evaluación diferenciada
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EVALUACIÓN DIFERENCIADA
del mito a la realidad
Equipo PIE
Ruta Formativa
Conceptualización
Decreto 83/2015 Juego de Roles
Procedimientos Taller Plenario
¡A ponernos a prueba!
¿Cómo hemos vivido esta situación de evaluación?
Activación de Conocimientos Previos
Analicen la siguiente imagen
Activación de Conocimientos Previos
¿ Se atiende a la diversidad en la imagen presentada?
¿Qué modelo de evaluación supone usted que se aplicaría en este
contexto?
¿Qué significa para Usted responder a la diversidad en lo referido a
Evaluación?
Inclusión Educativa
La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. (Unesco, 2005)
Inclusión Educativa
Eliminar las barreras del aprendizaje y la participación.
Brindar respuesta educativa a todos los
estudiantes
Adecuaciones Curriculares
Evaluación Diferenciada
¿Qué es la evaluación diferenciada?Recurso que el profesor debe emplear al evaluar a los alumnos que presentan NEE, el que consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de aprendizaje que presenta el alumno.
La evaluación diferenciada debe considerar diagnóstico de los alumnos, ritmos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, las formas de expresar los aprendizajes, entre otros.
Todos estos criterios hacen que el evaluador considere la evaluación como FLEXIBLE.
Se debe considerar…Objetivos
de Aprendiza
je
Metodología
Evaluación
La evaluación diferenciada NO ES… Regalar la nota al estudiante. Limitar la posibilidad de acceder a un
7.0. Exigir la «ley del mínimo esfuerzo». Bajar la escala de notas. Contestar menos ítems de forma
arbitraria. Solo otorgar más tiempo. (depende de
cada caso) SI HAY OTROS ELEMENTOS INCLUIRLOS
Evaluación Diferenciada en el marco del Decreto 83/2015
Igualdad de Oportunidades
Calidad Educativa
con Equidad
Inclusión Educativa
y Valoración
de la diversidad
Flexibilidad en la
respuesta Educativa
Entonces… Se entenderá por alumno o alumna que
presenta Necesidades Educativas Especiales a aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación (LGE art. 23).
Para realizar evaluación diferenciada se debe considerar….
Estilos
Estrategias
Enfoques
Ritmos
Intereses
Familia
Las estrategias de evaluación diferenciada constituyen una serie de situaciones evaluativas preconfiguradas por el docente, que permiten conocer el aprendizaje alcanzado por el estudiante con dificultades de aprendizaje.
Éstas dicen relación con observación, conversaciones y retroalimentación; pruebas y exámenes; proyectos y tareas de rendimiento.
(Bain; Stelle; Aronson; Coheninsteele, 1999)
Evaluación DiferenciadaNormada por Ley
Los Decreto 511 de 1997; 112 de 1999; 83 del 2001, del Ministerio de Educación.
Señalan que “todo reglamento de evaluación debe contener los procedimientos y criterios de evaluación diferenciada que se aplicará a los alumnos que presenten impedimentos temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en subsectores o módulos del plan de estudio”.
Los alumnos y sus padres y apoderados tienen derecho a la evaluación diferenciada y pueden exigirla.
Para el colegio y para cada docente que trabaja en él, no es facultativo acceder o no a esta petición. Se encuentran jurídicamente obligados a entregar este tipo de evaluación.
¿A quién evaluar de forma diferenciada?
Todo estudiante en alguna etapa de su vida podría requerir ser evaluado diferenciadamente.
¿Cómo evaluar de forma diferenciada?
Recuerde que frente a cualquier evaluación, debe tener claro el o los objetivos a evaluar.
Considere las particulares formas de aprender de sus estudiantes.
Ajuste el instrumento evaluativo. Si es necesario emplee otro procedimiento evaluativo
(para su decisión considere las particularidades de los estudiantes)
No diseñe preguntas para “pillar” a los estudiantes. No ajuste la escala de notas. Emplee las preguntas que sean necesarias. No aplique distractores.
Consideraciones….
La escala de calificación debe ser siempre de 1 a 7.
Se puede aplicar en todos los sectores curriculares.
Se aplica en la enseñanza básica y media. Requiere de interés, creatividad y criterio por
parte del docente. Se aplica de forma esporádica o continua, según
sea el caso. Requiere completar la pauta de evaluación para
alumnos con N.E.E. Es necesario informar a los padres.
Consideraciones Si la atención y concentración se ve
afectada, puede parcializar la prueba. Destaque las acciones específicas a
realizar. Entregue las instrucciones una a una. Pida que los estudiantes parafraseen las
instrucciones. Monitoree el avance. Evite distractores. Deje suficientes espacios para la
escritura. Brinde ejemplos.
Consideraciones
Evitar interrogaciones orales si existe TEL expresivo.
Apoyar la evaluación con material concreto o iconográfico, cuando sea necesario.
Apoyar las instrucciones orales con instrucciones escritas.
Las instrucciones deben ser simples y con vocabulario que el estudiante conoce.
Aplicar evaluaciones formativas que midan objetivos de corto alcance.
Aplicar evaluación mixta.
Consideraciones Cuando existan errores específicos, no
corregir errores ortográficos. Cuando existan dificultades a nivel de la
calidad grafomotriz, evitar la caligrafía. Cuando existan dificultades a nivel de
producción escrita, promover las disertaciones en vez de pruebas escritas.
Entonces…
Ajustar instrumentos de evaluación ante la presencia de determinados diagnósticos.
Colaborar en la aplicación de evaluación diferenciada.
Mediar el proceso de evaluación diferenciada al interior de la sala de clases.
Rol de la Educadora Diferencial Rol del Docente de Aula
Taller de Aplicación
Plenario
Gracias