comprensión de la lectura

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOSDE TEXTOS

ETAPASETAPAS

Prof. Carla Pineda

Etapas de la Etapas de la Comprensión de Comprensión de

TextosTextos 1.- Percepción de Signos de Gráficos:1.- Percepción de Signos de Gráficos:

es el hecho físico mediante el cual se es el hecho físico mediante el cual se reconocen las palabras. Para lograr reconocen las palabras. Para lograr mayor eficacia se debe buscar la mayor eficacia se debe buscar la percepción de grupos de unidades percepción de grupos de unidades léxicas y no lexemas aislados.léxicas y no lexemas aislados.

Tomado de: PÉREZ, Héctor. (2001). Comunicación escrita. Producción e interpretación del discurso escrito. Edit. Aula Abierta. Magisterio.

2.- Decodificación:2.- Decodificación: comprende un doble comprende un doble proceso: por un lado la traducción de los proceso: por un lado la traducción de los signos gráficos a sus representaciones signos gráficos a sus representaciones fonológicas. Y por otro, asignar el fonológicas. Y por otro, asignar el significado que corresponde a cada una significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en las oraciones de las unidades léxicas en las oraciones del texto.del texto.


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3.- La Comprensión:3.- La Comprensión: es el proceso cognoscitivo por medio es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del textos. En otras información transmitida por el autor del textos. En otras palabras es captar el significado del texto.palabras es captar el significado del texto.

Esta se forma a partir de reglas de transformacionales de Esta se forma a partir de reglas de transformacionales de supresión, generalización supresión, generalización y y construcción.construcción. Nuestro cerebro Nuestro cerebro va eliminando la información secundaria y conservando la va eliminando la información secundaria y conservando la información más general que sirve para integrarla a la información más general que sirve para integrarla a la nueva información. Primero se rememoran las ideas de nueva información. Primero se rememoran las ideas de nivel superior y luego las relaciones y proposiciones nivel superior y luego las relaciones y proposiciones subordinadas en orden descendente.subordinadas en orden descendente.


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4.- La Inferencia:4.- La Inferencia: en todo texto hay que en todo texto hay que distinguir dos tipos de informacióndistinguir dos tipos de información


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La explícita: se refiere a las ideas literales expresadas y origina la lectura literal

La implícita: es la información omitida y que puede ser deducida por el lector. Es lo que se llama inferencia y origina la lectura interpretativa

Varios investigadores coinciden en que la inferencia es una de las habilidades más importantes para la comprensión lectora que se va ampliando de acuerdo con las etapas del desarrollo humano y su ejercitación. Entre más información se retiene más inferencias se pueden realizar. Un texto será tanto más complejo cuandomayores inferencia se le exijan al lector.


El proceso de inferencia introduce al El proceso de inferencia introduce al lector en un mundo de lector en un mundo de interpretaciones que va más allá de lo interpretaciones que va más allá de lo explícito. Permite hacer uso del explícito. Permite hacer uso del pensamiento crítico, emitir juicios pensamiento crítico, emitir juicios valorativos e interpretar las ideas a la valorativos e interpretar las ideas a la luz de las experiencias previasluz de las experiencias previas


5.- La Retención:5.- La Retención: en esta etapa se debe señalar lo que en esta etapa se debe señalar lo que consideramos importante o valioso en el texto.consideramos importante o valioso en el texto.

Hoy en día se utilizan varios procedimientos para ayudar a la Hoy en día se utilizan varios procedimientos para ayudar a la retención, análisis y posterior recuperación del contenido.retención, análisis y posterior recuperación del contenido.

Etapas de la Etapas de la Comprensión de TextosComprensión de Textos

¿Qué debemos señalar?:En primera instancia las ideas principalesLas ideas que necesitan ser complementadas, las que no compartamos o aquellas que denrespuesta a viejas interrogantes que tiempos atrás nos habíamos formulado

¿Cómo debemos señalar?Ordinariamente, se utiliza el subrayado de palabras o de ideas importantes. También se emplean líneas verticales cuando se trata de un párrafo o más.


6.- La Evocación:6.- La Evocación: se realiza a través de se realiza a través de una lección o resumen, para llevarla a una lección o resumen, para llevarla a cabo es necesario tomar apuntes.cabo es necesario tomar apuntes.

La nota o apuntes, es un texto que La nota o apuntes, es un texto que proviene de otro texto escrito. Es el proviene de otro texto escrito. Es el resultado de la comprensión, retención y resultado de la comprensión, retención y evocación de lo leído.evocación de lo leído.

Etapas de la Etapas de la Comprensión de TextosComprensión de Textos


Mejoramiento de la Mejoramiento de la LecturaLectura

Investigaciones realizadas en Estados Investigaciones realizadas en Estados Unidos demuestran que la capacidad de Unidos demuestran que la capacidad de lectura puede ser mejorada lectura puede ser mejorada significativamente mediante significativamente mediante entrenamiento. Este se puede conducir entrenamiento. Este se puede conducir de varias formas: de varias formas: ejercitación, modelaje, ejercitación, modelaje, instrucción directa o instrucción con instrucción directa o instrucción con autocontrol de aprendizaje.autocontrol de aprendizaje.


La ejercitación:La ejercitación: se se caracteriza por enseñar el caracteriza por enseñar el uso de estrategias para la uso de estrategias para la ejecución de tareas. Se ejecución de tareas. Se debe emplear la estrategia debe emplear la estrategia propuesta pero no hay un propuesta pero no hay un instructor que muestre instructor que muestre cómo emplearla. Sólo cómo emplearla. Sólo asigna tareas y evalúa los asigna tareas y evalúa los productos del trabajo.productos del trabajo.

Modelaje:Modelaje: es la forma de es la forma de enseñanza en la cual el enseñanza en la cual el instructor modela ante los instructor modela ante los estudiantes, para mostrar estudiantes, para mostrar la manera como se utiliza la manera como se utiliza una estrategia una estrategia determinada. Aquí se determinada. Aquí se resta importancia a la resta importancia a la fundamentación y fundamentación y justificación de la justificación de la estrategia.estrategia.


La instrucción directa:La instrucción directa: consiste en informar al consiste en informar al estudiante sobre todo lo estudiante sobre todo lo relacionado con el relacionado con el entrenamiento y la entrenamiento y la estrategia que se desea estrategia que se desea entrenar. Es una entrenar. Es una metodología de alta metodología de alta efectividad.efectividad.


La instrucción con autocontrol de aprendizaje:La instrucción con autocontrol de aprendizaje: es similar a la es similar a la instrucción directainstrucción directa, pero incluye , pero incluye además entrenamiento con autosupervisión, además entrenamiento con autosupervisión, autorregulación y autoevaluación de los autorregulación y autoevaluación de los resultados.resultados.

Esta estrategias involucra varias etapas: Esta estrategias involucra varias etapas: - Lectura atenta del texto (varias veces)Lectura atenta del texto (varias veces)- Estudio del vocabulario desconocido.Estudio del vocabulario desconocido.- Cuestionario de comprensión.Cuestionario de comprensión.- Señalar las ideas principales, párrafo por Señalar las ideas principales, párrafo por

párrafopárrafo- Buscar diversos niveles de macroestructuraBuscar diversos niveles de macroestructura- Captar la superestructuraCaptar la superestructura- Realizar el resumenRealizar el resumen


Para realizar este ejercicio se debe Para realizar este ejercicio se debe leer atentamente el siguiente texto (de leer atentamente el siguiente texto (de carácter económico) e intentar carácter económico) e intentar proponer un título o breve resumen proponer un título o breve resumen para cada párrafo a fin de que dicho para cada párrafo a fin de que dicho título apunte cuál es la idea esencial o título apunte cuál es la idea esencial o subaspecto específico del que trata el subaspecto específico del que trata el párrafo en cuestión.párrafo en cuestión.

Tomado de Montolío , 2002

Peajes: ¿podemos ir al fondo del Peajes: ¿podemos ir al fondo del asunto?asunto?

El malestar con los peajes ha explotado. La extensión de las autopistas El malestar con los peajes ha explotado. La extensión de las autopistas y autovías en España había hecho crecer la sensación de agravio. En unos y autovías en España había hecho crecer la sensación de agravio. En unos sitios hay que pagar y en otros no, con lo que esto implica un trato desigual sitios hay que pagar y en otros no, con lo que esto implica un trato desigual al usuario y de perjuicio a la competitividad del tejido empresarial localizado al usuario y de perjuicio a la competitividad del tejido empresarial localizado en los territorios del peaje. Las últimas prórroga de las concesiones han en los territorios del peaje. Las últimas prórroga de las concesiones han colmado la paciencia. Es normal.colmado la paciencia. Es normal.

El gobierno central no ha acusado recibo del conflicto. El Catalán, El gobierno central no ha acusado recibo del conflicto. El Catalán, preso de la ansiedad, ha tomado una trayectoria caótica, sin programa previo preso de la ansiedad, ha tomado una trayectoria caótica, sin programa previo ni plan previsto. Cada día anuncian bajadas de peajes con cargo al ni plan previsto. Cada día anuncian bajadas de peajes con cargo al presupuesto. Alguna habrá antes de las elecciones, con la esperanza de que presupuesto. Alguna habrá antes de las elecciones, con la esperanza de que el agua regrese al cauce.el agua regrese al cauce.

Creo que esta esperanza es infundada: los parches no eliminarán la Creo que esta esperanza es infundada: los parches no eliminarán la sensación de agravio, que pervivirá aún con precios más bajos. Es necesario sensación de agravio, que pervivirá aún con precios más bajos. Es necesario que la gestión de la política de carreteras sea más racional en todos los que la gestión de la política de carreteras sea más racional en todos los niveles de gobierno. Ya es tiempo de discutir sobre el fondo del asunto: niveles de gobierno. Ya es tiempo de discutir sobre el fondo del asunto: ¿Cómo podemos avanzar en la homogeneización funcional y financiera de la ¿Cómo podemos avanzar en la homogeneización funcional y financiera de la red de autovías y autopistas? Para eliminar la disparidad de los peajes hay red de autovías y autopistas? Para eliminar la disparidad de los peajes hay dos opciones: generalizarlos o eliminarlos.dos opciones: generalizarlos o eliminarlos.

A continuación se proponen los posibles A continuación se proponen los posibles títulos o resúmenes de los párrafos que títulos o resúmenes de los párrafos que componen el texto: componen el texto:

Párrafo 1:Párrafo 1: Introducción: Introducción: el problema de que las zonas de Estado el problema de que las zonas de Estado hayan de pagar peajes y otras no.hayan de pagar peajes y otras no.

Párrafo 2:Párrafo 2:Actuación ineficiente de los gobiernos español y Actuación ineficiente de los gobiernos español y catalán.catalán.

Párrafo 3:Párrafo 3:Necesidad de abordar de una vez la cuestión en Necesidad de abordar de una vez la cuestión en profundidad: la homogeneización pasa por dos profundidad: la homogeneización pasa por dos posibilidades: A) generalizar los peajes; B) eliminarlosposibilidades: A) generalizar los peajes; B) eliminarlos

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