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PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS DEL TÍTULO DE MASTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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RESUMEN DESCRIPCIÓN PLAN DE ESTUDIOS DEL MASTER UNIVERSITARIO

Nº MÓDULO DENOMINACIÓN MÓDULO

DENOMINACIÓN MATERIA

Módulo I

OPTATIVIDAD

Orientado a líneas de investigación

UT ECTS ECTS

C1S1S2

40

Sociología de la Salud 5

Sociología de la educación intercultural 5

Plurilingüismo y Educación 10

Introducción a los factores humanos 5

Especialización a los factores humanos10

Técnicas cuantitativas 5

Técnicas cualitativas 5

Enseñanza, aprendizaje y construcción del

conocimiento a través de las TIC’s10

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento para la

adquisición de una competencia plurilingüe5

Investigación en TecnologíaEducativa y sus aplicaciones 15

Módulo IIPRACTICUM

C1S1S2

20Trabajo Final del Master 6

Prácticas: Seminario de Investigación 14

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO OPTATIVO DEL TÍTULO DE MASTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACION EDUCATIVA

Módulo nº I OPTATIVO

Denominación módulo Optativo

ECTS 40

Unidad temporal C1, S1 y S2

Requisitos previos

Ninguno

Competencias

- Reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.- Intervención en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc.- Análisis crítico y generación de conocimiento científico de calidad.- Búsqueda, actualización, análisis y difusión de información y formación cualificada en el campo académico y profesional de la Psicología de la Educación.- Recogida, análisis, intervención e investigación /intervención sobre procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje de la comunicación y el lenguaje oral, escrito, signado y asistido en diferentes contextos y situaciones.- Favorecer procesos de pensamiento y aprendizaje mediante el uso de diferentes tipos de lenguajes.- Comprensión de los principales problemas que afectan a los procesos de transformación social a partir del hecho migratorio, tomando en consideración los tres actores principales en el desarrollo de las políticas sociales: la administración, la sociedad civil organizada y los operadores nacionales.- Adquisición de las capacidades y conocimientos especializados que permitan la comprensión del hecho migratorio y la elaboración de proyectos de investigación básica o aplicada con el fin de analizar y/o asesorar sobre las fuentes del problema y sobre los posibles abordajes.- Dominio de la literatura en materia de estudios sobre las migraciones, así como la capacidad para localizar la documentación necesaria.- Adquisición de conocimiento profundo sobre los principales debates en materia de migraciones, mediación social y resolución de conflictos a nivel multidisciplinar.- Adquisición de suficiente experiencia en trabajo de campo.- Capacidad de interpretación y uso de textos jurídicos y sociales y capacidad de manejo con distintas fuentes.- Adquisición de capacidades para planifica, implementar y evaluar la intervención de manera conjunta

Sistemas de evaluación

- Actividades de evaluación continuada. (20%)- Elaboración de trabajos de síntesis individuales. (15%)- Elaboración de trabajos de síntesis grupales. (25%)- Preguntas abiertas de relacionar.(5%)- Resolución de casos (20%)- Lectura, recensión, organización personal y valoración crítica de lecturas.(5%)

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- Participación activa en seminarios y clases presenciales y no presenciales. (10%)

Actividades formativas

Dentro del módulo se encuentran actividades presenciales y no presenciales:

Actividades presenciales (40%):- Lecciones magistrales y exposiciones profesor (10%)- Propuesta y discusión de casos concretos (10%)- Exposiciones alumnos (10%)- Tutorías individuales y grupales (5%)- Debates (5%)

Actividades no presenciales (60%):- Trabajos prácticos individuales y grupales (15%)- Redacción y exposición de proyectos (10%)- Lectura y análisis de documentos (10%)- Seminarios (20%)- Estudio (5%)

Contenido- Conocimientos y bases psicopedagógicas de la educación bilingüe y plurilingüe.- Modelos de educación bilingüe y plurilingüe. Diseño, organización y evaluación.- Variables históricas, sociales, económicas y políticas de las migraciones.- Educación como proceso social.- Alternativas educativas en una sociedad multicultural. - Educación intercultural en un contexto multicultural.- Factores sensoriales, perceptuales y cognitivos en la interacción persona-ordenador.- Aprendizaje colaborativo, construcción de conocimientos y resolución de problemas.- Instrucción mediada por ordenador, Webquest y procesos cognitivos, interacción y aprendizaje. - Perspectiva histórica de Enseñanza de Lenguas Asistido por Ordenador (ELAO).- Metodologías ELAO.- Recursos para aprendizaje de lenguas en Internet.- Modelos de investigación cualitativa y cuantitativa.- Investigación en el aula.- Diseño de investigación en I+D y Tecnología Educativa.- Introducción a la sociología- y epistemológico de la Sociología de la Salud- Objeto y Método de la Sociología de la Salud- Definiciones de salud- Diversidad sociocultural, salud y enfermedad

Denominación materias

Sociología de la SaludSociología de la educación interculturalPlurilingüismo y Educación. Introducción a los factores humanos Especialización a los factores humanosTécnicas cuantitativasTécnicas cualitativasEnseñanza y Aprendizaje y Construcción del Conocimiento a través de las TIC,s.Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento para la adquisición de una competencia plurilingüeInvestigación en tecnología educativa y sus aplicaciones

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DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÒDULO OPTATIVO

Denominación materia Sociología de la Salud

ECTS 5

Unidad temporal C1, S1, S2

Requisitos previos

Ninguno

Competencias Analizar la realidad social y cultural alrededor de la salud. Detectar y comprender las variables sociológicas de la salud. Valorar la importancia de la socialización en el ámbito de la salud. Valorar (y actuar en) la importancia de la sociabilidad, las relaciones

interpersonales, las dinámicas de grupo y la mediación y resolución de conflictos en el ámbito de la salud.

Sistemas de evaluación Actividades de evaluación continuada. (20%) Elaboración de trabajos de síntesis individuales. (15%) Elaboración de trabajos de síntesis grupales. (25%) Preguntas abiertas de relacionar.(5%) Resolución de casos (20%) Lectura, recensión, organización personal y valoración crítica de lecturas.(5%) Participación activa en seminarios y clases presenciales y no presenciales.

(10%)

Actividades formativas Presencial (40%):

- Propuestas y discusión de casos prácticos. (10%)- Exposiciones del profesor: orales y multimedia. (5%)- Exposiciones del alumno: orales y multimedia. (10%)- Debate/juegos de rol. (10%) - Seminarios de ampliación de conocimientos. (5%)

No presencial (60%):- Trabajo de casos prácticos. (15%)- Lectura y análisis de documentos. (10%)- Preparación de las exposiciones del alumno: orales y multimedia. (10%)- Búsqueda de información. (5%)- Elaboración de trabajos y síntesis. (10%)- Tutorías individuales y grupales. (5%)- Uso de plataformas virtuales. (5%)

ContenidoTema 1. Introducción a la sociología. Marco teórico y epistemológico de la Sociología de la Salud. Objeto y Método de la Sociología de la Salud. Definiciones de salud. Diversidad sociocultural, salud y enfermedad.

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Tema 2. Condicionantes sociales de la salud: familia, ocupación, marginación, movimientos migratorios. Desigualdades sociales en salud.

Tema 3. Pacientes y profesionales de la enfermería. El rol del paciente. Los profesionales de la enfermería, pasado, presente i futuro. Interacción y comunicación entre pacientes y enfermeros.

Tema 4. Asistencia sanitaria y política social. Los hospitales como institución social. La organización de los hospitales.

Tema 5. Sociología, Educación y Salud. Programas educativos y preventivos. Epidemiología social, Estrés social, Estilos de vida. Familia, redes informales y voluntariado en la promoción de la salud.

Tema 6. Investigación en Sociología de la Salud. Indicadores sociales. Investigación-acción y programación socio-sanitaria.

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Denominación: Sociología de la Educación Intercultural

ECTS 5


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

- Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y otras culturas o grupos y de sus implicaciones sobre su actuación profesional respetando las diferencias individuales, sociales y culturales.

- Saber resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos y en contextos más amplios o multidisciplinarios y generar procesos de cambio.

- Analizar, interpretar y actuar de manera coherente con las políticas educativas derivadas de un contexto social dinámico y en continua evolución.

- Motivar para la innovación en la intervención social y educativa, teniendo en cuenta los resultados de la investigación en diferentes ámbitos.


Evaluación continua a partir de los créditos prácticos y la participación activa en las sesiones ordinarias (presenciales obligatorias), y lecturas de libros y artículos que darán lugar a exposiciones orales y a debates. Los alumnos deberán realizar un trabajo final, individual o en grupo (máximo 3 personas).

Participación créditos teóricos y prácticos (20%)Debates-forum virtuales (20%)Trabajo sobre la base de la lectura de documentos, artículos y libros y la participación anterior (60%)


Los temas del programa se presentan mediante una explicación abierta en clase, junto a referencias bibliográficas y artículos que son aprovechados puntualmente para hacer comentarios y críticas de grupo e individualmente de forma semipresencial (créditos teóricos y créditos prácticos).Se plantearan, por ejemplo, la realización de sesiones de vídeo forum con películas y documentales relacionados con los temas. También se podrán aprovechar, si es pertinente, algunas conferencias y ponencias de destacados profesores e investigadores para establecer reflexiones y aplicaciones. También habrá estudios de casos, comentarios de texto y forum de debate.

Actividad presencial (40%):Realización de prácticas (10%)Participación forum y debates (10%)Encuentros presenciales (10%)Realización de actividades de evaluación continua (10%)

Actividad no presencial (60%):

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Lectura de material de apoyo (15%)Lecturas complementarias (5%)Realización de trabajos (15%)Investigación y obtención de información. (15%)Preparación y realización de exámenes (10%)

Contenido

Variables históricas, sociales, económicas y políticas de las migraciones.Bases culturales, económicas, sociales e ideológicas del racismo.Análisis procesos de la construcción de la identidad.Educación como proceso socialEstrategias de los diversos grupos sociales en conflicto sobre la reproducción de la cultura.Alternativas educativas planteadas en una sociedad multicultural.Importancia educación intercultural en un contexto multicultural, global-local.

Desglose temario en módulos:

Módulo 1.- Introducción macro-sociológica: la moderna cultura de la migración. Fundamentos sociológicos de la diversidad: el fenómeno complejo de la identidad y la socialización. Etnicidad vs. “raza”. Etnocentrismo y relativismo cultural. Del multiculturalismo al interculturalismo.

Módulo 2.- Aproximación a la realidad social: mito y realidad de la sociedad multicultural. La dinámica actual de la inmigración. Relaciones de dominación. Integración y pluralismo: la educación intercultural.

Módulo 3.- Aproximación a la realidad social: mito y realidad de la sociedad multicultural. La dinámica actual de la inmigración. Relaciones de dominación. Integración y pluralismo: la educación intercultural.

Módulo 4.- Conclusiones: límites y posibilidades de una educación intercultural. Diferencia cultural vs. Desigualdad social. Creación de espacios comunitarios y redes de relación. El mestizaje como superación del relativismo cultural. Mediación, Resolución de Conflictos y Educación. Aceptación crítica e intervención socio-educativa.

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Denominación materia Plurilingüismo y educación

ECTS 10


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

- Revisar los conocimientos teórico-científicos y bases psicopedagógicas que fundamentan la educación bilingüe y plurilingüe.

- Analizar los principales modelos de educación bilingüe y plurilingüe, así como los aspectos relacionados con su diseño, organización y evaluación.

- Introducir al alumnado en cuestiones relacionadas con la investigación educativa en contextos bilingües y plurilingües.


- Asistencia a clase (20%)- Participación activa en las sesiones presenciales (20%)- Implicación en la tutoría (20%)- Documentos de síntesis de cada sesión (40%)


Actividad presencial (incluye clases y seminarios) (40%):- Presentación, por parte del profesor, de los puntos del programa a tratar en cada sesión. (10%)- Discusión sobre los contenidos, con especial énfasis en las aportaciones del alumnado a partir de las lecturas obligatorias previamente indicadas. (10%)- Análisis de investigaciones finalizadas o en curso. (20%)

Actividades tutorizadas /trabajos dirigidos (60%):- Revisión de estudios e investigaciones sobre la temática. (20%)- Lectura tutorizada de diferentes documentos. (10%)- Preparación de un documento de síntesis correspondiente a cada una de las sesiones. (20%)- Lecturas orientadas (10%)

10

Contenido

- Núcleo temático 1: Bases psicopedagógicas de la educación bilingüe y plurilingüe: relaciones L1/L2/L3. Conocimiento lingüístico y rendimiento escolar. Competencia lingüística y actitudes lingüísticas en contextos plurilingües.- Núcleo temático 2: La diversidad cultural y lingüística. La educación en un contexto multicultural y plurilingüe. Competencia lingüística del alumnado inmigrante- Revisión de investigaciones: Análisis de estudios y trabajos empíricos sobre la temática.

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Denominación: Introducción a los factores humanos.

ECTS 5


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

- Situar el marco epistemológico del estudio de los factores humanos en la interacción con el ordenador

- Exponer los principales procesos cognitivos, sensoriales, perceptuales y sociales que inciden en la interacción IPO

- Explorar entornos instruccionales y experiencias realizadas


Evaluación continuada: - Asistencia y participación en clase (20%)- Participación en entornos virtuales (30%)- Elaboración trabajo y presentación (30%)- Informe resumen del seminario (20%)


Actividad presencial ( incluye clases y seminarios) (40%)- Presentación sintética por parte del profesorado de las principales aportaciones en el ámbito. (5%)- Exploración de software, websites y documentación, y análisis y valoración en tanto instrumentos de soporte en las actividades humanas (5%)- Presentación de informes sobre entornos y experiencias por parte del estudiantado (10%)- Discusiones sobre los contenidos aportados en el aula por parte del profesorado y el alumnado (5%)- Actividades tutorizadas /trabajos dirigidos (5%)- Preparación tutorizada del trabajo de exposición (10%)

Actividad no presencial (60%):- Preparación de un documento de síntesis y discusión (10%)- Preparación del informe sobre el contenido del seminario, análisis crítico y discusión (20%)- Realización, análisis e interpretación de experiencias (20%)- Lecturas orientadas (10%)

Contenido

- Núcleo temático 1: Factores sensoriales, perceptuales y cognitivos- Núcleo temático 2: Factores emocionales, motivacionales y relaciones- Seminario

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Denominación materia Especialización a los factores humanos

ECTS 10


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

Situar el marco epistemológico del estudio del Aprendizaje Colaborativo Mediado por Ordenador (CSCL).Explorar entornos instruccionales y experiencias realizadas.Analizar y valorar diferentes entornos instruccionales específicos orientados a la construcción colaborativa de conocimientosPlanear problemáticas de investigación y/o intervención, y analizar y valorar diferentes enfoques metodológicos en el ámbito de CSCL


Evaluación continuada: • Asistencia y participación en clase (20%)• Participación en entornos virtuales (30%)• Elaboración trabajo y presentación (30%)

• Informe resumen del seminario (20%)

Para poder realizar la evaluación continuada es preciso asistir al 75% o más de las sesiones presenciales de clase


Actividad presencial (incluye clases y seminarios) (40%):- Clases magistrales (10%).- Exploración de software, websites y documentación, y análisis y valoración en tanto instrumentos de soporte en los procesos de E/A. (2%)- Presentación de informes sobre experiencias educativas por parte del estudiantado. (3%)- Realización del seminario: Análisis crítico de las perspectivas de investigación sobre el estudio de la incidencia positiva de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. (5%)- Análisis de investigaciones –finalizadas o en fase de desarrollo- seleccionadas por su relevancia en el contenido y/o en la metodología de investigación.(10%)- Análisis de casos en los que se utilicen las TIC en diferentes niveles educativos. Los casos se presentaran en diferentes soportes: grabaciones en vídeo de la interacción de alumnos cuando utilizan el ordenador o del trabajo realizado, foros de discusión, narraciones biográficas, etc.).(10%)

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Actividad no presencial (60%):- Preparación de un documento de síntesis y discusión, acerca de una experiencia educativa de CSCL, y su exposición en clase. (25%)- Preparación del informe sobre el contenido del seminario, análisis crítico y discusión. (25%)- Lecturas orientadas (10%)

Contenido

-Núcleo temático 1: Internet y aprendizaje de contenidos específicos: procesos cognitivos y sociales implicados.Descriptores: Inquiry learning, aprendizaje significativo, instrucción mediada por ordenador, WebQuest, procesos cognitivos, interacción y aprendizaje.- Núcleo temático 2: Aprendizaje colaborativo, construcción de conocimientos y resolución de problemas. Descriptores: CSCL, Knowledge Buiding, aplicaciones colaborativas, docencia universitaria.- Seminario-Análisis de casos de intervención relativos al diseño y desarrollo de unidades de E/A.-Análisis y discusión de trabajos de investigación acerca del trabajo colaborativo mediado por ordenador.

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Denominación materia Técnicas cuantitativas

ECTS 5


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

• Adquirir conocimientos básicos en la recogida y procesamiento de datos de investigación.

• Conocer y aplicar los estadísticos fundamentales en la descripción y relación de variables.

• Interpretar los diferentes estadísticos utilizados en el contexto de investigación• Adquisición de la suficiente experiencia práctica en proyectos de investigación,

para estar en condiciones de una incorporación inmediata a un equipo de investigación interdisciplinario o multidisciplinar.

• Capacidad para iniciar proyectos de investigación y definir el contexto y las variables que intervienen.

• Habilidad para gestionar el tiempo consiguiendo la máxima calidad en la investigación cuantitativa.

• Habilidad para analizar datos y resultados de investigación en un ambiente cambiante de la disciplina.

• Capacidad para comunicar de forma efectiva los resultados de investigación tanto oralmente como de forma escrita.

• Respecto profundo por la ética y la integridad intelectual.• Capacidad de trabajar en equipo.• Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía relevante.• Capacidad para articular el conocimiento en presentaciones orales y escritas. • Una comprensión avanzada del contexto internacional en el que se desarrolla

el área de la especialidad. • Conocer las capacidades y posibilidades de las TIC, genéricas y específicas,

en su área de trabajo futura.• Dominar la expresión y la comprensión de un idioma extranjero.


- Trabajo de curso: diseño y realización de una investigación (60%)- Pruebas de desarrollo (20%)- Resolución de problemas (20%)

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- Clases magistrales (30%)- Resolución de problemas en el aula ordinaria a través de las TIC (20%)- Trabajos (30%)- Debates (5%)- Atención personalizada presencial y/o virtual (15%)

Contenido

1. Introducción- Investigación en ciencias sociales- Investigación cuantitativa versus cualitativa- El proceso de investigación- Conceptos básicos: Unidades y variables

2. La metodología y técnicas cuantitativas- Instrumentos de recogida y análisis de datos- La encuesta- Los tipos de encuesta

3. El diseño del cuestionario- Las preguntas. Tipos y construcción- La organización del cuestionario- La longitud de la entrevista

4. El trabajo empírico- El pretest- Los entrevistadores y los entrevistados: una relación importante- La población y la muestra

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Denominación materia Técnicas cualitativas.

ECTS 5


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

- Conocer las técnicas de la investigación cualitativa aplicada a la investigación social.- Familiarizarse con investigaciones etnográficas en el ámbito sociológico.- Interpretar datos y resultados.- Adquisición de la suficiente experiencia práctica en proyectos de investigación para estar en condiciones de una incorporación inmediata a un equipo de investigación interdisciplinario o multidisciplinar.- Capacidad para iniciar proyectos de investigación y definir el contexto y las variables que intervienen.- Habilidad para gestionar el tiempo, consiguiendo la máxima calidad en la investigación cualitativa. - Habilidad para analizar datos y resultados de investigación en un ambiente cambiante de la disciplina.- Capacidad para comunicar de forma efectiva los resultados de la investigación tanto oralmente como de forma escrita. - Respeto profundo por la ética y la integridad intelectual.- Capacidad de trabajar en equipo.- Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía relevante.- Capacidad para articular el conocimiento en presentaciones orales y escritas.- Una comprensión avanzada del contexto internacional en el que se desarrolla el área de la especialidad.- Conocer las capacidades y posibilidades de las TIC, genéricas y específicas, en su área de trabajo futura. - Dominar la expresión y la comprensión de un idioma extranjero.


Trabajo o curso práctico de investigación cualitativa (40%)Pruebas de desarrollo (40%)Resolución de problemas (20%)


Sesión magistral (30%)Resolución de problemas en el aula ordinaria (20%)Trabajos (25%)Debates (10%)Atención personalizada presencial y/o virtual (15%)

Contenido

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1. La perspectiva cualitativa en investigación socioeducativa- La entrevista, el grupo de discusión y la historia de vida- El trabajo de campo- El método etnográfico

2. El análisis de la información: teoría y práctica- Itinerarios migratorios- Análisis de contenidos- Método genealógico

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Denominación materia Enseñanza, aprendizaje y construcción del conocimiento a través de las TIC’s

ECTS 10


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

1. Situar el marco epistemológico del estudio del Aprendizaje Colaborativo Mediado por Ordenador (CSCL).

2. Explorar entornos instruccionales y experiencias realizadas.3. Analizar y valorar diferentes entornos instruccionales específicos orientados a la

construcción colaborativa de conocimientos.4. Planear problemáticas de investigación y/o intervención, y analizar y valorar diferentes enfoques metodológicos en el ámbito de CSCL


Evaluación continuada:

- Asistencia y participación en clase (20%)- Participación en entornos virtuales (30%) - Elaboración trabajo y presentación (30%)- Informe resumen del seminario (20%)


Actividad presencial (incluye clases y seminarios): (40%)-Lecciones magistrales. (10%)- Exploración de software, websites y documentación, y análisis y valoración en tanto instrumentos de soporte en los procesos de E/A. (2%)- Presentación de informes sobre experiencias educativas por parte del estudiantado. (3%)- Realización del seminario: Análisis crítico de las perspectivas de investigación sobre el estudio de la incidencia positiva de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. (5%)- Análisis de investigaciones –finalizadas o en fase de desarrollo- seleccionadas por su relevancia en el contenido y/o en la metodología de investigación. (10%)- Análisis de casos en los que se utilicen las TIC en diferentes niveles educativos. Los casos se presentaran en diferentes soportes:grabaciones en vídeo de la interacción de alumnos cuando utilizan el ordenador o del trabajo realizado, foros de discusión, narraciones biográficas, etc.). (10%)

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Actividad no presencial (60%):- Preparación de un documento de síntesis y discusión, acerca de una experiencia educativa de CSCL, y su exposición en clase. (30%)- Preparación del informe sobre el contenido del seminario, análisis crítico y discusión. (20%)- Lecturas orientadas. (10%)

Contenido

- Núcleo temático 1: Internet y aprendizaje de contenidos específicos: procesos cognitivos y sociales implicados.Descriptores: Inquiry learning, aprendizaje significativo, instrucción mediada por ordenador, WebQuest, procesos cognitivos, interacción y aprendizaje.- Núcleo temático 2: Aprendizaje colaborativo, construcción de conocimientos y resolución de problemas.Descriptores: CSCL, Knowledge Buiding, aplicaciones colaborativas, docencia universitaria.- Seminario-Análisis de casos de intervención relativos al diseño y desarrollo de unidades de E/A.-Análisis y discusión de trabajos de investigación acerca del trabajo colaborativo mediado por ordenador

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DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS INCLUIDAS DENTRO DEL MÒDULO OPTATIVO

Denominación materia: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento para la adquisición de una competencia plurilingüe

ECTS: 5

Unidad temporal: C1 S1 y S2

Requisitos previos

Ninguno

Competencias:

1. Identificar objetivos y preguntas de investigación en el ámbito de las TIC en la didáctica de las lenguas.

2. Conocer en profundidad e interpretar los desarrollos teóricos en el ámbito de la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador (ELAO).

3. Integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en un programa educativo.

4. Evaluar material digital destinado al aprendizaje/enseñanza de las lenguas.5. Conocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y ser capaz de

diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación que integren las TIC.


Criterios e indicadores:1. Participación a las tareas y asistencia a las sesiones.2. Calidad de las discusiones y tareas (presenciales y en línea): comprensión profundizada de los temas abordados; creatividad en el desarrollo de los temas en el área de investigación.3. Trabajo académico escrito: contenido específico y habilidades expositivas y comunicativas.4. Presentación pública de trabajo académico: contenido específico y habilidades expositivas y comunicativas; capacidad de transmisión de conocimiento científico.


Presentaciones del profesor Exploración de entornos virtuales, websites, weblogs, etc Discusiones Lecturas orientadas Presentación de un informe final por parte del alumnado

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Contenido

1. Introducción a la Enseñanza de Lenguas Asistido por Ordenador (ELAO): Perspectiva histórica del ELAO

2. Metodología del ELAO

2.1 El rol del ordenador, el profesor y el estudiante: maneras de enseñar y formas de aprender

2.2 La telecolaboración y el aprendizaje cooperativo

3 El hipertexto y el hipermedio como nuevas áreas lingüísticas

4 Recursos para el aprendizaje de lenguas en Internet: evaluación y explotación didáctica

4.1 Internet como medio de comunicación

4.1.1 El discurso electrónico

4.1.2 La comunicación sincrónica en la didáctica de la lengua

4.1.3 La comunicación asincrónica en la didáctica de la lengua

4.2 Internet como fuente de recursos

4.2.1 Características de los recursos web

4.2.2 Tipología de webs para la didáctica de las lenguas

4.2.3 Evaluación de páginas web

5 Diseño de actividades para la ELAO

5.1 Fundamentos teóricos

5.2 Análisis y evaluación de proyectos TIC

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Denominación materia Investigación en Tecnología Educativa y sus aplicaciones

ECTS 15


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

- Aplicar los principios del método científico a la resolución de problemas de investigación educativa

- Dominar los principios básicos de la investigación educativa: cualitativa y cuantitativa- Determinar la dimensión de los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos de

investigación educativa en el ámbito de la tecnología- Diseñar y desarrollar programas y proyectos de investigación e innovación en el ámbito

de las TIC- Diseñar escenarios de investigación en espacios tecnológicos de enseñanza-

aprendizaje- Buscar, gestionar y utilizar de manera crítica la información necesaria para el

desarrollo de los proyectos de investigación- Analizar las TIC como herramienta e instrumento para el diseño y desarrollo de

acciones formativas y de entornos de formación- Usar las TIC como instrumento para el diseño y desarrollo de herramientas y recursos

para la investigación- Redactar informes científicos para la transmisión de resultados de investigación- Comunicar de manera clara i sin ambigüedades tanto a audiencias expertas como no

expertas- Disponibilidad para la adaptación en ambientes cambiantes


- Observación de registros (5%)- Elaboración de trabajos y síntesis (10%)- Desarrollo de casos prácticos y talleres (30%)- Producciones de los alumnos (15%)- Portafolio (40%)

Actividades Formativas

Actividad presencial (40%):- Actividades introductorias (5%)- Exposiciones de contenido (10%)- Aprendizaje basado en problemas (10%)- Estudios de caso (5%)- Talleres específicos (10%)

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Actividad no presencial (60%):- Desarrollo de proyectos (20%) - Uso de plataformas y herramientas virtuales (20%) - Prácticas mediante TIC (15%) - Foros de discusión (5%)

Contenido

La investigación cualitativa y cuantitativa en Tecnología Educativa. Modelos de investigación cualitativa. Planteamientos metodológicos en investigación educativa. Principales características de la investigación en el aula. Metodologías de investigación e hipótesis de trabajo. El estudio de casos como proceso de investigación. Diseño de investigación en I+D y Tecnología Educativa. Técnicas, instrumentos y herramientas para la recogida de datos en el proceso de investigación. Diseño y desarrollo de instrumentos de recogida de datos.

Evolución de la investigación en medios: líneas y tendencias. Principales aportaciones de la investigación en medios. Desarrollo futuro de la investigación en medios. Criterios para la evaluación de medios. La evaluación de materiales multimedia para la formación. Aspectos fundamentales de la investigación evaluativa.

.

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO PRACTICUM

Número de Módulo: II

Denominación módulo: PRACTICUM

ECTS 20

Unidad temporal C1 S1 y S2

Requisitos previos

Ninguno

Competencias

Iniciarse a la investigación socio-educativa en alguna de las temáticas del Master.


Defensa pública del trabajo de investigación realizadoAsistencia y participación a los seminarios de investigación.


Trabajo de investigación de acceso a la realización de la Tesis Doctoral

Contenido

Cualquier temática ligada a las líneas de investigación del Master y de los grupos de investigación que participan en él.

Denominación materias

Trabajo Final de MasterPrácticas externas

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DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA DE TRABAJO FINAL DE MASTER INCLUIDA DENTRO DEL MODULO PRACTICUM

Denominación materia Trabajo Final de Master

ECTS 6


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

Iniciarse a la investigación socio-educativa en alguna de las temáticas del Master.


Defensa pública del trabajo de investigación realizado


Trabajo de investigación de acceso a la realización de la Tesis Doctoral

Contenido

Cualquier temática ligada a las líneas de investigación del Master y de los grupos de investigación que participan en él, que incorpore los contenidos trabajados en las materias matriculadas en el Master.

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DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA DE PRÁCTICAS INCLUIDA DENTROS DEL MÓDULO DE PRACTICUM

Denominación materia Prácticas: Seminarios de Investigación

ECTS 14


Requisitos previos

Ninguno

Competencias

Profundizar en aspectos concretos de alguna de las líneas de investigación.


Presentación y defensa del trabajo realizado.


Seminario de Investigación.

Contenido

Líneas de Investigación de los grupos de investigación existentes.

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resumen descripciÓn plan de estudios del grado de · 2010-03-06 · tema 3. pacientes y...

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