sesiones 5° - 2015

QUINTO GRADO

QUINTO GRADO

ACTIVIDAD: Nos reencontramos y hacemos amigos

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea: 1.4. Fecha: 1.5 Nombre de la sesin : Nos reencontramos y nos relacionamos con respeto.2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

CIUDADANA

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desdela misma premisa. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar.

3. Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS/ACTIVIDADES( PROCESOS COGNITIVOS)RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO Realizan la dinmica de presentacin La pelota preguntona (Ver anexos). Comentan sobre la dinmica realizada. Voz Pelota

ACTIVIDADESDE DESARROLLO

En equipos dicen sus caractersticas y cualidades. Responden en grupos:Cmo nos relacionamos con los dems?Cmo debo llamar a mis compaeros? Debo ponerle apodos a mis compaeros? Por qu?Cmo debe ser mi trato a los dems? Exponen sus respuestas. La Prof. Refuerza el tema. Buscan en el diccionario el significado de las dos palabras y registran la informacin en organizadores visuales y exponen comparando con su primera respuesta. Leen el texto las dimensiones de la persona en el libro del MED Nombran su caractersticas personales, rechazan acciones que les hace sentir mal. Aplican una encuesta a su compaero que presentaron Completan su ficha personal en sus cuadernos Plumones Papelotes Cuaderno de Ciudadana Texto

ACTIVIDADES DE CIERRE Se evala mediante una lista de cotejo. Desarrollan actividades de extensin. Lista de cotejo


1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea: 1.4. Fecha: 1.5 Nombre de la sesin: El principito2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

COMUNICACIN

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativos segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Infiere el significado del texto. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos). Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura. Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.



ACTIVIDADES DE INICIO

Se les presenta el ttulo El principito. Dialogan: De qu tratar el tema? Ser una lectura una narracin, una historieta, un suceso o ancdota o un poema? Qu significa la palabra principito? De qu palabra es diminutivo? Conoces algn cuento con este ttulo?

Lectura


Leen el texto El principito. Comprueban sus hiptesis. Identifica la estructura del texto y su funcin. Elaboran un organizador grfico sobre el contenido del texto. Desarrollan actividades de comprensin.. Papelotes Plumones Cuaderno de Comunicacin

ACTIVIDADES DE CIERRE Se evala mediante una ficha de evaluacin. Desarrollan actividades de extensin. Ficha se evaluacin


1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea: 1.4. Fecha: 1.5 Nombre de la sesin : Nmeros naturales2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADDIMENSIONESINDICADORES

MATEMTICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.




Dialogamos:Cmo se organizan los nmeros? De cuantas formas podemos clasificarlas?cul es la utilidad de la nmeros en nuestra vida diaria? Voz


Explican el sistema de numeracin en un mapa conceptual. Leen, nmeros en forma abreviada. Escriben en forma literal las cantidades dadas. Utilizan el tablero de valor posicional para ubicar los nmeros. Descompone nmeros. Realizar un una ficha de aplicacin para evaluar su aprendizaje. Papelotes Plumones Cuaderno de Matemtica

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de evaluacin. Desarrollan actividades de extensin. Ficha se evaluacin


1. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea: 1.4 Fecha: 1.5 Nombre de la sesin : Describir sus emociones en diversas situaciones cotidianas.2 Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

CIUDADANAConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desdela misma premisa. Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposicin a cambiarlas.

3 Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.


ACTIVIDADES DE INICIO Leen el texto Ha llegado un alumno nuevo. Dialogan sobre las formas del trato hacia los dems y los escriben en tiras de papel. Responden: Todas las personas tratarn bien a los dems Lectura


Determinan que las emociones expresan sus ideas y vivencias. Buscan el significado de la palabra: Dilogo, concertacin. Socializan y sistematizan la informacin en un mapa conceptual. Registran la informacin en el cuaderno de Ciudadana. Recuerdan la clase anterior de cmo presentaron a sus compaeros y los amigos que hicieron Comentan sobre la importancia de conocerse y valorarse. Plumones Papelotes Cuaderno de Ciudadana P.S. Texto

ACTIVIDADES DE CIERRE Se evala mediante una lista de cotejo. Desarrollan actividades de extensin. Lista de cotejo


1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea: 1.4. Fecha: 1.5 Nombre de la sesin : Comparamos nmeros2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

MATEMTICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.



ACTIVIDADES DE INICIO Recortar nmeros de almanaques. Forman diferentes cifras con los nmeros recortados. Comentan y comparan los nmeros obtenidosCul es mayor?Cul es menor? Voz Almanaque


Leen estrategias para determinar cul nmero es mayor y cul es menor. Leen sobre el tema Comparacin de nmeros del texto MED Desarrollan las actividades del texto del MED Matemtica. Comparan y ordenan nmeros naturales como reforzamiento. Comparan datos de la matrcula de su I.E. los nmeros de mayor a menor y viceversa. Realizar un una ficha de aplicacin Papelotes Plumones Cuaderno de Matemtica Texto

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de evaluacin. Desarrollan actividades de extensin. Ficha se evaluacin


1. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha: 1.5. Nombre de la sesin : La clula2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

CIENCIA

Y

AMBIENTECuerpo humano y conservacin de la salud1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.

1.1. Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Estructura y funciones del cuerpo humano. Clula: clase Partes Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. Explica en base a sus indagaciones sobre la clula como unidad estructural de todo ser vivo.




Observan la clula en una lmina. Responden a interrogantes Cmo son las clulas? Se podrn ver a simple vista? En dnde buscaremos la informacin?

Voz Lmina

ACTIVIDADESDE DESARROLLO Arman la dinmica Armar la clula con sus partes en tripley o cartulina. Realizan un experimento para observar la clula a travs del microscopio casero. Registra en el cuaderno las respuestas de acuerdo a la informacin obtenida. Desarrollan fichas de afianzamiento.

Triplay Microscopio casero Cuaderno de Ciencia y Ambiente Ficha de afianzamiento

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de evaluacin. Desarrollan actividades de extensin. Ficha de evaluacin

ACTIVIDAD: Limpiamos y ordenamos nuestra aula

SESIN DE APRENDIZAJE N 071. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea:1.4. Fecha:1.5. Nombre de la sesin :Mi aula limpia y ordenada

2. Seleccin de competencias e Indicadores:

REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

CIUDADANAConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.




Dialogamos:Cmo te gustara ver tu aula?Cmo debemos ordenar y organiza nuestra aula?Qu sectores debe tener el aula?Qu son sectores? Voz


Se organizan por grupos para limpiar el aula. Organizamos los espacios en sectores. Dialogamos:Ahora cmo se ve nuestra aula?Te gustara escribir un texto con el ttulo Mi aula ordenada y limpia Comentamos sobre la importancia de tener un aula limpia y ordenada. Organizan sus ideas. Escoba Baldes Escobilla Papelote Plumones Cuaderno de Comunicacin

ACTIVIDADES DE CIERRE Responden a preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Qu necesit? Desarrollan actividades de extensin. Hoja de metacognicin

SESIN DE APRENDIZAJE N 081. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha:1.5 Nombre de la sesin :Utilizamos el punto

2 Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

COMUNICACINProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisinTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.




Leen el texto El mejor amigo. Realizan la comprensin del texto empleando los momentos de la lectura. Enumera los prrafos que contiene la lectura. Subrayan las ideas principales de cada prrafo. Encierran los signos de puntuacin que hay en el texto ledoQu nos permiten los signos de puntuacin?

Voz Lectura


En equipos desarrollan:Qu funcin cumplen el punto seguido el punto aparte y el punto final? Registran la informacin en organizadores grficos en el cuaderno de Comunicacin. Realizan actividades con el tema signos de puntuacin Papelotes Plumones Cuaderno de Comunicacin

ACTIVIDADES DE CIERRE Efectan fichas de aplicacin para evaluar el tema. A cada nio se le entrega copias de diversos textos para que coloquen los signos de puntuacin donde sea necesario.

Ficha de aplicacin


1. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha: 1.5. Nombre de la sesin : El sistema nervioso2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

CIENCIA

Y

AMBIENTECuerpo humano y conservacin de la salud1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.

1.1. Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los Sentidos.

Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. Procesa informacin sobre el funcionamiento de los rganos de los sentidos con relacin al Sistema Nervioso Central.




Leen la historia de Helen Keller compartiendo sus opiniones sobre lo que entendieron del texto.

Voz

ACTIVIDADESDE DESARROLLO Observan diferentes ejemplos sobre las respuestas de las seres vivos ante diferentes estmulos. Desarrollan la ficha de aplicacin del tema desarrollado Indagan sobre las funciones que cumple el Sistema Nervioso Central. Observan una lmina del sistema nervioso y en forma grupal investigan sobre sus partes y funciones que cumplen Leen el libro MED Elaboran un mapa conceptual del sistema nervioso Explican en un organizador la funcin que cumple el sistema nervioso perifrico. Desarrollan un cuestionario en forma individual. Triplay Microscopio casero Cuaderno de Ciencia y Ambiente Ficha de afianzamiento



1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea:1.4. Fecha: 1.5. Nombre de la sesin : 2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

EDUCACIN

FSICA

Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas. Las principales funciones corporales: Circulacin Respiracin Locomocin Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. Realiza las fases de la respiracin en diversas actividades fsicas. Detalla minuciosamente el ritmo de sus pulsaciones al realizar sus actividades fsicas.




Realizan ejercicios de calentamiento previo

Voz

ACTIVIDADESDE DESARROLLO Reflexionan sobre las causas y consecuencias de los golpes en la cabeza. Asumen compromisos para respetar su cuerpo y el de sus compaeros Trotan en forma libre moviendo las manos y los pies Ejecutan consignas dados por el profesor. Realizan el juego el gana temprano dialogan sobre sus experiencias Realiza su aseo personal.

Silbato

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de metacognicin Desarrollan actividades de extensin. Ficha de metacognicin

- ACTIVIDAD: Elaboramos nuestros cartelesSESIN DE APRENDIZAJE N 111. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea:1.4. Fecha:1.5. Nombre de la sesin: Elaboramos los carteles de cada sector.

2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

COMUNICACINProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin Planifica la produccin de diversos tipos de texto Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de cuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce.




Dialogamos:Cuntos sectores tenemos?Qu nombres te gustara poner a cada sector?Qu medida tendr cada cartel?Con que materiales haremos? Voz


Se organizar por grupos y eligen el nombre de cada sector. Planifican la elaboracin de los carteles conversando entre compaerosQu nombre le pondremos a cada sector?Quin la leer?Para qu vas a escribir? Escriben su primer borrador elaborando los carteles con cartulina plastificada. Revisan lo escrito con la ayuda de la Prof.

Cartulinaplastificada Tijeras Goma Plumn indeleble

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de auto evaluacin. Responden a preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Qu necesit? Desarrollan actividades de extensin. Hojas de autoevaluacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 121. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha:1.5 Nombre de la sesin :Utilizamos la coma


COMUNICACINProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisinTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.




Leen el texto: Las neuronas colorean el dibujo Identifican las ideas principales en el organizador Encierran las comas que hay en el texto Responden: Qu es la coma? Cuntas comas hay en la lectura? Qu pasara si no habra comas? Qu funciones cumplen las comas? Conoces las clases de comas que hay?

Voz Lectura


Con el aporte de los alumnos y la orientacin de la profesora completan el organizador visual con las clases de comas. Desarrollan actividades de reforzamiento

Papelotes Plumones Cuaderno de Comunicacin

ACTIVIDADES DE CIERRE Efectan fichas de aplicacin para evaluar el tema. Desarrollan actividades de extensin

Ficha de aplicacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 13 1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2. Grado y seccin:1.3. rea: 1.4. Fecha:1.1 Nombre de la sesin : Aproximacin a la centena de millar2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADDIMENSIONESINDICADORES

MATEMTICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas.




Observan carteles con das de la semana (en orden) meses del ao, nmeros. Comentan que todo tiene un orden Voz


Se presenta una sucesin y se pide que descubran la regla de formacin. Resuelven libro del MED MAT pagina 35,41.42, 43 y 46. Presentan sus respuestas. Resuelven fichas de evaluacin.

Carteles Libro del MED Pizarra Ficha de trabajo Plumones Cuaderno de Matemtica

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de evaluacin. Realizan metacognicin:Qu dificultades tuviste? Cmo lo hiciste?Para qu te sirve lo que aprendiste? Desarrollan actividades de extensin. Ficha se evaluacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 141. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha:1.5 Nombre de la sesin : Reconoce los textos narrativos y sus clase


COMUNICACINComprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin reflexin.Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativos segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector. Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisinPlanifica la Produccin de diversos tipos de texto. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.




Leen el texto Mi amigo Andrs MED Dialogan sobre Qu es la narracin? Qu clases de Narracin hay?

Voz Texto MED


Indagan la Narracin, caractersticas y clases. Responden: Qu es una narracin? Pueden escribir sus experiencias vividas? Leen, analizan infieren en los tres momentos de la lectura sobre la actuacin de los personajes, recordando pasajes ledos. Desarrollan las actividades de la pg 16 y 17 del libro MED. Realizan un mapa conceptual del texto Narrativo MED - Narran y escriben experiencias vividas el primer da de clases previa planificacin del texto. Comunica-cin

Resaltador

Texto MED

Copias

ACTIVIDADES DE CIERRE Efectan fichas de aplicacin para evaluar el tema. A cada nio se le entrega copias de diversos textos para que coloquen los signos de puntuacin donde sea necesario.

Ficha de aplicacin

SESIN DE APRENDIZAJE N15

1. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha: 1.5. Nombre de la sesin La funcin voluntaria e involuntaria de sistema2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

CIENCIA

Y

AMBIENTECuerpo humano y conservacin de la salud

1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.

1.1. Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los Sentidos.

Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. Elabora hiptesis acerca de la ubicacin y funcin de los principales rganos de su cuerpo. Procesa informacin sobre el funcionamiento de los rganos de los sentidos con relacin al Sistema Nervioso Central.

2. Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS/ACTIVIDADES( PROCESOS COGNITIVOS)RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO


Observan diferentes ejemplos de reaccin voluntaria e involuntaria a travs de experiencias realizadas en el aula. Por qu reaccionamos as? Cules son los reflejos en nuestro cuerpo?

Voz

ACTIVIDADESDE DESARROLLO Leen informacin acerca de las dos formas de reaccin del Sistema Nervioso Sistematizan la informacin a un mapa semntico. Realizan actividades para conocer la rapidez de sus reacciones. Observan el esquema del circuito de un acto voluntario. Dialogan sobre los sentidos que usan para relacionarse con los dems. Indagan en grupo sobre las enfermedades del sistema nervioso. Exponen el tema que investigaran en papelogrfos. Sistematizan en un cuadro en su cuaderno

Lectura Cuaderno de Ciencia y Ambiente Ficha de afianzamiento


ACTIVIDAD: Elaboramos nuestras normas de convivencia


1. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha:1.5. Nombre de la sesin : Nuestras normas de convivencia2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

CIUDADANAConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todas sus compaeras y compaeros. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todas y todos. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros.

3. Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.PROCESOS PEDAGGICOSESTRATEGIAS/ACTIVIDADES( PROCESOS COGNITIVOS)RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO


Dialogamos:Por qu surgen problemas en el aula?Qu es lo que falta para jugar, compartir, etc. Sin pelear?

Grfico

ACTIVIDADESDE DESARROLLO Analizan en equipos:Qu actitudes crees que favorecen una convivencia armoniosa? En equipos proponen las normas de convivencia. Exponen las normas propuestas En consenso establecen las normas Conversan sobre la importancia que todos cumplan con las normas de convivencia. Copian en un papelote las normas y pegan en un lugar visible del aula. Papelgrafo.Plumones Cuaderno de Ciudadana P.S. Hojas de aplicacin

ACTIVIDADES DE CIERRE Responden a preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Qu necesit? Desarrollan actividades de extensin. Ficha de metacognicin


1. Datos Informativos:1.1. Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea:1.4 Fecha: 1.5. Nombre de la sesin : Trabaja en dos tres dimensiones la tcnica del sombreado. 2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

ARTE

Expresin Artstica

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

1.2. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.

Aprecia sus posibilidades de expresin las de sus compaeros y de los artistas. Emplea la lnea, forma y color en las producciones que crea.




DialogamosQu es sombrear?

Voz

ACTIVIDADESDE DESARROLLO En forma grupal dibujan en un papelgrafo diversos objetos y con el lpiz negro sombrean Realizan experiencias con objetos para observar la luz y la sombra. Elaboran un mapa conceptual sobre el tema Realizan sombras en diferentes posiciones del objeto. Exponen sus trabajos en el aula y comentan en forma positiva sus trabajos y de sus compaeros. Crean diversas formas de sombreado luego observan los dems trabajos, destacando la creatividad de sus compaeros.

Hoja Papelote lpiz


SESIN DE APRENDIZAJE N 18 1. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea: 1.4 Fecha: 1.5 Nombre de la sesin : Sucesiones numricas

2. Seleccin de competencias e Indicadores:REACOMPETENCIACAPACIDADDIMENSIONESINDICADORES

MATEMTICA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad. Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) en situaciones donde se presentan regularidades. Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con material concreto, en forma grfica y simblica. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.




Juegan a ubicarse en el espacio. cerca de lejos de Realizan la misma actividad con carteles de nmeros. Voz


Se explica cmo aproximar un nmero natural a la decena y centena ms cercana con ayuda de tarjetas, cuadros y la recta numrica. Aplicamos lo aprendido en ejercicios propuestos. Realizan ejercicios de reforzamiento de lo aprendido de NN. Papelotes Plumones Cuaderno de Matemtica

ACTIVIDADES DE CIERRE Desarrollan una ficha de evaluacin. Realizan metacognicin:Qu dificultades tuviste qu enfrentar en las aproximaciones? Cmo lo hiciste?Organizaste el tiempo para realizar las actividades? Desarrollan actividades de extensin. Ficha se evaluacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 191. Datos Informativos:1.1 Nombre del docente:1.2 Grado y seccin:1.3 rea: 1.4 Fecha:1.5 Nombre de la sesin : La biblia 2 Seleccin de competencias e Indicadores:

REACOMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

EDUCACIN

RELG.Formacin de la conciencia moral cristiana

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1. Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo. La bibliaPartes. Acepta a Jess como maestro de la verdad Identifica a travs de citas bblicas que Dios cumple sus promesas.



Realizan el juego de memoria la biblia. Conversan Qu es la biblia? Quin la escribi? qu libros son importantes? Por qu? Cmo se divide la biblia? Cules son los cuatro grupos del antiguo testamento? Cmo est dividido el nuevo testamento? para qu nos sirve la biblia en nuestras vidas?


En grupo indagan sobre las interrogantes echas anteriormente. Escriben papelografos sus conclusiones. Explican la forma como est dividida la biblia en el antiguo y en el nuevo testamento. Utilizan carteles, papelografos vietas etctera, para la explicacin y exposicin de sus trabajos. Sistematizan sus trabajos y transcriben los resultados en el cuaderno. Observan las siglas en los libros de la biblia. Leen la informacin de cada una de las clasificaciones. Entonan la cancin hay una promesa en la biblia.

Juego de Memoria

Biblia

Carteles

Cancin

ACTIVIDADES DE CIERRE Realizan la prueba de desarrollo. Desarrollan actividades de extensin.

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