La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte ha resuelto galardonar con los Premios Extraor-dinarios al Rendimiento Académico de Secun-daria correspondientes al curso 2013-2014 a 269 estudiantes de Educación Secundaria Obligato-ria (ESO).

Este año nuestra alumna Marina Planelles Ripoll ha sido premiada por su expediente académico con una nota media de 10.

PREMIOS EXTRAORDINARIOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO PREMIOS EXTRAORDINARIOS

AL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Se trata de la quinta convocatoria de unos ga-lardones con los que la Generalitat ha reco-nocido el esfuerzo de 269 alumnos que fina-

lizaron sus estudios de Secundaria en centros de la Comunitat Valenciana en el curso 2013-2014 con una nota media de 10.

Con la entrega de estos premios, la Conselleria quiere reconocer el esfuerzo realizado por estos alumnos excelentes, y contribuir así a que sirvan de ejemplo para el resto del alumnado.

En la presente edición se han presentado un total de 803 solicitudes de alumnos, de los cuales han sido premiados 269. Por otra parte, 170 estu-diantes galardonadas son mujeres y 99 son varones, es decir que 6 de cada 10 premiados son mujeres.

Los Premios Extraordinarios de Educación Secun-daria Obligatoria tienen como objetivo reconocer el esfuerzo y trabajo del alumnado que ha cursado estos estudios satisfactoriamente y que ha desta-cado por su trayectoria académica. Se busca así fomentar valores como la superación personal y la responsabilidad, incentivar la perseverancia en el estudio, mejorar la calidad del sistema educativo y poner al alumno o alumna que aprovecha sus estudios como ejemplo e inspiración para una so-ciedad basada en el conocimiento y el desarrollo.

Viaje a la nieve 2015

El Departamento de Educación Física del IES MUTXAMEL junto con la Vicedirectora del Centro Mª Victoria Fraile, ha organizado como actividad físico-deportiva para el mes de marzo, una estancia de 5 días en Masella en el Pirineo Catalán para practicar el esquí. El objetivo de este viaje a la nieve era el de contribuir a una educación activa e integradora, tanto física, como psíquica, ofreciendo nuevas y enriquecedoras experiencias motrices en

un clima de convivencia diferente al que se desarrolla en el Instituto, ya que tenían que convivir en un albergue con habitaciones múltiples.

Los objetivos de dicha actividad eran:

• Conocer y experimentar diferentes actividades físicas en un medio diferente, formándose una actitud de respeto en relación al medio natural.

• Valorar las diferentes actividades físicas y deportivas como recursos adecuados para la ocupa-ción del tiempo libre.

• Facilitar un punto de encuentro entre alumnos y profesores.

La experiencia ha sido muy enriquecedora ya que todos han aprendido a esquiar y a convivir en espacios reducidos y no ha habido entre ellos ningún problema.

Todos los días tenían dos horas de curso de esquí con monitor y luego dedicaban el resto del tiempo a practicar por su cuenta. A partir de las seis de la tarde realizábamos una ruta de senderismo para ver la flora de la zona y, a la vez, estirar las piernas.

También se realizó una excursión a Andorra para poder realizar compras y poder hacer un poco de turismo.

Por ello podemos decir que se han conseguido los objetivos propuestos y todos y todas han disfru-tado mucho. Ha sido un viaje inolvidable y lo han pasado genial.

Gracias a todos/as por participar.

La fase nacional de la X Olimpiada de Biología se acaba de celebrar en León entre los días 12 y 16 del presente mes. Nuestros alumnos de bachiller llevan participando hace ya varios años en su fase local de la Universidad de Alicante. Los alumnos que este año nos han representado han sido, Fran Moreno, Diana Vargas, Adrián Paredes, Andrea Cutillas y Morgane Blanot. Gracias a todos por representarnos tan digna-mente y hacer que nuestro centro sea reconocido en otros niveles distintos al puramente académico. Nues-tros alumnos vienen recogiendo algunos resultados más que aceptables, como el accésit de Diego Expósito, de hace algunos años, y que no debe caer en el olvido, o el actual de Morgane Blanot, que ha sido selec-cionada, junto a otros seis alumnos, para representar a la Comunidad Valenciana en su fase final nacional. Hay que resaltar que esta selección se hizo entre 112 centros participantes y 544 alumnos valencianos. La prueba nacional ha resultado ser muy dura, con dos pruebas teóricas y cuatro prácticas de bastante nivel y, nos consta, por lo que nos va contando Morgane, que a pesar de todo, ha disfrutado muchísimo. Una per-sonalidad indagativa y curiosa como la suya en un ambiente adecuado da siempre buenos resultados. Nos destacaba por ejemplo, el ambiente distendido que se respiraba en todo momento entre los participantes y entre ellos y los del V Encuentro Científico de Olímpicos Españoles de Biología, celebrado de forma paralela, en la Universidad de León.

Ahora, como parte del premio por pasar a la fase nacional, le corresponde realizar una estancia en un centro valenciano de investigación de prestigio, donde podrá seguir disfrutando la investigación que en él se realiza (Biología Celular y Molecular de Plantas) encaja muy bien con sus planes próximos de estudiar Biotecnología en Valencia. Hay que recordar también que no es su primera estancia en un centro de estas características ya que el año pasado realizó prácticas en otro centro de investigación por sus méritos aca-démicos. Recordar aquí, también, que otros alumnos de ciencias de nuestro centro también fueron seleccio-

nados para lo mismo en cursos pasados como por ejemplo Iván Sala Mira. Creo que todos podemos estar de acuerdo en que “esto” no va a acabar aquí y que seguiremos teniendo alguna que otra noticia de ellos en un futuro no muy lejano.

En una situación crítica como la actual, donde los alumnos “te-men” las asignaturas y carreras de ciencias (algo estaremos hacien-do mal los profesores, la administración o quien sea), poniendo en juego el futuro tecnológico de países como el nuestro, noticias como las de nuestros alumnos que no temen ir “más allá de las clases” es siempre una noticia que se agradece y de la que debemos sentirnos todos orgullosos. Gracias de nuevo a todos.

José Antonio García Lillo

Dpto. de Biología y geología

Las Olimpiadas de Biología en España surgieron en un in-

tento de promocionar y popularizar la materia de Biología

y reflejar la importancia que tiene esta disciplina en la so-

ciedad actual, promoviendo su progreso y divulgación. Re-

sulta imposible comprender la vida moderna, analizar sus

problemas y plantear soluciones sin un conocimiento am-

plio y profundo de las principales cuestiones biológicas, en

aspectos tales como la curación de enfermedades, la con-

taminación ambiental, el cambio climático, la biotecnología

o la conservación de la biodiversidad. Por lo tanto, los retos

presentes y futuros a los que se enfrenta la especie humana

no podrán ser abordados con éxito sin una formación bio-

lógica de las nuevas generaciones de estudiantes, entre las

cuales hay que favorecer la aparición de nuevas vocaciones

de estudio e investigación en Biología.

X OLIMPIADA DE BIOLOGÍAX OLIMPIADA DE BIOLOGÍA

AARON

BLANCO

Aarón Blanco visitó nuestro cen-tro y nos hizo una demostración de maquillaje de fantasía. Esta actividad les animó a buscar do-cumentación de maquillajes de fantasía infantiles para los ma-quillajes que iban a realizar en fechas próximas en el CP MA-NUEL ANTÓN. Las alumnas han visto otra salida profesional al ciclo de FPB, al igual que ha ani-mado a las alumnas de PCPI a cursar estudios de maquillaje, y el ciclo de estética.

Aaron Blanco es el director de la Escuela Aaron Blan-co Make Up studio. Esta escuela se ha convertido en el lugar de referencia de formación especializa-da en maquillaje de la Co-munidad Valenciana. Sus

cursos responden a las ne-cesidades del maquillador actual y su oferta abarca desde cursos de inicio o re-ciclaje en maquillaje social hasta cursos artísticos o de últimas tendencias como la aerografía.

AARON

BLANCO

lluitaD’ESTUDIANTSEl objetivo de esta competición, según los organizadores, es potenciar el ta-lento y desarrollo personal de los estu-diantes preuniversitarios.

IES Mutxamel ha participado este año con el siguiente equipo:

• Albert Gomis Martínez

• Pablo Montoyo Gomis

• Marina Planelles Ripoll

• Paula Adsuar Cava

• Celia Rodríguez Rodríguez

D’ESTUDIANTS

Lliga debat

2015

“Els diners fan la felicitat?” es la reflexión que ha centra-do este año la «Lliga debat» de secundaria y bachillerato en la provincia.Un total de 18 equipos de es-tudiantes se han disputado du-rante los tres días la victoria en sucesivas batallas dialécticas en lo que se conoce como la an-tesala de la Lliga de debat uni-versitaria, una competición que pretende fomentar el debate de temas de actualidad en lengua valenciana.IES Mutxamel quedó clasificado entre los primeros ocho equipos clasificados en las semifinales y finales del total de institutos ins-critos.Fue finalmente el segundo equi-po del IES Serra Mariola quien se alzó con el reconocimiento público pese tocarle defender la postura más polémica. Afirma-ban que «el dinero sí da la feli-cidad».Los jóvenes estudiantes de Muro d’Alcoi demostraron con argumentos sólidos que la liqui-dez y los recursos materiales son recursos imprescindibles para alcanzar la felicidad, no como un fin en sí mismo sino como un medio para lograr el equilibrio. Además, apelaron al uso del re-curso económico para el bien ajeno e hicieron referencia a si-tuaciones de precariedad como la deuda hipotecaria de las fami-lias. Sara Romero, miembro del equipo, se erigió con el título de mejor oradora de la liga. Ella junto a los demás integrantes se enfrentarán a los ganadores de las fases locales de la liga uni-versitaria, una actividad donde participan nueve universidades de Andorra, Cataluña y Comuni-dad Valenciana, entre las que se encuentra la UA.

Lliga debat

2015

maquillajede fantasia

Carnavales2015

EL CP MANUEL AN-TÓN invitó a nues-

tras alumnas de esté-tica a que participaran de sus carnavales ma-quillando a sus alum-nos.

Las alumnas tanto de 2º PCPI, como de 1º FPB colaboraron en la creación de sorpren-dentes maquillajes de fantasia.

Carnavales2015

Carnavales2015

GEOYINCANA2015

Por tercer año consecutivo los alumnos de biología y geología de 4º de ESO y 1º de bachillerato participan en la geoyincana orga-nizada por el Departamento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente de la U.A.

La geología es una cien-cia natural, y como tal,

alcanza su máxima y mejor expresión en contacto di-recto con la naturaleza. En esta actividad participan más de 20 docentes y téc-nicos del Dpto de Ciencias de la Tierra y del medio Am-biente.

El formato de la actividad consiste en un itinerario a pie por la playa de San Juan y el Cabo de la Huertas, con monitores fijos en cada pa-rada, donde combinan ex-plicaciones teóricas y acti-vidades prácticas, con un total de 9 paradas.

PARADA 1: Origen actual de la Playa de San Juan

PARADA 2: La carrera del tiempo geológico

PARADA 3: Estratos del mioceno

PARADA 4: Superposición de estratos

PARADA 5: Registro geológico discontinuo

PARADA 6: Fósiles

PARADA 7: Karstificación

PARADA 8: Fallas y diaclasas

Disfrutamos de un magnífico día pri-maveral, como marco incompara-ble para conocer la geología de nues-tra tierra de primera mano.

Profesores responsables:

• Pau Buigues, 4º PDC

• Inma Juan, 4º ESO

• Paco Sansano, 1º Bachillerato

PARADA 9: Historia geológica del cabo

Para conseguir un aprendi-zaje más sig-

nificativo el estudio se ha abordado des-de una perspectiva de enseñanza por in-dagación.

Esta forma de ense-ñanza y aprendiza-je se fundamenta, a grandes rasgos, en el desarrollo de los temas en base a pre-guntas abiertas clave

y a la realización de búsquedas e inves-tigaciones guiadas para darles respues-tas.

Las preguntas que, sobre nuestro ecosis-tema, han trabajado nuestros alumnos, en grupos reducidos, son las siguientes:

1) ¿Dónde se encuen-tran los ecosistemas mediterráneos y por

EL BIOMA MEDITERRÁNEO

ACOGEDOR PERO FRÁGIL

Los alumnos de 2º de ESO han trabajan-do con cierta profundidad las caracte-rísticas de nuestro entorno natural más cercano, es decir se han familiarizado con el ecosistema mediterráneo.

Departamentode ciencias

qué están ahí?

2) ¿Cómo es el clima medi-terráneo y por qué es así?

3) ¿Qué características geo-lógicas presenta el territo-rio mediterráneo?

4) ¿Cómo es la vegetación mediterránea y qué adapta-ciones presentan sus plan-tas?

5) ¿Qué relaciones estable-cen entre sí los organismos del ecosistema mediterrá-

qué están ahí?

2) ¿Cómo es el clima medi-terráneo y por qué es así?

3) ¿Qué características geo-lógicas presenta el territo-rio mediterráneo?

4) ¿Cómo es la vegetación mediterránea y qué adapta-ciones presentan sus plan-tas?

5) ¿Qué relaciones estable-cen entre sí los organismos del ecosistema mediterrá-

neo?.

Este estudio sigue el es-quema que aparece en el libro de nuestro apreciado compañero Daniel Climent i Giner en su libro “La Bus-queda de Regularidades en la Naturaleza” (aún perma-nece en nosotros un grato recuerdo cuando impar-tió dos charlas divulgativas para nuestros alumnos en la pasada edición de la Se-mana de la Ciencia).

La respuesta a estas pre-guntas se plasmó en la rea-lización de pósters que, jun-to a fotos características de seres vivos que lo pueblan, aparecieron colgados en el hall del instituto y que to-dos hemos tenido ocasión de ver.

Se ha pretendido buscar una mayor implicación del alumnado y descartar la idea de que el estudio de las ciencias no puede ser divertido y riguroso a la vez.

LO

S C

OC

HES

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S C

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El departamento de inglés ha participado en el proyec-to “Los Coches” del grupo Contrato Programa en 1º de

ESO:

Colaboramos en el proyecto ela-borando una unidad didáctica de-dicada a los coches, en la que los alumnos y alumnas del grupo rea-lizaron las siguientes actividades:

• Conocer el vocabulario específi-co del tema: partes más impor-tantes del coche.

• Realizar una maqueta de un co-che en cartulina, incluyendo los nombres de las partes en su in-terior. Cada uno lo “tuneó” a su gusto.

• Crear una sopa de letras con las partes de un coche para que la resuelvan los compañeros. La mejor, además, la fotocopiamos y la resolvimos todos (¡profe in-cluido, claro!).

• Realizar una presentación en el ordenador aprovechando la disponibilidad del laboratorio de idiomas, con la herramienta Powtoon, sobre las partes de un coche. Las presentaciones están disponibles online.

Departamentode inglés

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El departamento de inglés ha trabajado con el grupo del Contrato Programa donde los alumnos y alumnas han elaborado un mini cuento desple-gable, incluyendo información básica en inglés sobre los protagonistas.

El personaje del cuento va cambiando a medida que se despliega la cartulina. Os incluimos una muestra inspirada en el Real Madrid…

Departamentode inglés

Ja s’ha convertit en una tradició la visita a la Universitat d’Alacant dels nostres alumnes de 2n de Batxiller. Durant tot un matí, van visitar les instal•lacions de la universitat en companyia de diversos estudiants-guies que els van explicar detalls sobre la vida universitària. La visita va acabar amb una xarrada al Paraninf de la universitat, amb més de vuit-cents alumnes de centres de tota la província. Van conéixer de primera mà com seran les proves de la selectivitat, el període de matriculació i les diverses activitats acadèmiques i extraescolars que poden realitzar a la Universitat d’Alacant. Durant el present curs, l’IES Mutxamel també ha rebut la visita de representants de les universitats Miguel Hernández, Politècnica de València i Universitat de València.

Xavier Aliaga

L’escr iptor Xavier Alia-ga va visitar

els alumnes de 2n de Batxiller per a parlar-los de lli-bres i literatura.

És l’autor de la novel•la “El meu nom no és Irina”, que han llegit en

la segona ava-luació. La visita s’emmarca en el projecte “Desco-brim els nostres autors” del de-partament de Va-lencià, per a fo-mentar la lectura.

Els nostres alum-nes van tindre l ’ o p o r t u n i t a t

de conéixer un dels escriptors més coneguts i rellevants de l’actualitat i fer-li tota classe de preguntes.

L’activitat està dins del nostre Pla de Foment de la Lectura.

Periodista i escriptor valencià amb cinc novel·les publicades

Departament de valencià

Tot i que va nascut a Ma-drid va créixer a Xativa

Nuestros alumnos pasa-ron la mañana entera del pasado miércoles 25 de Marzo junto a investi-gadores de prestigio, los cuales, de forma amena y cercana, respondieron todas nuestras cuestiones. La jornada transcurrió en-torno a dos conferencias divulgativas sobre nuestro cerebro y sobre modelos de experimentación ani-

mal. Entre una y otra nues-tros alumnos tuvieron la oportunidad de interac-cionar con investigado-res de diversos grupos de investigación, y pudieron comprobar como, hoy en día, el estudio de nuestro cerebro (ese gran des-conocido aún), se realiza desde abordajes muy dis-tintos. Las explicaciones tenían como núcleo cen-

tral divulgativo los anima-les utilizados en las inves-tigaciones; así pudimos comprobar como se ha avanzado en el estudio de nuestro sistema nervio-so gracias al uso de técni-cas de biología molecular e ingeniería genética con la mosca del vinagre, el pez cebra, el pollo o los ratones entre otros.

Instituto deNeurociencias

En el marco de la “Semana Mundial del Cerebro 2015” el Ins-tituto de Neurociencias (UMH/CSIC) realizó sus tradicionales jornadas de puestas abiertas, a las que nuestros alumnos de

bachillerato científico no suelen faltar. Tener tan cerca un centro de investigación de excelencia (seguramente el primero de sus caracte-rísticas de España y sin duda uno de los diez mejores de Europa) es una oportunidad que los profesores de ciencias no dejamos escapar. Un as-pecto muy interesante desde el punto de vista pedagógico es que se trata de un centro multidisciplinar donde trabajan unas 300 personas de todo el mundo y con formación muy variada; solo entre los investiga-dores podemos encontrar tanto a físicos como matemáticos, biólogos, médicos o químicos, distribuidos en unos 50 grupos de investigación.

Instituto de

Consideramos que este tipo de encuentros son claramente enriquece-dores desde el punto de vista educativo y peda-gógico, ya que acerca la ciencia a nuestros alum-nos y les puede ayudar a abrir los ojos, alejando esa imagen del científico superdotado, aislado en

una torre de marfil, “fric-kie” y sin vida social. La investigación científica puede ser también una profesión apasionante, a la que uno se puede de-dicar, y la pueden reali-zan personas normales sin cualidades especiales. La diferencia quizá esté en que se trate de personas

que han valorado mucho su formación y que han aprendido a razonar, in-dagar y, sobre todo, a utilizar su sentido común en situaciones diversas. Es posible que todo ésto sea, aún, una asignatura, pen-diente en nuestras clases de ciencias.

L’alumnat de 3r B ha realitzat una exposició al rebedor del nostre institut, durant el segon tri-mestre, de tot un seguit de cartes dirigides a En Jaume Roig, escriptor valencià del segle XV, au-tor de L’Espill o Llibre de les Dones.

Aquest autor medieval realitza un retrat despec-tiu de les dones a la seua obra. Utilitza el recurs temàtic clàssic de la misogínia, on totes les do-nes són criticades pel fet de ser dones.

L’alumnat, una vegada reflexionà sobre el tema a classe, va decidir de respondre’l amb aquestes cartes. El critiquen, li donen opcions per parlar bé de les dones i opinen sobre el tema.

Amb bon criteri manifesten la igualtat entre tothom.

Pegueu una ullada a l’exposició. Us agradarà.

cartes aJaume Roig

Santi Escoda

REFRANYS

Quan utilitzem el llenguatge col·loquial és freqüent emprar expressions populars

que transmeten un ensenyament o norma de conducta, la forma de ser i de fer

dels pobles perpetuada per la saviesa i l’experiència. Dins d’aquestes expressions

s’inclouen els refranys que podem definir com l’exposició en forma sentenciosa

d’una idea de la qual se’n desprèn una conclusió o ensenyament.

El nostre refranyer és força extens per això en 2n d’Eso hem centrat la nostra aten-

ció en un petit grup, els que parlem dels mesos que es corresponen amb aquest

trimestre. Hem de tenir en compte que l’oratge ha sigut un element molt important

en la vida dels llauradors i això ha fet que l’observació de la natura relacionada amb

la climatologia aparega reflexada en el nostre refranyer. Ací teniu una xicoteta

mostra.

Departament de valencià

REFRANYS

PAOLA MOLINA 2º C

MARÍA JOSE ALONSO 2º C

LLUIS ARACIL 2º A

GABI ROS 2º A

ALBA VILLALVILLA 2º C

Maquetación: Mª Victoria Fraile Antón