Psicología de las Diferencias

Universidad Del Valle De México

Campus Guadalajara Sur

Lic. En Psicología

Psicología De Las Diferencias

M a e s t r a M y r n a S o l a n o

Antonio Solano Alamilla

El presente trabajo es una pequeña muestra de toda la información contenida en la materia conocida como psicología de las diferencias, la cual tiene como objetivo dar a conocer los factores involucrados en la definición y medición de las diferentes características dela personalidad la inteligencia y otros factores involucrados en la individualización e identificación de cada ser.

Psicología De Las Diferencias Universidad Del Valle De México Antonio Solano Alamilla

1- Introducción:

En el presente trabajo se expone de manera concreta el contenido que engloba la materia conocida como Psicología de las diferencias, ya que como psicólogos es necesario comprender de manera específica la diversidad que existe en nuestro entorno. En dicha materia se exponen posturas que dejan ver al ser humano como un ente individual, con características físicas y psicológicas que lo hacen único, pero a su vez recordemos que el ser humano es un ser social, el cual busca relacionarse con más seres que sean afines a

sus propias características, formando así grupos con comportamientos y formas de pensar muy específicas. También analizaremos detalladamente tanto los factores individuales como los factores generales que podemos encontrar en un individuo o una población que afectan el comportamiento y el desarrollo de estos, logrando así obtener, analizar y predecir patrones de comportamiento en las diferentes sociedades, todo esto basándonos en las diferentes teorías propuestas por los estudiosos de la materia los cuales nos ayudaran a enriquecer nuestro entendimiento y a lograr un buen manejo de los diferentes rasgos, y actitudes que pueden estar presentes en nuestros pacientes. El presente trabajo se divide en 4 capítulos que van desarrollándose de manera consecutiva para poder entender los temas que se vayan presentando más adelante. A su vez cada capítulo incluye

diferentes subtemas, en los cuales se exponen las teorías, investigaciones y apartados necesarios para completar todo aquello que engloba dicha materia.

2-Historia de la psicología diferencial

La psicología de las diferencias se encuentra muy relacionada con las diferentes teorías de la personalidad, en el presente capitulo analizaremos algunos de los postulados realizados por algunos de los teóricos más importantes que dan pauta de manera muy importante y que con sus filosofías dan las bases necesarias para el estudio de la psicología de las diferencias o Psicología Diferencial.

Como primer exponente desde la antigua Grecia tenemos a Hipócrates de Cos, médico nacido alrededor del año 460 a.C. en la isla griega de Cos. Como teórico fue el primero en rechazar las ideas sin razón lógica tales como las supersticiones, leyendas creencias populares y a las fuerzas sobrenaturales o divinas como las causantes de las enfermedades, a partir de esta ideología es de donde partiremos para el desarrollo de la temática en nuestra materia, “La Teoría de los 4 humores” desarrollada por Hipócrates sostenía que la enfermedad era el resultado de un desequilibrio en el cuerpo en donde estaban relacionados cuatro fluidos, estos fluidos fueron clasificados por Hipócrates, los cuales derivo a partir de darse cuenta que la parte roja de la sangre fresca era muy líquida, las partículas blancas de material mezcladas con la sangre eran lo que él denominó flemas, la espuma amarilla lo clasificó como Bilis Amarilla y la parte más densa la procesó con el nombre de Bilis Negra, también menciona que estos fluidos estaban ampliamente relacionados con diferentes factores como lo son las estaciones del año los 4 elementos aire el agua fuego y tierra, cualidades como frio caliente húmedo y seco, Hipócrates decía que el equilibrio de estas sustancias en el cuerpo indica el estado de salud de la persona. Así, todas las enfermedades y discapacidades resultarían de un exceso o un déficit de alguno de estos cuatro humores. Dejando de fuera el aspecto de salud física, con la misma postura teórica nos adentramos al origen del temperamento en el ser humano en donde Hipócrates mencionaba que cuando un paciente sufría de superávit o desequilibrio de líquidos, entonces su personalidad y su salud se veían afectadas. Como mencione con anterioridad el clima y las estaciones del año estaban relacionadas con los cuatro fluidos, es decir interactuaban en el cuerpo del ser humano generando una mayor cantidad en alguna de las diferentes

sustancias, la cual creaba de manera directa alguna manera de ser en la persona, por lo tanto en relación a estos cuatro humores Hipócrates desarrolla 4 tipos de personalidad:

El flemático el cual es propenso a holgazanear, el melancólico perteneciente a la bilis negra que es meditabundo el sanguíneo que ama la alegría y la música y el colérico con bilis amarilla que en pocas palabras es toda violencia

Si hablamos de características específicas en la personalidad según los cuatro humores nos encontramos que el tipo sanguíneo está basado en un tipo de sistema nervioso rápido y equilibrado. Se caracteriza por poseer una alta sensibilidad, un bajo nivel de actividad y fijación de la concentración y una moderada reactividad al medio, es extrovertido y manifiesta alta flexibilidad a los cambios de ambiente, un ejemplo sería una persona apta en el deporte. Se caracteriza por ser emotivo, superficial, extravagante, sociable, preocupado y que tiende a ser líder, también se trata de una persona cálida, campante, vivaz.

En el flemático veremos que está basado en un tipo de sistema nervioso lento y equilibrado que, se caracteriza por tener una baja sensibilidad pero una alta actividad y concentración de la atención, es introvertido y posee baja flexibilidad a los cambios de ambiente. Es tranquilo, nunca pierde la compostura y casi nunca se enfada. Por su equilibrio, es el más agradable de todos los temperamentos. Trata de no involucrarse demasiado en las actividades de los demás. Suele ser una persona apática, además de tener una buena elocuencia. No busca ser un líder, sin embargo puede llegar a ser un líder muy capaz. Es un individuo calmado, tranquilo, que nunca se descompone y que tiene un punto de ebullición tan elevado que casi nunca se enfada. Son personas serias, impasibles y altamente racionales, además, son calculadores y analíticos.

El colérico que está basado en un tipo de sistema nervioso rápido y desequilibrado, posee alta sensibilidad y un nivel alto de actividad y concentración de la atención, aunque tiene alta reactividad a los estímulos del medio y una muy alta correlación, también es flexible a los cambios de ambiente también es

extrovertido, pero no hasta el punto del sanguíneo y, generalmente prefiere la actividad sin necesitad de ser estimulado por el ambiente, tiende a fijarse metas muy altas, porque considera que es capaz, pero no siempre las cumple, no por falta de capacidad, sino de tiempo u obstáculos encontrados. Es dominante y tiende a ser Manipulador e intolerante.

Finalmente tenemos al melancólico el cual está basado en un tipo de sistema nervioso débil, posee una muy alta sensibilidad, un alto nivel de actividad y concentración de la atención, así como una baja reactividad ante los estímulos del medio y una baja correlación de la actividad a la reactividad, es introvertido y lo caracteriza una baja flexibilidad a los cambios en el ambiente, es abnegado, perfeccionista y analítico. Es muy sensible emocionalmente. Es propenso a ser introvertido, sin embargo, puede actuar de forma extrovertida. El melancólico es el más rico y complejo de todos los temperamentos y suele producir tipos analíticos, abnegados, dotados y perfeccionistas.

A continuación anexo un link donde podremos apreciar una breve explicación acerca de esta filosofía propuesta por Hipócrates que más adelante será tomada

como fuente base de otros teóricos modernos

http://www.youtube.com/watch?v=3twDd0wIjjA

Años más tarde surge otro estudioso de nombre Ernst Kretschmer el cual fue un médico psiquiatra y neurólogo alemán conocido sobre todo por sus investigaciones sobre la relación que existe entre el temperamento y la

constitución corporal. A partir de los estudios realizados sobre sus pacientes que sufrían esquizofrenia y psicosis maníaco depresiva Kretschmer observo que entre sus pacientes existe cierta correspondencia entre la estructura somática y la psíquica, esto lo llevo a sistematizar el estudio y a establecer una clasificación tipológica doble, la cual consistía en dos grupos, primero estaban los tipos morfológicos o corporales y correlativamente a estos los tipos psíquicos, a su vez los tipos morfológicos se dividen en Leptosoma los

cuales se caracterizan por tener una caja torácica plana y alargada, pelvis ancha, relieve superficial delgado y tendinoso, con poco tejido adiposo, extremidades largas y delgadas, con manos y pies largos y estrechos, cabeza pequeña y cuello largo y delgado, cara estrecha y ovalada, nariz estrecha y afilada y cabello recio.

Después el tipo Pícnico caracterizado por contar con una caja torácica abombada y corta, relieve de formas redondas suaves, con mucho tejido adiposo, extremidades cortas, manos y pies anchos y cortos, huesos finos, cabeza redondeada y relativamente grande, cuello cortó y macizo; cara ancha, cabello flojo y tendencia a la calvicie.

Después tenemos al tipo Atlético caracterizado por hombros fuertes y anchos; tronco trapezoidal con pelvis estrecha, relieve muscular sobre una recia armazón ósea, brazos y piernas fuertes, manos y pies grandes cara tosca con salientes pronunciados y de forma oval alargada, cabello fuerte.

Finalmente Kretschmer se encontró con que había sujetos que no era posible incluirlos dentro de ninguna de estas clasificaciones. Para poderlos clasificar formó un nuevo grupo al cual lo llamo Displasicos el cual Incluye los casos de anomalías constitucionales como lo son el enanismo y gigantismo, así como los casos extremos de los otros tipos y los tipos mixtos imposibles de clasificar, es interesante saber que a este grupo los llama así porque la displasia es una desviación o detención del proceso de plastificación, es decir, adquisición y moldeamiento de la forma física normal.

En la segunda clasificación, es decir los tipos psíquicos, esta relacionado el temperamento, en primer lugar tenemos al Esquizotimico en el cual sus diferentes características engloban ser una persona que se desconecta fácilmente de la realidad y se aísla, su sensitívidad es marcadamente bipolar, o muy exagerada o muy disminuida, es muy susceptible y suspicaz o totalmente indiferente y frío, sus impresiones son más de orden psíquico que sensorial, exterioriza poco, es callado y reservado, su intimidad difícilmente puede ser penetrada, es poco influenciable por el ambiente y poco práctico.

Después tenemos el tipo Ciclotímico el cual se caracteriza principalmente por ser sociable, abierto, cordial; su vida está condicionada por el estado de ánimo fluctuando entre la alegría y la tristeza, sin que haya causas externas que lo motiven; no tiene lógica fuerte, su capacidad de trabajo tiene orientación práctica.

Y Finalizando su teoría y esta clasificación tenemos al tipo Gliscrotimico en el cual existe un predominio del aspecto psicomotor, necesitando mucha actividad física, son sujetos poco flexibles, persisten insistentemente en lo que piensan, su conversación tiende a ser

monotemática, son pegajosos en el trato social y pueden ser apáticos o impulsivos. Es interesante analizar como este teórico relaciona de manera muy interesante el aspecto físico de las personas con su temperamento. Para finalizar mencionaremos que Krestchmer hizo grandes aportaciones al área de la psiquiatría y la psicología, que como podemos ver tiene bastante relación a la propuesta establecida por Hipocrates.

Como antecedente en la escala de tiempo tenemos a otro teorico que presenta una propuesta muy interesante, ya que que dio gran sustento al estudio y entendimiento de las capacidades cerebrales, que hoy en día dan grandes bases y sirven de antecedentes históricos en relación con la Neurología.

Franz Joseph Gall nació el 9 de marzo de 1758 en Tiefenbronn Baden, fue un anatomista y fisiólogo alemán fundador de la famosa Frenología refiriéndose a que las funciones mentales residen en áreas específicas del cerebro y que esto determina el comportamiento, de esta manera asumió que la superficie del cráneo refleja el desarrollo de estas zonas, como psicología de las diferencias, las postulaciones realizadas por Gall nos pueden decir que

la diversidad de comportamiento y pensamiento entre las personas podíamos distinguirlas a partir de la forma y las características de las abultaciones percibidas en el cráneo.

La frenología afirmaba la posible determinación del carácter y los rasgos de la personalidad, así como las tendencias criminales, basándose en la forma del cráneo, cabeza y facciones

http://www.youtube.com/watch?v=8yfXqVVsr3Y

La frenología es el estudio de la mente y el carácter, por la forma del Cráneo, Gall afirma que en la parte frontal del cerebro esta la rudeza en la parte parietal está los sentidos y en la parte temporal están las cualidades intelectuales.

En el siglo XVI surgen dos personajes que son considerados como los padres de la psicología moderna general, diferencial y la aplicada, entre ellos encontramos a el psicólogo médico y filósofo español Huarte De San Juan originario de España famoso por crear un interesante examen de ingenios para las ciencias, siendo esta obra precursora de tres corrientes de pensamiento, entre las que encontramos a la psicología diferencial a la cual nos enfocaremos ya que como lo mencionamos en un principio esta se encarga del estudio de las diferencias individuales, las otras dos, son La Orientación Profesional u orientación al empleo y

La Eugenesia que es la defensa de las mejoras de los rasgos hereditarios humanos Durante sus investigaciones y aportes a las diferentes ciencias su objetivo se concentraba en mejorar la sociedad seleccionando la instrucción adecuada a cada persona según las aptitudes físicas e intelectuales derivadas de la constitución física y neurológica específicas de cada una. Huarte se basó principalmente en el estudio de diferentes temperamentos humanos basándose desde la teoría de los cuatro humores y propuso qué oficios o estudios cuadraban más a cada uno. También hace una clasificación de los saberes de gran trascendencia ulterior, de la misma manera Huarte menciona en su teoría que para él, la mente tiene dos potencias activas, la intelectual y la sensible y que del poder generador del espíritu humano se originan el entendimiento y la imaginación. Huarte menciona que la mente humana cuenta con una potencia pasiva como la memoria y estas están presentes en el acto intelectual, constituyendo los verdaderos materiales del entendimiento.

Por otro lado Ramón Turro nacido en 1854 en Malgrat Barcelona contempla obras destinadas a la psicología en donde propone al hambre como origen del conocimiento, aunque también hizo contribuciones a lo que hoy llamamos percepción sensorial, la emoción o la lengua y su relación con la mente individual.

En la psicología de las diferencias, Turro dentro del segundo eje del pensamiento, propuso el reconocimiento de la funcionalidad psíquica como tal y como algo diferenciado respecto de la funcionalidad fisiológica, también hablo ampliamente acerca de El equilibrio, en donde este es siempre el resultado de una satisfacción de necesidades y carencias que se originan por la actividad del organismo. Las necesidades son específicas, requieren sustancias específicas para su satisfacción, y despiertan respuestas concretas para su adquisición y apropiación.

Turro se enfatizó mucho en las aportaciones que hacen los alimentos al hombre, ya que estos satisfacen las necesidades, y estos están asociados con el aprendizaje ya que que asocia los signos de los objetos a los efectos que éstos producen en el organismo, es decir, que el consumo de algún tipo de alimentación especifica generara cierto grado de conocimiento en las personas, generando así diferencias entre ellas o similitudes en los grupos que mantengan una alimentación similar.

Sir Francis Galton nació el 16 de febrero de 1822 fue un polímata, antropólogo, geógrafo, explorador, inventor, meteorólogo, estadístico y psicólogo británico que como información complementaria era primo de Charles Darwin llevándolo a tomar en cuenta muchos de sus estudios realizados para fomentar algunas de sus investigaciones, las cuales muchas de ellas estaban dirigidas principalmente al estudio del ser humano y de las diferencias individuales, Galton Estableció en 1884 un laboratorio antropométrico en el que se hacían distintas medidas físicas y psicológicas de las personas que así lo desearan y de esta manea Galton realizo grandes aportaciones en la Medición de las Diferencias Individuales. En su teoría Galton creía que algunas cualidades físicas estaban relacionadas con capacidades mentales, por tal razón, hizo cálculos matemáticos para cuantificar estas relaciones .Resulta muy interesante saber que mucha gente se vio interesada en las teorías propuestas por Galton, ya que sirvieron como base para muchos de sus discípulos, tal es el caso de Karl Pearson que derivó una fórmula para expresar tales relaciones propuestas por Galton, esta fórmula se conoce como el coeficiente de correlación de Pearson. La cual aún se utiliza.

Una de las obras más importantes que realizo Galton fue Genio hereditario obra en la que procura demostrar que las capacidades mentales son heredadas de la misma forma que las características físicas, en esta valiosísima obra nuestro autor señala que la distribución de las diferencias en las capacidades mentales en una población responde a la muy curiosa ley de la desviación del promedio o también conocida como curva normal. Galton hace un estudio en grupos de familias inminentes en donde recopilo logros de diferentes familias durante cierto periodo de tiempo, llegando a la conclusión donde existen características, cualidades y habilidades en cada una de estas familias que son heredadas y estas a su vez

generan que los próximos integrantes de esa familia tengan el mismo éxito gracias a todas estas características heredadas, a partir de ahí Galton desarrolla una terminología conocida como Eugenesia, en donde se encuentran relacionados los factores hereditarios y la genialidad, llevándolo a tener una fascinación con la idea de mejorar las razas y naciones mediante el control genético, Eugenesia significa bien nacido y junto a esta ideología se propone realizar un esfuerzo sistemático por acrecentar la calidad genética de la nación basado en el fomento del matrimonio entre una clase selecta de hombres y mujeres y proporcionando las condiciones adecuadas para el desarrollo de sus hijos. Actualmente estas ideas no son tan aceptadas ya que genera tendencias a la discriminación, un ejemplo puede ser la idea de la raza perfecta ejercida por Hitler en Alemania

. http://www.youtube.com/watch?v=3i4Vno9e5ZQ

.El 10 de septiembre de 1863 nació en Londres una de las figuras más influyentes en el ámbito de la inteligencia humana, dicho personaje desarrollo el Análisis Factorial, en donde se propone la existencia de un factor general de inteligencia que subyace a las habilidades para la ejecución de las tareas intelectuales. A esta teoría de la inteligencia la denominó Teoría Bifactorial, según esta teoría la inteligencia humana está compuesta por dos factores, uno de ellos es el factor general, que es la raíz de la inteligencia y está presente en todas las fases de la conducta que lleva a cabo una persona, así como también por los factores específicos, los cuales son aquellas habilidades o aptitudes que tiene cada persona para poder realizar una determinada actividad. Para nosotros los psicólogos es importante tener bien en claro la funcionalidad que tiene hoy en día la aportación hecha por Spearman ya que en la actualidad prácticamente todos los científicos coinciden en que existen capacidades mentales específicas, a pesar de que no se pongan de

acuerdo en su ubicación a nivel fisiológico en el cerebro ni del número exacto que existen. Lo que si se pone en manifiesto es que entre esas capacidades se encuentra un nexo común, lo que nos lleva de nuevo a la teoría de Spearman, siendo ésta uno de los grandes descubrimientos de la inteligencia humana.

Muchos de los teóricos están enfocados en gran parte al estudio de la inteligencia, los factores que están involucrados en ella, y la diferencias que pueden generar en el comportamiento y personalidad de las personas, otro caso es el de Raymond Cattell, psicólogo británico afincado posteriormente en Estados Unidos que también teorizó sobre la inteligencia y la personalidad, proponiendo la existencia de una inteligencia fluida y una inteligencia cristalizada Todo el trabajo de Cattell se ha orientado al descubrimiento de los elementos que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos. En la teoría de la personalidad desarrollada por Cattell se menciona que la personalidad es aquello que nos dice que una persona hará cuando se encuentre en una situación determinada, para ello desarrollo una formula en donde lo que una persona hace como respuesta es señalado con la letra R y está en función de la situación (S) y de su personalidad (P) por lo tanto la ecuación es R = f (S, P)

La teoría de personalidad propuesta por Cattell es muy amplia, en el existen diferentes tipos de rasgos que determinan o influyen en la personalidad, estos los clasifico según su origen, su contenido, su rango de aplicación y según su significación entre estos encontramos los rasgos ambientales, los rasgos constitucionales, los rasgos de capacidad, rasgos temperamentales, los dinámicos, los rasgos comunes, los específicos, los rasgos superficiales y los rasgos fuente o profundos.

La teoría propuesta por Cattell es muy extensa ya que estudia los rasgos de la personalidad, estudia también como surgen y que factores son los que intervienen durante su formación, todo esto lo logro a base de estudios cuantificables, llevándolo a obtener los resultados necesarios para formular su teoría. Finalmente una de sus aportaciones más importantes es el Cuestionario de personalidad de Cattell, el 16PF consta de 187 elementos o reactivos que se valoran en escalas de tres puntos. A partir de las puntuaciones obtenidas en cada elemento se pueden

calcular las puntuaciones de los 16 factores de primer orden, así como cuatro puntuaciones de factores de segundo orden

Wundt: Nació el 16 de agosto de 1832, fue un filósofo y psicólogo alemán que desarrolló el primero laboratorio psicológico en 1879 y gracias a este, la psicología pasó a ser reconocida como una ciencia. En su laboratorio se consiguió llevar indirectamente la conciencia al laboratorio experimental para poder incluirla como objeto de estudio. Wundt utilizo la introspección experimental, en donde había un observador y un observado, que lo diferencia de introspección clásica, esta forma de trabajar consiste en que el observador se encargaba de obtener información de los observados y se tomaba a la conducta como punto de partida para comenzar con esta investigación. En el campo de las diferencias podría mencionar que se da en el momento en que Wundt y su equipo de estudiantes identificaron dos elementos básicos de la vida mental, las sensaciones y los sentimientos. Para ellos los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o de síntesis creativas de esos elementos, para Wundt, las sensaciones y sentimientos no eran solamente elementos que chocan e interactúan entre sí.

La psicología de los pueblos es otra de las investigaciones teóricas hechas por Wundt y que van de la mano con nuestra materia, en esta propone que la mente de los individuos vivos es el producto de una larga trayectoria de desarrollo de las especies, trayectoria que los individuos desconocen, por ello debemos recurrir al estudio de la historia para comprender el desarrollo de la mente. El término se refiere al estudio de los productos de la vida colectiva, es decir a aspectos especialmente como lo son el lenguaje, el mito y la costumbre que constituyen indicios de las operaciones superiores de la mente. Las culturas tienen historias complejas que determinan sus formas y contenidos, por lo tanto, se tendía a creer

que la historia se podía utilizar como método para llegar a comprender la psicología humana y las mentalidades de los diferentes grupos étnicos

http://www.youtube.com/watch?v=RZRWXoDvsnE

Alfred Binet fue un pedagogo, grafólogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, este tenía como finalidad práctica y única la de identificar a escolares que requerían una atención especial. Alfred Binet fue el creador de los primeros estudios sobre la inteligencia, Binet comprobó que no se podía

evaluar la inteligencia midiendo atributos físicos, como el tamaño del cráneo o la fuerza con que se aprieta al cerrar el puño, por lo tanto estuvo en contra del método biométrico propuesto por Galton. Binet estableció las diferencias entre los individuos a partir de correlacionar la edad de la personas y su nivel de inteligencia ya que introdujo el concepto de edad mental, o capacidad promedio que se supone posee un individuo y en particular un niño en una edad determinada, más adelante este concepto trajo consigo el termino de cociente de inteligencia o CI, este se calcula dividiendo la edad mental entre la edad cronológica y se multiplica por cien. Binet se dedicó al estudio desarrollo cognitivo, el ajedrez y el desarrollo intelectual. Tras varios años de investigación, publica algunos artículos y libros. Sus investigaciones fueron muy importantes para el estudio de la inteligencia, por lo cual se le considera un importante pilar de la psicología diferencial

2- Fundamentos teóricos y metodológicos de la psicología diferencial

La psicología de las diferencias es la disciplina que se ocupa del estudio de las diferencias individuales. En esta disciplina se estudian las diferencias que existen entre individuos en los ámbitos de la inteligencia y la personalidad. La psicología diferencial aspira al

conocimiento del psiquismo humano mediante el estudio de sus diferencias en los distintos grupos e individuos, la psicología diferencial estudia la mente y la conducta, fijándose en las diferencias individuales o de grupos mediante la medida de las diferentes aptitudes y habilidades mentales y conductuales, así como en la diferencia que existe en la personalidad, también se estudian las características biológicas, psicológicas y sociales así como la dimensión temporal a lo largo de la cual se originan, se desarrollan y manifiestan tanto ontogenética como filogenéticamente, de la misma manera se analiza la interacción persona-situación a la hora de explicar por qué se producen las diferencias.

La psicología diferencial intenta descubrir leyes que sean aplicables sólo a grupos de individuos, dentro de estas leyes se encontraron un grupo de diferencias a las que se les nombraron Sistemáticas las cuales son las que aparecen con una cierta regularidad y orden, y existen otras a las que llamaron Controlables las cuales no son fruto del azar, pueden estudiarse y observarse científicamente.

La Psicología Diferencial busca extraer y formular regularidades en el comportamiento, adaptando el nivel de generalidad de las leyes a su objeto, es decir, el estudio de las diferencias individuales.

En el campo de las diferencias individuales la psicología aborda la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual en áreas psicológicas relevantes, con respecto a su origen, manifestación, y funcionamiento.

Entre los objetivos de este apartado encontraremos que se busca establecer, describir y clasificar cuáles son las principales dimensiones de diferenciación, identificar las variables del individuo y las dimensiones situacionales, así como sus interacciones, responsables del origen de las diferencias individuales y finalmente también busca analizar cuáles son las características del individuo, de la situación, o de la interacción entre ambas, de manera que permiten explicar las diferencias desde una vertiente procesual.

Este proceso se origina a través de dos estadios: el primer estadio tiene como objetivo fundamental describir y predecir rasgos, el segundo estadio busca explicar los procesos.

Al decir describir nos referimos a observar y evaluar de forma rigurosa mediante el uso de instrumentos y la recolección de datos que se cumplan con todas las garantías psicométricas en las muestras representativas, tanto de la población que es seleccionada como objeto de estudio, como del universo de conductas a estudiar, cuando hablamos de predecir nos referimos a todas aquellas dimensiones halladas en las distintas áreas de investigación, por ejemplo en el ámbito de las capacidades cognitivas, de la personalidad y de los intereses vocacionales, ya que estos deben presentar un valor predictivo importante en criterios muy variados de la vida de las personas, tanto académicos, como laborales, o que sean relativos a sus relaciones familiares y sociales, en concreto conocer cuáles serán sus reacciones y comportamientos tendenciales hacia ciertas situaciones en específico.

En el segundo estadio, donde su objetivo principal es explicar, nos referimos a estudiar la dinámica de las diferencias individuales y a elaborar modelos teóricos de carácter explicativo.

Dentro de las diferencias interindividuales se hace referencia a la posición relativa que ocupa un individuo al compararlo con el resto de individuos en relación a una característica. Nos referimos a la posición que ocupa el sujeto en relación con los demás al compararlo en los distintos rasgos y conductas

Para entenderlo más fácil, no referimos a un grupo de personas distintas ante una misma situación, los cuales van a obtener distintos grados de puntuación en las diferentes tareas que hacen, Aquí se expresa la situación comparativa del individuo con el grupo.

La importancia está en poder medir la medida esencial para poder comparar una norma y de esta manera poder interpretar el alcance de esa diferencia, en este caso la investigación se centra en el sistema cognitivo y el sistema afectivo – motivacional, que son las dos fuentes de diferenciación interindividual y a su vez de estabilidad en la conducta

Como diferencias intraindividuales nos referimos de manera muy concreta a momentos en que los individuos pueden mostrar variabilidad a lo largo del tiempo. A la psicología diferencial le interesan los cambios que se centran en períodos intermedios con el objeto de investigar la relativa constancia de las características psicológicas. Las diferencias intraindividuales hacen referencia a las diferencias existentes entre las características propias de un sujeto.

Una persona difiere en cuanto a la cuantía o calidad en la que posee una característica, esto lo lleva a ser más o menos eficaz en una situación que en otra, es decir puede o no adaptarse mejor a una situación en específico, por ejemplo tenemos un sujeto expuesto a diferentes situaciones en las que el tipo de respuesta sea la misma pero que diferirá en su calidad en las distintas ocasiones, esta es una forma de estructurar las distintas características o rasgos que se ordenan y se combinan de una forma particular en cada sujeto, es lo que va a dar lugar a lo que llamamos estructura de personalidad cuya representación gráfica puede ser los perfiles psicológicos. Por otro lado también se refiere a diferentes tipos de respuesta al ser expuesto hacia una misma situación varias veces

Las diferencias grupales se dan cuando se separan los resultados de miembros de distintos grupos que van a estar definidos por una o varias dimensiones, en este caso se estudian la variabilidad en relación a una o más características psicológicas presente entre los miembros de diferentes grupos. Los grupos pueden definirse en función de infinidad de variables. La psicología diferencial estudia las diferencias porque estudia al individuo en contraste con otros, en tanto que ese individuo pertenece a un grupo.

Existen diferentes tipos de variación entre las cuales encontramos las psicológicas, las biológicas y las ambientales cuando hablamos de todas las

variante psicológicas nos referimos a las diferencias existentes en todas las manifestaciones del comportamiento humano como la conducta manifiesta, la conducta no manifiesta, los procesos básicos como la atención, la memoria, la percepción y los constructos complejos como la inteligencia y la personalidad

Como fuentes de variación biológicas nos referimos a todas aquellas bases genéticas y biológicas de las diferencias individuales, estas variaciones están basadas en las estructuras y procesos fisiológicos regidos por sistemas fundamentales como el Sistema Nervioso y el sistema neuroendocrino.

En las funciones ambientales encontramos factores que puedan englobarse en la variabilidad situacional y cultural en la que los individuos nacen, se desarrollan y viven como fuente básica de las diferencias individuales.

3- Medición de la inteligencia

La inteligencia es una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la aptitud para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.

La inteligencia es la capacidad del ser humano para adaptarse al entorno y a situaciones nuevas, especialmente, la capacidad de modificar dicho entorno de acuerdo a sus necesidades y deseos

Es la aptitud que nos permite recoger información de nuestro interior y del mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la respuesta más adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos plantea, mas sin embargo según el acuerdo generalizado entre los estudiosos del tema, esta depende de la dotación genética y de las vivencias que experimentamos a lo largo de la vida.

En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica.

El origen de la psicometría surge a comienzos del siglo XX, en el momento en que ya está establecida la escolarización generalizada en Europa, en esa época se puso de manifiesto la necesidad de establecer una tabla de cálculos para evaluar los contenidos educativos que se impartirían en las aulas, por lo que en la década de 1890 el ministro de educación pide a Binet que desarrollara una prueba para diferenciar a los niños que aprendían lentamente y que no se podían beneficiar de las instrucción en las aulas regulares, en este test Binet evaluaba la capacidad de comprensión, razonamiento, juicio y memoria en el cual relacionaba la edad mental con la edad cronológica

Los principios generales en los que se basó Alfred Binet y Theodore Simón para la elaboración de sus pruebas de inteligencia fueron que en los niños y adolescentes la inteligencia está estrechamente ligada a la edad. es decir, a mayor edad cronológica mayor edad mental, sin embargo el principio anterior no es aplicable a todos los sujetos. No todas la personas de la misma edad cronológica desarrollan su inteligencia al mismo ritmo, finalmente en que la media de la inteligencia se realiza teniendo en cuenta las dos edades, tanto la cronológica como la mental.

Más adelante fue el psicólogo alemán Wilhelm Stern quién determinó el concepto de edad mental. Dividiendo la edad mental por la cronológica del individuo, y multiplicándola por 100, se obtenía un número al que llamó Cociente de Inteligencia (CI), llegando a establecer distintos niveles en donde si los resultados que se obtenían tenían una puntuación entre 90-120 se dice que cuentan con un

nivel de inteligencia normal, si obtenían resultados con puntuaciones entre 120-130: su nivel es inteligencia de superdotado y si contaban con una puntuación de 130 para arriba se dice que cuentan con una inteligencia genio

David Wechsler nació el 12 de enero, de 1896 fue un psicólogo estadounidense reconocido gracias al desarrolló de escalas de inteligencia, como la Wechsler Adult

Intelligence Scale abreviado como WAIS y la Wechsler Intelligence Scale for Children – WISC

Wechsler originalmente creó estos test para saber más acerca de sus pacientes en el Bellevue Psychiatric Hospital al encontrar el entonces vigente test de CI de Binet insatisfactorio. Estos test están todavía basados en su filosofía de que la inteligencia es un constructo hipotético que se refiere a la capacidad agregada o global de actuar con un propósito, de pensar racionalmente, y de interactuar efectivamente con el medio ambiente. Las Escalas WAIS, WISC son escalas compuestas, formadas cada una por una Escala Verbal y una Escala de Ejecución; de modo que con la aplicación de cualquiera de ellas se obtienen tres puntuaciones, un CI verbal, un CI de ejecución o CI Total. Estas puntuaciones reflejan que la inteligencia está constituida no solamente por la habilidad para manejar símbolos, abstracciones y conceptos; sino que también se relaciona con la habilidad para manejar situaciones y objetos concretos. Las

escalas verbal y de ejecución están formadas por una serie de pruebas más específicas que se denominan subtest. Estos, a su vez, están conformados por un cierto número de ítems organizados por niveles en orden de dificultad creciente. Los subtest están divididos en la escala verbal la cual evalúa las áreas de información, comprensión vocabulario y semejanzas y la área de atención y concentración que evalúa los aspectos de aritmética y retención de dígitos. También se divide en la escala de ejecución, la cual se divide en visuales y que incluye figuras incompletas y ordenamiento de dibujos.

Finalmente los test viso motores que evalúan el diseño de cubos, símbolos, ensamble de objetos y laberintos.

Piaget es uno de los más destacados investigadores en el campo de la psicología infantil y uno de los pilares de la Psicología del Desarrollo. Nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896 Estudio el desarrollo de la Inteligencia en los niños. A través de estos estudios logro poner en evidencia que la inteligencia y el pensamiento lógico de los niños se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por diferentes etapas, hasta llegar a la edad adulta. La teoría desarrollada por Piaget recibe el nombre de Epistemología Genética, en ella explica y describe como el hombre llega al pensamiento elaborado de la realidad a partir de las interacciones perceptivas y motoras elementales que lleva a cabo con los diferentes elementos del entorno de su infancia temprana. Su estudio se realizó desde el nacimiento hasta la adolescencia, describió y explico el desarrollo de conceptos físicos, lógicos, matemáticos y morales. Dicho de otro modo describe y explica el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido, en la que predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos de abstracción consiente y reflexiva. Las Investigaciones de Piaget se basan principalmente en el área cognoscitiva, en las relaciones que se forman entre el individuo que busca conocer activamente y el mundo que trata de conocer. Piaget piensa que la inteligencia y el pensamiento no son atributos naturalmente dados, sino que son complejos procesos cognitivos que tienen una base orgánico-biológico pero que resultan de las relaciones que establece un sujeto qué quiere activamente conocer y el mundo-social-cultural-

material que lo rodea y que será conocido Para Piaget toda conducta se presenta como una adaptación o como una readaptación.

Para Piaget, entonces, la inteligencia resulta de un proceso de adaptación que se verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural

Lewis Madison Terman nació el 15 de enero de 1877 en el Condado de Johnson Indiana. Fue un psicólogo estadounidense notable como pionero en psicología educativa a principios del siglo XX en la Universidad Stanford y conocido por haber editado el primer test de inteligencia en ser extensamente aplicado en los Estados Unidos, Terman desarrollo la prueba conocida como

Terman-Merril la cual tiene como objetivo determinar el cociente intelectual de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita.

Es una prueba estructurada, de ejecución máxima ya que exige el máximo rendimiento del examinado, está constituida por diez series de Información que miden Juicio

Vocabulario Síntesis Concentración Análisis Abstracción Planeación Organización y Atención cada una tiene un tiempo de 2 minutos para ser realizada.

El modelo de Vernon fue el primer modelo de inteligencia verdaderamente jerárquico, ejemplificado con los factores v: ed y k

Vernon presentó un diagrama de factores de tres tipos, que incluye un factor común y unos factores de grupo mayor representados por la literal v que significa verbal educativo y la literal k que significa espacial mecánico

También había unos factores de grupo menor que hacían referencia a factores mucho más directamente relacionados con habilidades o destrezas características de la ejecución en ciertas labores o tareas. Así v: ed agrupaba factores del grupo menor como la capacidad verbal, la atención, el razonamiento lógico, entre otros; mientras que el factor k: m agrupaba factores como la capacidad espacial, la coordinación psicomotor y otros...

El modelo de la inteligencia de Vernon representa la tradición de la psicología diferencial británica de la inteligencia y su valor aplicado, así como su capacidad

preventiva y explicativa.

Las teorías factoriales de la inteligencia entienden a la inteligencia como una jerarquía de factores independientes distribuidos en múltiples niveles del general al específico, en la que se destacaría el factor “común a todas las tareas

Estas teorías factoriales se divide en dos grupos, la teoría factorial en donde encontramos a exponentes

como Sepeaman y Cattell y la Teoría Multifactorial en la que se encuentran teóricos como Thurstone Y Guilford

Dentro de las teorías factoriales de la inteligencia, Spearman basado en su teoría bifactorial de la inteligencia en donde sus fundamentos teóricos presentan que el elemento esencial y común de la inteligencia coincide con el elemento esencial y común de las funciones sensoriales. También dice que todas las medidas posibles de la inteligencia estaban relacionadas con una inteligencia general y otra común, habla acerca de la correlación que mostraban cualquier par de medidas de rendimiento intelectual pues esta estaba determinada por el nivel en que medían la inteligencia general, cualquier medida de inteligencia presenta una proporción g/s determinada por lo tanto a mayor proporción de g mayor correlación entre las pruebas.

Razonamiento NuméricoS

Factores Específicos

Tanto Spearman como Thurstone llegaron a conclusiones distintas acerca la estructura de la inteligencia, en parte porque desarrollaron técnicas de análisis factorial también diferente. La diferencia se generó a partir de un hecho empírico y que fue el detonante de un nuevo modelo de inteligencia. Thurstone no pudo comprobar la propuesta de Spearman, de que en cualquier matriz de correlaciones de medidas de rendimiento cognitivo, se cumplía la ley de diferencias tetrádicas. Thurstone criticó el planteamiento de Spearman porque consideraba que no solamente estaba equivocado en sus fundamentos, sino porque no era útil para la medida de las diferencias individuales en inteligencia. Thurstone creía que existen distintas capacidades y aptitudes intelectuales, independientes entre sí, que se utilizan en función de la naturaleza de los problemas ante los que se exponen los individuos. La inteligencia de una persona solamente puede representarse por medio de las puntuaciones específicas de aquella en cada una de las aptitudes que constituyen inteligencia. Spearman había postulado una serie de principios básicos en su modelo, Thurstone propuso los suyos. El más destacado, era su creencia en la existencia de aptitudes intelectuales e independientes. Del mismo modo Spearman había desarrollado un procedimiento de análisis factorial que se denominó de Componentes Principales, Thurstone desarrolló otro, que se llamó Análisis Factorial Múltiple, por medio de este procedimiento podía evidenciar, a partir de una matriz de correlaciones, el número de factores independientes que se requerirían para justificar las relaciones entre los test de la matriz. Thurstone desarrolló una técnica de extracción y rotación dirigida a obtener la estructura factorial más simple, esta técnica se basa en obtener los factores, pero maximizando en ellos los pesos factoriales de unas variables y dejando los pesos factoriales del resto de variables prácticamente a cero.

GCapacidad

Mental General

Razonamiento VerbalS

Habilidad Mecánica S

Este modelo no se ajusta a la estructura conceptual jerárquica que se ha formulado hasta ahora. El modelo, que se puede considerar una taxonomía de

tareas/ítems de inteligencia, postula que la inteligencia está constituida por ciento veinte capacidades y aptitudes independientes, cada una caracterizada por la intersección de una de cinco operaciones mentales, sobre uno de cuatro contenidos, semántico, simbólico y conductual, para producir uno de seis productos posibles Como puede observarse, es un modelo tridimensional, con 5 x 4 x 6 casillas de intersección, cada una representando una habilidad, de allí que salgan 120 factores. Se aproxima a las concepciones cognitivas del funcionamiento intelectual.

Aunque anteriormente ya habíamos hablado un poco acerca de las aportaciones realizadas por Cattell ahora nos enfocaremos brevemente a las aportaciones que hizo dentro de las teorías factoriales de la inteligencia, Catell en 1890 acuñe el término de test mental. Desarrollando pruebas fáciles de administrar que consistían en tareas sencillas como el tiempo de reacción, la asociación de palabras, la agudeza visual, y la discriminación de pesos. Pero como este test no predecía las calificaciones escolares pasó al olvido. Las pruebas de inteligencia aplicadas en la educación que actualmente conocemos no nacieron hasta 1905 con el propósito de aliviar el excesivo amontonamiento de alumnos retirados de las clases a los niños que no poseían la capacidad suficiente para beneficiarse de la educación

Teoría GF- GC de Cattell

InteligenciaGFluida (GF) Cristalizada ( GC)

Habilidades que nos permiten razonar, pensar y adquirir nuevos conocimientos.

Conocimiento y comprensión adquirida

con el aprendizaje

Inversión en aprendizaje

Edward Lee Thorndike nació el 31 de agosto de 1874 en Williamsburg, fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense, dentro de sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo y error y la ley del efecto.

Thorndike creo la Teoría Multifactorial en la cual dice que la inteligencia es el producto de muchas capacidades interconectadas pero distintas, las cuales son la inteligencia social, la inteligencia concreta y la inteligencia abstracta. Con esta

postura podemos decir que el concepto de inteligencia engloba un conjunto de aptitudes como lo son el aprendizaje, la memoria, el almacenamiento de información, la percepción selectiva, las habilidades sociales, y otros factores que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia

John B Carroll, propone una teoría a la que llamo Teoría Analítico Factorial de los tres estratos de las capacidades cognitivas, en esta menciona que existen muchas diferencias individuales distintas en la capacidad cognitiva.

Encontramos al limitado que contiene 65 capacidades entre las que están el razonamiento secuencial general y la comprensión de lectura. El amplio que incluye 8 factores como la inteligencia fluida, cristalizada memoria y aprendizaje general, percepción visual amplia, percepción auditiva amplia, capacidad de recuperación amplia, la velocidad cognitiva amplia y la velocidad de procedimiento

Adentrándonos a las teorías cognitivas en la medición de inteligencia encontramos que ser inteligente se interpreta como la capacidad de comprender, estas teorías no tratan de medir capacidades sino de resaltar los factores no cuantificables que la determinan

La década de los 80 se caracterizó por intentar fundar teóricamente la inteligencia, desde el marco de la psicología cognitiva y el procesamiento de la información, pero también insistiendo en los aspectos de adaptación e interacción con el ambiente y con la capacidad para abordar y tratar situaciones reales es decir la llamada inteligencia practica o inteligencia social.

La psicología cognitiva es el estudio de cómo la gente representa y procesa la información mentalmente, se incluye en este dominio la percepción, el aprendizaje, la memoria, el razonamiento, la resolución, de problemas y la toma de decisiones.

Existen cuatro teorías o cuatro enfoques cognitivos para comprender las diferencias de habilidades mentales.

Entre estas están las teorías de los correlatos cognitivos, las teorías de los componentes cognitivos, las teorías del entrenamiento cognitivo y las teorías de los contenidos cognitivos

La teoría Triarquica de la inteligencia o la teoría tridimensional de stemberg es aquella que trata de integrar los enfoques existentes en el estudio de la inteligencia así como las diversas fases por las que ha pasado su estudio. En esta teoría se engloban tres subteorias.

La subteoria compencial la cual relaciona la inteligencia y el medio interno del sujeto

La subteoria experiencial en la que intenta entender la inteligencia en términos de relación entre el individuo y su experiencia.

La subteoria contextual que considera la inteligencia en función de las relaciones del individuo con su mundo externo.

Por otro lado encontramos La Teoría De Las inteligencias Múltiples De Gardner, esta es un modelo propuesto en su libro de 1983 en el que la inteligencia no es

vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes.

Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas

Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la física-cenestésica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras

En La inteligencia Visual Espacial hablamos de la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, ya que permite percibir la realidad, hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias, anticipar consecuencias, comprar objetos y relacionar colores, líneas formas figuras y espacios

La Inteligencia Lógico-Matemática consiste en la capacidad de entender las relaciones abstractas. La que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.

La Inteligencia Lingüística es la capacidad de entender y utilizar el propio idioma

La Inteligencia Corporal-Kinestésica se refiere a la capacidad de percibir y reproducir el movimiento es decir la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas La Inteligencia Musical obviamente engloba la capacidad de percibir y reproducir la música La Inteligencia Intrapersonal consiste en la capacidad de entenderse a sí mismo y controlarse. Autoestima, autoconfianza y control emocional Por otro lado la Inteligencia Interpersonal es la capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber tratarlo. Nos sirve para mejorar la relación con los otros Finalmente la Inteligencia Naturalista que es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar

Según esta teoría, todos los seres humanos poseen dichas inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar.

Las teorías factoriales de la inteligencia y el sistema nervioso han realizado estudios basados en el análisis de los potenciales provocados también llamados potenciales evocados.

La teoría de Hendrickson estudia la base bioquímica y fisiológica de la actividad intelectual. Las relaciones entre la inteligencia y la actividad del sistema nervioso medida a través de los potenciales provocados pueden entenderse a partir de dos proposiciones básicas.

La primera es que existe un isomorfo es decir, un paralelismo entre la información que se procesa mentalmente y el potencial provocado

Cuando la información pasa través del córtex pueden producirse errores responsables de la variabilidad que se puede observar en la onda de los potenciales provocados. Muy posiblemente estos errores de transmisión se producen en sinapsis

La teoría de Schafer se ha basado en los estudios sobre los efectos de la amplitud de los potenciales provocados en Atención selectiva, el efecto expectativa y la carga del trabajo.

Este también considera que existe una vinculación entre la modulación neuronal e inteligencia con la energía neuronal, para ello postula que un cerebro eficaz utilizara un numero de neuronas menor en un estímulo previsto al contrario que en

un estímulo esperado donde se activara un número mayor de neuronas, mientras que en un cerebro ineficaz tanto en un estímulo previsto como esperado utilizara el mismo número de neuronas

Como ya lo hemos mencionado anteriormente, el estudio constante de las diferencias que existen entre los individuos que ha sido motivado por el entendimiento y medición de la

inteligencia, así como de la importancia que tiene el conocer y agrupar los diferentes tipos de personalidades ha generado el desarrollo de pruebas que nos permitan cuantificar y proyectar de alguna manera medible y comprobable dichas características, es aquí donde surgen los diferentes de test de personalidad e inteligencia.

Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un individuo. Como justificación teórica de la

validez de una medición mediante el uso de test psicológicos, se argumenta que el comportamiento individual que los reactivos de la prueba provocan puede ser valorado en comparación estadística o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situación experimental, con lo que se da lugar a una determinada clasificación del sujeto

Los test o pruebas de inteligencia Llamadas popularmente pruebas de I.Q. son basadas en normas y estandarizadas, y sirven como instrumentos de diagnóstico que miden en general los rasgos que predicen el éxito académico

Dentro del listado de Pruebas de inteligencia encontramos

Test de la inteligencia no verbal (TONI-2)Test de la inteligencia (THORNDIKE)Escala de AlexanderTest de aptitudes mecánicas (MAQUIARRIE)Test breve de inteligencia de Kraulman (K-BIT)Escala de inteligencia de Weschler para niños WISCEscala de inteligencia para adultos WAIS Instrumento o verbal de inteligencia (BETA II)

En el listado de las pruebas neurológicas

Test de símbolos y dígitos (SDMT)Wisconsin WSCT Test de percepción diferencial Test de colores y palabras STOOPTest gestáltico viso motor de benton

Las pruebas de personalidad miden los rasgos de personalidad y el ajuste emocional incluyen los cuestionarios directos y los procedimientos más subjetivos de naturaleza proyectiva. Las pruebas proyectivas incluyen una variedad de procedimientos que evalúan indirectamente los sentimientos y las características de personalidad, las respuestas se consideran indicadores de los rasgos de personalidad, miedos, ansiedades y momentos de estrés en la vida. La interpretación de las pruebas proyectivas es aún más subjetiva que la interpretación de preguntas directas y que los inventarios de comportamiento

En test de personalidad encontramos los test

Cuestionario multifacético de la personalidad MBTICuestionario de la personalidad MMPICuestionario de 15 factores de personalidad 16PF

Cuestionario de personalidad para niños y adultos EPQ A y JEl 16 PF-5

En test para niños dentro del listado encontramos pruebas como

WIPPSIWISC — RMSCA. Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para NiñosRAVEN. Matrices progresivas.Goodenough. Test de dibujo de la figura humana

Dentro de las pruebas que evalúan la inteligencia en poblaciones especiales encontramos la escala de Inteligencia de L.M. Terman y M.A. Merrill. Es la prueba que mejor discrimina, ya que permite obtener un C.I. hasta con niveles muy bajos de capacidad y proporciona una puntuación de edad mental. Consta de 6 pruebas en cada nivel de edad, que aumentan su dificultad

progresivamente

4- Medición de la personalidad

Esta unidad comienza con un concepto muy interesante Persono logia, esta es una pseudociencia, relacionada con las de la fisionomía y la frenología, que postula la supuesta existencia de correlaciones entre la apariencia física de una persona y su conducta, personalidad y carácter moral. Esta disciplina fue desarrollada en la década de 1930 por Edward Vincent Jones

El rostro es uno de los objetos de estudio de la persono logia ya que resultados estadísticos han demostrado que existe una fuerte conexión entre las características faciales y rasgos de personalidad. Desde hace miles de años la gente ha tratado de estudiar la relación entre las características faciales y rasgos de personalidad.

Los resultados que han conseguido demuestran que se puede juzgar la personalidad de alguien a través de las características de su rostro con un alto grado de confiabilidad.

Jones aseguraba haber compilado una lista de 200 rasgos faciales diferentes, que luego redujo a 68. Sin embargo, no existe evidencia de que haya realizado ningún experimento científico controlado para eliminar influencias o errores.

Las teorías factoriales de la personalidad responden a cuales son las propiedades básicas de la personalidad cuales son más y menos importantes para comprender la conducta de la gente y cuáles son sus relaciones en la estructura que representa el territorio de la personalidad. Constituyen visiones de conjunto, mapas de la estructura de la personalidad en los que se sitúan las principales propiedades y se especifican sus relaciones.

Las tres teorías factoriales clásicas de la personalidad han sido propuestas por J.P. Guilford, R.B. Cattell y H.J. Eysenck

Teoría de J.P. Guilford

Según Guilford cada persona es única considerando el patrón de características de la personalidad, una persona es diferente de todas las demás

Los rasgos de la personalidad se descomponen en rasgos temperamentales y motivacionales

Esta teoría esa estructurada en factores primarios, secundarios y terciarios, distribuidos de forma jerárquica, por tanto comenzaremos con los factores primarios que son la base de la teoría

Factores primarios: la teoría de Guilford plantea 13 factores primarios, Factor G, actividad general que incluye ritmo rápido, energía, y actividad Factor A Ascendencia que son liderazgo convencer a los otros y hablar en público, el factor

s Sociabilidad , el factor R retraimiento, Factor T actitud pensativa, Factor C disposición cicloide Factor D depresión, Factor N nerviosismo, Factor I Seguimiento de inferioridad, Factor O objetividad, Factor F Cordialidad, Factor P Relaciones personales Factor M Masculinidad

En factores secundarios Guilfor postula cuatro factores secundarios que son la Actividad Social (SA) La introversión (IE) la estabilidad emocional (E) y disposición paranoide (Pa )

Los factores terciarios encontramos un solo factor que es el factor EH que se refiere a salud emocional

Teoría de R.B. Cattell

Para Cattell la personalidad es la determinante de la conducta en una situación dada. El componente básico de la personalidad son los rasgos al cual se definió como una predisposición. El concepto de rasgo supone que la conducta conserva algún patrón y regularidad con el paso del tiempo y a través de las situaciones

Cattell considera que los rasgos sobre el temperamento y motivación se pueden registrar a través de las técnicas L Q y T La técnica L brinda datos Life o de la vida diaria, La técnica Q da lugar a datos Question-naire o de cuestionario, La técnica T da lugar a datos denominados de test situacional objetivo

El comportamiento motivado se caracteriza según Cattell por tres elementos, la tendencia espontanea a prestar más atención a determinadas situaciones y eventos, a la emoción característica y especifica asociada al estímulo que motiva a la persona y el empleo motivado que sigue el curso de una acción que tiene un objetivo específico como meta

Teoría de Eysenck

Eysenck define a la personalidad como la suma total de patrones conductuales y potenciales del organismo, determinados por la herencia y por el medio social, se origina y desarrolla a través de la interacción funcional de cuatro factores principales dentro de los cuales están organizados estos patrones de conducta. El sector cognoscitivo que es la inteligencia, el sector conativo que es el carácter el sector afectivo o temperamento y el sector somático que es la constitución

En el campo de la psicología de la personalidad existen dos corrientes, una que afirma que la personalidad consta de tres dimensiones o supe factores, de la cual,

Eysenck fue su mayor defensor y otro que actualmente es más aceptado que defiende que son cinco.

Estas tres dimensiones son la Extraversión, El Neurocitismo y el Psicoticismo Cada una de ellas está relacionada con lo que Eysenck considero los motores de la conducta que son reproducción, conservación y autodefensa respectivamente

Teoría De Los Big Five

Esta comenzó su desarrollo en las fuerzas aéreas norteamericana en los años cincuenta, es una taxonomía o una manera en que los investigadores emplean para estudiar las características de la personalidad resumidas en una serie de áreas, evitando estudiar por separado los cientos de atributos que deberían emplearse para describir a los distintos individuos

Una taxonomía de este tipo es aceptada por la mayoría de la comunidad científica ya que facilita claramente la acumulación y comunicación de datos empíricos lo cual se consigue a través de un vocabulario o nomenclatura estándar

Esta taxonomía proviene del análisis de los términos que las personas usan en su lenguaje natural para describirse a sí mismos y a sus semejantes

Este incluye factores cada uno con un factor alto y otro bajo, el primero en la parte baja incluye características como tranquilo reservado vergonzoso silencioso y tímido en la parte alta incluye hablador asertivo activo energético amigable abierto presumido entusiasta valiente y sociable. El segundo factor en la parte baja incluye la personalidad hostil, antipático pendenciero, poco amable, cruel severo y poso agradecido en la parte alta incluye formas de ser como simpático, amable agradecido afectivo, caluroso, generoso confiado, cordial, generoso y sensible. El factor 3 en la parte baja incluye los términos de descuidado, despistado frívolo e irresponsable en la parte alta habla de organizado minucioso detallista y planificador en el factor 4 en la parte baja habla de un factor tenso ansioso nervioso mal humorado susceptible, temperamental y desanimado en la parte alta habla de una persona estable, calmado, satisfecho y contento. Finalmente el factor 5 habla de una persona ordinaria, casual sencillo, superficial y poco avispado en su parte baja y en la parte alta de una persona imaginativa, avispada, original, perspicaz, lógico, civilizado, prudente y refinado

Teoría de la personalidad de Bandura

Los estudios de Bandura comprenden la teoría de la personalidad, abordados desde el punto de vista conductista, o sea experimental. Afirma que nuestro

comportamiento es causado por el entorno. Pero no conforme con los resultados, amplió el espectro, afirmando que también existe una acción del comportamiento sobre el ambiente. A esto le llamó “determinismo recíproco•

Su pensamiento evoluciona hacia una fórmula de tres variables, el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos del individuo, intervienen en el desarrollo de la personalidad. Introduce entonces la imaginación en los procesos psicológicos

Factores personales

Determinantes

Recíprocos

Conducta Ambiente

RECIPROCIDAD TRIADICA DEL FUNCIONAMIENTO HUMANOO

Teoría de Gray

La alternativa de Gray a las dimensiones N y E fue la propuesta en relación a las teorías biológicas de la personalidad. Gray es el discípulo más importante de Eysenck, sin embargo ha propuesto otro modelo de personalidad que es el mismo pero distinto.

Entiende que las dimensiones Eysenckinas mejorarían mucho en su búsqueda de fundamentación biológica si se rotaran 45º. La solución geométrica de Eysenck es una entre mil posibles.

Gray propone que aunque su solución es matemáticamente válida como la de Eysenck es más válida biológicamente. Propone dos nuevas dimensiones y entiende que en el cerebro existen una serie de estructuras especialmente sensibles a las señales de castigo y oros sensibles a las señales de la personalidad humana. De esta forma Gray propone el siguiente esquema. Las personas E+ serían muy sensibles al premio y poco al castigo.

Técnicas proyectivas

Las técnicas proyectivas son un conjunto de técnicas de recabación de información surgidas en el modelo psicodinámico.

Inicialmente se desarrollaron para investigar en el inconsciente del sujeto, pero paulatinamente fueron aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del sujeto, para evaluar la forma en que piensa. Estas técnicas son aplicadas en diversos campos de la psicología. Estas técnicas ilustraban la evaluación psicológica empleada entre la década del 50 y la del 80.

Se han desarrollado más de quinientas técnicas proyectivas, entre ellas, cerca de cien cuentan con garantías mínimas de aplicación e interpretación, pero no son las más aplicadas. El 20% de las técnicas permiten evaluar la singularidad de cada sujeto, elemento que no puede obtenerse con otras técnicas

Entrevista

Es una técnica que consiste en una conversación entre dos o más personas en la cual uno es el que pregunta al que le llamamos entrevistador y el otro es el que contesta o entrevistado, el ejercicio consiste en el dialogo Entre estas personas con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.

.Uno de los problemas de la aplicación del método de la entrevista es que su juicio depende del entrevistador por lo que sus resultados no son tan confiables., para esto la regla básica de toda buena entrevista consiste en obtener datos completos del comportamiento total del entrevistado en el curso de la entrevista, el cual incluye no sólo lo que se recoge con la función de escuchar, sino también de vivenciar y observar.

Evaluación Conductual

Su función de este método consiste en cuantificar y analizar la conducta, después a través de este análisis se determina el diagnóstico, el cual al final será lo que va a dirigir el diseño y realización del tratamiento dentro de la psicología clínica.

Una de las bases de la evaluación conductual, es que se eliminan las etiquetas y se dirige más bien hacia la determinación de los excesos y déficit conductuales, así como de los estímulos ambientales. Se hace una descripción de los métodos

directos e indirectos.

Este método difiere de los otros ya que sus resultados no depende de la opinión de terceras personas, ni el individuo contesta pregunta sobre si mismos, más bien consiste en colocar a una persona en una situación determinada y observar su conducta, al grado de que la persona miente se mide contando las mentiras que proporcionan como respuestas a una

lista de pregunta.

Inventarios de Personalidad

Los inventarios de personalidad constan de reactivos que atañen a las características personales, los pensamientos, los sentimientos, y la conducta. Algunos de los inventarios de personalidad se han centrado en l identificación de trastornos emocionales y en el diagnóstico de la psicopatología en situaciones climáticas.

Desde los primeros años del siglo XX se han elaborado cientos de inventarios de personalidad, algunos fueron diseñados para aplicarse dentro de los contextos educativos otros en contextos clínicos y otros más en contextos ocupacionales

Los inventarios de personalidad más sobresalientes son los inventarios de síntomas de un solo constructo el cual el primero fue elaborado durante la primera guerra mundial por R.S, Woodworth la característica principal de estos inventarios es que solo evalúan un dato o que tienen solo una clasificación. También encontramos a los de autoestima que evalúan la percepción de sí mismos y los inventarios de Beck

Otro tipo de inventarios son los inventarios para el diagnóstico de un trastorno especifico en los cuales estos pretenden evaluar los síntomas de los múltiples trastornos psicológicos, existen inventarios para alcoholismo, personalidad antisocial, trastornos alimentarios, etc.

Existen otros como el inventario de contenido valido y clasificación múltiple como es el indicador de tipos psicológicos de Myers-Briggs y el formato de investigación de personalidad. También tenemos a los inventarios sometidos a análisis factorial como el cuestionario de 16 factores de la personalidad y el cuestionario de personalidad de Eysenck .

5-Conclusiones

Sinceramente yo no esperaba tanto de esta materia, es una disciplina bastante completa, ya que no solo tiene información teoría muy amplia y bastante interesante, maneja autores de gran renombre y que han aportado de gran manera la psicología como ciencia, maneja desde métodos cualitativos hasta cuantitativos muy avanzados, genera que la psicología sea vista como una ciencia, ya que encuentra la manera de hacer que datos que puedan ser un tanto subjetivos como lo son los test proyectivos, sean medidos de una manera bastante científica, Realmente es una materia muy completa ya que te apoya a entender

de manera bastante sencilla el origen de muchos de los estudios y de los test que se aplican actualmente, te apoya a entender el origen y por qué así como la motivación original de muchas tendencias y maneras de pensar como lo es la eugenesia, te apoya a clasificar de una manera más congruente a tus pacientes dependiendo su personalidad y de esta misma manera a uno como psicólogo lo apoya a generar un mayor avance y entendimiento de sus situaciones, esta materia me hace generar nuevas ideas, es un repaso de muchos de los postulados que engloba cada teoría y a entender por qué y de donde surgen, no pensaba que fuera a contener tanta teoría, y siendo sinceros la información aquí escrita está bastante resumida ya que hay un sinfín se investigaciones y complementos que acompañan a cada estudio a cada resultado y a cada teoría, sinceramente no basta con una clase, incluso i que hay diplomados y exámenes especiales para esta materia, es decir, puedes especializarte en esta materia debido a lo amplia que es, también es de gran aporte para otras ramas de la psicología, como puede ser la neuropsicología, o la psicología criminal o criminalística, en la parte clínica, en la parte de recursos humanos, en la orientaciones a estudiantes y profesionistas, en la parte clínica, me sorprende como la parte teórica origina y complementa la parte práctica. Finalmente concluyo mencionado que es una materia que engloba una psicología bastante amplia y completa.