evaluaciÓn diagnÓstica 2. cars_stars aa.pdf · a dejar las cocadas en una bandeja. b hacer...
TRANSCRIPT
A A2016 - 2017
El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 6 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son: l Hallar la Idea Principal l Identificar Detalles l Comprender la Secuencia l Reconocer Causa y Efecto l Hacer Predicciones l Resolver Situaciones
El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Postevaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.
A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, puede ingresar a www.ziemax.cl
GUÍA PARA EL DOCENTE
Estrategias de Comprensión Lectora, Cars/Stars Nivel AA
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3
EVAL
UACI
ÓN D
IAGN
ÓSTI
CA 2
Observa la ilustración.Luego, responde las preguntas de la 1 a la 6.Elige la mejor respuesta.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 4
Hallar la idea principal1. La ilustración muestra
principalmente
aniños revisando títeres y disfraces.
bniños jugando con títeres y disfraces.
cniños confeccionando títeres y disfraces.
Identificar detalles2. ¿Qué tiene pintado
sobre su cabeza uno de los niños?
a Un ojo.bUna cruz.cUna flecha.
Comprender la secuencia3. ¿Qué hicieron los niños
antes de comenzar a jugar?
a Eligieron los títeres y disfraces.
bGuardaron los títeres y disfraces.
cIntercambiaron los títeres y disfraces.
Reconocer causa y efecto4. Los niños se ríen porque
a se están enfermando al jugar muy agachados.
b se están divirtiendo al jugar con títeres.
c se están aburriendo al jugar entre ellos.
Hacer predicciones5. ¿Qué podrá ocurrir luego que
terminen de jugar?
a Los niños se llevarán los títeres.
b Los niños guardarán los títeres y se quedarán sentados en silencio.
c Los niños prepararán una presentación para su curso.
Resolver situaciones6. Se puede decir que los niños
a están conversando sobre los títeres. b están realizando una
presentación de títeres.cestán jugando mientras
esperan que termine el recreo.
5
Nombre estudiante: Fecha:
Nombre del maestro:
1. Escucha, luego encierra en un círculo.
Bien Regular Podría mejorar
2. Escucha, luego encierra en un círculo.
Fácil Un poco difícil Muy difícil
3. Escucha, luego encierra en un círculo.
Bien Regular Podría mejorar
AUTO
EVAL
UACI
ÓN 1
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19
EVAL
UACI
ÓN D
EL M
AEST
RO 1
Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada evaluación, o cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.
EstrategiaNúmero de respuestas
correctas
Hallar la idea principal (IP)
Identificar detalles (HD)
Comprender la secuencia (CS)
Reconocer causa y efecto (CE)
Hacer predicciones (HP)
Resolver situaciones (RS)
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
Porcentaje correcto
%
%
%
%
%
%
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.
Nombre del estudiante: Fecha:
Nombre del maestro:
7
Hallar la idea principal Identificar detalles Comprender la secuenciaReconocer causa y efectoHacer prediccionesResolver situaciones
IPIDCSCEHPRS
Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.
Nombre del estudiante: Fecha:
Nombre del maestro:
EVAL
UACI
ÓN D
EL M
AEST
RO 2
/ PAR
TE 1
Comparar niveles de destrezaUse la Tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura.
Clave
IP ID CS CE HP RS
Estrategias de lectura
Núm
ero
de re
spue
stas
cor
rect
as
5
4
3
2
1
0
Dibuja lo primero que hiciste esta mañana después de que te levantaste.
Comprender la secuencia
PART
E U
NO
: Pie
nsa
en la
est
rate
gia
8
COMPRENDER LA SECUENCIA
Dibuja lo último que hiciste anoche antes de ir a dormir.
1. Elige la ilustración que pertenece al primer cuadro.
A b c
Observa las ilustraciones.
2. ¿Qué imagen muestra lo que va en último lugar?A 1 b 2 c 3
1 2 3
Comprender la secuencia10
PART
E D
OS:
Apr
ende
sob
re c
ompr
ende
r la
secu
enci
a
3. ¿Qué ilustración va primero?A 1 b 2 c 3
4. ¿Cuál ilustración va en segundo lugar?A 1 b 2 c 3
1 2 3
1 2 3
El baño de Toby
Primero, Matías coloca agua en la bañera.
Después, Matías vierte jabón en la bañera
Luego, Matías pone a Toby dentro de la bañera.
5. ¿Qué ilustración muestra lo que Matías hace en segundo lugar?A 1 b 2 c 3
1 2 3
Lee la historia y luego observa las ilustraciones.
Comprender la secuencia12
PART
E TR
ES: V
erifi
ca tu
com
pren
sión
6. ¿Cuál es el orden correcto de la historia?A 3, 2, 1 b 2, 1, 3 c 1, 2, 3
7. ¿Cuál es el orden correcto de la historia? A 2, 3, 1 b 3, 1, 2c 3, 2, 1
1 2 3
1 2 3
Observa la ilustraciones.
Observa la ilustraciones.
Observa las ilustraciones.
Lee la historia y piensa en el orden de las ideas mientras lees.
Lo primero que Iris hará es ordenar su cama.
Después de ordenar su cama, lavará su bicicleta.
Luego, Iris regará las plantas antes de darle comida a los peces.
Comprender la secuencia14
PART
E CU
ATRO
: Con
stru
ye s
obre
lo q
ue h
as a
pren
dido
8. ¿Cuándo Antonia se vistió de dama antigua?A Antes de ondularse el pelo. b Después de ondularse el pelo.c Mientras estaba en la peluquería.
Observa las ilustraciones y lee la historia.
9. ¿Qué hizo la señora Graciela en segundo lugar?A Compró la lana.b Tejió el sweater. c Envolvió el sweater en papel de regalo.
Observa las ilustraciones.
Antonia se onduló el pelo para disfrazarse de dama antigua.
La señora Graciela tejió un sweater para su nieto. Cuando lo terminó, lo envolvió muy feliz en papel de regalo.
10. ¿Qué debes hacer después de moler las galletas? A Colocar las galletas en
un recipiente. b Reunir los ingredientes y
un recipiente. c Agregar manjar y
revolver hasta obtener una masa.
11. ¿Qué debes hacer antes de poner el coco? A Dejar las cocadas en una
bandeja.b Hacer bolitas con la
masa. c Servir las cocadas.
Lee la receta y luego piensa en comprender la secuencia.
Receta Cocadas
Ingredientes�250 gramos de galletas de vino.�500 gramos de manjar.�150 gramos de coco rallado.
Preparación�Colocar las galletas en un recipiente y moler con la
ayuda de un uslero o las manos muy bien lavadas.�Agregar manjar y revolver todo para que quede una
masa bien unida y pegajosa.�Hacer bolitas con la masa y pasarlas por coco.�Dejar las cocadas en una bandeja y servir.
Comprender la secuencia16
PART
E CI
NCO
: Pra
ctic
a lo
apr
endi
do
12. ¿Cuándo las nubes cubren el cielo? A En la mañana.b En la tarde. c En la noche.
13. ¿Qué sucede después que las nubes cubren el cielo? A Llega la noche y llueve. b Llega el día y sale el sol. c Llega la mañana y el cielo
brilla.
El sol brilla toda la mañana,
las nubes cubren el cielo
por la tarde. Luego, llueve
durante la noche.
Lee la historia y luego piensa en comprender la secuencia.
Estrategias 5 – 6 REPASO
Lee esta historia y responde las preguntas.
El zoológico de la ciudad de Valparaíso recibirá un nuevo integrante. Todos los niños esperan ver la llegada de este gran mamífero de color gris que toma todos los alimentos con su larga trompa, que mide casi tres metros y tiene solo dos años de vida.
Los responsables del zoológico junto a todos los trabajadores están preparando el nuevo hogar para Efraín.
Efraín es el nombre ganador del concurso que se realizó para elegir como se llamaría el nuevo animal que todos están esperando.
Todo estará listo para recibir a Efraín el próximo sábado y abrir las puertas del zoológico el día domingo para que los niños puedan visitarlo.
REPA
SO
18
5 - 6
19ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Hacer predicciones
1. ¿Cuál será el animal más visitado? A El león.b El mono. c El elefante.
Hacer predicciones
2. El día domingo, el zoológico A estará cerrado.b estará muy concurrido. c estará con escaso
público.
Hacer predicciones
3. Para que Efraín no se sienta solo, el zoológico necesitará conseguir A otro veterinario experto. b otro ejemplar de su
especie. c otro refugio de mayor
tamaño.
Resolver situaciones
4. Se puede decir que A llegará un elefante al
zoológico.b llegará una jirafa al
zoológico. c llegará un cocodrilo al
zoológico.
Resolver situaciones
5. Se puede decir que el nuevo integrante esA inteligente. b macho. c viejo.
Resolver situaciones
6. ¿Qué detalle de la historia te ayudó a responder la pregunta número 5?A El color. b El tamaño.c El nombre.
20
Lee el siguiente afiche.Luego, responde las preguntas de la 1 a la 6.Elige la mejor respuesta.
POST
EVAL
UACI
ÓN 5
Participan niños de 6 a 14 añosPlazo de entrega 31 de julio 2015
CONCURSO DE PINTURA “Mi ciudad”
PREMIOS1º Un computador2º Una cámara fotográfica digital3º Una caja de lápices y pinturas
Bases del concurso en [email protected]
Primero inscribirse, luego enviar trabajos.
Finalmente, asistir al museo para la premiación.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 21
Hallar la idea principal1. ¿De qué trata
principalmente el afiche?
aUn concurso de pintura.bUn concurso de baile.cUna pintura y unos
pinceles.
Identificar detalles2. ¿Cuál de los siguientes
elementos no es un premio del concurso?
a Un computador.b Un teléfono celular.c Una cámara fotográfica.
Comprender la secuencia3. ¿Qué debes hacer antes
de enviar los trabajos al concurso?
a Inscribirte.b Ir al museo.c Ser mayor de 14 años.
Reconocer causa y efecto4. La persona que envíe el
mejor trabajo recibirá
a un diploma.b un computador.c una cámara fotográfica.
Hacer predicciones5. ¿Qué es lo más probable que
suceda en el museo?
a Entregarán los premios.b Escribirán cartas a sus
amigos.c Expondrán trabajos de
pintores famosos.
Resolver situaciones6. Se puede decir que los
trabajos deben tratar sobre
a los niños.b la ciudad.c los premios.
[email protected] 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.
9 789568 874926
Hallar la idea principal, Identificar detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Hacer predicciones y Resolver situaciones.
Plan de Competencias Cognitivas en base a 8 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento desde los 3 años.