LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI

Dr. Abel Rodriguez Taboada

EDUCACIN- Educacin no permite : indagar , discernir, descubrir y explicar la realidad.

- La educacin debera servir para desarrollar las capacidades de la sociedadproduciendo bienestar y solidaridad.

- Una sociedad estar mejor en la medida que sus miembros desarrollen suscapacidades. A mayor conocimiento el hombre ser libre caso contrario sumisin, explotacin.

- Educacin debe ser cultivo de capacidades para entender y comprender elmundo.

- No existe investigacin que permita diagnstico situacional

- Intento ltimo reforma educativa (Velasco Alvarado)

Dr. Abel Rodriguez Taboada

Calidad de la Educacin

Las mejoras en la educacin se han sucedidosin continuidadSe busc lo cuantitativo (creando escuelas),no se mejor los niveles de enseanzaEl concepto de calidad educativa escomplejo y entraa diversas dimensionescomo el saber valorar, el saber decir, elsaber hacer, el saber actuarLa calidad educativa integral incorpora en sucontexto a los valores.

Dr. Abel Rodriguez Taboada

La Calidad de la Educacin est constituida en 7componentes:1.- Medio Ambiente; entorno social (contexto) ysus expectativas2.- Conocimientos o Saber, filosofa, ciencia ytecnologa.3.- Educando (razn de ser de la educacin)4.- Educador; debe ser formador, facilitador,orientador de los educandos.5.- Mtodos, tcnicas y materiales (recursos)6.- La administracin y Gestin del SistemaEducativo.7.- El funcionamiento y expansin del SistemaEducativo

Dr. Abel Rodriguez Taboada

LA CALIDAD DE LA EDUCACINDEBE BUSCAR

La concordancia entre las expectativas de lasociedad

Desarrollar las potencialidades de la persona(educandos), la creacin de hbitos y actitudesde convivencia en el mbito social.

Conducir a la bsqueda de autonoma de lapersona. Hacer que el alumno se convierta enun factor esencial de su propia educacin ,aprendiendo a aprender en constructorpermanente y artfice de su aprendizaje de suformacin.

La seleccin de informacin y conocimientos(contenidos) con propiedades adecuadas comoutilidad capacidad de transformacin de lasestructuras psicolgicas, posibilidades detransparencia, etc.

El trmino universidad se deriva dellatn universitas magistrorum etscholarium, que aproximadamentesignifica comunidad de profesores yacadmicos. Estas comunidades erangremios medievales que recibieron susderechos colectivos legales por las cartasemitidas por los prncipes, prelados, o lasciudades en los que se encontraban

ALGUNOS MODELOS DE UNIVERSIDAD

La Universidad MedievalSe caracterizaba por ser una comunidad de profesores yalumnos, dedicada al estudio de verdades veladassegn eran transmitidas por la Iglesia. El predominio dela Teologa como ciencia fundamental y reina de todaslas dems, no admita discusin. Los mtodos didcticosutilizados fueron la lectio (leccin) basada en lalectura de un texto de reconocida autoridad y en ladisputio especie de torneo dialctico, en el queparticipaban activamente los alumnos.

La Universidad ModernaSe inicia con la crisis de la iglesia catlica, al producirse la Reforma Protestante yla ruptura de Enrique VIII de Inglaterra.

La universidad Moderna parte de la concepcin de que los conocimientoshumanos son limitados y provisionales. La funcin de la Universidad consiste enensear a cuestionar lo sabido y a auscultar nuevos caminos y mtodos deinvestigacin.El mtodo didctico ms adecuado para este tipo de enseanza era elseminario, perdiendo vigencia la clase magistral.

En la universidad Moderna se desarrollaron tres modelos diferentes: el ingls, elfrancs o napolenico y el alemn. El modelo ingls mantiene la tradicin de launiversidad medieval, aunque saben adaptarse a las circunstancias de cadapoca. El modelo francs fue creado a principios del siglo XIX y puesta en marchapor Napolen I. Se caracterizaba por ser nacionalista y burocrtica. El modeloalemn, denominado cientfico o humboldtiano, busca la verdad por la verdad,enseando a hacer ciencia, mediante la investigacin en un ambiente de libertad yplena autonoma. La universidad norteamericana se considera como una especiede hbrido entre el modelo ingls y el modelo alemn.

La Universidad PostmodernaLa universidad del siglo XXI busca alentar una cultura delaprendizaje, en la que cada persona asume el aprender como tareapermanente. Esto implica estar motivado para ello, tener infor-macin y capacidad para identificar qu es necesario aprender,desarrollar habilidades y hbitos apropiados para el autoaprendizajey para interaprender con otros, as como disponer de conocimientosactualizados acerca de dnde, con quines, por qu medios y cmoacceder con calidad a lo que se busca estudiar.

Dr. Abel Rodriguez Taboada

La Ley Universitaria No.30220 del 26junio 2014

Fines de la Ley

Conserva, acrecentar y transmitir la Cultura universal con sentido crticoy creativo, afirmando preferentemente valores nacionales.

Realizar investigaciones en Humanidades, ciencias, tecnologas yfomentar la creacin artstica, intelectual entre otros.

Formar humanistas cientficos y profesionales de alta calidadacadmica, desarrollar valores ticos y cvicos, actitudes deresponsabilidad y solidaridad social, conocimiento de la realidadnacional, integracin nacional, latinoamericana y universal.

Extender su accin y sus servicios a la comunidad y promover sudesarrollo integral.

Dr. Abel Rodriguez Taboada

LA UNIVERSIDAD SIRVE PARA:

Investigar, con ayuda de la tecnologaLa Universidad genera cambios en la estructurasocial.Caracteriza a la Universidad su democracia, haceciencia .Resuelve problemas, rene investigadorescompetentes, promueve investigadores a niveles demaestra y doctoradoLas Universidades que deseen permanecer yprogresar deben tener una slida base de filosofade vida, que produzcan autorrealizacin personal ydesarrollo nacionalLa Universidad moderna visualiza que la formacinprofesional se adecue a los criterios decompetitividad en costos y resultados

COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTESDEL SIGLO XXI

HABILIDADES BSICAS HABILIDADES DEPENSAMIENTO HABILIDADES PERSONALES

Leer, escribir, realizaroperaciones aritmticas ymatemticas, escuchar ycomunicar correctamente,razonar.

Adems, es necesario quesepa algunos idiomasextranjeros y las nuevasalfabetizaciones, tales comola informtica cientfica oesttica; la formacincultural y cvica de baseslida, tanto literaria,histrica o poltica comocientfica, ecolgica; y ladestreza en el manejo delas herramientas de usocorriente, incluida laofimtica moderna, ascomo las inherentes deloficio o profesin.

Vivir creativamente:participacin creativagenerando nuevas ideas.

Resolucin de problemas:reconoce el problema,planifica y aplica un plan deaccin para resolver unproblema.

Toma de decisiones: sepropone objetivos, tomariesgos, genera alternativas yelige comprometidamente.

Pensamiento riguroso: va a laprofundidad de las cosas,organiza y procesa smbolos,grficos y cualquier otrainformacin.

Aprende aprender: puedeaprender lo nuevo,comprenderlo y aplicarlo.

Tiene respeto por s mismo, por losotros y por el medio.

Responsabilidad: asume suresponsabilidad con esfuerzo yvoluntad y persevera en el logro desus objetivos.

Comunicacin efectiva: lograempata, compaerismo, amistad, ycolaboracin en las relacionesinterpersonales.

Capacidad de juzgarvalorativamente: logra discernir yrealizar una slida escala de valoresy vivir coherentemente con ella.

Participacin creativa y responsableen una sociedad rpidamentecambiante.

Conocimiento de un claro proyectode vida: se conoce a s mismo, susdebilidades y posibilidades, y poseeuna clara visin de la vida.