Estrategias Didácticas para la Estimulación de la

Matemática en el Instituto Universitario de

Tecnología Antonio José de Sucre. Extensión

Maracaibo. Estado Zulia 2014

ASESOR METODOLOGICO:

Dr. Lisbeth Campins.

AUTOR:

Ing. Elizabeth Arias

UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

BARQUISIMETO, ESTADO LARA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Debido a los persistentes avances que ocurre a nivel mundial de la estrategias didácticas para estimular el aprendizaje de las matemáticas,

permanentemente se encuentran en una constante lucha por ser cada vez ser más radical en el proceso enseñanza - aprendizaje, de manera que se

eliminen suavemente los problemas que hoy afectan el aprendizaje, lo que ha generado direccionar eficientemente sus objetivos, ya que la

educación se ha convertido en promotora del desarrollo, cuando solamente es capaz de conducir a las personas más allá de los niveles alcanzados en

un momento determinado de su vida, y cuando propicia la realización de aprendizajes que superen las metas ya logradas.

Sin embargo, el interés del desarrollo de las Matemática actualmente, está ligado al desarrollo de la estadística como ciencia y útil

para la investigación, la técnica y la vida profesional, impulsado por el desarrollo de los ordenadores, el crecimiento de su potencia y rapidez de

cálculo y las posibilidades de comunicación, a obligado a las matemáticas a ser una de las asignaturas priorizadas en este nivel educacional y ella

tiene entre sus objetivos generales el desarrollo de formas lógicas de razonamiento inherentes a las ciencias matemáticas y en general al trabajo

científico y práctico del hombre, por lo que tiene una gran cuota de responsabilidad en el desarrollo integral de la sociedad. Esto justifica en cierta

medida, por una parte, la identificación de las matemáticas como priorizada, y por otra parte, la necesidad de enfocar su aprendizaje desde una

concepción desarrolladora.

En cuanto, América Latina, la enseñanza de las matemáticas pone en énfasis los procesos del pensamiento en los procesos de aprendizaje y

toma de contenido, cuyo valor no se debe en absoluto dejar a un lado, como campo de operaciones privilegiados para la tarea de hacerse conforme

del pensamiento eficaz, en tal sentido la manipulación, familiarización con situaciones y sus dificultades como la elaboración de estrategias posible

para la elaboración de herramientas que afiance y reflexione sobre el proceso enseñanza aprendizaje, donde el pensamiento es fundamental para la

estimulación de las matemáticas.

En base a lo antes expuesto se busca conformar adecuadamente los componentes que lo integran, es decir la atención a los procesos de

pensamiento lógico y los contenidos específicos mediante el pensamiento matemático que conduzca a tener una amplia evolución no solo de un

medio de formación sino de instrucción, además es sobre todo, es un instrumento de investigación de las estructuras mentales del estudiante

mediante operaciones que le permiten organizar todo un plan de investigación sobre facultades intelectuales en la solución de problemas.

Sin embargo, en Venezuela impera un modelo normativo de educación, aunado con el desarrollismo establece que la civilización moderna,

todo individuo debe tener una formación humanística indispensable para integrarse inteligentemente a las actividades que define dicha sociedad. En

base a lo anteriormente expuesto es fundamental establecer las vinculaciones de la matemática desde su origen, con el quehacer humano hasta las

nuevas tecnologías como es la ciencia de los Sistemas de Información y la estadística, evidenciando que cada avance de la matemática y la tecnología

han convertido a estas en una gran ciencia de desarrollo.

En este sentido, en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre. Extensión Maracaibo. Estado Zulia, el de modelo imperante

es el normativo la educación venezolana, la cual permite integrar elementos matemáticos a la cultura popular y a su vez busca el uso de las

computadoras es decir, reconocer que la tecnología, es una herramienta fundamental para el desarrollo integral y cultural de la sociedad,

entendiéndose como cultura el conjunto de ideas, ideales, creencias, habilidades, instrumentos, obras de arte, métodos de pensamiento analítico,

costumbres e instituciones de una sociedad moderna que prevalece en esta época.

Sin embargo, la amplia y necesaria aplicación de las matemáticas en todas las ciencias del saber, permite señalar la importancia de su

enseñanza-aprendizaje. En la actualidad existen estrategias donde el profesor da una disertación de la clase, siendo este el centro del proceso,

portador del conocimiento, utilizando como única herramienta el pizarrón y la tiza, mientras el alumno es el ente receptor de la información. En ese

sentido, los estudiantes son sometidos a un aprendizaje de reglas operaciones que pueden ser aplicados en la solución de problemas tipo; de este

modo, la enseñanza tiene un carácter meramente repetitivo y nemotécnico para que el estudiante adquiera la praxis.

Este modelo de estrategia de enseñanza-aprendizaje de la matemática no persigue la eliminación de la forma expositiva de la clase, ya

que esta es necesaria en la presentación de síntesis de conocimientos y experiencias, sino el logro de un equilibrio metodológico que garantice una

motivación permanente, hecho que redundara en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes. Al respecto, se señala que la enseñanza de las

matemáticas plantea un enfoque para el desarrollo de un conjunto de estrategias de enseñanza-aprendizaje mediante las cuales los estudiantes

exploren ideas a través de actividades centradas en la realidad, que permita dar respuesta a la siguiente interrogante.

Formulación del Problema

¿Cómo serán las estrategias didácticas para la estimulación de la

matemática en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio

José de Sucre. Extensión Maracaibo. Estado Zulia 2014?

Objetivo general

Analizar las estrategias didácticas para la estimulación de la

matemática en el Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de

Sucre. Extensión Maracaibo. Estado Zulia 2014.

Objetivos Específicos

Determinar los parámetros de aprendizaje para laestimulación de la matemática en el InstitutoUniversitario de Tecnología Antonio José de Sucre.

Identificar el grado de rendimiento con el uso de las de lasestrategias didácticas para la estimulación de lamatemática en el Instituto Universitario de TecnologíaAntonio José de Sucre.

Estudiar las estrategias didácticas para la estimulación dela matemática en el Instituto Universitario de TecnologíaAntonio José de Sucre.

Se justifica metodológicamente la presente investigación porqueutiliza técnicas de investigación como son los instrumentos para medirel rendimiento y las técnicas estadísticas mediante la aplicación decuestionarios los cuales serán procesados por Excel que permite buscarel rendimiento que posee el estudiante y su evolución cognitivo cuandoutiliza nuevas estrategias didácticas durante el proceso de enseñanza.

La investigación es importante desde el punto de vista teórico, yaque debido a la aplicación de los conceptos básicos de lasmatemáticas permite medir el rendimiento de los estudiantes yverificar que afectan el proceso de enseñanza - aprendizaje.Aportando al investigador la manera de contactar diferentesconceptos relacionados con la estrategia didáctica para la enseñanzade las matemáticas, y es rendimiento durante el proceso enseñanza-aprendizaje en el tecnológico Antonio José de Sucre.

La presente investigación es conveniente por diversos motivos: porque ayudaa resolver un problema social o a construir nuevas teorías para la enseñanza delas matemáticas. Lo que algunos consideran que es relevante y debe serinvestigado, para otros no lo es. Llega a diferir la opinión de las personas a esterespecto. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar lautilidad del estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles yexhaustivos. Para que tenga Conveniencia, Relevancia social, implicacionesprácticas y valor teórico.

Se justifica socialmente porque las nuevas estrategias didácticas

estimulan a brindar beneficios a los docentes como a los estudiantes

puesto que permite mejorar la calidad de la enseñanza para satisfacer la

necesidad y los requerimientos durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje a tiempo real, contribuyendo a los cambios y repercusiones

que se producen con el avance de las matemáticas en el desarrollo de

nuevas tecnologías para que contribuya a lo largo del tiempo mejorar la

calidad de vida de todos los ciudadanos.

Delimitación del problema

La presente investigación, se realizará en el Instituto

tecnológico Antonio José de Sucre ubicada en el Municipio

Maracaibo del Estado Zulia. Donde el tiempo de realización de dicho

estudio comprende los meses de Junio 2014 al mes de Agosto 2014

cuya línea de investigación está dentro de los modelos didácticos

que se aplican en el país, cuyos autores son Castelnuovo (2009),

Pérez (2007), Bruner (2010), Boyer (2006), González (2010), Gagne

(2006), Serra, Batlle, Torra (2010).

Antecedentes

Soto y González (2011), realizo un estudio de investigacióndenominado la “Enseñanza de la Geometría Analítica conutilización de recursos multimedia”. Cuyo objetivo principalfue enseñar contenidos geométricos a niños de corta edadutilizando recursos de multimedia. La modalidad de lainvestigación fue de campo y práctico, con un diseñodescriptivo, no experimental y expo acto. Cuya Muestra de 30niños y no es tarea sencilla, más aún, si no se manejanestrategias didácticas adecuadas, junto a medios y recursosideales para tal fin.

Morales y Vera (2011), realizo una investigación titulada“Eficiencia de un software educativo para dinamizar laenseñanza del cálculo integral”. El propósito del estudio fueMejorar la eficiencia de un software educativo para dinamizarla enseñanza del cálculo integral. Este trabajo presenta losresultados de la evaluación realizada por 30 expertos acerca deun software para la enseñanza de Cálculo Integral dirigido aestudiantes de la carrera de Administración de la UniversidadNacional Experimental Sur del Lago (UNESUR). Se utilizó unavariante del método Delphi, que consiste en el juicio de valoremitido por los expertos sobre la calidad de un softwareeducativo (SE) diseñado.

Sánchez (2010), efectuó una investigación denominada“Estrategias Didácticas para el Aprendizaje de los Contenidosde la trigonometría usando El TICS en la Universidad del Zulia,Maracaibo, Venezuela”. Cuyo propósito fundamental fueproponer estrategias didáctica empleando las áreas detrigonometría de Educación Media. La investigación seenmarca dentro de la línea apoyo tecnológico al docente. Lapoblación de estudio, estuvo constituida por (11) docentes y(953) alumnos cursantes del primer año del CicloDiversificado de la asignatura de matemática de 7instituciones de Santa Ana de Coro.

Marquina (2010), realizo una investigación titulada“Estrategias Didácticas Para La Enseñanza En EntornosVirtuales”. Cuyo, propósito del presente trabajo fue elaboraruna propuesta para el desarrollo de un curso de capacitación dedocentes universitarios en el diseño, planificación y uso deestrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales.El trabajo se inscribió en la modalidad de proyecto Factible, yaque se aspiró a la elaboración de un modelo operativo viablepara dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en estecaso los docentes universitarios con intenciones de formarsecomo tutores virtuales.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

DE LA INVESTIGACIÓN

Se basa en un estudio decampo. Debido a que consisteen el análisis sistemático deun determinado problemacon el objeto de describirlo,explicar sus causas y efectos,comprender su naturaleza yelementos que lo conformano predecir su ocurrencia.

Modalidad de Investigación

El estudio se ubica dentrode una investigación decampo debido a que estádirigida a obtenerinformación sobre la realidadde aplicar las estrategiasdidácticas para elrazonamiento matemático ysus dificultades para elaprendizaje en el institutouniversitario de TecnologíaAntonio José de Sucre.

Tipo de Investigación

El presente estudio, esdescriptivo y de caráctertransversal; ya que sedescriben las variables en unmomento único; ademáspermite trazar variables,haciendo posible analizar suincidencia e interrelación enun momento dado.

Campo de Acción

Población

20 Personas en total

19 Estudiantes

1 Docente

Operacionalización de Variables

Objetivos Específicos Variable Dimensiones Indicadores

Aplicar las Estrategias didácticas para el

razonamiento matemático y sus dificultades

para el aprendizaje en el instituto

universitario de Tecnología Antonio José de

Sucre.

Parámetros de aprendizaje Aprendizaje significativo. Habilidades

intelectuales destreza –motora.

Información verbal.

Identificar los parámetros que permita la

medición del rendimiento del uso de los

alumnos del primer semestre instituto

universitario de Tecnología Antonio José de

Sucre.

Parámetros para la medición

del rendimiento

Características de los Parámetros.

Determinar el grado de rendimiento obtenido

por los alumnos con la aplicación de las

matemáticas.

Rendimiento Exploración de ideas en Matemáticas.

Desarrollar las actividades manipulativas.

Criterio de evaluación.

Comparar los resultados obtenidos del grado

de rendimiento por medio de la aplicación

del Modelo Estadístico.

Resultados obtenidos Se le dará cumplimiento al cumplimiento del

IV capítulo.

ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN

La validez se determinó a través del Juicio de cinco expertos, tanto del área temática como del área metodológica

Se definió la técnica de recolección de datos la observación directa, el cual permite la obtención de datos primarios

Se aplicó el coeficiente de Cronbach, el cual se ajusta a los test con reactivos de varias alternativas de respuesta y requiere una sola administración para su medición.

El análisis de los datos se sometió a la aplicación de unmodelo estadístico para la medición del rendimiento deluso de laaplicación de las estrategias didácticas para elrazonamiento matemático