SESION de aprendizaje

ACTIVIDAD: Elaboramos receta de la pachamancaFECHA : 04/05/2015FASCCULO DE LAS RUTAS: I. COMPONENTES DEL DISEO DE LA SESIN:COMPETENCIACAPACIDADEINDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

345INSTRUITEMS

NMERO Y OPERACIONES: Resuelve situaciones problemticas del contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS

Expresa lacomparacin decantidades deobjetos mediantelas expresiones:muchos, pocosExpresa lacomparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones:muchos, pocos,Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: muchos, pocos.Observacin:Registro auxiliar.Lista de cotejo.

Menciona que productos echo en la pachamanca.

Dicta la cantidad de productos que utilizaron para preparar la pachamanca.

II. SECUENCIA DE LOS MOMENTOS:MOMENTOESTRATEGIAS HORA.MEDIOS Y/O MATERIALES

Rutina Entrada Formacin, rezo canto Uso de carteles: Cronolgico, meteorolgico Control de asistencia, normas de convivencia y responsabilidades.15Carteles

Juego libre en los sectores Planificacin: Los nios escogen el sector de juego Organizacin: Los nios en forma individual y grupal juegan en los sectores. El docente recomienda sobre el uso de los materiales Ejecucin: Los nios juegan libremente, con el monitoreo del docente. Orden: Todos guardamos los juguetes en su respectivo lugar. Socializacin: Los nios comentan sobre el material utilizado previa interrogacin del docente Qu hicieron?, Con quin jugaste? 45Materiales de sectores

Actividad de la unidad didcticaINICIO MOTIVACION: Escuchan la narracin de un cuento sobre la zorra y la huallata La docente realiza preguntas: Qu paso con el zorro?Qu paso con sus hijitos?Cmo les gustara ser como el zorro o la hualalta?Por qu la huallata engao al zorro?Cuntas crias tena el zorro y la huallata? PROBLEMATIZACION:La maestra entrega diferentes siluetas donde est, papa, mashua, oca, haba, carne, para qu les abre entregado estas siluetas? Qu podemos hacer con estas siluetas? Cuntas papas, habas, mashua y oca abra?Cada nio y nia observa, manipula y responde a las preguntas de la maestra.PROPSITO: Que los nios y nias aprendan a diferenciar las cantidades en diversos productos de su contexto y materiales del MED.60Laminas, siluetas.

DESARROLLOGESTION Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: Los nios y nias en forma individual presentan las siluetas de los diferentes productos mencionando que producto es y mencionando la cantidad. La docente pregunta en la pachamanca que prepararon, echaron la misma cantidad de papa, habas, mashua, oca? La docente les dice a los nios y nias que dicten que productos echaron en la pachamanca. La docente escribe en el papelote lo que los nios dictan, los productos que echaron en la pachamanca. Los nios y nias pegan en el papelote la cantidad de productos como son papa, oca, mashua, haba mencionando que producto hay muchos y pocos. La docente en otro papelote escribe lo que le dictaron los nios mencionando que es la receta de la pachamanca y que no todos los productos se hecha de la misma cantidad. La docente les entrega los bloques lgicos para que seleccionen por forma y color al finalizar cada nio mencionara donde hay muchos y pocos. Los nios y nias hacen uso del kit de los bloques lgicos seleccionaran de acuerdo al color y forma muchos y pocos (verbalizando, color y cantidad de cada figura geomtrica) La docente orientara de manera individual teniendo en cuenta la ASD de los nios y nias, preguntando donde hay muchos y donde hay pocos. Cada nio verbaliza la cantidad de muchos y pocos. Haciendo uso del cuaderno de trabajo del MED los nios de 5 aos, desglosan y pegan las papas y maz en las mantas del campesino en la manta de colores pega muchas papas y en la manta de color rojo pega pocos maces. (pg. 32) Los nios y nias de 4 aos pintan donde hay muchas papas y pegan plastilina en donde hay pocos maces. (pg.26) Los nios y nias de 3 aos a la consigna dada: pintan muchas papas y marcan con una x donde hay pocos maces. Cada nio y nia exponen sus trabajos y lo ubican en el sector de mis trabajos.Multimedia, laptop.Siluetas de animales

Siluetas de los productos de su comunidad.Material del MED Bloques lgicos.

Cuadernos de trabajo MED.Pginas 32 y 26.

CIERRE Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? para que lo hicimos? les gusto lo que trabajamos? Por qu?

Nios y nias

Rutina de aseoRefrigerio Recreo Se lava las manos Degustan de los alimentos Ordenan sus mesas Practican el cepillado de dientes y lavado de manos 30jabnLoncheraCepillo, pasta

L 2 Segunda lengua Inicio:Verbalizan las palabras de animales de su contexto.30Dado mgico.

Rutina de salida Ordenan el aula Se alistan para salir Entonan la cancin hasta maana 20Carpetas, sillasLoncheras.

III. MATRIZ DE EVALUACION: INDICADOR :3, 4 y 5 aos.- Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones muchos, pocos.

N DE NIOS (AS):123456789101112131415

3 y 4 aos:Menciona que productos echo en la pachamanca.

5 aos:Dicta la cantidad de productos que utilizaron para preparar la pachamanca.

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DOCENTE DE AULA DIRECTORA