas se clasifican en dos categoras: neurotransmisores yhormonas

Los neurotransmisores son molculas pequeas que son enviadas por unaneurona a otra para salvar un "espacio vaco" entre la terminacin de una dendrita o axnde una clula y el comienzo de otra, constituyendo la llamada sinapsis.

Al llegar al extremo de una neurona, la seal elctrica provoca que se abran unaspequeas vesculas que contienen las molculas del neurotransmisor. Este difunde atravs del espacio intercelular y llega a la membrana de la clula siguiente donde generauna nueva seal elctrica mediante una serie de mecanismos muy compleja peroperfectamente conocida.

Las hormonas, por el contrario, son generalmente molculas bastante grandes quese segregan por glndulas muchas veces muy alejadas del sistema nervioso central. Estasglndulas constituyen el llamado sistema endocrino, el cual junto con el sistema nervioso,

desempea la mayora de las funciones de regulacin del organismo. Por ejemplo, si lacantidad de glucosa de la sangre aumenta por encima de un cierto valor, el cerebro envauna seal al pncreas. Este segrega la hormona insulina que se distribuye por circulacinsangunea a todos los tejidos activando el metabolismo de la glucosa y "quemando" elexceso de esta.


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Anatoma del sistema nervioso

El sistema nervioso puede dividirse en tres grandes bloques

1. - Sistema nervioso central: El sistema nervioso central est formado por el

cerebro y la mdula espinal. En l residen todas las funciones superiores del ser humano,tanto las cognitivas como las emocionales. Est protegido en su parte superior por elcrneo y en parte inferior por la columna vertebral.

Consta de las siguientes partes:Encfalo

Cerebro

Cerebelo

Tronco del encfalo

Mdula espinal

2. - Sistema nervioso perifrico: Constituye el tejido nervioso que se encuentrafuera del sistema nervioso central, representado fundamentalmente por los nerviosperifricos que inervan los msculos y los rganos

3.- Sistema nervioso autnomo o vegetativo: El sistema nervioso autnomo regulalas funciones internas del organismo con objeto de mantener el equilibrio fisiolgico.

Controla la mayor parte de la actividad involuntaria de los rganos y glndulas,

tales como el ritmo cardaco, la digestin o la secrecin de hormonas.

Sistema nervioso perifrico (SNP)

Definicin El sistema nervioso perifrico est constituido por el conjunto denervios y ganglios nerviosos. Se llaman nervios los haces de fibras nerviosas que seencuentran fuera del neuro eje; ganglios, unas agrupaciones de clulas nerviosasintercaladas a lo largo del recorrido de los nervios o en sus races.

Aunque tambin es perifrico, el sistema nervioso simptico (tambin

denominado vegetativo o autnomo), se considera como una entidad nerviosa diferenteque transmite slo impulsos relacionados con las funciones viscerales que tienen lugarautomticamente, sin que influya la voluntad del sujeto

Ganglios


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Las fibras sensitivas contenidas en los nervios craneales y espinales no son sinoprolongaciones de determinadas clulas nerviosas (clulas en T), agrupadas enpequeos cmulos situados fuera del neuro eje: los ganglios cerebroespinales.

Los ganglios anexos a los nervios espinales son iguales entre s, en forma,

dimensiones y posicin. De ellos parte la raz posterior de cada nervio, siempre en laproximidad del agujero intervertebral que recorre el nervio para salir de la columnavertebral. Los ganglios de los nervios craneales tienen, por el contrario, una forma,dimensiones y posicin mucho ms variables. Sin embargo, las funciones y la constitucinhistolgica son muy similares para ambos tipos de ganglios Nervios craneales y espinales

Los nervios craneales y espinales se presentan como cordones de color blanquecino ybrillante. Estn formados por el conjunto de muchas fibras nerviosas, casi todas revestidasde vaina mielnica.

Todos los nervios craneales y espinales resultan de la unin de fibras que salen delencfalo o de la mdula espinal. Sin embargo, mientras que, para los nervios cranealesdichas fibras se unen directamente para formar el nervio, en los nervios espinales, lasfibras se unen primero en dos formaciones diferentes, la raz anterior y la raz posterior.

La unin de ambas races dan origen finalmente al tronco del nervio espinal. Eltronco de todos los nervios espinales tiene una longitud de poco ms de 1 centmetro yaque se divide en una rama anterior o ventral, ms gruesa, y una rama posterior o dorsal,ms delgada. Las ramas posteriores se mantienen siempre separadas e independientesentre s, mientras que, en las vas anteriores, ademas de los nervios intercostalesindependientes forman los plexos nerviosos.

Los nervios con gran frecuencia, acompaan a los vasos sanguneos que debenalcanzar el mismo territorio formando los paquetes basculo nerviosos, resultantes delconjunto de un nervio, una arteria y una o varias venas, adosados y mantenidos unidospor tejido conjuntivo. Al dirigirse hacia la periferia, los nervios emiten ramas en distintasdirecciones. Estas ramas se llaman ramas colaterales, mientras que las ramas en las quetermina el nervio para subdividirse en su terminacin, se llaman ramas terminales.

Un caso particular est representado por las ramas que abandonan un nervio parapenetrar en otro nervio, estableciendo as anastomosis (unin o bifurcacin de dos

estructuras) entre nervios distintos; son las llamadas ramas anastomticas.

Las numerosas fibras nerviosas que constituyen un nervio estn reunidas, pormedio del tejido conjuntivo, en muchas unidades sucesivas. El conjuntivo que envuelve ensuperficie la totalidad del nervio se denomina epinervio ; de l se dirigen hacia el interiordel nervio innumerables prolongaciones de tejido conjuntivo y pequeos vasossanguneos y linfticos, destinados a la nutricin delas fibras nerviosas. Inmersos en este


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conjuntivo laxo, encontramos cierto nmero de hacecillos secundarios, grupos,generalmente circulares, de fibras nerviosas, bien delimitado y separado uno de otro.

La envoltura de cada fascculo secundario se llama perinervio. Del perinervioparten tabiques que se insinan hacia el interior del fascculo secundario, subdividindolo

en muchos fascculos de fibras, ms pequeos y de forma variada: los fascculos primarios.

Los fascculos primarios, a su vez, estn envueltos por el endonervio primarios. Sellama endonervio cuando un nervio se bifurca, cede uno o ms de los haces secundarioscompletos incluyendo el perineuro y adems el epinervio del nervio del que se origina.

Lo mismo ocurre con los haces primarios e incluso con las propias fibras nerviosasque al ramificarse van acompaadas de tejido conjuntivo el perineuro y epineuroformando una vaina llamada vaina de Henle

En el nervio se observan fibras nerviosas de dimensiones muy variadas: lasprovistas de vaina mielnica oscilan entre 20 y 1 micra de dimetro; las que estndesprovistas de dicha vaina no llegan a la micra.

Clasificacin de los nervios.

Los nervios se clasifican segn el tipo de impulsos que transporta:

Nervio sensitivo somtico: nervio que recoge impulsos sensitivos relativos a lallamada vida de relacin, es decir, no referentes a la actividad de las vsceras;

Nervio motor somtico: un nervio que transporta impulsos motores a losmsculos voluntarios;

Nervio sensitivo visceral: un nervio que recoge la sensibilidad de las vsceras;

Nervio elector visceral: un nervio que transporta a las vsceras impulsos motores,secretores, etc.

Los nervios que desarrollan una sola de las cuatro funciones relacionadasms

arriba se llaman nervios puros, mientras que los que son simultneamente sensitivossomticos y motores somticos (o que son tambin simultneamente somticos yviscerales) se llaman nervios mixtos.

Sin embargo, la nomenclatura de los nervios se ha establecido en funcin delterritorio en el que se distribuyen: habr, as, por ejemplo, nervios musculares y nervioscutneos. Los nervios musculares penetran en los msculos estriados llevandoesencialmente fibras motoras. Cada fibra se divide, en el interior del msculo, en muchas


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ramitas, y cada una de ellas llega a la placa motriz de una fibra muscular. El conjunto defibras musculares inervadas por una sola fibra nerviosa se denomina unidad motora deSherrington

Por su parte los nervios cutneos son los que llegan a la piel, recogiendo la

sensibilidad de sta. Cada nervio cutneo se distribuye en una cierta zona de piel llamadadermatoma.

2. SISTEMA ENDOCRINO

El sistema endocrino u hormonal es un conjunto de rganos y tejidos delorganismo que liberan un tipo de sustancias llamadas hormonas y est constituidoadems de estas, por clulas especializadas y glndulas endocrinas. Acta como una redde comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas y es el

encargado de diversas funciones metablicas del organismo; entre ellas encontramos:

Controlar la intensidad de funciones qumicas en las clulas. Regir eltransporte de sustancias a travs de las membranas de las clulas.

Regular el equilibrio (homeostasis) del organismo.El sistema endocrino est formado por todos aquellos rganos que se encargan de

producir y secretar sustancias, denominadas hormonas, hacia al torrente sanguneo; conla finalidad de actuar como mensajeros, de forma que se regulen las actividades dediferentes partes del organismo.

Los rganos principales del sistema endocrino son: el hipotlamo, la hipfisis,laglndula tiroides, las paratiroides, los islotes del pncreas, las glndulas suprarrenales,

las gnadas (testculos y ovarios) y la placenta que acta durante el embarazo como unaglndula de este grupo adems de cumplir con sus funciones especficas.

El hipotlamo es la glndula que, a travs de hormonas, estimula a la hipfisis (oPituitaria) para que secrete hormonas y puedaestimular otras glndulas o inhibirlas.

Esta glndula es conocida como "glndula principal" ya

que como se explica anteriormente, regula elfuncionamiento de varias glndulas endocrinas. Lahipfisis controla su secrecin a travs de unmecanismo llamado "retroalimentacin" en donde losvalores en la sangre de otras hormonas indican a estaglndula si debe aumentar o disminuir su produccin.

Hay otras glndulas que su produccin de hormonas no dependen de la hipfisis sino que


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responden de forma directa o indirecta a las concentraciones desustancias en la sangre,como son: los islotes del pncreas, las glndulas paratiroides y la secrecin de la mdulasuprarrenal que responde a la estimulacin del sistema nervioso parasimptico.

GLANDULAS

Las glndulas de secrecin interna o endocrinas son un conjunto de glndulas queproducen sustancias mensajeras llamadas hormonas, vertindolas sin conducto excretor,directamente a los capilares sanguneos, para que realicen su funcin en rganosdistantes del cuerpo (rganos Blancos, es el rgano donde har efecto la hormona).Lasprincipales glndulas que componen el aparato endocrino son :

La tiroidesEl hipotlamoLa cabronfisis.La pinealLas glndulas suprarrenalesLas gnadas: testculos y ovarios.Las paratiroides.Los islotes de Langerhans.

Segn este conceptotambin son glndulas endocrinaslos riones al producireritropoyetina, el hgado, el mismo

intestino, los pulmones y otros rganos que producen hormonas que actan a distancia.

Las enfermedades endocrinas ocurren en los casos en que hay muy baja secrecin(hiposecrecin) o demasiada alta secrecin (hipersecrecin) de una hormona.

Estas glndulas mandan las hormonas va torrente sanguneo, tal como lo hace elrgano que secreta insulina, el cual regula los niveles de azcar.

HORMONAS

Las hormonas son segregadas por clulas localizadas en glndulas de secrecininterna o glndulas endocrinas, o tambin por clulas epiteliales e intersticiales,transportadas por va sangunea o por el espacio intersticial, solas (biodisponibles) oasociadas a ciertas protenas (que extienden su vida media) y hacen su efecto endeterminados rganos o tejidos a mediana distancia de donde se sintetizaron, sobre lamisma clula que la sintetiza (accin autocrina) o sobre clulas contiguas (accinparacrina) interviniendo en el desarrollo celular.


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Existen hormonas naturales y hormonas sintticas. Unas y otras se emplean comomedicamentos en ciertos trastornos, por lo general, aunque no nicamente cuando esnecesario compensar su falta o aumentar sus niveles si son menores de lo normal.

Las hormonas se pueden clasificar adems en locales y generales.

Las hormonas locales ejercen su accin en un sitio local especfico mientrasque las generales realizan su accin en todo el cuerpo humano. Entre las locales se hallanla acetilcolina, la colecistinina y la secretina mientras que dentro de las generales seencuentran la adrenalina y la noradrenalina.

Caractersticas

Actan sobre el metabolismo.

Se liberan al espacio extra celular. Viajan a travs de la sangre. Afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de

la hormona.

Su efecto es directamente proporcional a su concentracin. Independientemente de su concentracin, requieren de adecuada

funcionalidad del receptor, para ejercer su efecto.

Regulan el funcionamiento del cuerpo.

Efectos

Estimulante: Promueve actividad en un tejido. Ej: prolactina. Ej:guesina.

Inhibitorio: disminuye actividad en un tejido. Ej: somatostatina. Antagonista: cuando un par de hormonas tienen efectos opuestos

entre s. Ej: insulina y glucagn.

Sinergista: cuando dos hormonas en conjunto tienen un efecto mspotente que cuando se encuentran separadas. Ej: hGH y T3/T4

Trpica: esta es una hormona que altera el metabolismo de otrotejido endocrino. Ej: gonadotropina sirven demensajeros qumicos.


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Clasificacin

Las glndulas endocrinas producen y secretan varios tipos de hormonas:

Esteroideas: solubles en lpidos, se difunden fcilmente hacia dentro de la

clula diana (clulas donde las hormonas ejercen efecto) . Se une a un receptor dentro dela clula y viaja hacia algn gen del ADN nuclear al que estimula su transcripcin. En elplasma, el 95% de estas hormonas viajan acopladas a transportadores proteicosplasmticos.

No esteroide: derivadas de aminocidos. Se adhieren a un receptor en lamembrana, en la parte externa de la clula. El receptor tiene en su parte interna de laclula un sitio activo que inicia una cascada de reacciones que inducen cambios en laclula. La hormona acta como un primer mensajero y los bioqumicos producidos, queinducen los cambios en la clula, son los segundos mensajeros.

Aminas: aminocidos modificados. Ej: adrenalina, noradrenalina.

Pptidos: cadenas cortas de aminocidos, por ej: OT, ADH. Sonhidrosolubles con la capacidad de circular libremente en el plasma sanguneo (por lo queson rpidamente degradadas: vida media


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Sistema Endocrino

Red qumica de comunicacin que enva mensajes a travs del sistema nerviosopor medio del torrente sanguneo y secreta hormonas que afectan el funcionamiento y elcrecimiento del cuerpo.

Glndula pituitaria.-Principal componente del sistema endocrino que secretahormonas que controlan el crecimiento y la reproduccin

Tiroides.- Su funcin es el desarrollo y el ritmo metablico. Produce la hormonatiroxina. Una deficiencia de tiroxina hace que el sujeto se sienta se flojo y aletargado, unexceso de ella lo hace hiperactivo.

Suprarrenales.- Son adyacentes a los riones, se activan cuando una personaest hambrienta o se asustada. Liberan adrenalina hacia la corriente sangunea, que

acelera el latido cardaco y la respiracin, estos cambios dan a las personas la energaadicional que necesita para afrontar una situacin difcil.

Hormonas .- sustancias qumicas que circulan a travs de la sangre y queafectanel funcionamiento y el crecimiento de distintas partes del cuerpo.

Lbulos de la Corteza Cerebral

El lbulo temporal: contiene neuronas quecaptan cualidades sonoras en la corteza

auditiva primaria. Tambin contiene neuronasrelacionadas con la comprensin del lenguaje,memoria y aprendizaje

El lbulo frontal: contiene principalmente lacorteza motora primaria, en la cual seencuentran las neuronas que controlan los

msculos del cuerpo. Est organizada en funcin de las partes del cuerpo

El lbulo parietal: aloja a la corteza somatosensorial primaria, compuesta por neuronasrelacionadas con el tacto, tambin se organiza en funcin de las partes del cuerpo.

El lbulo occipital: contiene la corteza visual primaria, localizada en la parte posterior,procesa la informacin visual que llega de la retina.


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Hemisferios derecho e izquierdo del cerebro

Hemisferio Izquierdo: Controla las habilidadesverbales como hablar, pensar, leer y razonar. ( Ej.Escritores)

Hemisferio Derecho: Controla las habilidades noverbales como la comprensin espacial, elreconocimiento de patrones y dibujos, la msica yla expresin de las emociones (EJ: Arquitectos)

Mtodos de Exploracin Cerebral

Escaneo del cerebro.- Mtodo para fotografiar el cerebro sin necesidad de

perforar el crneo.

Electroencefalograma (EEG).- Tcnica que registra las seales elctricas quese transmiten en el interior del cerebro. Por medio de electrodos que se colocan en laparte exterior del crneo.

Escaneo de Tomografa Axial Computarizada (TAC) Escnercomputarizado que genera una imagen del cerebro por medio de la combinacin de milesde placas de rayos x tomadas desde ngulos ligeramente distintos.

PROCESOSPSICOLOGICOS

SENSOPERCEPCION

Leyes gestalticas de la psicologia Gestalt.

La Psicologa de la gestalt es una corriente de pensamiento dentro de la psicologamoderna, plante explicaciones alternativas frente a corrientes de la poca, elfuncionalismo, el estructuralismo, el psicoanlisis y el conductismo para comprender losprocesos mentales abocndose al estudio de la percepcin.

LA SENSOPERCEPCION. Es el proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistemanervioso central en forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulos externos paraser procesados e interpretados por el cerebro.


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Sepresenta en 3 fases:

Deteccin, Transmisin Procesamiento.

En la deteccin el estmulo es captado por alguno de los rganos sensoriales,

En la transmisin los rganos sensoriales transforman la energa proveniente delestmulo en seales electroqumicas que son transmitidas como impulso nervioso alcerebro y en el procesamiento el estmulo llega al cerebro donde es interpretado.

2. APRENDIZAJE Y MEMORIA

Aprendizaje. El aprendizaje es uno de los procesos ms importantes para lapsicologa cientfica actual. El aprendizaje es un cambio casi permanente en elcomportamiento de un organismo, mediante el aprendizaje es posible modificar lo que seha aprendido anteriormente.

A diferencia de los animales que nacen con instrucciones genticas para lasupervivencia los humanos tenemos la capacidad de aprendizaje la cual nos da msflexibilidad para adaptarnos al medio ambiente, podemos aprender a resguardarnos decambios climticos y adaptarnos a cualquier ambiente, nuestra capacidad de aprendizajenos permite afrontar cambios.

En 1927 Paulov diferenci dos tipos de conductas:

Conductas innatas o no adquiridas. Conductas adquiridas o aprendidas.

Conductas no aprendidas.

Al nacer, heredamos en nuestros genes una serie de conductas que se han

aprendido a travs de la evolucin y que heredamos en nuestros genes. Esta es la

herencia gentica.

Conductas innatas.

La conducta instintiva o innata, es independiente de la experiencia individual, cada

especie tiene sus instintos y caractersticas como su estructura orgnica, son expresin de

su constitucin heredada. El carcter invariable o estereotipados de los actos instintivos se

relacionan al desconocimiento que tiene el individuo de la finalidad de su conducta.


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Memoria.

El hecho de presentar y estudiar conjuntamente el sistema de memoria

subyacente al condicionamiento clsico y operante, ha llevado a utilizar el trmino

memoria en un sentido mucho ms amplio que el tradicional, para referirlo a toda

manifestacin conductual que refleje algn impacto de una experiencia previa.

Por su parte, el investigador Ebbinghaus pas a ser pionero en el tema al introducir

una metodologa experimental en el estudio sobre la memoria humana, ya que plante el

estudio de la memoria mediante materiales relacionados con la vida real de las personas.

Ms tarde, en la dcada de los aos sesenta, surgen los modelos cognitivos sobrela

memoria humana, basados en la analoga de los ordenadores, con conceptos como

almacenes de memoria o procesamiento de informacin.

Procesos que efecta la memoria.

La memoria comprende varios procesos a menudo distinguibles cmo son: la

entrada de informacin ambiental o del propio organismo; registro y mantenimiento de

ella y, por ltimo, salida de la informacin o conductas relacionadas de forma consistente

con las recibidas inicialmente.

El registro y codificacin de la informacin transforman el contenido para ser

almacenado y a veces generan modificaciones importantes en la reproduccin. Asmismo,el material es organizado para ser reproducido.

Bases de la memoria.

exani psicologia

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