dx psicopedagogico itzel 2 final

UNIVERSIDAD VICTOR FRANKL

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

06/02/2016

YOLANDA HERNANDEZ GIL LAURA GONZALEZ ROMERO

PROFESOR RICARDO LEGASPE

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO:

DEL ALUMNO/A:

Nombre ITZEL

Diagnostico PsicopedagógicoLicenciatura en Psicopedagogía

Apellidos MONCAYO NIETO

F. nacimiento 28 ENERO 2004 Edad 12 AÑOS

Nº hermanos 2 Lugar que ocupa PRIMERO

Padre ANTONIO MONCAYO FLORES

Madre MONSERRAT NIETO OCEGUEDA

Domicilio PARQUE DE LA HIEDRA CASA 87 HACIENDA DEL JARDIN II

Localidad TULTEPEC C. Postal 54870

Estado MEXICO Teléfono 5520257935

Etapa educativa PRIMARA Curso 6º GRADO

2._DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA / DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:

Profesionales que han participado en la evaluación psicopedagógicaNombre y apellidos Especialidad

Licenciada Yolanda Hernández Gil Psicopedagoga Licenciada Laura González Romero Psicopedagoga

3.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:

DEL CENTRO:

Nombre del centro Centro psicopedagógico gotitas de miel

Dirección Jardín del edén 69 hacienda del jardín

Localidad Tultepec estado de México C. Postal 54870

Teléfono 4430580644200804 Cel. 554810338

1 Correo electró[email protected]@gmail.com

Tutor/a Licenciada Yolanda Hernández Gil Licenciada Laura González Romero

Yolanda Hernández GilLaura González Romero

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


4.- motivo de evaluación:

Itzel es una niña que presenta dificultades en el área de cálculo y resolución de problemas. Presentando atraso en esta área en relación a sus demás compañeros de clase. La madre solicita se le lleve a cabo una evaluación psicopedagógica para buscar las estrategias de aprendizaje con la finalidad de obtener mejores resultados en la materia de matemáticas e ingresas a la secundaria con mayor razonamiento matemático.

5.- técnicas e instrumentos utilizados:

Test las matemáticas y yo

Este test cuanta con 17 preguntas dirigidas a explorar la relación que tiene el niño con las matemáticas desde una perspectiva afectiva. Así como evaluar la percepción que tiene el sujeto de cómo sus padres, profesores y compañeros confían en sus posibilidades de éxito en las matemáticas.

Área cognitiva:

Manual de cálculo y resolución de problemas:

Este test evalúa 14 áreas con actividades dirigidas hacia las siguientes capacidades en las matemáticas.

Escritura de numerales a la copia, lectura de números, identificación de números, escritura de números a los dictados.

Concepto mayor y menor, escalas ascendente y descendentes. Seriación de números en forma oral. Suma, resta, multiplicación y división y

cálculo oral, conocimiento de signos en un contexto numérico, conocimiento de figuras geométricas, ordenar y sumar, y ordenar y restar. Multiplicación y división de dos o tres cifras.

Multiplicación y división al dictado y resolución de problemas. Escritura de números a la copia: En esta área se evaluó mediante

instrucciones que copiara el número indicado mostrándole una tarjeta, indicándole que las copiara de izquierda a derecha.

Lectura de numerales, en esta área se evaluó la lectura de números, mediante la utilización de una segunda tarjeta, se colocó frente al niño y se



indicó con el dedo en número que debe leer de 1 en 1, de izquierda a derecha.

Identificación de numerales: En esta área se evaluó si Itzel identifica los números con el apoyo de una tarjeta, de menor a mayor grado de dificultad.

Escritura de números al dictado. De igual manera se aplicó de manera clara y lentamente repitiendo cada vez un número e Itzel lo iba escribiendo en una hoja blanca.

Concepto mayor y menor. Se verifica si el niño comprende el concepto mayor y menor con algunas preguntas. Ejemplo. Tu edad, tienes hermanos, menores o mayores, eres mayor o eres menor.

Escalas ascendentes y descendentes. Se le pide al niño que realice la escala ascendente, partiendo del número 2 hasta llegar al 22 de 2 en 2,

Seriación de numerales en forma oral. Se le pide al paciente que ordene los números de menor a mayor y viceversa.

Suma, resta multiplicación y división y calculo oral. En esta área se evalúa la capacidad para ejecutar operaciones con las operaciones básicas. (Suma, resta, multiplicación y división) y conocimientos de los signos matemáticos como mayor que y menor que.

Conocimiento de signos en un contexto numérico. En este ejercicio se le pide al niño que lea todos los números y signos escritos. Identificando si era suma, resta o multiplicación.

Conocimiento de figuras geométricas. Se evalúa el conocimiento de las figuras geométricas mediante tarjeras, con imágenes de círculo, cuadrado rectángulo y triangulo.

Ordenar y sumar, ordenar y restar. Esta prueba evalúa la capacidad para ordenar operaciones. Y ordenar los números de acuerdo a (unidad, decena, centena etc…)

Multiplicación y divisiones de dos o tres cifras. Mide la capacidad de razonamiento matemático para ejecutar operaciones de multiplicación y división de dos o más dígitos.

Multiplicación y división al dictado. Mide la capacidad para escribir y resolver las multiplicaciones y divisiones de dos o más dígitos.

Resolución de problemas. Se evalúa la capacidad de resolución d e problemas matemáticos, orientados a la multiplicación y la división.

Test de Raven:

Evalúa el coeficiente intelectual

Área de personalidad.



Test persona bajo la lluvia.

Evaluar las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situación de presión ambiental.

Diagnosticar modalidad defensiva predominante. y su modalidad adaptativa, o patológica. Nivel de ansiedad.

Diagnosticar o inferir estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-desorganización.

Estilo de aprendizaje.

Test de detección de inteligencias múltiples.

Test de frases incompletas de Shaks niños:

Explora en forma indirecta dificultades y conflictos en las siguientes áreas:a) Familiar b) relaciones heterosexuales c) relaciones interpersonalesd) concepto de sí mismo

Test de autoestima infantil

Este test ayuda a valorar la autoestima. Se trata de un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, nuestra manera de ser, los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.



4.- apariencia física: Itzel es una niña de 11 años 11 meses de edad, que acude para apoyo psicopedagógico por presentar problemas en el área de cálculo. Su madre solicita el apoyo e intervención en el área mencionada con la finalidad de evaluar las deficiencias escolares que presenta su hija en la materia de matemáticas.

La apariencia física de Itzel se observa de la siguiente manera: complexión robusta, estatura baja para su edad. Cabello negro ondulado, tez morena, ojos café obscuro, su estatura es de 1:53 y su peso es de 50 kg. No usa lentes. Presenta problemas con sus rodillas por lo que tiene que actualmente utiliza zapatos ortopédicos.

5.- conducta durante la evaluación:

Primera sesión. Conducta durante la entrevista. En el primer día se realizado la entrevista y se mostró interesada, impaciente, se mordía la uñas con frecuencia y con una actitud participativa. Amistosa, esto permitió el trabajo durante la entrevista.

Segunda sesión:Durante las actividades de la segunda sesión, Itzel se mostro nerviosa al momento de realizar los ejercicios esto la llevo en repetidas ocasiones decir que no podía continuar con las actividades.Es importante recalcar que las actividades propuestas por las psicopedagogas estaban relacionadas con las siguientes aéreas:Escritura, lectura, identificación y dictado de números, multiplicación y división de dos a tres cifras, concepto de mayor y menor, escalas ascendentes y descendentes, series numéricas, suma, resta, multiplicación y división y calculo oral, conocimiento de signos numéricos, conocimiento de figuras geométricas, ordenar y sumar ordenar y restar, y resolución de problemas,Áreas en las que Itzel mostro deficiencias, y por lo tanto llevo acabo las actividades con dificultad.En la actividad de lectura y escritura de números, se observa que no se le dificulta leer y escribir números sin embargo al momento que se le dicta escribir números de 4 cifras ya no pudo realizar la actividad, de igual manera se observo que los números de 4 cifras con ceros intermedios no los puede realizar.Finalmente presenta dificultades en las demás aéreas evaluadas.

Tercera sesión:



6.- antecedentes del desarrollo:

Historia clínica:

En la entrevista realizada a la madre, explicó que Itzel fue concebida en el año 2004, durante el embarazo se llevó a cabo control prenatal tomando vitaminas y ácido fólico recetados por parte del seguro social, el embarazo se dio por terminado con un periodo de 38 semanas de gestación, al momento del parto el producto presenta taquicardia fetal por lo que se le induce a una cesárea, su peso al nacer de Itzel fue de 3.100 gramos y su talla de 50 centímetros, su APGAR fue de 9. Esta calificación alta nos indica que no hay problemas cognitivo ni motores en la niña, se considera que no alcanzo el 10 debido a la taquicardia fetal que presento la niña antes de nacer.

Antecedentes personales de la madre, tuvo un aborto provocado a la edad de 15 años posteriormente se embaraza de Itzel dos años después nace su segunda hija productos de su primer matrimonio, actualmente vive con su segunda pareja en unión libre donde concibe a su tercer hijo.

Desarrollo psicomotriz: Itzel a los 5 meses sostiene la cabeza, a los 6 meses se sienta y a los 10 meses se para sola, al año y medio expresa sus primeras monosílabas, a los dos años 6 meses avisa para ir al baño y a los 3 años controla completamente los esfínteres habla y camina.

En la actualidad Itzel padece de un problema en la rodilla, tiene hundido el arco y le duele cuando camina, utiliza zapato ortopédico desde los 4 años y le recomiendan ejercicios como la natación para poder rehabilitarse pero la madre no la lleva a ningún tipo de terapias.

No ha presentado convulsiones ni caídas o golpes, actualmente se chupa el dedo pulgar, esta situación surge a raíz del divorcio de los padres ¨no ha recibido tratamiento de ningún tipo¨.

Antecedentes patológicos de los padres, la madre presenta problemas de neurosis y alteraciones del carácter, por este motivo y desde hace 1 año acude al instituto CIZAME, y al consejo estatal de la mujer por presentar violencia psicológica ansiedad y depresión, tomando los siguientes tratamientos con la finalidad de controlar este trastorno. ZETRALINA Y ALPRASOLAM. Actualmente no asiste a ningún tratamiento.

a) desarrollo general:



Padre biológico, no vive actualmente con la madre y con las hijas, cuando surge el divorcio el padre percibe, que la madre no está cumpliendo con sus funciones, por lo que en colaboración con su ex suegra acuden al DIF y promueven una demanda para quitarle la patria potestad a la madre, esto tiene como efecto que le quiten a los niños durante un mes hasta que la madre demostrara que estaba apta para cuidarlos correctamente. Los recupera cuando consigue una vivienda rentada y tener lo necesario para su crecimiento adecuado tanto físico como intelectual.

Actualmente la custodia de las niñas permite que el padre las vea los fines de semana y le pasa a la madre una pensión de $1600 pesos mensuales para cubrir los alimentos de las niñas.

Madre.

Actualmente estudia enfermería en horario sabatino, se percibe con una baja autoestima y autoritaria, esto debido a los problemas que frecuentemente ha tenido con su pareja, y padres de sus hijos, y que le han causado daños emocionales severos, y que hasta la actualidad esto le ha traído problemas con la educación de sus hijos, refiere que es poco tolerable con sus hijos argumentando que no tiene la misma paciencia se molesta con mucha facilidad como se mencionó anteriormente asistió al instituto CIZAME , canalizada por presentar problemas de ansiedad y depresión, eso derivo que también la canalizaran al centro estatal de la mujer, debido a los insultos constantes y maltrato emocional por parte de su pareja, esto la ha llevado a sentir baja autoestima agravando sus problemas de ansiedad y depresión, reconoce que se desquita frecuentemente con las niñas,

Durante un año todos los días martes asistió a las terapias y se controló con los medicamentos. Actualmente no asiste a ningún tratamiento y reconoce que lo necesita, argumentando que con los medicamentos se sentía mucho mejor.

La Pareja actual de la madre (padrastro), es una persona poco tolerable y ejerce violencia psicológica y económica, en contra de la madre de Itzel, ya que refiere que continuamente la insulta refiriéndose a ella como (gorda, fea etc….) este comportamiento no lo presenta con las niñas (hijastras), menciona que los fines de semana salen a pasear las escucha y las ayuda con sus tareas.

Itzel.



Es una niña de carácter tímido y aislada ya que se da cuenta de los problemas matrimoniales de su madre y su padrastro, cabe mencionar que su hermana menor continuamente la insulta y la molesta e Itzel muestra una actitud pasiva ante las agresiones de su hermana.

Hermana menor (nombre) es una persona poco tolerable y le cuesta acatar órdenes no presenta problemas escolares y sus actitudes solo son reflejadas en casa no en la escuela es buena estudiante y no presenta problemas de calificaciones, se percibe como una niña muy observadora repitiendo conductas que hace el padrastro hacia la madre ella las dirige hacia Itzel. Sin embargo no hay límites por parte de los padres en su comportamiento.

b) ambiente familiar y sociocultural:

Visita domiciliaria, a continuación se agrega el croquis del domicilio de Itzel , ubicado en la calle parque de la hiedra casa 87 hacienda del jardín ii en el municipio de Tultepec estado de México. El tiempo de traslado de la casa de Itzel a la escuela tiene una duración de 5 minutos caminando.

Al llegar al domicilio del niño se pudieron observar las condiciones en las que vive. Las medidas de la casa son 4 x 2 metros cuenta con sala comedor, 2 recamaras, 1.5 baños y patio de servicio dentro de la vivienda cuenta con los servicios de agua, drenaje y luz el piso es de cemento no hay teléfono, pero si cuentan con servicio de internet, cilindro de gas, para dar servicio a una estufa y un calentador de agua, con 8 focos en toda la vivienda.

La recamara en donde duerme Itzel es de 2.5 x 2.5 metros, en una cama individual compartida con su hermana. Un baúl donded se guardan sus juguetes, un mueble para guadar la ropa y un tubo para colgar ropa. Una lapamra y su buro. Otro baúl para guardas los zapatos.

En la recamara de sus padres una cama matrimonial en donde duerme la pareja y una cuna donde duerme el bebe. Una comoda y un mueble donde cualgan la ropa y una televisión. Y un mueble donde esta la ropa del bebe.

En el patio de servicio está el calentador de agua y la lavadora., y una mesa donde se colocan los artículos de limpieza.

en la sala, un tapete, un centro de entrenamiento donde está la televisión, el DVD, y las películas, libros de la escuela y papeles. Una mesa con 5 sillas.

El baño cuenta con agua y tiene una regadera un lavabo y una tasa de baño.



La cocina tiene un mueble donde se coloca la despensa. Y otro donde se guardan los platos vasos y cubiertos. Cuenta con una tarja con agua para el aseo de la cocina.



c) historia escolar:

Itzel en su trayectoria académica, curso el preescolar, en el jardín de niños Silvina Jordán ubicado en el municipio de Cuautitlán Izcalli estado de México de los 4 a los 6 años refiriendo la madre que durante este lapso no hubo complicaciones en su rendimiento académico.

Posteriormente inicia la educación primaria donde explica la madre hubo 7 cambios de escuela, los motivos que expone a esta situación fueron problemas familiares relacionados con la madre y su ex esposo.

A partir del tercer grado de primaria es cuando Itzel comienza a presentar dificultades en el ámbito educativo, su rendimiento se estanca y no se ve ningún avance en el área de las matemáticas.

Actualmente menciona su madre que Itzel no recibe ningún tipo de apoyo y estrategias por parte del docente para superar su déficit en el área de las matemáticas.

Es importante mencionar que Itzel externa que se le complica también las materias de geografía e historia.

7.- resultados:

Test yo y las matemáticas:

De acuerdo al test aplicado la evaluada nos indica que tiene una deficiente percepción y actitud hacia las matemáticas.

Manual de cálculo y resolución de problemas:

Se le administro la prueba de evaluación de cálculo y resolución de problemas a la niña Itzel, esta prueba consta de 14 subtest que evalúa diferentes habilidades tales como suma, resta, multiplicación, división, resolución de problemas y razonamiento matemático.

Categoría: Escritura de numerales a la copia

Se observa en la grafica numero 1 Itzel obtuvo un nivel alto obteniendo el 100% de resultados.



GRAFICA:

En la categoría de lectura de numerales, se observa un decremento en el porcentaje obteniendo resultado del 43% el error lo obtuvo a partir de la lectura de números a partir de números de 4 cifras y números que presentan ceros.

GRAFICA:



En la categoría de identificación de numerales Itzel obtuvo el 100% no presentando ninguna dificultad en repetir el nombre de los números.

GRAFICA:



En la categoría de escritura de numerales al dictado obtuvo el 50% esto debido a que la complejidad aumenta a partir de tres y cuatro cifras observándose deficiencia al momento de razonarlas.

Grafica

En la categoría del concepto de mayor y menor que Itzel obtuvo el 0% ya que desconoce como utilizar los símbolos de mayor que menor que en cifras.

Grafica:



En la categoría de escalas ascendentes y descendentes Itzel obtuvo el 25% justificando que solo pudo realizar conteos de números de 1 en 1 pero al momento de realizar el conteo de 2 en 2 y 3 en 3 ya no supo como seguir el orden del conteo. Es posible observar que a Itzel le cuesta trabajo manejar cantidades con cifras de 3 o 4 dígitos.



Grafica:

En la categoría de seriación de numerales en forma oral obtuvo el 100% en su porcentaje argumentando que ordeno los números del más chico al más grande y viceversa correctamente.

Grafica:

En la categoría de suma, resta, multiplicación, división y calculo oral Itzel obtuvo el 0% se observa dificultad en el razonamiento matemático, Se le explico a Itzel que sumara dos números diferentes y después agregando un numero mas en este



momento no supo como seguir la secuencia, y lo mismos sucedió con las operaciones de resta, multiplicación y división.

Grafica:

En la categoría de conocimiento de signos en un contexto numérico Itzel obtuvo un 80% de calificación argumentando que los signos en un contexto numérico de la suma, resta, multiplicación y división, supo reconocerlos y nuevamente en el mayor y menor que presento dificultades es necesario seguir trabajando el conocimiento de signos en un contexto numérico.

Grafica:



En la categoría de conocimiento de figuras geométricas Itzel obtuvo un 100% justificando que no tuvo ningún problema para reconocer las figuras mostradas por la evaluadora.

Grafica:

En la categoría de ordenar y sumar, ordenar y restar Itzel obtuvo un 69% justificando que de 16 ejercicios aplicados tuvo 5 errores esto debido a que no supo como acomodar los dígitos para poder resolver una operación, este problema se detecta en la acomodación de unidades con unidades y decenas con decenas etc.



Grafica:

En la categoría de multiplicación y división de 2 o 3 cifras, Itzel obtuvo un 39% justificando que no tiene conocimiento en conteo de números y al momento de realizar operaciones en donde utiliza las tablas de multiplicar no sabe como resolver las operaciones, por lo tanto si no tiene conocimiento de el valor numérico ni de la multiplicación le es imposible realizar divisiones únicamente se observa que solo sabe resolver multiplicaciones de 2 cifras arriba y un numero abajo. Siempre y cuando llegue hasta el número 5 después de este ya le cuesta trabajo.



Grafica:

En la categoría de multiplicación y división al dictado Itzel obtuvo un 37% justificando que al momento de realizar divisiones con un numero como dividendo no supo como elaborarlas y las multiplicaciones de arriba de 6 se le dificulto realizarlas lo mismo paso al momento de contestar las sumas las cuales en dígitos mas de tres cifras no supo contestarlas correctamente, otro problema que se observa es que no acomoda de forma adecuada los números.



Grafica:

En la categoría de resolución de problemas Itzel obtuvo el 0% justificando que al momento de presentarle problemas simples en donde se le presentaron problemas de suma, resta, multiplicación y división en donde se le explicaba el problema de forma oral e Itzel tendría que hacer la resolución mentalmente y no pudo realizarlas. En los problemas invertidos de resta y suma no comprendía, por ejemplo: que si tengo 9 globos y necesito 20 globos ¿Cuántos globos me faltan?

Lo mismo sucedió con los problemas de complejidad lingüística por ejemplo: Juan tiene una gata que espera gatitos. El prometió a sus tres hermanos que los repartiría en 3 partes iguales ¿cuantos gatitos recibirá de regalo cada hermano si nacen 6?



Como se puede observar en esta categoría se puede deducir que tiene déficit importante en razonamiento matemático y problemas de cálculo.

Grafica:

Tets de Raven:

Informe psicológico del test de Raven

Datos de afiliación:

Nombre: Itzel Moncayo Flores

Fecha de nacimiento: 28 de enero del 2004

Grado de instrucción: sexto de primaria

Lugar de evaluación: domicilio

Fecha de evaluación: 2016-01-27



Evaluador: psicopedagoga Yolanda Hernández Gil

Motivo de evaluación: medición y evaluación de la inteligencia de Itzel Moncayo Flores

Prueba administrada: test de matrices progresivas de Raven (para niños)

Observaciones de la conducta:

Antes el examinado Itzel Moncayo Flores, vestía un suéter rojo con un pantalón azul de mezclilla y tenis blancos

Durante el examinado Itzel Moncayo Flores, se observo que resolvió el test bastante rápido lo termino en 4 minutos

Resultados la niña Itzel Moncayo Flores según el resultado del test aplicado se encuentra en un coeficiente inferior al termino medio C.I. entre 50 y 20.

Test persona bajo la lluvia:

Durante la aplicación de la prueba la paciente se mostro inquieta e interesada

en la prueba aplicada la cual en su interpretación me arroja los siguientes

datos,

La paciente se percibe introvertida y se encierra en ella misma, presenta tensión y ansiedad y a su vez pobreza intelectual falta de riqueza imaginativa y bloqueos, se siente despersonalizada y amenazada en su entorno, manifiesta sentimientos de anulación como mecanismo de defensa, en repetidas ocasiones manifiesta presión, inseguridad y victima de agresión, se percibe inconformidad con su esquema corporal, y aparenta fortaleza como estrategia en su defensa. Concluyendo que en todo momento manifestó inseguridad



Test Estilo de aprendizaje:



Test de frases incompletas de Shaks niños:

Nombre: Itzel Mncayo Flores

Edad: 12 años

Grado de instrucción: sexto de primaria

Fecha: 28 de enero de 2016

Duración: 30 min.

Principales áreas de conflictos y disturbios

Aéreas de disturbios leves



1) área familiar

Se observa la existencia de una relación distanciada con su padre y mantiene cierta distancia afectiva hacia el, es evidente también el reproche de acciones hacia el pasado culpando a su padre, de la desintegración familiar, por otro lado a su madre la percibe como una persona de carácter fuerte pero cariñosa.

2) Área de actitudes hacia el grupo familiar

De igual forma Itzel percibe su entorno familiar feliz en donde hubo problemas familiares pero que actualmente a ella no le provoca ningún tipo de desajuste emocional,

3) Área de relaciones heterosexuales

Presenta conflictos emocionales en esta área percibe las relaciones de pareja como algo conflictivo y con poca comunicación

4)

Test de autoestima infantil:

Instrumento para evaluar habilidades precurrentes para la lectura EPLE:

8.- nivel de competencia curricular:

9.- estilo de aprendizaje y motivación para aprender:

10.- contexto escolar:



Maestro: Emilio Hernández rodríguez,

11.- contexto áulico:

13.- conclusiones y recomendaciones:

.



ACTIVIDAD NO. 1

NOMBRE: Antecesor, sucesor “Uno más, uno menos”

OBJETIVO: Que Itzel identifique y escriba correctamente el antecesor y sucesor de diferentes números de cuatro cifras.

DURACIÓN: 1 hora aproximadamente.

DESARROLLO

Se le cuestionara su conocimiento respecto al antecesor y sucesor de un numero

Se le explicaran las palabras clave, para que a partir de ellas se le dé una explicación acerca de cuándo se emplean estos términos.

Se realizaran 5 ejercicios en conjunto con la Psicopedagoga para que quede el tema claro.

ANTECESOR (ANTES) SUCESOR (DESPUES)

74999910501451


Un número más se llama sucesor

Un número menos se llama

antecesor


* Posteriormente se elaboraran 15 ejercicios

1. Escribe sobre la línea el antecesor que corresponde.

_____ 472

_____ 710

_____ 690

_____ 908

2. Escribe sobre la línea el sucesor correspondiente.

890 _____

126 _____

390 _____

609 _____

3. Anota el antecesor y el sucesor de cada número

_____ 370 _____

_____ 750 _____

_____ 100 _____

_____ 696 _____

4. Completa sobre la línea.

El antecesor de _____ es 280



El sucesor de _______ es 729

5. encierra en un círculo al sucesor de 360 y al antecesor de 430

254 268 275 282 295 301

310 321 361 345 358 360

370 382 394 406 419 429

431 443 454 467 470 482



6. Encierra en un círculo el antecesor de 630 y el sucesor de 360.

629 352 621 36o 634

372 305 600 361 617

VAMOS A JUGAR.

Sucesor es el número que sigue o está después.

Actividad de reforzamiento

-Recorta y pega los números en el lugar que les corresponde y así completa la tabla.

Evaluación: Sera continúa durante toda la actividad, se observara que Itzel escriba correctamente el antecesor y sucesor de un número, si esto es correcto, es decir si en 16 de 20 respuestas contesta correctamente se pensara que el niño ha cubierto el objetivo. Pero si el niño se equivoca continuamente se deducirá que el tema no se ha comprendido, por tanto se le dedicara el tiempo necesario a esta actividad hasta que se observe que Itzel lo ha comprendido.



ACTIVIDAD 2 Series discontinuas.

OBJETIVO: lograr que Itzel complete la secuencia de series numéricas con omisión de elementos, a través de ejercicios con y sin apoyos gráficos.

DURACIÓN: 1 hora aproximadamente

DESARROLLO:

Se inicia la sesión resolviendo un ejercicio con Itzel, brindándole ayuda para completar una serie.

Se le preguntara a Itzel si recuerda como completar una serie numérica y se observa que la resuelva correctamente.

Después se trabajara con Itzel series numéricas cuyo patrón sea indistinto así algunas irán de 2 en 2 o de 4 en 4, para que Itzel se vuelva a familiarizar con este tipo de ejercicios, y su vez se observe si ha aprendido como se completa una serie numérica.

Itzel realizara 10 ejercicios como los siguientes.

403 412

EVALUACIÓN:

Se realizara durante la elaboración de los ejercicios al , al observar si los hace correctamente, y con frecuencia. Se dará por alcanzado el objetivo si Itzel realiza correctamente 20 de 25 ejercicios

Actividad de reforzamiento. Complementar la siguiente actividad.



Actividad No. 3

TEMA: Valor posicional

OBJETIVO: Promover en Itzel la construcción del sistema decimal, desde las unidades hasta las decenas.

DURACIÓN: 1 hora aproximadamente.

MATERIALES:

10 cuadros grandes de cartulina 10 x 10

10 barras de cartulina

10 cuadros chicos de cartulina 5x 5

DESARROLLO:

Se le entregan a Itzel 10 cuadros grandes de cartulina 10 x 10, 10 barras de cartulina y 10 cuadros chicos de cartulina 5x 5.

Después se le explica a Itzel que son las unidades, decenas, centenas y como están conformadas, utilizando los cuadros, barras y los cuadros pequeños.

se mencionara a Itzel que una unidad está conformada por un elemento, en este caso por un cuadrado pequeño. Y que podemos encontrar hasta nueve unidades simples, a partir del número 10, se forma la decenas y podemos encontrar 9 decenas y que se representa con las barras, y a partir de las 10 decenas, se formara una centena. en este caso un cuadro grande.

1 unidad = 1

1 centena = 100

1 decena = 10



al terminar la explicación, se le pide a Itzel realice 15 ejercicios, donde represente con el material antes mencionado y con numero diferentes cantidades.

ejemplo.



ACTIVIDAD 4 OBJETIVO: Reafirmar los conocimientos sobre las nociones de unidades,

decenas y centenas. DURACION: 30 minutos aproximadamente DESARROLLO: se le dictan a Itzel 30 cantidades para que las anoten en hojas,

las cuales tendrá que representar con el material que se le entrego con anterioridad.

Ejemplo 215

Evaluación: Será continua durante toda la actividad, se observara que Itzel escriba

correctamente el numero según su valor, es decir si en 24 de 30 ejercicios responde correctamente se pensara que se ha cubierto el objetivo, pero si Itzel se equivoca continuamente, se deduce que no se ha comprendido el tema, por lo que se le dedicara más tiempo a esta actividad hasta que se observe que Itzel la ha entendido.



ACTIVIDAD 4

Tema valor posicional

MATERIALES.

10 cuadros grandes de cartulina 10 x 10

10 barras de cartulina

10 cuadros chicos de cartulina 5x 5

1 cubo

OBJETIVO:

Promover en Itzel la construcción del sistema decimal, desde las unidades hasta las unidades de millar.

DURACION

60 minutos aproximadamente

DESARROLLO

Se le entregara a Itzel el material con el que se trabajó la sesión pasada, ( 10 cuadros grandes, 10 barras y 10 cuadrados pequeños) se le plantean 5 ejercicios como los que se trabajaron con anterioridad , para observar el desempeño de Itzel en el manejo del valor posicional hasta las centenas, para observar si no ha habido retroceso en el tema.

A continuación se le presentara un nuevo componente del sistema decimal, las unidades de Millar.

Se le volverá a indicar las equivalencias de cada cuadro , barra y cuadrito , es decir se le dirá a Itzel que una unidad está formada por un elemento , es decir por un cuadrado pequeño y que podemos encontrar hasta nueve unidades simples , a partir del número 10 ya formamos una decena y podemos encontrar 9 decenas , que se representan cada una de ellas con una barra, y partir de 10 decenas se formara 1 centena, y cada cuadro grande representa una centena y a partir de 10 centenas formamos 1 unidad de millar que en este caso estará representada por un cubo.



Al terminar la explicación, se le pedirá a Itzel que realice 15 ejercicios para que

represente con el material antes indicado las cantidades y numero.

Ejemplo

2215

EVALUACION: será continua durante toda la actividad , observando que Itzel escriba correctamente el numero según su valor, es decir , si en 12 de 15 ejercicios responde correctamente se pensara que se ha cubierto el objetivo pero



si Itzel se equivoca continuamente , se dedicara más tiempo a esta actividad hasta que se observe que lo ha entendido.

ACTIVIDAD 5

OBJETIVO: Que Itzel reafirme los conocimientos del valor posicional de los números de hasta 4 cifras.

DURACION: 45 minutos aproximadamente.

DESARROLLO:

Al inicio de esta actividad se le entregara a Itzel 10 fichas y un tablero Después se le explicaran las reglas del juego. mencionar un numero de 1 al

9999, por ejemplo. 1670 e Itzel tendrá que colocar las fichas en el tablero para representar ese número.

Se realizaran 15 ejercicios como el anterior.

EVALUACIÓN: Es continua durante toda la actividad, observando que Itzel escriba correctamente el numero según su valor. Es decir si en 16 de 20 ejercicios responde correctamente se pensara que ha cubierto el objetivo. , pero si se equivoca constantemente se deduce que no ha quedado claro el tema y será necesario dedicarle más tiempo a la actividad, hasta que el tema haya quedado consolidado.



Referencias.



http://www.psicoactiva.com/tests/autoestima_infantil.htm


http://www.psicoactiva.com/tests/autoestima_infantil.htm

dx psicopedagogico itzel 2 final

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