ruta de mejora 2015-2016 (1)

ruta de mejora 2015-2016 fase intensiva

DIAGNOSTICO

Iniciamos un nuevo ciclo escolar con nuevos aprendizajes y experiencias que nos confirió el trabajo entre pares del ciclo que recién ha concluido. El consejo técnico escolar como espacio de reflexión y toma de decisiones en colectivo constituye un medio que toma vigencia y formalidad en el calendario escolar.

El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitucional que obliga a todos el sistema educativo a establecer condiciones para que todos los alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y a prender a convivir. Por ello la escuela es un lugar donde se concreta esta reforma, los cambios no se suscitan si no se involucran a la comunidad escolar como figura central de la política de educación básica, es aquí donde se diseña los mejores caminos para lograr propósitos donde se sientan las bases para construir una ruta que nos guie hacia el cumplimiento de la razón de ser de la escuela, el aprendizaje es aquí desde y para la escuela se construye ”La ruta de mejora escolar Expresión de las decisiones del colectivo”.

Con base a lo anterior nuestra escuela primaria “Josefina Osuna Pérez” Clave: 25EPR0527G Zona Esc. 031, sector VI Roque G. Garza y Plutarco E. Calles s/n Col. Fco. I. Madero, Mazatlán, Sin. TEL. (669) 9-86-57-67. Se dio cita los días 17 y 18 en la escuela primaria “José Aguilar Barraza” a los consejos técnicos escolares fase intensiva, concluyéndolos los días 19, 20 y 21 del mes de Agosto en nuestro centro de trabajo. Con el propósito de valorar la participación de los procesos de la ruta de mejora escolar que desarrollaron el ciclo anterior y reconocer la pertinencia de la ruta de mejora a partir de los resultados educativos que obtuvo la escuela. Como resultado de ello nuestro consejo técnico escolar los conformamos un Director, 12 maestros de grupo, 1 RAM, 1 Artísticas, 1 Educación Física, 2 Ingles y 2 auxiliares de intendencia. Nuestra escuela Primaria se encuentra ubicada en la dirección ya mencionada, donde su nivel económico es bajo, cuyas actividades de empleo que predominan son: pesca, albañilería, amas de casa, etc., concluimos y daremos inicio en este ciclo escolar con 357 alumnos distribuidos en los diferentes grados escolares de los cuales contamos con dos grupos de cada grado de primero a sexto.

Con este antecedente el consejo técnico escolar reunido formalmente en dos fases, la octava sesión ordinaria que nos sirvió de punto de partida y base para la fase intensiva donde iniciamos un análisis exhaustiva de logros y deficiencias, objetivos alcanzados y cuáles no espacios de oportunidades aprovechados y otros ignorados lo cual damos a continuación a conocer el resultado de esta en la autoevaluación.

AUTOEVALUACION

I. EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA.(NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR)

Para dar cumplimiento a lo establecido en el Art. 3° y en la ley general de educación sobre la calidad es requisito fundamental que funcionen algunos rasgos elementales que de no cumplirse con todos los esfuerzos que se haga resultaría infructuoso.a) La escuela brindo el servicio educativo los días establecido en el calendario

escolar.No podemos garantizarlo al 100% debido a las situaciones como fiestas tradicionales y por los estragos de las lluvias.

b) Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo escolar.Cada maestro frente a grupo, es consciente de su gran responsabilidad ante el

alumnado, y eso se puede apreciar en su asistencia y puntualidad al centro de trabajo,

poniendo especial atención a los rasgos de normalidad mínima, sin dejar a un lado el

resto de las otras prioridades del sistema básico de mejora.

Sin embargo un gran número de alumnos está llegando un poco tarde a la escuela por

lo que el reglamento estará haciendo lo suyo respecto a este tópico.

c) Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.Este indicador se cumple en su totalidad del 100% ya que todos los maestros asistimos puntualmente a clases.

d) Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a sus clases.Cada maestro frente a grupo, es consciente de su gran responsabilidad ante el

alumnado, y eso se puede apreciar en su asistencia y puntualidad al centro de trabajo,

poniendo especial atención a los rasgos de normalidad mínima, sin dejar a un lado el

resto de las otras prioridades del sistema básico de mejora. Sin embargo un gran

número de alumnos está llegando un poco tarde a la escuela por lo que el reglamento

estará haciendo lo suyo respecto a este tópico.

e) Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente.

Es este apartado no se cumplió en su totalidad ya que algunos de los alumnos no cumplían con sus cuadernos y algunos materiales.

f) Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizajes.La mayoría de los maestros destinamos el mayor tiempo a las actividades de español y

matemáticas y consideramos que dejamos muy poco espacio para el trato de las otras

asignaturas que contribuyen al desarrollo integral del niño, por lo tanto buscaremos la

manera de correlacionar los contenidos para poder cumplir con el tiempo destinado a la

enseñanza y dar respuesta al resto de las prioridades del sistema básico de mejora.

g) Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de clase.Se ha podido constatar que los maestros, en su generalidad no presentan dificultad

para planear, así como la selección y organización de los contenidos que les permiten

plantear objetivos de aprendizaje y diseñar estrategias, para realizar una planeación en

las que se da una congruencia con las actividades que realizan y parten de las

necesidades e intereses de los niños.

La planeación se realiza por semana y quincenal en todos los grados y de manera

general correlacionando los contenidos con las actividades de los diferentes

programas y proyectos, como el Programa Nacional de Lecturas y escritura, cabiendo

afirmar que se integran otros programas que atiendan el proceso que demanda el

sistema básico de mejora.

Se ha planeado contar con evidencias de este proceso en las carpetas evaluativas y en

el apartado de observaciones dentro del formato de planeación, se anotarán las

adecuaciones de acuerdo a las necesidades de aprendizaje en alumnos y las

adecuaciones que surjan en su desarrollo.

h) Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Según los resultados en el último bimestre el 21% de los alumnos no lograron obtener el resultado en los aprendizajes indicados para el grado escolar que le corresponde en español y matemáticas.

GRAFICAS DE ANALISIS PARA INICIO DEL CICLO ESCOLAR DENTRO DE LOS RASGOZ DE LA NORMALIDAD MINIMA Y MEJORA DE APRENDIZAJES.

C) NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS

TOTAL DE ALUMNOS 357

Número de alumnos con promedio de calificaciones en español

Entre 5 y 6 Entre 7 y 8 Entre 9 y 10

7 180 170

Número de alumnos con promedio de calificaciones en matemáticas

Entre 5 y 6 Entre 7 y 8 Entre 9 y 10

7 180 170

Entre 5 y 62%

Entre 7 y 8

50%

Entre 9 y 10

48%

Niveles de desempeño en Español

Entre 5 y 62%

Entre 7 y 850%

Entre 9 y 1048%

Niveles de desempeño en Matemáticas

EN NUESTRA ESCUELA… TODOS APRENDEMOS

D) EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

TOTAL DE ALUMNOS 357

Número de alumnos que

Requieren apoyo

adicional

En ocasiones

logran desempeños esperados

Casi siempre logran

desempeños esperados

Siempre logran

desempeños esperados

21 80 146 110

Ciclo Escolar 2014-2015

A nivel escuela se detectaron las siguientes necesidades educativas:

Lectura y escritura

Falta de apoyo de padres

Problemas de conducta

No han reconocido el valor convencional del número

Falta redacción

Mejorar la letra

Mayor utilización de material concreto

Inasistencia

Reforzar conocimientos significativos

Mejor infraestructura

Requieren apoyo adicional

6% En ocasiones logran de-

sempeños es-perados

22%

Casi siempre logran desempeños espe-

rados41%

Siempre logran desempeños

esperados31%

COMPRENSION LECTORA

Problemas de ortografía

Dificultad para resolver problemas por medio de la redacción.

Necesidades educativas por grupo

Necesidades Grupos

Desarrollo de la lecto-escritura Segundo a sexto grado

Apoyo de padres Segundo a sexto grado

Mejorar conducta Segundo a sexto grado

Apoyo psicopedagógico Segundo a sexto grado

Valor posicional Segundo

Inasistencia Segundo a sexto grado

Comprensión lectora Segundo a sexto grado

Práctica de valores Segundo a sexto grado

Ortografía Segundo a sexto grado

Argumentación de los

problemas matemáticos

Segundo a sexto grado

Argumentación de opiniones Segundo a sexto grado

Adquisición de la lectura y

escritura

Primero, segundo, cuarto y quinto grado.

CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA LIBRE DE VIOLENCIA.

Los actores de la convivencia sana en el aula o en la escuela son espacios en los que los actores educativos pueden convivir en compañía de otros,en los que cobran vida las relaciones entre todas las personas que componen un grupo o en un centro escolar

Estas serán nuestras directrices que darán vida al MARCO DE CONVIVENCIA ESCOLAR tomando en cuenta los indicadores que nos resultaron con menor puntaje y que pondremos todos los esfuerzos posibles para el logro del fomento y generación de ambientes propicios para la convivencia entre los actores en nuestra comunidad escolar y así lograr más y mejores aprendizajes significativos en nuestros alumnos, la planta docente labore en un clima de paz y armonía y el padre tenga la plena confianza, en todos los procesos que vive el alumno dentro del aula y de la escuela y sobre todo la participación del mismo sea de manera puntual y satisfactoria para todos los involucrados y todo bajo un marco de legalidad y respeto.

A) LA DIVERSIDAD

Todos los docentes no tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de todos nuestros alumnos, por lo que emprenderemos estrategias para realizarlas. Para ello nos apoyaremos en el programa federal para la inclusión y la equidad educativa ( PIEE) que vendrá a fortalecer sin duda alguna a nuestra ruta de mejora.

B) LA TRATA

El respeto entre los docentes, directivos, alumnos y padre de familia será de calidad, abriendo espacios para la buena comunicación y el dialogo en un marco de legalidad y estricto apego a los derechos de cada integrante

C) REGLAMENTO ESCOLAR Y DE AULA

El ciclo pasado se diseñó un reglamento escolar pero no se aplicó por lo que surgieron un sinfín de problemas, por ejemplo padres menos responsables en todas las obligaciones que tienen para con la escuela, hijos y docente a cargo, alumnos con faltas y retardos constantes, intromisión del padre en asuntos meramente administrativos y pedagógicos, por citar algunos.

D) PARTICIPACION

Los conflictos ocurridos en nuestro plantel durante el ciclo pasado además de no contar con un reglamento escolar, no nos permitieron organizarnos de la mejor manera, de tal que no hubo

espacios propicios para el trabajo en equipo de parte de toda la planta docente y administrativo, tampoco se dio con los padres de familia, en ningún evento ya sea académico, cultural y deportivo.

E).-SOLUCION DE CONFLICTOS

Al no haber ambientes colaborativos en el ciclo anterior, los conflictos no se conducían por los caminos del dialogo y de manera pacifica sino en climas de confrontaciones y debate, sin voluntad de llegar acuerdo alguno por las partes involucradas, aunque dentro del aula el maestro, en conjunto con el alumno diseñaban sus normas de convivencia, el clima afuera motivaba al mismo para corromperlo y faltar el respeto al reglamento interno.

En resumen nuestra escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender esta prioridad y realizo de manera esporádica algunas prácticas orientadas a prevenir esta problemática.

El marco de convivencia escolar viene siendo la piedra angular de nuestra ruta de mejora ya que ella propicia un mejor proceso de enseñanza, la normalidad mínima escolar se daría con más facilidad al contar con una serie de normas que regularan los horarios y la optimización el tiempo para el aprendizaje, y de esta manera estaremos abatiendo el rezago educativo existente en la escuela.

CONVIVENCIA ESCOLARTOTAL DE ALUMNOS 357

Número de alumnos que

Constantemente agreden a sus

compañeros

Ocasionalmente agreden a sus

compañeros

Nunca agreden a

sus compañero

s

15 25 317

Constantemente agreden a sus compañeros

4%Ocasionalmente agreden a sus compañeros

7%

Nunca agreden a sus compañeros

89%CONVIVENCIA ESCOLAR

3).- ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR

Los perfiles de egreso de nuestros alumnos, no todos los sabemos y son los espacios de oportunidad que tenemos para abatir esta necesidad.

Abatir el rezago educativo es la tercera prioridad, dentro de las acciones para consolidar una educación de calidad, por ello nos dimos a la tarea de analizar los últimos resultados del índice de reprobación, deserción escolar y necesidades educativas de todos los alumnos del ciclo escolar recién culminado 2014-2015.

En la escuela Josefina Osuna Pérez matutina se cuenta con una población de 314 alumnos,

73 alumnos obtuvieron promedio de 7 a 7.9, 112 alumnos 8 a 8.9, 129 alumnos de 9 a 10.

Identificando a los alumnos con bajo aprovechamiento las siguientes necesidades en forma

global; dentro de las asignaturas de español y matemáticas:

Desarrollo de la lecto-escritura

Comprensión lectora

Ortografía

Argumentación de opiniones

Argumentación de problemas matemáticos

Adquisición de la lecto-escritura

Valor posicional.

Alumnos con vulnerabilidad:

EN ESPAÑOL

ALUMNOS GRUPO

ONTIVEROS FAUSTO HEIDY

YUDITH

2° A

BERNAL MOROYOQUI EDWIN

JAVIER

2° A

SANCHEZ SIXTO CARLOS 2° B

JOSE ANGEL

PATRON LOAIZA VIRGINIA

PALOMA

2° B

GARIBAY CASTILLO LUIS

ANGEL

3° A

ONOFRE ELIAS JUAN CARLOS 3° A

HERNANDEZ JIMENEZ BRAYAN 4° A

HERNANDEZ RODRIGUE HUGO 4° A

GARZON SALAZAR BRAYAN

NOEL

4° B

APOLINAR MERCADO

JONATHAN

4° B

LARA PRECIADO AMAIRANI 4° B

VARGAS PALOMARES JOSUE

A.

5° A

DOMINGUEZ CANIZALEZ

PEDRO

5° A

ELISEO CARTAS CATHALINE 5° B

LOPEZ NORIEGA JOSE

EDUARDO

5° B

BERNAL MEDINA JUAN DAVID 6° A

GARZON DURAN XIOMARA 6° A

LIZARRAGA PALOMARES

ESMERALDA

6° A

ZATARAIN RAMIREZ KEVIN 6° B

TIRADO OLMEDA XITLALI 6° B

EN MATEMÁTICAS

ALUMNOS GRUPO

GARZON VALLE JUAN CARLOS 2° A

GONZALEZ MORALES

CRISTIAN HIRAM

2° A

ESTRADA PADILLA JOSUE

EDUARDO

2° B

APOLINAR JIMENEZ YAZURI

PAOLA

3° A

LUIS MARIO GARIBAY

CASTILLO

3° A

ROBLES PACHECO NAHOMI 4° A

SALAS CHAMORO CHRISTIAN 4° A

GARZON SALAZAR BRAYAN

NOEL

4° B

APOLINAR MERCADO

JONATHAN

4° B

LARA PRECIADO AMAIRANI 4° B

VARGAS PALOMARES JOSUE

A.

5° A

DOMINGUEZ CANIZALEZ

PEDRO

5° A

IBARRA BURGOS NAYELI 5° A

MARTINEZ MORENO JORGE

ROBERTO

5° B

MEDINA MUÑOZ JOSE JULIAN 5° B

GARZON DURAN XIOMARA 6° A

ZAMORA CASTELUM IRVIN 6° A

ZATARAIN RAMIREZ KEVIN 6° B

TIRADO OLMEDA XITLALI 6° B

Estrategias globales de la mejora escolar

Herramientas para la implementación

PRIORIDAD: En la escuela Josefina Osuna Pérez a partir de la experiencia obtenidas en el ciclo pasado se

decidió dar a conocer las normas de convivencia escolar de la educación básica; teniendo en cuenta que esta decisión contribuye a lograr el objetivo expresado en la ruta de mejora que se refiere a la disminución del índice de conductas inadecuadas en el interior de la institución favoreciendo así la mejora de la convivencia y el aprendizaje escolar.

ENTRE MAESTROS El colectivo docente establece atender al 100% los ocho rasgos de la normalidad mínima. Establecer acuerdos para el desarrollo del marco de la convivencia escolar. Explicar la actividad llamada “el globo” y llevarla a cabo; donde cada maestro expondrásus

experiencias dentro del salón de clases resaltando el valor de la convivencia.

EN EL SALÓN DE CLASES Establecer con los alumnos los acuerdos y compromisos necesarios para desarrollar el marco

de convivencia áulica. Llevar a cabo la actividad llamada “buzón dela amistad”, donde desde el primer día los

alumnos realizaran escritos en los cuales enunciaran actitudes, sentimientos y adjetivos positivos sobre otro u otra compañero(a). El segundo día se escribirá un deseo positivo hacia otro compañero(a). el tercer día se escribirán los aspectos que les gustaría trabajar y convivir con otro niño(a).

Realizar la actividad llamada la papa caliente donde se jugará el típico juego primeramente cantando la canción; posteriormente al que le toque la papa caliente narrará una experiencia positiva sobre la convivencia.

EN LA ESCUELA Realizar una activación física entre alumnos, padres de familia, maestros. (comunidad

escolar) que lleva por nombre “todos nos movemos”, la cual consiste en llevar a cabo una serie de pasos imitando a un moderador, favoreciendo la convivencia.

CON LOS PADRES DE FAMILIA Llevar a cabo la actividad nombrada “el afecto en la vida diaria”; la cual consiste en entregar

una hoja blanca al padre de familia en la cual escribirán cinco actividades que realizan con sus hijos e hijas. Posteriormente se le solicitará que redacten una breve texto en el que plasmen las cosas que los hace sentir orgullosos de sus hijos.

PARA MEDIR AVANCES Se llevara a cabo un registro anecdótico de las actividades realizadas atendiendo los

siguientes cuestionamientos: ¿Qué pasó?, ¿Qué sentí?, ¿Qué aprendí? Se tomaran en cuenta las reuniones bimestrales para el registro de avances en la

convivencia.ASESORIA TÉCNICA

El colectivo docente solicitara apoyo a supervisión escolar y centro de maestros, así como, del encargado de coordinación de profesores de educación física.

MATERIALES Y RECURSOS Hojas blancas, cartulina, plumones, aparato de sonido.

PRIORIDADEn la escuela primaria Josefina Osuna Pérez, se ubica en la colonia Francisco I. Madero, reconocida en la localidad y los medios de comunicación por ser zona conflictiva ya que se encuentra en los límites de la zona de tolerancia donde el alcoholismo, prostitución, drogadicción, riñas callejeras y el lenguaje altisonante es el escenario en donde se desarrolla el alumno, siendo fundamental la creación de las normas de convivencia escolar para la vida cotidiana de nuestra escuela y el fomento de valores y ambiente amónico dentro y fuera de las aulas.La escuela está integrada por 314 alumnos las condiciones no son óptimas para el buen desarrollo escolar del niño ya que las aulas , mesabancos, sillas, ventilación, pizarrones, cachas, áreas verdes, drenaje, agua potable, se encuentran en malas condiciones es por ello que los docentes realizamos una labor titánica con nuestros alumnos y padres de familia.Es importante darle una buena difusión a nuestro marco de convivencia y concientizar al padre de familia sobre la necesidad de implementar dichas normas en la escuela para poder establecer límites, reglas entre nuestros alumnos.

ENTRE MAESTROSOrganizarnos para analizar el documento “Las normas de convivencia escolar para la educación básica” seleccionar de acuerdo a nuestras necesidades la información necesaria para realizar nuestro marco de convivencia escolar, acorde a las necesidades que presentan los alumnos de la escuela Josefina Osuna Pérez, es importante que la información sea concreta, para su elaboración debemos tomar en cuenta las experiencias del equipo técnico pedagógico.

EN EL SALON DE CLASESPlaticar con los alumnos lo que es el marco de convivencia y su importancia, por medio de una lluvia de ideas, elaborar con apoyo de los alumnos en el pizarrón las normas y reglas que nos ayudaran para una convivencia sana y pacífica, analizarlo y comentarlo con los alumnos, motivarlos por medio de banderines (disciplina, cívico, hábitos de higiene) esta actividad tendrá un valor grupal. Los banderines serán vistosos y el grupo acreedor lo colocará en un lugar visible para orgullo de los miembros del salón.

EN LA ESCUELARealizar una junta de inicio de ciclo con padres de familia, donde uno de los puntos a tratar sea la difusión del marco de convivencia escolar y áulico. Fotocopiar el marco para la convivencia escolar y difundirlo entre padres de familia. Aclarar cualquier duda que pudieran presentarse entre los padres.

CON LOS PADRES DE FAMILIAInformar en reunión general y por escrito el marco de convivencia escolar, distribuirlo y resolver dudas y aclaraciones que pudieran presentarse.

PARA MEDIR AVANCESObservando el comportamiento, actitudes y los avances de los niños, realizar un registro sobre los niños que han representado conductas inapropiadas, involucrar a los padres de familia teniéndolos informados sobre la situación del alumno, realizar esta actividad al inicio del ciclo escolar, en los meses de agosto y septiembre.

ASESORIA TECNICAIdentificar los alumnos con conductas inapropiadas, buscar apoyo psicológico a través de la supervisión escolar.

MATERIALES Y RECURSOSHojas blancas, fotocopiadora, plumones, cartulinas, fomi, silicón pagamento, cañón, computadora e

internet.

Prioridad

El colectivo docente de la escuela primaria Josefina Osuna Pérez Matutina, partir de las experiencias

adquiridas nos hemos podido dar cuenta que una de las necesidades para este ciclo escolar es

“socializar información entre docentes para conocer y compartir sobre la evaluación argumentada”,

ya que la mayoría de los docentes aun no cuentan con la experiencia de una planeación

argumentada, por tal motivo decidimos fortalecer para la mejora de los aprendizajes y de nuestra

ruta de mejoras.

Ámbitos de gestión

Entre maestros

El colectivo docente organiza un taller para conocer los elementos de una planeación

argumentada.

Elaboración de la planeación argumentada.

Llevar a cabo esta planeación para el ciclo escolar 2015-2016.

¿Qué es la evaluación argumentada?

¿A quién va dirigida?

¿Para qué elaborar la evaluación argumentada?

Se iniciara a partir del 31 de agosto de 2015:

Los docentes realizaran adecuaciones de la prueba de diagnóstico enfocada a la mejora de

los aprendizajes.

Lograr en el alumno aprendizajes esperados.

Identificar a los alumnos focalizados.

Posteriormente bimestre por bimestre conoceremos los avances de cada uno de los alumnos.

En el salón de clases

En la primera semana de clases realización de la prueba diagnóstico 24-28 de agosto 2015.

Lluvia de ideas rescate de conocimientos previos.

Se solicitara al alumno que realice una narración de lo que él cree que aprendió en el ciclo

2014-2015.

Dinámica: revienta el globo

Consiste en que el alumno pasara al frente y elegirá un globo dentro de él contendrá una

indicación de cualquier asignatura para conocer en qué nivel de aprendizaje se encuentran.

En la escuela

Cada maestro aplica y realiza su planeación basada a las necesidades de cada grupo con las

evidencias que nos dio la evaluación diagnóstica y los aprendizajes esperados del ciclo escolar

2015-2016.

Con los padres de familia

Dar a conocer a los padres de familia como se trabajara los aprendizajes esperados en este

ciclo escolar 2015-2016.

Que el padre de familia observe una clase modelo.

Para medir avances

Durante el mes de septiembre se realizaran y durante el ciclo escolar.

Lista de cotejo

Bitácora de grupo

Registrar avances y compartirlos

Observación

Portafolios de evidencias

Cuadernos de los niños

Rase

Asesoría técnica

El colectivo docente solicitará asesorías a la supervisión escolar para conocer sobre la planeación

argumentada.

Materiales e insumos educativos

Libro para el maestro

Internet

Hojas blancas

Cartulinas

Libros de los alumnos

PRIORIDADEn la escuela primaria Josefina Osuna Pérez Matutina, ubicada en la colonia Fco. I. Madero, de la ciudad de Mazatlán Sinaloa, hemos detectado conforme a las experiencias adquiridas en los ciclos escolares pasados, que es de suma importancia aplicar durante la primera semana de clases una evaluación diagnóstica, con el fin de conocer los contenidos en los cuales los niños presenten menor rendimiento y a su vez elaborar un plan de intervención que ayude a mejorar los aprendizajes de los alumnos, desarrollando para ello estrategias diseñadas a su contexto escolar.

ENTRE MAESTROS1.-Revisar y obtener resultados de la evaluación diagnóstica 2015-2016.2.-Detectar los contenidos con mayor frecuencia de error observando los resultados de la evaluación diagnóstica.3.-Elaborar un plan de intervención para los alumnos que requieren apoyo en base a los resultados arrojados en la evaluación diagnóstica.

EN EL SALON DE CLASES1.-Organizar con los niños la aplicación de la evaluación diagnóstica.2.-Aplicar a los niños la evaluación diagnóstica en tiempo y forma.3.-Guiar la prueba de diagnóstico para alumnos de primero y segundo grado y atender dudas en los alumnos de tercero a sexto.4.-Organizar reuniones con padres de familia para mostrar resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica.5.-Se elegirá como monitores a los alumnos con más alto desempeño, detectados en los resultados obtenidos en la aplicación de la prueba de diagnóstico.

EN LA ESCUELA1.-Cada maestro organiza a su grupo para aplicar la evaluación diagnóstica 2015-2016.2.-Se dará rendición de cuentas a los padres de familia sobre los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica.

CON LOS PADRES DE FAMILIA1.-Invitar a los padres de familia a reuniones donde se darán a conocer los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica.2.-Dar recomendaciones sobre el apoyo que le darán a los niños desde el hogar.3.-Involucrarlos a las actividades áulicas que se desarrollarán para mejorar los contenidos con más frecuencia de error que se detectaron en la evaluación diagnóstica.

PARA MEDIR AVANCES1.-Después de la evaluación diagnóstica se aplicará el plan de intervención, el cual se elaboró con el fin de mejorar los contenidos con más frecuencia de error. Éste plan se modificará bimestralmente conforme a los avances que se vayan logrando.2.-Se verificará por medio de actividades permanentes, que las estrategias aplicadas para la mejora del contenido estén funcionando.

3.-Aplicar evaluaciones para detectar la mejora de los contenidos con más frecuencia de error arrojados en los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica.

ASESORIA TECNICAEl colectivo docente solicitará a la supervisión escolar, la USAER y al centro de maestros apoyo para que los alumnos con más bajo aprovechamiento puedan mejorar sus aprendizajes, emociones, intereses y así sepan resolver problemas cotidianos.

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS1.-Utilizar libros de las bibliotecas de aula y escuela.2.-Buscar recursos extras para la búsqueda de estrategias que ayuden a una mejora mas resaltada en los contenidos con más frecuencia de errores detectados en la prueba de diagnóstico 2015-2016.

RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2015-2016 ACCIONES

PRIORIDAD: Lamejora de los aprendizaje.La mejora de los aprendizajes en los alumnos vulnerables con dificultad en las competencias matemáticas y en el desarrollo de habilidades en la expresión oral y escrita.OBJETIVO:Mejorar los aprendizajes en los alumnos que presentan vulnerabilidad e incrementa su aprovechamiento escolar.METAS:Lograr que el 80% de los alumnos mejoren su comprensión lectora, la resolución de problemas y argumentación de procesos.

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPOS

1-Socializar información entre docentes para conocer y compartir sobre la planeación argumentada.

Directora y consejo técnico escolar.

-Hojas blancas-libros-plumones-cinta-Rotafolios-cartulina-computadora-cañón

$ 500 Al inicio del ciclo escolar y cada bimestre.

2-Elaboración de evaluaciones de acuerdo a las necesidades de los alumnos, comprando una copiadora.

Todos los maestros-Hojas blancas-copiadora-tóner

$25,000 Bimestral

3-Taller de escritores.

Rodríguez Estrada Isaac y Peinado Martínez Araceli

-Hojas blancas-cartulina-cinta-plumones-cámaras fotografías-pilar recargables-impresiones y revelaciones.-Engargolado y escaneo.

$2000.00 Bimestral

4-Circulos de lectura.

Rodríguez Estrada Isaac y Peinado Martínez Araceli

-Hojas blancas-cartulina-cinta-plumones-libros de biblioteca escolar y de aula

$1000.00 Mensualmente durante el ciclo escolar.

5-Desarrollar estrategias en donde se utilice material concreto.

director y maestros de grupo

-Juegos educativos(memórame, tangram, juegos geométricos, loterías

$5000.00 Inicio y durante el ciclo escolar.

6-Elaborar ejercicios escritos para el fortalecimiento de las competencias matemáticas.

Zerim Ivett Arellano Felix

-Juegos geométricos -calculadoras-plumones-hojas blancas-cartulinas-juegos manipulables

$3000.00 Durante el ciclo escolar.

7-Exposicion de experiencias exitosas.

Zerim Ivett Arellano Felix

-Cartulinas-plumones-hojas blancas-Productos de los

$500.00 Bimestral

niños8-Habilitar proyectores y adquisición de un equipo de computo para el uso general y el aprendizaje de los alumnos en el aula de medios

José Osuna Tirado -Cañón-computadora- Internet

$15000.00 En el transcurso del ciclo escolar.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:Reuniones de concejo técnico escolar , registro en el RASE y registros en formatos elaborados en los maestros

PRIORIDAD: La prevención del rezago y alto al abandono escolar.Con el apoyo de los padres de familia en las Actividades escolares y extraescolares.OBJETIVO:Hacer participes a los padres de familia en las actividades escolares, para prevención del rezago escolar y alto al abandono escolar.METAS:Lograr que el 85% de los padres de familia participen en las actividades diseñadas por los docentes.


1-Aplicar la evaluación diagnóstica 2015-2016.

El colectivo docente

-Examen$3140.00 Inicio del ciclo

escolar

2-Diseñar un plan de intervención a los alumnos que requieren apoyo inmediato según los problemas presentados en la evaluación diagnóstica.

Cada maestro -Hojas-impresoras-toner

$500 Inicio del ciclo escolar.

3-Elaborar la planeación.

Cada maestro -hojas-impresora $2,500.00

Durante el ciclo escolar.

-tinta4-Aplicar la planeación encaminada a los alumnos que presentan problemas de aprendizaje.

Cada maestro -hojas-impresora-tinta


5-Realizar reuniones con padres de familia para propiciar la comunicación, participación y conocimiento de las necesidades de sus hijos, mostrando su desempeño en los reportes de evaluación, carpeta evaluativa, cuaderno de trabajo y evaluación diagnóstico.

Cada maestro- Hojas blancas- Portafolio- Rase- Pruebas

bimestral- -cuaderno de

niños

Cada bimestre

6-Identificar y asignar alumnos monitores para el desarrollo de estrategias a alumnos que requieren apoyo en alguna dificultad.

Cada maestro -mobiliario-alumnos-maestro-padres de familia-Director

bimestralmente


PRIORIDAD: El funcionamiento regular de la escuela. Funcionamiento regular de la escuelaOBJETIVO:Lograr que los alumnos y maestros asistan puntualmente y se trabajen los días establecidos en el calendario escolar para ampliar los aprendizajes esperados de acuerdo al programa de estudios.METAS:Lograr que el 90% de los alumnos asistan puntualmente los días establecidos en el calendario escolar


1-Dar a conocer las normas de convivencia escolar para la educación básica.

Director y consejo técnico escolar.

-Hojas blancas-cartulina-plumones-copiadora-libro de norma de convivencia

$500.00 Durante el ciclo escolar

2-Rol de guardia Director y consejo técnico escolar.

-impresora-hojas blancas-croquis

Durante el ciclo escolar

3-Construccion de barda.

Director y comisionados a la reparación del edificio escolar, gobierno federal y estatal y padres de familia

-ladrillo-cemento-varilla-graba

$300,000.00 Durante el ciclo escolar

4- Motivar al grupo reconociendo la puntualidad y asistencia, mediante la entrega de banderines.

Alejandro González Grave

-Banderines-Reconocimientos

$2000.00 Durante el ciclo escolar

5-Conocer y llevar a cabo la planeación argumentada,

Cada maestro -hojas blancas-impresora-copiadora-internet

Inicio del ciclo escolar

6- Llevar a cabo el portafolio de evidencias.

Cada maestro -carpetas-hojas blancas-cartulinas-papel contac.

Al inicio y durante el ciclo escolar


PRIORIDAD: Convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.Implementación de los valores en los alumnos para un mejor ambiente de trabajo dentro y fuera del aula para una convivencia sana y pacífica.OBJETIVO:Fomentar los valores en los alumnos para una convivencia sana y pacífica.METAS:Que el 90% de los alumnos logren establecer una relación afectiva en la comunidad escolar durante el ciclo escolar.


-Taller para padres y apoyo psicopedagógico para niños con necesidades educativas con y sin discapacidad

Director y Alejandro González Grave

-Recursos-hojas blancas-plumones-proyector-computadora

Bimestral

2-Coordinar trabajos y juegos de convivencia

Alberto Guzmán Valenzuela

-Pelotas-CANCHA DEPORTIVA-Aros-Red-padres de familia

$2000.00 Durante el primer bimestre.

3-Conocer y realizar el marco de convivencia

Director y consejo técnico escolar

-maya-cemento-varilla-tubos de acero-grava-arena

$12,000.00 Al inicio del ciclo escolar

4- Motivar al grupo reconociendo sus hábitos de limpieza, higiene y disciplina.

Alejandro - banderines-reconocimientos


5- Convivencia nutricional y deportiva en la comunidad escolar

Alberto Guzmán Valenzuela

Material deportivo, padres de familia, alumnos y alimentos sanos.

Bimestralmente

6-Acondicionar aulas para que los niños estudien en un ambiente digno (adquisición de abanicos, aire acondicionado y un subestación.

Director y APF-Abanicos-Cableado-Conectores-Subestación

$700,000.00 Durante el ciclo escolar

7- Diseñar con la comunidad escolar el marco de convivencia de escuela y aula.

Director y cada maestro

Hojas blancas-impresora-cartulina-computadoras


8-Reuniones con padres de familia para ofrecerles talleres de concientización hacia la responsabilidad del trabajo de sus hijos.

Director, cada maestro en conjunto con el aula de medios.

-internet-proyector-cartulinas-plumones-copias


9- Apego estricto de hacer cumplir los mandatos que rigen la vida interna del plantel y responsabilizarse de las consecuencias de la violación de una norma establecida en el marco de convivencia escolar.

Director, alumnos, maestros y padres de familia

-Libro Normas de convivencia escolar para educación básica.

$400.00 Al inicio del ciclo

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:Reuniones de concejo técnico escolar, registro en el RASE y registros en formatos elaborados en los maestros.

ruta de mejora 2015-2016 (1)

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