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I.E.D ROBERT F. KENNEDY J.M PERIODO 2

ACTIVIDADES TALLER 2 - GRADO QUINTO. J.M. DOCENTE: CLARA TIBADUIZA - CORREO: [email protected]

Nombre: Curso: 501 FECHA: 3- 14 de MayoPERIODO 2 - TALLER 1

ASIGNATURA LENGUACASTELLANA

RELIGIÓN TECNOLOGÍA INFORMÁTICA ÉTICA OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANAPERIODO 2 TALLER 2

PLAN LECTORCOMPRENSIÓN LECTORA LIBRO 2 (EL INTREPIDO SOLDADITO DE PLOMO)

TITULO DEL LIBRO: AUTOR: PERSONAJES PRINCIPALES: PERSONAJES SECUNDARIOS:

LUGARES: TIEMPO:

RESUMEN DE LO QUE ENTENDISTE DEL LIBRO PÁRRAFO:

ESCRIBE DE FORMA BREVE CON TUS PALABRAS:

INICIO: NUDO: FINAL

ESCRIBE TU APRECIACIÓN PERSONAL EN UN PÁRRAFO Y EL POR QUÉ DE ELLA.

ESCRIBE LA ENSEÑANAZA QUE TE DEJA EL LIBRO:

mailto:[email protected]



LECTURA1. Realiza la lectura inferencial de las siguientes imágenes. Aplica lo aprendido de la lectura

Inferenciall

Lo que ya sé Lo que infiero

Lo que veo:Lo que ya se:Lo que infiero:

Lo que veo:Lo que ya se:Lo que infiero:

2. Realiza la lectura y contesta: EL CONSEJO DE LOS RATONES

En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no podían respirar tranquilos.

Lo que leoLo que leoLo que leoLo que leoLo que leoLo que leoLo que leo




Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solución al problema.

Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más amable, comenzó la asamblea.

Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atención la propuesta:

- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.

Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto, como si fuera un héroe.

En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo silencio y preguntó solemnemente:

- ¿Y quién le pone el cascabel al gato? Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos …y empezaron a dar excusas:- Yo no sé hacerlo.- Yo soy muy torpe y me caería.- Yo me voy de viaje…Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.

Selecciona la respuesta correcta marcando con X.

A.- ¿Qué les pasaba a los ratones?

a.- Que estaban enfermos. c.- Que no tenían comida.b.- Que tenían miedo del gato. d.- Que querían queso.

B.- ¿Por qué desaparecían los ratones?

a.- Porque se escondían. . c.- Porque los devoraba el gato. b.- Porque se marchaban de casa d.- Porque los secuestraban.




C.- ¿Dónde se reunieron los ratones?

a.- En casa del gato. c.- En el paseo.b.- En el Ayuntamiento. d.- En un lugar que acordaron.D.- Los ratones se reunieron para……

a.- pensar como librarse del gato. c.- comer todos juntos.b.- jugar al parchís. d.- celebrar un cumpleaños. E.- Después de varias horas de discusión, un ratón…….

a.- invitó a todos a limonada. c.- tuvo una gran idea.b.- cantó una bonita canción d.- se vistió de payaso.

F.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel al gato? los demás ratones …

a.- se ofrecieron voluntarios. c.- se organizaron por grupos. b.- fueron a comprar el cascabel. d.- no quisieron colaborar.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

3. Teniendo en cuenta la explicación y los ejemplos, escribe una carta de tu puño y letra con el respectivo sobre, a uno de tus amigos. Recuerda usar la estructura como en el ejemplo (Ten en cuenta la adecuada letra, el uso de mayúsculas, manejo del espacio según lo indicado, la ortografía y signos de puntuación). Envía la foto de tu carta y del sobre como archivo adjunto, para evaluar tu trabajo.

CIUDAD Y FECHA

SALUDO

TEXTO DEL ASUNTO

DESPEDIDA

FIRMA

CARTA

SOBRE

SR.

Dirección:

Barrio - ciudad - país




4. Realiza según corresponda:

a. Escribe a continuación la persona, el número (singular, plural) y el tiempo (pasado, presente, futuro) como el ejemplo.

VERBO NÚMERO TIEMPO Subo Singular Presente Gritabas Limpiaron Dormiremos Merendar Canté Saltarás Vemos Cambiado

b. Escribe el infinitivo del verbo según corresponda (ar, er, ir).

Verbo Infinitivo Escribe Escribir Recordé Miramos Cantamos Jugamos Comeremos Soy Escribiste Pintabas

c. Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde como en el ejemplo. VERBO TIEMPO

El peregrino compró un canario. Comprar Pasado Juan se ha comprado unos zapatos. Celia ya había comprado el periódico. Mañana comprará mi hermano el pan. Él siempre compra los sábados. ¡Cuántas cosas compraría el niño!

5. Ve el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=G-W5c4wAMcI y escribe: La idea principal del mensaje que se quiere transmitir:


https://www.youtube.com/watch?v=G-W5c4wAMcI



INFERIR DEL VIDEO: Edad de los participantes, personajes, carácter, actitud, procedencia socio-cultural, propósitos, etc. Interpretar los códigos no verbales: mirada, gesticulación, movimientos, etc.


I.E.D ROBERT F. KENNEDY J.M PERIODO 2 – TALLER 1

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES- GRADO QUINTO. J.M. DOCENTE: CLARA TIBADUIZA - CORREO: [email protected]

RELIGIÓN PERIODO 2 TALLER 1

ACTIVIDAD

1. Realiza la lectura del siguiente texto y escribe cuáles son las enseñanzas más importantes que has recibido en tu familia. Nombra al menos cinco, explicando tu respuesta

¿ENSEÑANZA EXPLICACIÓN

2.Marca con X donde corresponda y justifica tu respuesta¿Cuáles virtudes humanas practicas en familia

SI NO Explica:

La honestidadLa responsabilidadEl servicioLa fidelidadLa justiciaLa generosidadLa pacienciaLa bondad

3. De acuerdo a tu experiencia y/o lo que has escuchado, visto o vivido, escribe cuáles son los antivalores que se presentan o se pueden experimentar en los siguientes contextos. Nombra por lo menos dos en cada uno

LA FAMILIA

TUS AMIGOS

EL BARRIO EL COLEGIO LA CIUDAD EN COLOMBIA

EN EL MUNDO

Docente: Clara Inés Tibaduiza




TECNOLOGÍAPERIODO 2 - TALLER 2

ACTIVIDAD

ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS

Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=fGCipZ8UE1Q&t=31s llamado artefactos tecnológicos y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un artefacto tecnológico?

2. ¿Para que fueron creados los artefactos tecnológicos?

3. ¿Cuáles son los principales medios y materiales para la fabricación de los artefactos tecnológicos?

4. Observa las imágenes sobre las características y deduce que características tienen los artefactos tecnológicos.

5. Escribe 8 ejemplos de artefactos tecnológicos y dibuja 3 artefactos.

6. ¿Cuál es la utilidad de los artefactos tecnológicos?

INFORMÁTICAPERIODO 2 - TALLER 2

ACTIVIDAD

1. Crea 7 diapositivas teniendo en cuenta la explicación del video con el siguiente tema: Mi línea del tiempo y “Esta es mi familia” envíalo en el ARCHIVO ADJUNTO DE POWER POINT.

Mira los siguientes videos para que entiendas como crear las diapositivas y usar las herramientas del programa Power point.https://www.youtube.com/watch?v=_tI0YmeTQNs

DIAPOSITIVA 1: Realiza tu línea del tiempo, utiliza las herramientas en insertas forma y realízala con autoformas o con SmartArt en la opción de procesos, allí encuentras las formas ya diseñadas, también puedes agregar imágenes o dibujos. Puedes ver este video: https://www.youtube.com/watch?v=Oo7DOlADwPw

DIAPOSITIVA 2 Titulo: La familia … “el nombre de tu familia”. Subtítulo: Esta es mi familia y agregas una imagen, puede ser una foto de tu familia, si no la tienes, un dibujo de la web de una familia que se parezca a la tuya.

DIAPOSITIVA 3: La historia de la familia, de dónde viene, situaciones importantes y se pueden agregar fotos o imágenes.

DIAPOSITIVA 4: Nombro a los miembros de la familia y hago una breve descripción de ellos. Agrego fotos si se puede.

DIAPOSITIVA 5: Realizo un texto sobre lo que más amas o te agrada de tu familia. DIAPOSITIVA 6: Realizas una descripción de los lugares donde son originarios tu

familia paterna y materna y agregas imágenes de estos lugares. DIAPOSITIVA 7: Agregas un mensaje o enseñanza que quieran hacer en tu familia

para tus compañeros de clase. Colocas fin

ÉTICAPERIODO 2 - TALLER 2

ACTIVIDAD

1. RESPETO POR LA DIVERSIDAD.Lee el siguiente cuento “Asamblea de Herramientas”



https://www.youtube.com/watch?v=Oo7DOlADwPw

https://www.youtube.com/watch?v=_tI0YmeTQNs



CUENTO ASAMBLEA DE HERRAMIENTAS

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre estaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un bonito mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: "Compañeras herramientas, ha quedado demostrado que todos tenemos defectos, pero que el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos más en nuestros puntos débiles y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos fuertes".La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles bonitos y de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.Ocurre lo mismo con las personas. Cuando en una empresa o en un grupo el personal busca a menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando se consiguen los objetivos y los logros deseados.Es fácil encontrar defectos, cualquiera puede hacerlo, pero encontrar cualidades y puntos fuertes es lo que hacen las personas que contribuyen a que las cosas funcionen mejor y a que cada uno de lo mejor de sí mismo.

SELECCIONO LA RESPUESTA CORRECTA DE ACUERDO A LA LECTURA ANTERIOR.

1. De acuerdo a la lectura, los defectos que cada uno tenemos, hacen que seamos:a. valiosos. b. vulnerados. c. discriminados. d. sociables.

2. Cuando tenemos defectos y otra persona nos hace ver lo valioso que podemos ser por nuestras cualidades; entonces:a. me concentro en la utilidad de mis defectos.b. me concentro en la utilidad de mis puntos buenos.c. me concentro en la utilidad de mis desacuerdos. d. me concentro en lo que los demás pueden hacer.

3. Teniendo en cuenta el texto anterior puedo deducir que a una persona la hace muy valiosa sus: a. defectos. b. impotencias. c. cualidades.d. desordenes.

4. Para realizar un buen trabajo en equipo debemos tener en

Reflexiono y escribo:

8. ¿Cómo se resuelve el problema de la carpintería?

9. ¿Con cuál de las herramientas del texto me identifico? ¿Por qué?





cuenta:a. tolerancia, respeto y responsabilidad. b. tolerancia, comprensión, e irrespeto. c. comprensión, lentitud, respeto. d. cualidades, defectos y lentitud.

5. Al final las herramientas: a. No hicieron lo que dijo el serrucho. b. Reflexionaron y vieron sus cualidades. c. Decidieron que el serrucho ser líder. d. Eliminaron sus diferencias.

6. El carpintero entro a elaborar el mueble porque: a. Ese era su oficio. b. Sabía lo que estaba pensando y quiso ayudar. c. Pensó en dar una lección a las herramientas.d. necesitaba el dinero.

10. Cuándo alguien discrimina a un compañero aislándolo, o diciéndole cosas que le duelan por sus defectos o dificultades; ¿qué piensas y cómo reaccionas? ¿Por qué?



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