BLOQUE CURRICULAR No.5Ttulo: MI PAS Y YO

No. de semanas: 14No. de perodos: 168

Planes de clase

PLAN DE CLASEEJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Identidad y autonoma personal.TEMA: Mis triunfos y fracasos. Errores y xitos.OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer sus xitos y fracasos en las actividades cotidianas

No. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE:Desarrollo personal y socialCOMPONENTES:Identidad y autonoma personal1.1.- Aprender de los errores cometidos y aceptar los xitos y los fracasosPROCESOExperiencia-Conversar de cmo es y donde se encuentra el lugar donde viveReflexin-Reflexionar sobre experiencias negativas que han tenido y la importancia de lo que han aprendidoConceptualizacin -Enumerar actividades que realiza con facilidad y de aquellas en las que tiene dificultad-Determinar qu es xito y qu es fracasoTransferencia-Dibujar cmo se siente cuando tiene xito y cuando comete erroresTextoPinturas ColoresHojas de trabajo

Indicador esencial--Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas-Indicadores de logros-Reconoce sus xitos y aprende de sus fracasos-Expresa por medio de un dibujo cmo se siente cuando tiene xito y cuando comete erroresTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Identidad y autonoma personal.TEMA: Metas y aspiracionesOBJETIVO ESPECFICO: Reconocer sus xitos y fracasos en las actividades cotidianas

No. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

1.2.- Plantear metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades.

PROCESOExperiencia-Conversarsobre sus metas y aspiraciones al final del ao lectivoReflexin-Reflexionar sobre lo que conversaron los nios y la importancia que tiene plantearse metas en la vida Conceptualizacin -Determinar qu es lo que quiere alcanzar durante el primer ao de educacin bsica- Ejecutar su plan de metas y aspiracionesTransferencia -Graficar metas y aspiraciones utilizando pictogramas

Esquema grfico

pictogramas-Indicador esencial-Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas-Indicadores de logros-Elabora un esquema grfico con sus metas y aspiraciones -Elabora oraciones sobre metas aspiraciones que tiene utilizando sus propios cdigosTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Identidad y autonoma personal.TEMA: Decisiones y responsabilidades.OBJETIVO ESPECFICO:Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aulay tomar las decisiones acertadas en situaciones cotidianasNo. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

1.3 .- Tomar decisiones sencillas y asumir responsabilidades.

PROCESOExperiencia - Conversar sobre la importancia de decir s o no Reflexin-Reflexionar sobre las respuestas dadasConceptualizacin-Definir lo que significa saber tomar decisiones mediante ejemplos prcticos- Realizar actividades ldicas en las que se deba tomar decisionesAplicacin -Dramatizar como debo comportarme delante de extraos-Graficar estas actividades acompaadas de cdigos escritosVestuarioJuegosdibujos

-Indicador esencial-Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.-Indicadores de logros-Propone actividades de comportamientos adecuados-Realiza actividades con responsabilidad.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

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EJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Identidad y autonoma personal.TEMA: Emociones, sentimientos y necesidadesOBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su pas.No. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

1.4.- Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos y necesidades con respecto a los otros y a sentirse parte de su pasPROCESOExperiencia -Conversar sobre su pas, sus bellezas naturalesReflexin-Reflexionar sobre las respuestas dadasConceptualizacin-Definir lo que significa sentirse parte del pas- Recitar la poesa As es mi tierra de la pgina 230 del texto-Analizar el contenido de la mismaAplicacin -Realizar pictogramas sobre las emociones y sentimientos que despierta el contenido de la poesa-Expresar sentimientos relativos a su identidad ecuatorianaHimno nacionalPoesa a la banderaactividades

-Indicador esencial-Demuestra su autonoma al resolver sus necesidades cotidianas-Indicadores de logros.-Manifiesta sus sentimientos respecto a su identidad ecuatoriana-Practica el respeto a emociones, sentimientos y necesidades de los demsTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Descriptiva

PLAN DE CLASEEJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Convivencia.TEMA: Modelos positivos de comportamiento.OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.No. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTES:Convivencia2.1.- Identificar modelos positivos de comportamiento de su ncleo familiar, de su grupo y de la sociedad

PROCESOExperiencia - Conversar sobre el comportamiento positivo de su familia, de sus compaeros/as-Reflexin-Reflexionar sobre las respuestas dadasConceptualizacin--Determinar modelos positivos cmo es? Dnde se encuentra? del ncleo familiar y social.Aplicacin -Dibujar una persona a la que admire por su comportamiento ActividadesFamiliaDibujos

Indicador esencial-Reproduce y describe y construye patrones sencillos con atributos especficos-Indicadores de logros-Describe modelos positivos y negativos de su familia, grupo de compaeros/as-Grafica a la persona a quien admira por su comportamiento

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

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EJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Convivencia.TEMA: Normas de relacin y convivencia.OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.No. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

2.2.- Practicar normas de relacin y convivencia: saludar, dar las gracias y despedirse

PROCESO Experiencia- Recitar Buenos das seorita (Repertorio infantil) -Conversar sobre la importancia de saludar, dar las gracias y despedirseReflexin-Analizar la importancia de saludar, dar gracias y despedirseConceptualizacin-Conversar sobre normas de relacin y convivenciapara la buena integracinAplicacin- Pintar normas adecuadas : saludar, despedirse-Rotular el aula con normas de relacin y convivencia-Practicar estas normas de relacin y convivenciaRecitacin

Repertorio infantil

Colores

Lminas

- Indicador esencial-Participa en actividades grupales.-Indicadores de logros- Utiliza frases de cortesa al saludar , dar las gracias y despedirse-Pinta las buenas acciones.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

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EJE:Desarrollo personal y social COMPONENTE: Convivencia.TEMA: Diferencias individuales y culturales.OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.No. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

2.3 .- Reconocer y respetar las diferencias individuales y culturales

PROCESO Experiencia- Conversar sobre la ayuda de solidaridad colaboracin y respeto que necesitan las personas discapacitadas y aquellos que son de diferentes etnias de nuestra comunidad.Reflexin- Observar y conversar sobre el contenido de las lminas referentes a personas discapacitadas Conceptualizacin-Describir las lminas de valoresAplicacin-Dramatizar sobre el tema de los valores-Dramatizar sobre la necesidad del respeto individual y cultural-lminasModelos

- Indicador esencial-Identifica y nombra a sus compaeros y compaeras.-Indicadores de logros-Dramatiza actitudes de respeto a diferencias individuales y culturales

Pginas 210, 211, 212, 213 del texto del estudiante- Observa y describe las ilustraciones de la Sierra, Costa, Amazona y Galpagos TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

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EJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Caractersticas de su entorno. Espacios geogrficos del pas.OBJETIVO ESPECFICO: -Desarrollar su identidad ecuatoriana a travs del conocimiento de las diferentes regiones de su pasNo. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES:-Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural3.1 .Identificar las caractersticas de su entorno y compararlas con otros espacios geogrficos del pas, describiendo sus semejanzas y diferencias

PROCESOConocimientos previos-Conversar sobre el lugar donde viveEsquema conceptual de partida-Responder a la pregunta Qu espacios geogrficos del pas conocen?Construccin del conocimiento-Escuchar el cuento Chiri sique viaja al Ecuador-Establecer semejanzas y diferencias entre las regiones del pas - Responder a preguntas del textoAplicacin-Subrayar las escenas del cuento en el orden que se presentan con diferentes colores (1era. con amarillo, 2da. con azul)

CuentoTextoPinturasIndicador esencial-Describe las caractersticas del entorno en que vive.-Indicadores de logros.-Comprende mensajes-Ordena secuencialmente escenasPgina 218 del texto del estudiante- Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Chiri sique y Chirib

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASE

EJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Tradiciones y costumbres.Fiestas tradicionales.OBJETIVO ESPECFICO: -Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbres de su comunidad para que se sienta orgulloso de su identidadNo. de perodos:4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.2 Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.

PROCESO: Mtodo de Observacin Indirecta 1.- Observacin- Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del Ecuador2.- Descripcin-Identificar los nombres de los lugares que se observan para determinar las tradiciones y costumbres de los lugares nombrados3.- Interpretacin-Explicar las tradiciones y costumbres empleando su propio cdigo 4.- Comparacin-Contrastar los aspectos anlogos entre las tradiciones y costumbres de los distintos lugares 5.- Generalizacin-Conversar sobre la manera como se celebra el 2 de noviembre en los diferentes lugares de donde son sus padres.-Graficar una de las tradiciones que ms le agrade VideoD.V.D.Dibujos

- Indicador esencial-Dramatiza situaciones de la realidad-Indicadores de logros-Observa un video y lo interpreta

Pgina 242 del texto del estudiante- Dibuja una de las tradiciones que ms le gustanTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.TEMA: Smbolos patrios. El Himno Nacional del Ecuador.OBJETIVO ESPECFICO: -Promover y estimular el conocimiento de los smbolos patrios para que los valoreNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

3.3.- Conocer los smbolos patrios para valorarlos y respetarlos.

- PROCESOConocimientos previos- Observar los smbolos patrios.-Conversar sobre las actividades que se realizan en el momento cvico, los das lunesEsquema conceptual de partida-Responder a la pregunta cules son los smbolos patrios?Construccin del conocimiento- Escuchar el C.D. del Himno Nacional del Ecuador-Repetir la letra del Himno-Memorizar e interpretar el Himno Nacional del EcuadorAplicacin -Determinar las normas de comportamiento cuando se entona el Himno Nacional y cuando se mira a la Bandera y al Escudo -Elaborar un collage sobre los smbolos patriosSmbolos patriosCollage

- Indicador esencial-Identifica algunas caractersticas bsicas del pas -Indicadores de logros-Elabora un collage de smbolos patrios Pgina 231 del texto del nio-Observa los grficos, explica que son los smbolos patrios TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA:Patronescon colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades indicadasOBJETIVO ESPECFICO:Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias. No. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTESRelacioneslgico matemticas4.1 Reconocer , describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades indicadas

PROCESOConocimientos previos- Observar personajes de la pgina 244 del texto- Conversar sobre los objetos y la forma cmo pueden construir patrones con los objetosEsquema conceptual de partida-Responder a la pregunta cmo estn organizados los objetos en la lmina?Construccin del conocimiento- Observarpara textos de la pgina 196 del texto-Identificar los patrones a seguir basndose en los personajes Transferencia-Crear un patrn que corresponde al modelo en grupos pequeos Figuras geomtricas Cuerpos geomtricosObjetos Aula

- Indicador esencial-Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo crculos tringulos, rectngulos, pirmides, cubos, y cilindros.-Indicadores de logros-Clasifica las figuras geomtricas -Reconoce cantidades Pgina 244 del texto del nio-Observa el patrn del flautista y marca el nio que tenga el mismo-Marca la marimba que tiene el mismo patrn que seala el nio-Dibuja su propia partitura para el instrumento que toca la niaTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTES: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Ubicacin de objetos del entorno: derecha/ izquierda.OBJETIVO ESPECFICO: - Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observacin y la ubicacin de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianasNo. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.2Identificar la derecha y la izquierda en la ubicacin de los objetos del entorno

PROCESOFase concreta- Interpretar la cancin Manito derecha- manito izquierda (Repertorio infantil)-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que estn cerca de la mano izquierdaFase grfica-Graficar objetos que estn a los dos lados del aulaFase simblica - Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierdade acuerdo a la clave.- Localizar objetos que quedan a la derecha e izquierda del aulaFase abstracta-Emplear tcnicas grafo-plsticas como : pega papel trozado alrededor de los grficos que estn a la derecha de una hojaCancinRepertorio infantilObjetos Papel

Goma- Indicadores esenciales de evaluacin-Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera-Indicadores de logros-Identifica la derecha e izquierda con relacin a objetos del aulaPgina 246 del texto del nio-Pinta de azul las figuras que se dirigen a la izquierda y de amarillo las que se dirigen a la derecha-Pinta el camino indicado en cada casoTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Relaciones: ms que y menos que entre colecciones de objetosOBJETIVO ESPECFICO: -Identificar la relacin ms que y menos que entre colecciones de objetos a travs de la identificacin de nmeros y cantidadesNo. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.3 Establecer la relacin ms que y menos que entre colecciones de objetos a travs de la identificacin de nmeros y cantidades

PROCESOFase concreta- Observar y manipular cestas que contengan frutasFase grfica-Graficar las cestas que contengan ms frutas y las que contengan menos frutasFase simblica - Escribir el nmero de elementos que graficaron Fase abstracta-Identificar el grupo de objetos donde estn ms y aquellos que estn menosCestasFrutasObjetosNmeros

- Indicador esencial-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma-Indicadores de logros-Escribe el nmero de elementos de cada conjuntoPgina 245 del texto del nio-Describe cuntas tapas alcanzan en los envases-Dibuja cuntos frjoles caben en los envasesTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Informacin del entorno en pictogramas.OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.No. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.4 Recolectar y representar informacin del entorno en pictogramas

PROCESOFase concreta- Observar los para textos de la pgina 242 del texto - Conversar sobre el contenido de la lmina Fiestas tradicionalesFase grfica-Graficar a travs de pictogramas informacin del entornoFase simblica - Elaborar frases utilizando pictogramas Fase abstracta-Leer el significado de estos pictogramas a sus compaeros /asEntornoPictogramas-Indicador esencial-Describe las caractersticas del entorno en que vive-Indicadores de logros.-Lee pictogramas relativos a su entornoPgina 243 del texto del nio-Marca la respuesta correcta-Dibuja y escribe el numeral en el TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Cantidades con el numeral 10OBJETIVO ESPECFICO: -Identificar cantidades de 10 elementos y asociarlas con su respectivo numeralNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.5Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10

PROCESOConocimientos previos- Observar la regleta para que pinte el numeral aprendido -Conversar sobre las cantidades que se sealen en la regletaEsquema conceptual de partida-Responder a la pregunta cmo se puede representar el nmero sealado en la regleta?Construccin del conocimiento- Formar grupos de 10 nios con la dinmica Un barco se hunde- Representar grficamente grupos de 10 estudiantesTransferencia-Realizar conjuntos de 10 elementos con material concreto DinmicaGrficosEstudiantesConjuntosRegletaTexto

Indicador esencial-Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos significativos-Indicadores de logros.-Reconoce conjuntos de 10 elementosPgina 254 del texto del nio-Cuenta cuntos cromos hay en total?-Cuenta los puntos de los dados y une con la cantidad que correspondaTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Adiciones y sustracciones en el crculo del 0 al 10.OBJETIVO ESPECFICO:Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con nmeros del 0 al 10 con la utilizacin de material concreto No. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.6 Realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros del 0 al 10

- PROCESOFase concreta- Agrupar material concreto - Jugar a agregar y quitar semillas segn sugiera la maestraFase grfica-Representar grficamente la suma y la resta utilizando regletas Fase simblica-Identificar el signo +(ms) y del signo - (menos) -Relacionar el + con la suma o adicin y el menos con la resta o sustraccinFase abstracta -Resolver adiciones y sustracciones hasta el 10Material del medio

Semillas

Signos

Nmeros del 0 al 10

- Indicador esencial-Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos significativos-Indicadores de logros-Resuelve adiciones y sustracciones de situaciones realesPginas 247 a 251del texto del nio-Cuenta cuntas golosinas hay en total-Cuenta cuntos globos hay en total- Cuenta cuntos crayones quedan-Cuenta cuntas motos quedanTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Formas ascendente y descendente en el crculo del 1 al 10.OBJETIVO ESPECFICO:Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 10 en forma ascendente y descendenteNo. de perodos:4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.7Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el crculo del 1 al 10

PROCESOFase concreta- Cantar La gallina catarata-Formar conjuntos de diferente nmero de elementos en el crculo del 1 al 10Fase grfica-Representar grficamente conjuntos y cantidades de 0 a 10Fase simblica--Formar la serie ascendente del 1 al 10-Cantar Yo tena 10 perritos - Formar la serie descendente del 10 al 0 - Escribir nmeros del 0 al 10 y del 10 al 0Fase abstracta- Definir con sus palabras y escribir la serie ascendente y descendente

CancionesNmeros del 1 al 10

- Indicador esencial-Reconoce asocia y escribe los nmeros del 0 al10 en contexto significativo.-Indicadores de logros -Escribe serie ascendente y descendente del 1 al 10Pginas 253 del texto del nio-Cuenta objetos y escribe el numeral que corresponda

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE: Conocimiento del medio natural y culturalCOMPONENTE: Relacioneslgico matemticas.TEMA: Monedas de 1, 5 y 10 centavos.OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.No. de perodos: 2

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

4.8.- Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicasPROCESOFase concreta- Jugar a la tienda utilizando monedas de 1, 5 y 10 centavos Fase grfica-Representar grficamente las monedas utilizadasFase simblica- Identificar las monedas que emple-Seleccionar la moneda que solicite el maestro/a Fase abstracta -Dibujar las monedas empleadas Monedas de 1, 5 y 10 centavos FrutasLegumbresPan

- Indicador esencial-Dramatiza situaciones de la realidad-Indicadores de logros -Emplea monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones cotidiana

Pginas 202 del texto del nio-Cuenta el dinero y escribe la cantidadTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Narraciones de leyendas y tradiciones del Ecuador. Chirisique viaja al Ecuador.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

EJE:Comunicacin verbaly no verbalCOMPONENTES:Comprensiny expresin oraly escrita5.1 Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situacin de comunicacin ( quin emite, a quin y a qu se refiere)

PROCESOReconocer.- -Reconocer los distintos fonemas de las palabras que resultan de las conversaciones sobre las leyendas y tradiciones del EcuadorSeleccionar -Seleccionar palabras relevantes en las conversaciones Anticipar.- -Activar la informacin que se tiene sobre su pas para preparar la comprensin de un discurso desde preguntas guiadas -Reconocer la situacin de comunicacin ( quin emite, a quin y a qu se refiere)Comentar sobre el contenido de lasleyendas y tradiciones TextoHojas de papel bondLpices de colores

- Indicador esencial-Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora-Indicadores de logros.- Escucha con atencin la leyenda del texto

Pgina 233 del texto del nio-Escucha la leyenda.Dibuja en una hoja-Escribe con su propio cdigo lo que ms le gustTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Descripciones de lugares tursticos. Leyenda de la caa. Conciencia lxica.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos:4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.2Escuchar descripciones acerca de los lugares tursticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora ( conciencia lxica)

PROCESOConocimientos Previos-Observar un video sobre lugares tursticos del EcuadorEsquema Conceptual de Partida- Responder las preguntas qu lugar le gustara conocer?, por qu? Construccin del conocimiento-Realizar un viaje imaginario al lugar escogido por la mayoraTransferencia-Utilizar tarjetas de diferente tamao para poner el nombre del lugar y algunas frases sobre sus atractivos tursticos (Conciencia lxica)

VideoD.V.D.

Tarjetas- Indicador esencial-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto-Indicadores de logros-Realiza conciencia lxica con el ttulo y frases de descripciones de lugares tursticos

Pginas 208 y 209 del texto del nio-Lee las imgenes TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA:fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonolgica).OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.3 Escuchar instrucciones sobre cmo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonolgica)

PROCESOConocimientos Previos-Observar lminas Esquema Conceptual de Partida- Responder las preguntas podemos ubicar el mismo sonido al inicio, final o intermedio de una palabra? Construccin del conocimiento- Separar palabras con golpes de sonidos.-Graficar un ciudadano o una ciudadana, pinta un cuadrado por cada sonido de estas palabrasTransferencia-Utilizar tarjetas de diferente tamao para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.LminasPalabrasCuadrados de colores- Indicador esencial-Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras-Indicadores de logros-Realiza ejercicios de conciencia fonolgica en su texto

Pgina 214 del texto del nio-Observa grficos y expresa oraciones TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Construccin de textos orales. El espantapjaros.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.No. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.4 Construir textos orales mediante la observacin de imgenes y narrarlos

PROCESO DIDCTICO DE LA CONVERSACIN1.- Preparacin - Observar las lminas de la pgina 239 del texto - Comentar sobre el contenido de la ilustracin a partir del ttulo Las trenzadoras2.- Conversacin - Responder a las preguntas Quines son?, Qu hacen?, Cmo crees que se dibuj y pint esta obra? 3.- Evaluacin -Crear el texto sobre esta ilustracin considerando las respuestas dadas-Elaborar ideas sobre lo observado-Narrar textos en forma oralLminasTextos producidos

- Indicador esencial- Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto Indicadores de logros-Participa en la narracin de textos oralesPgina 240 del texto del nio-Pinta la estera con los colores de la lmina de la pgina 239 TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Textos de la tradicin oral. Las trenzadoras.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.5 Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura popular

PROCESOExperiencia- Escuchar la narracin de Chiri sique viaja al Ecuador de la pginas 216 y 217 del texto - Definir el propsito de escribir,- Generar ideas para escribir textos de tradicin oralReflexin- Analizar el texto Conceptualizacin:- Determinar los elementos explcitos del texto: personajes, escenario, acciones-Apreciar la riqueza y sabidura que encierran textos de la tradicin oral Aplicacin-Graficar algunos personajes del textoTextoLminasPersonajes de textoscdigos

- Indicador esencial-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin.-Indicadores de logros-Dibuja personajes del texto ledoPginas 218 del texto del nio-Encierra el dibujo de la respuesta correcta-Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Cririsique y ChiribTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Imgenes del Ecuador. Mi pas y yo.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.6 Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor reconocimiento como parte de su pas

PROCESOPre lectura- Observar los para textos de las pginas 208 y 209 del texto- Responder a preguntas como: Qu podras decir del Ecuador?, En qu lugar del Ecuador vives?, Conoces otros lugares de nuestro pas? cules?, entre otrasLectura- Explicar observado-Escribir con sus propios cdigos la importancia de ser ecuatorianoPos lectura-Leer en plenaria sus textos producidos

PostalesCdigos

- Indicador esencial-Identifica algunas caractersticas bsicas del pas-Indicadores de logros-Lee textos producidos con sus propios cdigosPginas 210, 211, 212, 213 del texto del nio -Busca objetos en la lmina y tacha el que no est. Explica para qu sirven-Observa y describe la ilustracin-Pinta las personas que hay en la lmina-Observa y describe la ilustracin-Lee y encierra el lugar donde vive cada animal-Observa la escena y descrbela-Une con lneas lo que se relaciona y explica por qu TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Textos colectivos cortos. Las trenzadoras.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.7 Participar en la produccin de textos colectivoscortos de temas relacionados con su pas, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente

- PROCESOPlanificar-Definir el propsito de escribir,- Generar ideas para creartextos colectivos sobre temas relacionados con su pas.-Memorizar la cancin Esta mi tierra linda el Ecuador-Interpretar la cancin con el acompaamiento de algn instrumento musical-Determinar el significado de la mismaRedactar-Utilizar las ideas para escribir textos colectivoscortos sobre su pasRevisar:Leer el texto producido para detectar errores Releer para corregir omisiones Reescribir el texto con su propio cdigoPublicar.- - Presentar en un formato creativo el texto producido

LminasCancinGrabadoraC.D.GrficosCdigosInstrumentos musicales

- Indicador esencial-Lee imgenes y narra historias en secuencias-Indicadores de logros-Canta la cancin Pginas 256 del texto del nio-Observa la lmina , pinta y responde Qu aprendiste sobre Ecuador?, Qu es lo que te gusta ms del Ecuador TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Escritura de textos utilizando su propio cdigo. As es mi tierraOBJETIVO ESPECFICO: -Escribir textos de su pas en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio cdigoNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.8 Escribir con su propio cdigo textos sobre temas vinculados con su pas, con un propsito comunicativo, y leerlos en clase.

PROCESOConocimientos Previos-Observar un video sobre las regiones naturales del Ecuador-Conversar sobre las escenas que se miranEsquema Conceptual de Partida-Responder a la pregunta Qu le gusta ms del lugar donde vive?Conceptualizacin - Determinar la flora y fauna propias de cada regin-Localizar la regin a la que pertenece su comunidad, manifestando por qu-Representar por medio de pictogramas un texto sobre la regin donde viveTransferencia-Comentar sobre las principales caractersticas de cada regin- Socializar el textoVideoD.V.D.PictogramasTexto

-Indicador esencial-Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura con precisin en los trazos-Indicadores de logros.-Expone sus textos sobre temas del pas

Pgina 230 del texto del nio-Dibuja lo que ms le gusta del texto, escribe con su propio cdigo y lee-Observa los grficos y expresa una oracin. Pinta un crculo por cada palabra que dice TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTE: Comprensiny expresin oraly escrita.TEMA: Rasgos caligrficos. Curvas y trazos.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensibleNo. de perodos: 2DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

5.9 Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.

PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su pasEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta cmo puede escribir una narracin sobre su pas?Construccin del conocimiento- Imitarrasgos caligrficos -Ejecutar los rasgos caligrficos -Reproducir modelosTransferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligrficos utilizando el patio de la institucin educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio cdigo (como el nio escriba) para la identificacin de sus trabajos.-Ejecutar rasgos caligrficos mediante lneas y puntos.-Repasar las curvas y trazos -Realizar los trazos donde correspondaRasgosTextosTrazos

Indicador esencial-Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura con precisin en los trazos-Indicadores de logros-Ejecuta rasgos caligrficos con precisin Pginas 228 y 229 del texto del nio-Repasa las lneas punteadas, pinta libremente y realiza los trazos-Encierra los signos que estn en la misma posicin del modelo-Pinta igual al modeloTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Vivencias relacionadas con su pas. Fiestas tradicionales.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. No. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTES:Comprensiny expresinartstica6.1 Expresar con libertad vivencias relacionadas con su pas a travs del dibujo.PROCESOConocimientos Previos- Observar lminas de la pgina 237 del texto sobre el Espantapjaros del artista Marco Chamorro-Conversar sobre el contenido de las lminasEsquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: Qu es un espantapjaros?, Qu material ha utilizado el artista?, Cmo crees que lo hizo?Construccin del conocimiento-Conversar sobre experiencias de lugares donde hayan visto este personaje, manifestando la utilidad que presta para los agricultoresAplicacin -Elaborar un collage de un espantapjaros LminasTextoPaisajes

- Indicador esencial-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas-Indicadores de logros.-Reproduce su paisaje favorito

Pginas 238 del texto del nio-Hace un collage de un espantapjaros TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Imgenes grficas del Ecuador.OBJETIVO ESPECFICO: -Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.No. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.2 Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su pas.PROCESO DIDCTICO DEL MTODO CREATIVO1.- Concepcin de la idea- Conversar sobre lminas de los platos tpicos del Ecuador 2.- Ejecucin- Realizar la dinmica Mi to es un hombre de principios, debe repetir cada nio este estribillo y luego dice a l le gusta decir todos los platos tpicos que conoce as, le gusta la fritada (van diciendo cada nio un plato tpico diferente sin repetir, si se equivoca o repite se le cobra penitencia )-Buscar informacin de los platos tpicos con ayuda de un adulto-Utilizar tcnicas grafo plsticas para representar el plato tpico del lugar donde vive3.- Perfeccionamiento- Mejorar su dibujo adicionando otros detalles-.Jugar con sus compaeros y compaeras a comprar y vender estos platos. Utilizar las monedas y los billetes de la pgina 269 del texto-Exponer la informacin recogidaImgenes Ingredientes de platos tpicos

-Indicador esencial-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas-Indicadores de logros.-Expone los platos tpicos del Ecuador utilizando grficos en carteles Pgina 220, 221 del texto del nio-Marca el plato tradicional que le interesa investigar-Completa las fichas utilizando su propio cdigo sobre el compromiso de la investigacinTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Manifestaciones artsticas (danzas). Fiestas tradeicionales.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oralNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.3 Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artsticas (danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

PROCESO DIDCTICO PARA DANZAS, RONDAS1.- Observacin- Observar un video de bailes folklricos del Ecuador 2.- Comprensin -Comentar sobre que le parece lo observado3.- Ejercitacin- Imitar una danza ecuatoriana con la gua de la maestra 4.- Correccin-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo as como a normas establecidas5.- Abstraccin- Ejecutardanzas del Ecuador en situaciones requeridas6.- Prctica y aplicacin-Emplear tcnicas grafo plsticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo sobre los trajes tpicos que les gustaron VideoD.V.D.PapelotesLpicesTrajes tpicosCDGrabadora-Indicador esencial-Imita ritmos con su cuerpo-Indicadores de logros - Participa en una danza ecuatoriana

Pgina 223 del texto del nio-Une con lneas cada persona con las caractersticas culturales a las que perteneceTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA:Situaciones reales o imaginarias con tcnicas grafoplsticas.OBJETIVO ESPECFICO: -Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones reales e imaginarias de su pas a travs del empleo de tcnicas grafo plsticasNo. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.4 Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.

PROCESO DIDCTICO DEL MTODO CREATIVO1.- Concepcin de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su pas2.- Ejecucin- Jugar a la chupillita -Utilizarlas tcnicas grafo plsticas para representar la secuencia de los personajes de este juego tradicional ecuatoriano - Demostrar en grupos esta situacin real del juego -Elaborar un libro de bolsillo con escenas del juego tradicional que ms les haya gustado 3.- Perfeccionamiento-Reconstruir el juego practicndolo en pequeos grupos

TextoJuegos tradicionalesTcnicas grafo-plsticas- Indicadores esenciales de evaluacin-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo-plsticasIndicadores de logros -Participa en juegos tradicionalesPginas 224 y 225 del texto del nio-Juega a la chupillitaTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Sonidos por su duracinOBJETIVO ESPECFICO: -Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y brevesNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.5 Distinguir los sonidos por su duracin (largos y breves) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.PROCESOExperiencia- Escuchar rimas ledas de la pgina 234 y 235 del texto-Elaborar sencillas rimas con su nombreReflexin-Distinguir algunos nombres largos y otros cortos Conceptualizacin- Deducir qu son sonidos largos graves y qu son sonidos breves -Identificaren diferentes objetos sonidos largos y sonidos breves- Repetir rimasAplicacin -Crear nuevas rimas con los nombres de sus compaerosTextoRimasTarjetas de colores

-Indicador esencial- Coordina sus movimientoscorporales marcha, salta, corre camina , salta en un pie -Indicadores de logros Produce rimas con su nombrePginas 234 y 235 del texto del nio-Escucha y repite rimas-Escribe su nombre-Dice nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a sus amigos y escribe sus nombresTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Manipulacin de instrumentos musicales.OBJETIVO ESPECFICO: -Diferenciar los sonidos de diferentes instrumentos musicales a travs de la manipulacin No. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.6 Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos.

PROCESOExperiencia- Interpretar la cancin En la feria del maestro Andrs con mmicaReflexin-Reflexionar sobre cmo son los diferentes instrumentos que se nombran en la cancinConceptualizacin -Determinar para qu sirven los instrumentos musicales-Imitar series rtmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales -Realizar movimientos corporales con brazos, piernas, con las dems partes del cuerpo al ritmo de instrumentos musicales Aplicacin -Imitar movimientos que realiza la maestra.- Crear otros movimientosPercusin de los instrumentos de msica , la flauta Movimientos corporales

Indicador esencialImita ritmos con su cuerpoIndicadores de logros-Diferencia los sonidos graves y agudos en el entorno que le rodean y con ayuda de los instrumentos musicales.Imita movimientos que realiza la maestraTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA: Elaboracin de Instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje.OBJETIVO ESPECFICO: -Elaborar instrumentos musicales utilizando materiales reciclablesNo. de perodos: 4DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOCONOCIMIENTOSACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.7 Experimentar con independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje o del entorno (cartones, botellas plsticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronas, entre otros)

Descubre patronesPROCESOExperiencia- Conversar sobre los instrumentos musicales que conoceReflexin -Responder a preguntas podemos construir instrumentos musicales?, cules?, qu materiales podernos emplear?Conceptualizacin - Determinar con qu materiales podemos elaborar instrumentos musicalesAplicacin -Elaborar instrumentos musicales con la gua de la maestra empleando material de reciclaje ( palos de escoba, tillos, entre otros)-Graficar los instrumentosmusicales elaboradosInstrumentos musicalesMaterial reciclablecartones, botellas plsticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronaindicador esencialImita ritmos con su cuerpoIndicadores de logros-Elabora instrumentos musicales con materiales reciclables-Produce sonidos con los instrumentos musicales-Diferencia sonidos del entorno que lo rodea.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASEEJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.TEMA:Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. El chupillita.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oralNo. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

6.8 Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.

PROCESO DIDCTICO PARA DANZAS, RONDAS1.- Observacin-Observar un video sobre rondas infantiles2.- Comprensin -Comentar sobre qu le parece lo observado3.- Ejercitacin- Deletrear canciones , rondas4.- Correccin-Corregir errores que se den en la pronunciacin5.- Abstraccin- Ejecutarrondas e interpretar canciones6.- Prctica y aplicacin-Aplicar las micro habilidades de proceso de hablar :Planificar discursos,-Participar en rondas empleando un ritmo y movimiento corporal adecuado

-CancionesRondasDramatizaciones

indicador esencialCoordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pieIndicadores de logros-Participa en danzas bailes dramatizaciones y cantos de la tradicin oral-Participa espontneamente en danzas, bailes, dramatizaciones, y cantos de la tradicin oral.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: Movimientos y desplazamientos coordinados.OBJETIVO ESPECFICO: -Expresar movimientos con lenguaje corporal a travs de desplazamientos para mantener equilibrio No. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

COMPONENTE;Expresin corporal7.1.- Ejecutar distintas formas de desplazamientos, coordinando sus movimientosPROCESO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA DEL RITMO1.- Percepcin-Observardesplazamientos producidos por la maestra 2.- Ejecucin- Salir al patio para realizar desplazamientos- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio

- Aprender a galopear, saltar sobre el pie derecho, sobre el pie izquierdo, marchar-Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra

-Realizar desplazamientos rpidos, lentos, moviendo distintas partes del cuerpo PatioMovimientos corporales

indicador esencialCoordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pieIndicadores de logros-Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio-Coordina movimientos en los desplazamientos que realiza en el patioTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA:Movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relacin a los objetos y a las caractersticas del espacio.OBJETIVO ESPECFICO: -Realizar ejercicios de coordinacin ojo- mano y ojo- pie, en relacin a los objetos y a las caractersticas del espacioNo. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

7.2.- Controlar movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relacin a los objetos y a las caractersticas del espacio

PROCESOExperiencia-Realizar movimientos coordinados de ojo-mano; ojo- pieReflexin -Establecer la relacin de estas partes del cuerpo con respecto a objetos ubicados en el espacioConceptualizacin-Determinar la necesidad de coordinar ojo- mano y ojo- pieAplicacin -Dibujar objetos que respondan a ciertas caractersticas

Movimientos corporales Ojo- manoOjo- pie

Indicador esencialCoordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pieIndicadores de logros-Dibuja objetos solicitados-Coordina movimientos ojo-mano, ojo- pie en relacin a objetosTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA: Rondas y juegos tradicionales.OBJETIVO ESPECFICO: -Aprender y ejecutar rondas y juegos tradicionales demostrando coordinacin y equilibrio corporalNo. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

7.3.- Practicar rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinacin y equilibrio corporal

PROCESO DIDCTICO PARA DANZAS, RONDAS1.- Observacin- Observar un video sobre rondas y juegos tradicionales que se practican en Ecuador 2.- Comprensin -Comentar sobre qu le parece lo observado3.- Ejercitacin- Memorizar rondas como Los pollos de mi cazuela, El patio de mi casa, El gato y el ratn (Repertorio infantil)- Ejecutar las rondas y juegos tradicionales con la respectiva mmica

4.- Correccin-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo as como a normas establecidas5.- Abstraccin- Demostrar coordinacin y equilibrio corporal6.- Prctica y aplicacin -Representar a travs de un dibujo la ronda que ms le agrada CDSGrabadora

Indicador esencialCoordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pieIndicadores de logros-Participa en rondas y juegos tradicionales-Participa en rondas y juegos tradicionales organizados por la maestraTCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

PLAN DE CLASE

EJE:Comunicacin verbal y no verbalCOMPONENTES: Expresin corporal.TEMA:Nociones bsicas de orden espacial: primero/ ltimo; principio /final; anterior /medio /posterior.OBJETIVO ESPECFICO: -Identificar nociones bsicas de orden espacial para utilizarlas en sus actividades cotidianasNo. de perodos: 4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica /Instrumento

7.4.- Reconocer las nociones bsicas de orden espacial: primero/ ltimo; principio /final; anterior /medio /posterior.

PROCESOExperiencia -Escuchar el cuento La tortuga y la liebreReflexin -Determinar quin lleg primero y quin lleg ltimo de estos personajesConceptualizacin -Aprender nociones como anterior, medio y posterior con objetos del aula- Jugar con objetos del aula aplicando las nociones de orden espacial Aplicacin -Colorear distintos colores de objetos segn posicin espacial CuentoObjetostextoIndicador esencialDescribe la posicin y ubicacin de los objetos ( izquierda/derecha; arriba/abajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera)Indicadores de logros-Reconoce la posicin espacial de objetos nombrados-Ubicacin de objetos del aula segn nociones bsicas de orden espacial primero/ ltimo; principio /final; anterior /medio /posterior.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala Numrica

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJESTERCER TRIMESTREBLOQUE CURRICULAR N 5

Nombre: ____________________________________________________________Paralelo: ____________________________

1.- Una el transporte segn el medio por donde circula.

2.- Cuente los medios de transporte y anote el numeral en el recuadro

3.- pinte un crculo por cada palabra que pronuncie

4.- Escriba que vocal suena con cada palabra

5.- Una los objetos cuyas palabras tienen el sonido inicial igual

6.- Dibuje un rbol a la derecha del nio y un perro en la parte izquierda

7.- Pinte en la regleta 10 cuadritos

8.- Encierre en un crculo la persona ms alta

9.- Cuente cuantos objetos hay en total Sume y dibuje el resultado

10.- Cuente cuantos objetos hay en total reste y dibuje el resultado

Nombre y Firma:

_____________________________________________________________________________

11.- Observa la lmina, pntala y responde.Qu aprendiste sobre Ecuador?Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?

12.- Pinta los sonidos de las vocales que corresponden al nombre del objeto.

13.- Pinta los sonidos del nombre Ecuador.