colectivo de formación permanente e investigacón

5/25/2018 Colectivo de Formaci n Permanente e Investigac n

COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES

Hugo Rafael Chvez FrasComandante Supremo de la

Revolucin Bolivariana

Nicols Maduro Moros

Presidente de la RepblicaBolivariana de Venezuela

Jorge Alberto Arreaza MontserratVicepresidente Ejecutivo de la Repblica

Bolivariana de Venezuela

Maryann del Carmen Hanson FloresMinistra del Poder Popular

para la Educacin

Maigualida del Valle Pinto IriarteViceministra de Programas de

Desarrollo AcadmicoTrina Aracelis Manrique

Viceministra de Participacin yApoyo Acadmico

Conrado Jess Rovero MoraViceministro para la Articulacin de la

Educacin BolivarianaViceministro de Desarrollo para la

Integracin de la Educacin Bolivariana

Colectivo Pedadgico

Aleida RodrguezAngelica GuaramatoAngel Ynojosa

Angel QuionezCarlota Villanueva

Deyanira UrbezDomitila Sucre

Laida RodrguezLuis Goira

Maryorie BadernaMaria Elizabeth Bentez

Marjorie PiaMagaly de los Angeles Paz

Mirla VargasMireya Solano

Roxana SantaellaBeln Mendoza

Simn RiveroJennifer Rivero Luna

Johana PerazaNelsn Herrera

Noris RondnYrene Duarte Hurtado

DIRECTORIO MINISTERIAL

Coordinadora Nacional de la Conformacin de Colectivos de Formacin e Investigacin de las

los DocentesMaryann del Carmen Hanson Flores

Directora General de Formacin delPersonal Docente

Nora Alvarado Hernndez

Directora General de CurrculoMaigualida del Valle Pinto Iriarte

Direccin de Planificacin CurricularIsabel Mara Carrillo

Direccin de Evaluacin Curricular

Deyanira D Jess Urbez Salazar

Direccin General de Tecnologa de laComunicacin para el Desarrollo EducativoFranklin Albarrn

Direccin de LneaRobert Nieves

Correccin de TextoMaigualida Pinto IriarteAna Carolina Bracamonte Durn

Coordinacin de Arte y Revisin EditorialJhonny Jos Quintero PezNorelkis Arroyo

Diseo GrficoNorelkis Arroyo Prez

DiagramacinJhonny Jos Quintero PezNorelkis Arroyo Prez

Edicin FotogrficaJhonny Jos Quintero PezNorelkis Arroyo PrezRobert Nieves



En este orden de ideas, los propsitos de las actividades formativas son:

- Contribuir al desarrollo de una conciencia social, formando en y desde

la accin, sujetos sociales que se conduzcan con los valores de honestidad,justicia, igualdad, equidad, corresponsabilidad social, participacin, cooperacin,solidaridad, entre otros.

- Promover la formacin de un sujeto social disciplinado, responsable y activo,que se desempee adecuadamente en los espacios educativos, atendiendo lasnecesidades del proceso pedaggico con probidad, celeridad y sin protagonismoindividual, sino colectivo.

- Propiciar la formacin de una o un docente que responda ms que a losobjetivos individuales a los colectivos, que trabaje arduamente para conseguirlos,profundizando el anlisis de los por qu, en las races doctrinarias de losplanteamientos y en sus consecuencias.

Para ello se deben constituir Colectivos de Formacin Permanente e Investiga-cin, para la formacin integral de las y los docentes, desde la accin cotidianay local como canal de trnsito hacia el salto cualitativo de una nueva ciudadanacomprometida con la nueva sociedad posible y necesaria, as como la promocinde la investigacin educativa.

La racionalidad pedaggica en la que se inscriben estas actividades formativases la perspectiva pedaggica crtico - social, partiendo de una concepcin dondela formacin se da en la accin - reflexin - accin - transformacin.

Se concibe el proceso formativo en un contexto de encuentro humano, dondese pretende facilitar un proceso de dilogo de saberes, entre el saber acadmico yel saber popular; de reflexin, anlisis y sntesis creativa mediante la participacinde cada integrante pues, a partir de la visin y opinin de cada uno de ellos y ellas,se posibilita la construccin de saberes en colectivo.

Las y los sujetos sociales en formacin, concebidos como sujetos en interaccindialctica como ser social y, como ser individual, poseen una prctica cotidiana



que se considera y vincula a travs de la informacin, la reflexin y el dilogo, parque los nuevos conocimientos fortalezcan los conceptos que se vienen generandoque son importantes para consolidar el desarrollo de una educacin incluyente

de calidad.

El encuentro pretende incentivar ese proceso presentndose como una formsencilla de concretar, desde los saberes particulares de cada participante, lconstruccin colectiva de saberes.

El proceso de formacin se plantea de manera continua y se desarrolla en undinmica prctica - teora - praxis. Este se concibe en un contexto de participaciabierta, flexible de las y los docentes, familias y comunidades, donde se genera un

dinmica prctica - teora - praxis; de reflexin y anlisis mediante la participacinde cada integrante, para la construccin colectiva del conocimiento que contribuya la transformacin de la sociedad en el marco del humanismo social.

En tal sentido, se asume la formacin permanente como un proceso integracontinuo de aprendizaje y enseanza, de carcter sistmico, con el propsito dpromover, potenciar, desarrollar y fortalecer el conocimiento y el desempeo deresponsables y corresponsables en la formacin de ciudadanas y ciudadanosmediante planes, programas y proyectos, que incluyen experiencias, que garan

tizan la calidad de la prctica pedaggica - comunitaria en coherencia con lanecesidades y demandas educativas de la realidad concreta.



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LOS COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN

La modalidad de trabajo de los Colectivos de Formacin Permanente e

Investigacindifiere de los eventos acadmicos habituales, ya que se privilegiala reflexin en grupo y las aportaciones en los debates en plenarias, con el nimode favorecer la construccin colectiva y la mayor horizontalidad posible en lasparticipaciones. Es un esfuerzo por el ejercicio de procesos dialgicos y reflexivosa partir de los referentes tericos - prcticos a desarrollar.

No resulta nada fcil lograrlo, pues exige, a diferencia de los eventos en los quese leen ponencias, un esfuerzo mayor de coherencia metodolgica y claridad enlas finalidades propuestas.

Se toma como referencia terica a Paulo Freire, poltico - educador brasileoquien llev a cabo mltiples experiencias de educacin popular mediante pregun-tas generadoras, recogiendo el conocimiento profundo del pueblo, a travs delmtodo dialctico que parte de la prctica y la accin para transformar la realidade interpretarla tericamente.



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La idea de conformar Colectivos de Formacin Permanente e Investigacinimplica una metodologa, una prctica y el espritu motivador de la lecturay la investigacin para responder a interrogantes y extraer conclusiones

argumentos con los compaeros y las compaeras lo que posibilita el compartila camaradera entre los miembros y la posibilidad de retroalimentarse conscienty horizontalmente en el ejercicio de la crtica del conocimiento que cada uno delos sujetos aporta.

En los colectivos, la formacin permanente y la investigacin se desarrollfundamentalmente en espacios para compartir experiencias, en un entorninmerso en la prctica de la solidaridad, la cooperacin, el bien comnformentando la cultura de la paz; desarrollando la virtud en el ser humano

de recrear dichos saberes y experiencias de manera prctica; con sentido significado social.

Los referentes terico - prcticos han de ser abiertos, desarrollndose comcrculos en espiral y requiere de cada participante un sincero afn de aprendecomprender y generar conocimientos, de vernos en el espejo de las y los otrosrecuperar identidades, historias personales y colectivas, para desarrollar, como yhemos sealado, unaconciencia crtica y dialcticamente constructiva.

Se rescata el legado de Freire, en cuanto a que se subordinan los procesoeducativos a la prctica transformadora de los educandos (participantes deColectivo de Formacin e Investigacinen este caso). El conocimiento que sproduce debe servir a la visin integral de la sociedad que queremos y al disede su transformacin.

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Es necesario decir que la prctica social de las personas involucradas, debeser punto de partida y de llegada de los procesos educativos, y de la misma ma-nera se entiende que esto expresa una perspectiva materialista - histrica del

conocimiento.

A continuacin se desarrolla la descripcin metodolgica de los Colectivos deFormacin Permanente e Investigacin.

Qu es un Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin?

Los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacinson grupos de do-centes que se renen con la finalidad de compartir saberes donde se constru-

yen las nuevas subjetividades docentes con compromiso y postura tica, con laintencin de construir y formarse en la pedagoga crtico social para dar respuestaa las necesidades de su institucin, en la comunidad, en su regin y su pas.

La disponibilidad de materiales de lectura ofrece un punto de inicio para ladiscusin, la reflexin y el anlisis en colectivo.

A las y los participantes se les pide que hablen acerca de sus puntos de vistas eideas. Al escucharse unos a otros, aprender mutuamente a respetarse y a valorar

las opiniones y experiencias de los miembros del grupo, manteniendo la coheren-cia y pertinencia del discurso pedaggico liberador, se desarrolla en los espaciosde aprendizaje y enseanza un desempeo coherente con esta concepcin.



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Cul es el propsito o fin ltimo del Colectivo de FormacinPermanente e Investigacin?

El esfuerzo de poner en marcha un Colectivo de Formacin Permanente Investigacintiene como propsito iniciar, acentuar y profundizar en los sujetola formacin de la mujer nueva y del hombre nuevo que requiere el proceseducacional bolivariano y en el desarrollo de la conciencia colectiva y humanistsocial y democrtica que impulsa la nueva sociedad que soamos y construimoen el presente siglo XXI.



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Cules son las principales caractersticas del Colectivo de FormacinPermanente e Investigacin?

Se ha concebido como un espacio de reflexin y discusin.

No existe relacin de poder entre los integrantes.

Nadie ensea a nadie. Todas y todos aprenden y todas y todos ensean.

La discusin en la prctica se desarrolla de manera horizontal.

No existe evaluacin o juicio de valor respecto a la opinin de los miem-bros del colectivo de Formacin Permanente e Investigacin. Slo se observa la

pertinencia y coherencia discursiva con respecto a los referentes pedaggicos,didcticos, curriculares e investigativos estudiados.

Qu principios rigen los Colectivos de FormacinPermanente e Investigacin?

Los principios que los fundamentan son:

1. DIALOGICIDAD

2. HORIZONTALIDAD3. PARTICIPACIN

4. SOLIDARIDAD

5. RESPONSABILIDAD Y CO-RESPONSABILIDAD SOCIAL

6. DEMOCRACIA

7. COOPERACIN

8. ORGANIZACIN

9. INCLUSIN

10. IGUALDAD


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Las y los participantes pueden aportar, para la discusin, materiales bi-bliogrficos y audiovisuales diferentes a los sugeridos por el Ministerio delPoder Popular para la Educacin, siempre y cuando sean coherentes con la

concepcin del Plan Nacional de Formacin Permanente de Investigacin dela y el Docente que les permita profundizar la discusin,y cumplan con todoslos extremos establecidos.

En tal sentido, se sugiere la lectura como va que propicia el dilogo, parala puesta en marcha de ejercicios reflexivos que, sin lugar a dudas, ampliar laformacin sociopoltica, pedaggica, didctica, curricular e investigativa de lasy los docentes.

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Con el dilogo como proceso operativo se pretende asimilar, o al menocomprender las perspectivas y el conocimiento de los otros, sus enfoques, supuntos de vista y desarrollar en sus esfuerzos conjuntos los saberes (mtodos

tcnicas, conceptos, definiciones, argumentaciones) que faciliten la construccide un espacio intelectual y de una plataforma mental y vivencial compartiddentro de la comunidad educativa y su entorno.

Cmo ingresar al Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin?

El ingreso al Colectivo de Formacin Permanente e Investigacinse traducen un sencillo y nico acto de inscripcin. Es totalmente gratuito y no existe ningrequisito que cumplir, tan solo ser parte del personal docente del Ministerio de

Poder Popular para la Educacin.

Cules referentes terico - prcticos tocar el Colectivo de FormacinPermanente e Investigacin en su fase de arranque?

Los que estn establecidos en el Plan de Formacin Permanente e Investigacide la y el Docente fundamentados en:

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009).

Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin (para el perodocorrespondiente).

Ley Orgnica de Educacin (2009).

Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes (LOPNNA, 2009

Ley para Personas con Discapacidad (2007).

Ley Orgnica de los Pueblos y Comunidades Indgenas (2007).

Lneas Orientadoras del Proceso Curricular (2011). Referentes enmarcados en el Pensamiento Sociocrtico.

Pensamiento Pedaggico Venezolano, Latinoamericano y Caribeo.

Planificacin estratgica de la Educacin (Proyecto Educativo IntegraComunitario y Proyecto de Aprendizaje).



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Quines estn llamados a convocar los Colectivos de FormacinPermanente e Investigacin?

Las y los responsables de la Formacin Permanente e Investigacin de lasZonas Educativas, de los Municipios Escolares y de los Distritos Escolares.

En qu consiste el dilogo de saberes?

Como se viene afirmando el conocimiento en principio es una reflexin delo que pasa. El Dilogo de Saberes consiste en una puesta en comn de lasdistintas experiencias y puntos de vista (lecturas de la realidad educativa). Cuandose habla de lecturas de la realidad no implica que hay mejores o peores lecturas,

sino diferentes.

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El dilogo de saberes se ha de dar en trminos de la construccin deconocimiento mediante la suma de formas distintas de interpretacin de lrealidad y existen entre stas unas interpretaciones ms formalizadas (cientficas

que otras (populares), pero no necesariamente mejores. En todos los casos solecturas de la realidad y no la realidad.

Cmo se lleva el seguimiento de la prctica de los Colectivos deFormacin Permanente e Investigacin?

La figura que funge como facilitador har el seguimiento, control y evaluacin de los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin conforme a locriterios establecidos en l. En tal sentido, recibir las impresiones, los aprend

zajes, dudas, reflexiones de las y los participantes que conforman el grupo ddocentes y orientar el funcionamiento de los mismos.

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Cul es el impacto social de los Colectivos de FormacinPermanente e Investigacin?

La importancia de esta actividad es que ayudar a fortalecer el proceso dereconocimiento de las propias potencialidades para la transformacin.

Adems, esta socializacin en los Colectivos de Formacin Permanente eInvestigacin desarrollar la competencia comunitaria y la necesaria crtica yautocrtica que demanda este proyecto de pas que se est forjando.

La participacin es un derecho establecido en la Constitucin de la RepblicaBolivariana de Venezuela (1999) donde las y los docentes juegan un rol

protagnico que se ejerce a travs de la discusin constante de manera crticay reflexiva.

La participacin est vinculada, indisolublemente, al ejercicio de la libertadcomo condicin innata, integral e integradora de la persona humana y no solo dela libertad econmica, tal como lo plantean las teorias liberales.

Cmo es la discusin en los Colectivos de FormacinPermanente e Investigacin?

Inicialmente las y los participantes realizarn el dilogo en el Colectivo deFormacin Permanente e Investigacin para que se compartan las ideas, teniendoen consideracin las necesidades de las comunidades educativas donde se estdesarrollando el Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin.

Los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin constituyenun elemento fundamental para el desarrollo de la soberana y el pensamientopedaggico enmarcado en lo sociopoltico, sociocultural y socieconmico, con el

fin de alcanzar la soberana cognitiva y cultural en la formacin de las ciudadanasy los ciudadanos de la Repblica Bolivariana de Venezuela.



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La dinmica de trabajo demanda lecturas que son suministradas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Bsica y reflexiones constantesesfuerzo intelectual, participacin activa responsable e independencia y auto

noma en criterio.

Cules son los beneficios del Colectivo de FormacinPermanente e Investigacin?

Fortalecimiento en la formacin sociopoltica, pedaggica, didcticacurricular e investigativa para la construccin de la sociedad humanistdemocrtica y social.

Desarrollo de los saberes especficos requeridos para el cumplimientoexitoso de la misin que le corresponde en el marco de sus responsabilidadedocentes dirigidas a promover una educacin liberadora.

Desarrollo de la conciencia social colectiva e individual.

Motivacin, incentivo, concienciacin a las y los docentes de los Colectivode Formacin Permanente e Investigacinen el papel participativo y protagnicque le corresponde como sujetos activos de la democracia participativa.

Cmo es la modalidad de trabajo en los Colectivos de FormacinPermanente e Investigacin?

La dinmica demanda lecturas y reflexin constante, trabajo intelectual, partcipacin activa, responsable, independencia y autonoma de criterio en el abordaje y en las posiciones personales.

Cmo se garantiza que las y los participantes mantengan la pertinenciade la discusin en los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin

y ensayen su prctica?

El Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin debe reunirse dacuerdo con los parmetros establecidos en el Plan de Formacin Permanent



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e Investigacin de la y el Docente. Esto le permitir armarse de los criterios fun-damentales en la discusin de cada referente terico - prctico, compartir las ex-periencias, mejorar el desarrollo de la actividad en su institucin educativa y su

comunidad y solucionar los inconvenientes que pudieran presentarse a lo largodel estudio y la puesta en prctica de los saberes adquiridos.

La realizacin de la crtica y la autocrtica tambin permite mantener lacoherencia entre la teora, la prctica y la praxis.

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Cmo se cierra el proceso de la reflexin en los Colectivos de FormacinPermanente e Investigacin?

A travs de la escritura, donde se registran las experiencias vividas, discutiday reflexionadas en el desarrollo de los Colectivos de Formacin Permanente Investigacin, permitiendo adems:

Mantener un registro de la memoria histrica de su institucin educacional y de la comunidad donde sta se encuentra inmersa, como tambin de loColectivos de Formacin Permanente e Investigacin y los beneficios que tradu

jeron para la misma.

Contribuir a la posibilidad de un encuentro con la escritura, por partede cada uno de las y los docentes, para que puedan avanzar en otras formacomunicativas en la institucin educativa y su entorno, tales como: revistasperidicos comunitarios, peridicos murales, entre otros.

El Colectivo de Formacin Permanente e Investigacinha de constituirsen un lugar idneo, a travs del cual pueden ingresar todos las y los docentesEs un espacio donde se desarrollan actividades de lecturas reflexivas y escritursignificativa y til, donde sus integrantes se permiten participar sin presin donde la cooperacin, la solidaridad, la democracia, y la dialogicidad seanopciones siempre a su alcance. Lo realmente importante es lograr que estoespacios propicien un encuentro con el saber sociopoltico, pedaggicodidctico, curricular e investigativo, logrando que las y los docentes se percibaa s mismos como lectores y escribientes de su propia prctica profesional.

Los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacininvitan a vivir unexperiencia nica, incentivan al pensamiento plural, transformador, que permitexperimentar en el terreno de una formacin abierta.

Se realizar una evaluacin multidireccional, mediante la evaluacin del faclitador o la facilitadora, la coevaluacin y la autoevaluacin de los participanteen el Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin.

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CONFORMACIN DE LOS COLECTIVOS DE FORMACIN EINVESTIGACIN DE LAS Y LOS DOCENTES

Orientaciones Generales:

Lectura del documento que presenta algunos criterios para la confor-macin de los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin de docen-tes, el cual fue entregado en los das de Jornada.

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Constituir en la escuela donde cumplen sus funciones de aprendizaj

y enseanza, el o los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin

tomando en cuenta el nmero de docentes que all laboran. Esto entendiendo

que los Colectivos se constituyen como espacios de encuentro de un grupo de

docentes para la lectura, anlisis, reflexin y debate que favorezca la construcci

colectiva del conocimiento.

Puesta en comn de los resultados de los Colectivos si se conforman m

de uno (01). En caso de que se constituya un solo Colectivo, se sugiere sistemati

zar los resultados producto del trabajo realizado.

Sistematizacin de los resultados de las diferentes discusiones, a fin de iconstruyendo documentos producto de la construccin colectiva que favorezc

el aprendizaje de las y los participantes y que permita la socializacin de lo

mismos en encuentros con otros Colectivos de otros espacios educativos.

Es necesario resaltar que la conformacin de los Colectivos de Formaci

Permanente e Investigacin, nos ayudar a fortalecer el proceso de recono

cimiento de las potencialidades de las y los docentes. Asimismo, el trabajo co

lectivo favorecer la socializacin y desarrollar la competencia comunicativa la necesaria crtica y autocrtica que demanda el proyecto de pas que estamo

forjando. Por otra parte, este trabajo permite impulsar la participacin, que est

vinculada indisolublemente al ejercicio de la libertad como condicin innata, in

tegral e integradora de la persona humana.

Por todo lo anterior, como Ministerio del Poder Popular para la Educacin s

asume la responsabilidad y corresponsabilidad para acompaar, apoyar y hace

seguimiento a los procesos de formacin permanente e investigacin quse vayan adelantando a travs de los colectivos, que evidentemente puede

coadyuvar en el fortalecimiento de las y los docentes como investigadora

e investigadores.



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Finalmente, los Colectivos de Formacin Permanente e Investigacin invitan a

vivir una experiencia nica, incentivan al pensamiento plural, transformador, que

permite experimentar en el terreno de una formacin abierta.

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COLECTIVOS DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACINORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO

De acuerdo con las Orientaciones Metodolgicas para la Conformacin dlos Colectivos de Formacin Permanente e Investigacindel Subsistem

de Educacin Bsica (febrero, 2012), Se denomina Colectivo de Formacin

Permanente e Investigacina la organizacin poltico-educativa del pode

popular, donde se construyen las nuevas subjetividades docentes con com

promiso y postura tica para dar respuesta a la diversidad de situaciones de

Subsistema de Educacin Bsica.

Desde esta perspectiva, y en funcin a la diversidad de criterios terico

prcticos y metodolgicos que se pueden asumir desde los colectivosse hace necesario orientar el funcionamiento de los mismos, segn losiguientes aspectos:

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Generalidades de organizacin y funcionamiento

Estructurar un grupo general de trabajo con la participacin de todo el

colectivo de acuerdo a sus necesidades de formacin e intereses.

Conformar espacios de trabajo de acuerdo a los contextos con un ambien-te signado por la participacin protagnica, responsable, corresponsable y lacultura para la paz, con el fin de desarrollar los encuentros de formacin insti-tucional, determinado por la periodicidad de las actividades.

Las actividades se desarrollarn en mesas de trabajo, de manera dialctica

entre lo terico - prctico - praxis, basado en la metodologa de socializacin,

reflexin y sistematizacin del consenso colectivo.



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Contextualizar el trabajo terico metodolgico en funcin de los siguient

referentes:

- Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).- Plan Nacional Simn Bolvar (2007 2013).- Ley Orgnica de Educacin (2009).- Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNNA, 200- Lneas Orientadoras del Proceso Curricular (2011).- Ley para Personas con Discapacidad (2007).- Ley Orgnica de los Pueblos y Comunidades Indgenas (2007).- Pensamiento Pedaggico Venezolano, Latinoamericano y Caribeo.

Metodologa

Diagnosticar las potencialidades del colectivo que conforma la plantilla

la institucin.

Realizar un estudio diagnstico de necesidades bajo el enfoque investigaci

accin transformadora, que permita visualizar las debilidades y fortalezas en el prceso de formacin permanente y otros aspectos educativos, considerando los codicionantes geohistricos (locales, regionales y nacionales).

En funcin de las reas de inters , crear colectivos de estudio que nutran

necesidades sociales e individuales, con el fin de potenciar el accionar pedaggien las instituciones educativas.

Elaborar el Plan de Accin Institucional de Formacin Permanente e Invesgacin, con su cronograma de implementacin, que debe apuntar a tres accionconcretas:

- Desarrollo del Plan Nacional de Formacin del Ministerio del PodPopular para la Educacin.

- Determinar las necesidades pedaggicas del colectivo institucional padar continuidad a la formacin permanente e investigacin de las y los docent

- Desarrollar investigaciones centradas en la metodologa de investigaci- accin - transformacin, cualquier otra coherente con el enfoque pedaggic



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con el fin de dar respuesta a las necesidades educativas suscitadas en cadaInstitucin o institucin educativa.

Divulgacin de los resultados

Establecer un colectivo de trabajo que genere la difusin y sistematizacin

de los resultados obtenidos y de las transformaciones dadas a partir de lasinvestigaciones realizadas.

La sistematizacin debe recopilar de la memoria histrica, propuestas de

transformacin y sus aportes a la pedagoga venezolana.



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Socializar las experiencias en jornadas de intercambio entre Colectivos dFormacin Permanente e Investigacin: parroquiales, municipales, regionalesnacionales e internacionales.

Evaluacin, control y seguimiento

El Ministerio del Poder Popular para la Educacin en sus diferentes instan

cias ser el encargado de realizar el acompaamiento, evaluacin, control y seguimiento al Colectivo de Formacin Permanente e Investigacin, tomandcomo primera instancia el colectivo directivo de cada institucin educativa.

El control y seguimiento estar signado por el acompaamiento peda

ggico al y la docente en formacin y su colectivo.

El colectivo desde su prctica pedaggica e investigativa orientar los pro

cesos de autoevaluacin y Coevaluacin entre las y los participantes.

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Si la lucha por la libertad se dispersa, no habr

victoria popular en el combate... juntemos nuestros

brazos, la Patria lo reclama, la lucha es de todo el

que la quiere liberada

Al Primera



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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Freire, P. (1969) La Educacin como prctica de libertad.

Siglo XXI Editores. Argentina.

Freire, P. (1969) La pedagoga de la esperanza.Siglo XXI Editores. Argentina.

Larrosa, J. (2002) Ms all de la comprensin: lenguaje, formacin y pluralidadUniversidad Simn Rodrguez. Caracas.

Lpez Viera, L. y otros (2003) Comunicacin Social. Seleccin de textos.

Editorial Flix Varela, La Habana.

Smith, F. (1997) Para darle sentido a la lectura.Ed. Vidor Dis. Madrid.

No hay barreras para los colectivosi se inspiran en los procesos de cambio

en el amor a la patria, las familias y la esencihumana

Colectivo del MPPE (2012)

colectivo de formación permanente e investigacón

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