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Colegio Patagonia Buin Valeria Marchant Martínez Séptimo Básico
Lenguaje
Guía de aprendizaje
“Personajes que dan miedo”.
Objetivo de Aprendizaje: Analizan e interpretan textos literarios a través de las tres
fases de la lectura: antes, durante y después.
Querido estudiante, para llevar a cabo esta guía de manera eficiente, siga paso a
paso las indicaciones. Es muy importante que realice la lectura de manera
comprensiva, si llega a un punto y no es capaz de recordar de qué trataba el texto
¡deténgase! y comience nuevamente.
➢ Cuide su ortografía y redacción.
➢ Este trabajo constituirá un 15% de la nota acumulativa del semestre.
➢ Dudas y/o consultas al correo: [email protected]
➢ Deberá reenviarme la guía con sus respuestas el día viernes 20 de Marzo de
2020, hasta las 13.20 hrs. para su corrección.
Bloque 1 → Lección 1:
I. Observa detenidamente el tráiler de la serie
“Drácula” estrena recientemente por la cadena
Netflix. Este lo puedes encontrar haciendo click en
el vínculo:
https://www.youtube.com/watch?v=ZwlUpFK7i18
II. Para llevar a cabo la actividad, leerá un
fragmento de la novela Drácula de Bram Stoker,
pero antes de ello es necesario revisar sus
conocimientos sobre el tema.
a) Defina el concepto “vampiro”.
Para crear este significado, apóyese en el tráiler
antes observado y coméntelo con sus familiares.
b) El concepto que usted creó para definir vampiro,
¿es el mismo que manejan sus padres?
III. Lea detenidamente el fragmento de Drácula de Bram Stoker. Este lo encuentra
desde la página 26 hasta la página 32 de su Libro de Estudio SM de la asignatura.
Actividad luego de leer: Responda las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es la sensación de Jonathan Harker al estrechar la mano con el Conde
Drácula?
2. ¿Cuáles son las “deficiencias raras” que le llaman la atención a Harker en el
castillo? Debe subrayarlas en el texto y escribirlas a modo de listado.
3. Según lo relatado por el Conde Drácula, ¿qué tenía de particular la noche en que
Jonathan Harker llegó al castillo?
Actividad
Inicial
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4. ¿Qué proyecto del Conde Drácula ha motivado el viaje de Harker hasta su castillo
en los Cárpatos?
5. “Aquí soy un noble, soy un boyardo”. ¿Cómo se relaciona esta afirmación del
Conde Drácula con su deseo de aprender a hablar inglés a la perfección?
6. Explique con sus palabras el significado de la siguiente expresión de Conde
Drácula con relación al espejo:
7. A medida que pasan los días, Harker empieza a desear “estar muy lejos de aquí”.
¿Qué hechos lo llevan a expresar este deseo? Señale al menos tres y destáquelos
en el texto.
8. Relea el siguiente fragmento:
a) Al decir estas palabras, ¿qué advertencia le insinúa el Conde a Harker?
b) ¿Qué diferencia señala el Conde entre él y Harker? Subráyela en el fragmento.
c) ¿Por qué cree que Harker acepta las imposiciones del Conde?
9. ¿Por qué cree que un relato como Drácula provoca miedo?
Actividad final: Desafío de investigación.
IV. Investigue leyenda de Chile o América sobre personajes terroríficos. Al finalizar
su trabajo, realice un afiche (cartulina o papelógrafo) en donde dé cuenta de sus
hallazgos. Para inspirarse sobre el tema, vea el material audiovisual sobre la
leyenda chilena “El cochero sin cabeza”, en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=5E5QuZz0Xkw
“Es una burbuja podrida de la vanidad del hombre”.
“Puede usted ir a donde quiera en el castillo, excepto donde las puertas están
cerradas con llave, donde por supuesto usted no querrá ir. Hay razón para que
todas las cosas sean como son, y si usted viera con mis ojos y supiera con mi
conocimiento, posiblemente entendería mejor”.
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Nota 1: Para la corrección de esta actividad, recuerde adjuntar en el correo la guía
resuelta y la fotografía (puede ser tomada con su celular) de su afiche con la leyenda
de Chile o América sobre personajes terroríficos.
Definir y acotar
• Indique las pablaras más importantes (palabras clave) de su búsqueda. Puede buscar leyendas del norte, de la zona central o del sur de Chile, o bien de otros países de América.
Buscar, seleccionar y
evaluar
•Prefiera los sitios que estén respaldados por instituciones de prestigio, como universidades o sitios dedicados a la educación. Repase la información encontrada y compare lo que aparece en los diferentes sitios sobre el tema.
Organizar y registrar
•Tome nota de la zona en que fue recopilada la leyenda. Registre los aspectos más importantes del personaje investigado.
•En el afiche, anote las carcaterísticas centrales del personaje investigado e incorpore imágenes o dibujos de los personajes (imagine que a través del afiche usted presentará su leyenda a un público).
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Historia
Guía de aprendizaje Historia séptimo básico.
Objetivo: Conocer cuáles son las herramientas de estudio de la historia.
1- Defina previamente las siguientes palabras (de manera breve):
Memoria:
Historia:
Pasado:
2- Luego lea las páginas 18 y 19 y complete las actividades en tu cuaderno, ayudándose
de la lectura que nos ofrece dichas páginas.
3- Observa el siguiente video que explica de manera fácil y gráfica de cómo se estudia
la historia. Se recomienda tomar apuntes a medida que avanza el video de lo más
importante.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=C_Yj4Os8iWg&t=5s
4- Posteriormente lee las páginas 21 y 22 y realiza las preguntas en tu cuaderno.
5- Por último, observa este video:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=XHwVppxKEjc
6- Realiza las páginas 22 y 23 de tu libro de historia en tu cuaderno.
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Matemática
Guía de ejercicios Nº1 (matemáticas).
Nombre del alumno: _________________________________Puntaje: ____/37.-
Curso: 7º Fecha: ___/___/_____.-
Comentario 1.
La siguiente guía corresponde al control 2 el cual debe ser enviado con desarrollo
completo y ordenado al correo [email protected] para realizar
su corrección y así registrar la evaluación acumulativa correspondiente al mismo,
dicho control se encontraba fijado para esta semana con contenidos abordados la
semana anterior (9 al 13 de marzo).
¿Cómo enviar el desarrollo?
El desarrollo debe ser enviado en fotografías en donde se comprenda el ítem y el
ejercicio desarrollado.
NO SE CONSIDERARÁN RESULTADOS SIN DESARROLLO COMPLETO
ADJUNTO.
PLAZO VIERNES 20 HASTA MEDIO DÍA (12:00 m.)
I. Objetivos de aprendizaje: Mostrar que comprenden el orden y la
conformación de los números enteros.
II. Habilidades: Resolver ejercicios haciendo uso de la información dada.
III. Instrucciones: Realice el desarrollo correspondiente y completo en cada
uno de los siguientes ítems dejando su resultado final con lápiz pasta.
1) Escriba todos los números enteros que cumplan con la condición indicada.
(12 puntos).
a. −3 ≤ 𝑛 < 3_____________________________________________.
b. 2 < 𝑛 < 5 → ____________________________________________.
c. −100 ≤ 𝑛 ≤ −97 → ______________________________________.
d. 0 < 𝑛 < 6 → ____________________________________________.
e. −2 ≤ 𝑛 ≤ 2 → __________________________________________.
f. −23 ≤ 𝑛 < −20 → _______________________________________.
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2) Exprese con un número entero cada una de las siguientes expresiones
asignando el signo que corresponda en cada una de ellas (10 puntos).
a. La temperatura en la antártica es de 18 ºC bajo cero. → ___________.
b. Andrés tiene una deuda de $290.000. → ______________________.
c. Camilo se encontró $10.000 de camino a su casa. → ____________.
d. Un submarino alemán se encuentra sumergido 100 m. → _________.
e. Iron Man alcanza una altura de vuelo máxima de 17.000 m. → _____.
3) Calcula el valor absoluto en cada caso. (5 puntos).
a. |0| =
b. |−3| =
c. |5| =
d. |−9| =
e. |−1003| =
4) Resuelva las operaciones en valor absoluto. (10 puntos).
a. |3 + 5| =
b. |3 − 5| =
c. |7 − 4| =
d. |22 − 11| =
e. |13 − 1003| =
Nota 2: Para complementar el desarrollo de esta guía se recomienda consultar su texto páginas 24 y 25. Adicionalmente se adjunta el siguiente enlace donde se explica brevemente el contenido de valor absoluto https://youtu.be/aQN8cn4gzpE. Nota 3: Los estudiantes deben completar las actividades pendientes en caso de existir correspondiente a las páginas 26 a la 30 del texto de estudios. Complemento para adición en ℤ, https://youtu.be/t-Zl7ipoyVg.
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Los alumnos deben avanzar con la ejercitación de los ejercicios correspondientes a las páginas 10, 11, 12 y 13 del cuadernillo. Las dudas de ejercicios pueden ser manifestadas por correo electrónico de lunes a viernes 08:00 a 16:15.
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Ciencias Naturales
Los cambios de estado de la materia
Objetivo: Describir y explicar los cambios de estados que sufre la materia dando
ejemplos de la vida diaria.
¿Por qué se derrite la mantequilla si la dejas en la mesa en un día de verano?, y
¿por qué el agua se transforma en hielo si la dejas en el congelador? Como has
podido observar el factor que produce el cambio es la transferencia de calor.
Los cambios de estado de la materia se producen por absorción o liberación de
energía en forma de calor y se explican, en ciencias, a partir del modelo corpuscular
de la materia.
Los cambios de estado pueden ser progresivos, como la fusión, la sublimación y la
vaporización; o regresivos, como la solidificación, la sublimación regresiva y la
condensación.
Cambios de estados progresivos
Los cambios de estado progresivos
se deben a la absorción de calor.
Estos son fusión, sublimación y
vaporización.
• Fusión
Proceso en que un cuerpo
en estado sólido pasa al
estado líquido. En este
proceso, el sólido absorbe
calor y la energía cinética de
las partículas aumenta, por lo
que estas comienzan a vibrar más rápido y a separarse, hasta que la fuerza
de atracción que los mantenía unidas se debilita. En ese momento pasa a
estado líquido. En la naturaleza puedes observar el proceso de fusión en el
derretimiento de la nieve.
• Sublimación
Proceso mediante el cual un sólido pasa al estado gaseoso. En este
proceso, el sólido absorbe el calor necesario para pasar directamente al
estado gaseoso sin pasar por el estado líquido. Algunos ejemplos de
sustancias que experimentan sublimación son el yodo y la naftalina.
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• Vaporización
Proceso en el cual un líquido pasa al estado gaseoso. El proceso de
vaporización puede ocurrir de dos formas: evaporación y ebullición.
• Evaporación. En el proceso de evaporación, sólo las partículas de la
superficie del líquido alcanzan la energía cinética necesaria para
pasar al estado gaseoso. Este proceso ocurre lentamente y a
cualquier temperatura.
• Ebullición. En el proceso de ebullición participan todas las partículas
del líquido, incluso las del interior, que adquieren la temperatura
necesaria para cambiar de estado. La temperatura de ebullición es
específica para cada líquido, por ejemplo, a nivel del mar, la
temperatura de ebullición del agua es de 100 ºC.
Cambios de estados regresivos
Los cambios de estado regresivos se deben a la liberación de calor. Estos son
solidificación, sublimación regresiva y condensación.
• Solidificación
Proceso en el cual un líquido pasa al estado sólido.
Este proceso ocurre debido a que el líquido libera calor, provocando que las
partículas disminuyan su energía cinética y la distancia entre ellas, por lo que
aumentan su fuerza de atracción hasta que cambian a estado sólido. Este proceso
es inverso a la fusión.
La solidificación es muy común. Por ejemplo, en la fabricación de chocolates. En
este caso, el chocolate líquido se coloca en moldes y luego se deja enfriar para que
se solidifique.
• Sublimación regresiva
Proceso en el cual un gas pasa al estado sólido.
En este proceso, el gas libera calor transformándose directamente en un
sólido sin pasar al estado líquido. En este caso, la separación entre las
partículas disminuye, por lo que la fuerza de atracción entre ellas aumenta.
Este proceso en inverso a la sublimación.
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• Condensación
Proceso en el cual un gas pasa al estado líquido.
Este proceso ocurre cuando disminuye la temperatura debido a una
liberación de calor. En este caso, se reduce el volumen del gas y la distancia
entre sus partículas, por lo que la energía cinética también se reduce.
Las partículas quedan atrapadas por la fuerza de atracción que existe entre
ellas, provocando así que el gas se transforme en pequeñas gotas de líquido.
Curva de calentamiento del agua
Las variaciones de temperatura del agua durante los cambios de estado se
pueden representar a través de gráficos. Cuando el agua absorbe calor se
producen los cambios de estado progresivos, los cuales se pueden representar
mediante un gráfico llamado curva de calentamiento.
TRAMO AB:
El hielo recibe energía en forma de
calor y aumenta su temperatura.
TRAMO BC:
Se produce el cambio de estado de sólido a
líquido ( fusión).En este tramo coexisten el hielo
y el agua y la temperatura permanece
constante debido a que el calor que recibe el
sistema se emplea solo para fundir el hielo.
TRAMO CD:
Terminada la fusión, en el punto C, el
calor absorbido aumenta la
temperatura del agua.
TRAMO DE:
Se produce el cambio de estado de líquido a
gaseoso (por ebullición). En este tramo
coexisten el agua líquida y el vapor de agua.
La temperatura permanece constante debido a
que el calor que recibe el sistema se emplea
solo para evaporar el líquido.
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Curva de enfriamiento del agua
La curva de enfriamiento describe los cambios físicos que experimenta el agua a
medida que cede calor.
Tramo AB:
A medida que el vapor de agua se
enfría, sus partículas pierden energía
cinética y su volumen se contrae
rápidamente
Tramo BC:
Ocurre la condensación. En este tramo
coexisten el agua líquida y el vapor de
agua. La temperatura se mantiene
constante debido a que el calor que
pierde el sistema corresponde
principalmente a la condensación del
gas.
Tramo CD:
La mayor parte del vapor del agua se
ha condensado, sin embargo, todavía
existe agua en estado gaseoso. A
medida que la temperatura disminuye,
se favorece la condensación del vapor
de agua hasta llegar al punto de
solidificación.
Tramo DE:
Se produce la solidificación. En este
tramo coexisten el agua líquida y el
hielo y la temperatura permanece
constante debido a que el calor cedido
corresponde a la solidificación del agua.
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ACTIVIDADES
3. Explica el cambio de estado que ocurre en las siguientes situaciones.
a) ¿Por qué, al viajar en un auto con las ventanas cerradas y en invierno los
vidrios se empañan?
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b) ¿Por qué cuando la lava se enfría se vuelve roca?
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4. ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los siguientes cambios de
estados?
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Vidrio empañado Helado de agua al sol
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8. ¿Qué relación existe entre el calor y los cambios de estado de la materia?
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9. Observa el gráfico de la curva de calentamiento del agua y conteste:
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a) ¿A qué temperatura se produce la ebullición del agua?
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b) ¿A qué temperatura se produce la fusión del agua?
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c) ¿Por qué no cambia la temperatura en el tramo BC, ¿y en el tramo DE?
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10. Observa la curva de enfriamiento del agua y contesta:
a) ¿Por qué no cambia la temperatura de una sustancia durante un cambio de
estado?
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b) ¿Qué sucede con la energía cinética de las partículas de agua a medida que
pasa el tiempo en la curva de enfriamiento?
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c) Identifica en el gráfico aquellas zonas donde la temperatura permanece
constante.
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Educación Física
Guía de aprendizaje
Capacidades físicas
Objetivo de Aprendizaje: Mejorar e incrementar la condición física mediante el
entrenamiento
La condición física:
Es la capacidad que tiene el organismo para afrontar tareas físicas como andar,
correr, levantar, arrastrar..., con la máxima eficacia y rendimiento. Para el desarrollo
de la condición física se pueden utilizar ejercicios que se realizan en multitud de
tareas como pueden ser: la gimnasia, cualquier deporte de carácter físico, la
expresión corporal, la danza, etc. La condición física se puede ver afectada por: la
edad; la ejercitación de las cualidades físicas; o el género del individuo
Las cualidades físicas básicas:
Se pueden definir como los factores que determinan la condición física de un
individuo y que lo orientan o clasifican para la realización de una determinada
actividad física. Mediante el entrenamiento, posibilitan que un sujeto desarrolle al
máximo su potencial físico.
La condición física viene determinada por las cualidades físicas básicas, que varían
dependiendo principalmente de la edad del usuario y del tipo y cantidad de ejercicio
físico que realice. De ese modo, la persona presentará una mejora en sus
cualidades físicas básicas y, por tanto, en su condición física, en cuanto mayor
cantidad de ejercicio físico lleve a cabo.
También es cierto que puede existir una influencia del sexo sobre las cualidades
físicas. Por regla general, los hombres tienden a poseer mayor fuerza, mientras que
las mujeres tienden a tener más desarrollada la flexibilidad.
Las cualidades físicas son un concepto dinámico, es decir, sufren variaciones y
cambios a lo largo de la vida de la persona, no son algo estático ni permanente.
Por tanto, una persona no siempre se encuentra en el mismo estado físico, y sus
cualidades físicas básicas tienden a sufrir ligeras variaciones.
Resistencia: la capacidad de realizar un trabajo, eficientemente, durante el máximo
tiempo posible, la Resistencia puede ser:
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• Resistencia aeróbica: es la capacidad que tiene el organismo para mantener
un esfuerzo continuo durante un largo periodo de tiempo. El tipo de esfuerzo
es de intensidad leve o moderada, existiendo un equilibrio entre el gasto y el
aporte de O2.
• Resistencia anaeróbica: es la capacidad que tiene el organismo para
mantener un esfuerzo de intensidad elevada durante el mayor tiempo
posible. Aquí, el oxígeno aportado es menor que el oxígeno necesitado. Ésta
a su vez, puede ser:
o Anaeróbica láctica: existe formación de ácido láctico. La degradación
de los azucares y grasas para conseguir el ATP o energía necesaria,
se realiza en ausencia de O2.
o Anaeróbica aláctica: también se lleva a cabo en ausencia de O2, pero
no hay producción de residuos, es decir, no se acumula ácido láctico.
• Fuerza: Es la capacidad que tenemos para movilizar un peso. A mayor peso
levantado, arrastrado, tirado...etc. más fuerza desarrollada. Esta puede ser:
o F. isométrica: o fuerza mantenida, donde hay tensión muscular, pero
no acortamiento de fibras Ej: colgarse de las espalderas
o F. isotónica: donde existe contracción y relajación muscular Ej.:
flexiones de brazos
• Velocidad: Es la capacidad que nos permite realizar un movimiento en el
menor tiempo posible, a un ritmo máximo de ejecución y durante un periodo
breve.
• Flexibilidad: Es la capacidad que con base en la movilidad articular y
elasticidad muscular, permite el máximo recorrido de las articulaciones en
posiciones diversas, permitiendo realizar al individuo acciones que requieren
agilidad y destreza.
Colegio Patagonia Buin Valeria Marchant Martínez Séptimo Básico
En lugares seguros: el colegio y la casa. Aprovechen el espacio que les brinda el
colegio para hacer ejercicio físico.
Por lo menos 3 días a la semana, cada sesión deberá durar como mínimo 40
minutos.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
SI ☺ SI☺ SI☺ OPTATIVO OPTATIVO
Lo ideal es que haya un día como máximo de desfase entre cada sesión. Ahora si
tú quieres practicar a diario, no hay problema, siempre que sea un entrenamiento
adecuado para tu edad y condiciones físicas.
Primero que todo con vestimenta adecuada (zapatillas y ropa deportiva)
Para ordenar tu rutina de ejercicios ocuparemos las fases del plan de
entrenamiento:
Fase inicial:
Calentamiento: consta de movilidad articular, movimientos de baja intensidad y
estiramientos, duración 5-10 min.
Fase principal:
Trabajo dirigido al desarrollo de mis cualidades físicas. Duración 25-30 minutos.
Fase de vuelta a la calma:
Relajación y estiramiento muscular. Duración 5-10 min.
¿Dónde ejercitarme?
Ejemplo de entrenamiento fase principal
3 series de 15 repeticiones por cada ejercicio, 1min descanso entre ejercicios, 3
min descanso entre series.
Ejercicios: Estocadas, plancha abdominal, flexo-extensión de codos, burpees.
Colegio Patagonia Buin Valeria Marchant Martínez Séptimo Básico
Actividad 1: Investigar y aplicar 3 formas y métodos de calentamiento y vuelta
a la calma
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Actividad 2: CREA TU PROPIO PLAN DE ENTRENAMIENTO UTILIZANDO LA TABLA SEMANAL
Días de la semana ENTRENAMIENTO (ejercicios a realizar)
TIEMPO ESTIMADO (considere tiempos de
descanso entre ejercicios)
LUNES
MARTES
MIERCOLES
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JUEVES
VIERNES
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Inglés
Guía de aprendizaje inglés
Unit 1: BIO DATA
Objetivo de Aprendizaje: Analizan textos breves sobre información personal
aplicando estructuras del verbo to be.
Part 1 : Reading comprehension.
1.- Read the ¨Indigo blog side¨ on page 9 and underlined the nationalities.
2.- After reading go to page number 8, exercise 5a and circle T (True) or F (false).
3.- Go to page 9 exercise 5b; Read the blog again and answer the questions.
1.- I´m from Dublin in Irland_____ 2.- ________________________
3.- _________________________ 4.- ________________________
5.- _________________________ 6.- ________________________
7.- _________________________
Part 2 : GRAMMAR : Talking about facts
Study the rules: verb to be ( positive – negative – questions )
Positive form + Negative Form -
Subject Verb to be Example Subject Verb to be Example
I Am I´m from Chile I ´m not I´m not from Brazil
We Are We are friends We Aren´t We aren´t in the house
You Are You are Chilean You Aren´t You aren´t from Buin
They Are They are in the school They Aren´t They aren´t single
He Is He is 10 years old s He Isn´t He isn´t a doctor
She Is She is my best friend She Isn´t She isn´t in the park
It Is It is a big dog It Isn´t It isn´t a small cat
Questions form ? Short answers
Verb to
be
Subject Example Positive answer Negative answer
Am I ? Am I late today ? Yes, you are No, you aren´t
Are We ? Are we in the park ? Yes, we are No, we aren´t
Are You ? Are you a nurse ? Yes, you are No, you aren´t
Colegio Patagonia Buin Valeria Marchant Martínez Séptimo Básico
Are They ? Are they brothers ? Yes, they are No, they aren’t.
Is He ? Is he your father ? Yes, he is No, he isn´t
Is She ? Is she your sister ? Yes , she is No, she isn´t
Is It ? Is it a big house ? Yes, it is No , it isn´t
➢ If you have any doubt click here : https://www.youtube.com/watch?v=xeoYcCAnQlU
➢ 4.- Go to page 9 and do exercise 7. Complete the sentences with the correct
form of the verb to be.
Part 3 : PRACTICE: Las actividades descritas a continuación serán parte de una
nota acumulativa + escrito items 5 y 6.
5.- Complete the exercises on Page 12 : 1 – 2a -2b – 3 – 6
WRITING
6.- Write a short blog ( follow the example on page 9 Indigo blog site ).
Paragraph 1: Introduce yourself (name, age, country and nationality,
Paragraph 2: My family (names, age, country and nationalities)
Paragraph 3: My favorite band - actor/ actress – place
Paragraph 4: My ambition
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Música
Guía de aprendizaje
“Raíces de la música latinoamericana”
Objetivo de aprendizaje: Conocer e identificar diferentes géneros musicales
latinoamericanos y sus raíces, a través de una guía teórico-auditiva, para desarrollar
la percepción y apreciación sonora.
I. RAÍCES: Las culturas que han influenciado mayormente en la música
latinoamericana son los etnoamericanos, los europeos y los africanos. Los
etnoamericanos aportaron el uso de la escala pentatónica y algunos instrumentos
de viento, los europeos aportaron la guitarra (de la cual derivan muchos
instrumentos característicos de la música latinoamericana) y la estructura de las
canciones, y los africanos aportaron el canto antifonal y algunos instrumentos de
percusión.
II. BOLERO: Es un género musical que proviene de España y se desarrolló mucho
en Cuba. Actualmente se ha expandido a toda Latinoamérica. Es reconocida por ser
música romántica y sus timbres característicos son: canto, guitarra, bongó y
maracas. Escucha ejemplos en el siguiente link: https://bit.ly/33qnRz3
III. MÚSICA MARIACHI: Es un género musical que surgió en México. También es
reconocida por ser música romántica y sus timbres característicos son: canto,
guitarra, guitarrón mexicano, violín y trompeta. Escucha ejemplos en el siguiente
link: https://bit.ly/33m8ub0
IV. MERENGUE: Es un género y danza que surgió en República Dominicana.
Originalmente incorporaba canto, acordeón y tambora. Hoy en día se le ha agregado
piano, güiro, bajo, timbales, congas, trompetas, entre otros. Escucha ejemplos en el
siguiente link: https://bit.ly/33p8TcX
V. APLICANDO LO APRENDIDO:
1) Escribe para cada género musical un elemento que lo caracterice y la cultura de
donde proviene dicho elemento (etnoamericana, europea o africana).
Colegio Patagonia Buin Valeria Marchant Martínez Séptimo Básico
-Bolero: ………………………………………………………………………………………
-Música Mariachi: …………………………………………………………………………
-Merengue: …………………………………………………………………………………
2) Une cada género musical con su bandera e instrumento característico:
BOLERO MERENGUE MÚSICA MARIACHI
3) Escucha los audios del siguiente link y escribe el nombre del género que
corresponda, según el orden en que los escuchaste (Bolero, Merengue, Música
Mariachi).
https://bit.ly/3d3L4f5
1) ……………………………………………..
2) ……………………………………………..
3) ……………………………………………..
4) ……………………………………………..
5) ……………………………………………..
6) ……………………………………………..