1. PONENCIA LA LECTURA RECREATIVA EN LA COMPRENSIN LECTORA CONGRESO REGIONAL DE LECTURA Leer y escribir para aprender. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA Profr. M. Roberto Prez Rosales 16 de Enero de 2012 Durango

2. IMPLEMENTADA ESTV 284 CINEGA GRANDE SAN JUAN DEL RO, DGO.ZONA ESCOLAR N 20 SECTOR EDUCATIVO N 6 LA LECTURA RECREATIVA ENLA COMPRENSIN LECTORA GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA 16 de Enero de 2012 Durango 3. INTRODUCCIN

La formacin de lectores y escritores autnomos es un reto impostergable en las aulas del sector educativo No. 6 de Telesecundaria, de aqu la importancia de implementar estrategias didcticas que posibiliten darle voz a los alumnos, para que se comuniquen eficientemente y les permita seguir aprendiendo durante toda la vida.

4. PROPSITO

La lectura recreativa en la comprensin lectora como estrategia didctica, plantea transformar las actuales prcticas escolares en el desarrollo de competenciascomunicativas del alumnado para propiciar la reflexin, el anlisis y la produccin de textos, posibilitando la formacin de lectores y escritores autnomos.

5. ESTRUCTURAS LITERARIAS

FBULA

POESA

CUENTO CORTO

6. LOS CINCO NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y sntesis;

Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o hiptesis;

Comprensin crtica , mediante la cual se emiten juicios valorativos;

Comprensin apreciativa , que representa la respuesta emocional o esttica a lo ledo.

Comprensin creadora , que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.

7. PROPUESTA DE INTERVENCIN ETAPA 1 ACTIVIDADES INTEGRACIN Se reuni el colectivo escolar con la finalidad de presentar la estrategia identificando los tiempos,alcances e intencionalidad. 8. PROPUESTA DE INTERVENCIN ETAPA 2 ACTIVIDADES DEFINICIN DE TAREAS Se nombraron los responsables para cada una de las actividades a desarrollar en el transcurso del ciclo escolar en las tres estructuras literarias. 9. PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO DE INTERVENCIN I. - DISEO DEL PROYECTO DE INTERVENCIN LA LECTURA RECREATIVA EN LA COMPRENSIN LECTORA OBJETIVO:disear el ante proyecto de intervencin pedaggica: la fbula como estrategia didctica para fortalecer la comprensin lectora en Telesecundaria y la integracin del grupo coordinador para trabajar el proyecto de intervencin. PARTICIPANTES:colectivo acadmico de la ESTV 284TEMPORALIDAD:Agosto - Septiembre. ACTIVIDADES RESULTADOSESPERADOS OBSERVACIONES Compilacin de informacin sobre las fbulas, poesa y cuento y los cinco niveles de comprensin lectora para el desarrollo del proyecto. Se recopilaran y reproducirn los materiales didcticos para identificar las caractersticas de las estructuras literarias de fbula, poesa y cuento, as como los cinco niveles de la comprensin lectora de acuerdo a la propuesta de PISA para su tratamiento en el aula. Se trabajaran en los meses de agosto-noviembre. 10. PROPUESTA DE INTERVENCIN ETAPA 3 ACTIVIDADES IMPLEMENTACIN Se realizaron las actividades planteadas en el plan de trabajo, dejando en libertad el uso de los tiempos para su implementacin en cada una de las estructuras literarias. 11. PROPUESTA DE INTERVENCIN ETAPA 4 ACTIVIDADES EVALUACIN Fue permanente integrndose los resultados al portafolio del alumno para permitir la evaluacin sistemtica de las tareas realizadas para el fortalecimiento de la comprensin lectora. 12. 13. PERSONAL DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6 17 PROFR. JOSE LUIS SALDAA MEZA PROFR. GILBERTO LOMAS HERNANDEZ C. LUZ ESTHER ARMENDARIZ TORRES PROFR. HCTOR DAZ ORTEGA 18 PROFR. VCTOR MANUEL SOTO RAMOS PROFR. M. DE JESS JIMNEZ PULIDO 19 PROFR. P. ROGELIO ESCALERA BARRAZA PRFOR. J. REFUGIO PREZ GRACIA C. LILIA DEL CARMEN ARREOLA HNDEZ. C. MAGDALENA SANTA CRUZ MORAN PROFR. GULLERMO LUNA NAVARRETE 20 PROFRA. LUCIANA SOTO ALVARADO PROFR. RUBN GALAVIZ SANTOS S.E. C. JAVIER LUNA ALVARADO PROFR. Y LIC. JOS DE LA O HOLGUIN C. MARGARITA BERUMEN RAMIREZ PROFR. M. ROBERTO PREZ ROSALES PERSONAL DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6 17 PROFR. JOSE LUIS SALDAA MEZA PROFR. GILBERTO LOMAS HERNANDEZ C. LUZ ESTHER ARMENDARIZ TORRES PROFR. HCTOR DAZ ORTEGA 18 PROFR. VCTOR MANUEL SOTO RAMOS PROFR. M. DE JESS JIMNEZ PULIDO 19 PROFR. P. ROGELIO ESCALERA BARRAZA PRFOR. J. REFUGIO PREZ GRACIA C. LILIA DEL CARMEN ARREOLA HNDEZ. C. MAGDALENA SANTA CRUZ MORAN PROFR. GULLERMO LUNA NAVARRETE 20 PROFRA. LUCIANA SOTO ALVARADO PROFR. RUBN GALAVIZ SANTOS S.E. C. JAVIER LUNA ALVARADO PROFR. Y LIC. JOS DE LA O HOLGUIN C. MARGARITA BERUMEN RAMIREZ PROFR. M. ROBERTO PREZ ROSALES PERSONAL DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6 17 PROFR. JOSE LUIS SALDAA MEZA PROFR. GILBERTO LOMAS HERNANDEZ C. LUZ ESTHER ARMENDARIZ TORRES PROFR. HCTOR DAZ ORTEGA 18 PROFR. VCTOR MANUEL SOTO RAMOS PROFR. M. DE JESS JIMNEZ PULIDO 19 PROFR. P. ROGELIO ESCALERA BARRAZA PRFOR. J. REFUGIO PREZ GRACIA C. LILIA DEL CARMEN ARREOLA HNDEZ. C. MAGDALENA SANTA CRUZ MORAN PROFR. GULLERMO LUNA NAVARRETE 20 PROFRA. LUCIANA SOTO ALVARADO PROFR. RUBN GALAVIZ SANTOS S.E. C. JAVIER LUNA ALVARADO PROFR. Y LIC. JOS DE LA O HOLGUIN C. MARGARITA BERUMEN RAMIREZ PROFR. M. ROBERTO PREZ ROSALES SISTEMA ESTATALDE TELESECUNDARIA SECTOR EDUCATIVO No. 6 1 erENCUENTROLITERARIO 2011 LA LECTURA SIGNIFICATIVA EN TELESECUNDARIA LA FORMACIN DE LECTORES Y ESCRITORES AUTNOMOS EN LAS AULAS DE TELESECUNDARIA SETELDURANGO 23 DE ABRIL: DA INTERNACIONAL DEL LIBRO. Debido a que ese da, pero de 1616 fallecieron Miguel de Cervantes Saavedra y William Shakespeare. Fecha: 12 de Abril de 2011 Lugar: Telefrico de Durango S/N Cerro del Calvario, Dgo. Hora: 10:00 a.m.NUESTROS ALUMNOS, NICA RAZN DE SER DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6 14. PROPUESTA DE INTERVENCIN ETAPA 5 ACTIVIDADES RESULTADOS Se increment el uso de la biblioteca, se mejor la velocidad lectora y la produccin de textos que evidenciaron un mayor nivel de reflexin y comprensin, se implement el 1 erencuentro literario. 15. CONCLUSIONES 16.

Se increment el uso de la biblioteca.

Desarrollaron la autonoma por la seleccin de cuentos cortos.

Desarrollaron la reflexin y el anlisis para contestar cuestionarios.

Identificaban relaciones entre los personajes, ms all del texto.

Fueron ms cuidadosos con su ortografa.

Mejoraron un poco su velocidad lectora.

Deducan que un suceso es la causa de otro.

17.

Llegaban a conclusiones.

Fortalecieron la comprensin de la trama de la historia.

Acercamiento de los alumnos a la biblioteca de aula y escuela.

La lectura de fbulas, poemas y cuentos.

Trabajo colaborativo para el anlisis y la reflexin literaria.

La formacin de un club de lectura.

La produccin y difusin literaria.

18.

En lo que respecta a la velocidad de lectura presentada en el diagnstico se observa que el promedio de palabras por minuto inici por debajo del rango marcado por la Secretara de Educacin Pblica que es de 135 a 144 para primer grado de secundaria, de 145 a 154 para segundo y de 155 a 160 para tercero, el cual se increment principalmente en tercer grado.

19.

Al trabajar las fbulas y los cuentos cortos se observ que aument la velocidad y la comprensin lectora, esto se atribuye a que este tipo de lecturas usan vocablos de fcil comprensin para los estudiantes, haciendo que los alumnos sean capaces de crear resmenes y sntesis de manera eficaz y adems de realizar una secuencia adecuada del orden de las acciones.

20. Archivo RSS Informacin Colaborar Con la finalidad de crear un espacio de intercambio de experiencias de la actual prctica docente; el sector educativo nmero seis pone a su disposicin el presente sitio web. Por tal motivo se les invita a participar activamente en la actualizacin de las actividades desarrolladas en cada uno de los mbitos del quehacer educativo de su zona escolar. www.setelsectorseis.tumblr.com DOCUMENTOS SECTOR SEIS Durango 21.

GRACIAS POR SU ATENCIN!