AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

CENTRO DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA CETPRO - TARMA

PROYECTO:

EXPOSITORES : ORE SANTOS, Henry Gary.

: CORONEL QUINTEROS, Anglica M.

REA : CIENCIAS DE LA COMPUTACIN.

TURNO : TARDE.

ESPECIALIDAD : OPERACIN DE COMPUTADORAS.

ASESOR : LIC. BUENDIA BALDEON, Cesar A.

TARMA PER

2012

ELABORANDO LIBROS VIRTUALES UN LIBRO ECOLGICO QUE CONTRIBUYE A UNA EDUCACIN DE

CALIDAD.

DATOS GENERALES

Nombre de la institucin : Centro de Educacin Tcnica Productiva

Direccin.

Localidad : Jr. Leoncio Prado N220

Provincia : Tarma

Regin : Junn

Director de la Institucin.

Apellidos y Nombres : EZETA ANGELES, Ricardo,

Correo electrnico : riezan4@hotmail.com

Telfono : 064-321100

Participantes.

Apellidos y Nombres : ORE SANTOS, Henry Gary.

Correo electrnico : henry_1480@hotmail.com

Telfono : 964811904

Apellidos y Nombres : CORONEL QUINTEROS, Anglica Mara.

Correo electrnico : sagitario_28_02@hotmail.com

Telfono : 984204188

Asesor.

Apellidos y Nombres : BUENDIA BALDEON, Cesar Augusto.

Correo electrnico : cesarbb13@hotmail.com

Telfono : 949888842

Duracin del proyecto : 7 meses

I. TITULO DEL PROYECTO.

ELABORANDO LIBROS VIRTUALES UN LIBRO ECOLGICO QUE CONTRIBUYE A UNA EDUCACIN DE

CALIDAD.

II. RESUMEN.

El presente proyecto de investigacin de innovacin tecnolgico

denominado Elaborando Libros Virtuales Un libro ecolgico que

contribuye a una educacin de calidad que se realiz, tuvo por objetivo

determinar el nivel de eficacia de los libros virtuales, utilizando el espacio

virtual con estudiantes del CETPRO TARMA de la especialidad de

OPERACIN DE COMPUTADORAS es de tipo aplicado con nivel

tecnolgico; aqu empleamos el mtodo experimental. La muestra estuvo

constituida por 12 estudiantes de la especialidad de OPERACIN DE

COMPUTADORAS, con una edad promedio de 22 aos, entre varones y

mujeres. El instrumento de medicin fue un cuestionario, la tcnica y

procedimiento de seleccin de la muestra es intencional por que

respondi a las necesidades del investigador. Los resultados mostraron la

eficacia de los libros virtuales para el aprendizaje del tema deseado,

haciendo uso del espacio virtual como fuente principal para el

aprendizaje, los cuales mostraron un alto nivel de eficacia ya que permiti

que los estudiantes amplen sus conocimientos. Al estudiante le servir

para hacer su aprendizaje de forma interactiva, as de esta manera

desarrollar su nivel intelectual con conciencia ambiental ya que evitara

recurrir a los libros convencionales elaborados a travs de la tala de

arboles.

El presente proyecto de investigacin tcnico productivo llamado

Elaborando Libros Virtuales Un libro ecolgico que contribuye a una

educacin de calidad, se planteo abarcando tres conceptos generales: La

Educacin, La Ecologa y La Economa, Donde la educacin abarca a

travs de la transmisin de conocimientos, la ecologa se abarca a travs

de la preservacin de arboles y la economa a travs de la

comercializacin.

Palabras claves: Libro Electrnico, Aprendizaje, Ecologa.

III. PROBLEMA.

En nuestra actualidad, el desarrollo tecnolgico y el avance cientfico han

evolucionado de forma acelerada, consecuentemente trajo consigo el

desarrollo del aprendizaje a travs de libros virtuales.

Se observ que los estudiantes del Centro de Educacin Tcnica

Productiva Tarma, se limitaban a recurrir a los libros convencionales

elaboradas en papel a travs de la tala de arboles, para consultar y/o

desarrollar un tipo de aprendizaje esperado.

El problema detectado es que la mayora de docentes y estudiantes del

Centro de Educacin Tcnica Productiva - Tarma no consideran los libros

virtuales para su aprendizaje deseado, ya sea por desconocimiento o por

carencia de capacitacin respecto a esta tecnologa informtica en

actividades acadmicas.

Al respecto Pierre (1998) manifiesta que lo virtual viene a ser el conjunto

problemtico, el nudo de tendencias o de fuerzas que acompaa a una

situacin, un acontecimiento, un objeto o cualquier entidad y que reclama

un proceso de resolucin: la actualizacin, por otro lado Ausubel (1989)

distingue el aprendizaje memorstico de lo que denomin aprendizaje

significativo. La Teora del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada

uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la

adquisicin, la asimilacin y la retencin del contenido que la escuela

ofrece al estudiante, de modo que adquiera significado para el mismo.

Sobre libros virtuales han realizado estudios importantes como las

siguientes investigaciones: Duart y Sangra (2004) donde se ocuparon del

aprendizaje en la virtualidad. vila y Bosco (2002) analizaron ambientes

virtuales de aprendizaje AVA. Por otro lado sobre la ecologa Caplan

(2000) investig respecto a la educacin sin papel y El gobierno de

Espaa (2012) investig sobre la situacin actual y perspectivas del libro

digital en Espaa.

Se aprecia que los libros virtuales son un fenmeno tecnolgico, de los

cuales est siendo aplicado en diversas esferas de la actividad humana,

pero aun no se ha investigado sobre Cual es el nivel de eficacia respecto

al uso de los libros virtuales por los estudiantes del Centro de Educacin

Tcnica Productiva Tarma?

IV. JUSTIFICACIN.

Actualmente nuestro pas sufre alguna de las debacles ecolgicas

causadas por la tala indiscriminada de rboles para sus diversos fines,

entre ellos la produccin de papel dirigida hacia la creacin y

reproduccin de libros. Por otra parte la tecnologa y el avance cientfico

estn evolucionando muy aceleradamente trayendo consigo diversos

aparatos tecnolgicos llamados ipods, smartphones, celulares, tablets,

etc. que fcilmente con ayuda de un software o el internet pueden utilizar

libros virtuales.

Con los libros virtuales no solo ayudamos a contribuir con la ecologa sino

tambin nos ponemos a la vanguardia de la tecnologa mundial, y si a ello

buscamos especializarnos en la creacin de libros y/o reproduccin de

libros fsicos a libros virtuales podemos incursionar en el aspecto

econmico, en un ejemplo hipottico imaginemos que se transforme un

libro fsico al libro virtual y este libro sea compartido por la suma de S/

0.10 cntimos de sol. Si solo se vendiese por las vas del internet al 0.1%

de la poblacin del Per se tendra como ganancia econmica S/

28000.00 nuevos soles, Reduciendo de cierta forma la tala de ms

arboles, apoyando a la educacin y culturalizacin del pas generando

ganancias econmicas.

V. OBJETIVO.

5.1 Objetivo general:

Determinar el nivel de eficacia del uso de los libros virtuales por

los estudiantes del Centro de Educacin Tcnica Productiva

Tarma.

5.2 Objetivos especficos:

Identificar el nivel de conocimientos respecto a los libros

Virtuales.

Proponer los libros virtuales para el aprendizaje deseado en

las diferentes opciones ocupacionales.

Experimentar el proceso de enseanza aprendizaje a

travs de los libros virtuales.

Evaluar el nivel de eficacia de los libros virtuales.

VI. MARCO REFERENCIAL.

A) Marco contextual:

El proyecto estuvo dirigido a los estudiantes de la familia

profesional de computacin e informtica, operacin de

computadoras (2do modulo) del Centro de Educacin Tcnico

Productivo Tarma, regin Junn.

Orientado a la aplicacin del uso de los libros virtuales.

Se realizo dentro de las instalaciones de nuestra institucin,

contando con el laboratorio de computacin con acceso a internet y

un televisor.

El proyecto se realiz desde Marzo del 2012 a Setiembre del

2012.

B) Marco Terico:

i. Teoras Bsicas:

a. Teora de la virtualizacin:

Pierre (1998) Teora que menciona que la

virtualizacin no es buena, ni mala, ni neutra. Se

presenta como el movimiento del convertirse en otro,

nos da a entender la diferencia que hay entre lo real y

lo virtual, con el siguiente ejemplo podemos darnos

cuenta la diferencia que este muestra, mientras que lo

real estara en el orden del yo lo tengo, en tanto lo

virtual estara dentro del orden del tu tendrs y ello

hace fcil la evocacin de las diversas formas de

virtualizacin.

La palabra virtual procede del latn medieval

virtualis, que a su vez deriva de virtus: fuerza,

potencia. En la filosofa escolstica, lo virtual

es aquello que existe en potencia pero no en

acto. Lo virtual tiende a actualizarse, aunque

no se concretiza de un modo efectivo o

formal. El rbol est virtualmente presente en

la semilla. Con todo rigor filosfico, lo virtual

no se opone a lo real sino a lo actual:

virtualidad y actualidad slo son dos maneras

de ser diferentes.

Para la elaboracin de los libros virtuales y el software

que ayuda a la manipulacin de estos libros tiene que

supeditarse a la actualizacin permanente para que

este de acorde con la tecnologa y la mejora de

manipulacin que este requiera.

b. Teora del aprendizaje significativo:

Ausubel (1978) teora de aprendizaje que en su

finalidad, aborda todos y cada uno de los elementos

como factores y condiciones que garantizan la

adquisicin de la asimilacin, retencin del contenido

que la escuela ofrece al alumnado, de modo que

adquiera significado para el mismo. Se trata de una

teora constructivista ya que es el propio individuo-

organismo el que genera o construye su aprendizaje

entiende que una teora del aprendizaje escolar que

sea realista cientficamente viable debe ocuparse del

carcter complejo, significativo que tiene el

aprendizaje verbal y simblico. As mismo con objeto

de lograr esa significatividad, se debe prestar atencin

a todos as como cada uno de los elementos y

factores que afectan, que pueden ser manipulados

para tal fin.

ii. Investigaciones:

Sobre el estudio realizado se encontraron las siguientes

investigaciones:

a. Sobre la virtualidad:

Duart y Sangra (2004) estructuran tres secciones: la

primera que se centra en la educacin entre el

espacio y el tiempo; con ellas presenta los diversos

lazos que se plasman en la educacin virtual y los

tiempos de los individuos, sean estos reales, etreos

o econmicos. Una segunda seccin donde la

discusin pasa por el aprendizaje en la red; tanto en

su implementacin como metodologa de aprendizaje,

como en cuales pueden ser las motivaciones para su

uso, ya sea como alumno o docente y una ltima que

se presenta como es la temtica de la organizacin y

gestin de la educacin en la virtualidad.

vila y Bosco (2002) realizaron la investigacin

titulada Ambientes virtuales de aprendizaje.

Mencionan que cuando se disean ambientes de

aprendizaje se debe tomar en cuenta la necesidad de

modificar actitudes, ideas y mecanismos tradicionales

entre docentes y estudiantes, esto implica la

modificacin de la imagen de autoridad y del saber,

hasta las formas de uso de los medios y de las

tecnologas.

b. Sobre la preservacin de la ecologa:

Caplan (2000) en su redaccin de El libro sin papel

menciona respecto al futuro del libro lo siguiente:

Contra lo que eventualmente se podra

suponer, la llegada de la televisin, la

informtica y los medios de comunicacin

electrnica, no han mermado la industria

editorial. Estadsticamente se ha comprobado

que se producen ms libros. En este

momento, los medios masivos, los medios

electrnicos, la difusin del CD-ROM, no

parecen ser reemplazantes totales del libro

impreso en papel. Por ejemplo, en los

Estados Unidos, pas pionero en el desarrollo

de tecnologas, el de mayor avance en

cantidad de usuarios de Internet y el de mayor

nmero de computadoras interconectadas, el

libro tradicional, al llegar al final del siglo, goza

an de buena salud. Incluso en los ltimos

aos la venta de libros subi en una

proporcin excepcional.

El gobierno de Espaa (2012) menciona que tras un

largo periodo de transicin en el que se han venido

produciendo algunos avances, desde finales de

2011 estamos asistiendo a diversos y significativos

movimientos que nos hacen pensar que durante este

ao 2012 se producir una importante aceleracin

en el mercado espaol de libros electrnicos.

A pesar de la an tmida cuota de facturacin del

ebook en nuestro pas, los principales datos oficiales

sobre lectura digital y sobre la actividad editorial en

Espaa ponen de manifiesto la apuesta cada vez

ms firme por parte de lectores y editoriales por este

formato. Ms de la mitad de los espaoles lee ya

contenidos digitales. El ebook, an no acaparando

grandes cifras, evoluciona a paso lento pero

continuado, con un 6,8% de lectores un 5,3% en

2010, un porcentaje que se eleva hasta el 13,7%

en el caso de los jvenes de entre 14 y 24 aos1.

Son, por otro lado, muchas las editoriales espaolas

que se suben al carro de la edicin digital: el pasado

ao ms de 500 editoriales espaolas publicaba ya

libros digitales, la mayora de ellas sin dejar de lado

el libro en papel, aunque cada vez son ms las

editoriales que nacen digitales. Paralelamente el

nmero de libros digitales que se producen en

Espaa crece: el incremento en los registros bajo

esta categora entre 2010 y 2011 ha superado el

55%.

C) Marco Conceptual:

Desarrollo de variables:

I) Libro:

Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de

hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas

por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con

tapas, tambin llamadas cubiertas.

Segn la definicin de la Unesco, un libro debe poseer 49 o

ms pginas (25 hojas o ms). Desde 5 hasta 48 pginas

sera un folleto (desde 3 hasta 24 hojas). Desde 1 hasta 4

pginas se consideran hojas sueltas (1 o 2 hojas).

Tambin se llama "libro" a una obra de gran extensin

publicada en varios libros, llamados "tomos" o "volmenes".

Otras veces se llama tambin "libro" a cada una de las

partes de una obra, aunque fsicamente se publiquen todas

en un mismo volumen.

Un libro puede tratar sobre cualquier tema.

Hoy da, no obstante, esta definicin no queda circunscrita

al mundo impreso o de los soportes fsicos, dada la

aparicin y auge de los nuevos formatos documentales y

especialmente de la World Wide Web. El libro digital o libro

electrnico, conocido como e-book, est viendo

incrementado su uso en el mundo del libro y en la prctica

profesional bibliotecaria y documental. Adems, el libro

tambin puede encontrarse en formato audio, en cuyo caso

se denomina audiolibro.

II) Virtualidad

La palabra virtual proviene del latn virtus (fuerza o

virtud), virtual es un adjetivo que, en su sentido original,

hace referencia a aquello que tiene virtud para producir un

efecto, pese a que no lo produce de presente.

La virtualidad establece una nueva forma de relacin entre

el uso de las coordenadas de espacio y de tiempo, supera

las barreras espaciotemporales y configura un entorno en

el que la informacin y la comunicacin se nos muestran

accesibles desde perspectivas hasta ahora desconocidas

al menos en cuanto a su volumen y posibilidades. Al

respecto Pierre (1998) menciona que:

Lo virtual, en un sentido estricto, tiene poca

afinidad con lo falso, lo ilusorio o lo imaginario. Lo

virtual no es, en modo alguno, lo opuesto a lo real,

sino una forma de ser fecunda y potente que

favorece los procesos de creacin, abre

horizontes, cava pozos llenos de sentido bajo, la

superficialidad de la presencia fsica inmediata

(p.8)

Por otra parte se sustenta tambin el aprendizaje virtual a

travs del AVA donde vila y Bosco (2002) especifican

que:

Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje

al espacio fsico donde las nuevas tecnologas

tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los

multimedia, y la televisin interactiva entre otros,

se han potencializado rebasando al entorno

escolar tradicional que favorece al conocimiento y

a la apropiacin de contenidos, experiencias y

procesos pedaggico-comunicacionales. Estn

conformados por el espacio, el estudiante, el

asesor, los contenidos educativos, la evaluacin y

los medios de informacin y comunicacin.

2.1 Caractersticas de la Virtualidad:

Elimina la rgida frontera de espacio y tiempo

que impone el paradigma de clase tradicional.

Demuestra que los participantes pueden

aprender sin estar congregados en el mismo sitio

y al mismo tiempo

La virtualidad no tiene lmites, ni reglas, es

espontneo y transformador que parte de la

virtud humana.

La virtualidad sirve para intercambiar, compartir

conocimientos y construir conocimientos propios,

en diferentes lugares y tiempos.

Permite el acceso a fuentes de informacin

prxima como las charlas electrnicas, las

pginas Web y soportes digitales como el

software educativo.

Utiliza la red como canal de comunicacin y

espacio de trabajo.

travs de los recursos de la red Internet, de

materiales multimedia de aprendizaje

Plantea nuevas formas de ensear en la

interaccin del conocimiento.

Se ajusta al ritmo de aprendizaje de cada

estudiante.

Se actualiza y actualiza los contenidos de sus

cursos constantemente.

Ayuda al aprendizaje auto-dirigido.

III) Libro virtual

3.1 Definicin:

Material educativo didctico e interactivo, organizado

de manera sistemtica que permite ser manipulado a

travs de una realidad virtual, orientado para el apoyo

de la enseanza - aprendizaje y/o auto-aprendizaje,

conservando la ecologa y con altos ndices de

comercio.

3.2 Objetivo:

Que los estudiantes conozcan y comprendan las

aproximaciones tericas respecto a un tema deseado a

travs de la elaboracin y/o recopilacin de un libro

virtual adems de familiarizarse con el concepto de la

preservacin ecolgica comprendiendo su vital

importancia y elevar esta recopilacin hacia la

comercializacin abarcando el aspecto econmico y

social.

3.3 Descripcin:

El libro virtual se edita a travs del programa ADOBE

INDESIGN CS5 este programa permite recopilar y/o

editar tu propio libro, ya que su sistema de operacin

es muy optimo para este trabajo, se elige este

programa por que le da interaccin, se puede hacer los

cambios deseados e incluso permite dar al libro el

diseo deseado, tambin posee atributos para editar

los libros fsicos recopilados a travs del escaneado o

la toma de fotografas, esto se ha de limitar respecto a

los derechos de autor.

3.4 Caractersticas:

Los libros virtuales elaborados a travs del programa

ADOBE INDESIGN CS5 presentan las caractersticas

que detallamos a continuacin:

A. Instalacin:

A.1 Uso a travs del CD o USB:

Solo basta con insertar el Cd. del programa

en la lectora de CD o insertar el USB al

computador y este reconocer

inmediatamente; Ingresar a Mi PC:

Para elaborar un libro virtual:

Ingresar al programa:

El programa se inicia:

Crear un nuevo documento:

Dentro de este nuevo documento, empezaremos a crear

nuestro primer libro:

Crearemos a partir de nuestra iniciativa y creatividad:

Aplicaremos animaciones e intereactividad a cada una de las hojas que se tiene:

Por ultimo se exporta en diversos formatos con swf, epub, entre otras opciones:

Y por ultino se tendra los libros ya producidos:

Libro en una pc

El libro en una Tablet

Publicado en Intranet

Para recopilar un libro virtual:

Los datos que se obtuvieron fueron de varias fuentes

bibliogrficas, como tambin de los conocimientos que se

tiene para la elaboracin de manuales educativos.

Para la reproduccin masiva y venta del libro virtual ya

editado:

Para la reproduccin masiva se ha colgado en intranet solo

para los estudiantes de nuestra institucin, ya cuando se

tiene mayor demanda de otras instituciones se podr

distribuir a travs de internet. Los costos sern mnimos para

su publicacin, puesto que solo se tiene distribuirlo de

manera educativa, teniendo en cuenta que los estudiantes

del CETPRO TARMA, se les a entregado gratuitamente.

IV) Educacin virtual

La educacin virtual es una modalidad del proceso

enseanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente

- imaginativa del hombre, hasta el punto de dar un efecto

a la realidad, en la interrelacin con las nuevas

tecnologas, sin lmite de tiempo espacio que induce a

constantes actualizaciones e innovaciones del

conocimiento. Al respecto Banet (2001) se proyecta y

afirma:

La educacin virtual es una combinacin entre la

tecnologa de la realidad virtual, redes de

comunicacin y seres humanos. En los

prximos, la educacin virtual ser de extender y

tocar a alguien o una poblacin entera de

una manera que los humanos nunca

experiment anteriormente (p.15).

Y no se puede dejar de lado la actividad docente en el

proceso de enseanza aprendizaje a travs de la

virtualidad es por eso que Hernndez (2006) se

manifiesta respecto a las:

Habilidades del profesor para el diseo de

objetos de aprendizaje, encontramos que

quienes intentan desarrollar habilidades en el

sentido de disear objetos de aprendizaje,

contribuyen a la innovacin educativa y, a la vez,

construyen una parte de la cultura digital y el

diseo de material educativo para ambientes

virtuales (p.2).

VII. MARCO METODOLGICO.

7.1 TIPO DE INVESTIGACIN:

La investigacin que se realiz, es de tipo aplicada de acuerdo con

Snchez y Reyes (2006, p. 37) quienes expresan que este tipo de

investigacin se caracteriza por el inters en la aplicacin de los

conocimientos tericos a determinada situacin concreta y las

consecuencias prcticas que de ella se deriven.

7.2 NIVEL DE INVESTIGACIN:

La investigacin corresponde al nivel tecnolgico, porque en

concordancia con Yarlequ et al. (2007, p.65) hay que probar la

utilidad de determinadas tcnicas, mtodos y/o instrumentos. Es

decir el investigador, puede crear tecnologa cuando ha alcanzado

un cierto nivel de conocimiento acerca del fenmeno en cuestin. En

este caso, hace uso tambin del mtodo experimental, solo que

aqu, la investigacin es de carcter tecnolgico y se sirve del

mtodo experimental.

7.3 MTODOS DE INVESTIGACIN

7.3.1 Mtodo

En concordancia al tipo y nivel de investigacin se utiliz el

mtodo experimental, que consisti aplicar los libros virtuales

para el proceso de aprendizaje de Microsoft Office de la mano

se utilizo el mtodo descriptivo a travs de un cuestionario,

para establecer y definir los niveles de conocimiento del

estudiante, tambin se aplico el mtodo de causa y efecto

para poder determinar la respuesta que los estudiantes

muestran con el uso del libro virtual.

7.4 POBLACIN Y MUESTRA

7.4.1 Poblacin objetivo

Constituido por los estudiantes del Centro de Ocupacin

Tcnico Productivo - Tarma que son 214 estudiantes

matriculados.

7.4.2 Poblacin Accesible

Constituido por los estudiantes de Computacin e Informtica,

Especialidad: Operacin de computadoras en sus diversos

turnos.

7.4.3 Muestra

La muestra estuvo conformada por 12 estudiantes de

computacin e informtica, operacin de computadoras turno

tarde a cargo del Lic. Cesar. Con una edad promedio de 22

aos.

La muestra es no probabilstica; la tcnica y procedimiento

de seleccin de la muestra es intencional porque requera el

seguimiento pertinente.

7.5 TCNICAS E INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

RECOLECCIN DE DATOS

De acuerdo a las caractersticas de la investigacin, las tcnicas y

los instrumentos que se emplearon en el trabajo de investigacin

son:

a. Observacin directa: Consisti en observar mediante una

ficha de observacin el uso del libro virtual para determinar el

grado de manejo.

b. Desarrollo del cuestionario. Se aplic al final de la

investigacin; asignando a los estudiantes un cuestionario

respecto al uso del libro virtual lo que nos permiti observar e

interpretar los datos obtenidos.

3.6.1 PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

a. Aplicacin del libro virtual

Se aplico el libro virtual en diez sesiones de

aprendizajes, las cuales se dieron en diez fechas

(20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29,30y31 de agosto

del 2012) desde la 3:45 hasta las 6:00pm cada

sesin, las que se realizaron previa entrega del

libro virtual a travs del traspaso por USB,

seguidos por una ficha de observacin.

b. Aplicacin del cuestionario:

Se aplico el cuestionario el 3 de setiembre del

2012 haciendo el seguimiento respectivo para

evitar la influencia en las respuestas.

VIII. PRESUPUESTO.

A) Presupuesto del proyecto:

RAZN PRECIO OBSERVACIONES ADOBE INDESIGN CS5 Gratis De prueba

Adquisicin del libro. S/.40.00 Costo promedio

Reproduccin. S/. 10.00 Cmara digital

Materiales de escritorio. S/.50.00 Impresiones, etc.

Otros S/.25.00

Total: S/125.00

B) Cronograma:

Actividad MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV

Formulacin y Planteamiento del proyecto x

Elaboracin del libro virtual x x

Identificacin del conocimiento del libro virtual x

Propuesta de uso del libro virtual x

Experimentacin del libro virtual x

Evaluacin del proyecto a travs del cuestionario x

Anlisis de resultados x

Conclusiones y sugerencias. x

Observacin a travs de fichas x x

IX. RESULTADOS.

Con el objeto de evaluar la efectividad del libro virtual, se dise un libro

virtual de Microsoft Office por separado en sus programas mas utilizados

Word, Excel, Power Point; para lo cual se evalu con un cuestionario y

una ficha de observacin al final del proyecto. La interpretacin ser

teniendo en cuenta lo siguiente:

Tabla 01:

Escala de respuestas del cuestionario.

NO CON DIFICULTAD SI N C S

Fuente: Elaboracin propia basada en el anlisis del objeto de estudio de

la investigacin.

Donde:

N = 0 puntos.

C = 1 puntos.

S = 2 puntos.

Tabla 02:

Puntajes y equivalencias en niveles.

Notas Niveles Significado

00 04 Muy bajo No tiene efectividad el libro virtual.

05 08 Bajo Utiliza con dificultad el libro virtual.

09 12 Regular Utiliza con algunas dificultades el libro virtual.

13 16 Alto Utiliza con efectividad el libro virtual.

17 20 Muy alto Es altamente efectivo el uso del libro virtual.

Fuente: Elaboracin propia basada en el anlisis del objeto de estudio de

la investigacin.

9.1 Resultados del cuestionario.

Tabla 03:

Notas obtenidas del cuestionario en los estudiantes del centro de

educacin tcnico productivo Tarma, especialidad Operacin de

computadoras, turno tarde.

Notas Frecuencia Porcentaje Porcentaje

vlido

Vlidos 16 2 16,7 16,7 17 4 33,3 33,3 18 5 41,7 41,7 20 1 8,3 8,3 Total 12 100,0 100,0

Fuente: Resultados de Cuestionario 07/09/2012.

Tabla 04: Resultados estadsticos del cuestionario

Fuente: Elaboracin propia basada en los puntajes obtenidos del

cuestionario 07/09/2012.

Notas Vlidos 12

Perdidos 0 Media 17,50

Mediana 17,50

Moda 18

Desv. tp. 1,087

Varianza 1,182

Figura 1. Grafico de barras del cuestionario.

Fuente: Prueba de entrada 07/09/2012.

Interpretacin:

1. La nota promedio de los estudiantes obtenidos en el cuestionario

es de 17.50 presentando un nivel alto de eficacia respecto al uso

del libro virtual.

2. La nota ms frecuente es 18.

3. El 16.7% de estudiantes tiene un nivel Alto,83.3% de estudiantes

presentan un nivel muy alto sobre el uso del libro virtual.

4. La figura 01, expresa los puntajes obtenidos en la prueba de salida,

donde se aprecia que la nota mnima obtenida es de 16 y la nota

mxima es de 20, con una mayor concentracin en la nota 18.

9.1.1 Decisin:

El estadstico hallado nos demuestra que los estudiantes del

centro de educacin tcnico productivo Tarma han asimilado su

aprendizaje con el uso del libro virtual, ya que ms del 83.3%

de estudiantes tienen ms de 17 en sus cuestionarios lo que

representa que el libro virtual tiene un alto nivel de eficacia.

9.2 Discusin del resultado

Se ha observado que en el cuestionario los estudiantes aprueban al

libro virtual como un material eficaz, pero se apreciaba que algunos

estudiantes tenan ciertos conocimientos limitados acerca de los

libros virtuales.

Los resultados observados nos indican que la aplicacin del libro

virtual en el aprendizaje de los estudiantes ha sido bastante

significativo y adecuado, considerado como una de las formas de

utilizar el espacio virtual, ya que con el avance vertiginoso de la

tecnologa van apareciendo nuevas formas de utilizar el espacio

virtual con fines educativos y otras actividades, esto hace que lo que

los resultados tengan vigencia por un tiempo determinado segn

estos avances, pero es necesario mencionar que la investigacin

permiti observar la necesidad de abordar otros posibles factores del

uso del espacio virtual y en especial de editores de libros virtuales,

ya que representa una ayuda contra la deforestacin de arboles.

Por lo tanto el libro virtual permite proponer en el aspecto educativo,

social y econmico.

X. CONCLUSIONES.

1. Se determin que el libro virtual tiene un alto nivel de eficacia en el

aprendizaje de los estudiantes de la especialidad: Operacin de

computadoras

2. La aplicacin del libro virtual en el aprendizaje ayuda al docente

realizar las clases de manera interesante e interactiva con los

estudiantes.

3. El uso del libro virtual no solo es limitado para estudiantes, sino que

puede ser elaborado por cualquier persona, ya que no solo es un

buen medio para evitar la tala de mas arboles sino que tambin puede

ser comercializado gracias a su reproduccin casi inmediata.

4. Se adapta las necesidades de los usuarios.

XI. RECOMENDACIONES.

1. Se recomienda a todos los interesados en elaborar libros virtuales

a travs de la transformacin de un libro fsico, que siempre deben

estar observando y respetando la ley de autora, ley de derecho de

autor.

2. Promover el uso de los libros virtuales, ya que son ecolgicos, y se

adapta a cualquier aparato tecnolgico con acceso a internet o con

ayuda de un software.

3. Se recomienda utilizar este proyecto como medio para transmitir

conocimiento, ciencia y tecnologa, ms no para utilizarlo con fines

retrogradas.

4. A los futuros investigadores, si su investigacin es relativamente

nueva y en el campo de la aplicacin no encuentren los medios,

facilidades y/o tiempo determinado para que la aplicacin sea

efectiva, se sugiere que ustedes deben buscar o crear esos

medios, esas facilidades, esos momentos y no decaer en el intento,

la perseverancia racional logra magnficos resultados.

LISTA DE REFERENCIAS:

Ausubel, D. (1989).Adquisicin y retencin del conocimiento. Barcelona:

Ediciones Paidos.

Ausubel. D. (1999). La teora de aprendizaje significativo. Obtenido de:

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Per.

ANEXOS

DOCUMENTOS REQUERIDOS

FICHAS DE OBSERVACIN

CUESTIONARIO

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APLICACIN DE LOS LIBROS VIRTUALES

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