MODULO I

TEMA1

INVESTIGACIN CIENTFICAContenidos:Conocer La investigacin cientfica: Introduccin, conceptos, elementos, Clasificacin, Caractersticas, Ciclo de la Investigacin. Metodologa de la Investigacin: problema, hiptesis, objetivos, diseo de la Investigacin. Paradigmas de la Investigacin. Mtodos. Cuantitativos de la Investigacin Cientfica. Eleccin del rea de Investigacin de la Tesis, el Asesor de Tesis, funciones.

I.- INTRODUCCINLa investigacin en el marco de la ciencia es un proceso mediante el cual el cientfico trata de estudiar los elementos determinantes, concurrentes e influyentes que intervienen en un fenmeno problema o situacin. La investigacin cientfica constituye un producto de la experiencia que se ha acumulado, racionalizado y probado a lo largo del desarrollo histrico de la humanidad, dando lugar a lo que hoy conocemos con el nombre de ciencia. La investigacin cientfica constituye un producto de la experiencia que se ha acumulado, racionalizado y probado a lo largo del desarrollo histrico de la humanidad, dando lugar a lo que hoy conocemos con el nombre de ciencia. De igual manera SABINO (2001), afirma que aplicando el sentido comn al hecho de investigar podemos secuenciar el proceso de la manera siguiente:SECUENCIA:1. Definicin del rea temtica: implica la seleccin de un campo, rea o tema de trabajo. Dnde posteriormente se deriva el problema concreto a investigar. 2. Formulacin del problema: seleccin de una necesidad concreta detectada en el marco de la temtica seleccionada. Definicin contextual, justificacin e importancia.3. Delimitacin de la investigacin: fijacin del objeto de estudio, mbito, espacio, objetivo general y especficos. 4. Marco terico: argumentacin terica y elaboracin de bases tericas.5. Diseo de investigacin: determinacin de los procedimientos para la verificacin y contratacin con la realidad. (operacionalizacin de variables, indicadores, instrumento, validacin).6. Sntesis: que incluye las conclusiones, recomendaciones y propuestas. Para SABINO un buen investigador debe poseer: Formacin terica: sabidura en cuanto a lo que se desea investigar (conocer/saber) Disciplina de pensamiento: firme determinacin para alcanzar los objetivos planteados. Espritu crtico: caracterizada por la interpelacin del todo con basamento justo. Imaginacin: libertad de pensamiento. Experiencia: para acumular ensayos y errores.

El espritu cientfico como nos define CERVO (1980), es ante que nada una actitud o disposicin sujetiva del investigador ante la procura de soluciones a problemas que afectan su entorno. Esa actitud deriva de condiciones innatas ms que aptitudinales, emotivas que con el pasar del tiempo se especializan producto del esfuerzo y ejercicio donde vale lo aprendido ms no lo heredado. Por qu es importante hacer investigacin cientfica? Conocer hechos y fenmenos. Encontrar respuestas a diversas interrogantes. Iniciar, reformular o reenfocar una teora. Resolver problemas y mejorar situaciones. El espritu del que investiga:

Caractersticas Del Saber Cientfico No es exacto. El dogma no existe, slo existe la precisin.no es infalible, es autocorrectivo, acumulativo. Ninguna explicacin es la ltima. Es fragmentario, cada una de las ciencias intenta explicar la realidad de la naturaleza pero desde un punto distinto. Plantea problemas en nmero y dificultad creciente. Cuanto ms avanzada es una disciplina mayor es su campo de accin. Presenta pruebas empricas verificables, es decir, se busca el consenso la replicabilidad. Busca semejanzas, no diferencias, busca ordenar las cosas. Los datos poseen valor, con independencia de los propsitos con los que obtuvieron y los resultados. No importa la teora o la ideologa, importan los datos. No es monopolista. no es la nica manera de generar conocimientos. Ejm. las leyes tambin generan conocimientos. Nos capacita para explicar y cambiar la realidad y para actuar con eficacia en el mundo que nos rodea. es decir para poder cambiar la realidad con exactitud.

II. CONCEPTOSEs un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin de respuestas a tales interrogantes.La investigacin es una actividad del hombre orientada a descubrir algo desconocido. (Sierra Bravo, 1991)

Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y Bervian, 1989)

Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento. (Sabino, 2000)

III. ELEMENTOSDesde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende: Por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, lamateriao el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto demtodosy tcnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.

IV.- CLASIFICACINEs conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en unaestrategia particular o combinada.

Tipos De Investigacion: Para resolver un problema en forma cientfica, se debe conocer los diferentes tipos de investigacin que se pueden seguir. De esta forma se evita que se puedan cometer equivocaciones en el tipo de investigacin elegida para el procedimiento requerido.

Segn El Nivel y Alcance: El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenmeno u objeto de estudio. Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. La Investigacin Exploratoria es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos. Cuando no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio sobre fenmeno observado y los resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento de los elementos que lo integran. Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar losprocedimientosadecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. La Investigacin Descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubica en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. Cuando se seala cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno o evento, cuando se busca especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a estudiar. Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo deanlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados enel trabajoindagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes: Un censo de poblacin. Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de televisin. Determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas. La Investigacin Explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa efecto. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimiento. Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los por qu del objeto que se investiga. Est dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales y su inters se centra en explicar por qu y en qu condiciones ocurre un fenmeno, o por qu dos o ms variables se relacionan. van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos, o del establecimiento de relaciones; estn dirigidos aresponder lascausasde los sucesos y fenmenos fsicos o sociales, se pueden considerar como los estudios ms completos, razn por lo cual paratrabajos de tesis universitariosresulta inusual. Ejemplo:

La investigacin que seal; el virus del VIH, afecta en primer trmino el sistema inmunolgico del ser humano, permitiendo que cualquier agente patgeno cause severas afecciones al organismo. El proceso se inicia cuando el virus entra al torrente sanguneo

Correlacional: Cuando se pretende hacer ver o determinar el grado de relacin que pueden tener dos o ms variables en una investigacin.En este tipo de investigacin se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se determina estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin. Es conveniente tener en cuenta que esta covariacin no significa que entre los valores existan relaciones de causalidad, pues stas se determinan por otros criterios que, adems de la covariacin, hay que tener en cuenta. Ejemplos: En un grupo de estudiantes, determinar la relacin entre inteligencia (C.l.), estado nutricional, educacin y nivel de ingreso de los padres. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y nmero de hijos. un estudio que determina la teora; A mayor preparacin acadmica y mayor sentido de identidad nacional, menos ndices de corrupcin Segn El Diseo: El diseo de investigacin es la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. La Investigacin Documental es un proceso basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrnicas. La Investigacin De Campo, es aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos. La Investigacin Experimental es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estmulos o tratamientos para observar los efectos o reacciones que se producen.(cuando el estudio se realiza mediante la observacin, registro y anlisis de las variables intervinientes en la investigacin sobre modelos y ambientes artificiosamente creados para facilitar la manipulacin de las mismas);

Ejemplos de este tipo de investigacin son los siguientes:

Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas. Investigar los efectos de dos mtodos de enseanza de la historia de Colombia en el aprendizaje en grupos de nios de 5 de primaria, controlando el tamao de la clase y el nivel de inteligencia de los nios, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.

La Investigacin Cuasi experimentales Cuando se trabajan con muestreo pero los elementos de la muestra ya estn predeterminados en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al azar. Por medio de este tipo de investigacin podemos aproximarnos a los resultados de una investigacin experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulacin absolutos de las variables. Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las variables de importancia. Su diferencia con la investigacin experimental es ms bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de sta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables. Ejemplos de investigacin cuasi-experimental son los siguientes: 1. Calcular el impacto del desbordamiento de la presa de URRA sobre el bajo sin. 2. Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos delictivos en jvenes que han abandonado sus hogares, con un grupo experimental constituido por jvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir programa.

La Investigacin No Experimentales Conocidos tambin como post facto por cuanto su estudio se basa en la observacin de los hechos en pleno acontecimiento sin alterar en lo ms mnimo ni el entorno ni el fenmeno estudiado.

Segn el Propsito: tenemos La Investigacin Pura Aplicada, buscan conocimientos con fines de aplicacin inmediata a la realidad, para modificarla. Su propsito es presentar solucin a problemas prcticos. Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero deinvestigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.Segn su finalidad, se distinguen como: La Investigacin Pura, cuando su resultados pretenden aportar beneficios al cuerpo terico y legal de alguna disciplina cientfica en especial La Investigacin Aplicada, cuando su aportes estn dirigidos a iluminar la comprensin y/o solucin si la requiere de algn fenmeno o aspecto de la realidad perteneciente al dominio de estudio de una disciplina cientfica en especfico.Segn su prolongacin en el tiempo pueden ser: La Investigacin Longitudinal o Diacrnica cuando el estudio amerita el registro y la comparacin de datos observados y analizados durante varios aos. La Investigacin Transversal o Sincrnica cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un segmento de tiempo durante el ao a fin de medir o caracterizar la situacin en ese tiempo especfico.

Segn el nfasis en la naturaleza de los datos manejados se pueden dividir en: La Investigacin Cuantitativa cuando la preponderancia del estudio de los datos se basa en la cuantificacin y clculo de los mismos. La Investigacin Cualitativa cuando la preponderancia del estudio de los datos se basa en la descripcin de los rasgos caractersticos de los mismos.

V.- CARACTERSTICAS En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica tenemos: Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos ,formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe. Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente valido. Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean. Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin. La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone. Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin final. Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la investigacin. Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe: Planear cuidadosamente una metodologa. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. De no existir estos instrumento, debe crearlos. La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigacin realizada.

VI.- CICLO DE LA INVESTIGACINElciclo de la investigacin cientficaes una formulacin de pasos a seguir a la hora de aplicar elmtodo emprico-analticoaparte de laforma convencionalextrada de la obra deSalkind

Paso 1. Formulacin del problemaLa formulacin del problema siempre precisa de dos pasos anteriores: La seleccin de una idea o tema a investigar. Realizar una investigacin exploratoria de ese tema. Paso 2. Identificar factores importantesEsto significa identificar: Los factores que forman parte del problema, es decir, que lo describen. Los factores que estn correlacionados con l. Los factores que inciden en l precisando sus relaciones causales.Los factores importantes sern el resultado de una investigacin exploratoria y debern quedar consignados en el marco terico. stos pueden provenir de dos fuentes: Fuentes empricas: De la observacin del propio investigador o de resultados de investigaciones anteriores de otros investigadores. Fuentes tericas: Deleyes cientficasoteorasprobadas.Este paso puede implicar alguno o todos de los siguientes procesos: Describir un fenmeno Explicar un fenmeno. Predecir un fenmeno. De esta manera, un marco terico se puede elaborar en base a alguna de las siguientes alternativas: Una teora completamente desarrollada. Secciones de varias teoras complementarias. Generalizaciones de investigaciones empricas anteriores. Ideas originales del investigador relacionadas con el problema.Paso 3. Recopilacin de la informacinConceptos para el anlisis de texto de investigacin cientficaConsiste en la bsqueda de losdatosque permitirn confirmar o refutar unahiptesis. El cientfico no debe buscar confirmar las hiptesis sino probarla. Una bsqueda indebida de confirmacin de las hiptesis puede dar lugar a investigaciones sesgadas, contrarias a investigaciones fiables.Paso 4. Probar la hiptesisConsiste en contrastar o comparar lashiptesispropuestas con lainformacinreal obtenida en el proceso de la recopilacin dedatos. Para realizar esta comparacin es preciso someter los datos a unanlisis estadsticode manera que descartamos los resultados obtenidos al azar o a algn factor no considerado. El anlisis estadstico se realiza mediante tcnicas como laestadstica descriptiva,prueba de hiptesiso laestadstica inferencial. Lo que hacen estas herramientas es asignar un nivel deprobabilidada los resultados obtenidos para poder decidir si lo que vemos tiene su origen en la causa que creemos o se debe a algn otro factor no considerado.Paso 5. Trabajar con la hiptesisLos resultados de una investigacin se expresan mediantendices aritmticostales como frecuencias absolutas,porcentajesotasas,ndices de correlacin, etc. y se muestran entablas de frecuencias,grficos, etc. de tal manera que se pueda extraer una conclusin...Paso 6. Reconsiderar la teoraLa naturaleza misma de las teoras empricas es que pueden modificarse segn los resultados de las investigaciones futuras. En este sentido, la confirmacin o la refutacin de unahiptesises una contribucin ms en la construccin de unateora, contribuyendo de forma general en lacienciamisma as quedando bienPaso 7. Formular nuevas preguntasLa confirmacin o refutacin de una hiptesis es una plataforma para plantear nuevas preguntas de investigacin o mejorar, actualizar o sustituir las conclusiones obtenidasPaso 8. Crear una conclusin para el temaA partir de toda la informacin recopilada en el transcurso de la investigacin, se crea una opinin de los detalles importantes de la investigacin por la persona que la haya realizado, en la cual se encuentra el punto de vista del investigador, los detalles de la investigacin, etc.Paso 9. Publicacin de los resultadosLos resultados obtenidos son sometidos a evaluacin mediante unartculo, en unapublicacin cientfica, para su evaluacin por parte de lacomunidad cientficay reiniciar el ciclo.

Esquema adaptado de Bunge (1972 p.26) Tcnica : es una herramienta concreta que se aplica a objetos de estudio determinados con la idea de obtener una informacin especfica o simplemente modificarlo.

VII.- METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN: PROBLEMA, HIPTESIS, OBJETIVOS, DISEO DE LA INVESTIGACIN. Qu es Metodologa:Comometodologase denomina laserie de mtodos y tcnicas de rigor cientfico que se aplican sistemticamente durante un proceso de investigacinpara alcanzar un resultado tericamente vlido. En este sentido, la metodologa funciona como el soporte conceptual que rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una investigacin. Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de los mtodos de investigacin.La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico.La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin. El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar si un argumento es vlido

Metodologa de la investigacin.- Lametodologa de la investigacines una disciplina de conocimiento encargada de elaborar, definir y sistematizar el conjunto de tcnicas, mtodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso de investigacin para la produccin de conocimiento. Orienta la manera en que vamos a enfocar una investigacin y la forma en que vamos a recolectar, analizar y clasificar los datos, con el objetivo de que nuestros resultados tengan validez y pertinencia, y cumplan con los estndares de exigencia cientfica. Procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos y fenmenos hacia los que se dirige el inters cientfico para encontrar, demostrar, refutar y aportar un conocimiento.

Lametodologa de la investigacin, en este sentido, es tambin la parte de unproyecto de investigacindonde se exponen y describen razonadamente los criterios adoptados en la eleccin de lametodologa, sea estacuantitativaocualitativa. Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis, los objetivos y los instrumentos de trabajo investigados.

POR QU UTILIZAR UNA METODOLOGA?

Porque se necesita una manera sistemtica, controlada, emprica y crtica para llevarla a cabo. Porque la mayora de las ideas iniciales de una investigacin son normalmente vagas e imprecisas. Porque es necesario transformar los planteamientos iniciales en forma ms precisa y estructurada.

1. PROBLEMA, Unproblemaes un determinado asunto o una cuestin que requiere de unasolucin. A nivel social, se trata de alguna situacin en concreto que, en el momento en que se logra solucionar, aporta beneficios a lasociedad(como lograr disminuir la tasa de pobreza de un pas o reconstruir edificios arrasados por un terremoto).

Aquel conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin. Un problema es una cuestin o punto discutible que requiere de una solucin. Problema es una cuestin que se propone con la finalidad y nimo de aclararla o resolverla utilizando una metodologa determinada. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio.Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere una solucin mayor o menor plazo.

Por ejemplo:Tenemos un gran problema: En la ocurrencia de todos estos sismos peruanos, han habido colapsos de viviendas de adobe, trayendo consigo la perdida de vida humana. Ello justifica la investigacin de una vivienda, que involucre al sismo en su clculo, a fin de dotarle de propiedades sismos resistentes que permitan disipar la energa que trae un sismo y de esta forma evitar la prdida de vidas humanas pese a que la vivienda colapse. Este es el caso de la Vivienda de Adobe Ssmico,

Qu es un problema de investigacin?Se denomina problema a la interrogante que se formula o se plantea el investigador ante una realidad desconocida o ante el hallazgo del defecto, laguna o incoherencia delconocimiento, tomado ste ltimo en su significado de contenido demodelosconceptuales. "Defecto": falta deinformacino informacin incompleta para explicarse un hecho. "Laguna": ausencia de verificacin de hechos y explicaciones contenidos en la informacin cientfica. "Incoherencia": contradicciones de la informacin cientfica.

El planteamiento del problema en forma general significa, la presentacin clara y directa de la relacin entre dos o ms variables contenidas en el problema, que se pueden comprobar empricamente y que permiten encontrar las vas de solucin o respuestas.El inicio de la investigacin es el Problema. .Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del problema que se investiga.Formas elementales de problemasExisten dos formas elementales deproblemasde investigacin: a)Problemas de descubrimiento o identificacin:Este tipo de problemas pueden estar orientados a ORDENAR, CLASIFICAR o RELACIONAR las caractersticas de una realidad problemtica. Ejemplos:Cul es el tamao ptimo de un lpiz para facilitar laescritura? (Ordena: tamao).Qu etapas se distinguen en la formacin de pueblos jvenes? (Clasifica: etapas).

b)Problemas de explicacin:Estn orientados a proporcionar explicacio-nes de causa-efecto entre dos o msvariables. Generalmente surgen del hecho de relacionar las variables.

Ejemplos:Ser el temor a la despreocupacin el principal opositor a la implantacin desistemasdeinformacin, en lasorganizacionestrujillanas?.Cmo lainteligencia artificialdeterminar una mayor deshumanizacin de lasociedadperuana en el Siglo XXI?.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA A RESOLVERSE CON EL PROYECTO El reconocimiento del problema o necesidad u oportunidad es el punto de partida para la identificacin del proyecto. Es preciso conocer las caractersticas especficas del mismo, sus causas y los aspectos que lo rodean y que pueden ser importantes en el momento de buscar una solucin a travs de un proyecto. La identificacin del problema constituye, tal vez, el ejercicio ms complejo en la preparacin de un proyecto, dada la cantidad de variables interrelacionadas que afectan el contexto del mismo. Su definicin clara y precisa es un requisito esencial para alcanzar el impacto deseado. El proyecto de Investigacin debe demostrar que el investigador conoce suficientemente el tema de a resolver y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende aportar al conocimiento cientfico para resolver un problema planteado.

Qu problemtica me interesa investigar?

Cmo se plantea un problema de investigacin?

Plantear el problema es estructurar formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema, depende de qu tan familiarizado est el investigador con el tema a tratar, la complejidad de la misma idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y las habilidades personales de ste. Un investigador estudia las realidades empricas de dos maneras: "Descubre" esas realidades identificando cada una de sus caractersticas y determinando sus relaciones causales y sus tendencias. "Explica" las relaciones causa-efecto de la realidad que estudia con otras realidades, puesto que todas se relacionan entre s para formar la realidad integral, el conjunto universal.

Los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigacin son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir de poder observada en la realidad.Plantear el problema consiste en describir de manera amplia la situacinobjeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e incgnitas por responder.Plantearel problema implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud. Mientras queformulares concretar, precisar o enunciar. Formulacin del problema es la concrecin del planteamiento en preguntas precisas y delimitadas en cuanto a espacio, tiempo y poblacin (si fuera el caso). En tal sentido, es importante partir de un planteamiento global en el que se describa, de lo general a lo particular, (mtodo deductivo) el objeto de estudio, hasta llegar, como lo sugiera la formulacin, a una serie de preguntas que ayuden a precisar lo que se pretende investigar. De estas preguntas surgen los objetivos de la investigacin.

Desde esta perspectiva un problema de investigacin cientfica tiene componentes:

Planteamiento terico del problema (Deber Ser)( Descripcin del problema de investigacin) Planteamiento descriptivo del problema(Es) (Elementos del problema de investigacin) Formulacin operacional del problema (Incgnitas)( El Enunciado del Problema) Justificacin del Problema

A partir de estos componentes se puede decir que el planteamiento puede ser presentado siguiendo un modelo o unaestructura. La elaboracin del planteamiento del problema se lleva a cabo tomando en cuenta los siguientes parmetros: Pronstico:es el hecho que puede presentarse a futuro de no controlarse la causa, Ejemplo: La organizacin puede verse en serios problemas financieros (Pronstico) si no aumenta las ventas en un lapso de tiempo prudencial. Control de pronstico:Esta estrategia contribuye a la solucin del problema y permite la manipulacin de las variables segn las conveniencias. Ejemplo: la aplicacin de un control de pronstico permite que en un estudio de mercado se apliquen estrategias publicitarias coherentes con el mismo, lo que impulsar las ventas y equilibrio, aumentando as los ingresosEs necesario destacar que, el investigador debe indicar la forma en que detecto el problema y proporcionar evidencia para dar fundamento a sus afirmaciones, puesto que la situacin problemtica es producto de un diagnstico previo

Descripcin del problema de investigacinEs la descripcin pormenorizada del problema cuya escencia se encuentra plasmada en el ttulo. Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema que se esta investigando. En la descripcin se sealan todas las caractersticas de la problemtica, los hechos y los acontecimientos que estn en entorno social, al mismo tiempo se debe mencionar los antecedentes del problema. Antecedentes del estudio o problema de investigacin.Las tcnicas en las que se bas, las categoras de anlisis o ejes centrales que permiten guiar el proceso de investigacin. Los supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del problema.

Se presenta una breve pero slida introduccin al problema de investigacin. Debe dar una idea precisa y clara del estado actual del tema a investigar, y dejar ver cules fueron las razones (cientficas, no personales) de la eleccin del tema.Se presenta con claridad el problema, mediante una revisin de la literatura relacionada con el problema o relevante a l, sean o no antecedentes directos.En los Antecedentes se deben citar y discutir los datos y las teoras relacionados con el problema a investigarse, pero sin la intencin de hacer una revisin completa de un rea temtica, slo deber tratarse lo que sea relevante al problema elegido.

Incluir: Toda afirmacin o dato importante quesirvapara apoyar sus argumentos, Debe provenir de alguna fuente, que Ud. debe citar.

Citar de preferencia trabajos publicados, de origen acadmico, como libros y artculos de revistas especializadas, y en segundo lugar, documentos de circulacin ms restringida, como informes, ponencias o tesis, revistas de circulacin nacional y/o local.

El Enunciado del ProblemaUn enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigacin. Hay que encuadrarlos en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad que informacin ha de obtener el investigador para resolver el problema de investigacin.( Donde en forma declarativa o interrogante se comunica lo que ser investigado y delimita y especifica el problema)Por Ejemplo: En forma interrogativa: De que manera influye la preparacin acadmica (V. Independiente) en un sujeto (cambio en la conducta del sujeto V. Dependiente) determinado? Cmo puede utilizar los conocimientos acadmicos un sujeto que le permitan lograr movilidad social, econmica y cultural dentro de una sociedad determinada? Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes del dcimo semestre del curso Seminario De Tesis de la Escuela Acadmica Profesional de ingeniera civil (EAPIC) de la Universidad Nacional del santa?

En forma declarativa o descriptiva:

Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes del dcimo semestre del curso Seminario De Tesis de la Escuela Acadmica Profesional de ingeniera civil (EAPIC) de la Universidad Nacional del santa.

Justificacin del Problema:La cual nos indica por qu debe hacerse la investigacin. El investigador deber de reconocer e identificar, que datos empricos e intelectuales (teoras, conceptos, axiomas, postulados, principios, etc.) conducen a la solucin del problema de investigacin.

La importancia del planteamiento del problema en el proceso de investigacinPara poder abarcar la bsqueda de una solucin a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos empricos que se puedan relacionar con el problema y posibles explicaciones del mismo. Para que la lista obtenida de los elementos del problema adquiera verdadero significado, el investigador procurar hallar las relaciones que existen entre los hechos empricos, por una parte, y entre las explicaciones racionales por la otra, y tratara de relacionar aquellos con estas.Las preguntas bases son:

Qu? Cundo? Para qu? Quin? Dnde? Con que? Cmo? Por qu? Cunto? Qu relaciones se pueden establecer? Cules son los puntos esenciales de la problemtica? Cules seran las alternativas de solucin de la investigacin? Cmo establecer las relaciones con las variables (dependiente, independiente)?

Caractersticas de un Problema:

Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de acometer cualquier otra accin que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal. Teniendo en cuenta que debe ser:a) Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solucin. Podra investigarse como afecta la gratuidad de la Educacin Superior, el grado de motivacin y los niveles de productividad acadmica en los estudiantes.b) Delimitado:para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisin hasta donde se extendern sus conclusiones, y cuales factores sern tomados en consideracin. Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide prcticamente su anlisis.c) Relevante:aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el problema, en el sentido de que ste debe ser su gusto, y preferencia para poder dedicarse a l con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor significativo.

-Relevancia cientfica:aporte de nuevos conocimientos.-Relevancia humana:mejoramiento de la vida social.-Relevancia contempornea:solucin de problemas actuales

Situaciones ProblemticasEl investigador materializa un problema o se plantea interrogantes, cuando: Se encuentra frente a un hecho no identificado o que todava no puede explicar. Descubre que algunos hechos no concuerdan con las "teoras", las explicaciones y las "creencias" aceptadas. Advierte que existen contradicciones entre las "explicaciones" que dan sobre un hecho otros investigadores. Sus propias observaciones no concuerdan con las de otros observa-dores.

Anlisis de una situacin problemtica Realidad problemtica o situacin problemtica es aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar. Analizar una realidad problemtica es identificar las variables que intervienen en ella y establecer las relaciones existentes entre s. La realidad problemtica se constituye en lavariable dependiente(V.D.), es decir, los efectos que se quieren lograr. Definir a la realidad problemtica supone que a la realidad que se quiere estudiar se le precise una situacin, un espacio y untiempo:

REALIDADREALIDAD PROBLEMTICA = V.D.

SituacinRealidadEspacioTiempo

RendimientoacadmicoBajorendimientoacadmicoestudiantesde la UPAOprimer semestre 2001

ProblemasfamiliaresAumento decausasproblemasfamiliaresciudad deTrujillo.......

Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema

Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a saber son: Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos apareceran de la siguiente manera: debe reconocer los hechos clasificados preliminarmente y delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la relevancia. En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema. Luego, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su ncleo significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto, es decir, darle respuesta al problema plateado.

Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes pasos:

1- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus relaciones, en el sentido de cmo se presentan o cundo segn lo explicamos arriba.

2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias tericas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observacin o para justificar alguna inferencia.

3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de un problema de investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un menor grado, "se infiere que".

4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que significa: UNA OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN.

5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado pueda hacerse por s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido por las opiniones de quin efectu la investigacin. EL ELEMENTO QUE MS CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIN OBJETIVA.

2. HIPTESIS, La palabra griega HYPHOTESIS, significa: conjetura,construccinterica an no demostrada. La hiptesis es una proposicin general enunciada para responder tentativa-mente a un problema.

Funciones de las hiptesis Proporcionan una explicacin tentativa del fenmeno y permiten ampliarel conocimientode un rea. Suministran al investigador una formulacin racional que es comprobable directamente en una investigacin. Dandireccinala investigacin. Ofrecen una estructura para presentar uninformesobre las conclusiones del estudio.

Estructura y fuentesEn trminos generales, la proposicin hipottica, como respuesta a un problema, debe contener exactamente las VARIABLES del problema, en la que la variable independiente es el SUJETO y, la variable dependiente, el atributo o PREDICADO.Los problemas de identificacin o de descripcin slo tienen hiptesis implcitas, mientras que los problemas de explicacin requieren de hiptesis explcitas y definidas en todas sus variables.Lasfuentespara desarrollar una hiptesis son tres: Estar basada en una sospecha o intuicin. Surgir de los resultados de otros estudios donde se desee volver a verificar. Surgir de un cuerpo deteoraestablecida. Por un proceso deductivo se llega a la prediccin de que si estn presentes ciertas condiciones, se darn determinados resultados.

Formulacin de la hiptesis cientficaLas hiptesis cientficas intentan dar explicacin a los hechos y fenmenos. Las hiptesis cientficas son proposiciones lgicas, resultado de una inferencia deductiva y susceptible de rectificacin o correccin enfuncinde nuevas observaciones y experiencias efectuadas.Deben ser formuladas en trminos INEQUVOCOS, es decir, que no den lugar a dobles interpretaciones parapoderdisear una experiencia que posibilite su contrastacin. Una hiptesis puede formularse de modos diferentes; por ejemplo:

Generalizacin: Variable independiente / es probable / variable dependiente.Enunciado condicional: Si variable independiente, entonces variable dependiente.Por oposicin: Si hiptesis definida, entonces hiptesis opuesta.Por reduccin de la extensin: Si hiptesis general, entonces hiptesis especfica.Por enunciado proporcional: A mayor variable independiente, mayor variable dependiente.Por analoga: "Si tales hechos o situaciones "X" producen "Y" y siendo los hechos o situaciones de "Y" semejantes a "Z" entonces "X" causa "Z"".

Ejemplo de formulacin de una hiptesisRealidad problemtica : Mortalidad infantil.Enunciado del problema: En qu medida elalcoholismode los padres determina la mortalidad infantil? Hiptesis: El alcoholismo en los padres determina alta mor-talidad infantil. Variable independiente : Alcoholismo en los padres. Variable dependiente: Mortalidad infantil.El problema anterior es de EXPLICACIN. Si fuera un problema de descubrimiento no tendra variable independiente y se hubiera formulado asi: Cules son las causas que determinan la mortalidad infantil?. Entonces, no es necesario formular una hiptesis.Caractersticas de una buena hiptesis cientfica Especfica o unvoca. Formalmente correcta (sintctica y semnticamente) ylgicaen relacin con el problema planteado. Fundada en conocimientos cientficos previos y, si es completamente nueva, debe ser compatible con el cuerpo delconocimientocientfico existente. Susceptible de contrastacin emprica, es decir, confirmable o refutable con losprocedimientosobjetivosdela ciencia.

Clases de hiptesisUna hiptesis puede formularse a partir de las relaciones observadas entre las caractersticas de una REALIDAD (hiptesis inductiva) o, a partir de una TEORA (hiptesis deductiva).

Ejemplo de una hiptesis inductiva: "Laenseanzade las propiedades conmutativas aumenta lavelocidadcon que aprenden las combinaciones de la suma".Ejemplo de una hiptesis deductiva: "...uno de los postulantes de Mc Clelland sobrela motivacinsostiene que la intensidad de lamotivacinpara el logro es directamente proporcional ala educacinpara ser independiente y suficiente".

La hiptesis deducida como consecuencia lgica es: Los nios cuya libertad sea muy restringida por sus padres alcanzarn puntuaciones inferiores en una prueba donde la cuanta del trabajo realizado dependa de lamotivacinen comparacin con los nios cuyos padres no les coactan la libertad.

Tambin las hiptesis pueden clasificarse de acuerdo a otros criterios: Por su funcin: Descriptivas Explicacin causal. Por su extensin: Singulares o empricas. Generales.

a) Hiptesis descriptivas: Son suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el funcionamiento, las relaciones y los cambios de ciertos fenmenos. Ejemplo: Lossindicatosindustriales tienen unaorganizacinoligrquica.b) Hiptesis explicacin causal: Son suposiciones tentativas acerca de los factores que seran la causa del fenmeno estudiado. Ejemplo: El aumento de las empresas monoplicas en el Per entre 1930-1950, produjo un aumento en la tasa dedesempleo.c) Hiptesis singulares o empricas: Se refieren a un solo sujeto, claramente identificado. Ejemplo: La sequa de 1980 produjo incremento demigracinen los Departamentos de Cuzco y Puno.d) Hiptesis generales: Se refieren a la totalidad de sujetos. Ejemplo: La cohesin social proporciona apoyo psicolgico a los miembros delgruposometido a tensiones y ansiedades agudas.

Actualmente, se consideran cuatro tipos de hiptesis:1. Hiptesis de investigacin:Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables. Tambin se les denomina hiptesis de trabajo. Se les puede simbolizar como Hi o como H1, H2, H3, etc. (si son varias).2. Hiptesis nula:Son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables solamente que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.Se simbolizan como Ho. Ejemplos:Hi: Losadolescentesle atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres.Ho: Los adolescentes no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres.

3. Hiptesis alternativas:Son posibilidades "alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de hiptesis.

Ejemplos: si la hiptesis de investigacin establece: "Esta silla es roja", la nula afirmar: "Esta silla no es roja" y podran formularse una o ms hiptesis alternativas: "Esta silla es azul", esta silla es verde", "esta silla es amarilla", etc.

Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y, slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula. Ejemplos:

Hi: El candidato "A" obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar entre un 50 y 60% de la votacin total.Ho: El candidato "A" no obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar entre un 50 y 60% de la votacin total.Ha: El candidato "A" obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar ms del 60% de la votacin total. Hi: El candidato "A" obtendr en la eleccin para la Presidencia del Consejo Escolar menos del 50 de la votacin total.4. Hiptesisestadsticas:Son la transformacin de las hiptesis de la investigacin, nulas y alternativas ensmbolosestadsticos.Ejemplos: Ho : D = 0 Hi : D = 0

Cmo se formula correctamente una hiptesis?Aunque la palabra hiptesis nos suena bastante comn, muchas veces no sabemos verdaderamente cmo se crea una de forma correcta. Una hiptesis est relacionada directamente con la problemtica de investigacin que tengas presente, por lo que no puedes generar una si no sabes bien el objetivo de lo que ests haciendo. una hiptesis surge de los objetivos y problemas de investigacin .La hiptesis nos indica lo que estamos buscando o intentando probar, por lo que no necesariamente tiene que ser verdadera; la idea es que a partir de ella probemos algo. Aunque muchos piensan lo contrario; el error ms grande al comenzar una hiptesis es pensar que sta es el primer paso de la investigacin, porque no lo es, por ningn motivo.

Ahora bien qu es el problema de investigacin? cmo hacerlo? Bueno, no es para nada complicado, ste se refiere al tema que abordars y a las variables en torno a l que, segn un trabajo realizado por laUniversidad Nacional Mayor de San Marco, son factores, atributos o caractersticas que se expresan mediante un valor. Por ejemplo si el tema es la contaminacin, las variables pueden ser; la poblacin, los automviles, las industrias, etc.Adems, stas se refieren a factores que pueden llegar a influir en el problema investigativo; pueden conservarse o descartarse a lo largo de la investigacin, as como tambin pueden aparecer nuevas.Luego, tienes que definir de forma detallada tu tema, por ejemplo La contaminacin en la regin metropolitana en los ltimos 10 aos.Cuando defines tu tema, entonces debes formularte una pregunta investigativa, por ejemplo Qu est provocando la contaminacin en la regin metropolitana en los ltimos 10 aos? . Dejo en claro que este es slo un ejemplo para que se entienda de mejor forma lo explicado.Entonces, tenemos el tema, la pregunta de investigacin por lo que nuestro problema de investigacin est prcticamente listo. Siempre hay que tener presente que el problema de investigacin incluye; la formulacin de una pregunta, dos variables empricas y por ningn motivo incluir opiniones o reflexiones personales.

Una vez que todo lo anterior est listo, vern lo fcil que es la formulacin de la hiptesis; en el portalTcnicas de Estudio, se dice que las hiptesis propone una respuesta a la pregunta de investigacin y es por esto que tiene una relacin directa e ntima sta.Tomen la pregunta de investigacin: Qu est provocando la contaminacin en la regin metropolitana en los ltimos 10 aos?. Ahora, basndose en el tema y las variables, para no salirse del enfoque, respondan la pregunta; esa respuesta ser su hiptesis y por donde partirn su investigacin.

Ejemplo: La contaminacin ambiental en la regin metropolitana se ha visto afectada en los ltimos 10 aos por el aumento de automviles, los que significan un aporte negativo para el aire de Santiago y para los habitantes.

Por ltimo, unos tips de ayuda al momento de redactar tu hiptesis: Carcter afirmativo Preciso Nada se debe dejar para la confusin; sin ambigedades. No olvides incluir los elementos del problema de investigacin, variables y enfoques.

Algunas Caractersticas para la Formulacin de Hiptesis1. No debe contener palabras ambiguas o no definidas2. Los trminos generales o abstractos deben ser operacionalizables. Esto es, tendrn referentes o correspondencias empricas (hechos, objetos, fenmenos reales)3. Los trminos abstractos, que no tienen referente emprico, no son considerados4. Los trminos valorativos no se consideran por no comprobarse objetivamente5. Cuando sea posible, debe formularse en trminos cuantitativos6. La forma sintctica debe ser la de una proposicin simple. En ningn caso puede tener la forma de interrogante, prescripcin o deseo7. La hiptesis causal o estadstica debe considerar slo dos variables8. Deber excluir tautologas. Esto es, repeticin de una palabra o su equivalente en una frase9. Deber evitar el uso de disyunciones; las que aparecen en proposiciones compuestas del tipo p o q, donde p y q son proposiciones simples cualesquiera10. Deber estar basada en el conocimiento cientfico ya comprobado y tomarlo como punto de partida. Esto es, considera al marco terico11. Deber ser doblemente pertinente: a).- en su referencia al fenmeno real de investigacin y b).- en el apoyo terico que la sostiene12. Deber referirse a aspectos de la realidad que no han sido investigados an, ya que un objetivo de la actividad cientfica es la produccin de nuevos conocimientos, y13. Finalmente, una caracterstica de la HIPOTESIS CIENTIFICA es su falibilidad. Esto implica que una vez comprobada puede perfeccionarse a travs del tiempo.

Nota: El planteamiento del problema es el que nos permite formular los objetivos y la hiptesis. De lo expuesto en el prrafo anterior, es que se establece una relacin directa entre el problema y la hiptesis. Pero si la hiptesis es la que sirve tambin de gua en la investigacin, la pregunta es; Cul es la funcin de los objetivos? Cuando planteamos el problema, lo hacemos en forma de preguntas. Y de esas preguntas de elaboramos los objetivos, por lo tanto lo que nos preguntamos, es lo que nos proponemos conocer, es lo que vamos a investigar, pero antes de investigar, basados en la descripcin del problemas, elaboramos respuestas tentativas que se llaman hiptesis. Podemos decir que del problema planteado, que por lo general es una pregunta, mediante el proceso de investigacin buscamos la respuesta y esa respuesta que buscamos est determinada por los objetivos, o dicho de otra forma, son los objetivos quienes nos orientan, nos guan para encontrar la respuesta al problema planteado. Pero adems ya tenemos una respuesta tentativa al problema planteado. Esas respuestas tentativas son las hiptesis. Por lo tanto los objetivos se encargan de guiarnos para comprobar la veracidad de las hiptesis. En conclusin, el problema redactado en forma de pregunta nos indica lo que queremos investigar, la hiptesis es la repuesta tentativa al problema de investigacin y los objetivos no guan, nos orientan para que mediante la investigacin podamos confirmar o negar la respuesta tentativa al problema, es decir la hiptesis. Por lo tanto el problema, la hiptesis y los objetivos tienen una conexin directa e inseparable. Cada uno de estos elementos guan el proceso de la investigacin, de ah la importancia de que los objetivos y las hiptesis sean pertinentes al problema de investigacin. Si hemos definido bien el problema, los objetivos sern claros y se nos facilitar elaborar la hiptesis.

3. VARIABLES

Las hiptesis estn compuestas por variables, y las variables son atributos que se miden en las hiptesis o tambin pueden ser conceptos operacionales que adquieren diferentes valores y se refieren a las cualidades o caractersticas, como por ejemplo: Masa (m), velocidad (v), aceleracin (a), inteligencia, sexo, edad, estrato social, tasa de inters, escolaridad, peso, longitud, etc. Variable es la caracterstica opropiedadde una realidad que puede cambiar cualitativa o cuantitativamente. Aquellas caractersticas o propiedades que permanecen inalterables, se llamanconstantes.

La investigacin gira en torno de las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico es descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as, como probar las relaciones que las unen entre s. Esto quiere decir que despus de haber establecido una descripcin clara y cientfica del objeto de estudio de la investigacin, el investigador procede a explicar dicho objeto. Dicha explicacin costa de dos elementos como son:

Variables independiente (X), se identifica como la Causa o antecedente.Variable dependiente (Y), se considera el Efecto o resultado.

Por su relacin causal, las variables pueden ser: independientes, dependientes e intervinientes.

a) Variable independiente:Es la causa en la relacin causa-efecto. Es el atributo, propiedad o caracterstica cuyocambioda como resultado el cambio de la variable dependiente. Ejemplo: Son los inadecuadosmtodosdidcticos causa del bajo rendimiento escolar V.I. en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco?.

Son todos los elementos o factores que explican un fenmeno cientfico. Esta variable puede ser manipulada por el investigador o cientfico.

b)Variable dependiente:Es el efecto en la relacin causa-efecto. Es el atributo, propiedad o caracterstica que pensamos que cambia mediante la manipulacin o cambio de la variable independiente. Ejemplo:Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco?.V.D.c)Variable interviniente:Es la que especifica las condiciones o requisitos para que las variables independiente y dependiente tomen sus correspondientesvalores. Ejemplo:Son los inadecuados mtodos didcticos causa del bajo rendimiento escolar en los alumnos de primaria del Distrito de Huanchaco, provenientes de familias con bajo nivel de instruccin?.

Cmo se determinan las variables?No es el propio investigador, quien va a determinar las variables, sino el objeto de estudio va hacer quien lo determine.

Qu son losindicadores?Un indicador es unasub-variableque se desprende con el propsito de medirla. As por ejemplo: la variableinteligenciapuede ser subdividida en los siguientes indicadores: Rendimiento intelectual, Frecuencia de respuestas (intelectuales), Rapidez en la emisin de la respuesta intelectual, Cantidad de aprendizajes anteriores, Cantidad de problemas resueltos y no resueltos, etc.Los indicadores son importantes porque constituyen los elementos bsicos para la elaboracin de los tems, preguntas o reactivos, los cuales van a servir para elaborar el instrumento definitivo de recoleccin dedatos.

4. OBJETIVOS,

De manera general, objetivo es una meta que nos proponemos alcanzar. Por ejemplo, el objetivo educativo es la descripcin de laconductadel alumno al trmino de un proceso. Los objetivos de la investigacin son intenciones que se comunican por medio de enunciados que describenla metaque se ha propuesto el investigador. Son las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin planteados.

Qu debo hacer para desarrollar la investigacin?

Redactar los objetivos de manera clara y precisa, de modo que expliquen qu concretamente es lo que va a realizar y lo que espera lograr de su proyecto. Utilice verbos de accin que expresen de manera precisa qu es lo que se propone. Los objetivos deben expresar logros concretos y evaluables. Los objetivos deben estar estrechamente relacionados entre s y deben ser consistentes con el ttulo del proyecto, y con el problema de investigacin. No puede haber entre ellos inconsistencias ni contradicciones

OBJETIVO GENERAL: Es loque seespera que el proyecto contribuya normalmente. Evitar plantear objetivos muy amplios y ambiciosos (Por ejemplo: Mejorar el medio ambiente mejorado, Anlisis gentico molecular de toda la fauna peruana, etc.)

OBJETIVO ESPECFICO: Indica de manera ms precisa qu es lo que se esperar lograr con el trabajo de investigacin. Los mismos deben estar contenidos en el objetivo general.

Ejemplos: "Determinar los factores que incrementan la productividad de los obreros que trabajan en Enatruper, de la ciudad de Trujillo". "Identificar la influencia que ejerce el grado de instruccin alcanzado por los padres en los hbitos alimentarios".Clasificacin de objetivosLos objetivos son de dos clases: generales y, especficos.a) Objetivos generales:Son los alcances generales de la investigacin que se emprende. Se refieren al objeto bsico de lo que se pretende investigar, es decir, QUE se quiere lograr y hasta DONDE se quiere llegar.Ejemplo: Conocer en qu medida la reduccin de las tasas arancelarias por el derecho deimportaciny el incremento delcontrabando, han condicionado los bajospreciosdeproductosimportados y cmo estos afectan aldesarrollode la mediana y pequeaindustria.b) Objetivos especficos:Son los alcances desagregados y particularizados del objetivo o de los objetivos generales que contemplan aspectos significativos, de tal manera que expresen ciertas connotaciones importantes.Ejemplos:Conocer las caractersticas y los efectos de la reduccin del pago dearancelesen la importacin de productos elaborados en el exterior.Precisar la influencia que ejerce el contrabando en los precios de los productos importados.Caractersticas bsicas:Los objetivos de la investigacin: Estn redactados en trminos de logros. Precisan un logro o meta que implica establecer otros niveles de objetivos ms especficos para alcanzar este objetivo terminal. Requieren un tiempo significativo para lograrlos. Requieren de undiseode la investigacin parala organizacin, implementacin, ejecucin yevaluacinde las actividades que harn posible alcanzar este objetivo terminal. Rene las siguientes cualidades: pertinente, lgico,concreto, realizable, conservable y mensurable.

Formulacin de objetivos:Se recomienda que los objetivos, de preferencia, se planteen en trminos operativos y para ello se puede iniciar su formulacin, empezando con un verbo en infinitivo que exprese laaccina realizar.As, por ejemplo, puede iniciarse la presentacin de un objetivo general con cualquiera de los siguientes verbos: apreciar, averiguar, buscar, caracterizar, conocer, diagnosticar, experimentar, saber, etc.As mismo, para la presentacin de los objetivos especficos, pueden usarse cualquiera de los siguientes verbos: analizar, comparar, correlacionar, deducir, demostrar, descubrir, estimar, explicar, identificar, inferir, proponer, resolver, etc.Ejemplo de un objetivo general: Experimentar los efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo intelectual del nio.

Ejemplos de objetivos especficos: Identificar las caractersticas del desarrollo intelectual del nio. Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para promover el desarrollo intelectual. Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en lapromocindel rendimiento intelectual del nio.

Ejemplos de objetivos de la investigacin Determinar las caractersticas fsicas de lamaderade Pino Radiata de Cajamarca, tales como:densidad, contenido de humedad y contraccin. Identificar el momento y las razones que motivaron a los estudiantes para elegir la profesin deenfermera. Averiguar cul es el grado de influencia que tienela personalidadmuy marcada de introversin o extraversin en el rendimiento acadmico de los cadetes del tercer grado del Colegio militar "Ramn Castilla", de la ciudad de Trujillo. Establecer si los rasgos o factores depersonalidadde los estudiantes de las diversas especialidades del IV Ciclo de la Facultad deEducacin, de laUniversidadnacional de Trujillo, guardan compatibilidad con las exigencias psicolgicas de la funcin docente. Contribuir al esclarecimiento de la problemtica psicolgica referente al estudio de la personalidad. Destacar la necesidad de revisar los dispositivos ynormaslegales que orientan la participacin en el escaln nuclear. Buscar la participacin dela familiaen el tratamiento del paciente drogadicto y la transformacin delserviciosocial. Precisar las diferencias que existen entre el habitad en una vivienda de adobe con el habitad de una vivienda del llamado "material noble", para la conservacin de lasaludhumana. Conocer la mejor ubicacin de las ventanas de los dormitorios, con respecto a la orientacin de laluzsolar. Dar algunas recomendaciones para aprovechar el conocimiento de los tipos caracterolgicos de los estudiantes deIngeniera, de la Universidad Privada "Antenor Orrego". Establecer el grado de discrepancia existente entre elsistemade valores identificado en los educandos y el sistema de valores propuesto en laLeygeneral de Educacin vigente.

Los errores ms comunes en la definicin de los objetivos son:

Ser demasiado amplios y generalizados. Objetivos especficos no contenidos en los generales. Planteo de pasos como si fueran objetivos (confundir mtodos, caminos, con objetivos) Confusin entre objetivos y polticas o planes para llegar a lo que es la finalidad prctica Falta de relacin entre los objetivos, el marco terico y la metodologa: los objetivos son el destino de la tesis; el marco terico, el terreno y la metodologa, el camino a seguir

5. Diseo De La InvestigacinEs una planificacin compendiada de lo que se debe hacer para lograr los objetivos del estudio.

Segn Trochim (2005), el diseo de la investigacin es el pegamento que mantiene el proyecto de investigacin cohesionado. Un diseo es utilizado para estructurar la investigacin, para mostrar cmo todas las partes principales del proyecto de investigacin funcionan en conjunto con el objetivo de responder a las preguntas centrales de la investigacin. El diseo de la investigacin es como una receta. As como una receta ofrece una lista de ingredientes y las instrucciones para preparar un platillo, el diseo de la investigacin ofrece los componentes y el plan para llevar a cabo el estudio de manera satisfactoria. El diseo de la investigacin es la columna vertebral delprotocolode investigacin

Los estudios de investigacin son diseados de una manera particular para incrementar las oportunidades de recolectar la informacin necesaria para responder a una pregunta en particular. La informacin recolectada durante una investigacin slo es til si el diseo de investigacin es slido y sigue el protocolo de investigacin. El seguir cuidadosamente los procedimientos y las tcnicas delineadas en el protocolo de investigacin incrementar la probabilidad de que los resultados de la investigacin sean exactos y significativos para otras personas. Seguir el protocolo de investigacin y, por lo mismo, el diseo del estudio, es tambin importante porque los resultados pueden ser repetidos posteriormente por otros investigadores. Cuanto ms a menudo se reproducen los resultados, mayores posibilidades hay de que los investigadores y las personas en general acepten estos resultados como ciertos. Adems, el diseo de la investigacin debe clarificar los procedimientos utilizados para asegurar la proteccin de los sujetos de investigacin, sean humanos o animales, y de mantener la integridad de la informacin recolectada en el estudio

CLASIFICACIN DISEOS EXPERIMENTALES.En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervencin especfica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervencin.DISEOS NO EXPERIMENTALES.En ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.Otra dimensin comprende el grado de estructuracin impuesta por anticipado al estudio, losESTUDIOSCUANTITATIVOStienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las caractersticas principales del diseo antes de obtener un solo dato. Por el contrario, el diseo de losESTUDIOSCUALITATIVOSes ms flexible; permite e incluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin.Otra dimensin importante se refiere al empleo que hace el estudio de la dimensin temporal. LosDISEOSTRANSVERSALESimplican la recoleccin de datos en un solo corte en el tiempo, mientras que losDISEOSLONGITUDINALESrenen datos en dos o ms momentos. La aplicacin de un diseo longitudinal es recomendable para el tratamiento de problemas de investigacin que involucran tendencias, cambios o desarrollos a travs del tiempo, o bien, en los casos en que se busque demostrar la secuencia temporal de los fenmenos. Los estudios de TENDENCIAS investigan un particular fenmeno en curso del tiempo, con base en la toma repetida de diferentes muestras provenientes de la misma poblacin general.En losESTUDIOS DE COHORTE, se examina un determinado fenmeno en el curso del tiempo recurriendo a una particular subpoblacin (por lo general, un grupo de poblacin o cohorte de determinadas edades). Los estudios LONGITUDINALES en los cuales se interroga dos o ms veces a una misma muestra de sujetos se conocen como ESTUDIOS DE SEGMENTOS.De similar modo, los ESTUDIOS DE SEGUIMIENTOestudian en dos o ms momentos a los mismos sujetos, quienes por lo general han recibido un tratamiento o comparten una particular caracterstica de inters; el seguimiento persigue, as, estudiar su desarrollo subsecuente. Los estudios longitudinales suelen ser costosos, requieren una mayor inversin de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la atriccin ( prdida de sujetos con el tiempo); sin embargo, frecuentemente resultan de gran valor, en virtud de la informacin que arrojan.En mltiples ocasiones, la investigacin busca elucidar las relaciones causa-efecto. Los estudios no experimentales emplean, para este propsito, diseos retrospectivos o prospectivos. En losDISEOS RETROSPECTIVOS, el investigador observa la manifestacin de algn fenmeno (v. dependiente) e intenta identificar retrospectivamente sus antecedentes o causas (v. independiente). LosESTUDIOS PROSPECTIVOSse inician con la observacin de ciertas causas presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias. La investigacin prospectiva se inicia, por lo comn, despus de que la investigacin retrospectiva ha producido evidencia importante respecto a determinadas relaciones causales.

Un buen diseo de investigacin deber ser apropiado para la pregunta que se ha planteado el investigador. Debe tambin llevar al mnimo o evitar los sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio. Adicionalmente, un buen diseo trata de mejorar la precisin de la investigacin, lo cual denota la sensibilidad para detectar los efectos de la variable independiente, en relacin con los efectos de las variables extraas. Finalmente, el diseo debe contemplar de manera apropiada el aspecto del poder de la investigacin, es decir, la capacidad del diseo para crear el mximo contraste entre los grupos de comparacin.Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales:1 Muestra.2. Instrumento.Los sujetos sobre los que se mide y las medidas:Fiabilidad.Validez: (Sensibilidad y Especificidad).1.Validez Interna.2.Validez externa.

Nota: El problema, la hiptesis y los objetivos mantiene una relacin directa. Cuando decimos que las hiptesis es una respuesta tentativa a la pregunta que nos planteamos al formular el problema, estamos afirmado que la hiptesis debe tener una relacin directa con el problema que se est investigando. Por lo tanto al momento de describir el problema y de manera especial al formular el problema, es decir cuando planteamos el problema en forma de preguntas, debemos buscar una posible respuesta a esa pregunta general con la que planteamos el problema. Cuando queremos resolver un problema, el planteamiento lo hacemos en forma de preguntas, porque estamos buscando respuestas a ese problema especfico. Y la respuesta tentativa a esa pregunta es la hiptesis. O las hiptesis, porque tambin puedes formular una o varias hiptesis, es decir puedes tener una o varias respuesta tentativas al problema planteado.

VIII.- PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN. La nocin de paradigma El paradigma es un modelo o ejemplo a seguir, por una comunidad cientfica, de los problemas que tiene que resolver y del modo cmo se van a dar las soluciones. Un paradigma comporta una especial manera de entender el mundo, explicarlo y manipularlo. Como dice Kuhn, estos modelos son realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica. Este paradigma ofrece al que lo sigue: * Una base de afirmaciones tericas y conceptuales * Un cierto acuerdo entre los problemas urgentes a resolver * Unas tcnicas de experimentacin concretas * Unos supuestos metafsicos que encuadran y dirigen la investigacin y sobre los que no hay ninguna duda aunque sean incomprobablesDerivaciones Metodolgicas De Los Paradigmas De Investigacin.A nuestro entender se pueden distinguir tres metodologas de investigacin que derivan directamente de los paradigmas anteriormente expuestos: la metodologa cientfica, tradicional y la metodologa crtica.Para la exposicin y comparacin de las caractersticas ms relevantes de estas metodologas nos serviremos de los apartados esenciales del proceso de investigacin: Problemas Diseo Muestra Tcnicas de recogida de datos Anlisis de los datos Interpretacin Criterios de validez de la investigacin.

POSITIVISTAINTERPRETATIVOCRTICO

PROBLEMA DE INVESTIGACION1. Tericos1. Percepciones y sensaciones1. Vivencias

DISEO1. Estructurado1. Abierto y flexible1. Didctico

MUESTRA1. Procedimientos1. No determinada1. Los intereses y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigacin

TCNICA DE RECOGIDA DE DATOS- Instrumentos validos y fiables1. Tcnicas cualitativas1. Comunicacin personal

ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS1. Tcnicas estadsticas1. Reduccin1. Exposicin1. Conclusiones1. Participacin del grupo en el anlisis1. Fase intermedia

VALORACIN DE LA INVESTIGACION1. Valoracin interna y externa1. Fiabilidad1. Objetividad1. Credibilidad1. Transferibilidad1. Dependencia1. Confirmabilidad1. Validez consensual

Problemas De La Investigacin Positivismo. Los problemas surgen de teoras o postulados existentes, a la iniciativa del investigador. Interpretativo. Los grupos sociales son los originarios del problema que hay que investigar. El objeto del problema es conocer una situacin y comprenderla a travs de la visin de los sujetos. Desde la perspectiva crtica, los problemas parten de situaciones reales y tiene por objeto transformar esa realidad cara al mejoramiento de los grupos o individuos Implicados en ella. Por tanto, los problemas de Investigacin arrancan de la accin.

La seleccin del problema la hace el propio grupo que cuestiona la situacin inicial. Esta peculiaridad la diferencia claramente de las posiciones anteriores en las que el investigador es el nico que tiene el poder de decisin, tanto en la seleccin del problema como en el planteamiento y en la Planificacin De Su Resolucin. Diseo De Investigacin El diseo de investigacin desde la perspectiva positivista es estructurado prefijado; no admite variaciones sustanciales en su desarrollo. En el enfoque interpretativo el diseo es abierto, flexible y emergente. Desde el paradigma crtico el diseo de investigacin se puede definir como dialctico, se va generando a travs del dilogo y consenso del grupo investigador, que se va renovando con el tiempo, convirtindose en un proceso en espiral.

LA MUESTRA Positivismo. La seleccin previa al estudio de una muestra representativa cuantitativa y cualitativamente de la poblacin de la que procede ser requisito imprescindible para la generalizacin de los resultados. Por tanto, se utilizarn procedimientos estadsticos probabilsticos para la determinacin de esta. Interpretativo. La muestra se va ajustando al tipo y cantidad de Informacin que en cada momento se precisa. Se trabaja generalmente con muestras pequeas y estadsticamente no representativas. Crtica. La muestra del estudio la constituye el propio grupo que aborda la investigacin. TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS Positivismo. A las tcnicas e Instrumentos de recogida de datos se les exige fiabilidad y validez a fin de garantizar la objetividad de la Informacin obtenida. Interpretativo. Trabaja eminentemente datos cualitativos. Las tcnicas de recogida de datos tienen un carcter abierta originando multitud de interpretaciones y enfoques. Prevalece el carcter subjetivo tanto en el anlisis como en la Interpretacin de resultados. Crtico. A pesar de utilizar procedimientos cualitativos y cuantitativos en la recogida de datos se pone un mayor acento en los aspectos cualitativos y en la comunicacin personal. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS Positivismo. Los datos se transforman en unidades numricas que permiten a su vez un anlisis e interpretacin ms exacta. Se aplican fundamentalmente anlisis estadsticos que argumentan matemtica y objetivamente los resultados. El anlisis y tratamiento de datos ocurre despus de la recogida de su recogida, teniendo un carcter esttica y deductivo. Los resultados obtenidos se interpretarn en funcin de la hiptesis de partida Interpretativo. El anlisis e interpretacin de datos ocupa una posicin intermedia en el proceso de investigacin. Con l se pretende delimitar el problema, avanzar hiptesis, etc. Adopta un proceso cclica interactivo que se convierte en el elemento clave para la generacin del diseo de investigacin. Crtico. El anlisis de interpretacin de datos posee algunas peculiaridades: Participacin del grupo de investigacin en el anlisis e interpretacin de datos que se realiza mediante la discusin e indagacin Alto nivel de abstraccin.

En la interpretacin de datos se interrelacionan factores personales, sociales histricos y polticos. CRITERIOS DE RIGUROSIDAD EN LA INVESTIGACIN Positivismo. Validez interna y externa, fiabilidad y objetividad son factores esenciales en la valoracin de la investigacin a la vez que determinan su calidad. Interpretativo. No existe una unanimidad de posiciones en estas cuestiones. Algunos autores apoyan sus diferencias basndose en la estrecha relacin entre mtodos y lgica de validacin, proponiendo trminos ms adecuados al enfoque cualitativo: Credibilidad, transferibilidad, dependencia, confirmabilidad. Pero, en cualquier caso, todos los autores participan de la aplicacin de tcnicas propias de validacin, entre los que podemos destacar la triangulacin, observacin persstente, rplica paso a paso, etc. Crtico. La condicin esencial para que un presupuesto sea vlido es la potencia de acuerdo con los otros validez consensual. La validez, por tanto, recae en la accin. IX.- MTODOS CUANTITATIVOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Metodologa cuantitativaLametodologa cuantitativaes aquella empleada por lasciencias naturales o fcticas, que se vale dedatos cuantificablesa los cuales accede por observacin y medicin. Para su anlisis, procede mediante la utilizacin de las estadsticas, la identificacin de variables y patrones constantes. Su mtodo de razonamiento es deductivo, para lo cual trabaja con base en una muestra representativa del universo estudiado.Metodologa cualitativaLametodologa cualitativaes aquella empleada para abordar una investigacin dentro del campo de lasciencias sociales y humansticas. Como tal, se enfoca en todos aquellos aspectos que no pueden ser cuantificados, es decir, sus resultados no son trasladables a las matemticas, de modo que se trata de un procedimiento ms bien interpretativo, subjetivo, en contraposicin con la metodologa cuantitativa. Su mtodo de razonamiento es inductivo: va de lo particular a lo universal. En su caso, se accede a los datos para su anlisis e interpretacin a travs de la observacin directa, las entrevistas o los documentos.Investigacin Cualitativa:este tipo de investigacin describe las cualidades de cualquier fenmeno, se trata de descubrir tantas cualidades como sea posible.Esta metodologa surge a partir de la dcada de los 60. y se caracteriza por que:Es inductivoConsidera fenmenos como un todoEstudio en pequea escalaSe basa en la intuicinNo prueba teora o hiptesis, la generaNo haceanlisisestadsticosSe interacta con el objeto de estudioInvestigacin Cuantitativa: examina numricamente los datos haciendo uso de laestadstica, es lineal, es decir que el problema y sus elementos se puedan definir, limitarlo y saber con exactitud, donde inicia el problema y que incidencia existe entre sus elementos.Diferencia entre la investigacin cuantitativa y cualitativaLainvestigacin cualitativaesta relacionada con los mtodos inductivos, la cuantitativa esta relacionada con los mtodos deductivos.La investigacin cuantitativa recoge y analiza datos cuantitativos sobre variable; la cualitativa evita la cuantificacin.La cuantitativa estudia relacin entrevariablescuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales.La investigacin cuantitativa, determina lafuerzade relacin entre variables; la cualitativa identifica lanaturalezade las realidades, suestructuradinmica.Es mas usada la investigacin cuantitativa debido al avance del mtodo cientfico, pero tambin es cierto que ambos se complementan.CualitativaCuantitativa

Se centra en la comprensin de los fenmenos.Se basa en lainduccin.

Observacin nolurista sincontrol.Medicin penetrante y controlada.

SubjetivaObjetiva.

Infiere sus datosInfiere ms all de los datos.

Explorativa-inductiva-descriptiva.Confirmatorio-inferencial-deductiva.

Orientada deprocesos.Orientada al resultado.

Datos ricos y profundos.Datos slidos y repetibles.

No generalizables.Generalizables.

Holstica.Particularistica.

Realidad dinmica.Realidadesttica.

Ventajas del mtodo cualitativo:Son fuertes en trmino de validez interna, pero dbiles en validez externas. El mtodo cualitativo presta mayoratencina lo profundo de los resultados. Evita la cuantificacin y se haceregistronarrativo de los fenmenos haciendo uso de tcnicas como la entrevista no estructurada y la observacin participante.Ventajas del mtodo cuantitativo:La investigacin cualitativa y cuantitativa son dos enfoques bsicos de la investigacin. El cuantitativo recolecta y analiza datos para de ah dar respuesta a preguntas de investigacin y por ende comprobar hiptesis que ya se han establecido y casi siempre hace uso de nmeros y conteos estadsticos estableciendo de manera exacta ciertos patrones decomportamiento.El cualitativo es usado para descubrir preguntas de investigacin que no necesariamente prueban hiptesis casi siempre solo son mtodos derecoleccin de datossin el uso de nmeros.Ambas usan fases parecidas y relacionadas entre si; observan y evalan fenmenos, establecen ideas como resultados, hacenpruebasque demuestran el fundamento, hacen revisin de ideas con base.

X.- Eleccin del rea de Investigacin de la Tesis, os temas de investigacin surgen de diversas formas y para descubrirlos se necesita inters por la investigacin, una actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos existentes en cada profesin, tema, duda o inquietud que se quiera investigar.

Cuando una persona desee realizar una investigacin y en especial el trabajo de grado, su mayor inquietud y preocupacin es definir el tema a investigar.

La decisin del mismo est determinada por algunas situaciones que influyen notoriamente en el investigador.

Al respecto ste debe plantearse algunas preguntas tales como:

- Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo?- Posee los recursos necesarios para realizarlo?- El tema es de inters?- Existe informacin sobre el mismo?- Quin o en dnde se puede encontrar la informacin?- Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa investigacin?

Encontrando respuesta a los interrogantes anteriores puede procederse a la seleccin del tema a travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y la consulta bibliogrfica del tema propuesto.

Esta ltima puede referirse no slo a textos, revistas y/o documentos especializados, tambin vale la pena remitirse a los trabajos de grado que tengan relacin con el tema.

Para ello deber de formularse las preguntas siguientes:1. Qu se va a investigar?2. Cmo se realizara la investigacin?3. Por qu es importante la temtica a investigar? Las preguntas son cmo, por qu, cundo y dnde Explican el surgimiento de un tema de investigacin, la razn de un trabajo de investigacin.Qu elementos forman parte de la Eleccin del Tema de investigacin?

XI.- EL ASESOR DE TESIS, FUNCIONES.Profesional acadmico con experiencia en el desarrollo de investigaciones que da acompaamiento al proceso de investigacin que siguen los investigadores(estudiantes), como resultado de la observacin, la prctica, el anlisis y la reflexin de las experiencias obtenidas, para conformar los elementos metodolgicos en la elaboracin de la tesis.

Caractersticas: Conocer bien el rea de su especializacin. Tener una o varias lneas de estudio de su inters con metas a corto y largo plazo. Conocer suficiente acerca de diseo de experimentos. Conocer y practicar el mtodo cientfico y/o teora de sistemas. Tener un lugar apropiado para atender a los asesorados. Tener suficiente tiempo para participar en el estudio y estar disponible para atender al asesorado. Dar ejemplo de estudio, trabajo y dedicacin. Ser racionalmente exigente. Ganarse la confianza del asesorado. Saber ser lder del grupo de estudio. Conocer y practicar el mtodo dialctico con sus asesorados. Ser afectuoso, afable y humano. Ser ordenado y disciplinado. Leer lo suficiente y obtener tanta informacin como el asesorado o ms. Conocer bien las fuentes de informacin. Ser ingenioso y tener inventiva. Conocer las lneas de investigacin de los grupos nacionales e internacionales con intereses comunes a los propios. Concientizar al asesorado de la necesidad insoslayable de respetar la tica profesional, los derechos humanos y la proteccin de su entorno ecolgico

SEMIARIO D E TEISIS ING LUZ E. ALVAREZ ASTO