PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

PERMANENTE

PRESENTACIÓN GENERAL

NOVIEMBRE DE 2013

Equipo ProvincialDelia María Provinciali

Referente político

Horacio FerreyraCoordinador del Programa

Stella Maris Adrover (DGEIP – Nivel Primario)Ana María Calviño (DGEIP –Nivel Inicial)

Gladys Aguirre (DGIPE)Laura Londero (DGETyFP)

Cecilia Soisa (DGESec)Referentes Pedagógicos

Santiago LuceroCoordinador de capacitadores

Gabriel Rosso VilaboaReferente Administrativo

Antecedentes Ley Provincial 9870/10

Principio rector: la educación permanente, atendiendo a la continuidad e integralidad del proceso educativo con el propósito de ofrecer posibilidades de formación, capacitación y perfeccionamiento a todos los habitantes en las distintas circunstancias y etapas de su vida (art. 15).

Deber de los docentes de capacitarse y actualizarse en forma PERMANENTE (art. 7, B, inc. c).

La formación docente continua es el proceso de perfeccionamiento, actualización y capacitación en el ejercicioprofesional que realizan los docentes de todos los niveles ymodalidades (art. 43, inc. b).

Capacitación centrada en las instituciones

educativas.

CAPACITACIÓN CENTRADA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAMODALIDADES DE TRABAJO

(presencial y virtual)

instituciones

CAPACITACIÓN CENTRADA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

REFERENCIA

DESCRIPCIÓN RESPONSABLEPARTICIP

ANTES

Acompañamiento a los equipos de conducción:Tienen el propósito de construir acuerdos y formar a quienes conducirán los procesos de formación en las jurisdicciones e instituciones educativas. Las acciones de formación presenciales se complementarán con tutoría virtual. Se abordarán temas vinculados al gobierno escolar en el marco de una política inclusiva de la cual deberán conocer profundamente su entramado pedagógico normativo.

Equipo de Capacitadores:Conformado por referentes pedagógicos seleccionados conjuntamente entre el MEN y las jurisdicciones

Equipos técnicos jurisdiccionales, supervisores y equipos directivos institucionales

Encuentros entre instituciones educativas:Tienen el propósito de brindar formación sobre aquellos temas en los que se sustenta cualquier acción de enseñanza. Comprender colectivamente los sentidos de la educación como derecho, la obligatoriedad, el reconocimiento de las diversas trayectorias escolares, la discusión sobre visiones deficitarias de las posibilidades de aprender de los estudiantes, las múltiples y posibles organizaciones escolares, entre otros, serán los ejes que orienten el trabajo y establezcan las condiciones de partida para el proceso evaluativo.

Equipo de Capacitadores:Acompañado por los equipos directivos de las instituciones participantes.

Colectivo docente de las instituciones educativas agrupadas en sedes.

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la unidad escuela:Durante estas jornadas la comunidad educativa llevará adelante una acción sistemática de análisis y discusión centrada en la propia tarea y en relación a la política jurisdiccional y nacional. Esta acción de carácter formativo para todo el equipo docente, implicará el despliegue de dispositivos de evaluación que orientarán el trabajo institucional. La participación en los diferentes dispositivos definidos y la elaboración de información que luego será insumo privilegiado para las acciones de mejora, posiciona a los docentes como productores de conocimiento pedagógico situado con la posibilidad de ponerlo en relación con el trabajo de otras instituciones, configurando una red que aborde conjuntamente problemas comunes.

Equipo de Directivos:Conformado por los directivos de cada institución educativa acompañado por supervisores y equipo de capacitadores.

Colectivo docente de las instituciones educativas reunidos en la propia institución.

Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio AgostoSetiembr

eOctubre

Noviembre

Diciembre

AÑO 0

AÑO 1

AÑO 2 A definir

AÑO 3A definir

DISPOSITIVO GENERAL A 3 AÑOS

REFERENCIAS:Acompañamiento a los equipos de conducción

Encuentros entre instituciones educativas

Jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de la escuela

ESQUEMA DE CONTENIDOS POR AÑO Y NIVEL

Año 1 Año 2 Año 3

Nivel Inicial Estado, escuela y sociedad.Discurso pedagógico en la educación inicial.La enseñanza y las trayectorias escolares.Las condiciones pedagógicas e institucionales para la tarea de enseñar.Concepciones de infancia y prácticas de enseñanza.

Familia y escuela en la construcción de prácticas de crianza y escolarización. Las prácticas de crianza como construcción histórica y social. La relación con el contexto. Las modalidades de participación en la institución escolar. El trabajo en redes con la comunidad.

Características de la enseñanza en el nivel inicial. Criterios para la selección de contenidos. Organización de la enseñanza. El juego en el nivel como contenido y como estrategia de enseñanza.El seguimiento de las trayectorias escolares. La articulación con el nivel primario.La evaluación de los aprendizajes.

Nivel Primario

Estado, escuela y sociedad.Discurso pedagógico de la escuela primaria.Análisis de prácticas de enseñanza en el nivel.Las condiciones pedagógicas e institucionales para la tarea de enseñar.La enseñanza y las trayectorias escolares

La escuela primaria y los campos de conocimiento. La perspectiva curricular en vinculación con la organización escolar y del trabajo pedagógico. La organización de los saberes por áreas y la trayectoria escolar. Planificación institucional de los saberes de los distintos campos de conocimiento. EL vínculo entre la familia y la escuela.Los recursos de la enseñanza.Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

Los principales problemas de la enseñanza por ciclo. Temas y problemas que afectan las trayectorias escolares. Puesta a prueba de nuevos proyectos de enseñanza. La documentación y el intercambio de experiencias en la escuela y en redes de escuelas. El trabajo con los grupos que requieren de atención específica. Otros modos de escolarización. Los modos de evaluar y promocionar.El aprendizaje de la ciudadanía en la escuela. Los niños y la gestión escolar.

Nivel Secundario

Estado, escuela y sociedad.La obligatoriedad de la educación secundaria como derecho. Inclusión, permanencia y egreso.Las condiciones pedagógicas e institucionales en el desarrollo del proyecto formativo.

Trayectorias escolares y nuevos formatos en la secundaria obligatoria.Nuevos roles en educación secundaria.La integración de las TIC en el diseño curricular.

Gestión institucional y nuevos escenarios sociales.Diseño, implementación y evaluación de proyectos institucionales.Las TIC en las prácticas de enseñanza: trabajo colaborativo.

PROPUESTA DE DESARROLLO DEL PRIMER AÑO