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C2016 - 2017

El programa Estrategias de Comprensión

Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto

complementario al currículum escolar cuyo

propósito fundamental es el desarrollo del

pensamiento. En este contexto, el trabajo

se estructura en torno a 12 estrategias de

comprensión de lectura orientadas al dominio de

competencias cognitivas de nivel superior.

Las estrategias son:

l Hallar la Idea Principal

l Recordar Hechos y Detalles

l Comprender la Secuencia

l Reconocer Causa y Efecto

l Comparar y Contrastar

l Hacer Predicciones

l Hallar el Significado de Palabras por

Contexto

l Sacar Conclusiones e Inferencias

l Distinguir entre Hecho y Opinión

l Identificar el Propósito de Autor

l Interpretar Lenguaje Figurado

l Distinguir entre realidad y fantasía

El programa se organiza en una secuencia de

once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus

características más importantes se destacan

la creciente complejidad, la flexibilidad en su

aplicación, el respeto por los distintos ritmos de

aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento

de los procesos metacognitivos.

La aplicación del programa, en cualquiera de sus

niveles, se desarrolla en tres etapas:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de

entrada y los aprendizajes previos en relación

a la comprensión de lectura de los estudiantes.

Permite detectar las fortalezas y las debilidades

en el desempeño lector de cada uno de ellos.

Retroalimenta al docente proporcionándole

información cualitativa y cuantitativa respecto

de los niveles de competencia lectora de sus

estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y

gráficos de progreso para una autoevaluación

eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su

aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación

teórica cada estrategia. Proporciona actividades

organizadas para ser desarrolladas en el aula y

entrega instrumentos concretos de evaluación

y autoevaluación que permiten tanto medir el

proceso como focalizar y precisar la intervención

del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia

alcanzados, mediante la constatación explícita

y cuantitativa de los avances en el desarrollo e

integración de las estrategias de comprensión de

lectura.

A continuación se presenta una muestra del

programa. Para más información, pueden ingresar a

www.ziemax.cl

GUÍA PARA EL DOCENTE

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars/Stars Nivel C

3ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

EVAL

UACI

ÓN D

IAGN

ÓSTI

CA 5

A continuación, lee este artículo acerca de las instrucciones. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a 12.

Las instrucciones1. Una instrucción es una indicación que alguien debe seguir. Las instrucciones

son entregadas para informar a la gente sobre cómo proceder. Quienes no siguen instrucciones muchas veces no logran realizar lo que quieren.

2. Si las personas no siguen las instrucciones para hacer funcionar una máquina pueden provocar desperfectos en ellas. Por eso es necesario aprender a seguirlas y aplicarlas correctamente. Los bebés y los niños pequeños aprenden a seguir instrucciones, primero orales y después escritas. Seguir instrucciones es como avanzar guiados por las señales del tránsito. Si respetas las señales, cumples con las normas y llegas a tu destino.

3. La mayoría de las personas usa un gran número de máquinas en la vida diaria. Por ejemplo, cuando necesitan sacar dinero del cajero automático, ingresar a un estacionamiento, usar un computador, ocupar una lavavajilla o encender un televisor deben saber cómo proceder para lograr su objetivo. Las instrucciones indican a las personas los pasos necesarios que deben ejecutar para hacer funcionar correctamente un aparato o para realizar adecuadamente una tarea. En un cajero, introducimos la tarjeta, ingresamos la clave, marcamos los números para indicar la cantidad de dinero que necesitamos y luego retiramos el dinero que hemos solicitado.

4. ¿Tienes la costumbre de leer las instrucciones antes de hacer funcionar un aparato tecnológico? Dime cómo procedes y te diré qué tan cuidadoso eres.

4 Evaluación diagnóstica 5

Hallar la idea principal1. ¿Cuál de estos enunciados es la idea

principal del artículo?Las personas usan diversas

máquinas en su vida.bAlgunas instrucciones se

convierten en normas.cLas instrucciones son creadas para

informar a las personas.dLas personas que no siguen

instrucciones no pueden usar los objetos correctamente.

Reconocer causa y efecto4. ¿Qué sucede si las personas usan los

artefactos sin leer las instrucciones?Pueden provocar desperfectos en

ellos.bAprenden de modo incorrecto el

uso de estos.cLos artefactos funcionan

perfectamente bien.dNo comprenden para qué sirven

esos artefactos.

Recordar hechos y detalles2. ¿Qué indican las instrucciones?

La fabricación de los aparatos.bLas sugerencias de los fabricantes.cCómo aprenden los bebés y los

niños.dLos pasos necesarios para hacer

que algo funcione.

Comparar y contrastar5. Las instrucciones son comparadas con

las señales del tránsito.bel camino que hay que recorrer. clas normas del tránsito vehicular.dlas reglas para llegar a destino

final.

Comprender la secuencia3. ¿Qué pasa luego de ingresar la clave

en el cajero?El cajero entrega el dinero.bNada porque no habían

instrucciones.cLas personas anotan la cantidad

de dinero que necesitan.dSe vuelve a introducir la tarjeta

para realizar la misma operación.

Hacer predicciones6. ¿Qué hará probablemente un lector al

terminar de leer este artículo?No usará ninguna máquina con

instrucciones.bLeerá las instrucciones antes de

usar algún artefacto.cNo dará importancia a los

artefactos dañados por no seguir instrucciones.

dIntentará demostrar que no es necesario leer las instrucciones para aplicar algún procedimiento.

5ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Ya completaste las evaluaciones 4 y 5. Ve a la página 21. Completa la Autoevaluación 2.

Hallar el significado de palabras por contexto7. En el artículo, la palabra provocar,

significaocasionar.conversar.entorpecer.resolver.

Identificar el propósito del autor

10. El artículo fue escrito para decirle al lector

cómo crear una instrucción.bpor qué debe seguir

instrucciones.ccuáles instrucciones deben

seguir las personas.dcómo deben retirar dinero del

cajero automático.

Sacar conclusiones y hacer inferencias8. Puedes darte cuenta de que las

instrucciones son innecesarias en la vida de las

personas.bimportantes para el buen

funcionamiento de los artefactos.cimportantes para los científicos que

inventen artefactos novedosos.dindicaciones que solo sirven al

fabricante de los artefactos.

Interpretar lenguaje figurado

11. La expresión Dime cómo procedes y te diré qué tan cuidadoso eres, quiere decir

que si sigues las instrucciones no dañas los artefactos.

bque si dañas los artefactos significa que aplicas las instrucciones.

cque las instrucciones son indispensables para hacer funcionar un televisor.

dque no necesitas seguir instrucciones para hacer funcionar los artefactos raros.

Distinguir entre hecho y opinión9. ¿Cuál de estos enunciados es una

opinión del artículo?Las instrucciones son entregadas

para informar a la gente.bUna instrucción es una indicación

que alguien debe seguir. cLos bebés y los niños pequeños

aprenden a seguir instrucciones.dQuienes no siguen instrucciones

muchas veces no logran realizar lo que quieren.

Distinguir entre realidad y fantasía

12. ¿Cuál de los siguientes sucesos no pudo haber ocurrido realmente?

Las instrucciones sirven para entregar información.

bLas personas leen instrucciones antes de usar un artefacto.

cLos bebés siguen mejor las instrucciones que los adultos.

dLos ancianos usan con lentitud los artefactos electrónicos.

6

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 1

Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

1. ¿El resultado que obtuviste, corresponde a lo que esperabas o te imaginabas?

2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar en comprensión de lectura?

4. ¿Cuál estrategia conocías y cuál ha sido nueva para ti?

5. ¿De qué manera es mejor para ti trabajar en comprensión lectora?

6. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que los lograrás.

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas de la 1 a la 3, que acabas de realizar y reflexiona.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PAR

TE 1

Mi nombre es:



Realiza un autoexamen de tu trabajo, es decir, evalúa tu desempeño en relación a las tareas que hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus respuestas.1. ¿Me ha resultado útil conocer estrategias de comprensión de lectura?

2. ¿Considero las correcciones y observaciones dadas por mis profesores y/o compañeros cuando necesito entender por qué una respuesta es correcta o incorrecta?

3. ¿Puedo controlar la ansiedad, el nerviosismo, la preocupación u otros sentimientos o sensaciones cuando me cuesta aplicar una estrategia para comprender bien un texto?

4. ¿Siento que trabajar en equipo o con un compañero en comprensión de lectura estimula mi aprendizaje?

5. ¿Me esfuerzo en comprensión de lectura cada día más y mejor para sentirme orgulloso u orgullosa de mí?

6. ¿Siento satisfacción frente a los resultados que he obtenido hasta el momento?

7. ¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensión en lectura?

8. ¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

Feliz, contento(a), agradado(a), optimista(a), orgulloso(a).

CELESTECada pregunta tiene cinco celdas. Cada celda representa un 20% de la emoción, del sentimiento o del pensamiento que quieres

transmitir. Puedes pintar una o más de una celda (incluso todas las celdas, si así lo

necesitas) con uno o más de un color.

Frustrado, triste decepcionado(a),

enojado(a), apenado(a).

VERDE

Indiferente, me da igual, es lo mismo,

frío.

GRIS

Confiado(a), sereno(a),

calmado(a), tranquilo(a),

seguro(a).

AZUL

Emocionado(a), entusiasmado(a), esperanzado(a).

ROJO

8

AUTO

EVAL

UACI

ÓN 2

/ PA

RTE 2

Mi nombre es:



Lee las siguientes preguntas acerca de tu desempeño en las lecturas anteriores y escribe tu respuesta.

9. ¿Cuál fue la lectura que más te gustó y cuál la que menos te agradó? ¿En cuál de las dos obtuviste mejor resultado? Explica por qué.

10. ¿Cuáles son las preguntas que respondiste con facilidad y cuáles con mayor dificultad?

11. Si hay algo sobre comprensión lectora que aún no entiendes ¿a quién le pedirías que te explicara?

12. ¿Qué objetivos te propondrías para las próximas evaluaciones? ¿Cómo piensas que podrías lograrlos?

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 1

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.

Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación o cinco veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

EstrategiaNúmero de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Distinguir entre realidad y fantasía (RF)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

10

EVAL

UACI

ÓN D

EL M

AEST

RO 2

Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Parte uno

Comparar niveles de destrezaUse la tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura.

Clave

IP HD CS CE CC HP SP RFLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

co

rrec

tas

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Comprender la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRF

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Distinguir entre realidad y fantasía.

IPHDCSCECCHP

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

Reconocer causa y efecto

¿Qué son la causa y el efecto?

Existe una razón para todo lo que ocurre. Lo que ocurre se llama efecto. Y el porqué ocurre se llama causa.

1 Escribe lo que pasa cuando los estudiantes colocan muchos libros en sus mochilas.

2 Explica por qué pasa esto.

PART

E U

NO

: Pie

nsa

en la

est

rate

gia

11

TRABAJA en GRUPO Revisa la lectura de esta página y destaca con verde el

efecto y con rojo la causa. Luego repite el ejercicio en la página anterior. Compara con tus compañeros de grupo cuántos verdes y rojos tiene cada uno y dónde.

Luego comenten si todos acertaron en reconocer causa y efecto.

¿Cómo reconoces la causa y el efecto?

No todos los textos especifican la causa y el efecto. Puedes hallar la causa y el efecto si piensas en lo que pasa en el texto y por qué pasa.

Lee el siguiente texto acerca de un gran tiburón blanco. Piensa en las cosas que suceden y por qué suceden.

Un gran tiburón blanco se quedó atrapado en una pequeña bahía de Cape Cod. El tiburón estaba buscando comida y se perdió. Unos científicos lo ayudaron a volver a mar abierto.

1. Observa un ejemplo de causa y efecto.

2. Mira el primer cuadro del esquema. Explica por qué pasa esto. Ese es el efecto.

El segundo cuadro indica por qué sucedió. Esta es la causa.

¿Qué ocurrió? (efecto)

¿Por qué ocurrió? (causa)

Un gran tiburón blanco quedó atrapado en una pequeña bahía.

Estaba buscando comida y se perdió.

3. Veamos otro ejemplo de causa y efecto.

Mira los dos cuadros de más abajo.

El primer cuadro indica la causa, es decir, por qué sucedió.

4. Escribe el efecto en el segundo cuadro.

Dice lo que pasó después de que los científicos ayudaron al tiburón.

Causa Efecto

Científicos ayudaron al tiburón. El tiburón


Lo que ocurre y por qué ocurre se llama causa y efecto. Por qué ocurre algo es la causa. Él se pisó los cordones de sus zapatos. Qué ocurre como resultado es el efecto. Él se cayó al suelo.

Una causa es la razón de que algo ocurra. Un efecto es lo que ocurre como resultado. Las palabras clave como así, de esta manera, como, porque y si a

menudo indican causa y efecto. Otras palabras clave son razón y como resultado.

Importancia del cuidado del medio ambiente.Nuestro planeta es el único conocido donde es posible la vida del ser humano y de las especies que conocemos. Por esto, todas las iniciativas que se han creado para protegerlo y detener el progresivo deterioro de la ecología planetaria son buenas y deben seguir siendo practicadas por todos nosotros.

Qué ocurre: todas las iniciativas que se han creado para protegerlo y detener el deterioro de nuestro entorno son buenas.

Por qué ocurre: porque nuestro planeta es el único donde podemos vivir los seres humanos y otros seres vivos.

Lee el siguiente texto. Mientras lees, piensa qué es lo que ocurre y por qué.

13

PART

E D

OS:

Apr

ende

sob

re la

est

rate

gia

QUÉ HAY QUE

SABER

Lee el siguiente texto que trata sobre la energía solar. Mientras lees, busca las palabras clave para comprender qué ocurre y por qué ocurre. Luego, responde las preguntas.

1. ¿Por qué es beneficioso el uso de paneles solares? Porque está de moda.b Porque es una solución ecológica.c Porque protege a los animales del

entorno.d Porque generan electricidad a

través del agua.

2. ¿Por qué las plantas hidroeléctricas son negativas para la flora y fauna de un lugar? Porque son más baratas.b Porque destruyen el hábitat de los

animales.c Porque usan el agua como fuente

de energía.d Porque generan polución, es decir,

aire contaminado y tóxico para los animales.

Energía solar¿Cómo funcionan los paneles solares? Es una pregunta que se hacen muchos

usuarios que solo conocen los beneficios de usar esta nueva tecnología. Un panel solar es una superficie que tiene la función de aprovechar al máximo la

energía proveniente de la radiación solar. Los rayos solares chocan contra la superficie del panel y son absorbidos y transformados en energía eléctrica.

El uso de paneles solares es beneficioso, pues con una pequeña inversión se logra un gran ahorro. También es una solución ecológica, puesto que mientras más familias instalen paneles solares en sus casas, menor es la necesidad de generar electricidad a través de otros mecanismos, como plantas hidroeléctricas.

Las plantas hidroeléctricas generan electricidad a través de la energía del agua, para lo que se instalan grandes represas. Esta tecnología anticuada tiene un gran impacto sobre la flora y fauna donde se instala, puesto que al crear la represa se invade y destruye el hábitat de muchos animales y plantas que perecen o deben mudarse a otros sitios, donde su vida no es tan fácil.

La energía solar es muy positiva, porque el sol está siempre ahí, no se agota ni se debe pagar por que brille sobre los paneles. Esto hace que cada día más y más usuarios la prefieran.

TRABAJA en tu CUADERNO Explica en qué pensaste para descubrir cuál es la causa y

cuál el efecto.

15Reconocer causa y efecto

Anillos anuales ¿Has visto alguna vez un árbol que haya sido derribado? Si así es, probablemente viste los círculos que hay dentro del tronco de un árbol. Estos círculos se llaman anillos anuales. Tú puedes averiguar la antigüedad de un árbol contando sus anillos. Los árboles tienen anillos porque les crece una capa nueva de madera cada año. Esta nueva capa crece debajo de la corteza. En un año con mucha lluvia y luz solar, el árbol crece más rápido. El anillo anual de ese año será más grueso. Si hay poca lluvia o luz solar, el árbol crece más lento. El anillo anual de ese año será más delgado.

3. ¿Por qué tienen anillos los árboles? Porque crecen rápido. Porque a menudo son derribados. Porque absorben mucha lluvia y

luz solar. Porque les crece una capa nueva

de madera cada año.

4. Si hay muy poca lluvia o luz solar, el árbol crece más rápido. crece más lento. no tiene anillo anual. desarrolla un anillo anual grueso.

Lo que ocurre y por qué ocurre se llama causa y efecto. Para hallar una causa, busca una razón por la que ocurrió algo.

Pregúntate ¿Por qué ocurrió? Para hallar un efecto, busca el resultado de que algo haya ocurrido.

Pregúntate ¿Qué ocurrió? Busca palabras clave que indiquen causa y efecto, como así, de esta

manera, como, porque, si, razón y como resultado.

Lee este artículo sobre los anillos anuales de los árboles. Mientras lees, pregúntate ¿Qué cosas les ocurren a los árboles? ¿Por qué ocurren estas cosas? Luego, responde las preguntas.

15

PART

E TR

ES: V

erifi

ca tu

com

pren

sión

REPASA

3. ¿Por qué tienen anillos los árboles? Porque crecen rápido. Esta respuesta no es correcta porque los árboles crecen rápido sólo si hay mucha

lluvia y luz solar. Esta respuesta no indica la causa de los anillos. Porque a menudo son derribados. Esta respuesta no es correcta porque no indica la causa de los anillos. Derribar los

árboles no causa los anillos. Porque absorben mucha lluvia y luz solar. Esta respuesta no es correcta porque los árboles tienen anillos sin importar cuánta

lluvia o luz solar haya. La cantidad de lluvia y sol hace que el anillo sea más grueso o más delgado, pero no los causa.

l Porque les crece una capa nueva de madera cada año. Esta respuesta es la correcta porque indica la causa de los anillos. El segundo

párrafo dice: “Los árboles tienen anillos porque les crece una capa nueva de madera cada año” La palabra clave “porque” te ayuda a reconocer la causa y el efecto.

4. Si hay muy poca lluvia o luz solar, el árbol crece más rápido. Esta respuesta no es correcta porque un árbol crece más rápido cuando hay

mucha lluvia y luz solar.l crece más lento. Esta respuesta es la correcta porque las dos últimas oraciones explican que cuando

hay poca lluvia o sol, el árbol crece más lento. no tiene anillo anual. Esta respuesta no es correcta porque los anillos anuales crecen cada año, sin

importar el clima. El anillo puede ser grueso o delgado, pero el árbol crecerá de todas maneras.

desarrolla un anillo anual grueso. Esta respuesta no es correcta porque un árbol desarrolla un anillo anual grueso en

un año con mucha lluvia y luz solar.

Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué?Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.


En una caleta pesquera, de arenas plomizas y aguas frías vivía un hombre con su mujer y una hija. Llevaba una vida tranquila, colmada de recuerdos y emociones pasadas, pues desde joven se había hecho famoso por sus hazañas en alta mar.

Ahora, más viejo añoraba esos tiempos de mozo, cuando era un pescador intrépido y enfrentaba con osadía el temporal, izaba las velas y encendía el farol para señalar su ubicación y regresar a su casa con la ganancia obtenida. Un día no regresó más a la mar, se sintió agotado y comprendió que debía descansar.

A veces no existen palabras clave que indiquen la causa y el efecto en una selección. Cuando no haya palabras clave, haz lo siguiente:

Para hallar el efecto, piensa en qué ocurrió. Para hallar la causa, piensa en cómo y por qué ocurrió. Piensa en lo que ya sabes sobre cómo una cosa puede hacer que ocurra

otra cosa.

5. El hombre ingresaba al mar para pescar. luchar. navegar. disfrutar.

6. ¿Por qué encendía el farol cuando navegaba? Porque debía iluminar el bote. Porque tenía que limpiar el bote.c Porque necesitaba ver su camino. d Porque debía señalar su

ubicación.

7. El hombre regresó al mar porque no pudo encender el farol.b se sentía agotado.c era aventurero.d ya no pescaba.

8. ¿Por qué era famoso el hombre? Por sus recuerdos. b Porque vivía en la caleta.c Por sus hazañas en el mar.d porque añoraba esos tiempos

mozos.

Lee el siguiente relato de un hombre de mar y luego responde las preguntas.

APRENDE MÁS

17

PART

E CU

ATRO

: Con

stru

ye so

bre

lo q

ue h

as a

pren

dido

9. ¿Qué hace que la impresora emita las copias de imágenes y textos? La energía eléctrica.b Las órdenes enviadas desde un

computador.c El cable de poder conectado a la

corriente eléctrica.d Pequeñas cantidades de tinta

acumuladas en tubos

10. ¿Por qué se afirma que el mecanismo es simple? Porque se parece a las primeras

imprentas. b Porque es en base a gotas de tinta.c Porque usa golpes de tinta extraídas

de un tubo.d Porque se parece al mecanismo de

un lápiz.

11. ¿Qué ocurre cuando los tubos que conducen la tinta se obstruyen? Se debe limpiar la impresora.b La impresión es de baja calidad.c La imagen se imprime más rápido.d La impresión no puede realizarse.

12. El inyector es la parte de la impresora que conduce la tinta para producir

burbujas. b detiene todas las burbujas de tinta.c agrupa las agujas en el interior.d imprime el documento.

Lee este artículo sobre un importante artefacto tecnológico. Luego, responde las preguntas.

¿Qué es una impresora?Es un aparato con varias funciones que permite la creación de copias de

textos, gráficos o imágenes a partir de órdenes enviadas desde un computador. Principalmente su mecanismo es simple, pues es muy similar a las primeras imprentas, consiste en emitir pequeñas cantidades de tinta a través de tubos o inyectores y producir pequeñas burbujas o gotitas. Si los tubos se congestionan la impresora se ve afectada. También hay otros cuyo mecanismo está en base a un grupo de agujas que al golpear emiten tinta.

Las primeras impresoras solo usaban tinta negra, pero hoy debido a los avances tecnológicos se pueden hacer impresiones en color.

Además de documentos, la impresora puede imprimir fotos o dibujos hechos por ti mismo.


Francisco Berrios era un hombre sencillo, acostumbrado a trabajar en cualquier lugar y muy comprometido con su labor; es enfermero y trabaja en un consultorio rural.

Un día recibió una muy buena oferta, le ofrecieron trabajar en el hospital regional, pensó que allí su servicio a los demás sería mayor y muy entusiasmado aceptó.

Pasaron varias semanas y se dio cuenta de que ese lugar en realidad no era para él.

Una mañana, se dirigió al hospital dispuesto a conversar con su jefe. Le explicó lo mal que se sentía, que extrañaba la cercana

relación con los pobladores de su consultorio, cómo se preocupaba personalmente de pasar casa por casa entregando medicamentos o vacunas, muchas veces cuando su horario ya había terminado; ahora, seguramente, nadie les entregaba nada. Además en el hospital todo era más frío, no hay amigos y no es posible conocer a todos los pacientes como en el pueblo.

El jefe lo escuchó, se sonrió y le dijo que lo comprendía. Le agradeció su honestidad y compromiso y con un abrazo le dijo adiós.

Así Francisco volvió a su consultorio.

13. La razón que tiene Francisco para volver al pueblo es que tiene mucho trabajo en el

hospital.b extraña la cercana relación con los

pobladoresc no puede repartir las medicinas

en el hospital.d el hospital es muy grande y no

tiene tiempo para hacer amigos.

14. ¿Qué ocurría con los pacientes del consultorio? No recordaban a Francisco.b No asistieron más al médico.c Nadie les entregaba los remedios.d Abandonaron el consultorio para

irse a otro.

En una prueba de causa y efecto pueden preguntarte qué ocurrió en la narración.

En una prueba de causa y efecto pueden preguntarte por qué ocurrió algo.

Una prueba de causa y efecto a menudo contiene palabras como porque, por qué, razón o qué ocurrió.

Lee este relato sobre un hombre y su trabajo. Luego responde las preguntas sobre el relato. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13 y 14.

CONSEJOS PARA LA PRUEBA

19

PART

E CI

NCO

: Pre

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ara

una

prue

ba

Los inviernos son muy largos en el Ártico. La gente que vive allá no puede cultivar la tierra congelada. Las personas deben cazar animales y pescar para comer. Los cazadores y pescadores árticos deben viajar a través de la nieve y el hielo.

Hace mucho tiempo, la gente del Ártico aprendió cómo construir trineos. Los fabricaban con patines. Estos son unas cuchillas que hay en la base del trineo.

Los patines se mueven fácilmente sobre la nieve dura que se acumula. A menudo se hacían de madera, pero en el Ártico crecen muy pocos árboles. Además, les añadían listones de hueso y cuernos de animal para reforzarlos. La gente del Ártico entrenó perros para tirar de los trineos.

Actualmente, la gente del Ártico todavía caza y pesca. Pero las motonieves se han hecho más populares. Estas pueden andar más rápido que los trineos tirados por animales. ¡Las motonieves no se cansan ni necesitan descansar!

Lee este artículo sobre un viaje a una tierra cubierta por nieve y hielo. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 15 y 16.

15. Se añadieron huesos y cuernos a los patines porque estos facilitaban a los perros el tirar de los

trineos. permitían que los patines se

movieran a través de la nieve. hacían que el trineo avanzara

más rápido. los reforzaban.

16. ¿Por qué son más populares las motonieves que los trineos? Porque existen pocos árboles para

construir trineos. Porque los vehículos viajan más

rápido que los trineos. Porque no hay animales para tirar

de los trineos. Porque los vehículos pueden

transportar más gente que los trineos.

PARTE UNO: Lee una biografía

Lecciones 7 – 9 REPASO

Lee esta biografía. Luego, responde las preguntas sobre la biografía. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 1 a 6.

1. Marie Sklodowska, más conocida como Marie Curie nació en Polonia, en 1867. Su padre era profesor de Física y dirigía además un gimnasio de niños; su madre, licenciada en Magisterio, era directora de una pensión.

2. La infancia de Marie no fue del todo feliz. La madre, enferma, evitaba besar a Marie y a sus cuatro hermanos para evitar el contagio y durante muchas horas al día, se encerraba, ya que tenía fuertes ataques de tos. Poco a poco se debilitaba, acabando su salud. Marie sentía que no era justo que su madre sufriera tanto.

3. Desde los primeros años escolares, Marie, dio muestras de su capacidad intelectual, a corta edad la pequeña en vez de jugar con muñecas, leía libros difíciles de entender para cualquier niña.

4. En su juventud Marie, se trasladó a París e ingresó a la Universidad. Conoció a Pierre Curie y se casaron en 1895. Interesada en los descubrimientos de los nuevos tipos de radiación, comenzó a estudiar las radiaciones del uranio y, utilizando las técnicas inventadas por su marido descubrió elementos desconocidos, incluso más radiactivos que el uranio.

5. Marie Curie, no sólo era inteligente. Ella estudiaba mucho para poder comprender la ciencia. Fue la primera mujer en ganar el premio Nobel de Química. Todos deberían admirar a esta gran científica.RE

PASO

21

7-9

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Hallar el significado de palabras por contexto

1. La palabra debilitaba que aparece en el segundo párrafo significa perdía fuerza.b enojaba con facilidad.c mejoraba rápidamente.d recuperaba animosamente.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

4. Según esta biografía, puede decirse que la madre de Marie Curie no conocía a su hija.b trataba de proteger a su hija.c no quería que su hija fuera

científica.d pensaba que su hija debía ir a la

universidad.


2. Qué significa en el texto la palabra pensión? Clases a niños de la calle.b Casa que recibe huéspedes.c Consulta en donde atienden

médicos.d Comedor donde comen los

trabajadores.

Distinguir entre hecho y opinión

5. ¿Qué palabra clave indica la opinión que Marie tenía sobre lo que vio siendo niña? Siempre. Creía. Todo. Sentía.


3. Según esta biografía, puede decirse que Marie Curie fue muy inteligente.b fue una gran esposa.c fue una dueña de casa.d fue una gran científica.


6. ¿Qué enunciado es un hecho? Marie sentía que no era justo. b La infancia de Marie no fue del

todo feliz.c Todos deberían admirar a esta gran

científica. d Fue la primera mujer en ganar el

premio Nobel de Química.

22

HALL

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SIGN

IFIC

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DE

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NIÓN

Lecciones 7 – 9 REPASO

Lee la siguiente encuesta sobre unos juegos chilenos. Luego, responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 7 a 12.

1. Es sabido por todos que los juegos es algo propio de los niños, muchos creen que si los adultos jugaran como cuando eran niños serían más felices. Es por eso que en este reportaje se hizo una encuesta a niños junto a sus padres y se les preguntó cuál era su juego preferido. Increíblemente los tres juegos que surgieron tanto de niños como de adultos, son la pinta, la escondida y el alto pelota.

2. Esta encuesta fue realizada a diez niños y diez padres de nuestra escuela, elegidos al azar para que las respuestas fueran espontáneas y reflejaran lo que muchos niños y adultos piensan.

3. Es posible que esta coincidencia se dé porque los tres juegos son parte de nuestra tradición chilena, por lo que se transmiten de generación en generación. Pero ¿cuál de estos tres juegos es el favorito?

4. Los niños señalan que el juego en el que más se divierten junto a sus padres es la escondida. Para los entrevistados este juego permite buscar escondites muy originales y crear un ambiente de suspenso. Además, los padres dicen que el juego que más recuerdan es la pinta, porque es más fácil de jugar, pero si fueran nuevamente niños sería mejor jugar a la escondida.

5. Tanto los niños como sus padres creen que es bueno jugar al aire libre, salir del computador y disfrutar una tarde todos juntos como niños. Jugar entre niños y adultos es una buena forma de compartir en familia, está comprobado que el juego permite estrechar lazos y aumentar la creatividad. Además para jugar, solo se necesita energía y ganas de pasarlo bien, es gratis y no requiere de más implementos que una simple pelota.

23

PART

E D

OS:

Lee

un

cuen

to fo

lcló

rico

El alto pelota

La escondida

La pinta

El alto pelota

La escondida

La pinta

Juegos preferidos por los adultos Juegos preferidos por los niños

2 3

7 5

1 2



7. En el primer párrafo, la palabra espontánea significa natural. b alegres.c simples. d forzada.


8. En el párrafo cuatro, la palabra implementos puede ser reemplazada por experimentos. b documentos.c máquina.d utensilios.


9. A partir de las respuestas de niños y adultos es posible concluir que los adultos prefieren jugar

juegos de pelotas.b los niños y los adulos

disfrutan compartir juegos. c los niños prefieren jugar en el

computador.d los niños y adultos no

coinciden en sus gustos por ningún juego.


10. Con respecto a los gráficos, se puede inferir que la escondida es el menos preferido. b el juego menos valorado es la pinta.c el juego más valorado es el alto pelota.d los juegos más preferidos son distintos

entre niños y adultos.


11. ¿Qué enunciado contiene un hecho? Si fueran nuevamente niños sería

mejor jugar a la escondida.b Jugar entre niños y adultos es una

buena forma de compartirc Esta encuesta fue realizada a diez

niños y diez padres de nuestra escuela.

d Este juego permite buscar escondites muy originales.


12. ¿Cuál de estos enunciados contiene una opinión? Se les preguntó cuál era su juego

preferido.b Los tres juegos son parte de nuestra

tradición chilena.c En este reportaje se hizo una

encuesta a niños junto a sus padres.d este juego permite buscar escondites

muy originales y crear un ambiente de suspenso.

Post evaluación 3

Lee una historia sobre Valeria. Luego, responde las preguntas sobre la historia. Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a 12.

1. Esa mañana, Valeria se levantó inquieta, no había podido asistir al cumpleaños de su mejor amigo, así es que decidió rápidamente escribirle un email, explicándole las razones de su ausencia.

2. Querido Rodrigo,

Perdona que no haya podido estar en tu cumpleaños, pero mis padres aún tienen que estar aquí y no tenía quién me acompañara a la ciudad a verte.

3. Extraño nuestros momentos divertidos, como ir al cine o jugar video- juegos. Aquí en el campo no hay nada como eso. Aunque reconozco que cuidar las ovejas me entretiene.

4. Mi papá dice que sólo necesitamos quedarnos una semana más. No es mucho tiempo, pero hay que hacer mucho trabajo aquí, hasta que mi abuela mejore, ¿Te conté? Mi abuela se quemó la mano con el agua de la tetera hace varios días atrás y no puede realizar ninguna actividad casera.

25

POST

EVAL

UACI

ÓN 3

26ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 26

5. Mañana tendré un día muy largo, menos mal que hay una señora que ayuda con el aseo de la casa, se llama Juana. Es muy agradable y divertida. Cada día me cuenta historias chistosas, que yo después escribo en mi cuaderno secreto. Cuando nos veamos te las leeré.

6. Aquí el trabajo es duro, hay que ordeñar vacas dos veces al día. Se ordeñan enormes vacas que pesan 200 kilos. Producen una gran cantidad de leche nutritiva, grasa y proteína. ¡¡Son más de 20 vacas!!

7. Dejamos la leche en unos recipientes altos, esperamos a que se enfríe y, luego, la almacenamos en un gran silo. Con una parte se hace crema, queso, mantequilla y helado. De ahí al mercado y a las ferias.

8. Pero además de los animales hay que hacer aseo. A mí me tocó limpiar el establo, lavé el piso y las paredes con un líquido muy fuerte para proteger a los animales de enfermedades. En mi casa de la ciudad nunca me toca limpiar, solo colaboro no ensuciando, como dice el dicho “Si no ayudas a limpiar, no ayudes a ensuciar”.

9. Con la Sra. Juana ordenamos la cocina, almacenamos los víveres y preparamos las verduras para la comida. Luego limpiamos el gallinero y damos las semillas a las aves y a los conejos.

10. Al final del día, los animales y nosotros entramos en calma, pues el cansancio es tan grande que a pesar de que los juegos de cartas alegran y la conversación es muy entretenida no soy capaz de resistir muchas horas despierta, así que me retiro rápidamente a dormir.

11. Amigo mío, piensa en mí cuando estés viendo televisión o jugando nintendo. Gracias al modem de mi papá pude escribirte hoy en su computador.

Tu amiga, Valeria.

27 Post evaluación 3

Reconocer causa y efecto4. Valeria usó un líquido en el establo

porquequería que los pisos estuvieran

brillantes.bdebía proteger a los animales de

enfermedades.cesperaba que las gallinas

estuvieran limpias por más tiempo.

dnecesitaba evitar que la abuela volviera a enfermarse estando sola.

Comparar y contrastar5. ¿En qué se diferencia la vida de

Valeria en el campo de la vida que tiene en la ciudad? No hay diferencias entre ambos.bEn el campo el trabajo es más

liviano que el de la ciudad.cEn el campo tiene que limpiar y

en la ciudad no realiza aseo. dEn el campo vive con sus padres y

en la ciudad con los abuelos.

Hacer predicciones6. ¿Qué hará Valeria el día que regrese a

casa?Ir al cine sola.bEscribirle una carta a su abuela.cIr a la fiesta de cumpleaños de

Rodrigo. dJuntarse con sus amigos más

importantes.

Hallar la idea principal1. El mail de Valeria trata

principalmente dela abuela enferma.buna visita al campo de su

abuela.cunas vacaciones muy aburridas. duna cocinera divertida en la

cocina.

Recordar hechos y detalles2. Las vacas son ordeñadas

dos veces a la semana.bdos veces al día.ccada dos días.dsólo cada mañana.

Comprender la secuencia3. ¿Cuál de los siguientes sucesos

ocurrió primero?Abuela se quemó las manos.bValeria limpió el establo.cValeria y Juana almacenaron los

víveres.dJuana le dijo a Valeria que fuera

a preparar las verduras.


Hallar el significado de palabras por contexto7. De acuerdo con el texto un silo es

un estanque. bun tipo de máquina.cun lugar para vender leche.dun lugar donde permanecen los

animales.

Identificar el propósito del autor

10. Valeria escribió el email principalmente para convencer a Rodrigo para que la

visite.bentretener a Rodrigo con sus

anécdotas del campo.censeñar a Rodrigo acerca de la

producción del campo.dinformar a Rodrigo el tipo de vida

que ha llevado en la granja de la abuela.

Sacar conclusiones y hacer inferencias8. Puede decirse que Valeria

está disfrutando su tiempo en la granja.

bno es de mucha ayuda en la granja.

cestá trabajando mucho en el campo.

destará afuera de casa por otro mes.

Interpretar lenguaje figurado

11. ¿Qué quiere decir Valeria cuando dice Mañana tengo un día muy largo? Necesita mucho descanso.bTratará de no trabajar mañana.cTiene demasiadas cosas qué

hacer.dMañana tiene que levantarse

temprano.

Distinguir entre hecho y opinión9. ¿Qué detalle del email es un hecho?

Juana me parece entretenida.bLa leche se almacena en un silo.cNo hay nada divertido en el

campo.dLos días aquí son largos y muy

aburridos.

Distinguir entre realidad y fantasía

12. ¿Qué no podría ocurrir en la realidad? Almacenar los víveres.bDe leche se hace queso.cLas vacas se ordeñan a sí mismas.dUn granjero trata de arreglar un

tractor.

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por

contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Distinguir entre realidad y fantasía.

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo

del Pensamiento

2016 - 2017 c. cars_stars c.pdf · la clave, marcamos los números para indicar la cantidad de...

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