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2016 - 2017

E

El programa Estrategias de Comprensión

Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto

complementario al currículum escolar cuyo

propósito fundamental es el desarrollo del

pensamiento. En este contexto, el trabajo

se estructura en torno a 12 estrategias de

comprensión de lectura orientadas al dominio de

competencias cognitivas de nivel superior.

Las estrategias son:

l Hallar la idea principal

l Recordar hechos y detalles

l Comprender la secuencia

l Reconocer causa y efecto

l Comparar y contrastar

l Hacer predicciones

l Hallar el significado de palabras por

contexto

l Sacar conclusiones y hacer inferencias

l Distinguir entre hecho y opinión

l Identificar el propósito del autor

l Interpretar lenguaje figurado

l Resumir

El programa se organiza en una secuencia de

once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus

características más importantes se destacan

la creciente complejidad, la flexibilidad en su

aplicación, el respeto por los distintos ritmos de

aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento

de los procesos metacognitivos.

La aplicación del programa, en cualquiera de sus

niveles, se desarrolla en tres etapas:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de

entrada y los aprendizajes previos en relación

a la comprensión de lectura de los estudiantes.

Permite detectar las fortalezas y las debilidades

en el desempeño lector de cada uno de ellos.

Retroalimenta al docente proporcionándole

información cualitativa y cuantitativa respecto

de los niveles de competencia lectora de sus

estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y

gráficos de progreso para una autoevaluación

eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su

aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación

teórica cada estrategia. Proporciona actividades

organizadas para ser desarrolladas en el aula y

entrega instrumentos concretos de evaluación

y autoevaluación que permiten tanto medir el

proceso como focalizar y precisar la intervención

del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia

alcanzados, mediante la constatación explícita

y cuantitativa de los avances en el desarrollo e

integración de las estrategias de comprensión de

lectura.

A continuación se presenta una muestra del

programa. Para más información, pueden ingresar a

www.ziemax.cl

GUÍA PARA EL DOCENTE

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars/Stars Nivel E

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

EVAL

UACI

ÓN D

IAGN

ÓSTI

CA 3

Lee un artículo científico sobre las plantas. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Elige la mejor respuesta para las preguntas de la 1 a la 12.

Las plantas: Los salvavidas de los seres humanos

1. Las plantas crecen en casi todos los lugares del mundo. Crecen en las cimas de las montañas, en los océanos y en muchas regiones, tanto polares como desérticas. Ves flores, pasto y árboles casi todos los días.

2. Partiendo del hecho de que las personas no pueden vivir sin aire o sin alimento, tampoco habría vida en la Tierra si no existieran las plantas. El oxígeno que respiramos proviene de las plantas, como muchos de los alimentos que consumimos. Las semillas de las plantas, como el maíz, el arroz y el trigo, son los principales alimentos en muchas partes del mundo.

3. El pan y otros productos que ingerimos son hechos con estos granos. También comemos raíces de plantas cuando ingerimos remolachas, zanahorias y papas. Comemos las hojas del repollo, de la lechuga y de las espinacas; los tallos de los espárragos y del apio. También los retoños del brócoli y de coliflor. Los frutos de muchas plantas son nuestros alimentos: las manzanas, las bananas, las peras y las naranjas, así como algunas nueces y vegetales. El café y el té también vienen de las plantas.

4. Los científicos creen que existen alrededor de 260.000 clases de plantas en la Tierra, pero nadie conoce la cantidad exacta. Algunas pequeñas plantas que crecen en los bosques apenas se pueden ver. En cambio, hay otras que se ven como torres al lado de personas y animales.

5. Entre las más grandes del planeta se encuentran las secuoyas, árboles longevos de la familia de las coníferas. Estas gigantes miden hasta 80 metros de alto y 28 de ancho.

6. Muchas de nuestras medicinas más provechosas son sacadas de las plantas. Algunas de estas se han usado como medicinas durante siglos. Hace más de 400 años, por ejemplo, algunas tribus indígenas de Sudamérica usaban la corteza del árbol chinchona para bajar la fiebre. La corteza aún se usa para preparar la quinina, una droga utilizada en el tratamiento de la malaria. Otra droga llamada digitalina se usa para tratar las enfermedades del corazón. Esta droga está hecha con las hojas secas de la planta dedalera. Las raíces del ñame mexicano son usadas en la producción de cortisona, una droga para tratar la artritis, una enfermedad que causa dolor en las articulaciones.

7. Las plantas proveen a las personas de materia prima importante. Los árboles nos dan madera para construir muebles y edificaciones y el aserrín para la manufactura del papel y productos hechos de papel. Las plantas también nos proveen de combustible. En muchos lugares del mundo, las personas usan la madera como calefacción y para cocinar sus alimentos.

8. Aparte de ser una fuente de materiales útiles, las plantas embellecen y dan placer a nuestras vidas. Muchos disfrutan del olor de las flores, de la hermosa vista de un campo de cereales y de la tranquilidad en un bosque.

4 Evaluación diagnóstica 3

Hallar la idea principal

1. El primer párrafo habla principalmente de

A por qué las plantas son importantes.B dónde se encuentran las plantas.C cómo las plantas proveen oxígeno.D qué plantas se usan como alimentos.

Reconocer causa y efecto

4. ¿Cuál es la razón por la cual no se conoce el número exacto de plantas en la Tierra?

A Algunas plantas son muy pequeñas para verlas.

B Varias plantas crecen debajo de la tierra.

C Algunas plantas crecen en regiones polares.

D Hay plantas que son invisibles.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Cuál de estos alimentos proviene de la raíz de una planta?

A Espinaca.B Naranjas.C Brócoli.D Remolachas.

Comparar y contrastar

5. En el artículo, las secuoyas son comparadas con

A una torre.B gigantes.C grandes plantas.D una montaña.

Comprender la secuencia

3. ¿Cuál de estos sucesos ocurrió hace aproximadamente 400 años?

A La digitalina era usada para tratar las enfermedades del corazón.

B El ñame mexicano era usado para tratar la artritis.

C La corteza del árbol chinchona era usada para bajar la fiebre.

D Fue descubierta una cura para la malaria.

Hacer predicciones

6. Predice qué pasaría si no hubiera plantas en la Tierra.

A Las personas no podrían construir más casas de madera.

B No habría combustible para calentar los hogares.

C Morirían todos los seres vivos.D No habría fuentes de alimento para

los animales.

5ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Hallar el significado de palabras por contexto

7. En el quinto párrafo, la palabra longevo significa

A resistente.B muy anciano.C gigantes.D frondosos.

Identificar el propósito del autor

10. El artículo fue escrito principalmente para

A enseñar la forma en que las plantas son usadas como alimentos.

B informar sobre la importancia de las plantas para la vida en la Tierra.

C convencer a los lectores que las plantas son más que objetos para embellecer.

D entretener a los lectores con datos interesantes acerca de las plantas.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. Según el artículo, puede concluirse que

A todas las medicinas vienen de las plantas.

B en algunas partes del mundo no crecen plantas.

C las personas usan la mayoría de las plantas como alimentos.

D existen más tipos de plantas en el mundo que personas.

Interpretar lenguaje figurado

11. ¿Cuál enunciado del artículo contiene una metáfora?

A Está hecha con las hojas secas de la planta dedalera.

B Algunas pequeñas plantas que crecen en el bosque apenas se pueden ver.

C Estos gigantes miden 80 metros de alto y 28 de ancho.

D Las plantas proveen a las personas de importante materia prima.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa una opinión?

A Las frutas de muchas plantas también nos proporcionan alimento.

B El oxígeno que respiramos viene de las plantas.

C Puedes ver flores, pasto y árboles casi todos los días.

D Las plantas embellecen y dan placer a nuestras vidas.

Resumir

12. ¿Cuál de estos enunciados resume mejor el artículo?

A Las plantas nos proveen de oxígeno y alimento.

B Las plantas pueden encontrarse en casi todos los rincones del planeta.

C Nadie sabe con exactitud cuántas especies existen en la Tierra.

D Las plantas proveen a las personas de oxígeno, así como de alimentos, medicina, madera y combustible.

Ya completaste las evaluaciones de la 1 a la 3. Ve a la página 22. Completa la Autoevaluación 1.

6

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 1

Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

1. ¿El resultado que obtuviste, corresponde a lo que esperabas o te imaginabas?

2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar en comprensión de lectura?

4. ¿Cuál estrategia conocías y cuál ha sido nueva para ti?

5. ¿De qué manera es mejor para ti trabajar en comprensión lectora?

6. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que los lograrás.

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas de la 1 a la 3, que acabas de realizar y reflexiona.


AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PAR

TE 1

Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Realiza un autoexamen de tu trabajo, es decir, evalúa tu desempeño en relación a las tareas que hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus respuestas.

1. ¿Me ha resultado útil conocer estrategias de comprensión de lectura?

2. ¿Considero las correcciones y observaciones dadas por mis profesores y/o compañeros cuando necesito entender por qué una respuesta es correcta o incorrecta?

3. ¿Puedo controlar la ansiedad, el nerviosismo, la preocupación u otros sentimientos o sensaciones cuando me cuesta aplicar una estrategia para comprender bien un texto?

4. ¿Siento que trabajar en equipo o con un compañero en comprensión de lectura estimula mi aprendizaje?

5. ¿Me esfuerzo en comprensión de lectura cada día más y mejor para sentirme orgulloso u orgullosa de mí?

6. ¿Siento satisfacción frente a los resultados que he obtenido hasta el momento?

7. ¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensión en lectura?

8. ¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

Feliz, contento(a), agradado(a), optimista(a), orgulloso(a).

CELESTECada pregunta tiene cinco celdas. Cada celda representa un 20% de la emoción, del sentimiento o del pensamiento que quieres

transmitir. Puedes pintar una o más de una celda (incluso todas las celdas, si así lo

necesitas) con uno o más de un color.

Frustrado, triste decepcionado(a),

enojado(a), apenado(a).

VERDE

Indiferente, me da igual, es lo mismo,

frío.

GRIS

Confiado(a), sereno(a),

calmado(a), tranquilo(a),

seguro(a).

AZUL

Emocionado(a), entusiasmado(a), esperanzado(a).

ROJO

8

EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 1

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.

Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

EstrategiaNúmero de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir (RS)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

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%

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%


EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 2

Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Parte uno

Comparar niveles de destrezaUse la tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura.

Clave

IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

cor

rect

as

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Comprender la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRS

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir

IPHDCSCECCHP


¿Qué es la secuencia?La mayoría de las cosas que lees están escritas en orden. Un experimento científico dice qué cosa hacer primero, después y al final. Un libro que no sea de ficción narra los sucesos en el orden que van ocurriendo. La historias siempre tienen un comienzo, una parte intermedia y un final. Muchas de las cosas que haces a diario también tienen un orden particular.

1 Escribe una lista de las cosas que hiciste ayer.

2 Ahora haz una lista de estas cosas en el orden en que las hiciste.

COMPRENDER LA SECUENCIAPA

RTE

UN

O: P

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a en

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10

TRABAJA en GRUPO Piensa en el deporte o en la actividad que más te gusta

realizar y escribe en orden la secuencia de acciones que debes hacer cada vez que lo practicas.

Comparte con tus compañeros de grupo. Comenten.


¿Cómo puedes hallar la secuencia?

Puedes hallar el orden en que las cosas ocurren en un artículo si piensas en el orden en que suceden. Los escritores introducen información en el orden en que pasan los acontecimientos.

Lee el siguiente texto sobre un gran compositor musical. Pon atención al orden de los acontecimientos.

1. Piensa en el orden en que se presenta la información en el texto.

2. Mira la tabla de abajo. En ella se muestra una línea de tiempo que indica el orden en que suceden los acontecimientos.

3. Escribe el evento que falta en el cuadro vacío.

1756 1772 1782 1791

Mozart nació en Salzburgo, Austria.

Emprendió una gira junto a su familia por diversas cortes alemanas.

Muere en Viena a consecuencia de una enfermedad.

Wolfgang Amadeus Mozart, era un músico muy precoz, pues a los seis años ya tocaba el piano y componía breves minuetos. Nació el año 1756 en Salzburgo, Austria y era hijo de un violinista muy destacado que estaba al servicio del arzobispado de la ciudad. Gracias al apoyo de su padre y a su innato talento, pues para ese momento tocaba ya órgano y violín, en el año 1772 emprendió una gira junto a su familia por diversas cortes alemanas, obteniendo mucho éxito. Luego de esto hizo distintas presentaciones en varios países de Europa, impresionando a todo el mundo por su precocidad y virtuosismo. A los 14 años la Academia Filarmónica de Bolonia, le dio el título de Compositor luego de rendir rigurosos exámenes. Estando en París fallece su madre, lo que significó para él una gran pena y aflicción. En ese mismo tiempo y en menos de dos meses escribe tres grandiosas sinfonías. En 1782 se casa con Constanza Weber con quien tiene 6 hijos. A la fecha y con 26 años ya había escrito una gran cantidad de obras musicales. Muere el año 1791, en Viena a consecuencia de una enfermedad.

Mozart improvisaba con gran maestría y tocaba diversos instrumentos. Fue para algunos el mayor genio musical que tuvo la humanidad, pues era capaz de crear obras enteras en su mente que luego escribía con tranquilidad y serenidad en medio del bullicio o algarabía.

12Comprender la secuencia

El orden en que se realizan las cosas o en que ocurren los sucesos se llama secuencia. Los pasos para completar un conjunto de instrucciones normalmente siguen una secuencia.

Palabras clave como primero, luego, después, por último, finalmente, antes y después indican cuándo se hacen las cosas u ocurren los sucesos.

Pistas como las horas del día, el día de la semana, el mes, la estación y el año indican cuándo ocurren las cosas.

En un cuento que no contiene palabras clave, piensa en el principio, la mitad y el final como ayuda para deducir la secuencia. En un artículo que no contiene palabras clave, piensa en el orden en que ocurren o se realizan las cosas.

Hacer un collageLa maestra de arte de una escuela de Arequipa, la Srta. Daniela, estaba encargada

de la exposición sobre el valor histórico y patrimonial de Machu Pichu. Decidió que lo mejor era hacer un proyecto con todos los estudiantes. Después de organizar sus ideas, les propuso a los estudiantes de quinto año hacer un diseño de láminas pegadas o de trozos de papel o tela. Les dijo: Niños y niñas lo que haremos se llama collage.

–Primero –enseñaba la Srta. Daniela–, piensen en un tema relacionado con Machu Pichu para su collage. Segundo, reúnan sus materiales. Necesitarán tijeras, pegamento y cartulina para el fondo. También necesitarán revistas, papel de colores o de seda y retazos de tela. Pueden usar objetos pequeños como botones y conchas.

–Tercero –continuó ella–, recorten ilustraciones y palabras de las revistas para desarrollar su tema. Luego agreguen los materiales que darán color, forma y textura a sus collages. Después, muevan los trozos por la cartulina hasta que tengan el diseño que desean. Por último, peguen los trozos en la cartulina para crear su collage.

El orden de los pasos que se siguen para completar el collage es: Primero, piensen en un tema para su collage.Segundo, reúnan sus materiales.Tercero, recorten ilustraciones y palabras de las revistas para desarrollar su tema.Luego, agreguen los materiales que darán color, forma y textura a su collage.Después, muevan los trozos hasta que tengan el diseño que desean.Por último, peguen los trozos en la cartulina para crear su collage.

Lee este artículo que describe un proyecto de arte. Mientras lees, piensa en el orden de los pasos que se siguen para completar el proyecto.

12

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QUÉ HAY QUE

SABER


Lee esta breve historia. Mientras lees, piensa en lo que ocurre primero, segundo, y así sucesivamente. Luego, responde las preguntas.

Romper la piñataAlberto estaba feliz en el día de su cumpleaños, habían venido todos sus primos y la gran

mayoría de sus compañeros de curso. Jugaron toda la tarde a distintas cosas y luego de apagar las velas y comer la torta, llegó el esperado momento de romper la piñata. Alberto, quien como todos los años esperaba tirar de la cuerda que rompía el fondo de la piñata y dejaba caer los dulces, se encontró con una sorpresa. Su madre Claudia le dijo que esta vez debía probar una manera distinta. Para eso la madre advirtió a todos los niños que debían hacerse a un lado. Entonces los niños formaron un gran círculo alrededor de la piñata, luego la madre pasó a Alberto una venda negra y se aseguró de que este no viera absolutamente nada. A continuación le pasó la escoba y le dijo a Alberto que debía darle a la piñata para que ésta se rompiera y cayeran los dulces. La madre colgó la piñata de la rama de un árbol de la casa y se apartó junto a los niños. Alberto, quien consideraba que esta nueva modalidad lo dejaría en ridículo, se animó y comenzó a dar escobazos al aire. Al cabo de unos minutos y con todos los niños dándole ánimo y vitoreándolo para que le diera un buen golpe, se encontró pues con la piñata. Solo le bastaron tres golpes en seco para que cientos de dulces cayeran desde la rama del árbol. Todos los niños se lanzaran al piso a recogerlos. Al término del cumpleaños y mientras abría los regalos, Alberto dijo a su madre que la idea había sido simplemente extraordinaria.

1. ¿Qué esperaba hacer primero Alberto, cuando llegó el momento de romper la piñata?A Tomar un palo para romper la piñata.b Tirar la cuerda hasta romper la piñata.c Recoger los dulces junto a sus amigos.d Quedar en ridículo frente a sus amigos.

2. ¿Qué palabras clave indica lo que hizo Alberto al final?A Luego.b A continuación.c Al cabo de.d Al término.

TRABAJA en tu CUADERNO Explica en qué pistas te basaste para hallar el orden de los

acontecimientos.


4. ¿Qué palabra clave indica lo que hicieron los trabajadores en segundo lugar?

A Luego.

B A continuación.

C Después.

D Por último.

3. ¿Qué hicieron primero los constructores de la Gran Muralla China?

A Comprimieron la tierra en montones duros.

B Formaron cúmulos altos de tierra.

C Encajaron piedras y ladrillos a los costados y sobre el terraplén.

D Dieron forma a los montones con palos largos de bambú.

La Gran Muralla ChinaAproximadamente hace dos mil años, el primer emperador de China ordenó la construcción de una muralla

inmensa a lo largo de los límites del norte de su imperio. Después de haber sido construida, la muralla se usó para proteger a los chinos de sus enemigos del norte.

Más de un millón de personas trabajó en el proyecto. La construcción de la muralla demoró más de diez años y con el tiempo se extendió a 4.800 km. Primero, los constructores acumularon tierra a una altura de 10 metros. Luego, comprimieron la tierra en montones duros. Cada montón medía aproximadamente 9 metros de

grosor. A continuación, los trabajadores dieron forma a los enormes montones con palos largos de bambú. Por último, encajaron piedras y ladrillos de arcilla a los costados y sobre el terraplén. El terraplén se convirtió en un camino que era lo suficientemente ancho para que seis soldados pasaran a caballo de lado a lado.

Hoy en día la Gran Muralla China sigue siendo la estructura más grande que se ha construido. Tiene una extensión de casi 7.000 km. Es la única obra hecha por el hombre que podrías ver si miraras desde la Luna hacia la Tierra.

La secuencia indica el orden en que se hacen las cosas u ocurren los sucesos.

Busca palabras clave como primero, luego, después, por último, finalmente, antes y después. Estas palabras clave te ayudan a deducir el orden en que se hacen las cosas o en que ocurren los sucesos de una selección.

Busca pistas que indiquen la hora del día, el día de la semana, el mes, la estación y el año.

Cuando no haya palabras clave en un cuento, piensa en el principio, la mitad y el final como ayuda para entender la secuencia. Cuando no hay palabras clave en un artículo, piensa en el orden en que ocurren o se realizan las cosas.

Lee este artículo sobre una de las grandes maravillas. Mientras lees, piensa en las palabras clave que te indican el orden en que ocurrieron las cosas. Luego, responde las preguntas.

14

PART

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REPASA


3. ¿Qué hicieron primero los constructores de la Gran Muralla China?

A Comprimieron la tierra en montones duros.

Esta respuesta no es correcta, porque los constructores formaron cúmulos altos de tierra antes de comprimir la tierra en montones duros.

l Formaron cúmulos altos de tierra.

Esta respuesta es la correcta, porque el segundo párrafo señala: “Primero, los constructores acumularon tierra a una altura de 10 metros”.

C Encajaron piedras y ladrillos a los costados y sobre el terraplén.

Esta respuesta no es correcta, porque en el segundo párrafo se señala que los constructores realizaron este paso al final.

D Dieron forma a los montones con palos largos de bambú.

Esta respuesta no es correcta, porque los constructores debieron acumular la tierra y comprimirla en montones antes de poder darles forma con palos largos de bambú.

4. ¿Qué palabra clave indica lo que hicieron los trabajadores en segundo lugar?

l Luego.

Esta respuesta es la correcta, porque la pista indica lo que ocurrió inmediatamente después de que los trabajadores formaran cúmulos altos de tierra, que fue el primer paso. Comprimir la tierra en montones duros fue lo que los trabajadores hicieron en segundo lugar.

B A continuación.

Esta respuesta no es correcta, porque “a continuación” se usa en el artículo para describir lo que ocurrió después de acumular la tierra y comprimirla en montones duros. Dar forma a los montones con palos de bambú debió entonces ser el tercer paso.

C Después.

Esta respuesta no es correcta, porque “después” se usa para describir lo que ocurrió una vez que se construyó la Gran Muralla.

D Por último.

Esta respuesta no es correcta, porque “por último” se usa para describir el paso final de la construcción de la Gran Muralla.

Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué?Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.


El sapo y el escorpiónHabía una vez un sapo descansando sobre una roca en la orilla de un lago. Un escorpión

lo observaba atentamente detrás de unos arbustos. El escorpión se acercó al sapo y le dijo: ¿Me ayudarías a cruzar al otro lado del lago? Yo me subo en tu espalda y tú nadas hasta la otra orilla–. –No, no puedo hacerlo– respondió el sapo y agregó: Si tú te subes en mí, puedes picarme y moriré–. –Piénsalo bien, yo no sé nadar y si te pico tú morirás y yo también porque me ahogaré–, contestó el escorpión. –Solo quiero ir al otro lado, ¿me ayudas? Preguntó nuevamente el escorpión. Después de pensarlo por unos segundos el sapo accedió. –Está bien, yo te ayudaré. Te llevaré al otro lado y luego seguirás tu camino–. El escorpión subió entonces al lomo del sapo y cuando iban en la mitad del camino, el sapo sintió un pinchazo en su cabeza, inmediatamente se detuvo y le preguntó al escorpión: ¿Por qué me picaste? ahora vamos a morir los dos. –Discúlpame, no quería hacerlo, pero no pude evitarlo... esa es mi naturaleza–. Contestó el escorpión.

Si un texto no contiene palabras clave, hazte preguntas como ¿qué ocurrió primero? y ¿qué ocurrió después? como ayuda para deducir el orden de los sucesos del texto.

Los cuentos se narran normalmente en el orden en que ocurrieron los sucesos, desde el principio hasta el final. No todos los cuentos se narran completamente en orden cronológico; a veces un suceso pasado se presenta al principio o en la mitad de un cuento.

5. ¿Qué hacía el sapo antes de que el escorpión le hablara?A Nadaba y saltaba a la orilla del lago.b Descansaba sobre una roca en la

orilla del lago.c Se escondía de un escorpión que lo

observaba.d Se disponía a atravesar a la otra orilla

del lago.

6. ¿Por qué el sapo no quería cruzar a la otra orilla con el escorpión? A Tenía temor de morir por la picadura

del escorpión.b Estaba muy tranquilo descansando

sobre una roca.c El lago era muy peligroso para

cruzar entre dos.d Los sapos no pueden transportar

carga en su lomo.

7. ¿Qué ocurrió a la mitad del trayecto?A El sapo picó al escorpión.b El escorpión cayó al agua.c El escorpión picó al sapo en la

cabeza.d El sapo engañó al escorpión y lo tiró

al agua.

8. ¿Qué explicación dio el escorpión al sapo luego de picarlo?A Lo engañó, pues quería que muriera.b De igual manera iban a morir los

dos.c No se dio cuenta cuando lo picó en

la cabeza.d No pudo evitarlo, pues era parte de

su naturaleza.

Lee esta fábula sobre un favor. Luego, responde las preguntas.

16

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APRENDE MÁS


11. ¿Cuál información aparece en último lugar en el texto?A Comienza su protesta.B Contrajo matrimonio. c Pierde a su hija.d Se divorcia.Los recuadros cuentan sucesos del relato.

12. En relación al párrafo 2, ¿Qué suceso corresponde al recuadro 2?A Conchita nació en 1945 en Vigo, España.B Luego del juicio, pierde la custodia de su hija.c A los 21 años se casa con un ciudadano

norteamericano.d Ambas partes se enfrentan ante la justicia

norteamericana.

Una vecina particular Concepción Piccioto es una particular vecina de la Casa Blanca. Vive desde 1981 en Washington D.C. en

una carpa instalada en el parque Lafayette, ubicado frente a la casa de gobierno estadounidense. Desde allí protesta pacíficamente, demostrando su disconformidad con el estado norteamericano.

Conchita o Connie, como la conoce la mayoría de las personas, nació en 1945 en Vigo, España. A los 18 años emigró a Estados Unidos en busca de nuevas oportunidades. A los 21, se casó con un

ciudadano americano de ascendencia italiana con el que tuvo una hija. Sin embargo la relación no prosperó y en el año 1974 el matrimonio llegó a su fin luego de un tormentoso divorcio, durante el cual se enfrentaron ambas partes ante la justicia norteamericana. A consecuencia de ello, Conchita perdió la custodia de su hija, pues su ex esposo consideró que no era una persona adecuada para criar a una niña.

Esta situación familiar fue el origen de su protesta, que se prolonga por 33 años, ya que Conchita transformó su derrota judicial en una lucha contra el sistema legal norteamericano, la que con el paso de los años se convirtió en una cruzada opuesta al armamentismo y a favor de la paz mundial.

En la actualidad Conchita vive de la venta de algunos textos que ella misma escribe y de los aportes de los turistas, quienes se acercan a escucharla y a tomarse fotografías con ella y sus pancartas.

Lee el siguiente texto que trata sobre una mujer muy luchadora. Luego contesta las preguntas.

9. ¿Cuál de los siguientes eventos ocurrió primero en la vida de Conchita?A Llegó a Estados Unidos.B Perdió la custodia de su

hija.c Instaló su carpa en

Washington.d Se casó con un

norteamericano.

10. ¿Qué palabra clave indica lo que sucedió con Conchita después de casarse? A En consecuencia.B Sin embargo.c Durante.d Luego.

A los 18 años emigró a Estados Unidos.

En el año 1974 se divorcia de su marido.


14. Los recuadros cuentan sucesos del cuento.

Mientras cocinaba sufrió un desmayo y al caer se golpeó la cabeza contra el suelo.

Estuvo dos días inconsciente y el capitán del navío ordenó que pasara una semana en reposo.

¿Qué suceso corresponde al recuadro 3?A Un día Pancho preparó un exquisito budín de jaibas.B Descubrieron que ninguno de los tripulantes sabía cocinar.c Sin embargo, él no comió tal como lo había hecho el día

anterior. d El hombre era capaz de preparar exquisitos y contundente

platos

En una prueba sobre la secuencia pueden preguntarte cuándo ocurrieron ciertas cosas en una selección.

En una prueba sobre la secuencia pueden pedirte que pongas en orden los sucesos de una selección.

Una pregunta de una prueba sobre la secuencia puede contener palabras como primero, segundo, por último, antes o después.

En un barco de tamaño mediano, tripulaban doce hombres entre los que se encontraba el cocinero Pancho. Este cocinero era un hombre excepcional en las labores de cocina. Con los distintos alimentos que llevaban a bordo, el hombre era capaz de preparar exquisitos y contundentes platos para toda la tripulación, que debía mantenerse firme y con fuerzas para sortear todas las dificultades que pudieran presentarse en el mar. Pancho era consciente de que su labor era fundamental dentro del barco. Con mucho esmero trabajaba día a día, pues además, le fascinaba cocinar. Pero cosa extraña, a él no le gustaba comer. Un día Pancho preparó un exquisito budín de jaibas, las que había sacado de unas rocas marinas. Sin embargo, él no comió tal como lo había hecho el día anterior. Mientras cocinaba sufrió un desmayo y al caer se golpeó la cabeza contra el suelo. Estuvo dos días inconsciente y el capitán del navío ordenó que pasara una semana en reposo. El problema más grave se produjo cuando descubrieron que ninguno de los tripulantes sabía cocinar. Todos comían panes y cosas sencillas que no los alimentaban correctamente, bajaron de peso y sus fuerzas flaquearon, de tal modo que ante una densa corriente marina el barco estuvo a punto de hundirse producto de la debilidad física y mental de los hombres. En situación normal, los tripulantes no hubieran tenido problema alguno en sortear la corriente, pero debido a la mala alimentación corrieron grave peligro. Una vez recuperado Pancho, el capitán del barco lo retó y le dijo que de ahora en adelante, él se sentaría a comer junto al resto de la tripulación y que estaría obligado a consumir las mismas raciones que repartía al resto de sus compañeros.

Lee esta historia. Luego, responde las preguntas sobre la historia. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13 y 14 .

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CONSEJOS PARA LA PRUEBA

13. ¿Qué comía la tripulación luego de que Pancho se accidentó?A Pastel de jaiba.B Mucha agua y

pan.C Panes y cosas

sencillas.D Alimentos ricos y

livianos.


15. ¿Qué sucedió después de que la joven se perdió en el hospital?A Finalmente encontró la salida.b Se encontró con una anciana que le

ayudó a salir.c Quedó atrapada en unos largos

pasillos oscuros. d Soltó una carcajada y miró hacia arriba

incrédula.

16. ¿Qué sucedió finalmente con la anciana?A Volvió ayudar a la joven.b Se despidió cordialmente de la joven.c Regresó a atender al abuelo de la

joven.d Desapareció abruptamente sin dejar

rastros.

Lee esta historia sobre un misterioso hospital. Luego, responde las preguntas sobre la historia. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 15 y 16.

Hospital embrujadoUn día de septiembre, una joven visitaba a su abuelo en un antiguo hospital de un

lejano pueblo. Ella había decidido acompañarlo toda la tarde, puesto que los doctores le habían informado que a su querido abuelo no le quedaban más de dos o tres semanas de vida. Así la joven compartió junto a su abuelo toda la tarde, mientras él le contaba anécdotas de su abuela y de cómo la había conocido. De pronto, descubrió que la fascinación por las historias la habían hecho perder la noción del tiempo, y ya era demasiado tarde. Rápidamente tomó sus cosas y con una triste sonrisa se despidió de su abuelo. Al salir, los pasillos del hospital se encontraban totalmente a oscuras. Caminó por un largo corredor, pero era incapaz de encontrar la salida. De pronto, comenzó a inquietarse pues llevaba caminado muchos minutos sin saber por dónde lo hacía. Fue en ese instante que una voz amistosa de una mujer mayor le dijo: Niña, ¿estás perdida? –Sí. Respondió la joven. Pues no te asustes, yo llevo muchos años trabajando en este hospital y lo conozco como la palma de mi mano; te acompañaré hasta la salida. –Gracias. Contestó la niña con gran alivio. Cuando llegaron a la salida le preguntó a la mujer –¿Hace cuántos años que trabaja en este hospital? La anciana le dijo entonces: Desde que se fundó, hace 150 años. La joven soltó una carcajada y miró hacia arriba incrédula de lo que le decía la anciana, pero al bajar la vista se percató de que ya no estaba. La anciana había desaparecido sin dejar rastros de su presencia.

PARTE UNO: Lee un artículo

Lecciones 1– 3 REPASO

Lee este texto acerca de un hobby muy particular. Luego responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6.

1. Miguel, un gran excursionista de montaña, fue a un colegio a dar una charla sobre esta actividad. Juan Pablo, alumno que demostró gran interés en el tema, le preguntó sobre los peligros que se podían encontrar en la montaña, a lo que Miguel respondió:

2. Acampar en la nieve es una de las aventuras más fascinantes que uno pueda tener, así como también una de las más extremas. Para sobrevivir en ella es fundamental que tengas un conocimiento acabado sobre procedimientos de emergencia.

3. Si decides salir de excursión por la montaña y no alcanzas a regresar al campamento para pernoctar, estarás obligado a buscar el sitio más seguro y construir un iglú. Si no sabes cómo hacerlo o el tiempo no te lo permite, debes comenzar a cavar lo más profundo que se pueda, construyendo una especie de cueva subterránea. De esta manera estarás más seguro, porque el hielo se convertirá en un excelente aislante que te protegerá del viento y las bajas temperaturas que hay en la superficie.

4. No todos los lugares son apropiados para construir un refugio de emergencia, deberás buscar un terreno liso y seguro, libre de grietas. Por otro lado, debes tener presente el riesgo de avalanchas, por eso pasar la noche debajo de un árbol puede ser de gran ayuda.

5. Una vez dentro del refugio de emergencia, debes mantener la temperatura corporal, para ello, es importante proteger las zonas por donde el cuerpo pierde más calor: la cabeza, el cuello, las muñecas, las manos, los tobillos, y los pies.

6. Otros elementos primordiales son el alimento y el consumo de agua. Los excursionistas de montaña siempre llevan consigo trozos de manteca, una cucharada de esta proporciona el aporte calórico necesario para que el cuerpo siga su funcionamiento, además siempre tienes que salir de excursión con una botella térmica que permita mantener el agua en su estado líquido.

7. En resumen, Juan Pablo, las cosas que no te pueden faltar a la hora de realizar una excursión por la nieve son: un saco de dormir especial para las bajas temperaturas, un abrigo térmico que cubra la mayor parte del cuerpo, pero que no te quite movilidad, manteca, agua en una botella térmica, una pala para cavar, una gran mochila donde se pueda cargar ropa de cambio y todo lo necesario que ayude a tu sobrevivencia en caso de accidente. RE

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4. Para mantener la temperatura corporal dentro del refugio debesA dormir bajo un árbol.b beber agua de un termo.c proteger algunas zonas del

cuerpo.d comer grandes trozos de manteca.


5. ¿Luego de una excursión en la nieve, qué debes hacer primero si no alcanzas a llegar al campamento?A Tratar de mantener el calor

corporal.b Buscar un terreno liso y seguro.c Construir una cueva subterránea.d Comer manteca y beber agua.


6. Los recuadros muestran la secuencia del texto

¿Qué corresponde al cuadro vacío?A Deberás buscar un terreno liso y

seguro, libre de grietas.b Acampar en la nieve es una de las

aventuras más fascinantes.c Los excursionistas de montaña

siempre llevan consigo trozos de manteca.

d Es fundamental tener conocimientos acabados sobre procedimientos de emergencia.


1. ¿De qué trata principalmente el texto?A De un alumno muy

interesado en las excursiones a la nieve.

b De una charla sobre un joven que sobrevivió en la alta montaña.

c De la promoción de un deporte de montaña fascinante y extremo.

d De las acciones que se deben tomar en caso de una emergencia en la nieve.


2. ¿De qué trata el cuarto párrafo?A De las condiciones que

debe tener un lugar para construir un refugio de emergencia.

b De que los árboles son muy seguros para construir un refugio de emergencia.

c De la importancia que tiene el terreno al construir un refugio de emergencia.

d De que las grietas en la nieve son muy peligrosas ante una emergencia.


3. Juan Pablo es A un sobreviviente.b un montañista.c un alumno.d un charlista.

Debes mantener la temperatura corporal, protegiendo algunas zonas del cuerpo.

Deberás empezar a cavar lo más profundo que se pueda, construyendo una cueva subterránea.

Lecciones 1– 3 REPASO

El campesino, el oso y la zorra1. Un día un campesino se encontraba trabajando en su tierra cuando de pronto se le acercó un

oso y le dijo: –¡Campesino te voy a matar!–. –No. Dijo el campesino. –Si me dejas con vida, de estos nabos que estoy sembrando te daré las hojas y yo me quedaré con las raíces. –Perfecto. –dijo el oso, quien luego se marchó.

2. Cuando llegó el tiempo de la cosecha, el campesino llevó un carro cargado con hojas de nabo al oso. El oso quedó satisfecho con lo que creía era un justo reparto.

3. Al día siguiente, el campesino salió a la ciudad a vender los nabos, pero en el camino se encontró con el oso que le dijo– ¡Hola, campesino! ¿A dónde vas? –A la ciudad a vender las raíces. –Contestó el campesino. –Está bien– dijo el oso, pero primero déjame probar una. Al probarla el oso exclamó furioso: ¡Oh, miserable, cómo me has engañado!, las raíces saben mucho mejor que las hojas. Cuando vuelvas a sembrar me darás las raíces y tú te quedarás con las hojas. El campesino no tuvo más opción que aceptar, pero en vez de nabos, sembró trigo.

4. Una vez recolectado el trigo, el campesino tomó las espigas y el grano lo convirtió en harina para cocinar ricos panes. Hecho esto entregó al oso las raíces. Al ver el oso que una vez más lo habían engañado fue donde el campesino y le dijo: ¡No te atrevas a salir al campo a buscar leña, porque esta vez sí que te mataré!–.

5. El campesino, luego de transcurridos unos días, no tuvo más remedio que ir al bosque en busca de leña. Al verlo caminar tan sigilosamente una zorra le preguntó. –¿Qué te pasa? ¿por qué andas tan despacito? –Tengo miedo de encontrarme con el oso quien me amenazó de muerte si me atrevía a entrar al bosque contestó el hombre. –No temas– dijo la zorra, –yo te ayudaré, pero debes darme algo a cambio–. –Está bien– replicó el campesino y agregó –si me ayudas te daré una docena de gallinas. Conforme –contestó la zorra– corta la leña y mientras yo gritaré fingiendo que han venido cazadores, si el oso te pregunta qué significa ese ruido, dile que han venido cazadores al bosque en busca de lobos y osos– añadió la zorra.

6. Mientras el campesino cortaba la leña llegó el oso y preguntó: ¡Eh, amigo! ¿qué significan esos gritos?–, –Son los cazadores que persiguen a los lobos y a los osos– le respondió el Campesino. –¡Oh, por favor, no me denuncies!– suplicó el oso. –¡Déjame esconderme bajo tu carro!–, agregó.

7. Una vez que el oso estuvo bajo el carro muy asustado, la zorra se escondió tras unos zarzales y preguntó al campesino –Campesino, ¿has visto por aquí a algún oso?–. –No, no he visto nada–, replicó el hombre, –de seguro los osos se han ido por ese camino, ve tras ellos–, –Gracias– contestó la zorra haciéndose pasar por cazador.

8. Cuando la zorra se alejó, el oso agradeció al campesino la ayuda y le aseguró que nunca más le molestaría ni le pediría nada a cambio.

9. Al llegar a su casa el campesino recibió la visita de la zorra quien iba en busca de sus doce gallinas, el campesino se las entregó y no tuvo más problemas para recoger leña ni para aprovechar al máximo sus cosechas.

Lee este cuento de hadas escrito por los hermanos Grimm. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de la 7 a la 12.

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7. La idea principal del cuento se encuentra A en el primer párrafo.B en la mitad del cuento.C en el último párrafo.D al pensar en la idea más

importante del cuento.


8. ¿Qué otro título es adecuado para el cuento?A “Un oso agresivo”.B “Una zorra astuta”.C “Una zorra solidaria”.D “Un campesino cumplidor”.


9. ¿Qué hizo el campesino luego de recolectar el trigo?A Se lo entregó al oso.B Convirtió las espigas en pan.C Convirtió el grano en harina.D Entregó las espigas al oso.


10. ¿Qué detalle indica que la zorra era astuta?A Gritó fingiendo que venían

cazadores. b Ahuyentó al oso con sus gruñidos

y ataques.c Acompañó a los cazadores para

que no la mataran.d Le dijo al campesino que

engañaría a los cazadores.


11. ¿Qué le prometió el campesino al oso la primera vez?A Que le entregaría las raíces de los

nabos.b Que le daría parte de la cosecha

de trigo.c Que le daría las hojas de los

nabos.d Que le daría toda la cosecha.


12. Los recuadros cuentan algunos sucesos que ocurrieron en el cuento.

El campesino, luego de transcurridos unos días, no tuvo más remedio que ir al bosque en busca de leña.

-¡Oh, por favor, no me denuncies!- suplicó el oso. -¡Déjame esconderme bajo tu carro!- , agregó.

¿Qué corresponde al recuadro vacío?A Una zorra chantajea y amenaza al

oso.b El campesino se encuentra con

unos cazadores. c El campesino es amenazado

nuevamente por el oso.d Una zorra ayuda al campesino a

engañar al oso.

Post evaluación 124

POST

EVAL

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Lee el siguiente artículo sobre la seda. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Elige la mejor respuesta para las preguntas de la 1 a la 12.

Bombyx Mori

1. ¡La naturaleza no deja de sorprendernos! La seda, esa espléndida fibra textil demandada por los mejores diseñadores de vestuario del mundo, es producida por una oruga conocida como Bombyx Mori o más comúnmente llamada gusano de la seda.

2. Esta oruga tiene un apetito inigualable, el que sacia a través de un sistema bucal masticador, que le permite consumir grandes cantidades de hojas de morera, que es su único alimento. La morera es un árbol de origen asiático, pero que se cultiva también en Europa y América. Posee una altura media de aproximadamente 18 metros y sus hojas son grandes y anchas.

3. ¿Pero cómo se realiza la producción de esta tela? A través de la sericicultura que es una actividad que se centra en la crianza artificial del Bombyx Mori para la producción de seda. ¿Cómo se hace?

Una mariposa pone huevos sobre una hoja de morera.

Los capullos seleccionados son

trasladados a la hilandería, donde se convierten en

seda después de un cuidadoso proceso.

De los huevos nacen las orugas y luego los gusanos.

De los gusanos surgen los capullos

de los que se obtiene la seda.

Los capullos son llevados a la

fábrica en donde se seleccionan.

25ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 25ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

4. Se requieren aproximadamente 5.500 orugas para conseguir un kilo de seda. Un capullo está constituido por un solo hilo que mide más de 1. 000 metros de largo. Este hilo, a pesar de lo escaso de su grosor, tiene una gran resistencia.

5. En la actualidad la mayor producción de seda se concentra principalmente en el oriente, y también en algunas otras partes del mundo. También existen sericicultores que elaboran seda de manera artesanal y doméstica, porque su producción no requiere de grandes inversiones y tampoco de mucha fuerza física, pudiendo trabajar en ello personas de diversas edades.

26 Post evaluación 1

Hallar la idea principal1. ¿Cuál es la idea principal del segundo

párrafo?A La oruga Bombyx Mori tiene un apetito

inigualable, por lo que consume grandes cantidades de hoja de morera.

b El sistema bucal de la oruga Bombyx Mori está habilitado para el consumo de grandes cantidades de alimento.

c Las características del árbol de morera permiten a la oruga Bombyx Mori alimentarse muy bien.

d El tipo de hojas del árbol de morera es el único alimento para la oruga Bombyx Mori.

Recordar hechos y detalles2. ¿Cuántas orugas se requieren para obtener un

kilo de seda?A 1.000b 5.000c 5.500d 6.500

Comprender la secuencia3. Los recuadros describen el proceso de

producción de la seda.

Los capullos son llevados a la fábrica en donde se seleccionan.

De los huevos nacen las orugas y luego los gusanos.

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¿Qué va en el cuadro ?A Una mariposa pone huevos sobre una

hoja de morera.b De los gusanos surgen los capullos de los

que se obtiene la seda. c Un capullo está constituido por un solo

hilo que mide más de 1.000 metros.d Los capullos seleccionados son llevados a

la hilandería donde se convierten en seda.

Reconocer causa y efecto4. Según el texto, existen sericultores que

elaboran seda de manera artesanal porqueA solo un capullo rinde 1.000 m de

seda.b es muy fácil cultivar el árbol de

morera.c se requieren muchas orugas para

obtener 1 kilo de seda.d no requiere de grandes inversiones

y tampoco de mucha fuerza física.

Comparar y contrastar5. ¿En cuál de las siguientes aseveraciones

hay un contraste?A La morera es un árbol de origen

asiático. b Una mariposa pone huevos sobre

una hoja de morera. c Existen sericultores que elaboran

seda de manera artesanal y doméstica.

d Este hilo, a pesar de lo escaso de su grosor, tiene una gran resistencia.

Hacer predicciones6. ¿Qué ocurriría, probablemente, si se

necesitaran menos orugas para la producción de seda? A La seda sería un producto más

común.b Los capullos tendrían hilos más

cortos.c Disminuiría la producción de seda

en el mundo.d La seda se transformaría en un

producto muy caro.

27ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 27ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Hallar el significado de palabras por contexto7. En el primer párrafo la palabra

demandada significaA utilizada.b requerida.c producida.d denunciada.

Sacar conclusiones y hacer inferencias8. Según el texto, puedes darte cuenta que

A en Latinoamérica es imposible producir seda.

b la sericicultura es una actividad solo para grandes empresarios.

c es importante que la fábrica de seda esté cerca de la plantación de morera.

d la oruga Bombyx Mori es un animal peligroso que puede morder a las personas.

Distinguir entre hecho y opinión9. ¿Qué declaración es una opinión?

A La seda, esa espléndida fibra textil demandada por los mejores diseñadores de vestuario del mundo.

b En la actualidad la mayor producción de seda se concentra principalmente en el oriente.

c Posee una altura media de aproximadamente 18 metros y sus hojas son grandes y anchas.

d Los capullos seleccionados son trasladados a la hilandería, donde se convierten en seda.

Identificar el propósito del autor

10. El texto se escribió principalmente para

A enseñar el proceso de producción de la seda.

b informar a los lectores sobre la producción de seda.

c entretener con la historia de las orugas que producen seda.

d persuadir a los lectores para que se dediquen a la sericicultura.

Interpretar lenguaje figurado

11. La expresión ¡La naturaleza no deja de sorprendernos! significa que

A debemos cuidar la naturaleza.b la naturaleza nos muestra los seres

vivos. c de la naturaleza siempre hay algo que

aprender.d la naturaleza protege las especies

animales y vegetales.

Resumir

12. ¿Cuál enunciado es un resumen del texto?

A La Bombyx Mori es una oruga que produce seda. Esta tela se fabrica a través de la sericicultura a nivel industrial o artesanal.

b Las distintas etapas por las que pasa la producción de seda depende de las etapas de vida de la mariposa.

c La oruga Bombyx Mori es el gusano encargado de fabricar la seda en el medio Oriente y parte de América.

d La sericicultura es el nombre que recibe la producción masiva de seda en Oriente y en América.

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por

contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo

del Pensamiento

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

2016 - 2017 e. cars_stars e.pdfc nadie sabe con exactitud cuántas especies existen en la tierra. d...

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