la formación permanente del profesorado

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  • 1. LA FORMACIN PERMANENTE DEL PROFESORADO DESDE EL II PLAN ANDALUZ HASTA LAS NUEVAS TENDENCIAS

2. II PLAN DE FORMACIN

  • AHORA
  • ANTES

3. II PLAN DE FORMACIN

  • AHORA
  • ANTES

4. II PLAN DE FORMACIN

  • AHORA
  • ANTES

5. II PLAN DE FORMACIN

  • AHORA
  • ANTES

6. II PLAN DE FORMACIN

  • AHORA
  • ANTES

7. II PLAN DE FORMACIN

  • AHORA
  • ANTES

8. II PLAN DE FORMACIN

  • NUEVAS FUNCIONES
  • PERFIL
  • TRADICIONAL

DESAJUSTE 9. II PLAN DE FORMACIN

  • Una Formacin dirigida a desarrollar profesionales reflexivos

NECESIDAD DE 10. 11. II PLAN DE FORMACIN

  • Formar alprofesorado para laescuela pblica

12. II PLAN DE FORMACIN Educacinen y para la ciudadana es el objetivo irrenunciable de la educacin obligatoria 13. La Consejera de Educacincon el II Plan Andaluz de Formacin Permanente del Profesorado ha pretendido:

  • Facilitar recursos y propiciar plataformas para que sea el propio profesorado el que d respuesta a las demandas que la educacin plantea.

14. La Consejera de Educacincon el II Plan Andaluz de Formacin Permanente del Profesorado ha pretendido:

  • Que el profesorado se reconozca como el creador del conocimiento educativo desde el ejercicio de su autonoma responsable y no como simple ejecutor de los dictados de otros.

15. OBJETIVOS que orientan el PLAN:

  • Mejorar las
  • prcticas educativas
  • orientadas a la
  • mayor calidad
  • del aprendizaje
  • del alumnado.

16. OBJETIVOS que orientan el PLAN:

  • Promover la
  • conciencia profesional
  • docente y el
  • desarrollo autnomo,
  • teniendo en cuenta
  • sus diferentes
  • niveles de experiencia.

17. OBJETIVOS que orientan el PLAN:

  • Producir mayor
  • conocimiento
  • educativo
  • favoreciendo la
  • diversidad,
  • innovacin,
  • experimentacin y
  • compromiso con
  • la mejora.

18. OBJETIVOS que orientan el PLAN:

  • Construir
  • Comunidadde
  • Aprendizajey
  • Educacin . Las
  • prcticas docentes
  • no son individuales,
  • sino de grupos y han
  • de estar situadas en
  • el contexto en el que se realizan: el centro escolar.

19. PRINCIPIOS DE ACTUACINpara la consecucin de los objetivos La Formacin hade adecuarseA los diferentes grados deExperiencia profesional. 20. PRINCIPIOS DE ACTUACINpara la consecucin de los objetivos Toda modalidad de formacin ha de promover itinerarios flexibles queaprovechen los recursos materiales y humanos queel proceso genera. 21. PRINCIPIOS DE ACTUACINpara la consecucin de los objetivos Los contenidos de la formacin han de organizarse en torno a losproblemas prcticos de la actividad profesional. 22. PRINCIPIOS DE ACTUACINpara la consecucin de los objetivos Metodologa formativa basada en el trabajo cooperativo, anlisis de problemas prcticos, estudio de ideas,experiencias alternativas y el diseo y aplicacin de nuevas intervenciones. 23. PRINCIPIOS DE ACTUACINpara la consecucin de los objetivos La Formacin ha depotenciar el conoci- miento de valores para la ciudadana demo- crtica e impulsar sudesarrollo en la escuela, con la especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. (Ampliacin Orden 28/11/2005) 24. LNEAS DE ACTUACIN Y MEDIDAS DIRIGIDAS A ESTIMULAR EL DESARROLLO PROFESIONAL Apoyar a colectivos de profesores/as que se impliquen en Grupos de Trabajo,Proyectos de Innovacin, investigacin y experimentacin educativa yPlanes de mejora,proyectos de coeducacin, acciones relacionadas con laIgualdad entre los sexos y cuantas iniciativas de formacin se pongan en marcha. (ampliacin Orden 28/11/05) 25. LNEAS DE ACTUACIN Y MEDIDAS PARA PROFUNDIZAR EN LAS FUNCIONES DE LOS CENTROSDEL PROFESORADO Los CEPs han de integrar creativamente las iniciativas institucionales, las demandas con- cretas del profesorado y las necesidades de la Zona, de forma diversificada y prxima alaprctica docente. Siendo crucial su pa- pel en ladinamizacin de la mejora de las prcticas, para ello promover la creacin de redes, conectando grupos y experiencias. Las actividades dirigidas al nivel inicial sern las ms numerosas al constituir La base de partida del desarrollo profesional. Si bien los cursos con momentos presenciales y no presenciales, centrados en el anlisis de la prctica docente Y en el inicio de innovaciones sencillas, pueden jugar un papel muy importante. 26. LNEAS DE ACTUACIN Y MEDIDAS CONECTAR LA FORMACIN INICIAL Y PERMANENTE DEL PROFESORADO Teoras, leyes, modelos 27. NUEVAS TENDENCIAS EN LA FORMACIN PERMANENTE DEL PROFESORADO 28. NUEVAS TENDENCIAS LA IDENTIDAD DOCENTE. LA IMPORTANCIA DEL PROFESORADO COMO PERSONA 29. NUEVAS TENDENCIAS LATEORA DE LACOMPLEJIDAD EN LAFORMACINPERMANENTE DELPROFESORADO 30. NUEVAS TENDENCIAS Cmo seConstruye el conocimiento? Cmo seDesarrollan las capacidades Humanas? Cmo seEvalan las Capacidades humanas? 31. NUEVAS TENDENCIAS LOS RETOS DE FUTURO DE LOS FORMADORESTIENEN RESPUESTAEN LAS VISIONESACTUALES SOBRE ELDESARROLLO DE LAS CAPACIDADES HUMANAS Y LA TEORADE LA COMPLEJIDAD 32. NUEVAS TENDENCIAS Metodologa cualitativa 33. NUEVAS TENDENCIAS

  • La metodologa cualitativa brown
  • paper aplicada a los centros educativos
  • para realizar el anlisis de las necesidades
  • y el diagnstico de la situacin de una
  • organizacin.
  • hechos, realidad

Hiptesis 34. NUEVAS TENDENCIAS LOS PROYECTOS DE FORMACIN EN CENTRO La formacin que se realiza en los centros educativos no debe estar determinada por las nuevas modas ni ha de ser producto de decisionesaleatorias. Debe cumplir algunos requisitos ineludibles: UTILIDAD ADECUACIN A LASNECESIDADES DEL PROFESORADO DEL CENTRO CONTEXTUALIZACIN 35. NUEVAS TENDENCIAS COMUNIDADES DE AUTOGESTIN DEL PROFESORADO Son equipos de educadores/as que trabajan de manera colaborativa,dialgica y sostenida en torno apropsitos comunes y a necesidades institucionales, grupales e individuales, con la finalidad de mejorar los procesos educativos desde la gestin curricular y desde su prctica cotidiana. Se incide en la necesidadde fortalecer el trabajo deequipo de los docentes para generar acciones innovadoras. 36. NUEVAS TENDENCIAS EL ASESORAMIENTO COMO INSTRUMENTO FAVORECEDOR DE LA AUTOGESTIN DE LOS RECURSOS FORMATIVOS DEL CENTRO Se proponen dinmicas de trabajo que permitan la generalizacin y gestin eficaz de estos recursos El aprendizaje de estas estrategias de gestin de trabajo permitira al centro afrontar nuevos retos, autogestionandode forma ms eficaz sus propiosrecursos y los de su personal. 37. BIBLIOGRAFA

  • II Plan Andaluz de Formacin permanente del Profesorado. BOJA n 121, 26 de junio de 2003.
  • Orden de 28 de noviembre de 2005. BOJA n243, 15 de diciembre de 2005.