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8/18/2019 PROYECTO ULTIMA VERSION ENERO 2015.docx

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TALLERES EDUCATIVOS DE ESTIMULACIÒN TEMPRANA Y ADECUACIONES, DIRIGIDOS A MADRES COMUNITARIAS PARA LA ATENCIÓN PEDAGOGICA DE NIÑOS CIEGOS ENTRE 3 - 5 AÑOS.

MIRLEIDIS DE LEÓN FREYLE

MARLEINNYS HERNÁNDEZ PALMAEDGAR POLO PÉREZ

I SEMESTRE

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

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INTRODUCCION

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DISE0O METODOL%1ICO

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39/87

An3lii e inter!reta"i)n &e &ato,

PRE1UNTAS RESPUESTASCONSTANTES

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¿Está interesada en recibir capacitaciones sobre políticas de inclusión?

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¿Alguna ve !a tenido a su cargo niños ciegos?

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¿"a recibido usted orientaciones o capacitaciones sobre pri#era in+ancia?

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UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO


49/87

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION

PROGRAMA: LICENCIATURA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y TALENTOS

EXCEPCIONALES

TALLER # 1

Nombres de los Tutores Correo Electrónico

Gretel Julio R!o" [email protected]" De Le$% Fre&le [email protected]%%&" 'er%(%e) Pl! [email protected]*r Polo P+re) [email protected]

INTENCIONES FORMATIVAS DEL TALLER

O,JETIVOSGENERAL:

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50/87

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(isual

2u# deemos saer sore la

discapacidad "isual4 $onocer las diferentes teorías sore discapacidad "isual.Identificar las principales etiologías de discapacidad

"isual.

Identificar las diferencias entre los ni5os ciegos y con aja

"isi!n.

6tilizar una comunicaci!n apropiada con la polaci!n con

discapacidad "isual

ESTRUCTURA DE LAS ESTRATEGIAS

Tie!/o

Co%.e/to" Pre3io" 7a madre comunitaria dee saer contenidos pedag!gicos:c!mo ense5ar8 metodologías8 estrategias acordes a lasedades de los ni5os 0ue asisten al 9ogar $omunitario8desarrollo e"oluti"o de un ni5o regular entre 3 y a5os8reconocer el diagnostico de los ni5os con necesidadeseducati"as especiales 0ue asisten en el hogar comunitario.

E"trte*i 1

I%trou..i$% l

Di"./.i

3i"ul

*cti"idad 1: 7a experiencia de ser una persona ciega;*cti"idad practica<

= horas*cti"idad =: eflexi!n sore la experiencia de ser una persona ciega.

E"trte*i 4:

2u# deemos saer

sore la

discapacidad "isual4

= horas

*cti"idad =: *natomía del ojo humano. %ecanismos de la"isi!n8 patologías8 etiología y clasificaci!n

+tiologías de la discapacidad "isual.

= horas

*cti"idad 3: esarrollo +"oluti"o del ni5o ciego.= horas


51/87

DESCRIPCI5N DE LAS ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA DESCRIPCI5N

Fe.6

E"trte*i1

Introducci!n ala discapacidad"isual.

,ie%3e%i & /re"e%t.i$% e lo" tutore" & !re".o!u%itri" "i"te%te"7 'ara iniciar la primera secci!n de lostalleres8 se realizará una dinámica de presentaci!n llamada>'artes del cuerpo?8 la cual consiste en formar dos círculos ;unodentro del otro< con igual nmero de personas8 0uienes deencolocarse frente a frente8 0uien dirige la acti"idad da lasinstrucciones 0ue deen seguir los asistentes: >deen darse lamano8 decir su nomre8 0ue les gusta8 con 0u# polaci!ntraajan8 y otras informaciones 0ue 0uieran compartir. 7uego seda la se5al para 0ue se rueden los círculos cada uno en sentidocontrario8 de tal forme 0ue 0ueden frente a frente con otra personaA cada "ez 0ue roten deerán saludarse con diferentes partes del cuerpo ;codo8 pie8 rodilla8 caeza8 mejilla8 etc.la experiencia de ser una persona ciega?8donde inicialmente se uicaran tres estaciones8 con los ojos"endados:

-acto y Bído

+n esta estaci!n se realizaran acti"idades de identificaci!n desonidos ;instrumentos musicales8 animales8 medios detransporte


52/87


Fe.6

sensaciones8 peso8 "olumen <

Blfato y /usto

+n esta estaci!n se realizaran acti"idades de identificaci!n deolores ;flores8 perfumes8 frutas< y saores ;acido8 amargo8 dulce8salado<

(isi!n

+n esta estaci!n las madres comunitarias encontraran diferentesacti"idades dirigidas a personas con aja "isi!n ;lecturas orrosas8 contrastes de colores8 lupas8 magnificadores8 entreotroslos colores de las flores? y la acti"idad de sensiilizaci!n >laexperiencia de ser una persona ciega?.

E"trte*i 4

2u# deemos

saer sore la

discapacidad

"isual4

A.ti3i 1: se propone una acti"idad llamada >ompiendoimaginarios?8 en esta cada una de las madres comunitarias deenorganizarse en grupos y representar por medio de dramatizadoslos t#rminos 0ue usualmente emplean para referirse a las personas con ceguera y con aja "isi!n8 una "ez todos los gruposhayan socializado se realizara una re"isi!n te!rica sore laterminología adecuada para dirigirse a esta polaci!n8 usandocomo ayuda los siguientes documentos:)$artilla >+so sí8 +so no? del ID$I.)$on"enci!n Internacional de personas con discapacidad de laBD6

7uego8 se realizara una socializaci!n formal sore los temas:efiniciones y clasificaci!n de la discapacidad "isual segndiferentes entidades y autores como la Brganizaci!n %undial dela ,alud ;B%,


53/87


Fe.6e"aluar si la informaci!n rindada fue rele"ante para ellas.

1. 2* 0ue se considera discapacidad "isual4

=. +scoge la definici!n de una entidad o autor con la 0uemás te identificas. Fustifica tu respuesta

3. 2* 0ui#n se considera como persona ciega4G. 2$!mo se clasifica la discapacidad "isual4

A.ti3i 4: la acti"idad consiste en explicar las partes del ojo ysus funciones con ayuda de un rotafolio de la campa5a >ojo contus ojos? del Instituto Dacional 'ara $iegos ID$I. 'artiendo deesto8 las madres comunitarias se deen organizar en parejas ysolucionar un crucigrama 0ue contendrá las partes del ojohumano "istos durante el desarrollo de la acti"idad e ir se5alando

su lugar de uicaci!n8 en la imagen de un ojo humano.,e proyectara un "ideo >"i"ir con aja "isi!n? en el 0ue podránapreciar c!mo "e una persona con aja "isi!n segn laenfermedad 0ue presenta.,eguido a esto8 se explicaran las patologías 0ue causandiscapacidad "isual a tra"#s de la estrategias de paneles donde sesocializaran las principales etiologías 0ue causan discapacidad"isual8 durante la acti"idad las madres comunitarias deerándiligenciar una guía de traajo8 este será de carácter indi"idual yse socializara al final para una mejor comprensi!n delaprendizaje.

A.ti3i 8: e"isi!n te!rica sore el desarrollo e"oluti"o de unni5o regular y un ni5o ciego de 3 a a5os.7as madres comunitarias deerán di"idirse en tres grupos8 acada grupo se le asignará una edad ;de 3 a a5os


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EVALUACI5N DEL APRENDI9AJE

a< ricas de +"aluaci!n

ESTRATEGIA CRITERIOS DE EVALUACI5N CALIFICACI5NACTIVIDAD

E"trte*i1

Introducci!n a ladiscapacidad"isual.

'articipa retroalimentando oargumentando ideas sore laexperiencia de ser ciego.

$apacidad de extracci!n deconclusiones a partir de laoser"aci!n del "ideo.

/enera nue"as ideas y lasargumenta en su participaci!nen el con"ersatorio

'*-I$I'*$IBD *$-I(*:'articipa espontáneamente

'*-I$I'*$IBD ID6$I*:'articipa a tra"#s de preguntasdirectas

DB '*-I$I': Do particip! de

la acti"idad

E"trte*i 4:

2u# deemossaer sore ladiscapacidad"isual4

• 6tilizaci!n adecuada de los

t#rminos referentes a ladiscapacidad "isual.

• iferenciaci!n clara entre una

persona ciega y una con aja"isi!n

• $onoce las diferentes

conceptualizaciones sore

discapacidad "isual.• $onoce las partes del ojo

humano y sus funciones

• Identifica las diferentes

etiologías 0ue producendiscapacidad "isual.

LOGRO SATIFACTORIO

7B/B ,*-I,E*$-BIB $BD*'BHB

7B/B C*,I$B


55/87

• iferenciaci!n clara entre las

características de un ni5onormo "idente y un ni5ociego.

• $onoce las características del

desarrollo e"oluti"o del ni5ocon discapacidad "isual


56/87


FACULTAD: CIENCIAS DE LAEDUCACION


EXCEPCIONALES

TALLER # 4


Gretel Julio R!o" [email protected]" De Le$% Fre&le [email protected]%%&" 'er%(%e) Pl! [email protected]*r Polo P+re) [email protected]


O,JETIVOSGENERAL:Identificar y aplicar herramientas orientadas al aprestamiento y fortalecimiento de *cti"idades de la(ida iaria ;*(< Cásicas e Instrumentales para el desarrollo de hailidades de autocuidado yentretenimiento del ni5o ciego.

ESPECIFICOS

• *nalizar las diferencias entre *cti"idades de la "ida diaria ásica e instrumental.• ise5ar un plan de inter"enci!n en *cti"idades de la "ida diaria 0ue d# respuesta a las

necesidades del ni5o ciego.• Identificar las características de las ;*(< y su importancia en el aordaje de ni5os con

No!-re el Tller: A.ti3ie" e l Vi Diri

Po-l.i$% %adres$omunitarias Nu!eroe!re"

3&

Ti/o e/o-l.i$%0ue tie%e

N!ero e%i2o" Ni3el.+!i.o U-i..i$%'almar de(arela)

*tlántico

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


57/87

discapacidad "isual.

CONTENIDOS

+,-*-+/I*, $ompetencias +specíficas 0ue desarrolla$onceptualizaci!n de las ;*(


58/87

Tie!/o

*(



Fe.6E"trte*i 1

$onceptualizaci!n de las;*(


59/87


Fe.6A.ti3i 4:$ada una de las madres 0ue lidera el grupo tendrá 0ue responderel test con ayuda de sus compa5eras8 los talleristas estarán

uicados en cada grupo resol"iendo las dudad 0ue se presentendurante la acti"idad8 posteriormente se discutirá sore cada unode los casos y finalmente tendrán 0ue elaorar un plan deinter"enci!n teniendo en cuenta las orientaciones del mapa decomunicaci!n de forma creati"a en un cuarto de cartulina.

A.ti3i 8:7os talleristas darán orientaciones correspondientes sore losconductos regulares 0ue se deen tener en cuenta a la hora de laaplicaci!n del plan orientado al desarrollo de *( ;anticipaci!n8 participaci!n y comunicaci!n< y se realizara un análisis de lasacti"idades propuestas por cada grupo.

EVALUACI5N DEL APRENDI9AJE

< ricas de +"aluaci!n.

ESTRATEGIA CRITERIOS DE EVALUACI5N CALIFICACI5N

ACTIVIDAD

E"trte*i1

Introducci!n a la 'articipa en las acti"idades de7B/B ,*-I,E*$-BIB:$umple con todos los criterios.


60/87

Brientaci!n y%o"ilidad. forma responsale8 muestra

inter#s.

$apacidad de análisis y

extracci!n de informaci!n dela lectura.

+xpresa sus ideas conrespecto a la experienciadurante las acti"idades.


7B/B C*,I$B

7B/B C*,I$B $BD *'BHB

E"trte*i 4:

2u# deemossaer soreBrientaci!n ymo"ilidad4

• %antiene uena disposici!n a

la hora de realizar lasacti"idades.

• 'articipa retroalimentando o

argumentando a fa"or de suscompa5eros mostrandointer#s en el traajo ene0uipo.

• ecopila las ideas de los

demás8 las sintetiza y lasreorienta estaleciendodesacuerdo de manera críticay amale.

• $apacidad de extracci!n de

conclusiones a partir delintercamio de ideas con losdemás participantes.

• 'articipa de forma espontánea

y expresa con claridad susapreciaciones.

7B/B ,*-I,E*$-BIB:

$umple con todos los criterios.7B/B ,*-I,E*$-BIB $BD*'BHB7B/B C*,I$B



61/87



PROGRAMA: LICENCIATURA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y TALENTOSEXCEPCIONALES

TALLER # 8


Gretel Julio R!o" [email protected]" De Le$% Fre&le myrlheydyx_ldr @hotmail.com

Mrlei%%&" 'er%(%e) Pl! [email protected]*r Polo P+re) [email protected]


O,JETIVOSGENERAL: Crindar herramientas pedag!gicas a las madres comunitarias8 para generar en el ni5ociego autonomía y seguridad8 a tra"#s de la estimulaci!n del proceso de orientaci!n y mo"ilidad.

ESPECIFICOS• $onocer la conceptualizaci!n e importancia de orientaci!n y mo"ilidad.• 7ateralidad• $onocer generalidades de la discapacidad "isual a tra"#s de socializaciones formales y

traajos grupales.

No!-re el Tller: Orie%t.i$% & !o3ili

Po-l.i$%%adres

$omunitariasNu!ero

e!re"

3&

Ti/o e/o-l.i$%

0ue tie%e

N!ero e%i2o"

Ni3el.+!i.o

U-i..i$%

'almar de(arela)

*tlántico



62/87

CONTENIDOS

+,-*-+/I*, $ompetencias +specíficas 0ue desarrollaIntroducci!n de orientaci!n ymo"ilidad.

2u# deemos saer soreorientaci!n y mo"ilidad4

$onocer la conceptualizaci!n de orientaci!n y mo"ilidad.

Identificar los eneficios de la orientaci!n y mo"ilidad en

los ni5os ciegos.

Implementar acti"idades apropiada para estimular la

orientaci!n y mo"ilidad en los ni5os ciegos.


Tie!/o

Co%.e/to" Pre3io" 7a madre comunitaria dee saer conceptos: lateralidad8uicaci!n espacial.E"trte*i 1:

I%trou..i$% e

orie%t.i$% &

!o3ili

*cti"idad 1: ecorrido con ojos "endados.

*cti"idad =: elaoraci!n de ma0ueta.

*cti"idad 3: socializaci!n de experiencias.

E"trte*i 4:

;u+ e-e!o""-er "o-re

orie%t.i$% &

!o3ili<

*cti"idad 1: Dociones de orientaci!n y mo"ilidad

Actividad 2: Conceptualización de orientación

y ovilidad y su iportancia en la priera

in!ancia*cti"idad 3: foro >orientaci!n y mo"ilidad?


ESTRATEGIA DESCRIPCI5NFe.6

E"trte*i 1

Introducci!n a

la orientaci!n y

mo"ilidad

A.ti3i 1: Re.orrio .o% o=o" 3e%o"77as madres comunitarias se "endaran los ojos para realizar unrecorrido en el espacio8 con el fin de reconocer el entorno 0ue lesrodea8 utilizando los sentidos del tacto8 audici!n y olfato.,e realizara un análisis del recorrido realizado8 teniendo encuenta:


63/87


Fe.6• $aracterísticas del entorno.• +lementos encontrados.• $aracterística y uicaci!n de los elementos encontrados.

A.ti3i 4: El-or.i$% e !0uet7$on ojos "endados se realizaran en parejas una ma0ueta dellugar recorridoA una persona descriirá el lugar y otra construirála ma0ueta utilizando materiales como: silicona8 cart!n paja8cartulina8 plastilina8 entre otros. 'ara la realizaci!n de estaacti"idad es necesario utilizar conceptos de lateralidad yuicaci!n espacial como derecha8 iz0uierda8 arria8 aajo8delante de8 detrás de8 entre otros.

A.ti3i 8: So.ili).i$% e e>/erie%.i"77as madres comunitarias deen 0uitarse las "endas y expresar como se sintieron durante las acti"idades anteriores ;ecorridocon ojos "endados8 elaoraci!n de ma0ueta


64/87


Fe.6A.ti3i 4: .o%.e/tuli).i$% e orie%t.i$% & !o3ili &"u i!/ort%.i e% l /ri!er i%?%.i,e realizara una presentaci!n en 'rezzi para dar a conocer las

definiciones de orientaci!n y mo"ilidad y su importancia en la primera infancia teniendo en cuenta los parámetros estalecidos por Cenito $odina y la $..*.$ ;$entro de ehailitaci!n para*dultos $iegos


65/87

E"trte*i1

Introducci!n a la

orientaci!n y

mo"ilidad

'articipa retroalimentando8 oargumentando ideas sore elrecorrido con los ojos"endados.

• $onoce las características delos entornos y uicaci!n deelementos en ellos.

• isponiilidad y creati"idad para la elaoraci!n de una

ma0ueta y teniendo en cuentalos conceptos de lateralidad yuicaci!n espacial.

• +xpresa con claridad su

experiencia asada en el

análisis de los procesos.

7B/B ,*-I,E*$-BIB:$umple con todos los criterios.


7B/B C*,I$B


E"trte*i 4: • 6tilizaci!n adecuadade los t#rminosreferentes a laorientaci!n ymo"ilidad..

• $onoce la

importancia de laorientaci!n y

mo"ilidad para elni5o condiscapacidad "isual.

• /enera nue"as ideas

asadas en uncuidadoso análisis delos temas


66/87

socializados.

• $apacidad de

extracci!n deconcusiones a partir

del intercamio deideas con los demás participantes en elforo.

• ecopila las ideas de

los demás8 lassintetiza y lasreorientaestaleciendoacuerdos y

desacuerdos demanera crítica yamale.




EXCEPCIONALES

No!-re el Tller: Ae.u.i$% e !terile"

Po-l.i$%%adres

$omunitariasNu!ero

e!re"

3&

Ti/o e/o-l.i$%

0ue tie%e

N!ero e%i2o"

Ni3el.+!i.o

U-i..i$%

'almar de(arela)

*tlántico


67/87

TALLER # B


Gretel Julio R!o" [email protected]" De Le$% Fre&le myrlheydyx_ldr @hotmail.com

Mrlei%%&" 'er%(%e) Pl! [email protected]*r Polo P+re) [email protected]


O,JETIVOSGENERAL: Identificar y utilizar di"ersas herramientas 0ue permitan la adecuaci!n de materiales8 para personas con discapacidad "isual.

ESPECIFICOS

• $onocer la conceptualizaci!n e importancia 0ue tienen los materiales adecuados8 para

personas con discapacidad "isual.• *decuar material8 para personas con discapacidad "isual.• +"aluar la finalidad del material adecuado.

CONTENIDOS

+,-*-+/I*, $ompetencias +specíficas 0ue desarrollaIntroducci!n al proceso deadecuaci!n de materiales.

2u# deemos saer laadecuaci!n de materiales4

$onocer la conceptualizaci!n e importancia de la

adecuaci!n de materiales8 para personas con discapacidad

"isual.

$onocer las condiciones amientales adecuadas8 para

mejorar la accesiilidad del hogar comunitario.

Identificar los materiales apropiados para garantizar una

uena adecuaci!n.

$onocer los tipos de adecuaciones necesarias en los

hogares comunitarios8 para aordar la polaci!n con

discapacidad "isual.

Interactuar con las diferentes herramientas 0ue permitan la



68/87

adecuaci!n de materiales.

*nalizar el concepto de adecuaci!n de materiales.


Tie!/o

Co%.e/to" Pre3io" 7a madre comunitaria dee saer conceptos ásicos soremanualidadesA conocer los materiales adecuados en primera infanciaA conocimientos ásicos sore comoadecuar materiales.

E"trte*i 1:

I%trou..i$% l

/ro.e"o e

e.u.i$% e

!terile"7

*cti"idad 1: "ideo >adaptaci!n de materiales para personascon discapacidad "isual8 del instituto nacional para ciegosID$I?

*cti"idad =: reflexi!n del "ideo >adaptaci!n de materiales para personas con discapacidad "isual8 del institutonacional para ciegos ID$I?

E"trte*i 4:

;u+ e-e!o"

"-er "o-re l

e.u.i$% e

!terile"<

*cti"idad 1: con"ersatorio.

Actividad 2: Creatividad a la ano de todos"

*cti"idad 3: e"aluaci!n de la acti"idad.



Fe.6E"trte*i 1

I%trou..i$% l

/ro.e"o ee.u.i$% e!terile"7

A.ti3i 1: 3ieo @/t.i$% e !terile" /r /er"o%".o% i"./.i 3i"ul el i%"tituto %.io%l /r .ie*o"INCI

'ara dar inicio al taller >adecuaci!n de materiales? se realizarauna conducta de entrada8 a tra"#s del análisis de un "ideotitulado >adaptaci!n de materiales para personas condiscapacidad "isual8 del instituto nacional para ciegos ID$I?8 endonde8 podrán oser"ar una re"e rese5a conceptual de lo 0ue esuna persona ciega y una persona con aja "isi!n8 y


69/87


Fe.6 posteriormente materiales especializados para el proceso deadecuaci!n.

A.ti3i 4: re?le>i$% el 3ieo @/t.i$% e !terile"/r /er"o%" .o% i"./.i 3i"ul el i%"tituto %.io%l/r .ie*o" INCI

7as madres comunitarias realizaran una descripci!n de losmateriales 0ue oser"aron en el "ideo >adaptaci!n de materiales para personas con discapacidad "isual8 del instituto nacional paraciegos ID$I?8 y posteriormente los talleristas realizaran laretroalimentaci!n.

E"trte*i 4:;u+ e-e!o"

"-er "o-re

e.u.i$% e

!terile"<

A.ti3i 1: .o%3er"torio

+l tallerista erigirá un tema a modo de ejemplo sore adecuaci!nde materiales 0ue deerán ser desarrollados por las madrescomunitarias8 a tra"#s de un con"ersatorio8 en el 0ue darán susopiniones sore los siguientes aspectos:

• 2u# es adecuaci!n de materiales4• 2u# importancia tiene la adecuaci!n de materiales en

personas con discapacidad "isual4• 2u# materiales se pueden utilizar para una uena

adecuaci!n4• 2u# materiales no se pueden utilizar para una uena

adecuaci!n4• 2$uáles son los tipos de adecuaciones necesarias en

los hogares comunitarios8 para aordar la polaci!ncon discapacidad "isual4

• 2'or 0u# es importante traajar con materiales

sensoriales4


70/87


Fe.6A.ti3i 4: Creti3i l !%o e too"

7as madres comunitarias traajaran por grupos y deerán elegir

un representante 0ue al azar dee escoger un tema sore el cualdee adaptar un material8 utilizando diferentes elementos yherramientas uicadas en una mesa ;encontraran materiales 0uese deen y no se deen utilizar


71/87

E"trte*i1

Introducci!n al proceso deadecuaci!n demateriales.

Brganizaci!n de lainformaci!n8 tener claro eltema >adecuaci!n demateriales? a partir del "ideo

oser"ado.

$apacidad de extracci!n deconclusiones a partir de laoser"aci!n del "ideo.

'*-I$I'*$ID *$-I(*:'articipaci!n espontánea

'*-I$I'*$ID ID6$I*:'articipaci!n a partir de preguntas

inducidas DB '*-I$I' : Do particip!

E"trte*i 4:

2u# deemossaer soreadecuaci!n demateriales4

• /enera nue"as ideas y las

argumenta en su participaci!nen el con"ersatorio

• $onoce la conceptualizaci!n

de adecuaci!n de materiales

• Identifica la importancia de

adecuaci!n de materiales8 para personas condiscapacidad "isual

• Implementa herramientas

adecuadas y accesiles paraenri0uecer los hogarescomunitarios

• isponiilidad y creati"idad

para la elaoraci!n delmaterial adecuado teniendoen cuenta su aplicailidad para la polaci!n condiscapacidad "isual.

• 7os recursos empleados

responden a las necesidades

'*-I$I'*$ID *$-I(*:'articipaci!n espontánea.

'*-I$I'*$ID ID6$I*:'articipaci!n a partir de preguntasinducidas.

DB '*-I$I': Do particip! dela acti"idad.


72/87

de la polaci!n condiscapacidad "isual


73/87

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

P) ' ()*+* /0/;+/20 *:2 +*:* *9@* 1/* ' :1)

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74/87

ESTRATE1IAS7ACTI

VIDADES

ANALISIS DE RESULTADOS EVALUACION DEL

TALLER

TALLER `%

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76/87

TALLER`#

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77/87

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'articipación durante el prier encuentro

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N- 'A(T)C)'*

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.-/(- SAT)S0ACT-()- C-N AU,A1 3&%

.-/(- BAS)C-1 36%

/eneralides so4re la discapacidad visual

.-/(- SAT)S0ACT-()-

.-/(- SAT)S0ACT-()- C-N AU,A

.-/(- BAS)C-

Figura 11

Figura 12


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'articipación Activa1 5%

No 'articipó1 3%

'articipación durante la actividad Si !ueras yo

'articipación Activa No 'articipó

.ogro $atis+actorio /3%

.ogro $atis+actorio con apo)o 10%logro asico 7%

,onceptualiaciones sobre orientación ) #ovilidad

Figura 13

Figura 14


83/87

articipación Activa 90%

articipación indicida 2%'o articipó 2%

articipación en retroali#entación de video Adecuación de #ateriales

#%

$%

$%

1articipación durante el conversatorio

'articipación activa 'articipación inducida No 'articipó

Figura 15

Figura 16


84/87

$onclusi!n

entro del proceso lle"ado a cao para la realizaci!n del proyecto de in"estigaci!n

>talleres educati"os de estimulaci!n temprana y adecuaciones dirigido a madres comunitarias8

para la atenci!n pedag!gica de ni5os ciegos entre 3) a5os> se puede concluir 0ue se ha

adelantado en la conceptualizaci!n de generalidades de la discapacidad "isual8 se inicio

proceso de concienciaci!n8 mejoro el uso del "ocaulario de los participantes para referirse a

la polaci!n con discapacidad "isual8 se dio a conocer la e"aluaci!n y dise5o de planes

orientados al desarrollo de acti"idades de la "ida diaria8 conceptualizaci!n e importancia de

orientaci!n y mo"ilidad8 se realizaron adecuaciones de materiales 0ue responden a las

necesidades educati"as de la polaci!n con discapacidad "isual en edades entre 3) a5os.

entro del proceso in"estigati"o se hizo necesario la elaoraci!n de la propuesta de

inno"aci!n pedag!gica titulada >talleres educati"os: una oportunidad para mejorar las

practicas de las madres comunitarias?8 dando respuesta a la prolemática 0ue se presentaa en

la polaci!n de madres comunitarias en lo 0ue se refiere a la falta de capacitaci!n y practicas

inadecuadas durante el proceso educati"o8 para aordar la polaci!n con discapacidad "isual.

$ae resaltar 0ue desde el inicio de la aplicaci!n de los talleres educati"os8 a tra"#s de la

propuesta >talleres educati"os: una oportunidad para mejorar las practicas de las madres

comunitarias? los participantes asumieron una actitud dinámica8 recepti"as e interesadas en las

temáticas desarrolladas8 siendo plenamente consientes de la importancia de capacitarse y

mejorar sus prácticas educati"as8 para aordar la polaci!n con discapacidad "isual8 lo cual

facilito el proceso de formaci!n durante el desarrollo de cada una de las estrategias yJoacti"idades propuestas.


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+l mayor logro de esta experiencia consiste en esozar el inicio de la realizaci!n de un

proyecto de in"estigaci!n 0ue tiene en cuenta la polaci!n con discapacidad "isual8 para

mejorar las prácticas educati"as de las madres comunitarias8 lo cual es de gran merito para este

proceso in"estigati"o8 teniendo en cuenta sus apreciaciones acerca de la necesidad 0ue poseen

en cuanto a su formaci!n.

,e concluye 0ue los talleres educati"os son de gran impacto frente al fortalecimiento

educati"o de las madres comunitarias8 reconociendo el "erdadero rol 0ue cumplen para el

!ptimo desarrollo de los ni5os en etapa de primera infancia con discapacidad "isual.

urante la aplicaci!n de cada uno de los talleres educati"os8 se e"idencia 0ue el K&L de las

madres comunitarias lograron a satisfacci!n todos los ojeti"os propuestos8 sin emargo es

necesario seguir contriuyendo a la formaci!n pedag!gica de las madres comunitarias para

atender la polaci!n con discapacidad "isual en la etapa de primera infancia.

$ae anotar 0ue8 los hogares comunitarios no cuentan con las condiciones re0ueridas para

atender a ni5os con discapacidad "isual8 pero las madres comunitarias teniendo en cuenta lo

aprendido en los talleres educati"os pueden mejorar los espacios8 para 0ue los ni5os con esta

discapacidad "isual puedan desen"ol"erse de una mejor manera dentro de los hogares

comunitarios.

7a escala de desarrollo de %ercedes 7eonjar y Dataly Carraga fue de gran importancia para

seleccionar acti"idades de estimulaci!n temprana y adecuaciones durante el dise5o de lostalleres teniendo en cuenta el desarrollo e"oluti"o del ni5o ciego.


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RECOMENDACIONES

'artiendo del análisis crítico y sistemático realizado continuamente durante la implementaci!n

del proyectoA el e0uipo de in"estigaci!n ha construido algunas recomendaciones con el fin de

mejorar algunos elementos susceptiles detectados durante el proceso in"estigati"o.

ecomendaciones para los talleristas:

In"olucrar a padres de familia8 maestros en formaci!n y profesionales afines en el

desarrollo en los talleres educati"os para transformar imaginarios culturales 0ue se

tienen sore la discapacidad. esarrollar los talleres educati"os en espacios adecuadosA 0ue sean amplios8 tran0uilos

y con recursos audio"isuales para mantener un amiente de aprendizaje apropiado. 6tilizar durante cada encuentro suficientes recursos manipulati"os y herramientas

tecnol!gicas como apoyo a los contenidos 0ue se desarrollen para fortalecer el proceso

de aprendizaje de los participantes. ise5ar y aplicar una ficha de e"aluaci!n del taller con el fin de hacer correcciones en

ase a las apreciaciones de los asistentes.

$ontinuar con la implementaci!n de los talleres para seguir capacitando las madrescomunitarias.

ealizar continua re"isi!n de la informaci!n utilizada para la explicaci!n de los temas

el taller in"estigando nue"os conceptos.

ecomendaciones para los participantes:

ealizar consultas sore los temas traajados en el taller con el fin de tener mayor

dominio y participaci!n en los encuentros. 'articipar continuamente dando a conocer sus opiniones o realizando preguntas sore

los temas tratados. *plicar a diario los aprendizajes ad0uiridos durante el taller con el fin de mejorar la

práctica educati"a.


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$ontinuar ejerciendo con dinamismo su profesi!n utilizando estrategias ldicas y

multisensoriales 0ue moti"en a los estudiantes.

ecomendaciones para el I$CE:

Incluir temas relacionados con discapacidad dentro del plan anual de capacitaci!n a

madres comunitarias. *poyar la implementaci!n de propuestas orientadas a la formaci!n e madres

comunitarias. ealizar seguimiento a hogares comunitarios en los 0ue haya ni5os con

discapacidad y registrar la experiencia para mejorar las prácticas educati"as.

proyecto ultima version enero 2015.docx

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