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Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica Universitaria
Jornada AcadémicaHacia la Consolidación del Modelo Educativo Institucional
El Profesor Universitariocomo Asesor, Tutor y Orientador en la InclusiónEducativa
Culiacán de Rosales, Sin.25 de junio, 2015
Contenido
Había una vez…
Contenido
Inclusión educativa
Diferenciación
Funciones docentes
Educador inclusivo
Inclusión Educativa
Iguales pero diferentes
Inclusión Educativa
Inclusión Educativa
Sociedad exclusiva
Educación exclusiva
Educación inclusiva
Sociedad inclusiva
Metamorfosis del Ser Humano
Metamorfosis del Ser Humano
De especie biológica a individuo (único e irrepetible)
De individuo a persona (reconocimiento del otro)
De persona a ser humano (humanización)
Inclusión Educativa
La inclusión se ve como el proceso de identificar yresponder a la diversidad de las necesidades de [todos]los estudiantes a través de la mayor participación en elaprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendola exclusión en la educación.
Inclusión Educativa
Involucra cambios y modificaciones en contenidos,aproximaciones, estructuras y estrategias, con unavisión común que incluye a los individuos del rango deedad apropiado y la convicción de que es laresponsabilidad del sistema regular, educar a los sereshumanos .
UNESCO.
Inclusión Educativa
La Educación en el siglo XXI
Se sustenta en la diferenciación
Comprende tres áreas:
– Aprendizajes diferentes (Necesidades Educativas Específicas)
– Culturas diferentes (Interculturalidad)
– Capacidades diferentes (Necesidades Educativas Especiales)
Inclusión Educativa
Enfrentar situaciones
Resolver problemas
Tomar decisiones
Actuar y transformar
Educación Inclusiva en el siglo XXI
Componentes y resultados del proceso educativo
Entorno mundial
A menudo la escuela [universidad del siglo XVIII]enseña contenidos del siglo XIX, con profesores delsiglo XX, a alumnos del siglo XXI.
Monereo, C. y Pozo, J. I. (2001)
¿En qué siglo vive la escuela?
Cuadernos de Pedagogía
Educar en la era planetaria
¿Es posible educar?
¿Es posible educar?
¿Es posible educar?
El prisma de la educación (René Thierry)
Pensar
Comunicar
Educar
Conocer
Prisma de la educación
El proceso educativo es, al mismo tiempo, un
proceso de:
– Pensamiento
– Conocimiento
– Comunicación
Pilares de la educación
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
Pilares de la educación
Aprender a indagar
Aprender a aprender
Aprender a estudiar
Aprender a investigar
Aprender a comprender
Aprender a emprender
Educación en el siglo XXI
Componentes del proceso educativo– Aprendizaje significativo– Enseñanza efectiva– Indagación– Investigación– Evaluación integral
Resultados del proceso educativo– Rendimiento y logro
Elementos didácticos
Por qué
Qué
Para qué
Cómo
Cuánto
A/con/de quién
Dónde
Cuándo
Aprender Enseñar Indagar
Investigar Evaluar
Planeación didáctica
Contexto de enseñanza
Proceso de evaluación
Valoración de la información
Toma de decisiones
Ambiente de aprendizaje
ProporciónOrganización Adquisición Enterarse delos resultados
Analizar y sintetizar
los resultadosDefinir cómo mejorar el proceso educativo
Operación didáctica
Fortalecer y mejorar el proceso,mediante la investigación
Currículum
Los contenidos que los estudiantes aprenden bajo lamediación docente y de lo cual se hace responsable launiversidad.
Ambiente de Aprendizaje Activo
Componentes de un proceso centrado en el aprendizaje autónomo y autorregulado
Ambiente de Aprendizaje Activo
• Comunidad de aprendizaje, indagación,
investigación y práctica
• Aula inteligente
• Bibliotecas
• Mediatecas
• Problemas, casos y proyectos
• Vida cotidiana
• Internet
¿Qué es el aprendizaje?
I keep six honest serving men
(They taught me all I knew);
Their names are What and Why and When
And How and Where and Who.
Rudyard Kipling
The Elephant’s Child
Tradición teórica
• Metáforas del aprendizaje
• Conductista
• Cognoscitivista
• Humanista
• Constructivista
• Holista
Metáfora emergente
• Holista:
• Promueve el desarrollo humano integral
• Identifica, respeta y atiende la diversidad
• Replantea los contenidos (esenciales)
• Aprovecha los tipos y modalidades de aprendizaje
• Propone estrategias didácticas situadas
• Interactúa vía el aprendizaje en equipo
Diferenciación
Educar y formar desiguales de manera diversa
Diferenciación
• Somos únicos e irrepetibles
• Diagnóstico de necesidades culturales, sociales y
educativas
• Identificación, respeto y atención a la diversidad
• Intervención pedagógica ante la diferenciación
• La civilización empática
Tipología del Estudiante
Sabe No sabe
Sabe que
√ √
Asesoría
No Sabe que
√
Tutoría
√
Orientación
Competencia para la vida
• Cognoscitivas
• Procedimentales
• Relacionales
• EmocionalesChabot y Chabot (2009)
Pedagogía emocional
Escenarios
• Educativo: ser un aprendiz permanente
• Laboral: ser un profesional competente
• Social: ser un ciudadano participativo y
solidario
• Personal: ser feliz
Monereo y Pozo (2008)
Las competencias para (con)vivir con el siglo XXI
Aprender a Conocer
Educativo Ser un aprendiz
permanente
Cognoscitiva Declarativo Aprendizaje Basado en Tareas
Aprender a Hacer Laboral Ser un profesional competente
Procedimental Procedimental Aprendizaje Situado
Aprender a Convivir
Social Ser un ciudadano
participativo y solidario
Relacional Actitudinal Aprendizaje en Servicio
Aprender a Ser Personal Ser feliz Emocional Afectivo Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Decálogo de las competencias
• Buscarás la información de manera crítica
• Leerás siempre tratando de comprender
• Escribirás de manera argumentada para convencer
• Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzosen pensar en lo relevante
Decálogo de las competencias
• Analizarás los problemas de forma rigurosa
• Escucharás con atención tratando de comprender
• Hablarás con claridad, convencimiento y rigor
• Crearás empatía con los demás
Decálogo de las competencias
• Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes
• Te fijarás metas razonables que te permitansuperarte día a día
Monereo y Pozo (2001)
Las competencias para sobrevivir en el siglo XXI
La “V” de Gowin
Exegética
Hermenéutica
Retórica
Praxiológica
La “V” de George Gowin
Transdisciplinariedad
Funciones Docentes
Lo que hacen los mejores profesores de Universidad
InnE
MInvE
A CG I
Eva
ATEns
Funciones docentes
F DD
Funciones docentes
• Enseñanza
• Asesoría académica
• Tutoría
• Gestión de Información
• Administración del Conocimiento
Funciones docentes
• Innovación Educativa
• Evaluación de aprendizajes (competencias)
• Mediación
• Investigación Educativa
• Formación y Desarrollo Docente (pedagógica y disciplinar)
Asesoría (académica)
Apoyar al estudiante para que maneje los contenidos antecedente y tenga éxito en la Unidad de Aprendizaje (retícula)
– Teoría(s) y lenguajes
– Metodología(s)
– Contenidos
– Competencias e indicadores
Tutoría (afectiva)
Escuchar al estudiante para que mejore los atributos de sus diferencias individuales (Self) y tenga éxito en la Unidad de Aprendizaje
Auto (Self):– Estima
– Confianza
– Concepto (imagen)
– Valoración
– Concepto
– Identidad (cultural)
Orientación (efectiva)
Impulsar al estudiante para que adquiera y/o desarrolle habilidades de aprendizaje mediante el manejo de técnicas de:
– Comprensión lectora– Toma de apuntes– Búsqueda en línea– Memorización– Solución de problemas– Elaboración de organizadores gráficos
Habilidades para Investigar
Leer
Escuchar
Observar
Preguntar
Indagar
Elegir
Analizar
Resumir
Organizar
Interpretar
Escribir
Presentar
Asesoría
Resumen
Educador inclusivo– Respeta la diversidad
– Está ubicado en el siglo XXI
– Realiza una intervención pedagógica
– Asume su compromiso y responsabilidad
DiferenciaciónAprendizaje
Tutoría
Funciones
Orientación
Educación
Inclusiva
Ambiente de Aprendizaje
”Hay tres principios sobre los cuales la vida humanaprospera, y se contradicen con la cultura educativabajo la cual deben trabajar la mayoría de losdocentes, y soportar la mayoría de los alumnos…”
Sir Ken Robinson (2012).How to escape education’s death valley?
