informe psicopedagogico

Consejería de Educación

INFORME DE EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA.

La información recogida en este informe es estrictamente confidencial, y sólo deberá

tener acceso a ella el/la Director/a del Centro, el/la profesor/a tutor/a, y, en su caso, cualquier

profesional cualificado encargado del apoyo al proceso educativo del/de la alumno/a.

Asimismo, los datos señalados se han de considerar como recogidos en un momento

concreto de su evolución, por lo que en ningún caso se predetermina el futuro desarrollo del/de

la alumno/a. Este informe queda abierto a todas aquellas sugerencias que se consideren

oportunas y que sean beneficiosas para él/ella.

ALUMNO/A:

CENTRO:

Fecha: Nivel:

EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA Y PSICOPEDAGOGICA

Avda.Castilla-La Mancha, 29ILLESCAS

45200 TOLEDOTfno: 925 51 36 57

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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

1.- DATOS PERSONALES.

Nombre y Apellidos: Fecha de Nacimiento: Edad: Nivel:Domicilio: Teléfono:Localidad: Provincia:Nº de hermanos: Lugar que ocupa:Nombre del padre: Profesión: Estudios: Edad: Nombre de la madre: Profesión: Estudios: Edad: Otros datos:

2.- HISTORIA ESCOLAR.

GUARDERÍA: Centro/s:• Adaptación:• Dificultades:EDUCACIÓN INFANTIL: Centro/s:• Adaptación:• Dificultades:• Medidas educativas:EDUCACIÓN PRIMARIA: Centro/s:• Dificultades:• Medidas educativas:• Motivos del cambio de colegio/s:EDUCACIÓN SECUNDARIA: Centro/s:• Dificultades:• Medidas educativas:• Motivos de cambio de colegio:

• Otras observaciones (repetición, absentismo, etc.):

• Valoraciones psicológicas y pedagógicas anteriores y apoyos fuera del centro:



45200 TOLEDOTfno: 925 51 36 57

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45200 TOLEDOTfno: 925 51 36 57

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3.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN.

4.- DESARROLLO GENERAL DEL/DE LA ALUMNO/A.

4.1. CONDICIONES PERSONALES. • Desarrollo biológico: • Desarrollo psicomotor: • Desarrollo afectivo-social: • Desarrollo cognitivo: :• Desarrollo de la comunicación y el lenguaje:



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4.2. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Su nivel de desarrollo se encuentra en torno a los meses de edad, por lo que su “nivel de competencia curricular” debemos situarlo en el desarrollo de las capacidades correspondientes a los objetivos y contenidos del ciclo/s de Educación Infantil, quedando repartido, por áreas, de la manera siguiente:

INDICADOR DE EVALUACIÓN 1 2 3

1.A.- Identifica y localiza las partes de su cuerpo.

B.- Conoce las funciones y características básicas de los órganos sensoriales del cuerpo.

2. Se mueve globalmente con agilidad y mantiene un equilibrio adecuado (sobre un pie, los talones, de puntillas, de rodillas).

3.

A.- Conoce las principales destrezas manipulativas y de coordinación visomanual (maneja las tijeras, modela plastilina, ensarta, etc.)B.- Controla las propias posibilidades de representación gráfica: dibuja la figura humana y sus partes, colorea, copia modelos gráficos sencillos, etc.

4.

A.- Se muestra autónomo en los hábitos personales: se viste y se desviste, se lava las manos, cuida los utensillos escolares...B.- Sigue y respeta las instrucciones y normas en la actividad escolar, es constante en sus actividades y finaliza la tarea.

5. Se integra con facilidad en juegos y actividades de grupo, tanto en clase como en el recreo.

6. Pide información, comunica vivencias y experiencias tanto a los adultos como a los compañeros.

7. Se siente miembro de los grupos de los que forma parte: conoce nombres de los niños de clase y su grado de parentesco con miembros de su familia.

8. Muestra interés y pregunta sobre el entorno físico y social cercano (el paisaje, animales, fiestas, hechos climáticos, ...)

9. Discrimina entre las diversas formas sociales del tiempo: días de la semana, festivos, estaciones, períodos relevantes (Navidad) ...

10. Identifica los animales y plantas más significativos de su entorno, así como los de otras zonas de interés para él (mar, selva, etc.)

11. Identifica -y señala su función y utilidad- objetos habituales relacionados con la comida, el aseo, el trabajo, las tareas del hogar...

12. Comprende la idea central de un cuento sencillo o distingue las ideas principales de una narración.

13. Participa espontáneamente en conversaciones y utiliza producciones orales fácilmente comprensibles para los demás.

14. Estructura bien las frases (Concordancia, preposición, tiempos verbales) y utiliza correctamente las estructuras gramaticales: afirmativas, negativas, imperativas e interrogativas.

15. Identifica los colores primarios y sus complementarios.

16. Imita y representa situaciones, personas e historias sencillas -reales o imaginarias-, individualmente y en pequeños grupos.

17. Interpreta un repertorio mínimo de canciones sencillas siguiendo, de forma aproximada, el ritmo y la melodía.

18. Interpreta imágenes, carteles, grabados, fotografías, etc.

NOTAS:

(1) No es capaz de realizar lo indicado, aun cuando sea ayudado.

(2) Precisa ayuda para poder llevar a cabo la tarea.

(3) Realiza lo indicado sin ningún tipo de ayuda.



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INDICADOR DE EVALUACIÓN 1 2 319. Identifica y reproduce algunos grafemas -vocales y algunas consonantes- y algunas palabras

escritas muy significativas y seleccionadas.20. Reconoce las formas fundamentales (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y utiliza las

nociones espaciales básicas para explorar la ubicación propia o de otras personas u objetos.21. Utiliza la serie numérica básica -y la representa gráficamente- para contar elementos y

objetos de la realidad.22. Con los objetos del entorno desarrolla operaciones simples de pertenencia a una clase, de

comparación, de ordenación, de clasificación.23. Conoce los cuantificadores básicos (Todo-nada, poco-mucho, uno-varios...) y resuelve

problemas simples que implican la aplicación de sencillas operaciones (quitar, añadir,...)Observaciones (Tipo de ayuda).-

NOTAS:

(1) No es capaz de realizar lo indicado, aun cuando sea ayudado.

(2) Precisa ayuda para poder llevar a cabo la tarea.

(3) Realiza lo indicado sin ningún tipo de ayuda.



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4.2.-NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EDUCACION PRIMARIA.

Su nivel de competencia curricular debemos situarlo en el desarrollo de las capacidades correspondientes a los objetivos y contenidos de

AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.PRIMER CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

NO CN CS SI

1. Habla pronunciando con claridad.

2. Se interesa por participar en situaciones de comunicación oral: interviene en la conversación, sabe escuchar y pedir la palabra.

3. Expone oralmente hechos, sentimientos y experiencias propias.

4. Comprende mensajes orales sencillos (narrativos, descriptivos, explicativos,…) y sabe transmitirlos a otros.

5. Describe objetos y personas señalando algunos rasgos específicos.

6. Sabe pedir información, permiso, dar las gracias, saludar…

7. Sabe narrar oralmente una historia o cuento con orden lógico.

8. Identifica y emplea todas las letras: minúsculas, mayúsculas, manuscritas y de imprenta.

9. Lee y escribe palabras que contienen sílabas directas: consonante + vocal (ma, la, su…) y consonante + consonante + vocal (bra, tri, cre…).

10. Lee y escribe palabras que contienen sílabas inversas: vocal + consonante (al,es,un…) y consonante + vocal + consonante(del,tor,cal…).

11. Lee y escribe palabras que contienen sílabas inversas: vocal + consonante + consonante(ins,obs…) y consonante + consonante + vocal + consonante(pres,bras,tres…).

12. Se interesa por descifrar los mensajes escritos de su entorno(carteles, etiquetas, instrucciones…).

13. Tiene una lectura fluida con la entonación, el ritmo y las pausas adecuadas.

14. Conoce el orden alfabético y diferencia vocales de consonantes.

15. Diferencia palabras, sílabas y letras.

16. Tiene una letra legible.

17. Copia un texto sin cometer errores ortográficos.

18. Controla el sentido y la dirección de lo escrito.

19. Sabe construir frases separando bien las palabras.

20. Sabe producir textos escritos breves y sencillos, empleando oraciones con sentido completo.

21. Reconoce y utiliza las reglas ortográficas básicas y los signos de puntuación.

22. Comprende textos cortos leídos(lectura oral y silenciosa) e identifica la idea principal y algunos detalles secundarios.

23. Sabe formar diminutivos, aumentativos y derivados.

24. Reconoce palabras de la misma familia léxica.

Claves:NO = No Adquirido.



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CN =Casi Nunca.CS = Casi Siempre.SI = Si Adquirido.

AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.SEGUNDO CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

NO CN CS SI

1. Participa en situaciones de intercambio comunicativo (diálogos, conversaciones) y expresa su opinión.

2. Respeta las normas de comunicación oral en pequeño y gran grupo (escucha a los demás, espera el turno de palabra, respeta las opiniones de los otros).

3. Expresa oralmente sucesos y experiencias próximas con orden de ideas, empleando adecuadamente pronunciación, entonación, ritmo y vocabulario.

4. Comprende textos orales sencillos, distingue sus ideas principales y secundarias y sintetiza el contenido.

5. Completa textos orales narrativos(principio, desarrollo y final).

6. Crea textos orales breves(narrativos y descriptivos).

7. Realiza la lectura oral con fluidez y la adecuada entonación, ritmo y pausas.

8. Lee comprensivamente(lectura oral y silenciosa).

9. Emplea adecuadamente mayúsculas, guión, punto, coma, interrogación y exclamación.

10. Acentúa debidamente las palabras del vocabulario básico.

11. Utiliza correctamente los grupos –mp-, -mb-, -hue-,-illo-,-illa-.

12. Distingue y utiliza” r”,”rr” y las terminaciones “–d”,” -z”.

13. Escribe correctamente los verbos terminados en –ger, -gir, --bir, -vir, y las palabras del vocabulario básico que contienen “v”,“b”,”güe”,”güi”.

14. Tiene la letra legible, separa bien los párrafos y dispone ordenadamente sus escritos.

15. Completa frases y textos escritos incompletos.

16. Construye correctamente oraciones afirmativas y negativas.

17. Produce textos escritos sencillos(narrativos, descriptivos, cartas…).

18. Presenta limpieza en sus escritos.

19. Comprende el sentido global de los textos escritos de uso habitual e identifica la idea principal y algunas secundarias.

20. Considera la lengua escrita como una posible fuente de diversión.

21. Reconoce en un texto escrito los nombres, verbos, adjetivos y artículos.

22. Distingue el género y el número de artículos, nombres y adjetivos.

23. Reconoce el presente, pasado y futuro de las formas verbales.

24. Reconoce el sujeto y el predicado de une oración.

25. Utiliza adecuadamente el diccionario.

26. Cuida los libros y el orden en el aula y en la biblioteca.

27. Reconoce y utiliza sinónimos y antónimos.

28. Maneja familias de palabras.

29. Utiliza prefijos y sufijos para crear palabras nuevas.

30. Diferencia el sentido de las palabras polisémicas por el contexto.

Claves:NO = No Adquirido.CN =Casi Nunca.CS = Casi Siempre.SI = Si Adquirido.



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AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.TERCER CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

NO CN CS SI

1. Participa en situaciones de comunicación oral (trabajo en grupo, debates…) respetando las normas que posibilitan el intercambio comunicativo.

2. Capta el sentido de textos orales de uso habitual, mediante la comprensión de las ideas expresadas y de algún elemento no explícito (doble sentido, humor…).

3. Se expresa oralmente, atendiendo a diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informar, dialogar…).

4. Produce textos orales (cuentos, opiniones, explicaciones sencillas…) de manera organizada y empleando adecuadamente las formas de la lengua oral.

5. Capta el sentido global de los textos escritos y resume las ideas principales.

6. Utiliza adecuadamente el diccionario y distingue entre el sentido propio y el sentido figurado de las palabras.

7. Sabe localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual en la actividad escolar. Utiliza los fondos de la biblioteca.

8. Se sirve de la lectura como medio de aprendizaje y de placer.

9. Elabora textos escritos de diferente tipo, con la estructura adecuada.

10. Presenta orden y limpieza en los trabajos escritos.

11. Valora la corrección, propiedad y coherencia de los textos escritos como elementos que facilitan la comprensión.

12. Utiliza su sentido crítico ante mensajes orales y escritos, transmitidos por los diferentes medios de comunicación social.

13. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación (. , ; : ), interrogación y exclamación.

14. Distingue y acentúa correctamente las palabras agudas, llanas y esdrújulas, según las reglas generales de acentuación.

15. Conoce y utiliza la acentuación diacrítica en los monosílabos más frecuentes.

16. Aplica las normas ortográficas relativas al uso de la “h”, “x-s”, “g-j”, “b-v”.

17. Manifiesta aceptación y respeto por las normas básicas de la lengua oral y escrita.

18. Reconoce, en una oración simple, el sujeto y el predicado y los núcleos de ambos.

19. Conoce las clases de predicado.

20. Distingue oraciones simples y compuestas y sabe qué es la coordinación.

21. Reconoce diptongos, triptongos e hiatos.

22. Conoce y aplica los prefijos y sufijos estudiados.

23. Identifica y define nombres, adjetivos, determinantes, verbos y pronombres.

24. Reconoce las conjunciones y preposiciones en un texto.

25. Distingue las tres conjugaciones y analiza las formas verbales (tiempo y persona).

26. Aprende los paradigmas verbales (conjugación) de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.

27. Resume textos narrativos.

28. Transforma un texto narrativo de estilo directo a estilo indirecto.

29. Redacta sencillos textos narrativos, descriptivos y expositivos.

30. Escribe cartas coloquiales ( amigos, familia…).

31. Comprende textos explicativos (reglas de un juego, instrucciones de uso, recetas de cocina…).Claves:

NO = No Adquirido.CN =Casi Nunca.CS = Casi Siempre.SI = Si Adquirido



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AREA DE MATEMATICAS.PRIMER CICLO DE PRIMARIA. NO CN CS SI

1. Cuenta, lee, escribe y ordena progresivamente y regresivamente números naturales hasta 100.

2. Conoce el valor posicional de los números hasta 100.

3. Realiza sumas y restas sin llevar y llevando.

4. Utiliza estrategias de cálculo mental respecto a la suma y a la resta.

5. Coloca adecuadamente las cantidades para la realización de algoritmos.

6. Selecciona la operación adecuada para resolver problemas sencillos de adición y sustracción.

7. Presenta de forma clara y ordenada el planteamiento, desarrollo y resultado de los problemas.

8. Utiliza técnicas elementales para ordenar y recoger datos de su realidad más próxima (recuento, agrupación, interpretación…).

9. Realiza mediciones de longitud, masa y capacidad, seleccionando el instrumento adecuado.

10. Conoce y utiliza medidas de tiempo (reloj, semanas, meses…) y dinero (monedas).

11. Define la posición de un objeto en el espacio, usando los conceptos: derecha/izquierda, arriba/abajo, delante/detrás, próximo/lejano, dentro/fuera.

12. Reconoce y dibuja líneas rectas y curvas.

13. Reconoce en el entorno próximo formas geométricas: circulares, triangulares, cuadradas y rectangulares.

14. Reconoce en el entorno figuras cúbicas y esféricas.

Claves:NO = No Adquirido.CN =Casi Nunca.CS = Casi Siempre.SI = Si Adquirido



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AREA DE MATEMATICAS.SEGUNDO CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

NO CN CS SI

1. Cuenta, lee, escribe y ordena progresiva y regresivamente números de cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas.

2. Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales.

3. Memoriza las tablas de multiplicar.

4. Domina el algoritmo de la multiplicación hasta tres cifras.

5. Domina el algoritmo de la división por una cifra.

6. Utiliza estrategias de cálculo mental en las operaciones básicas.

7. Resuelve problemas de su vida cotidiana aplicando la suma, resta, multiplicación e inicia los de división.

8. Resuelve problemas que combinan los algoritmos de suma, resta y multiplicación.

9. Expresa ordenadamente las fases de resolución de problemas sencillos (datos, planteamiento gráfico, si procede, operaciones y expresión del resultado).

10. Utiliza planteamientos y métodos de resolución alternativos a un problema previamente resuelto o cambia su enfoque si no obtiene el resultado correcto.

11. Usa la calculadora como método de comprobación de los cálculos realizados.

12. Estima la longitud, masa y capacidad de objetos familiares.

13. Elige el instrumento y la unidad adecuados para realizar mediciones de longitud, masa y capacidad de objetos familiares.

14. Elige el instrumento y la unidad adecuados para realizar mediciones de tiempo. Usa monedas adecuadas para hacer cambios de un billete de hasta 10.000 ptas.

15. Identifica y dibuja rectas paralelas, perpendiculares, ángulos y segmentos.

16. Reconoce en objetos familiares polígonos y cuerpos geométricos sencillos.

17. Reconoce las características de la circunferencia y el círculo y sus elementos.

18. Clasifica los polígonos según el número de lados.

19. Reconoce las características y los elementos de regularidad del cilindro, cono, prisma, pirámide y esfera. Indica, en su caso, vértices, ángulos, lados y caras.

20. Realiza e interpreta croquis, planos y maquetas utilizando puntos de referencia, distancia, desplazamientos, etc, en situaciones familiares.

21. Realiza gráficas sencillas.

22. Recoge, ordena y clasifica datos respecto a un criterio y los expresa en forma de tablas y gráficos de barras.




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AREA DE MATEMATICAS.TERCER CICLO DE EDUCACION PRIMARIA.

NO CN CS SI

1. Lee, escribe y ordena los números decimales hasta las centésimas, interpretando el valor posicional de cada dígito.

2. Realiza los algoritmos de la suma, resta, multiplicación y división con números decimales hasta las centésimas.

3. Conoce el significado de las fracciones.

4. Conoce el significado y notación de las potencias.

5. Resuelve problemas utilizando la división de más de dos cifras.

6. Realiza cálculos mentales, tanteo y usa la calculadora.

7. Conoce el significado del paréntesis en las operaciones.

8. Resuelve problemas combinando las cuatro operaciones básicas.

9. Ante el planteamiento de un problema es capaz de encontrar los datos necesarios para su resolución y se ayuda de gráficos u otros procedimientos.

10. En la resolución de problemas sencillos anticipa una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos de forma lógica y reflexiva.

11. En la resolución de problemas revisa el planteamiento y las operaciones realizadas o cambia el enfoque cuando no ha obtenido el resultado correcto.

12. Resuelve problemas aplicando fórmulas.

13. Conoce la s unidades de medida (longitud, superficie, masa, capacidad, tiempo) y convierte unas unidades en otras (múltiplos y submúltiplos).

14. Expresa los resultados de mediciones en las unidades adecuadas.

15. Clasifica formas geométricas con criterios razonados: número de lados, ángulos, regularidad…

16. Identifica, describe y dibuja prismas, pirámides y cuerpos redondos.

17. Calcula el valor de los ángulos de un polígono regular.

18. Utiliza los conceptos de simetría, paralelismo y perpendicularidad para describir objetos y situaciones de la vida cotidiana.

19. Calcula perímetros, áreas y volúmenes.

20. Representa e interpreta información cuantificable por medio de tablas y diagramas lineales y de barras.

21. Hace estimaciones sobre el resultado de juegos de azar u otros, en términos de imposible, seguro, probable…

22. Es perseverante en la búsqueda de datos y soluciones a un problema.




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4.2. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DE EDUC. SECUNDARIA.

• Área de Lengua Castellana y Literatura.

INDICADOR DE EVALUACIÓN 1 2 31. Participa en diferentes situaciones de comunicación: debates, asambleas de clase, trabajos en

grupo.2. Comprende el sentido de textos orales de uso habitual y es capaz de percibir el doble sentido

o el sentido humorístico expresado con claridad.3. Produce textos orales (cuentos, relatos o exposiciones sencillas) presentando ordenadamente

hechos e ideas.4. Resume las principales ideas expresadas en un texto escrito de uso habitual y distingue las

relaciones entre ellas.5. Resuelve las dudas que se le presentan en la lectura: consulta un diccionario, busca

información complementaria.6. Lee textos con fluidez, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras.

7. Manifiesta preferencias en la selección de lecturas y expresa el gusto personal sobre los textos leídos.

8. Satisface necesidades concretas de información mediante el uso de la biblioteca, de folletos, de libros de consulta, prensa...

9. Produce textos escritos de diferentes tipos: narraciones, descripciones, informes sencillos.

10. Escribe sus propios textos respetando las normas ortográficas fundamentales.

11. Tras escribir un texto siguiendo unas instrucciones dadas, es capaz de evaluar el escrito dadas unas instrucciones por el profesor.

12. Escribe notas, listas o guiones sencillos para organizar y llevar a cabo tareas propias o colectivas.

13. Adapta sus producciones escritas a la intención comunicativa y al contexto.

14. Identifica el sujeto y el predicado en las oraciones simples y conoce las principales clases de palabras.

15. Lleva a cabo producciones en las que se usa conjuntamente el lenguaje verbal y la imagen (carteles, cómics) adecuando el color, el tamaño o la disposición en el espacio a la intención comunicativa.

16. Identifica en textos orales y escritos de uso habitual temas y usos que suponen discriminación racial, sexual, social, etc.

17. Conoce la existencia de distintas lenguas en España.

Observaciones. Tipo de ayuda:

NOTAS:

(1) No es capaz de realizar lo indicado, aun cuando sea ayudado/a.(2) Precisa ayuda para poder llevar a cabo la tarea.(3) Realiza lo indicado sin ningún tipo de ayuda.

• Área de Matemáticas.

INDICADOR DE EVALUACIÓN 1 2 3



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1. Describe las operaciones que ha de realizar y la secuencia que ha de seguirse para resolver un problema sencillo.

2.A.- Lee y escribe números decimales, que incluyen décimas y centésimas.

B.- Opera con números decimales (hasta la centésima): suma, resta , multiplica y divide.

3. Resuelve un problema sencillo con procedimientos diferentes: cálculo mental, por escrito, con calculadora.

4.A.- Escribe con los múltiplos y submúltiplos adecuados datos -al dictado- de longitud, superficie, espacio, tiempo, masa y capacidad.B.- Convierte unas unidades -del S.M.D.- en otras (de la misma magnitud)

5. Si se le dan formas y cuerpos geométricos los clasifica por el número de lados, por la forma o por el tipo de ángulos.

6. Ante formas y cuerpos geométricos dados, señala la superficie, el perímetro, la simetría, el paralelismo o la perpendicularidad.

7.

A.- Representa una serie de datos mediante una tabla, un bloque de barras o un diagrama lineal.B.- Lee e interpreta datos representados mediante una tabla o un gráfico de barras o un diagrama lineal.

8. En juegos con dados o con monedas, estima si un resultado es más probable que otro (o si es seguro o imposible).

9. A veces continúa buscando una solución más precisa para un problema.

Observaciones. Tipo de ayuda:

NOTAS:

(1) No es capaz de realizar lo indicado, aun cuando sea ayudado/a.(2) Precisa ayuda para poder llevar a cabo la tarea.(3) Realiza lo indicado sin ningún tipo de ayuda.



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• Otras áreas:

AreasNivel

Bueno Medio Bajo

Ciencias Sociales, Geografía e Historia:Ciencias de la Naturaleza:Educación Física:Educación Plástica y Visual:Tecnología:Música:Lengua Extranjera:Optativa:Religión:Observaciones:



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4.3. ESTILO DE APRENDIZAJE.

INDICADORES Observación1. Motivación intrínseca.• ¿Se enfrenta a una tarea novedosa con curiosidad sin que le cause miedo al fracaso?

2. Motivación extrínseca.• Para que acometa la tarea es necesario…

Ofrecerle recompensas.Recordarle que puede recibir algún tipo de castigo si no la realiza.

• ¿En qué áreas, contenidos y actividades estás más interesado/a y se encuentra más cómodo/a?

3. Atribuciones:Atribuye el éxito a:

La suerte.Su capacidad personal.Caer bien a los profesores, su simpatía, etc.La facilidad de la tarea.Su atención, esfuerzo.

Atribuye el fracaso a:Una carencia de dotes personales.La dificultad de la tarea.Caerle mal a determinados profesores, verse perseguido, etc.Una falta temporal de atención, esfuerzo, etc.

4. Refuerzo.Es sensible a los reforzadores.

Materiales (golosinas, juguetes, etc.)Sociales (contacto visual, elogios verbales, instrucciones complementarias, presencia cercana, caricias, etc.)De actividad (visita a museos, parque de atracciones, etc.)Le motivan las actividades en las que tiene posibilidades de éxito.Le refuerza mucho realizar bien las actividades, sintiéndose contento/a y motivado/a por ello.

5. Emoción: ansiedad.Se inquieta excesivamente cuando se le evalúa: CN AV A

M CS

7. Estilo cognitivo.Formas de almacenar, transformar y ampliar la información.

Dependiente/IndependienteImpulsivo/Reflexivo

Simplicidad/Complejidad

Flexibilidad / Rigidez

CN: nunca o casi nunca. AV: a veces. AM: a menudo. CS: casi siempre. Nº y variedad de categorías con las que conceptualiza el mundo que le rodea.



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8. Atención selectiva:• La presentación de la tarea con la que focaliza más atención suele ser:

Verbal y gráfica.

Verbal.

Gráfica con poco contenido verbal.

Gráfico / Kinestésica / Verbal.

Gráfico / Kinestésica.

• ¿En qué momentos de la mañana está más atento?• Su nivel de concentración en la tarea es:

alto medio bajo

9. Las tareas en las que obtiene más éxito suelen ser las:

Mecánicas.De tipo perceptivo - manipulatorias (construcciones, etc.).De tipo perceptivo – gráfico (copias de figuras, etc.).Tareas de lectura.Tareas de escritura.Tareas de resolución de problemas NO numéricos: clasificaciones, conceptualizaciones, etc.Tareas de resolución de problemas numéricos.Otros (especificar)

10. Personalización y control del aprendizaje:• En la resolución de las tareas:

Su preferencia de agrupamiento es:

Gran grupo

Pequeño grupo Pareja Individual

Presenta inseguridad e inhibiciones en grupo porque muestra sus limitaciones. Prefiere actividades individuales donde recibe atención directa.Acepta y cumple las normas.Se esfuerza en realizarlas y aprender.Le cuesta realizarlas.No se estimula con nada.Trabaja con regularidad.Procede por ensayo / error.

• Es capaz de autoevaluar su trabajo y corregirlo en caso de error:Reitera / cambia la solución ante un resultado erróneo.Es original y creativo.Tiene iniciativa.

•Los recursos que utiliza para acceder al conocimiento son:Visuales: leer, observar, …Auditivos: hablar, escuchar, …Manipulativos: experimentar.



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• Las estrategias que utiliza en el aprendizaje se definen porque:Actúa de forma impulsiva, no planifica ni supervisaReflexiona, planifica, analiza y corrige.Intenta memorizar / Intenta comprender.Se rinde fácilmente

/ Es constante, persevera a pesar de las dificultades.

Necesita muchas instrucciones para realizar la tarea (ayudas verbales).Aborda los problemas de forma global / Paso a pasoPide ayuda cuando no entiende o no sabe realizar las actividades.

• En términos globales, la valoración de su:- Esfuerzo.- Organización del trabajo.- Estudio y trabajo personal.

es:Alta.Media.Baja.

• Sus errores más frecuentes suelen ser:

5.- ASPECTOS RELEVANTES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

• Relación profesor/a-alumno/a:Buena. Regular. Mala.

• Relación con los compañeros:Buena. Regular. Mala.

• Características físicas del aula: Adecuadas No adecuadas.

• Características del grupo clase: Ratio:

Alumnos con necesidades educativas especiales.Alumnos de compensación educativa.

• Recursos personales del centro:Profesor/a de Pedagogía Terapéutica. Profesor/a de Audición y Lenguaje.Refuerzo educativo por profesores de área. Profesor/a de Educ.compensatoria.

6.- INFLUENCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR/SOCIAL EN EL DESARROLLO DEL/DE LA ALUMNO/A.

• Estructura familiar:

• Relaciones familiares:



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• Nivel cultural y económico:

• Pautas educativas que regulan la convivencia familiar:- Premios y castigos:

- Grado de autonomía:

• Expectativas familiares respecto al/a la alumno/a:

• Colaboración familia - colegio:

• Relaciones Sociales y Ocio:

7.- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS Y PLANIFICACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

7.1. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS. (Conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica).

7.2. PROPUESTA DE MEDIDAS Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

7.2.1.-A NIVEL ESCOLAR.

7.2.2.-ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA.

7.3. PLANIFICACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

La respuesta educativa dirigida a (alumno/a), deberá tener en cuenta su estilo de aprendizaje y su nivel de competencia curricular. Dicha respuesta se basará en:

Adaptaciones Curriculares, necesarias para adecuar la programación general de su clase y la metodología a sus necesidades educativas, teniendo en cuenta los datos aportados en esta evaluación:

De acceso al currículo.No significativas (instrumentos, procedimientos o estrategias que afecten a la individualización de la enseñanza) en las áreas de:Significativas (DIAC) en las áreas de:



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Apoyo Externo con profesorado de:Pedagogía Terapéutica Audición y Lenguaje.

para reforzar los aspectos citados en el apartado anterior (7.1) unas ó sesiones a la semana.Refuerzo educativo dentro o fuera del aula por profesores de área.Otros recursos:Coordinación con la familia de cara a ...

8.- INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN.

Para la elaboración del presente “informe” se han utilizado las siguientes “fuentes”:

Hoja de derivación del/de la profesor/a tutor/a.Entrevista con:

Profesor/a tutor/a. Otros profesores/as del/de la alumno/a.Profesores/as de apoyo: P.T., A.L. Familia: padre, madre, otros...

Observación directa del/de la alumno/a a través de:Entrevista con el/ella mismo/a. Observación en el aula.Análisis de tareas escolares.Realización de pruebas tipificadas:Otros:

Informes de otros profesionales e instituciones:Médicos: Socio-psicopedagógicos:Logopédicos: Otros:



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Illescas, de de 2.00 .

Fdo.: Jesús Mena Montalvo.E.O.E.P. de Illescas.

Los datos que aquí se reflejan son de uso estrictamente profesional, debiendo quedar salvaguardada la intimidad del/de la alumno/a. Por ello, este informe debe guardarse en su expediente, sin que pueda ser sacado del centro escolar, ni fotocopiado ni difundido total o parcialmente.



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informe psicopedagogico

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